秋天(教案0)

第一篇：秋天(教案0)

《秋天》教学设计

高县罗场中学

王莉

一、教学目标：

1)、知识与技能： 初步把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，做到熟读成诵。

2)、过程与方法 ： 以自主合作探究的方式通过美文美读、品味语言、描绘画面来体会诗歌的情感

3)、情感、态度、价值观 ： 感悟秋天 赞美秋天 热爱秋天。

二、教学重点、难点：

重点：在朗读中品味诗歌语言，体会诗人感情。难点：体会诗歌的意境

三、教法

1、计算机多媒体辅助教学法

2、诵读法

3、启发式教学法

四、教学过程：

（一）：说“秋”，创设秋天 情景，进入诗文的绚丽世界：

导入：同学们，领略了朱自清描绘的百花齐放的春天，感受了梁衡笔下的急促紧张的夏天，富有诗情画意的秋天在不知不觉中已悄然而至，同学们，你们感受到了吗？那谁能为我们描绘一下你所见的秋日美景?（生描绘）

导入：同学们，这两天啊，我们都在四季的美景中神游，盼过了朱自清文中如画的春天，感受了老舍笔下温情的冬天，度过了梁衡赞美的热烈的夏天，富有诗情画意的秋天在不知不觉中已悄然而至，同学们，你们感受到了吗？你们感受到了吗？你从哪些方面感受到秋天的到来。

（二）：听“秋” 感知诗文内容，领略诗文的优美意境

师述：是啊，秋天是最美的季节，因为它是收获的季节。四川诗人何其芳先生就用生动形象的诗句展现了一个绚丽多彩的秋天，让我们一起走进他带来的秋天的世界。

（板书： “秋天 何其芳 ”）

让我们在钢琴曲《秋日的私语》的伴奏下共同欣赏诗中的秋日美景吧!(播放钢琴曲《秋日的私语》，教师诵读诗文，学生听罢鼓掌)师：谢谢同学们给老师的鼓励，掌声也说明大家被诗中所描绘的美景深深打动。那么诗中描绘了哪些美景呢? 生：我仿佛看见伐木工在深山中砍伐树木，树叶簌簌飞落。生：我看见了农民在园中采摘又肥又大的瓜果。

生：我还看见渔夫在水中撒网捕鱼，鱼满舱后，又摇着小船回家。师：很不错，同学们都听得非常仔细。

点评：配乐朗诵，既让学生感知了诗文内容，又让学生初步领略了诗文的优美意境

（三）、“读秋”学习朗读诗歌，感悟诗歌的韵律美。

1、一首好的诗歌就像一曲优美的音乐，同学们，何其芳的这首诗美吗？(生答;美)，那么美的诗歌可不能让老师独享，就让我们共同来品味这首诗，来体会诗文的优美意境，好吗？ 同学们，我们是七嘴八舌的读，还是整整齐齐的读啊？ 那读的时候脑海里要有哪个季节啊？（秋天）

还要注意哪些方面？（节奏、重音，并且要有感情。）

学生齐读诗歌。

2、学诗歌的关键是朗读，谁愿意为大家朗读一下?(学生都很踊跃，点一生读，后点评)

3、欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人形成共鸣，得到美的享受。同学们自由读一遍，揣摩怎样读出诗的感情。

5、分男女同学朗读比赛。

6、现在，谁愿意伴着优美的音乐再朗诵一下，让我们都感悟到秋天的美?（其余同学思考 ①本文抒发的感情；②给三节诗取出漂亮整齐的名字)师：她刚才配乐朗诵，真是爽心悦耳呀。刚才举手没选上，是不是很遗憾呀?

7、(同学们笑)没关系，现在让我们在音乐中齐读这首诗歌吧!(学生个个跃跃欲试)不过，同时也要再次思考刚才的两个问题。

师：同学们朗诵得真棒。那么这首诗抒发了诗人什么样的情感呢? 师：刻画了三幅画面，给它们的名字取好了吗?

8、师以记者身份采访学生：你对刚才大家的朗读满意吗？尤其是哪些地方？你再来示范一下。（采访平时朗读比较好的学生）你认为怎样才能把作品读好？

师小结：读好诗首先要投入，把自己当作诗人，朗读时还要注意朗读的节奏和重音。《艺术人生》采访播音员，她说,播音时要心无杂念，还要对文章有深入地理解。

（三）品“秋” 品味诗歌语言，感受诗歌的语言美

秋是多情的，可秋是含蓄的，要真正领略它的魅力，还要用心去“品”。怎么“品”？就是从诗中找出自己喜爱的诗句，读一读，赏一赏；或者将自己不太理解的诗句找出来与同学探讨探讨。谁先来？（1）生品评、欣赏自己喜爱的诗句，然后美读。（2）交流探讨阅读中自己的不理解之处。

师述：课文导语说“诗中一个个生动鲜明的画面，构成一组绚丽多彩的乡村秋景图，你能看到吗？

播放录音其他学生闭目并展开想象，在脑中描绘出那一幅幅绚丽多彩的乡村秋景图，让自己置身于其中。

（四）绘“秋”视觉再现诗歌，感悟诗歌的画面美

秋天是美妙的，如果能用自己最擅长的方式描绘出自己所理解的秋天，肯定是件快乐的事。那么赶快行动起来，共同描绘秋天吧！

提示：我们可以用哪些方式来绘“秋”？

讨论后明确：可以用画笔画，可以用文字描述（如写诗写散文等），还可以背诵自己喜爱的有关秋的古诗词，甚至还可以用歌声来唱秋。① 分组合作，时间为5分钟（教师播放唢呐独奏《庆丰收》）② 交流展示、欣赏评价

四、课堂小结：

哦，这就是栖息在农家里的秋天，是游戏在渔船上的秋天，是梦寐在牧羊女眼中的秋天，是充满诗意的秋天，它是清静的、是清远的、是轻柔的、是清甜的，多美的图画，多美的诗歌，多美的秋天，让我们走进大自然，去感受秋天，爱护秋天，享受秋天吧！

五、作业：

1、收集有关秋天的诗文

2、用心朗读并背诵此诗

六、|板书设计：

秋天 何其芳

第二篇：认识0 教案

认识0教案

师姑庄小学

雷静

教学目标：

1、理解0的具体含义,会读、写0；

2、掌握0—5的顺序,加深认识数的排列顺序；

3、体会0在日常生活中的运用,初步会用数学的眼光观察事物。

教学重点：不仅知道“0可以表示没有”，还要了解“0”的另外几种含义，并

能正确书写。

教学难点：培养学生用数学的眼光观察事物。教具准备：课件、练习纸。教学设计：

一、教学导入

在之前的课程中我们认识了从1至5的5个好朋友，大家学习的都很认真，为了奖励大家，老师要送给大家一个大大的笑脸。

1、出示笑脸（三根头发）。

问：请同学们看笑脸上有几根头发？用数字几来表示？ 生：3根。

PPT出示数字“3”。

同上依次出示数字“2”和“1”，最后出示没有头发的笑脸。问：这回用几来表示？

生：用数字0来表示。

2、揭示课题

今天我们就来认识新朋友-数字0。

(板书：认识0)

二、0的意义

1、出示猴子吃桃子图片。

问：第一个盘子里有几个桃子？第二个盘子里有几个桃子？第三个呢？

生：学生依次回答盘子中桃子的数量。

2、出示小朋友手中拿起球图片。

问：开始的时候小朋友手中拿了几个起球？

后来手松开了小朋友手中还有几个起球？用几来表示？

学生回答。

通过以上的学习你知道“0”表示什么？

生：0表示什么也没有。问：在生活中你还见过哪里有0？

学生回答（如尺子，号码盘，温度计等。）

3、生活中的“0”。（1）0表示起点

想一想，我们也有一样文具，静静地躺在我们的铅笔盒里，它上面也有数字是从0开始排起的。你们知道是谁吗，看谁先找出来。

观察尺子左边的0，(点击课件0)猜猜看，这个0也是表示没有吗?(生思考,自由发言)想想看，尺子上的刻度是从哪里开始的？(生：从0开始的)对，从0开始,我们就可以说，0表示的是起点(板书：起点)师：观察尺子，从0这个起点开始，越往右走，数字越大，离起点0也就越来越远。出示生活中用0表示起点的图片，学生欣赏。(①.起跑图；②.立定跳远图)（2）0表示界限

出示温度计图片，在温度计中0不代表什么也没有，0表示的是冰水混合物的温度，水在0度以上是液体，在0度以下就结冰变成固体；

（3）0表示精确度

出示天平图片，在仪器上的0通常表示精确度，也是仪器的精准度，在科学研究中，越精密的仪器它的精确度越高；（4）0表示占位

出示10元和100元的图片，在这里0是起到占位的作用，0越多钱的数额就越大；

（5）0用来编号

用来给物品编号排序使用；

（6）数字0

出示电话和警车，电话号码110 是报警电话，同学们在生活中遇到危险和困难的时候就可以拨打110找警察叔叔帮忙。

三、数字0的写法

1、出示课件，展示0。

问：0像什么？

生：0像鸭蛋；

问：写0时怎么写？

生根据自己的经验回答。

师演示书写，并说小儿歌。生伸出小手书空。(溜溜一个圆,从上往下写,从左往右弯,写完像鸭蛋。)

2、练习描红。

(提问在书写0是应该注意什么)

生:占格，起笔位置，运笔方向，落笔位置。

四、巩固练习

1、连线

2、比较大小

3、数字排序

五、课堂总结

今天我们又认识了一个新朋友0，回家后找一找生活中哪些地方还能见到它？并试着想想它在此处表示什么意思？我们下节课再一起进一步学习“0”。

六、板书设计： 认识0 田格书写0

认识0练习

1、数一数，连一连

2、比一比，填一填

3、想一想，填一填

第三篇：《0×5=？》教案

0×5=？

吴中丽

教学目标：

1、探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。

2、探索并掌握一个乘数中间或末尾有0的计算方法，理解算理

3、结合具体情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用意识和能力。

4、经历与他人交流各自算法的过程，培养学生学会合作学习。

重点难点：

1、探索并掌握“0与任何数相乘都等于0”这个规律。

2、学习并掌握中间有0和末尾有0的乘法的一位数乘三位数的竖式计算方法。

一、复习：（口答）

14×3=

42×2=

25＋0=

0＋28= 32－0=

28－28= 17×5=

21×5=

二、合作探讨，学习新课

出示学习目标：

1、掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。

2、掌握一个因数中间或末尾有0的计算方法，理解算理。

3、结合具体情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用意识和能力。出示自学指导一：

/ 3

1、认真观察课本34页的算式，说一说它们的积有什么变化。

2、动手做算一算，小组讨论你发现了什么规律？（3分钟后比一比谁说的棒！）展示汇报

我发现了任何数与0相乘都得0.出示自学指导二：

1、认真观察课本34页试一试的计算方法，重点比较两种竖式计算的方法不同之处，说一说这样计算的道理。

2、用你喜欢的方法计算402×3=

三、巩固练习，拓展提高

1、连一连。

240 × 2

302 × 5

× 3

× 4

204 × 2

320 × 5

× 3

250 × 4

2、小狗送信。

（1）、小狗从邮局出发给狐狸送信，往返需要走多少米？（2）、小狗先给狐狸送信，再给松鼠送信，然后回到邮局。

3、在○里填上“>”、“<”或“=”.105 × 6 ○ 600

190 × 5 ○ 1000

180 × 4 ○ 800

× 7 ○ 9804、100 — 23 × 3

× 6 — 28

+ 25 × 4

（34 + 56）× 7

（20 + 80）× 3 + 80 × 3

/ 3

5、用你喜欢的方法计算。

406×5

350×6

520×8

555×4 全班齐练后交流，交流时让学生体验算法多样化。

四． 全课总结：

这节课你学到了什么？你认为一个因数中间或末尾有0的乘法竖式计算时要注意什么？

/ 3

第四篇：教案0导论

导论（2课时）

【教学目的】本章是该课程的理论基础，为帮助学生树立投资的概念，增加导论部分。掌握好本章内容是学好以后各章的关键。主要介绍投资的基础知识，国际投资学的基本内容、教学的主要目的、国际投资与其他金融学科的区别与联系等内容。通过本章的教学，使学生了解投资的基本内容；掌握国际投资学的框架、学习方法与要求，为学习以后各章打好基础。【教学重点】投资的概念、国际投资学的基本内容、教学的主要目的、国际投资与其他金融学科的区别与联系

【教学难点】投资的概念 【教学方法】课堂讲授

【课堂设计】在时间上安排，2个课时，投资的概念1个课时，其它1个课时。在授课中安排提问。

1、在开始学习时，提问：请结合自己的感受，谈谈对投资的认识？

2、在第二个问题设计上，提问：就自己所学习和掌握的知识，简述投资的重要性？

3、在第三个问题设计上，提问：你们还知道哪些投资形式？ 【教学内容】

第一节 国际投资学教学的主要目的 第二节 国际投资学的研究内容

第三节 国际投资学与其他金融学科的区别与联系

国际投资学与投资学、国际投资学与国际金融学、国际投资学与国际贸易学

第四节 学习国际投资学的要求

第五节 国际投资的准备知识——投资的基本概念

一、投资概述

二、投资与经济增长 思考题：

1．比较分析国际投资学与投资学、国际金融、国际贸易学的研究对象和重点。

2．学习国际投资学的理论意义和现实意义。

讲

义

导论篇

国际投资是一种十分复杂的经济活动，它在带动世界经济成长中起着重要作用，也使各国的经济紧密地联系在一起……

第一节 国际投资学主要目的

通过学习，能对国际投资这项活动有一个全面的了解，从理论、实务及管理三个层面掌握系统知识，并能在实际工作中运用。

第二节 国际投资学的研究内容

国际投资学是研究资本在国际间的运动过程及其客观规律的科学。主要内容是：

国际资本运动的发生、发展及趋势；国际资本运动的动因、机制与规律；国际资本运行过程中的收益和风险的分析与管理；国际资本运动对投资国和东道国经济发展的影响和作用。

第一部分为理论

主要研究国际投资的概念与特点；国际投资的产生与发展；国际投资的方式与作用；国际投资的动因理论，包括国际间接投资理论与国际直接投资理论。

第二部分为实务

主要研究国际投资的各种方式及其操作，包括国际间接投资、国际直接投资和国际灵活投资。只有了解实务，才能真正认识国际资本运动的具体过程，然后通过分析具体运动过程之间的客观必然的联系，又会形成理论，从而掌握国际资本运动的客观规律。理论与实务相结合为国际资本的管理奠定了基础，第三部分为管理

主要研究国际投资环境及其评价方法；国际投资风险管理（包括汇率风险管理、利率风险管理和国家风险管理）和国际投资法律管理（包括投资国的法律管理和东道国的法律管理。）

宏观方面的内容，比如对国际投资的产生、发展及趋势的分析，对国际投资的各方面效应分析，以及进行国际投资的政策分析与国际协调等；

微观方面的内容，比如对投资者的具体动机，投资规模、投资收益、投资方式及其操作的分析等。

第三节 国际投资学与其他金融学科的区别与联系

国际投资学与投资学、国际投资学与国际金融学、国际投资学与国际贸易学 与西方投资的主要区别（区域、口径）

从本义上讲，西方投资学的研究对象是证券投资微观理论，如证券组合理论、金融资产定价模型、市场有效性理论。因此，它与国际投资学的区别是较为明显的

首先，国际投资学的研究范围不仅包括证券投资领域，还包括直接投资领域；

其次，贯穿于国际投资学的核心问题在于“跨国性”的研究，即为什么不在国内而要去国外投资，而西方投资学的核心却没有体现这一点。

另一方面，两者也存在一定的联系，表现在：

国际间接投资理论是在西方国内证券投资理论基础上发展起来的，是证券组合理论向国际领域的延伸与发展。

与国际贸易的主要区别（性质、行为主体、分析角度）其联系在于：

（1）两者的研究领域都涉及商品在国际间的流动。（2）国际贸易与国际投资之间存在着相互影响：

一方面，国际贸易活动往往是国际投资行为的基础和先导。

另一方面，国际投资也会对国际贸易产生反作用。因为国际投资行为的发生，会引起购买力在国际间的转移，从而带动国际贸易的发展，而当国际投资完成、形成生产能力后，又会引起东道国进口的减少。

其区别在于：

国际贸易学对商品流动的研究侧重于交换关系方面，从原则上讲，国际贸易活动是在价值相等基础上实现利用价值的交换，商品最终进入消费领域；

而国际投资学则侧重于对商品生产属性的研究，从根本上看，国际投资活动是把商品作为生产要素投入生产领域并实现价值增殖。

因此，前者重在研究一国商品的国际竞争能力，后者重在研究一国参与国际生产的能力。

与国际金融的主要区别（资本表现形式、行为主体、分析角度

国际金融研究的内容主要包括国际货币体系、国际储备体系和国际汇率体系三个方面。

其核心问题是研究资本和资产如何通过国际金融市场来配置。

国际金融也是研究货币资本国际间的流动，但国际金融市场中，资本以短期的流动性强的货币形态出现，金融市场为国际贸易、国际投资及证券投资提供结算和融资手段。

国际金融主要研究货币的国际收支及短期国际货币资本的运动

而国际投资学研究的是国际间中长期货币资本和产业资本的运动及其规律性。在国际直接投资中，资本是以生产要素等表现的。而间接投资也是长期的。

国际投资学也不同于国际经济学：

国际经济学的研究对象是世界各国间的经济活动和经济关系，其研究内容包括国际贸易理论和国际金融理论。研究的对象比较广泛，主要着眼于宏观经济理论和经济关系的研究；

而国际投资学的研究对象相对狭窄，但它不仅涉及到由于投资活动所引起的宏观国际经济关系的变化，而且包括国际投资微观经济活动的理论与方法。

第三节 学习国际投资学的要求

先行课程：经济学、管理学、国际商务、国际贸易理论与政策、国际贸易实务、跨国公司经营与管理等。

理论与实务相结合 宏观与微观并重

国际间接投资、国际直接投资与国际灵活投资兼容 教学方法：

教师讲授与学生讨论相结合、双方互动的形式。

在基础理论部分，教师主要对重点概念进行解释和引申，并对投融资理论进行介绍和梳理。

在实务部分，引入相关案例的讨论。实证考察和研究各个发达国家及发展中国家参与国际投资活动的背景、形式、条件以及各国的国际投资对本国经济、区域经济或世界经济的整体影响。借鉴其他国家利用国外投资和对外国投资的经验教训，促进我国经济建设的发展。

在模拟操作实践部分，则可以适当锻炼同学们的综合应用能力和理论联系实际的能力。

辅助教学环节：最好能去一些外资企业了解些实务，或请有关人员与学生交流。教学安排 ：本课程课堂教学32课时，上机模拟实验4课时

共设36个学时（每周2学时）考试方式：闭卷考试70%+上机实验和讨论发言20% +考勤和作业10% 第五节 国际投资的准备知识——投资的基本概念

（一）投资概述

投资的概念

投资的要素 投资的特点

投资的运动过程

（二）投资与经济增长

经济增长与经济发展：经济发展水平决定投资总量；投资对经济增长的推动作用 投资与经济结构

什么是投资？

投资是一定的经济主体为获得预期不确定的效益而将货币或其它形式的资产投入某种事业或对象的经济行为。投资的作用

（1）投资与储蓄的关系：

储蓄是投资的生成，投资是储蓄的运用。

投资支出的数量主要是由储蓄额决定的，而储蓄是由国民收入或国民生产总值的数量决定的。经济增长是决定投资支出数量的最主要因素。

（2）从社会 生产的四个环节上看，投资是对社会产品与价值的一种分配与运用，而经济增长则是生产的发展。在生产、分配、交换和消费四环节中，存在相互的影响和作用，但总的来看，生产决定分配、交换和消费。经济增长对投资增长的决定作用，是矛盾的主要方面。

（3）经济增长也是投资愿望产生的客观基础。经济增长带来必要的资金和物质保证，才可能产生投资愿望。

（4）国民收入总量=国民收入总积累额+社会总消费量。在一般情况下，社会总消费量具有相对的稳定性，因此，国民收入总积累额主要是由国民收入总量决定的。

Keynesism 宏观经济学的加速数原理可以解释经济增长水平与投资支出之间关系。

加速数原理说明收入变化是如何引起投资变化的。其基本思想是：收入的增加必定引起消费品生产的增加，消费品生产的增加又必定引起资本的增加，因此，收入的增加必定引起投资的增加。

思考题：

1．比较分析国际投资学与投资学、国际金融、国际贸易学的研究对象和重点。

2．学习国际投资学的理论意义和现实意义

第五篇：国学教案0

六年级上册《论语·子罕》教学设计

一、教学目标

（一）指导学生诵读《论语》之《子罕篇》，理解精选句子的基本意思。

（二）引导学生懂得时光在不停流逝，学会珍惜时间。在品读中领会什么是 “智者、仁者、勇者”。

（三）感受孔子的道德教育思想，学会做一个有志气的、坚贞的人。

二、教学重点：引导学生主动理解《子罕篇》中精选语句的深刻含义。知道什么是才是“智、者、仁者、勇者”。

三、教学难点：感受孔子的道德教育思想，学会做一个有志气的、坚贞的人。

四、教学准备：课件

五、教学过程

（一）创设情景，导入新课

1．孩子们，我们都知道时间是宝贵的，它就像流水一样一去不复返，谁能背几句关于时间的名言呢？(生积极回忆，自主发言。)2．课件出示一些关于珍惜时间的名言。【一寸光阴一寸金，寸金难买光阴。今日事，今日毕。少壮不努力，老大徒伤悲。花无再开日，人无再少年。】生齐读名言。

3．是啊，光阴似箭、日月如梭。咱们的孔老夫子也曾感慨道：“逝者如斯夫！不舍昼夜。”（播放课件：出示滚滚东流的河水。）

（二）诵读原文，自主理解

1．课件出示子罕篇中的四个句子，要求学生读通读顺。（生自由读，组长带读，全班齐读。）

2．生借助课本，自主理解原文。（同桌相互合作，可采用一人读原句，一人说句子意思的方式加强理解。）

3．生交流学习成果，师相机指导补充。

（1）【原文】子在川上曰：“逝者如斯夫！不舍昼夜。”【译文】孔子在河边说：“时光如流水，日夜不停的流淌。”

（2）【原文】子曰：“三军可夺帅也，匹夫不夺志也。”【译文】孔子说：“军队的主帅可以被改变，人却不可以被夺去志气。”

（3）【原文】子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”【译文】孔子说：“寒冷的季节，才知道松柏的坚贞，它在所有的草木中是最后凋谢的。”

（4）【原文】子曰：“智者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”【译文】孔子说：“明智的人不会迷惑，仁爱的人不会忧虑，勇敢的人不会害怕。”

4.生在理解句子含义的基础上配乐诵读原文，感受古人的语言美。

（三）品读感悟，领会精髓（逐句学习，感受孔子的道德教育思想。）1．品读第一句。

课件出示：【原文】子在川上曰：“逝者如斯夫！不舍昼夜。”

（1）同学们，孔子在河边大声的感慨：“时光如流水，日夜不停的流淌”不仅表明了时间的一去不复返。其实他还想告诉我们另一个更深层的含义，谁来说一说你对这句话的理解？（生分小组谈谈珍惜时间的重要性。）（2）教师讲述古今中外名人是如何珍惜时间的故事。惜时故事：

历数古今中外一切有大建树者，无一不惜时如金。古书《淮南子》有云：“圣人不贵尺之璧，而重寸之阴。”汉乐府《长歌行》有这样的诗句：“百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。”晋朝陶渊明也有惜时诗：“盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人。”唐末王贞白《白鹿洞》诗中更有“一寸光阴一寸金”的妙喻。法国作家巴尔扎克把时间比作资本。德国诗人歌德把时间看成是自己的财产。鲁迅先生对时间的认识更深刻。他说：“时间就是生命。无端地空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。”法拉第中年以后，为了节省时间，把整个身心都用在科学创造上，严格控制自己，拒绝参加一切与科学无关的活动，甚至辞去皇家学院主席的职务。居里夫人为了不使来访者拖延拜访的时间，会客室里从来不放坐椅。76岁的爱因斯坦病倒了，有位老朋友问他想要什么东西，他说，我只希望还有若干小时的时间，让我把一些稿子整理好。当代青少年多数都很羡慕美国、日本富裕的生活及其轿车、电器，然而，你知道他们是多么珍惜时间吗？早在200多年前美国还没独立的时候，美国启蒙运动的开创者、科学家、实业家和独立运动的领导人之一富兰克林就在他编撰的《致富之路》一书中收入了两句在美国流传甚广、掷地有声的格言：“时间就是生命”，“时间就是金钱”。20世纪90年代初，中国辽宁青年参观团在日本出席一个会议，出国前团长准备了厚厚一叠发言稿，可是届时日方官员递上的会序表却写着：“中方发言时间：10点17分20秒至18分20秒。”发言时间仅为一分钟。这在那些“一杯茶水一支烟，一张报纸看半天”的人看来，似乎不可思议，而在日本却是极为平常的。日本从工人到学者，时间观念都非常强。他们考核岗位工人称不称职的基本标准就是在保证质量的前提下单位时间的劳动量，时间一般精确到秒。

（3）生听完故事后联系生活实际谈谈感受。(生引导学生正确地认识到自己平时的不足，充分汲取古今中外名人惜时的美好品德。)2.品读第二、三、四句。

课件出示：【原文】子曰：“三军可夺帅也，匹夫不夺志也。”子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”子曰：“智者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”

（1）指名情感朗诵。孩子们，你在孔子的这几句话中又明白了什么呢？（生分组交流讨论，师指名 谈感受。）

（2）师小结：是的，孩子们说得真好，孔子的这几句话不仅告诉了我们什么是智者仁者、勇者，还教导了我们要做一个有志气，坚贞的人。

（四）巩固练习，拓展延伸

1.抄写并背诵子罕篇中的四个句子。

2．阅读《孔子观水》的故事，深入体会孔子的道德教育思想对后人的影响。【文略，见书第89页。】

（五）课堂总结，情感升华

孩子们，我们今天学习了孔子的《子罕篇》中的四句。深刻地体会到了孔子的一言一行都是在引导、教育我们如何做人，做一个什么样的人。老师相信你们一定懂得了其中的深刻道理，也相信我们的《国学》精髓会一直陪伴你们健康茁壮成长！

2014年12月1日