左宗棠收复新疆和甲午中日战争教案[★]

第一篇：左宗棠收复新疆和甲午中日战争教案

教学目标

一、识记与理解

了解阿古柏入侵新疆；知道英、俄两国利用阿古柏分裂中国领土的阴谋；记住率军收复新疆的清朝钦差大臣姓名；知道甲午中日战争中邓世昌为国捐躯的英雄事迹；掌握甲午中日战争爆发的时间和《马关条约》签订的时间；列举《马关条约》的主要内容；比较分析《马关条约》的危害；解析“三国干涉还辽”的原因；讲述台湾人民的反割台斗争。

二、能力与方法

通过了解阿古柏入侵新疆，英、俄两国利用阿古柏分裂中国的阴谋，以及日本蓄意挑起的甲午中日战争的历史史实，让学生初步感受19世纪中晚期中国所面临的严重边疆危机；

通过学习左宗棠收复新疆的历史功绩，培养学生初步运用历史唯物主义的观点和方法评价历史人物的能力；

通过对甲午中日战争了解学习，让学生认识到清朝的腐败是战争失败的根本原因；

通过引导学生比较《马关条约》和《南京条约》的内容与危害，让学生从比较中认识到《马关条约》的签订所带来的严重危害，培养学生自主学习，提高学生分析、比较历史现象的能力；

通过解析有关：三国干涉还辽的历史材料，初步培养学生阅读、分析材料、从材料中提取、处理、鉴别有效信息的能力，使学生学会去伪存真、透过现象看本质的能力；

通过讲述台湾人民反割台斗争的历史事实，联系当前台湾人民反台独斗争的现实，培养学生迁移知识、联系现实、学以致用的能力。

三、情感态度与价值观

通过学习爱国将领左宗棠收复新疆的壮举，以及邓世昌、丁汝昌等爱国将士为捍卫国家主权英勇不屈、以身殉国的英雄事迹，体会“祖国的利益高于一切”的观点，继承中华民族保家卫国的斗争精神和牺牲精神；

通过学习甲午中日战争以“泱泱大国”自居的清王朝败给“弹丸岛国”日本的史实，增强忧患意识，明了“落后就要挨打”、“落后就应思变”的道理。使学生树立正确的人生态度和价值观；

通过分析《马关条约》的危害，使学生认识：《马关条约》是自《南京条约》签订以来最严重的不平等条约，它反映了帝国主义资本输出、分割世界的侵略要求，中华民族的生存危机更加严重；

通过学习左宗棠收复新疆的事迹和台湾人民的反割台斗争，引导学生继承和发扬中国人民维护祖国领土完整、反对分裂祖国的爱国主义精神和光荣传统。教学重点和难点

一、重点：左宗棠收复新疆；黄海战役中的邓世昌；《马关条约》的内容及其危害。

二、难点：怎样认识三国干涉还辽的实质？怎样认识《马关条约》的危害。课型 新课。教学准备

1．配乐诗刘永福《别台湾》。2．19世纪中晚期中国边疆危机示意图和日本列岛图。3．甲午战争前夕，中日两国海军力量对比图表。

4．电影《甲午风云》中黄海战役的片段和慈禧的生活片段。教学方法

讲述法、讨论法、比较法。教学时间 1课时。

教具（教学媒体）CAI课件、投影仪 教学过程

一、导入新课

课前播放音乐《祖国慈祥的母亲》（正式上课后，老师可在此基础上通过自己富有感染力的语言进一步调动学生的情绪。）刚才大家欣赏的歌曲名叫《祖国慈祥的母亲》。谁不爱自己的母亲，谁不爱自己的祖国，一曲《祖国慈祥的母亲》唱出了亿万中华儿女的心声。今天，我们的祖国繁荣而昌盛，人民富足而安康，我们都为自己生活在这样伟大的时代而倍感骄傲与自豪。但我们不应该忘记祖**亲曾经经历过的辛酸与坎坷。接下来就让我们有感情的来朗诵一首诗歌，让它带着我们的思绪一起回到那段不堪回首的岁月。

展示刘永福《别台湾》诗歌： 《别台湾》

——（清）刘永福

流落天涯四月天，尊前相对泪涓涓。师亡黄海中原乱，约到马关故土捐。四百万人供仆妾，六千里地属腥膻。今朝绝域环同苦，共吊沉沦甲午年。

（教师组织学生在沉重的音乐声中充满感情地齐声朗诵。）教师：刘永福的这首诗深刻地反映了作者对侵略者的愤怒和对台湾人民命运的关注。那么这首诗是作者对中国近代史上的哪件事而作呢？ 教师可从刘永福《别台湾》的诗歌里有意识、有目地点出“黄海”（战争的地点）、“马关”（签订条约的地方）“甲午”（战争的时间），这几个字眼，从而引导学生们自己回答出：甲午中日战争。

今天，我们所要学习的课文是（课件展示本课课题）： 《第3课 左宗棠收复新疆和甲午中日战争》。

二、学习新课

（在学习新课之前，展示19世纪中晚期中国边疆危机示意图。）

老师提问：请同学们仔细看看地图，19世纪中晚期中国边疆危机主要出现在祖国的哪些方向上？

通过地图，学生很容易地回答出：危机主要出现在西北的新疆、西南边疆和东南沿海。

今天，就让我们打开历史课本，廓开历史的尘烟，沿着时间的河流，首先到祖国的西北边疆去看一看那段峥嵘的往事。展示本课的第一个学习内容：

（一）左宗棠收复新疆（板书）

老师提问：请同学们迅速浏览本课的第一二段，看看19世纪中晚期有哪两个西方国家对中国西北的新疆存有侵略的企图？（学生很容易答出：英国、俄国。）接着老师进一步提出问题：英、俄两国又是通过什么手段来达到自己的侵略目的的呢？（指导同学们再看书，思考作答。）根据学生的回答，老师在简单强调新疆的重要战略地位的同时，自然而然地点出辅栏中的问题：英、俄为什么要承认阿古柏伪政权？

（学生经过思考可能回答出一部分。）教师：以阿古柏为工具，利用阿古柏侵占新疆，控制新疆，分裂中国。他们与阿古柏政权订约，向阿古柏政权提供军事援助，通过阿古柏政权为自己在新疆攫取更多的侵略权益。

面对西北边疆的危机，清朝政府内部出现了两种截然不同的主张，看看，谁对谁错？为什么？

学生作答：李鸿章错，左宗棠的对。

对于原因，学生能简单答出些。老师可进一步地强调：新疆自古以来就是中国领土不可分割的一部分。在列强分裂肢解中国的危机时刻，李鸿章的主张实际上就是要将新疆拱手让人。为了个人的私利，李鸿章不惜出卖国家的主权，这是绝对不能容忍的。左宗棠的主张则具有维护领土主权、反抗外来侵略的意义，是完全正确的，应当充分肯定。

清朝最后采纳了哪个的主张？并派谁带领大军西征，讨伐阿古柏，收复新疆？（学生易答出：左宗棠。）

1．1876年左宗棠收复新疆（屏幕显示）老师紧接着又抛出一个新问题：左宗棠最后收复了新疆吗？你怎样评价左宗棠收复新疆的功绩？

（对于第一个问题，学生看书后很容易随口作答。而对于第二个问，老师可以适时有效地组织学生展开讨论，积极引导学生作答。对讨论的时间老师应给以明确的规定，一般以2分钟为宜。）（老师总结时强调：“国家利益高于一切的观点”；同时教给学生把相关的史实和观点结合起来评价历史人物的方法。）

老师指出：左宗棠收复新疆，挫败了西方大国分裂中国的阴谋，维护了国家领土主权与统一！而左宗棠立下的不朽功勋是我们应该充分肯定的，也是值得我们继承学习和发扬光大的爱国主义精神。

接下来，老师可进一步设问：左宗棠收复的是全部新疆领土吗？

（学生仔细看书后能答出：除沙俄强占的伊犁地区以外的整个新疆领土。）那中国又是怎样处理伊犁问题的呢？

（学生答出：派外交官曾纪泽与沙俄谈判，最后收回了伊犁地区。）2．中俄伊犁交涉（屏幕显示）

教师：曾纪泽与沙俄的谈判艰难吗？（学生回答：非常艰难！）教师：沙俄，这个贪婪成性的侵略者怎会舍得把已经到手的领土还给中国呢？面对着沙俄的威胁和无理取闹，曾纪泽不畏惧强权，据理力争，在左宗棠的配合下，通过艰难谈判，最后终于收回了我们的领土伊犁。同左宗棠一样，曾纪泽为了国家的利益，不畏强权的精神同样值得我们崇敬。3．清政府设置新疆行省（1884年）（屏幕显示）

教师：学了19世纪中晚期西北边疆的危机之后，让我们再到祖国的东南沿海去看看。

展示本课的第二个学习内容：

（二）甲午中日战争（屏幕显示）

为什么中日之间会发生这样一场战争？这场中日之战的结果怎么样？这场战争对中国产生了怎样的影响，这就是我们本节课所要探讨的主要问题。要明白这些问题，首先就让我们从了解日本开始吧。（展示：日本列岛的地图。）

教师指导学生观看地图，很容易得出如下认识：日本由北海道、本州、四国、九州四部分组成，是一个典型的岛国；人多地少，资源缺乏，严重制约了其经济的发展等。

接着老师可作适当的补充讲解：19世纪60年代末，日本走上了资本主义道路，成为亚洲唯一独立的近代化国家。面对着各种矛盾逐渐激化，面对日益尖锐的社会危机，日本政府决定通过对外扩张寻找出路。为此专门制定了侵略朝鲜、中国以及征服世界的政策。

通过分析我们可以看出日本是处心积虑要发动对中国的战争，日本的扩张政策是这场战争爆发的主要原因。面对日益迫近的战争危机，中国的态度又如何呢？面对着野心勃勃的日本，这时候的清王朝的最高统治者在干什么呢？

播放电影《甲午风云》中关于慈禧的生活片段： 看了这一片段之后，你有什么感想？

同时展示出甲午战争之前，中日两国的海军力量对比图。

老师提问：通过上面我们所看的片段，结合中日两国的海军实力对比表，你对这场即将到来的不可避免的战争的结局作何预测？（学生根据自己的判断自由作答。）

从中日两国的海军实力来看，两国海军互有长短，可谓“势均力敌”！那么战争的实际情况又会是怎么样呢？

让我们先来看看这场战争是在什么时候开始的吧？（学生回答。）

老师强调：甲午中日战争的时间是1894年，1894年是中国农历的甲午年，所以这场战争被称为“甲午中日战争”。1．甲午中日战争 1894年（屏幕显示）接下来，就让我们去看看这场深刻影响中日两国的大战吧。甲午中日战争主要有：丰岛海战、平壤战役、黄海大战、辽东战役、威海卫战役等战役。今天，我们主要学习甲午中日战争中的最大海战——黄海大战。（教师播放电影《甲午风云》中邓世昌驾舰撞敌的一段视频。）

重温瞬间的历史，再现历史的细节，是为了不让历史的悲剧重演。看完了这段视频，想想，在这场战争中有哪个人物给你留下了非常深刻的印象，为什么？（学生能答出：邓世昌英勇献身的精神。）2．黄海战役 邓世昌（屏幕显示）

老师肯定学生的回答，同时饱含深情地总结：滔滔黄海水可以作证，历史不会忘记，我们不会忘记，英雄的名字：邓世昌和他的战友们，他们是中华民族的英雄，中华民族的脊梁，他们英勇献身的精神将激励世世代代的中华儿女为民族的振新而努力奋斗。

那么这场战争的结果究竟会怎样呢？是胜利、失败，抑或是中日双方最后战成平手呢？

（学生看书作答。）

3．威海卫 北洋舰队覆灭（屏幕显示）教师悲愤地指出：势均力敌的中日双方并没有战成平手，而是以中国北洋舰队的全军覆灭、中国的惨败投降而告终。

面对着甲午中日战争的惨败，面对着沉重的历史，我们无法回避，也不能回避，回避历史就是背叛！我们应思考这到底是怎么回事？中国战败的原因究竟是什么呢？

4．中国失败的原因（屏幕显示）

（教师可组织学生分组讨论，然后派代表作答。在学生讨论过程中，教师要注意引导学生从多方面发散思考该问题。）

（学生作答，言之成理即可。在学生的回答过程中，老师要注意引导。最后总结归纳学生的意见。）教师：

⑴清朝的腐败是失败的根源。⑵日本的蓄谋已久，准备充分。⑶一部分清军将领贪生怕死。⑷武器落后。

清政府的腐败，李鸿章、慈禧一味避战求和，贻误战机，给中华民族造成了巨大的灾难，如果说邓世昌他们是民族的英雄，是民族的骄傲，他们的英名将世代永存的话，那么李鸿章、慈禧之流则是民族的败类，民族的耻辱，他们则因其行为而遗臭万年。

日本帝国主义固然凶残、野蛮,在这里我只想说中国需要发展，中国需要强大，中国的强大需要我们共同的努力。历史已经给了我们太多的教训：落后就要挨打！落后就应思变！落后就应思进！

1894年，甲午中日战争以中国的失败而结束，同我们所学习过的两次鸦片战争一样，侵略者的目的岂只在于在军事上把清王朝打败？军事侵略只不过是他们达到目的的手段罢了。

这一次，日本又是怎样来实现它的目的的呢？（学生回答。）

老师：这一次清政府同日本又签订了一个什么样的条约呢？（学生看书作答：《马关条约》。）

下面，让我们一起进入《马关条约》的学习。展示本课的第三个学习内容：

（三）《马关条约》（屏幕显示）1．时间： 2．地点：

3．双方代表： 4．内容：（老师指导学生迅速看书，快速抢答。待学生作答后，老师很自然逐步将答案通过CAI课件一一展现出来）。

教师：日本最终占领了中国的辽东半岛吗？

（提出问题的同时，指导学生看书上的宋体小字，思考作答。）（学生容易答出：没有。）老师设问：为什么呢？

（学生能答出：法德俄三国要求日本放弃对辽东半岛的占领。）老师进一步设问：法德俄三国是出于主持正义的目的吗？（学生能答出：不是主持正义。）

老师再进一步设疑：那是出于什么样的目的？

（学生看书后能答出：因为日本割占辽东半岛，损害了俄国在中国东北的利益，于是俄国才纠合法、德国两国出面干涉。）老师肯定学生的回答，从中我们能看出法德俄三国干涉日本还辽的实质：是为了自己在华利益，而并不是出于主持正义的目的。那么日本会善罢甘休吗？

（学生回答：当然不会。）老师进一步设问：可是日本最终却还是将辽东半岛归还了中国，那原因到底是什么呢？

（学生看书作答：日本迫于法德俄三国的军事压力被迫归还中国的辽东半岛。）老师讲述：日本在甲午战争中损失极大，面对法德俄三国联合的军事压力，它无力应付，故此极不情愿地将已经到手的辽东半岛归还了中国。但是它却依然从清王朝手中得到了什么补偿？（学生回应）3000万两白银的“赎辽费”。

老师讲述：什么叫“赎辽费”呢，就是中国人用钱赎卖回自己的领土！日本固然凶残、野蛮；但清王朝更是腐朽无能！

让我们再来看看《马关条约》究竟给中国带来了怎样的危害呢？ 5．危害：（屏幕显示）

南京条约 马关条约 危害 赔款

割地

开埠

其他

（通过《南京条约》与《马关条约》每一条内容的比较，让学生通过讨论自己归纳出《马关条约》给中国带来的危害。）老师总结学生的答案：（也可视情况将学生分成两组逐条分析，一组探究条约对日方的好处，一组探究对中国的危害。）⑴大量领土的割占，进一步破坏了中国领土主权的完整，刺激了列强瓜分中国的野心。

⑵巨额的赔款，加重了人民负担，便利了列强控制中国的经济命脉。⑶新的通商口岸的开放，使帝国主义侵略势力深入到中国内地。⑷允许日本在中国设厂，严重阻碍了中华民族资本主义的发展，方便了帝国主义对中国的经济入侵。它深刻地反映了19世纪末，帝国主义资本输出、分割世界的侵略要求。

（最后一点学生不容易明白，而且容易与当今时代国家鼓励外国到中国投资设厂混淆。老师应予以点拨。）

总之，中日《马关条约》的签订是自《南京条约》签订以来最严重的不平等条约。《马关条约》的签订，不但使中国丧失了更多的领土和主权。这极大地刺激了西方列强瓜分中国的野心。

一幅《时局图》不言而喻的正是我们民族危机空前严重的展现。

（教师指导学生读《时局图》，让学生通过生动的历史漫画，了解甲午中日战争后，中国所面临的豆剖瓜分的严重民族危机，从而进一步认识到《马关条约》的签订所带来的严重危害。）甲午战争结束了，腐败无能的清王朝把祖国的宝岛台湾割给了日本，但是台湾人民却从来没有停止过反抗日本统治、争取回归祖国的斗争。

请同学们阅读课后“史海拾贝”中关于台湾人民的反割台斗争。同时展示“史海拾贝”中台湾人民反割台斗争中最慷慨激昂的言论与现今台湾当局有关台湾的两种言论：

之一：“大丈夫为国捐躯，死而无遗。” 之二：“日军是世界上最文明的军队，没有干过坏事，我们应该对当时的日本人表示感谢。我是台湾人，我不是中国人。”

请同学们用刚学过的知识来驳斥目前台当局的荒谬言论。老师最后总结陈述：

第1种言论，激荡着台湾民众维护国家统一，民族尊严的崇高的爱国主义精神。第2种言论则是目前台独分子否定历史，分裂祖国，违背民意的错误言论。我们坚信血浓于水，台湾海峡的水隔不断中华民族的情，冲不断炎黄子孙的根，祖国的统一大业是大势所趋，任何人都阻止不了的历史潮流。

三、巩固新课：

教师归纳本课知识结构：（板书略）教师小结本课：

今天我们学习的左宗棠收复新疆与甲午中日战争虽然仅仅是近代历史中的两个事件，但是它却比较全面地反映了中国近代史的特点：一部中国近代史就是一部外国资本主义的侵华史，一部中华民族的血泪史、辛酸史，一部中国人民的抗争史。

历史的教训每时每刻提醒着每一位中国人：“弱国无外交，落后就要挨打”。如果我们是一个真正敢于正视历史的民族，一个真正有民族自尊心的民族，我们就应该牢记这块伤疤，勿忘国耻，奋起直追。

流行歌坛有首歌叫“男儿当自强”，在这里我想说：中华当自强，我们当自强！

第二篇：左宗棠收复新疆的故事

左宗棠收复新疆是历史上的大事，新疆占据着中国近六分之一的领土，处于我国的边防地带，收复新疆不只是保护了领土完整，也是保证了列强难以通过新疆为跳板进一步入侵。接下来小编为你带来左宗棠收复新疆的故事，希望对你有帮助。

这是没有退路的战争，左宗棠和他手下的将士们以其不畏战死的气魄大败敌军，给中国大地带来了久违的胜利。让我们一起来走近那个年代，看看当时的情况，深入的了解一下这场胜利是多么的来之不易和它所带来的历史意义。

左宗棠收复新疆

说到左宗棠收复新疆就不得不提到当时的历史背景，自战争以来，中华大地一下沦落到半殖民地半封建的境地之中，各国都对广阔的华夏领土展现出了巨大的野心。除了来自海上的争端以外，边疆也是处于极度的危险之中。在纷乱的局势之中，阿古柏趁乱占据新疆，对外结交侵略者，对内不断压迫新疆的各族人民，把新疆搞的四分五裂，老百姓都苦不堪言。对于新疆这样的情况，腐败的清朝廷却还无法下定决心出兵西藏，还在争论不休，李鸿章等人认为新疆贫瘠没必要为了新疆浪费这么多人力物力，而该把精力放在海关上，而左宗棠却抱着不一样的意见，在他看来就这样连打都不打就将这么大一片领土拱手让人实在是无法容忍的一件事情。于是左宗棠挺身而出，力排众议，争取到了慈禧的支持，以垂暮之年，担当起了收复新疆的重任。

领命之后，左宗棠面临着很多的困难，“没钱”“没粮”“运输难”等等的困扰纠缠着他，没有办法，他只有东拼西凑的借到了1000万两白银以作军费，为了节约军费，左宗棠定下了“缓进速决”的战略方针，指的就是先用一段时间来囤积军粮，调兵遣将，准备军械，再速战速决，快速的打垮敌军以免给自身经济带来压力。为了能够击败敌寇，左宗棠在兰州建立机器局，并从各地调来专家，在兰州造出了大量先进的武器，就这样，经过一段时间的积累，左宗棠做好了准备。

1876年，左宗棠带着七万多的征西大军踏上了西进之路，在他那正确的战略部署下，左宗棠很快就收复了南北疆，之后为了收复伊犁，他抱着必死的决心，年近70的他带着棺材指挥大军作战，迫使沙俄归还了伊犁，就这样，新疆大部分的领土都回归了祖国的怀抱。

左宗棠收复新疆的历史意义

在人民群众的支持下，左宗棠率军击溃了盘踞在新疆的阿古柏势力，收复了新疆，这一举措沉重的打击了外国侵略分子以新疆作为突破口进一步侵吞中华领土的阴谋，使得英国和沙俄的美梦化为泡影，遏制了侵略者的嚣张气焰，这一场胜利可以说是晚清历史上对于列强的唯一一场胜利。

收复新疆的成功不仅捍卫了中国领土的完整，显示了中华民族抵抗仇寇的民族气节，保护了中华文化的完整性，让中国在整个中亚地区拥有一定的话语权。而且左宗棠在收复新疆之后还致力于改善当地的运输环境，大规模的整治水利，招收流散人员，发展当地经济。为了后来新疆经济的发展打下了基础。

总的来说左宗棠收复新疆显示出了泱泱中华不畏一战的气势，给了外敌一个沉重的打击，保卫了中国近六分之一的领土，堪称历史上的经典战役。这场收复新疆的战役展现了中华民族的气势，证明了在这样的情况下中国也还有着这样一群不怕死、敢打敢拼的可敬的将士，也向国内的主降派敲响了警钟，只是可惜的是，左宗棠收复新疆之后没多久也就逝世了，中华大地也就又少了一个猛将。

第三篇：甲午中日战争教案

第4课 甲午中日战争

【教学目标】

一、知识与技能

1、通过本课学习，使学生了解甲午中日战争的概况:日本发动战争的目的;为什么叫甲午中日战争；战争中的重要战役以及邓世昌的事迹。

2、通过教学使学生掌握《马关条约》的主要内容及其影响；台湾人民反抗日本殖民统治的英雄事迹等。

二、过程与方法

1、教师导学质疑，在演示课件的同时，通过启发和自主探究，引导学生运用史

料分析问题，以此来提高学生思维能力；

2、通过引导比较《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析说明《马关条

约》大大加深了中国半殖民地化的程度，从而培养学生综合分析问题能力。

三、情感态度与价值观

1、通过本课学习，使学生对甲午中日战争的性质，中国战败的原因，《马关条约》 的影响有正确认识，从而培养学生正确的历史观，增强历史责任感；

2、学习邓世昌等英勇反抗侵略，不怕牺牲的精神，认识抗击外来侵略，捍卫民 族尊严是中华民族的优良传统，树立民族自尊心和自信心；

3、认识台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分，坚决维护国家统一。【教学重点】 黄海大战；《马关条约》的内容及其影响。

【教学难点】 甲午中日战争的性质以及中国战败的原因；《马关条约》的影响。【教学方法】 讲授法 例证法 比较法 合作探究法 【教学过程】

一、导入新课

（多媒体展示）“钓鱼岛自古以来就是中国的领土”、“钓鱼岛问题的由来”（教师简介）。“钓鱼岛争端”说明近期中日关系趋于紧张。回顾近代历史，日本发动或参与的侵华战争就有三次。今天，我们就一起来学习日本对华第一次大规模的侵略战争——甲午中日战争。

二、讲授新课

（一）甲午中日战争

（多媒体展示）要求学生总体上掌握日本发动战争的目的、经过和结果。

1、日本发动战争的目的以及战争名称的由来

（多媒体展示）介绍日本的崛起——通过两幅漫画对比明治维新前后日本的变化。改革后的日本走上了资本主义道路，不仅摆脱了沦为半殖民地国家的命运，还走上了对外侵略扩张的道路。

（多媒体展示）日本对外扩张的“大陆政策”。由此引导学生探究出“日本发动战争的目的”——征服朝鲜、侵略中国、称霸世界。教师介绍：1894年，夹在中日两国间的朝鲜爆发了东学党起义，朝鲜请求清政府“助剿”。处心积虑的日本找到了挑起战争的机会。1894年是旧历甲午年，所以称这次战争为“中日甲午战争”。

2、甲午中日战争过程中的重要战役

（多媒体展示）结合地图作相应的战争进程演示

（多媒体展示）教师简介：

1、黄海大战，致远舰管带邓世昌壮烈殉国；

2、辽东半岛战役，日军制造旅顺大屠杀；

3、威海卫战役，北洋舰队全军覆没。

（多媒体展示）学生阅读教材相应段落，了解黄海大战的经过，使学生深刻感受“此日漫挥天下雨，有公足壮海军威”，学习邓世昌等爱国官兵英勇反击侵略，不怕牺牲的精神，认识抗击外来侵略，捍卫民族尊严是中华民族的优良传统，树立民族自尊心和自信心。

（多媒体展示）黄海大战以后，清政府一味向敌人妥协，李鸿章为保存自己派系的实力，命令北洋舰队“保船避战”，躲进威海卫军港，不准巡海迎敌。这样，黄海制海权为日本舰队所控制，此后，中国遭到日军海陆两路的夹击。日军很快侵占辽东半岛。（教师指导）学生阅读教材“旅顺陷落，旅顺大屠杀”相关内容，揭露日军累累罪行。

（多媒体展示）讲述日军荣成湾登陆，海陆夹击威海卫——北洋舰队基地。结果，北洋舰队全军覆没。至此，清朝所谓“自强”“求富”的洋务运动画上了句号。

教师过渡设问：战争的最终结果是什么呢？ 学生查阅教材回答：清政府战败，并和日本签订中国近代史上又一个不平等条约——《马关条约》。

（多媒体展示）教师小结：甲午中日战争的目的、起止时间、重要战役和结果。

（二）《马关条约》

1、《马关条约》签订的时间、双方代表、地点（多媒体展示）

时间：1895年4月 双方代表：李鸿章（中）伊藤博文（日）地点：日本马关

2、《马关条约》的内容与影响（多媒体展示）

教师结合《马关条约》的主要内容，分析其对中国的影响：

第一、割地：割辽东半岛、台湾、澎湖列岛给日本；学生阅读教材关于“三国干涉还辽”内容，教师分析割地的影响：更严重的破坏了中国的主权和领土完整。

第二、赔款：赔偿日本军费白银二亿两；教师分析赔款的影响：巨额赔款加重了中国人民的负担，清政府大借外债，列强控制了中国的经济命脉。

第三、设厂：允许日本在中国开设工厂；教师分析设厂的影响：便利了帝国主义对中国的资本输出，严重阻碍了中华民族资本主义的发展。

第四、增辟通商口岸：开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠；教师分析增辟通商口岸的影响：列强侵略势力深入到中国内地。

3、比较《南京条约》和《马关条约》（多媒体展示）

教师通过引导学生比较这两个不平等条约，使学生进一步认识到：《马关条约》大大加深了中国半殖民地化程度。

4、甲午战后，帝国主义掀起瓜分中国狂潮，中华民族危机空前严重（多媒体展示）《时局图》直观形象地展示帝国主义掀起瓜分中国的狂潮。

5、台湾人民抗击日本侵略者的斗争

（多媒体展示）徐骧领导台湾义军同刘永福的黑旗军在彰化、嘉义等地重创日军，后因奸细出卖，台湾终于全部沦陷。但是台湾人民在日殖民统治期间，争取回归祖国的斗争一刻也没有停止过。教师强调：台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分，“台独”言论是错误的，我们要坚决维护祖国统一！

三、小结（多媒体展示）时间：1894——1895

目的：日本为了征服朝鲜、侵略中国、称霸世界 甲 黄海大战 邓世昌

经过: 辽东半岛战役 旅顺大屠杀 日 战 威海卫战役 北洋舰队全军覆没

结果：清政府战败 签订《马关条约》 影响：大大加深中国半殖民地化程度 性质：日本挑起的侵略战争

自主探究一：甲午中日战争中国战败的原因有哪些？ 学生结合所学知识，合作探究。教师归纳总结（多媒体展示）

1、清政府的腐败无能；（主要原因）

2、决策集团的妥协退让；

3、军备的松弛落后。

自主探究二：甲午中日战争给予我们的教训与启迪是什么？ 学生结合所学知识，合作探究。教师归纳总结（多媒体展示）教训：落后就要挨打。

启迪：落后就要挨打，只有提高综合国力，才能屹立于世界民族之林。结束寄语： 勿忘国耻 振兴中华（多媒体展示）【作业布置】《基础训练》第4课课时作业 【板书设计】（多媒体展示）

（一）甲午中日战争

1、目的：征服朝鲜→侵略中国→称霸世界

2、起止时间：1894——1895

3、重要战役：黄海大战、辽东半岛战役、威海卫战役

4、结果：清政府战败 签订《马关条约》

（二）《马关条约》

1、时间：1895年4月 代表：李鸿章（中）伊藤博文（日）地 点：日本马关

2、内容：割地 赔款 设厂 增辟通商口岸

3、影响：大大加深了中国社会的半殖民地化的进程

第四篇：甲午中日战争教案

班别： 姓名： 学号：

甲午中日战争教案

中国历史

八年级

上册

第一单元

第四课

（一）教学目标

1、知识目标：掌握甲午中日战争的起因和经过，知道黄海大战和邓世昌的事迹，掌握《马关条约》的主要内容及其影响。

2、能力目标：通过让学生复述邓世昌的英雄事迹，从而训练和培养学生的口头表达能力；引导学生分析甲午中日战争中国战败的原因和《马关条约》的影响，从而培养学生的综合分析问题的能力。

3、情感态度与价值观目标：通过学习，认识到甲午中日战争是日本要实施对外扩张政策而一手挑起的。邓世昌等民族英雄不畏强暴、英勇作战、不怕牺牲的精神值得我们敬仰和学习。清王朝的腐败无能是中国一次次被动挨打的主要原因。瓜分狂潮使中国面临被瓜分的危险，民族危机空前严重。

（二）教学重点与难点

1、重点：黄海大战、《马关条约》签订的情况和内容。

2、难点：甲午中日战争中国失败的原因、《马关条约》的影响。

（三）课堂教学设计

师：同学们，我们来看课本导入框的内容：“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威。”这副沉痛的挽联，是光绪皇帝为哀悼民族英雄邓世昌而撰写的。邓世昌是在甲午海战中牺牲的清朝将领。他指挥的致远舰中弹沉没后，邓世昌坠身入海。随从递给他救生圈，他坚决不接，决心与战舰共存亡。他的爱犬飞速游来，衔住他的衣服，使他无法下沉。邓世昌几次用力把爱犬赶走，但它死死衔住不放。邓世昌狠了狠心，用手将爱犬按入水中。不一会，他们就一起沉入碧波„„。同学们，这是甲午中日海战中最震撼人心、也是最令人感动的一幕。它将永远刻在中华民族的优秀儿女的心里，激励着他们去为祖国的强盛而努力不息。那么，甲午中日战争是如何打起来的？它的过程和影响怎样？下面，我们就来学习具体内容。请同学们速读第一目“黄海大战”，想一想为什么称这次战争为“甲午中日战争”。（学生阅读课文……）

师：黄海大战是中日甲午战争中双方海军主力在黄海北部海域进行的一场海战，在大战中邓世昌以身殉国，现在让我们一起来了解一下这场大战的经过，然后请一位同学来说一下为什么称这次战争为“甲午中日战争”？

生：1894年，日本为实现征服朝鲜、侵略中国、称霸世界的梦想，出兵占领朝鲜国都汉城，接着又发动侵华战争。这一年是旧历甲午年，因此，这次战争叫做“甲午中日战争”。师：回答得很好，（播放邓世昌与黄海大战的相关图片），同学们，1894年9月，中国北洋舰队执行护航任务，返航途中，在黄海大东沟，遭日本舰队袭击，战争中，丁汝昌身负重任伤，坚持指挥，邓世昌大义凛然，以身殉国，日军损失惨重，我军代价沉重。现在就请一位同学来说说我们应该学习邓世昌的什么精神。生：我们应该学习邓世昌不畏强暴，英勇就义，以身殉国的民族精神。师：回答得很好，邓世昌英勇无畏、慷慨就义、舍身救国、视死如归的精神值得我们学习。同学们，知道吗，其实在甲午中日战争中，除了黄海大战外，还有辽东战役、威海卫之战等一些战役，但由于清政府的妥协退让方针和指挥不力，这些战役都以失败而告终。1895年4月，中日《马关条约》签订，战争结束。师：（过渡）好了，同学们，通过第一目《黄海大战》的学习，我们已经知道：甲午中日战争是以清朝的失败而告终的，清政府被迫与日本签订了丧权辱国的《马关条约》。下面请同学们看一下上面的图片，然后带着下面的几个问题来默读第二目《马关条约》的内容：

1、《马关条约》的签订代表是谁，其主要内容是什么？

2、《马关条约》的签订对中国有什么影响？

（学生带着问题默读课文，熟悉《马关条约》签订的历史背景……）师：黄海大战以后，清政府一味向敌人妥协，致使日军肆意横行，无所顾忌。日本海陆两军进攻辽东，很快就侵占了辽东半岛，接着又夹攻山东威海卫。威海卫是北洋舰队的基地，结果，北洋舰队全军覆没。京师震动，慈禧太后急忙全权大臣赴日本议和，并且与日本签订了丧权辱国的《马关条约》，现在请一位同学来回答:《马关条约》的签订代表是谁，其主要内容又是什么？ 生：《马关条约》的签订代表是李鸿章与日本内阁总理大臣伊藤博文；其主要内容是：清政府割让辽东半岛、台湾、澎湖列岛给日本;赔偿日本军费白银二亿两；允许日本在中国开设工厂；增辟通商口岸等。

师：回答得很正确，好了，同学们，通过学习我们已经知道《马关条约》的主要内容：清政府割让辽东半岛、台湾、澎湖列岛给日本;赔偿日本军费白银二亿两；允许日本在中国开设工厂；增辟通商口岸（宁波、苏州、杭州、重庆）等。那么《马关条约》的签订对中国有什么影响呢，请在下面同学们自由讨论一下，待会请几位同学来回答。（学生开始自由讨论……）

师：好，时间到，现在请一位同学来回答老师刚刚提出的问题。生：《马关条约》大大加深了中国半殖民地化的程度。

师：不错，回答得很好，同学们，回顾一下我们以前所学习过的知识，大家都知道《南京条约》是中国近代史的第一个不平等条约，下面请大家看上面的表格比较一下《南京条约》与《马关条约》的内容，然后分小组讨论：谈谈《马关条约》的签订对中国社会造成什么影响,又为什么会造成这样的影响?（学生开始讨论……）

师：好，现在请你们给一个代表把你们的讨论结果说出来……请举手…… 生：《马关条约》割地相对多；赔款数额大；开发的通商口岸深入长江上游；允许日本在通商口岸开设工厂，便于日本对中国进行直接的经济侵略；不管从哪一条内容上看，它的危害性都超出了《南京条约》。所以《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约，它大大加深了中国社会半殖民地化的进程。

师：回答得很好，还有谁有不同的意见，请举手回答？（同学们踊跃举手发表自己的见解……）

师：很好，《马关条约》割地相对多；赔款数额大；开发的通商口岸深入长江上游；允许日本在通商口岸开设工厂，便于日本对中国进行直接的经济侵略；不管从哪一条内容上看，它的危害性都超出了《南京条约》。所以《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约，它大大加深了中国社会半殖民地化的进程。

（放出答案幻灯片……）

师：现在，请同学们归纳一下在《马关条约》这一目里，我们主要学习了几个问题？

（学生归纳……）

生：我们学习了三个问题：一是《马关条约》的历史背景，二是《马关条约》的主要内容，三是《马关条约》的危害和影响。师：同学们，到现在为止，“甲午中日战争”这一课我们就学完了，在这一课里我们重点讲了两个问题：一是黄海大战，二是《马关条约》。黄海大战是甲午中日战争中一场有代表性的战役。双方的实力，反映出的问题都是双方各自情况的一个缩影。《马关条约》是必然的一个结果，决定因素就在于清政府的妥协退让。同学们下去后，还是要通过《马关条约》的内容来领会“《马关条约》大大加深了中国半殖民地化程度”这句话的含义。

［布置作业］

1、连线 ①1842年

①《南京条约》

①割辽东半岛、台湾等 ②1860年

②《马关条约》

②割乌苏里江以东（包括库页岛在内）

③1895年

③《北京条约》

③割让香港岛

2.“东沟海战天如墨，炮震烟迷船掀侧，致远鼓棹冲重围，万火丛中呼杀贼。”与此诗相关的历史事件是()

A.马尾海战

B.丰岛海战

C.黄海海战

D.威海卫战役

3．“吾国四千年大梦之唤醒，实自甲午战役割台湾，偿二百兆始”。下列内容与梁启超所述事实在同一条约的是（）

A．允许日本在通商口岸开设工厂

B．开放广州、厦门、福州、宁波和上海为通商口岸

C．划定北京东交民巷为使馆区

D．割让香港岛给英国

4.台湾是中国领土的一个组成部分，近代史上，日本强迫清政府割占台湾及其附属岛屿的不平等条约是（）

A.《南京条约》 B.C.《马关条约》

《北京条约》 《辛丑条约》

D.

第五篇：甲午中日战争教案

第4课《甲午中日战争》

学情预测：

了解甲午战争的起因，掌握甲午战争中的重要战役和英雄事迹；熟练掌握《马关条约》的内容。

从战争经过分析中国战败的原因，揭示清政府的反动、腐朽本质；对比《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析《马关条约》大大加深了中国的半殖民化程度给中国造成的影响。学情分析：

帮助学生认识到甲午中日战争是日本要实施对外扩张政策而一手挑起的。邓世昌等民族英雄不畏强暴、英勇作战、不怕牺牲的精神值得我们敬仰和学习。清朝腐败无能是中国一次次被动挨打的主要原因。教与学过程：

【创设情境，导入新课】：

教师：中华民族既是一个伟大的民族，又在近代成为一个灾难深重的民族。在近代历史的耻辱柱上，铭刻着多少炎黄子孙的血泪，记载着多少残酷的史实。哪一桩哪一件不发人深思、催人奋进？让我们翻开历史的画卷，重新回到甲午中日战争时期，去体味民族的血泪和兴衰，去回顾惨痛的经验和教训

出示对联：内无相，外无将，不得已玉帛相将；天难度，地难量，这才是帝王度量。这是日本首相伊藤博文的上联，李鸿章对的下联。那伊藤博文和李鸿章是何许人也？这幅对联又是在什么情形之下作的呢？今天就让我们一起去探究一下吧！

。今天，我们学习第4课甲午中日战争。”

二、【走进黄海，感受悲壮】

看影片《黄海大战》片段，设计学生活动：模拟感动中国人物评选活动，请你为邓世昌写出颁奖词。

设计意图：通过视频去感受历史事件，激发自身的探究精神，积极思考。通过为邓世昌写颁奖词让学生更切身的去体会他们不畏强敌，英勇作战的民族精神，进一步增强爱国主义情感，坚定为中华民族复兴而奋斗的信心。

【角色扮演，体验屈辱】

学生活动：分角色扮演谈判中的伊藤博文和李鸿章

设计意图：通过角色扮演更直观形象的展现清政府的腐败无能，激发学生的爱国主义情感和对侵略者的憎恶之情。

旁白：1895年4月10日，李鸿章一行再次登上春帆楼。

伊藤：停战很多天了，期限很紧，议和条款应赶快签订，我已经准备好修改的粗略条款。中堂你看一看，只有同意和不同意两句话。

李： 难道不允许分辩吗？

伊藤：只管辩论，但是条款不能减少。

李： 贵国既然知道我国为难的情形，那你们的要求应该衡量我们能否达到。

伊藤：日期太紧，所以把我要做的事毫无隐瞒的告诉你，免得引起辩论。

李： “核计贵国的开销数目，远不到二万万两。我国负担这样的巨款，必定要借洋人的钱。洋人的借款利息很重，中国实在没有偿还这种债务的能力。”

伊藤：“借债还款，那是中国的责任。”

李： “赔款还希望再减五千万，台湾不能割让呀。”

伊藤：“如果这样，立即派兵到台湾。” 李：无语。

旁白：1895年李鸿章被迫签订了丧权辱国的条约，规定：请政府割辽东半岛、台湾、澎湖列岛给日本；赔偿日本军费白银二亿两；允许日本在中国开设工厂；增辟通商口岸等。

学生讨论：分析《马关条约》的签订对中国社会产生的严重危害，认识到《马关条约》的签订使中国的半殖民化程度进一步加深、使中国面临空前严重的民族危机这一史实。

知识卡片：春愁难遣强看山，往事惊心泪欲潸。四百万人同一哭，去年今日割台湾。

——丘逢甲《春愁》

我们是东海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟我就是台湾。我胸中还氲氤着郑氏的英魂，精忠的赤血点染了我的家传。母亲，酷炎的夏日要晒死我了；赐我个号令，我还能背城一战。母亲！我要回来，母亲！——闻一多《七子之歌•台湾》

教师导学：今天台湾岛内有一小股“台独”势力兴风作浪，妄图将台湾分裂出中国，你能用我【解读史料，感悟历史】

材料一：1890年后，日本以国家财政收入的60％来发展陆、海军，1893年起，明治天皇又决定每年从自己的宫廷经费中拨出30万元，补充造船费用。

材料二：在西太后的心目中，颐和园比海军更重要，因此，每年“由海军经费内腾挪三十万两”以建造颐和园。---------《近代中国社会的新陈代谢》

讨论：甲午中日战争中国战败的原因是什么？从中你得出什么教训？ 4.结合《马关条约》的主要内容，师生共同分析其对中国的影响。总之，《马关条约》的签订，大大加深了中国社会的半殖民地化程度。此后，帝国主义掀起了瓜分中国的狂潮，中国的民族危机空前严重。

5．指导学生阅读以徐骧为首的台湾人民抗击日本侵略者的有关材料，抨击当今台湾“台独”分子的言论。知识拓展：

比较《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析为什么说《马关条约》大大加深了中国的半殖民地化的程度。

【引导】从割地范围、赔款数额、通商口岸、侵华方式的转变等方面入手总结。能力提升1：

《马关条约》允许日本在通商口岸开设工厂与今天我国的招商引资，允许外国投资设厂不同，二者有本质的不同。

【引导】从目的上看，前者是外国通过投资办厂掠夺中国的资源，阻碍了中国经

济的发展，后者是我国利用外资和技术发展民族经济；从方式上看，前者清政府是被迫的，后者我国是主动的；从影响上看，前者破坏了中国的主权，造成了中国的贫穷与落后，后者发展了民族经济，提高了我国的综合国力。能力提升2：

《马关条约》签订后，当时社会上流传着“不怕倭寇来，只怕中堂反”的歌谣（反：背叛祖国）；也有人说日本之所以“明目张胆如此之横者，皆李鸿章与之狼狈为奸也”。【引导】

李鸿章不仅是一位中国近代史上争议最大的历史人物，也是一位影响了近代中国近半个世纪的晚清军政重臣。他是淮军的创始人和统帅，积极参与洋务运动，兴办北洋海军，在当时是亚洲最强大的海上力量。与此同时，他还加紧了旅顺、威海卫等海军基地的建设，在一定程度上加强了海防。应客观公正的评价李鸿章。《马关条约》的签订并非李鸿章一人造成的，而是整个清王朝腐败无能、国力不足、科技落后造成的。同时，他对北洋舰队的覆灭负有不可推卸的责任。

【反思完善，巩固落实】

联想游戏：由„„我想到了„„，以此来小结本节课内容 【教师寄语】

国人犹记百年前，甲午海战败师还；屈辱历史已铸成，落后腐朽是必然；年少仍然需努力，国家富强立新功。

四、当堂检测

一、精挑细选

1．在黄海战役中，率领致远舰迎战敌舰而壮烈牺牲的爱国将领是（）A．邓世昌 B．刘步蟾 C．林永升 D．丁汝昌 2．北洋舰队的基地是（）

A．旅顺 B．大连 C．威海卫 D．马尾 3．《马关条约》中最为严重地阻碍中华民族工业发展的一项是（）A．赔偿日本军费白银二亿两 B．允许日本在中国开设工厂 C．增辟通商口岸 D．开辟内河新航线

4.在山东的刘公岛有一座甲午战争纪念馆，如果你是一名讲解员，你将向参观的人们介绍哪些内容?①甲午战争是日本对中国发动的第一次大规模侵略战争②林则徐率兵抵抗英军③致远号直冲敌舰，二百余名将士为国捐躯④清政府同日本政府签订丧权辱国的《马关条约》()A．①②③④ B．②③④ C．①②③ D．①③④

二、材料解析题 春 愁

春愁难遣强看山，往事惊心泪欲潸。四百万人同一哭，去年今日割台湾。请回答：

（1）这首诗应该写于哪一年？

（2）台湾是在什么样的历史背景下被割占的？割占台湾的是哪个国家？它是通过哪一条约实现其野心的？

（3）请结合以前学过的知识，说明台湾自古以来就是中国的领土。

教学反思：

优点：

1、教案设计能让学生完整的掌握本课的主要内容，理解《马关条约》对中国的历史发展的影响。

2、通过与《南京条约》的内容比较，学生掌握历史对比评价的方法。从中也加深了学生对这两个条约的内容的认识。

缺点：课堂教学过程中学生的训练量少了，同时在树立学生民族自尊心和自信心，认识台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分，维护国家统一这方面的引导不够深入。