第一篇:《5小公鸡和小鸭子》教案1
5小公鸡和小鸭子
[教学目标] 知识与技能
1.会认“块、捉、急”等生字,正确、规范地书写“他、说、地”等生字。识记部首“”。2.正确、流利地朗读课文。学习将句子写具体。情感态度与价值观
了解课文内容,知道公鸡和鸭子的不同生活习性,懂得伙伴之间要团结友爱、互相帮助。[教学重难点]
重点:认识本课生字,正确读写生字。难点:读懂词句,了解课文内容。[教学课时] 2课时
第一课时
教学过程达标检测
一、图片导入,解读课题 1.课件出示图片(小公鸡和小鸭子),请同学们说一说图片上的是什么动物。2.对啦,今天我们学习的课文就是《小公鸡和小鸭子》。(板书课题)3.指导同学们仔细观察图片,让同学们回答下列问题。
(1)你们是怎么认出小公鸡和小鸭子的?(小公鸡的嘴巴是尖的,小鸭子的嘴巴是扁的;小公鸡的脚是分叉的,小鸭子的脚中间有皮连着。)
(2)你们知道小公鸡的嘴巴和小鸭子的脚都能做什么吗?(小公鸡:可以捉虫吃;小鸭子:可以游泳)
(3)你们知道小公鸡喜欢吃什么吗?小鸭子喜欢吃什么吗?(小公鸡:虫子;小鸭子:鱼)4.同学们知道得真多,那你们想不想知道他们是如何发挥自己的特长来帮助别人的?(学生回答)好,那我们来学习今天的课文。1.观察课文图片,填一填。小公鸡的嘴巴是(),小鸭子的嘴巴是();小公鸡的脚是(),小鸭子的脚中间()。
二、初读课文,了解故事内容
1.学生自由读课文,找出本课中的生字,用笔圈画出来。2.同桌互学生字,教师巡视,指导正音。
3.教师范读课文,同学思考问题:这篇课文一共有几个自然段?课文中有几幅插图? 4.分段朗读课文。(指名读,开火车读。)
5.课文读熟了,有哪位同学能说一说这篇课文讲的是什么故事?(这篇课文讲了小公鸡和小鸭子互相帮助的故事。)2.读一读,连一连。块zhí 捉xíng 直zhuō 行gēn 跟kuài 信shēn 身xìn
三、学习第1、2自然段
1.课件出示第1、2自然段,教师范读,学生思考:小公鸡和小鸭子去哪儿玩呀? 2.课件出示课文中的第一幅图片,同学们说说小公鸡和小鸭子在哪儿玩。(草地里)3.学生轻声读第2自然段,找出自己不明白的地方。
4.教师指导学生根据开课前的观察,思考问题,同桌同学互相讨论。(1)为什么小公鸡捉到很多虫子?(2)为什么小鸭子捉不到虫子?
5.指名朗读课文,全班同学思考:小公鸡捉到虫子后,是怎么做的?(课件出示第2自然段最后一句话。)
6.指导感情朗读。学生分角色表演课文内容。(1)想想:“小鸭子急得直哭”应当以什么语气读?小公鸡捉到虫子给小鸭子吃,小公鸡是那么热情地帮助别人,应当怎么读?(2)教师范读,学生练读,指名读。(3)学生分角色表演课文内容。a.“小鸭子急得直哭”,要怎样表演出来?“小公鸡吃得很欢”又应该怎样表演出来?
b.鼓励学生展开想象,当小公鸡捉虫子给小鸭子吃时,小鸭子会说些什么?先让同桌之间戴上动物头饰练习表演,然后请小组进行表演。3.用“——”画出文中小公鸡捉到虫子的句子。4.根据课文内容填空。小鸭子捉不到虫子,()。5.根据情境,补充对话。小鸭子:呜呜呜„„
小公鸡:别哭,别哭,我给你捉虫子吃。小鸭子:
小公鸡:虫子好吃吗? 小鸭子:
第二课时
教学过程达标检测
一、图文结合,学习第3、4自然段 1.指名读第3自然段,大家思考问题。(1)他们又来到什么地方?(小河边)
(2)小鸭子要为小公鸡做什么?他说了几句话?
(3)小公鸡又是怎样做的?(偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。)
2.课件出示小鸭子讲的话。同学们自由读,并说说他说的两句话是什么意思?(①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃;②他不让小公鸡下水。)3.结合第一课时所讲内容,鼓励学生思考下列问题。
(1)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的,无法用来拨水,所以小公鸡不会游泳,也就捉不到鱼。)
(2)小鸭子为什么能捉到鱼?(小鸭子嘴巴扁扁的,脚上有皮,能游泳。)4.学生自由读课文。带着问题,学习第4自然段。
(1)小公鸡不听小鸭子劝告也下水了,结果怎样?为什么会这样?(2)小鸭子听到小公鸡的呼救,是怎样做的?从哪些词句可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(“飞快地游”“让小公鸡坐在自己的背上”)
(3)讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的?
5.出示课本中的两幅图片,让学生根据图片自由说一说,小公鸡和小鸭子互相为对方做了什么。6.读第3自然段,用“”画出小鸭子说的话。7.小鸭子为什么不让小公鸡下水? 8.照样子,说一说。
例:小公鸡(偷偷地)跟在小鸭子后面,也下了水。(1)小鸭子()游到小公鸡身边。
(2)小麻雀()站在树枝上唱歌。
二、自读课文,深入体会
1.教师指导学生再读课文,边读边体会,学习了这篇课文你懂得了什么? 2.先组内说一说,最后指名向大家汇报。(1)我懂得了小鸡不会游泳,小鸭会游泳。
(2)小朋友之间要团结友爱,互相帮助。9.这篇课文告诉我们()A.要帮助弱小。
B.要团结友爱,互相帮助。
C.要学会游泳。
三、复习拼音,学习字词句 1.课件出示生字,做猜字游戏,巩固字音。2.学习生字。
(1)学生自学会写字,识记字音、字形。教师指导用加偏旁的方法识记生字。
(2)教师指导学生观察左右结构的字在田字格中的位置。特别指出“哥”字的书写顺序:(3)学生练习书写,教师巡视,个别辅导,提醒学生的写字姿势和执笔方法。3.课件出示课后第二题,练习将句子写生动具体。10.加偏旁成生字,再组词。也+亻→()土→()氵→()
四、教师小结,课后拓展
1.通过本课的学习,我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性,学到了他们之间互相帮助的品质。
2.课文学完后,同学们回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。也可以以小组为单位来排演一个课本剧(戴头饰表演)。
[教学板书] 小公鸡和小鸭子
[教学反思]
本课是一篇童话故事,故事生动有趣,有较强的教育意义。教学中,我根据教材的训练重点、难点和教学要求设计了教学方法和过程。以课题引入,预设问题与图片相结合,激发学生阅读文本的兴趣。开课时的预设问题为后面引导学生了解动物之间的区别作好铺垫。我还设计了情景式表演,戴上头饰练习对话,让学生充分展现自我,课堂氛围十分热烈。
第二篇:5、小公鸡和小鸭子 教案
5、小公鸡和小鸭子
学习目标:
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解小公鸡和小鸭子之间的故事,感受小伙伴之间团结友爱,相互帮助的美好情感。重难点:
有感情的朗读课文,感受小伙伴之间团结友爱,相互帮助的美好情感。
课前准备:课件、图片 教学过程:
一、图片引入,激发兴趣
1、谈话导入:小朋友,今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物,你们认识吗?(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字,和他们打打招呼吧!今天我们用读一读、悟一悟,演一演的方法去了解它们之间的故事吧!(板书课题)
二、明确学习目标:
1、读一读
2、悟一悟
3、演一演
三、引导学生学习,让学生充分展示自己
(一)有感情的品读课文,了解内容
首先,小公鸡和小鸭子去()玩,小公鸡()给小鸭子();
后来,小公鸡和小鸭子又去()玩,小公鸡落水了,小鸭子()小公鸡上岸。
1、出示学习要求
(一)有感情品读第2自然段。思考:
(1)说一说:小公鸡和小鸭子一块去草地里捉虫,结果怎么样?(2)找一找:哪些词、句讲说明了小鸭子帮助小公鸡的?(3)读一读:边读边想象,看谁读得最生动有趣。
2、出示学习要求
(二)用同样的方法学习第4自然段。
(1)说一说:小公鸡和小鸭子一块去草地里捉虫,结果怎么样?(2)找一找:哪些词、句讲说明了小鸭子帮助小公鸡的?(3)读一读:边读边想象,看谁读得最生动有趣。
(二)创设教学情境,讲演故事
过渡:文中的小公鸡和小鸭子团相互帮助,真是一对好朋友!
1、出示学习要求
(三)有感情的朗读小公鸡和小鸭子对话,分角色演一演这个故事。
2、学生自主学习,教师巡视指导。
3、检查自学情况:(1)分角色朗读对话;(2)上台表演故事。
四、当堂训练:练习说话
1、小公鸡说:“鸭子哥哥,谢谢你。小鸭子说“__________。”
2、我对小公鸡说:“________。”我对小鸭子“__________。”
五、学习反思
小朋友们,这节课开心吗?因为我们懂得了小朋友之间要团结友爱,相互帮助,用读一读、悟一悟,演一演这个方法来学习故事。
六、板书设计 小公鸡和小鸭子
给 团结友爱
小公鸡 救 小鸭子 相互帮助
第三篇:小公鸡和小鸭子教案
新人教版小学一年级语文下册小公鸡和小鸭子教案设计、课后反思 5.小公鸡和小鸭子 教学目标: 1.理解课文内容,懂得伙伴之间,要团结友爱,互相帮助。2.学会7个生字及生字组成的词语。3.正确、流利地朗读课文。教学重点、难点: 1.读懂句子,理解词语。2.识字,写字。
教具准备:图片,生字卡片,小黑板,田字格黑板,词语卡片。教学时间:二课时 教学过程:
第一课时
一、读题、解题。请一位同学读课题。
板书:小公鸡和小鸭子
(1)从课题上看,这课书讲的谁和谁的事?(小公鸡和小鸭子)
(2)“和”在题目中是什么意思?(表示事情发生在小公鸡和小鸭子之 间,小公鸡怎样对待小鸭子,小鸭子又怎样对待小公鸡)
二、初读课文,看图,了解大意,读准字音,能读成句。(读2遍课文)
1.这篇课文一共有几个自然段?几幅图?(4个自然段,2幅图)
师述:同学们结合看图,一段一段地阅读课文,理解课文内容。
2.出示生字卡片,读准生字的音。
三、结合看图,分段阅读。
1.读第1自然段。
这段讲什么?(小公鸡和小鸭子一块儿出去玩)
2.读第2自然段,看第一幅图。
(1)指名读课文,大家思考问题:(小黑板)①他们来到什么地方?
②他们一块做什么?怎么样?③谁帮助谁干什么?
(2)看看图上画的小公鸡和小鸭子,她们长得什么地方不同?(嘴:小公鸡尖嘴,小鸭子扁嘴。脚:小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相连)
(3)这段讲了什么事?(小公鸡帮助小鸭子捉虫吃)
(4)小鸭子为什么捉不到小虫?(小鸭子的嘴是扁扁的,脚有蹼连着不容易捉到小虫)
3.读第3自然段,(自读2遍)。
(1)指名读课文,大家思考问题:(小黑板)
①他们来到什么地方?
②小鸭子为小公鸡做什么了?他说了几句话,什么意思?
③小公鸡怎样做?
(2)读读小鸭子讲的话,说说他说的两句话是什么意思?(①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃,②他不让小公鸡下水)
(3)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的,无法用来拨水,所以小公鸡不会游泳,也就捉不到小鱼)
(4)小鸭子为什么能捉到小鱼?
4.读第4自然段,(读2遍)观察第二幅图。指名读,大家思考问题:
①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了,结果怎样?为什么会这样?
②小鸭子怎样做的?从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然听见、飞快、背上)
③讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的?
④指名读,大家思考,小公鸡说了些什么,表示什么意思?(A感谢小鸭子;B承认错误)
5.总结全文。
(1)朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话,大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文,能把图画中的意思读出来。
(2)根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的?
第二课时
一、复习检查。
1.朗读课文,分组分段读。
2.出示生字卡片,检查生字读音。
二、学会6个生字。
1.他,tā,拼读音节,读词语:他们。
(1)识记字形,自学后讨论发言。
(2)指导书写。
①看准位置:左边亻,右边也 ②教师写范字,学生仿写字头。
2.河,hé,拼读音节,读词语:河水。
(1)识记字形,自学讨论发言。(河,左右结构,用部件组合法记字形,左边三点水,右边“灯”字去掉火字旁,在横下加个“口”字,(可),组成“河”。一共8笔。河水的“河”)
(2)指导书写。
①整体位置,左窄右宽。
②部件位置:三点水,第一笔靠右,二、三笔对齐,“口”压竖中线上下压横中线。
③教师示范,学生仿写,重点指导三点水的写法。
3.哥,gē,拼读音节,读词语:哥哥。
(1)识记字形:自学,同桌互相讨论。(用熟字去偏旁,改笔画方法记字形,去掉“河”字三点水,把竖钩改成竖,是“哥”字的上半部,下半部去掉三点水)
(2)指导书写。上下各一半,第六笔大横压横中线。上下两个“口”字右边压竖中线。教师范写,学生仿写字头。4.再学习“说、也、地、听。
三、巩固练习。
1.正确、流利地朗读课文。
2.抄写词语。
虫子 正在 哥哥 河边
板书设计 5小公鸡和小鸭子
会捉虫
小 公 鸡
不会游
互 相 帮 助
给虫子
救上岸
不会捉
小 鸭 子
会游水 教学反思
后面
草地 本文成功之处:
1.教态是值得肯定的,提问题、和学生互动、与学生对话,等等,都很自然,笑容可掬。学生也表现出了真感情。
2.预先设计的几个问题引导,也很成功。小鸭子为什么捉不到小虫?小鸭子是如何救小公鸡的?学生学得也很快乐。
3.课堂气氛很活跃,我采取了开头和结尾都动起来的形式。
不足之处:
1.教学设计备好了,但是自己却不熟悉,到了课堂上更多的是临场反应。
2.本课遗憾的是,学生思维还是没有打开,没有我想象中的活跃。平时上课过于依赖教材,导致学生思维呆板。
第四篇:小公鸡和小鸭子教案
5、《小公鸡和小鸭子》教学设计
正安二小
冯娟
教学目标:
1、理解本课的7 个新词,认识新部首:“土”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,学习小公鸡与小鸭子团结友爱,互相帮助的精神。教学重、难点:
学习小公鸡和小鸭子互相帮助的精神。教学准备:
教学课件、图片。课时安排:一课时
第一课时
教学过程:
一、猜谜导入新课
1、师出示两则谜面,生猜谜,师相机板书小公鸡、小鸭子。
2、今天我们就来学习第五课 小公鸡和小鸭子 齐读课题。
二、初读课文,整体感知。
1.借助拼音自由读课文,说说课文讲了小公鸡和小鸭子的什么事?
2、学生反馈。
三、学习生字
1、点击课件,出示生字词。学生借助拼音自读。
2、小老师教读、齐读、指名读、赛读生字词。
3、摘气球巩固识字。
四、再读课文,以读悟情
1、再读课文,标段序。
2、下面我们一起来看课文插图,说说第一幅图是哪个自然段的内容?
3、指导感情朗读第一自然段,指名读。
4、指导观察第二幅图,说说图上讲了什么?
5、指导朗读第二 自然段,读出小公鸡的高兴,小鸭子的着急。
6、想一想:小鸭子直叫唤,它想说什么?小鸭子为什么捉不到虫子?
7、感情朗读第二自然段。学完这段你知道了什么?
8、谁喜欢小鸭子帮助小公鸡这部分?指名读。
9、指导朗读小鸭子的着急。
10、思考:小公鸡为什么不可以下水?指名说,师小结。
11、小公鸡不听话,偷偷下了水,会发生什么呢?谁来读读第四段?
12、指导感情朗读第四自然段。
13、指名读第五自然段,说说你知道了什么?师相机板书。
五、拓展延伸,升华主题
1、你从故事中明白了什么?
2、我们要像小公鸡和小鸭子一样团结友爱,互相帮助。
六、作业布置:
1、熟读生字词。
2、把小公鸡和小鸭子的故事讲给爸爸妈妈听。
第五篇:小公鸡和小鸭子教案
《小公鸡和小鸭子》教学设计
(第2课时)
一、教材分析
《小公鸡和小鸭子》是一篇童话。课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩,小公鸡捉虫给小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。层次清晰,叙事完整,情节生动,字里行间表达着伙伴间互相帮助、友好相处的情感。全文共有4 个自然段,配有两幅插图。第1 自然段交代了小公鸡和小鸭子一块儿出去玩,为后面的互相帮助作铺垫;第2、3、4 自然段分别写了发生在草地里、小河边、水里的三个场景,草地里小公鸡捉虫给小鸭子吃,小河边小公鸡想跟着小鸭子下水捉鱼,水里小鸭子救起落水的小公鸡。
二、教学目标
1.巩固词语,会读、会写、会组词。
2.结合图画和语境理解课文内容,有感情朗读课文,分角色表演课文内容。
3.了解“偷偷地、飞快地”等词语的意思。4.懂得朋友之间应该互相帮助的道理。
三、教学准备
1.教师准备:多媒体课件。2.学生准备:课前预习。
四、教学过程
1.开火车读课文词语。
2.指名朗读课文。
3.老师范读第1自然段,学生跟读,指导读好儿化音“一块儿”。
4.结合插图,学习第2自然段。
(1)指名读课文,大家思考问题。①小公鸡和小鸭子来到什么地方? ②他们一块儿做什么?怎么样? ③谁帮助谁干什么?
(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子,心情怎样?(高兴极了。)
(3)指导朗读,读好句子“小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢”。读出高兴的心情。
(4)小鸭子为什么捉不到虫子?(小鸭子的嘴是扁扁的,脚有蹼连着,不容易捉到虫子。)
(5)想象:小鸭子捉不到虫子,会有怎样的心情?指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子,急得直哭”。读出着急的语气。
(6)想象对话:小公鸡捉虫子给小鸭子吃,小鸭子会说些什么呢?
(7)有感情地朗读第2自然段。
5.学习第3自然段。
(1)指名朗读第3自然段,交流:小公鸡和小鸭子又来到哪里?小鸭子为小公鸡做了什么?
(2)小鸭子对小公鸡说了几句话?都是什么意思?(两句话。两个意思:①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。)
(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡?读出劝说的语气。
(4)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的,无法拨水。小公鸡不会游泳,也就捉不到鱼。)
(5)出示句子: 句1:小公鸡不信,跟在小鸭子后面,也下了水。句2:小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。①读一读,有什么发现? ②加了“偷偷地”,你仿佛看到了什么?从中读出了什么?(小公鸡是悄悄跟着的,小鸭子不知道小公鸡下了水。)③有感情地朗读有加点字的句子。
6.学习第4自然段。
(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了,结果怎样?为什么会这样?
(2)小鸭子是怎样做的?从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然、听见、飞快)
(3)比较句子。读一读,比一比。句1:小鸭子游到小公鸡身边。句2:小鸭子飞快地游到小公鸡身边。①这两句读完后,你的感受一样吗?你从加点字中读到了什么?(小鸭子奋力地游,速度很快,他很着急。)②有感情地朗读有加点字的句子。③小鸭子捉鱼给小公鸡吃,小公鸡遇到危险时,小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子?
7.观察插图,想象对话。小公鸡被小鸭子救了以后,心里会怎么想?他会对小鸭子说什么?小鸭子又会对小公鸡说什么? 填空:小公鸡________地对小鸭子说:“鸭子哥哥,谢谢你。”小鸭子________说:“__________。” 9.分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话,大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文,能把图画中的意思读出来。
10.提问读了这个故事,你懂得了什么?(①小公鸡和小鸭子的不同习性;②我们要像他们一样互相帮助、团结友爱)
11.布置作业
1.演一演。和同学一起把这个故事演一演。2.讲一讲。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
五、板书设计