一年级下册语文教案要下雨了_人教新课标-精选文档[大全]

第一篇：一年级下册语文教案要下雨了_人教新课标-精选文档[大全]

《16.要下雨了》教学设计

教学目标：

1、知识技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

2、过程方法目标：以读促解，了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

3、情感态度目标：学会观察大自然，善于动脑筋、想问题。重点在于培养学生有感情朗读，力求做到读中体会，读中理解，读中想象。

教学重点：

1、通过学习课文内容，了解下雨前的自然现象。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。

教学过程：

一、联系生活,激趣导入。

同学们，天气越来越热，雨天也越来越多，想一想：下雨之前，天空会有哪些现象？（生答）还有哪些现象让我们知道要下雨了？今天，我们就来学习第16课要下雨了，（师板书课题，生齐读）

师：要下雨了和下雨了有什么不一样吗？（生答）

二、初读课文，识记生字。1.听老师读课文，看谁听得认真。

2.用自己喜欢的方式读课文，想一想：你读懂了什么？标出自然段。

3.文中的生字宝宝出来跟大家打招呼了，同学们看看能认识它们吗？

（多媒体出示生字，采用多种形式读。）

师：同学们的表现真棒，这么快就把生字宝宝记住了，为自己鼓鼓掌吧。下面就让我们走进课文去看看吧。

三、图文结合，感悟课文。

师：请同学们再读课文找一找，小白兔都遇到了哪些小动物呀？（生答，师板书燕子 小鱼 蚂蚁）。下面我们就和小白兔一起去看看它的朋友吧。

1.指名读第一自然段，（多媒体出示第一幅图）

师：（1）小白兔在什么地方干什么？（生答弯腰割草）。

（2）天气怎么样？（生答天气很闷），你们有谁有过闷的时候，身体感觉怎么样？（生答）你能用“闷”的感觉读一读这一自然段？（3）谁能边做动作边读这一段？

【设计意图】：这一教学环节,为了把握儿童的心理,吸引调动其多种感官,以情境激趣,为学生兴趣盎然地思考、理解奠定基础。

2.多媒体课件出示第二幅图

（1）这时候，小白兔遇到了谁？谁来读读它们的对话？

（2）燕子和平时有什么不一样？（生答燕子飞得很低）师相机解释燕子低飞的原因。

（3）燕子平时飞得很高，而现在却飞得很低，所以小白兔感到很奇怪，谁能用奇怪的语气读小白兔的话？（找生读）（4）因为要下雨了，所以燕子飞得低。（板书飞得低）（5）我们也用小燕子的话来练习说话（多媒体出示）正忙着呢！

3.燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？比较是要下雨了吗？和是要下雨了有什么不同。

4.多媒体出示第三幅图，小白兔和小鱼是怎么说的？找生读第4——6自然段。了解要下雨了，小鱼游出水面的原因。（板书浮出水面）

5.正当小白兔挎着篮子往家跑时，它又看见了谁？（蚂蚁）小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，现在你把要下雨的消息告诉蚂蚁吧！（找生读）

6.是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁早就知道了？指导“是”重读。

7.师：因为蚂蚁怕来临的大雨冲毁他们的家园，所以他们提前就把东西搬到安全的地方。（板书搬东西）

（4）出示第四幅图

大家想知道这场雨到底有没有下呢?（生答）大雨真的下起来了，小白兔边跑边喊：“妈妈妈妈要下雨了”你想怎么读这就话？（找生读）

指导读“大雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读。生再读。

【设计意图】：以情境引导学生绘声绘色地朗读,要学生读得入情入境,让学生情不自禁地走进教师创设的情境里面,让学生在尝试读好的过程中不自觉地体会到了课文的思想内容,尤其是对文中的情感因素有着各自不同的体验。

四、指导书写

多媒体出示要写的两个生字，首先让学生自己观察这两个字，说说书写要点，然后教师示范，提示要注意的笔画和笔顺，最后让学生描红、临写。

【设计意图】：培养学生良好的写字习惯，指导学生写好汉字，是小学阶段的重要任务。本环节，通过写字指导，帮助学生逐步打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。

五、鼓励质疑,拓展思维。

在这节课里你学到了哪些知识？你还想知道哪些动物的活动与天气变化有关？（多媒体课件出示其他下雨前的自然现象的图片）

【设计意图】：这些提问既是对本节课的总结,培养了学生组织语言的能力,又拓展了知识,拓展了学生的思维。

六、课堂总结

同学们，大自然真奇妙，只要我们用心观察就能学到更多的知识。老师希望大家把你学会的知识与身边的同学、伙伴、爸爸、妈妈一起分享！

板书设计：

16.要下雨了 小燕子 飞的低 小 鱼 浮出水面 蚂 蚁 搬家

第二篇：一年级语文下册 要下雨了 3教案 教科版

要下雨了

课前透视

这篇知识童话讲的是生活中的气象常识。通过学习学生进一步了解下雨前一些小动物的异常表现。课前教师可以布置学生留心观察下雨前的天气及物候变化，并做好记录。培养学生在生活中学语文用语文的能力。

由于以前教学始终把识字和朗读放在重点，所以学生在这方面能力有所提高。本课合体字居多，教师可引导学生利用形声字规律或熟字带偏旁的方法自主识字。对于朗读也可以让学生进行方法迁移，在读中感悟，培养语感。教学目标：

1.认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。

2.体会小白兔的情感变化，读好对话语气，做到有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。3.初步了解“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。教学重点：

识记生字，读好对话语气，背诵自己喜欢的部分。信息资料：

1.课件或挂图、生字卡片、动物头饰。2.学生课前收集一些能预测天气变化的资料。课时： 两课时。教学过程

第一课时

一、切入举偶

1.诵读儿歌。“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？

（采用儿歌形式呈现，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出课题，为后面的教学做好铺垫。）

2.演示课件。（乌云密布、狂风四起、雷电交加的情景）请学生说说看到的情景。师：还有哪些现象也能预示要下雨了？（板书）

二、对话平台

自学（有目的读书，体现了识字和阅读的整合）1.自由读课文，自己想办法读准字音，读通句子。2.学生互相检查字音，读不准的可以互相提醒、指正。

识字（由易到难认读生字，意在反复强化，寻找规律。）1.出示带拼音词，学生认读，教师正音。2.去掉拼音指名当小教师领读、齐读。3.打乱生字顺序竞赛读。

朗读（创设情境体会角色语气，提高学生朗读水平。）1.指名读文，思考：你读懂了什么？

（阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，与文本直接对话，让学生获得独特的体验和感受，真正成为了学习的主人。此环节需要注意：学生能说多少是多少，不设定统一感知目标。）

2.图文结合，感悟读文。

学生选择自己喜欢的内容读文，教师相机创设情境指导读文。重点指导：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀！”（强调“这么”，突出低的程度。）“小心淋着雨”（突出小鱼的关心）表演（换位思考，体会感情，培养学生合作参与的意识）

学生自选角色在组内演读，然后让学生戴头饰上台表演，大家互相评议。

（如果出现一个角色多人争演时，教师要灵活机智地处理，向学生渗透协作教育。）练习（延伸课文内容，发展学生创新思维和语言表达能力。）

三、课后“读读说说”

出示句子：我们正忙着搬东西呢！让学生用“正……呢”进行扩展说话训练。

（此练习学生可能会模仿他人说句子，教师要及时表扬那些说得与众不同的学生，鼓励学生的求异思维。）

四、写字（有针对性指导，体会汉字结构之美，提高书写质量。）

1.记字型。出示“吗、吧、虫”，学生选择最熟悉的字说说自己是怎样记住它的。2.学写字。教师重点指导“口”的写法，互相评议。

第二课时

一、朗读（感悟读文利于培养语感）

1.自由读7—9自然段，说说自己读懂了什么。

2.比较体会“大雨下起来了”和“大雨真的下起来了”，指名读。3.引导学生总结下雨前的征兆，燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家

二、背诵（自主选择激发学生积累语言的积极性。）1.自由背诵。学生挑选自己喜欢的部分背诵。

2.指名背诵。开展背诵竞赛。

三、拓展（引导学生参与实践，培养学生综合实践能力。）1.学生谈谈还有哪些动物活动与天气变化有关。

学做小小气象员：观察燕子，小鱼和蚂蚁如何预报下雨的。有条件的还可以观察能预报下雨的其他事物。每次预报后做好记录。并评出最佳气象员。

（此活动还可能邀请自然教师做场外指导，突出学科知识的融合性。）

教学建议：

一年级学生收集能力不太强，仍需家长帮忙。教师根据班级实际可做适当指导，如查找哪些课外书，如何上网搜索等等。

第三篇：一年级语文要下雨了教案学案

一年级语文要下雨了教案学案

教案、学案一体化设计题要下雨了时第一时授教师：教学目标设计1正确、流利地朗读文,背诵自己喜欢的部分2学会本12个生字,理解新词意思。3懂得天气闷燕子低飞,小鱼游出水面蚂蚁搬家就要下雨的科学知识,初步培养热爱自然,热爱生活的感情。

教学方法设计《语文程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”于是乎，要引导学生通过分析一些重点词句的意思来体会、揣摩语言形式的表达效果，更得充分尊重学生对这些重点词句独特的感受、体验和理解。教学程序设计教材处理设计师生活动设计一创设情景，导入新二师生合作，探究信新知1自由读文2抽查朗读情况3检查生字,不会的小组内帮助解决三讨论：要下雨了,小兔是从哪儿知道的？四朗读练习1小组分角色朗读练习2指名分角色朗读3有感情地朗读全文五延伸，联系实际。

。“要”是什么意思？理解字意思在学生的生活情境回忆中，区别了一个人在家的“闷”是无聊、没事儿干，而被子捂住透不过气、感冒鼻塞喘不过气的闷则是与小鱼的“闷”意思相同；让学生进行一次情境体验：假想自己是一条小鱼，潜游在水下（胳膊向前伸，头埋在胸前），有什么感觉？游到水面上（把头抬起来），又有什么感觉？请学生用自己的朗读来表现，学生对重点词句的领悟。说到有心人，老师想起了一事：（印度洋海啸中一位细心的小姑娘用自己的智慧拯救了家人的事）同学们，你喜欢下雨吗？为什么呢？今天，我们来学习一篇新文，内容也是和下雨有关的，请大家齐读题。要下雨了,大自然中会出现哪些现象呢？说出了先是闷、难受，后来舒服多了，有趣的体验使学生轻松愉悦地与小鱼感同身受除了文中的现象,还可从很多方面知道天快下雨了，请大家后把你观察到的写下来，看一看谁是生活中的有心人。希望同学们也能做个有心人，用自己的智慧为大家多做一点事，好吗？板书设计要下雨了1天气闷2燕子低飞3蚂蚁搬家4小鱼浮出水面后反思我在教学时，先引导学生观看童话故事进入情境，在自主识字之后，采用图文对照，以读促悟的方法组织阅读活动，把小白兔和小鱼、燕子、蚂蚁的对话作为阅读重点，让学生在读中理解，读中品味，读中悟情，摒弃繁琐的分析。在文接近尾声时，让学生想象文中小动物的样子、动作、语言，戴上自己喜欢的头饰分角色表演。再现情境。通过这样的阅读教学必将培养学生说话表达的条理性，发展并提高学生观察的深刻性和思维的逻辑性。

第四篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册《要下雨了》

《要下雨了》教学设计

教学重点：

正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。教学难点：

了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。教学方法：朗读法、引导法

学法指导：本节课适当引导学生学习，通过图片、朗读、各种形式的读,以及动口说等,训练语言、积累语言、感悟语言。

课前准备：

1、教学课件

2、请学生了解能预测天气变化的自然现象。

教学过程：

一、释题激趣，整体感知

（一）出示课题“要下雨了”

（二）启发激趣

其实，下雨前大自然会给我们传来一些信息，仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象。（下雨前会出现些什么现象呢？小动物们是怎么知道“要下雨了”呢？）

（三）学生自读课文

初步了解课文内容，要求学生边读边注意三点：

1、看清课文中加拼音的字，读准读音。

2、想想课文中出现了哪几种小动物？

3、看看课文是分几个自然段写的？

二、读读说说，理解品味

（一）学习第一自然段。

1、指名读第一段。其他同学边听边想这段有几句话？每句话说了什么？

2、提问：

（1）这段有几句话？读了第一句你知道了什么？（2）这时小白兔感到天气怎么样？“天气很闷”时会让人感到怎样呢？（3）于是，小白兔便怎么样？

（4）在小白兔刚才的动作中，有两个是正好相反的；你看出来了吗？在书上用“——”划出来。

（二）学习二、三自然段。

1、当小白兔直起身子时，看到了什么？

2、燕子和平时一样不一样？从哪儿看出飞得低？

3、小白兔是怎样问燕子的？（指名读、齐读）

4、燕子是怎样说的？（引读第三段）

5、“空气很潮湿”说明空气中什么多了？什么时候空气就很潮湿呢？

6、“正忙着”的“正”是什么意思？“忙着”又是什么意思？

7、小白兔现在知道燕子飞得低的原因了。你知道了吗？

8、燕子说“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？

（三）学习四、五、六自然段

1、指名读四、五、六段。

2、小燕子告诉小白兔要下雨了，听了燕子的话，小白兔是怎么想的？小白兔相信了吗？你是怎么知道的？

3、这时候他又看到了谁？只有两条小鱼吗？小鱼怎么样了？

4、小白兔是怎么问的？“有空”是什么意思？

5、小鱼是怎么说的？“透透气”又是什么意思？

6、谁能说说小鱼游到水面的原因？

师归纳：平时小鱼在水里呼吸，水中的空气就够用了，因此不需要游到水面上来，但要下雨了，水里的空气少了，小鱼在水里觉得很闷，所以就游到水面上来透透气。

（四）学习7、8、9自然段 学习第七段。

1、学生轻声读第七段。

2、小白兔听了小鱼的话相信要下雨了吗？你怎么知道的？

3、小白兔在回家的路上看见了谁？是多少蚂蚁？他们在干什么？

4、指名学生读第七段，学生边听边想，到底是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？

5、指导读

学习八、九自然段

1、听了蚂蚁的话，小白兔是怎么做的？它为什么这么做呢？

2、正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，雨就下起来了。这雨下得怎么样？

3、指导朗读第九段（齐读）

三、总结课文

学了这课，你知道要下雨了会出现什么现象？

除了这三种现象，在下雨之前，自然界里还有许多与平时不一样的现象。你还知道哪些？

五、板书设计：要下雨了

小燕子

低飞

小鱼

游出水面

要下雨了

蚂蚁

搬东西

第五篇：一年级下册要下雨了教学设计

《要下雨了》教学设计

一、谈话导入，揭示课题

1、同学们你们都见过下雨吧！

2、那么谁来说一说：“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思；“下雨了”是说雨已经下来了。）

二、初读课文，感知大意

1、请同学们认真地读课文，在自然段前标上序号，注意读准字音，读通句子；同时，请学生思考课文先后出现了哪几种小动物？ 2.汇报交流：（板书：小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）3.学生自由读，,说说你都知道了什么？

三、趣味识字，寓教于乐

1、看到大家读书这样认真，下面我们一起认识一下这节课的生字（多媒体课件展示一张张生字卡片飞了出来，我们一起和它们打招呼。学生边和字宝宝招手，边叫它们的名字。）

2.认读生字。

（1）出示带拼音的生字词。（自读、指名读、齐读）（2）出示去掉拼音的生字词。（开火车读）（3）出示生字（同桌互读）前鼻音：闷、身、伸、群等。多音字：着（忙着、淋着雨。）

3、采用多种形式认读生字。（指名读、开火车读、齐读）

4、同学们的字音读得很准，我相信，不用拼音朋友的帮忙，我们也会认识这些字。对吧？小朋友，这些生字咱们都会认了。下面请同学们到课文中读读它们吧，谁愿意把课文读给大家听一听？（分自然段指名读）

四、认知贯通；读第一自然段。

1、轻声读第一自然段：读后你知道了什么呢？

2、提问：小白兔是怎样在山坡上割草呢？你们能把小白兔的动作用 标出来吗？（弯、割、直、伸）。

3、提问：小白兔为什么要直起身子不割草呢？

“天气很闷”时会让小白兔感到怎样？（由于空气潮湿感小白兔感到不舒服）

4、谁愿意出来表演一下小白？

五、品读；第二、三自然段

小白兔直起身子伸了伸腰，这时候他看了谁呢？他们说了什么？

1、自由朗读2、3自然段。

2、电脑出示第一幅图，指名回答小白兔看见了谁？（小白兔看见了燕子）。（贴燕子图）

3、小白兔看见的燕子和平时一样吗？（不一样）你是从哪里知道的呢？（燕子从小白兔的头上飞过，平时的燕子飞得高，现在小白兔看到的燕子飞得很低。）

4、是呀，小白兔看见燕子飞得这么低，觉得怎样？（很奇怪）。老师引读：小燕子从他头上飞过，小白兔大声喊——（学生齐读）。

5、到底小燕子为什么飞得这么低呢？我们一起来听听小燕子是怎么回答小白兔的。（看课件）

再画出小燕子说的话。边读边思考什么意思。

7、谁愿意来读读小燕子说的话？课件出示小燕子说的话，比赛读、评价、齐读。

8、板书：燕子低飞

9、分角色朗读课文。

（1）同桌读，一个当小白兔，一个当小燕子配上动作练习朗读（2）师生合作读。

10、小结：读读——画画——想想——说说——表演读（认真读课文2、3段，抓住燕子说的话边读边想什么意思，找出燕子低飞的原因，最后分角色表演读。

六、学习第四至六自然段。

1、小白兔听小燕子说要下雨了，他相信吗？你是怎么知道的？

2、动画课件出示：是要下雨了吗？

（1）自由学着小白兔的语气读一读这个句子。

（2）从小白兔的语气看出他对小燕子的话怎么样呢？（半信半疑）（3）老师指导学生读出疑问的语气。

3、同学们呀，接下来小白兔又发现谁呢？请四人小组根据刚才的学习方法和老师这些问题，（老师指小黑板读问题）合作学习四到六段。

4、四人小组合作学习。

5、检查交流学习情况。

（1）课件出示第二幅图，指名说小白兔看见了谁？（贴小鱼图）（2）小白兔看到小鱼都游到水面上来了，他“跑过去问”看得出小白兔怎么样呢？（看到小鱼跟平时不一样，小白兔觉得很奇怪，急切地想知道为什么。）指导读出急切、疑问的语气。

（3）小鱼为什么都游到水面上来呢？看课件，听听小鱼是怎么说的。（4）小鱼游到水面上来的原因你们画出来了吗？指名读小鱼说的话。再请愿意读的同学都站起来读。

（5）板书：透透气

（6）请同学们分别站起来读4、5、6段。

（7）读过这三段，你们有什么不明白的地方吗？（质疑）（8）同桌之间配动作朗读对话。

（9）请三位同学出来表演读，一个当旁白，两个同学分别带上小白兔和小鱼的头饰表演读。

七、小组合作学习课文第七段。

同学们，小白兔听了小鱼的话相信吗？后来小白兔又发现什么呢？请同学们根据以上的学习方法，四人小组合作学习第七段。

1、四人小组合作学习。

2、汇报：你读懂了什么？

（1）小白兔听到小鱼的话相信吗？你是怎么知道的？指名读一读。

（2）对，小白兔连忙挎起篮子往家里跑，还把要下雨的消息告诉了蚂蚁，而且蚂蚁也告诉他是要下雨了，从这儿可以看出小白兔相信是要下雨了。（贴蚂蚁图）

（3）你还知道了什么？（蚂蚁正在搬家）

（4）引导学生用“……正……呢！”进行拓展说话训练。

（5）天快要下雨了，那么蚂蚁为什么要搬家呢？用“因为……所以”说说。（引导学生说出因为下雨时，雨水向低处流，流到蚂蚁的洞里，所以蚂蚁要把家搬到高处水淹不着的地方。）

（6）质疑：这一段你还有什么不明白的地方吗？

3、品读第七段。

（1）请小演员带头饰表演小蚂蚁和小白兔。（2）全班齐读。

八、总结课文。

1、学习了课文，你知道了什么？用一句话说一说。（老师指板书，学生说）

2、同学们呀，你们喜欢小白兔吗？

4、小燕子、小鱼还有小蚂蚁都告诉小白兔要下雨了，小白兔也相信了，那么雨有没有真的下起来呢？我们下节课再来学习。

九、练习；