中班科学活动：水到哪里去了

第一篇：中班科学活动：水到哪里去了

中班科学活动：水到哪里去了

一、设计意图

我们生活中经常会遇到物体吸水的现象，但幼儿的关注性却并不高。为了让孩子们通过实验了解这种现象并简单了解其原理，提高幼儿对事物的观察和探究能力，特设计此活动。

二、活动目标

1.在操作实验中感知不同材质物体的吸水状况，初步了解毛细现象。2.能大胆猜想并表述实验验证的结果。3.乐于参与操作活动，体验吸水实验的乐趣。

三、活动重、难点

在操作实验中感知不同材质物体的吸水状况，初步了解毛细现象。

四、活动准备：

1.教师材料准备

大的记录表一张，吸水材料实物各一张，毛巾两条、铁罐子一个，红、蓝脸盆各一个，海绵、毛巾、纸巾、石头、木头、塑料片各一。餐巾纸做成的纸棒一根，蓝颜料水一盆。

2.幼儿材料准备

每组一套操作材料（红、蓝脸盆，海绵、毛巾、纸巾、石头、木头、塑料片各一）； 试管架4个；试管（内赛餐巾纸）若干；颜料盒4个

五、活动流程

激趣设悬——魔术揭秘——操作感知——实验归纳——经验迁移

六、活动过程

（一）谈话引题，激趣设悬

小朋友，你们有没有看见过魔术师变魔术呀，今天，老师也来学一学魔术师变魔术。1.将半杯水倒入铁罐子里，然后把铁罐子倒过来，发现水不见了。2.请幼儿猜猜水到哪里去了？

（二）魔术揭秘

1.打开瓶盖，发现秘密。（原来里面有一条毛巾）

2.与一条干毛巾进行对比，有什么不同？（一条是干的，一条是湿的）3.小结：倒在罐子里的水水是被毛巾吸掉了，所以就倒不出来了。

（三）操作感知，比较分类

1.游戏《帮水搬家》，感知物体的吸水现象。（1）玩《帮水搬家》的游戏，引导幼儿小组合作，把红脸盆的水搬到蓝脸盆里去，但不能直接拿起脸盆倒过去，请你们去选择箩筐里的东西帮忙，帮水搬家。

（2）幼儿选择材料搬家，教师观察引导，提醒幼儿注意卫生，不洒水。

（3）提问：刚才你是用什么材料搬家的？是怎么搬的？（幼儿边回答边出示操作材料）（4）小结：刚才我们小朋友用了各种材料搬家，也用了不同的方法，水宝宝们很开心。2.师生讨论，记录结果

小箩筐的材料都能帮水搬家吗？那你们有没有发现什么问题？（1）根据实验结果，进行记录。（2）交流实验结果，师生共同验证。

（3）小结：原来海绵，毛巾，餐巾纸搬水快，石头、木头和塑料片搬水慢。

（四）实验归纳，了解毛细现象

提问：为什么海绵、毛巾、餐巾搬水快，石头、木头和塑料片搬水慢呢？ 1.教师实验，引导幼儿观察

把餐巾纸棒的一头放入蓝色水中，会发生什么现象？ 2.幼儿实验，猜测原理

3.小结：我们发现蓝色水沿着纸巾棒慢慢爬上去了，刚才我们在帮水搬家时，那些海绵、毛巾、纸巾，其实它们里面也有像这根试管一样的小细管（只是看不出来），水就沿着里面的小细管爬上去了，这样的现象叫毛细现象。

（五）经验迁移，活动延伸

1.请幼儿说说生活中有哪些毛细现象？

如：布吸水可以擦桌子、拖地，纸吸水可以擦汗、擦鼻涕。毛巾吸水可以洗脸等等。2.设置悬疑，探索生活中的毛细现象。

看，老师这里有一颗白菜，如果我把这颗白菜放在有颜色的水里，它会怎样呢？让我们把它放在植物角一起去观察吧！

第二篇：《水到哪里去了》教学设计

《水到哪里去了》教学设计

大杖子学区解放小学

史振丰

一、教学目标

1、科学探究目标：

①结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题。②利用感觉器官感觉水蒸发过程中伴随的热量变化。

③从实验结果中，分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定的热量。

④能通过实验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关。

2、情感态度与价值观目标：

培养学生乐于探究，勇于表达的科学品质。

3、科学知识目标：

能用自己的话说出什么是蒸发。

4、科学、技术、社会、环境目标： 能举例说明蒸发在生活和生产中的应用。

二、教学重难点

研究水蒸发快与慢的因素的方法和过程。

三、教学用具

一杯水、湿布、酒精、温度计

四、教学过程

（一）创设情景，激趣导入

师：在黑板上快速的写出一个“水”字，让同学们观察“水”有什么变化？

生：字不见了，“水”不见了……

（四）大胆设想，研究影响蒸发快慢的因素。

分组探究，每个小组选择探究目标，共同协作，共同研究，设计自己小组的实验方法并请同学到讲台上演示他们的方法，请其他同学们评价这个实验方法的可行性。由于蒸发实验需要时间较长，具体操作要求学生在课下进行。实验结论将在下节课讨论交流，共同总结出影响蒸发快慢的因素。

（五）课堂总结

让学生说说这节课的收获，谈谈感受，启发学生关于水蒸发你还想知道哪些问题，鼓励学生们课下进行探究，成为学生新探索的起点。

板书： 水到哪里去了

在平常温度下：水 蒸发 吸热 水蒸气

（液体）（气体）

第三篇：小班科学：它到哪里去了（范文）

小班科学：它到哪里去了

小班科学：它到哪里去了

活动目标：

1、萌发探究大自然奥秘的欲望，初步发现自然界事物循环往复的有趣规律。

2、仔细观察，大胆讲述自己的发现。

活动准备：

1、PPT三份——傍晚、变化的太阳；下雨和四季问题图片；雨、季节循环；

2、书（自制两份）——雨和四季

3、地球仪、手电筒，贴上两个孩子图片。

4、循环记录纸、青蛙图片

5、增强幼儿对自然界的兴趣；了解幼儿对四季与水循环的理解。

活动过程：

一、导入

（价值分析：引发幼儿对自然事物的关注）

提问：你仰望过天空吗，看到了什么？

二、分段理解

（价值分析：激发幼儿探究大自然循环的奥秘）

1、（1）出示PPT——傍晚的太阳

师：我们仰望天空的时候，看到过许多的东西，今天老师给你们带来了一张图片，我们一起来看看，这是什么时候出现的太阳？为什么？

（2）出示PPT——变化的太阳 师：过了一会儿，又过了一会儿„„看到答案了么，是什么时候的太阳？

（3）师：小男孩看见天空渐渐暗了下来，白天就要消失了。他好奇的问妈妈：“妈妈，白天究竟去哪了呢？”，小朋友们：白天究竟去了哪里？它还会回来吗？

（4）实验——地球仪、手电筒，贴上两个孩子图片。

师：因为地球在转，太阳照到了地球的另一边去了。老师带来了一个地球仪，我们一起来看看。（实验——地球仪、手电筒，贴上两个孩子图片。）

师：假设这是中国的小朋友，吧手电筒当做太阳，太阳公公照到的地方就是白天，（转动地球仪）地球慢慢地转，现在我们中国的孩子那儿是什么时候？为什么？（因为太阳公公没有照到）

师：因为太阳公公没有照到，所以那里是黑夜，现在照到了外国，那边是（白天），地球慢慢转，又照到了中国，那现在中国（又是白天了），地球还在慢慢慢慢转，太阳（又照到外国了）„„那白天是不是不见了呢？

小结：哦！原来白天过去了，黑夜就来了，当夜晚结束的时候，新的白天又来了。这个世界就是这样循环着。

（5）出示字：循环

提问：什么是循环呢？

小结：循环就是运行一周在回到原处。

2、（1）出示下雨和四季的问题图片

师：小男孩谢谢你们告诉了他这个答案，让他知道了白天不是不见了，但他有两个问题要来问问你们。请仔细观察图片，他会问什么呢？

幼儿猜测第一张图片的问题，PPT给予答案：秋天去哪里了

幼儿交流讨论第二周图片的问题：雨水去哪里了

（2）师：小男孩提了两个问题，今天老师将这两个问题的答案藏在了后面的书里，请你们轻轻地去书里找答案，说一说它到哪里去了？

分成两半，幼儿看书寻找答案（每人一本书，分别为下雨和四季）。

（3）你选的问题的答案是什么？

（4）验证：出示雨—循环的PPT；出示四季—循环的PPT。

小结：小男孩说要谢谢你们，他知道了：原来这世界很多东西都是这样来了又去了，去了又来了，总是这样循环着。

三、拓展发现

（价值分析：进一步巩固对循环的理解）

1、出示青蛙图片，进一步思考：青蛙也能循环吗？它是怎么循环的呢？

提问：除了动物还有什么也是这样循环的？（根据幼儿回答记录）

2、提供记录纸，记录循环

小结：你们都有一双亮亮的眼睛，快去发现这个世界中的循环吧。

第四篇：三年级科学糖到哪里去了教案

三年级科学糖到哪里去了教案

教案设计:

糖到哪里去了

教学内容:

鄂教版小学三年级《科学》上册

教学目标

1、.通过观察砂糖,高锰酸钾等物品在水中的溶解过程,知道什么叫“溶解现象”

2、通过实验知道哪些物体可以在水中溶解,哪些不能.。

3、能够仔细,耐心观察实验现象并积极主动的与同组同学相互合作交流,认真倾听同学们的发言。

教学重点：知道什么叫“溶解现象”并能分辨出什么物体在水中可以溶解，什么物体在水中不能溶解。

教学难点：:知道加快物体溶解的常用方法有哪些。

教学准备：

教师用具：砂糖、高锰酸钾、一盆凉水、一瓶热水.学生用具：共分五组,每组一次性杯子5个、木棒一根、砂石、食盐、味精、五香粉各一小包,方糖一块,实验表一张.教学方法：小组观察、讨论、动手实验等等多种方法相互协调使用。

教学时间：一课时

教学过程：、借助日常生活中常见问题引入

（1）师出示一撮砂糖问：同学们看我今天给大家带来了什么?我们平时用它来干什么?

（2）现在我们就来冲一杯糖水喝,谁来尝尝?指名尝试。.师及时提示：注意不熟悉的物品我们能不能直接用口尝？为什么?

（3）师举起杯子让学生仔细观察提问：糖到哪里去了?并直接板书课题。

（4）师重复是否真的化了呢?我们并没有亲眼看出来，得用实验验证一下才行。

2、设计实验证明

师述：为了让同学们清楚的看到实验现象，老师给大家带来了一种有颜色的物品————高锰酸钾，来代替砂糖。师出示高锰酸钾让学生观看并解释：高锰酸钾是一种化学药品,现在跟我一起认识它不要看它这么小它可很神秘噢！我把它放入水中你们可要仔细观察.师提问：高锰酸钾在水中发生了什么样的变化?它到哪里去了?谁来说说?

教师引导学生说出：高锰酸钾在水中变得越来越小,最后消失了,均匀地分散在水中

师总结：我们把像砂糖、高锰酸钾等物品在水中发生的现象叫溶解现象.板书

砂糖

、高锰酸钾

溶解现象

水

3、运用知识判断

师述:在我们周围还有很多物体,它们能否也在水中溶解呢?老师也带来了几种物品,同学们看看有哪些?那我们应怎么来做,小组商量说出你们的方法

集体研究做好记录,教师巡回指导.做完后集体订证.4、实验问题引出加快物品溶解方法。

师提问:我们刚刚在做实验时,在能溶解的物体中哪一种物体溶解的最慢?下面我们就来进行一场比赛,看哪一组最先使一块方糖在水中溶解?优胜组我们就奖他们一面小红旗。

各小组先讨论出你们的实验方法,商量好后可以来老师这领实验材料.小组分别实验,实验完后总结经验。

板书:

加热

.搅拌

可以加快溶解

捣碎

把你们的方法记下来.5、运用所学总结全课.通过这节课的学习,你有哪些收获?

学以致用：在我们周围有很多亲人为我们操碎了心。如：我们的爸爸、妈妈、老师、同学等等,我们是不是应该感谢他们呢?学了今天这一课后我们就可以为他们冲一杯牛奶来表达我们的心意,老师这里有牛奶,谁愿意上来冲一杯,不过要先说出你的方法噢。

这节课我们就上到这里,同学们回家可不要忘了给自己的亲人冲杯茶水或牛奶噢！再见！

板书设计：

糖到哪里去了

砂糖

、高锰酸钾

溶解现象

水

加热

搅拌

可以加快溶解

捣碎

第五篇：四年级科学盐到哪里去了教案

盐到哪里去了 小学科学 冀人2001课标版

评论（1）1教学目标

1、知识与技能：通过指导学生操作“物体与水混合”的实验，引导学生初步了解溶解现象。

2、过程与方法：从学生动手做实验入手，让学生展开自主讨论，并把观察到的现象及时记录、分类，从而让学生真正成为学习的主人。

3、情感态度与价值观：通过实验，培养学生实事求是、相互配合的精神；通过实验，培养学生喜欢科学，热爱生活的品质。评论（0）2教材分析

《盐到哪里去了》是河北版《科学》四年级(下册)第四单元“有趣的变化”里的第二课，属于课程标准中物质世界的范畴，研究物质的变化。本课从日常生活中的一些常见现象导入，设计了“物体与水混合”的探究活动。学生便动手操作，观察记录的过程中认识不同固体物质与水混合后，其变化是不一样的，引导学生初步了解溶解现象。

食盐、白糖、沙等物质与水混合，在生活中是经常见到的，但学生很少认真研究其中的科学道理本课的目的就是引导学生从熟悉的物质现象来研究变化规律，带领学生经历提出问题、进行猜想、设计实验、实验验证、收集整理信息和得出结论的科学研究过程。就是把常见的几种固体物质与水混合，观察变化，根据固体物质在水中的变化对这些固体进行分类，同时引导学生初步了解溶解现象。从本课的学习过程来看，学生经历了“提出问题—预测—实验—分析交流—得出结论”的科学探究过程。在这个过程中学生的合作学习能力、实验操作能力都得以提高。通过本课的教学，让学生意识到生活中处处有科学，只要留心观察、认真探索，就能发现其中的奥秘。评论（0）3重点难点

教学重点：指导学生做物体与水混合的实验。教学难点：引导学生设计实验，观察记录实验现象。4教学过程

4.1 第一学时

教学活动

评论(0)活动1【导入】情境引入、揭示课题

师：同学们，在上课之前，我们先来看一个动画，你们要认真听、认真看，一会老师要提问。（播放视频资料《驮盐的驴》）

师生共同回顾故事情节，教师提问：

1、这条河真的有魔力吗？

2、为什么驴子觉得身上的盐轻了？

思考：驴背上驮着那么多的盐到底去哪了？

让我们来一起研究——这样引起学生对探究“盐到哪里去了”这一问题的关注，揭示并板书课题：盐到哪里去了。

评论(0)活动2【活动】预测现象、指导实验

1、引入实验。

真的像大家说的这样吗？这需要我们通过实验来验证。好，老师先给大家演示一下。（师演示盐溶于水的实验）

2、学生实验

同学们想不想也试试呢？让我们以小组为单位用桌上的一个小杯来做实验吧！

3、猜想：

通过验证，我们知道盐到哪里去了？（溶于水中）盐能溶于水，那是不是所有的物体都能溶于水里呢？

4、边讲边出示课件：接下来让我们在小组内猜猜，这些物体放入水中会发生什么现象，并把大家猜想的结果填入表格“预计的现象”这一栏中。比比哪组的动作最快，开始猜吧！

5、汇报：谁愿意向大家介绍你们的猜想结果？

6、老师欣赏同学们大胆猜想的勇气，但猜想并不是事实，要验证我们的猜想是否正确，同学们说我们需要做什么？（“实验”）继续引导：“那么这个实验应该怎么做？你们小组怎样利用这些仪器和实验材料呢”然后放手让学生小组商讨、制定实验方案。

7、说注意事项

（1）你觉得在做实验时要注意什么？（学生自由说说）

（2）教师补充，看看还有什么是我们没想到的，谁来说？（电脑出示注意事项）

8、学生做实验，并把观察到的现象记录在表上。教师参与小组的活动并适当指导。

9、小组汇报实验所见，依据标准分类。

师：这个实验先做到这里，哪些组来说说你们实验的结果与预计是否一样？ 师：你可以根据物体在水中的实际情况把这五种物体进行分类吗？ 能溶化在水中：食盐、白糖 不能溶化在水中：铁粉、沙子、锯末

评论(0)活动3【讲授】讨论溶解、明确定义

谁来介绍这些溶于水的物体，在水中是怎样变化的？

（食盐、白糖在水中化的非常非常小了，以致于我们用眼睛看不到了，那么我们就说它们变成了极小极小的微粒。继续引导：我们喝糖水的时候是不是每一口都是甜的？这说明这些极小的微粒是均匀分散在水中的。）边讲解边出示溶解的概念：对，像前面几个同学说的那样，像盐、糖等物体这样，在水里变成极小的微粒，均匀分散在水中的过程，我们给它下了一个科学的定义叫做溶解。

评论(0)活动4【练习】联系生活、学以致用

1、拓展：在生活中，还有哪些物体像盐这样容易在水中溶解的？哪些物体像沙子这样不易在水中溶解的？（学生举例）

2、出示多媒体课件，展示了课前搜集的有关超市购物商品的图片，设计“请你快来帮帮忙”的师生互动环节。

“最后老师请大家帮帮忙，前两天我从超市买了洗衣粉、饼干、鸡精、面条，你们能帮我把这些物品分为“易溶于水”和“不易溶解于水”两大类吗？” 评论(0)活动5【作业】总结全课，激励评价

师：同学们，这节课我们学习了把食盐等五种物体与水混合的实验，知道了白糖、食盐在水中能溶解，沙子、铁粉、泡末在水中不能溶解。

老师有一个问题：不溶解在水中的物体我们能想办法把它们从水中分离出来吗？

生：能！（跃跃欲试）

师：那么，已经在水中溶解的物体还能从水中分离出来吗？你们想知道吗？ 生：想！

师：那么这些内容就是我们下一节课要学的知识。对于这节课大家的表现，老师要对你们的动手实验获得知识进行奖励，也是一直一种鼓励。

师：请你们拿出桌里的水杯，这是老师提前放好的，你们猜猜水杯里是什么？老师告诉你们这些都是安全的，请你大口的喝，然后告诉我是什么味的。生：甜的。

师：对，水的甜的，就像我们今天这节课，只要亲自的尝试，才能感受到学习的快乐。学生齐读“只要亲自的尝试，才能感受到学习的快乐”