第一篇：浅谈现代教育技术优化课堂教学的尝试
浅谈现代教育技术优化课堂教学的尝试
摘要：适应时代的需要，就要打破传统的古诗教学模式，积极运用现代教育技术（如投影、幻灯、录像、录音、多媒体等）的现代化教学手段进行教学，增强学生的直观感受，激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野等，充分地发挥多媒体教育手段在古诗教学中的优越性。而小学语文阅读教学领域引入这种辅助教学后，不但丰富了课堂教学手段，而且优化了课堂教学结构，还拓宽了学生的知识面，在很大程度上提高课堂教学效率，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。
关键词：信息技术 情境美 培养能力
传统的诗歌教学，常常重分析，理性地讲解，致使最具感染力、想象力，最具文学味的文学欣赏课变成了枯燥乏味，死气沉沉的技术课，完全失去美感。而信息技术却是利用计算机传递的文本、图形、图像、声音、动画和影视信息集合，它可以形声并茂、音画同步，同时刺激学生的感官，这正是传统教学所缺乏的。因此，教师应充分利用信息技术的各种优势，创设教学情景，抛弃过多的理性分析，启发学生想象，体会诗歌中的内蕴美。在我校《以诗教为载体，提高学生文学素养的研究》课题研究中，如何将现代教育技术恰好运用于课堂教学，使它与诗歌教学完美结合起来呢？我们的做法是：适应时代的需要，就要打破传统的古诗教学模式，积极运用现代教育技术（如投影、幻灯、录像、录音、多媒体等）的现代化教学手段进行教学，增强学生的直观感受，激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野等，充分地发挥多媒体教育手段在古诗教学中的优越性。
一 利用信息技术,课前查询知诗人,了解背景解题意,培养学生收集、整理、筛选、处理信息的能力
古诗教学，课前布置学生到网上查询等各种方法搜集古诗作者及写作背景资料，可以培养学生收集处理信息的能力。大纲对高年级提出较高的阅读要求：“学习浏览，能根据需要收集有关材料。”如《闻官军收河南河北》是唐代诗人杜甫的“生平第一首快诗”，抒发了诗人因多年战乱平息，祖国重新统一而无比欢快的心情，流露出强烈的爱国热情。但是，古今语言的差异，生活环境变迁所形成的诗人与学生感情之间的距离，均会造成学生理解上的困难。于是，我让学生各自去查询诗人的有关资料。学生们有的到网上查询，有的去图书馆查询，有的问家长，有的从《千家诗》等诗书上找„„这个课前预习既为下一步学习古诗打下基础，又培养了学生主动学习的品质和收集信息的能力。
这样，利用信息技术在新诗学习之前，让学生通过课前预习查找资料，了解作者，写作背景既为课堂教学奠定了基础，做好准备，又培养了学生主动学习的能力，收集整理信息的能力。在此基础上，先让学生介绍自己搜集来的资料，并让学生说说是从哪儿搜集来的。接着老师用多媒体课件出示杜甫的生平介绍及写作的时代背景，告诉学生要懂得根据需要搜集处理信息，就是要搜集跟课文有关的，有助于理解诗意的材料。然后多媒体课件再打出中国地图，帮助学生知道“剑外”“蓟北”的地理位置，有利于学生对诗的理解。这样，运用多媒体，让学生在介绍杜甫及写作的时代背景时，很轻松地明白了题目的意思，又为理解古诗的内容做好准备。
二 利用信息技术,创设教学的情境美
在这个教学环节中，充分运用多媒体，发展学生的想象力和培养学生的爱国情感及审美能力。如教学《闻官军收河南河北》，先让学生在理解古诗内容的基础上放声朗读几遍，再以多媒体课件出示课后思考题：诗中的哪些词语体现了诗人“喜欲狂”的心情？让学生再读古诗，动笔画出，继续采用独立学习、小组讨论、集体评议、师生交流等多种手段。接着多媒体课件再出示诗配画“白日放歌须纵酒”，帮助学生展开想象，各抒已见，体会感情，受到杜甫那强烈的爱国热情的感染和教育，同时学到了体会中心思想的方法，那就是要入情入境、大胆想象当时意境。
此外，这个环节还要借助多媒体，营造特定氛围，激发学生美的情感，增强学生美的感受，发展学生的朗读能力和培养学生的审美能力。朗读和背诵在诗的教学中有特别重要的地位。这首诗节奏鲜明，韵律和谐，情感丰富，语句简炼，琅琅上口。古诗的这些特点都要让学生欣赏、体会。新大纲指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”所以，我让学生反复诵读、体会、品味。出示多媒体课件，让学生欣赏两首乐曲，解除学习的疲劳，陶冶学生的情操。接着让学生选择一首合适的给诗歌配乐并进行朗读。我只对学生在诗的节奏和重音方面进行指导，师生共同总结朗读古诗的方法。我们都知道，兴趣是进入科学创造大门的最好的向导。
美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。”因此，让学生永远充满求知的欲望，是我们每一个语文教师的希望。然而，在以往的教学中，由于传统教学媒体的局限，往往难以如愿以偿；而多媒体电脑网络介入古诗的教学，它可以生动活泼的形式刺激学生多种感官，诱发学生的阅读情感，培养良好的审美情趣。这样变着法子让学生读，学生在读中受到爱国主义情感的熏陶，实现了学科间的融合。
三 利用信息技术，由课内到课外，归纳整理，学有所的。
这个环节中，借助多媒体教学手段，教给学生理解古诗的方法，培养合作精神。如教学《闻官军收河南河北》时，先让学生在朗读的基础上划出不懂的字词，提出疑问后，再让学生小组讨论、交流、评议。在让学生交流不懂诗句的小环节时，充分运用多媒体课件，分四次出示诗句：剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳；却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂；白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡；即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。特别是让学生体会“下”字的妙用时，多媒体课件出示中国地图，让学生看清巴峡、巫峡、襄阳、洛阳的地理位置，学生很容易就理解了“下”字的用字准确。学生只须看着屏幕的显示，说说重点词句的意思，进行交流理解古诗的方法。整首诗重点字词的理解到整首诗意思的理解，完全是借助多媒体，让学生在轻松的气氛中自读自悟、讨论交流出来的。而教师只起到组织、指导、点拨的作用，帮助学生总结出理解重点字词的几种方法：查字典、联系诗句、看课后注释、问别人„„
对学生的课后作业要体现自主性，拓展学生诗文学习的渠道。用多媒体课件打出这样的作业：１.学了这首诗后，你最想做些什么？画一画，演一演，吟一吟，背一背，写一写„„选择一项或几项完成；２.搜集杜甫的诗，并选择一首喜欢的理解后背诵下来。我们都知道：发展教学是一个开放系统，学生参与活动不应只局限于课堂与课本，而应该课内外结合。这个作业就是要由课内延伸到课外，培养学生课外阅读能力及古诗的积累。学生有的选择画一画，给古诗配上了“初闻涕泪满衣裳”的精美图画；有的几个人根据诗的大意，扮演杜甫一家人，把当时的“喜欲狂”的情景再现；有的找来合适的钢琴曲或古筝曲，进行古诗配乐吟诵；有的搜集到杜甫的诗，自学理解并背诵了下来„„自主性作业使学生积极主动地去完成，使学生在不知不觉中实现了古诗的积累，丰富了知识，提高了能力。
总之，我们将现代教育技术辅助于诗歌教学的尝试研究效果是很好的。利用计算机，信息技术调控自如、灵活的优势，将语言文字所描述的内容，通过文字、图像、动画、音频等变成形声搭配，营造心境引起学生与作者的感情共鸣。运用现代教育技术优势和诗歌教学进行理想整和，是形象思维为特征的诗歌教学开辟新的途径。
目前，现代教育技术辅助教学正在逐步进入我国的小学教育，并且表现出了其独特的优越性。这就要求我们教师要在先进的教育思想、理论的指导下,尤其是建构主义理论的指导下，把电脑为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具，来促进传统教学方式的根本变革,也就是促进以教师为中心的教学结构与教学模式的变革，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。而小学语文阅读教学领域引入这种辅助教学后，不但丰富了课堂教学手段，而且优化了课堂教学结构，还拓宽了学生的知识面，在很大程度上提高课堂教学效率。实践证明，运用多媒体技术辅助古诗教学，再采用“自主学习”的古诗教学模式，大大提高了古诗教学效率，能更有效地培养学生自学古诗的能力。这样的课堂教学活了，学生学得乐了。对于怎样运用现代教育技术与语文学科达到最完美的融合，将是我今后继续探索的课题。
教学实践表明：运用电教媒体优化课堂教学的成功之处在于使学生在直观、生动、充满情趣的学习环境中产生一种想学、愿学、好学、会学的学习心理，以致他们的理解能力、视听能力、记忆能力、创作能力、学习能力、运用能力都能处于最佳状态，从而使教学产生最佳效能，对学生的智力开发、美育教育、素质教育全面发展，健康成长起着综合性的重要作用，故此，要全面提高教学质量，关键在于课堂教学，而提高课堂教学的效益，则关键在于多种教学媒体的运用。
浅谈现代教育技术优化课堂教学的尝试
北淮淀小学
李薇
第二篇：利用现代教育技术优化语文课堂教学
利用现代教育技术优化语文课堂教学
现代教育技术正日益成为教育的先导，它是科学技术物化在教育教学中的体现。
现代教育技术作为现代化的教学手段，必须和传统的教学方法融为一体，多种教学媒体互相补充、协调统一，按教材的需要进行优化组合，才能发挥其优势，达到教学的最佳效果，“视听结合，图文并茂”是优化组合的原则。
一、多种电教媒体巧妙地组合，创造优化的教学情境好范文版权所有
如教《十里长街送总理》中“等灵车”时，先播放录影，渲染气氛，引导学生看北京长安街上男女老少盼总理灵车时的气势恢弘地悲壮场面，一下子便把学生带入“十里长街送总理”等灵车的真实情境中，从而激发了学生的情感，使学生受到了感染，同时使课堂教学效果及其教育功能达到了最佳状态
二、灵活运用幻灯片，使语文教学内容变抽象为具体
在小学阶段学生抽象思维正开始发展，而具体形象思维仍占主要地位。但如果单靠语言文字提供的形象思维，无疑会受到知识、阅历、经历的限制，借助幻灯片，便能化静为动。
如《詹天佑》一课，有关工程学知识的设计“人”字形线路，由于学生没有这方面的经验，因而对课文中文字叙述理解不够深刻，通过利用移动幻灯片演示，使学生对“人”字形线路有了具体的形象，同时通过演示，使学生了解了火车行使的原理，从而也进一步体会到詹天佑的确不简单，确实是了不起的工程家。
三、运用现代教育技术能促进对课文重点、难点的突破
《落花生》一课，理解父亲谈花生的两段话的意思是重点，特别是借花生说道理是难点，在教学中可利用现代教育技术手段优化组合来帮助学生突破这一重点和难点。
利用活动灯片：右上方是“落花生”图，形象地演映出落花生“矮矮地生长在地里，果实埋在泥土里，一定要挖出来才知道的特点；右上方是“高挂枝头、鲜红嫩绿，使人一见就生爱慕之心的苹果、石榴”；下面是活动文字片。在教学中，我让学生一边看图，一边听录音，一边品味文字意思，使声形结合、声画并举，学生通过观察比较，从图画形象上观察感知到同类植物的不同之处，从语言文字中品味出作者抓住事物的特点对比的写出两种事物本质的不同，从图文创设的意境中，从视听创设的感知好范文版权所有中，学生自然品味出父亲将花生和苹果等作比较是为了突出花生“藏而不露”的特点，从而反映花生“谦逊朴实，不哗众取宠”的品质。同时让学生读读议议，使学生的情感和作者的情感发生共鸣，自然的悟出“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这一哲理，文章借物喻理的难点迎刃而解。
由此可以看出，现代教育技术对课堂教学不仅是锦上添花，更是雪中送炭，发挥现代教育技术在语文教学中的作用，是优化教学过程，提高教学质量的重要途径之一。
一个人所拥有的潜在独创力与想象力是无穷的，作为老师，应该利用现代教育技术，充分挖掘学生潜在的思维能力，调动其学习积极性，提高学习的效率。
第三篇：运用现代教育技术优化初中语文课堂教学
文科类
运用现代教育技术优化初中语文课堂教学
永州市祁阳金洞管理区金洞林场中学 邓友军
《语文课程标准》指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用……”、“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，如教科书、工具书、网络、图书馆……”、“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素质……以及运用现代技术搜集和处理信息的能力”。
现代教育技术，以其全面性、形象性和多功能性，使教师的课堂教学如鱼得水，生动而形象的演示使学生见得多、识得广，眼、耳、手、脑并用，不知不觉中获得了知识，培养了能力，这些都是传统的单一的课堂教学所无法比拟的。运用现代教育技术，激发学生学习欲望，培养学生搜集资料、自主研究和创新能力，是推进素质教育的有力手段。
一、运用现代教育技术，激发学生学习语文的兴趣，从而优化语文课堂教学。
兴趣是最好的老师，它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力。学生有了兴趣，才会产生学习的毅力和意志，才会深切感知、思考，并进而创造。而充分利用现代教学手段特别是多媒体直观性、形象性的特点，结合具体的语文教学内容，巧设情境，让学生听听并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味生动形象的词句，通过多种 感官的刺激，使学生如身临其境，产生激动人心的情境效果，从而激发学生学习的兴趣和求知欲，充分调动他们学习的积极性。如教《春》一文时，为了提高学生的学习兴趣，我精心设计了一个课前导入和朗读环节：在讲授新课前，先投影春、夏、秋、冬四幅风景图，让学生观察指出哪幅是春景图，口简要描述画面，并背诵表现春天的诗句，然后在声画背景下播放全文的配乐朗读录像。
那美不胜收的佳景和配音员丝丝入扣的朗读，让学生在如身临其境之中感受到大地回春、万物复苏、生机勃发、花草树木竞相争荣的景象和作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。从而，达到了创设情境，激发兴趣的目的，使教学收到了事半功倍的效果。
二、利用现代教育技术，培养学生搜集资料的能力，从而优化语文课堂教学。
课堂教学是十分有限的，而初中语文又是非常广泛的，只有发动学生，围绕一定的学习目的，才是最有效的教学方法。在教师的具体指导下，学生从网络上搜集相关的学习资料，以完成某项特定的学习活动，真正体现出以教师为主导、以学生为主体的教学原则，对调动学生的参与、合作的积极性有着深远影响。
八年级下册课文《罗布泊，消逝的仙湖》，是一篇关注自然、保护自然的报告文学，其说明对象——罗布泊，对学生来说，即陌生又好奇的。因此，课前，我布置学生从校园网上尽可能多地下载罗布泊消逝前和消逝后的图文资料，课堂上选择二三个同学展示其资料，介绍其涉猎的知识。这样，通过形象、直观的视觉对比，很快让学生认 识到人类破坏生态环境的严重性，从而树立起全民环保意识，搞好生态保护的重要性。
特别是在初三语文复习教学中，运用网络进行资源搜集意义非凡。每一个知识点的课堂教学之前或之后，布置学生上网查找补充资料，不但开拓了学生视野，巩固了学生的基础，而且调动了学生的学习积极性，如在教学“名句积累与运用”时，可以安排学生各自查寻不同时代、不同的作家、作品中的名句，搜索相关的鉴赏资料，并在教师指导下汇集，取精去粗，按题型、内容编排出来，就成了最全面、最生动的复习资料。
三、利用现代教育技术，培养学生研究能力，从而优化初中语文课堂教学。
“授之以鱼，不如授之以渔”，是初中语文教学应当坚持的原则。利用信息技术，发动学生进行研究学习，把在课堂内还没有完成或者需要拓展的学习任务延伸到课外探究，予以解决，是提高学生语文能力，特别是创新能力的最有效的方法。教学小说《变色龙》一文，可以实行研究学习，以激发学生的创造性思维为主要目标，要求学生根据教师所提供的影视资料，自行选取镜头，设计剧本，人人试当“编剧”。通过对戏剧情节的设计，来研究一定的社会环境下，小说人物的典型意义。
1.演示从影视库中剪贴下的与课文内容相关的影视资料，要求学生每四人为一组，根据所见资料，编成电影剧本。
2.抽查学生所编剧本，投影显示出来，让大家评析，重点放在细节描写、场面描写、对话描写把握得是否精当。
3.让学生分析自己剧本中的人物情感和文章所折射出来的人生况味，评价戏剧情节对展示人物性格的作用。4.让学生上台表演，集体评价。
由于采用课本剧的新形式，加上网页所给予的大量资料进行优化组合，学生兴致盎然，热情高涨，气氛活跃，学生的创造力得到极大的开发，不仅抓住各种人物的性格特点，还有精彩的表演。现代教育技术的优势和学生自主研究实现最优的组合，使学生真正成为学习的主体，并培养了他们的创新能力。
总之，现代教育技术为优化初中语文课堂教学，为学生学习提供了广阔的发展空间，其作用是多方面的，以上三点仅仅是我的浅显认识。让我们充分利用现代教育技术，坚持以学生为主体、教师为主导，培养学生的语文学习兴趣，让学生在发现问题，探究问题，获得结论的学习过程中，形成创新能力，从而为二十一世纪培养一批又一批的创新型人才。
第四篇：现代教育技术对于课堂教学优化的探究
现代教育技术对于课堂教学优化的探究
摘要：
现代教育技术应用于语文教学中可以优化教学效果，提高课堂教学效率。现代教育技术的运用可以给学生创设良好的学习情境，可以克服时空限制解决教学中的难点，而且有利于帮助学生理解古代诗歌，激发学生乐于写作。关键词：
现代教育技术
多媒体课件
课堂教学
语文
现代社会已经进入信息化时空，现代教育技术给教学带来前所未有的机遇和挑战，它犹如一座架设在学生和教材之间的不可替代的桥梁，具有举足轻重的作用。如今，电脑制作的多媒体课件已经完全走进了我们农村的小学课堂。这是一种集文本、图片、声音、视频、动画等多种媒体于一体的电脑软件，对学生传达信息的时候全方位的，更是形象生动的，不光有视觉上的刺激，还有听觉上的刺激，使得学生同时能够通过多种渠道获取外部信息。
应用多媒体课件辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。多媒体课件的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体课件与课堂教学的整合，产生了优化的教学效果。下面我就以小学语文的教学，谈谈多媒体课件在其教学中的应用。
一、利用多媒体课件创设学习情境
心理学研究指出，认知活动是与人的情感活动紧密联系的。多媒体教学直观形象，在创设情境、吸引学生注意力、激发情感方面具有独特的作用，有利于学生入情入境，借境感悟。
例如，在教学《杨氏之子》一课之前，我利用了多媒体课件先让学生欣赏“杨氏之子与孔君平”的对话，良好的视听效果深深的吸引了学生，这时学生已完全投入到“杨氏之子与孔君平”对话的情境中，注意力完全被吸引住了，教师就势把学生引导到课文内容的学习上来。这样学生是带着一种饱满的情绪进入学习状态，学生的思维更加活跃，想象力更强，对于语言的感受也容易得多了。又如，在学习《再见了，亲人》一课时,我先播放有关“抗美援朝”的录像,学生自然而然地进入到情境之中,为学习课文内容做好了心理情感准备。
二、利用多媒体课件克服时空限制化难为易
教学中常有一些宏观的自然现象、逝去的景色或者需长时间才能感知的事物，因受时间和空间的制约，无法让学生亲眼看见；一些微观的事物和微小的变化，无法通过仪器设备让学生进行观察，这些都是课堂教学难点。多媒体的运用，为学生提供了形象生动、内容丰富、直观具体、感染力强的感性认识材料，使学生看到了事物在运动、发展、变化。真情实感取代了凭空想象，难题无须多讲，“百闻不如一见”。学生通过听、视、评、悟充分感知原先较为抽象的教学内容，适应了学生从具体到抽象的认识规律，从而保证了教学活动的顺利进行。
例如，在教学《江南水乡—周庄》一课时，文中的很多桥的样子、色彩，以及那儿的水，学生都未曾见过，所以对于课文中的描写学生光凭想象难以理解，我就利用了多媒体课件给学生展示了一幅幅精美清晰、色彩鲜艳的有关图片，播放了有关周庄风景的视频，学生在形象生动的情境中，很容易的理解了语言文字，再通过朗读的练习，学生就进一步获得了语感。又如，在 教学《金色的鱼钩》一课时，由于学生对战争年代的事件和情况不甚了解，影响学生对课文的理解，所以，我就在教学中适当地播放了有关“爬雪山、过草地”的视频片断。学生拓展了视野，丰富了知识，加深了对课文内容的理解。
三、利用多媒体课件帮助学生理解古代诗歌
现行的小学语文教材中，古代诗歌占有一定的比重。这些诗歌语言精炼，意境优美，寓意深邃。但由于小学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，对诗歌中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情感到疏远，因而古诗教学一直是小语教学中的一大难题。古诗教学中采用电化教学媒体并合理地运用，不仅有助于激发学生学习兴趣，发展学生想象能力，促进学生对古诗的学习理解，还能有效地培养学生的审美情操。如古诗《望庐山瀑布》“日照香炉生紫烟”中的“生”字用得十分绝妙，但仅凭教师口头讲解，学生始终难以理解、体会。而录像地恰当运用就解决了这一难题。教学时，教师先提问：“生”字是什么意思？诗人为什么不用“升”而用“生”呢？紧接着引导学生带着问题观看录像，画面上：草木葱笼，苍翠欲滴，危峰兀立，山峦叠障，而香炉峰此时正被烟雾笼罩，在阳光的照耀下，一团团紫烟不断从山谷中升起，景象美不胜收，录像将古诗中抽象的文字转化为具体的动态画面，给学生以美享受。学生学习兴趣极为浓厚，他们积
极观察、思索，很快从香炉峰的云雾源源不断地升腾的动态画面中领悟到“生”字的妙处：“升”字仅仅只能看到烟雾升起，不一会就散去；而“生”字还含有“产生”的意思，这说明香炉峰始终处于云雾级绕之中。通过此环节的教学，学生不仅理解了语言文字的表层意思，而且使他们体会到语言文字的深层含义及感情色彩。
四、利用多媒体课件激发学生乐于写作
在作文教学中，教者不难发现有许多学生怕写作文，写作文时常是敲额头、皱眉头、咬笔头，好半天也开不了头，即使写了也是三言两语，且病句错字连篇。在教学中，教师可以选用视听媒体创设情景，强化学生情感体验，激发学生的写作兴趣。古人云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”有了兴趣，产生了写作欲望，才能用心作文，从而提高作文教学效果。如在“
三、八”妇女节前，让学生写《夸夸我的好妈妈》、《妈妈，我想对您说„„》等，但容易写空话、套话。为此，安排在《世上只有妈妈好》的乐曲声中，让学生看《世上只有妈妈好》，那朴实而真挚感人的画面及凄婉动人的音乐强烈地冲击着学生的感官，学生的写作欲望被激发，完全进入角色，纷纷拿起笔，将心中对妈妈的爱尽情地写出来。这样按学生习作的心理特点，适时选用录像媒体的形、声、色并茂的特殊功能，调动了学生的视觉、听觉、触觉等各种感官齐上阵，让他们始终处于兴奋状态，注意力集中，不断将间接经验内化为直接经验和表象，丰富了写作素材，使“巧妇”常为“有米之炊”。
第五篇：压题浅谈初中语文如何运用现代教育技术优化课堂教学
With the development of information technology, it is getting increasingly mature, and gradually infiltrated into all kinds of industries.Network information-seeking is an important way for people to search information.However, as there is a mass of information on internet。
浅谈初中语文如何运用现代教育技术优化课堂教学 丁太平女 中一 大专 合肥市龙岗中学 手机：*** 【摘 要】：随着现代教育技术的不断完善，为初中语文教学提供了优越的物质基础。本文从语文课堂教学运用现代教育技术的特点和使用两个方面就如何运用现代教育技术优化初中语文课堂教学，深化初中语文教学改革、提高教学效率、培养学生的整体素质和创新能力进行了初步探讨。
【关键词】：初中语文 运用 现代教育技术 优化 课堂教学
历史的车轮驶入了21世纪，科学技术日新月异，现代化教育技术不断完善，将现代教育技术运用到初中语文课堂教学实践中，为初中语文教学提供了良好的学习环境，使学生的主体地位得以真正确立，使自主学习、探究学习、协作学习得以真正实现，极大地激发了学生的学习动机，培养了创新精神和实践能力。对于深化语文教学改革、提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义。我在运用现代化教育技术，优化语文课堂教学结构，提高语文课教学质量方面，做了一些探讨，有了一些体会。
一、语文课堂教学运用现代教育技术的特点。
我们语文学科有自己本学科的特点，是一门以知识为先导、以实践为主体、以实践能力的养成为依归的学科。它不是纯粹的语文知识课，但又必须按照知识与实践的合理关系来组织。同时充分重视知识 对读、写、听、说的先导作用，并使读、写、听、说密切结合学习、生活、工作的实践需要，让学生们通过学习语文，达到培养自己理解和运用中文语言能力，提高文学欣赏的情趣和水平的目的。
我们的语文教学，要达到上述的目的，除了要求我们教师要真正的了解学生和教学目标以及科学地预见效果以外，更要求我们要运用一切行之有效的教法，以充分调动起学生的学习兴趣，调动起学生们眼、耳、口、脑、手等全部感觉器官，最大限度全身心地投入语文学习，以在尽可能短的时间里，学习到尽可能多的东西，受到尽可能大的效益。而在我们目前各类教育技术手段中，电化教育技术的效果是最好的，尤其在视听技术的应用上，对我们语文听、说、读、写的能力训练，不亚于为虎添翼。
我们的语文教学，利用图像技术，可以使文字转化为形象；利用音响技术，可以使文字转化为声音。化静为动、化抽象为具象、化无形为有形，使学生的感知变得容易起来，使枯燥的苦读背诵变成饶有兴味的欣赏品味。同时更使教师的口传心授，变成多媒体、立体网络式的传输，教师乐教，学生乐学。
其一：听。利用录音技术，可听别人的，也可听自己的，比较、鉴别、修正。
其二：看。利用影像技术，可看别人表现的，也可看自己表现的，检查自己的理解准确与否。
其三：思。利用视听的综合技术，可以调整自己的语文知识结构，增加学生自己的实践机会，提高自己的实践技能。
二、多媒体计算机在语文教学中的使用价值
现代教育将信息技术引进课堂，是教育现代化的一个重要标志，提高了多媒体计算机在语文教学中的使用价值，为传统语文教学注入了新的活力，它有三个明显的有效作用。
1、创设较好的教学环境空间
语文新课程标准所说的：语文是工具性和人文性的统一，工具性和人文性决定了语文教学任务的全面性。语文教学是希望我们的学生能够在以后的生活中，熟练运用语言文字知识，并从语文课本中汲取营养，将课本中作者思想精髓内化为自己思想的一部分，从而形成良好的思想品德。这就要求教师在课堂内,创设一个较好的教学环境空间，营造出较为民主的氛围，通过自由讨论等方式，让学生各抒己见。教师在传统的课堂教学中，想让尽可能多的学生发言，可是那又太耽误时间。而将信息技术引入课堂则大为不同，学生能够接收以往闻所未闻的信息，也能够与更多的人进行互动，满足自身表达思想的需求。例如我在讲《黄河颂》时，把文字配上背景音乐或者配套的图画，展现黄河“惊涛拍岸，掀起万丈狂澜”、“浊流婉转，结成九曲连环”等，给学生提供发挥想象的舞台。
2、创设趣味的古文教学游戏
变化性是有效促进学生发展的素质教育策略，在文言文教学中，教师能在课堂上组合各种各样的教学方式，以适应学生多种的需要和各异的学习风格。对焦点事件和吸引学生注意的一些技巧的使用，不应仅仅出现在教学的开始，而应该将其贯穿于整个教学过程。教师要认真研究吸引学生注意的技巧，帮助学生把注意力集中于要学习的内容上。我在《孙权劝学》一课的教学中，根据文章短而知识点较多的情况，组织一个知识点的人机竞赛。这样既考查了学生对知识点的掌握情况，又让原本枯燥的文言文教学变得生动有趣。
现代多媒体技术易于将游戏与教学内容相结合，使学习者在轻松的游戏历程中掌握知识。在“古诗填趣”中，列出一组诗句，每句诗中有一两个空缺，要求学生将相应的图形拖至诗句中的空缺（漏字）位置。每一句诗中都有空缺，这时，学生只要能将正确的图形拖入相应位置，图形即变为文字，诗句也就完备了。这样，学生不光背熟了诗句，还加深了对诗句的感性认识和理解。
3、创设悟性的情感教育情境
教师在语文教学中要把情感教育，贯穿于课堂教学的全过程。在传统的语文课堂教学中，由于不能提供真实情境所具有的生动性、直观性，不能有效地引发学生的联想，往往使学习者对知识的意义理解掌握发生困难。而运用现代信息技术则可以有效解决这一问题。它把 4 多种教学信息联系起来整合运用，形象直观、丰富有趣，可以帮助学生更好地理解和记忆。这是传统教学手段不可企及的。
信息技术参与到语文课堂上来，为情感教育创造了有利的条件。教师在上《虞美人》一课时，可以借助信息技术支持，以加深学生对这首词的理解，让学生穿越时空，回归古代，创设情境，体悟心灵。在实际的教学中，将电视剧《一江春水向东流》最后的片段，用视频编辑软件截取下来，加入到课件当中。视频的背景音乐正是《虞美人》，场景是小周后和李煜分别的场景。让学生仔细观察痛苦离别时李煜的动作、表情和眼神，并且写一段文字来描写当时的场景和主人公的心情。那一段视频正有对于主人公眼神的大段特写，学生透过眼神来走进人物的内心，对词所表达的情感有了更加深刻的体验和感受。总之，教师把信息技术用于语文课堂教学，积极主动地优化教学流程，能为语文教学创设较好的教学环境空间、趣味游戏、情感教育、课堂考试条件，互动交流性效果好，充分地发挥了学生的主体作用，让语文教学不再是传统的讲与教，而是一个多元化的世界。
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