夕阳民族小学2010-2011学年校本培训实施方案

第一篇：夕阳民族小学2010-2011学年校本培训实施方案

夕阳民族小学2010-2011学年校本培训

实施方案

夕阳民族小学 2010年8月

夕阳民族小学2010-2011学年校本培训实施方案

一、培训目标：

1、通过校本培训，在全乡小学范围内营造学校领导班子高度重视校本培训，全体教职工全员参与，全乡小学农村幼儿班儿童和一至六年级学生积极主动全员参与的良好氛围，全力推进全乡小学校本培训工作上新台阶。

2、理论学习为先导，利用互联网、图书资源，统一部署，形成系列相关理论知识系统，用分课题、分教研组、分校区骨干和教师主办理论培训班的方式，用科学理论支撑，为扎实开展校本培训作坚实基础。

3、班主任及科任教师在日常工作中扎实落实学校校本培训计划。做到校本培训进课堂、校本培训进教案本、进教师工作手册。通过开设课程，开设实践课，全面推动校本培训出实效。

4、学生全员参与，通过开展各种活动，全面提升全乡小学干部、教职工、学前儿童、学生的文明素质，全面推进班风、学风、教风、校风的实质性好转。

二、培训主题：

全面推进校园礼仪教育上新台阶

三、校本培训领导小组：

组长：法洪飞（夕阳民族小学校长），负责拟定校本培训方案，拟定校本培训工作历，协调各校区、各教研组、各部门，从人力、物力、财力保障校本培训有序推进。

副组长：张永洪（夕阳民族小学分管教学副校长），组织实施校本培训方案、工作历等常规实施工作。

组员：曹艳伟（夕阳民族小学教科室主任），负责日常培训监督、考核、记录、摄像工作。

四、校本培训工作措施： 1、2010学年开学初，组织教职工利用提前开学一周的时间，对教职工进行分专题理论培训。

2、在全学期中，开展礼仪教育进课堂，单周进行课堂讲课、讨论等方式培训学生；双周学生开展综合实践活动。要求有教案，全乡小学统一时间开课，学生统一检查。学生实践活动要有活动记录和活动体会。

3、期末学校对教案、开课情况、学生实践活动、活动成果展示等方面进行考核，考核结果列入期末工作考核成绩。

夕阳民族小学 2010年8月

第二篇：夕阳民族小学2010-2011学年校本培训总结

夕阳民族小学2010-2011学年校本培训

工作总结

夕阳民族小学 2011年9月

夕阳民族小学2010-2011学年校本培训工作总结

中华民族历来以“礼仪之邦”著称于世，讲文明、懂礼貌是中国人的传统美德。但是，现在的教师只是忙于教授课本上得知识，无暇顾及学生文明礼仪的培养，而且，现在的学生大多是独生子女，在家娇生惯养，没有很好的文明礼仪习惯，所以，我校在上学年开展礼仪教育的基础上，继续开展了以“全面推进校园礼仪教育上新台阶”为主题的校本培训工作。在教育局的领导下，在进修学校的指导下，我校经过一年的扎实有序地开展校本培训活动，较好地提高了我校教师的文明礼仪素质，同时培养了学生的文明礼仪习惯，促进了我校基础教育课程改革，推进了素质教育的全面发展。下面就一年来的工作情况分几点做简要总结。

一、校本培训的具体做法

1、成立领导小组，一把手亲自抓

我校成立了校本培训工作领导小组，校长亲自任组长，分管教学副校长、教科室主任、教导主任任副组长，各教研组长和部分学科带头人、骨干教师为培训小组成员，具体负责校本培训工作。明确规定校长是校本培训工作的第一责任人。学校始终把校本培训作为常规教学管理的重要内容抓落实，确保了校本培训工作正常运转。

2、学习理论，更新观念，提高认识

新一轮的基础教育课程改革，是以转变教学理念为先导，以课堂教学改革为核心，以教师素质提高为突破口，以转变教学方式为手段，以一切为了学生发展为目标的全面改革。如何让我校教师在课改形势下提高整体素质，做好学校礼仪教育，是摆在我们面前急待解决的问题。学校首先组织全体教师学习课改理论，学习上级有关开展校本培训的文件、指示。通过认真的培训，使全体教师提高认识，懂得了校本培训的目的和意义，积极参与校本培训。

3、构建制度，加强校本培训管理

为加强管理，使校本培训的工作扎扎实实地开展起来，我们制定了《晋宁县夕阳民族小学2009年8月至2010年8月校本培训计划》及《校本培训管理制度》按照规章制度进行校本培训，有利于培训活动的管理，使培训内容更有针对性，给予教师的学习和发展已有力的支撑。

4、结合实际，规划校本培训目标内容

开展校本培训，其主要目的是在教师中树立一种新的学习观，形成自主学习能动发展，促进教师专业成长机制，使学校为学习化组织，形成良好的教学研究风气和浓厚的学习风气，使教师进一步更新教育观念，增强教学科研意识，改进教学方法。为此，我们规划了校本培训的主要内容：

①继续加强新课标学习，通过校本教研，提高教师业务水平。②开展以“全面推进校园礼仪教育上新台阶”为主题的一系列培训活动。

5、形式多样，方法灵活，开展校本培训为了更好地进行学生礼仪教育，学校组织了多种形式的培训及活动，共同探讨礼仪教育问题，培养师生文明礼仪习惯，建设文明的校园环境。我们在实施过程中，做了以下几项工作。

（1）组织“学校礼仪教育”专题讲座。

为了帮助教师更新观念，提高教师自身的礼仪素养，从而以身作则，培养一批讲文明、懂礼貌的学生。我们举办专题讲座，让全体教职工首先学习教师礼仪，在教师中推广文明礼仪。

（2）开展一系列主题队会活动，在师生中掀起学习文明礼仪习惯，传承中华民族优良礼仪传统的高潮。

（3）继续开展“中华经典诵读活动”，传承中华礼仪传统美德。（4）开展新课标学习，教材疏通等活动。（5）开展多种活动促进校本培训的开展。

同时，我校也没有放松教师的教学能力水平的提升，积极为各位教师提供学习和观摩的机会，学校有序组织了县继续教育培训、班主任培训、送教下乡，使参与者从教育能力水平、教学动态认识都得到了很大的提高，并有一定的辐射作用。

二、校本培训取得的初步成效

一年来的校本培训活动，有力地推动了我校礼仪教育活动的开展，培养了师生的文明礼仪习惯，创建了文明和谐的校园氛围。

三、校本研训活动的困惑与思考

1、经费不足，许多校本培训活动难于开展。

2、学校教学设备陈旧落后，不能满足现代教育的需要。

3、受整体理论水平制约，校本培训的效果继续提升空间有限。

夕阳民族小学 2011年9月

第三篇：小学校本培训实施方案

小学校本培训实施方案

根据省市县有关教师校本培训工作文件精神，结合我校实际，特制定此实施方案。

一、培训目标

以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，以提高教师的整体素质为目的，紧紧围绕基础教育课程改革，通过校本培训，使全体教师进一步提高师德修养，转变教育观念，提高教育教学能力、运用现代化教学技术能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展需要，为提高基础教育质量奠定基础。

二、培训原则

1、坚持理论联系实际的原则

理论学习与基础教育改革发展的形势相结合，与学校和学习者自身实际相结合，检查理论学习与建立学习型组织相结合，真正把教育理论学习落到实处。

2、坚持针对性、实效性原则

学习教育理论，目的就是总结教育经验，反思教育行为，在实践中不断有新创造。通过学习，使教师真正转变教学行为，切实解决教育教学中的突出问题和难点问题，提高自己的教育创新能力。

3、与教育教学相结合的原则

把培训贯穿于教学工作的全过程，在工作中学习，在学习中提高。

4、全员培训与骨干教师培养相结合。

三、培训形式

培训主要采取：集中培训、专题讲座、自学反思、研讨交流、校园网上培训、实践操作等形式进行。每次学习、培训有分管领导或部门负责人、教研组长、骨干教师主持。

四、培训对象：所有在职教职员工。

五、校本培训的组织与管理

1、成立校本培训工作领导小组 组长：邓志明

成员：高书奎、张建腾、何虎、戚敏昌、张泽锋、罗亚朋、冯永权、梁建祥、王春林、沐海云、张发春。下设学科指导小组（该组成员由学科县级骨干教师、学科带头人、教研员组成）。

2、职责：

①、校长是实施校本培训第一责任人，对学校校本培训工作负总责；

②、要按照上级主管部门的要求，组织、管理校本培训工作； ③、根据本校实际及发展战略，提出校本培训的思想和工作策略，主持制定学校发展及教师队伍发展目标，组织制定校本培训规划和实施方案；

④、负责提供开展校本培训分专项经费、培训资源等条件保证； ⑤、负责建立规范的校本培训管理制度，并组织开展校本培训的检查、督导、评估等；

⑥、负责研究和开发校本培训资源，研究和解决校本培训问题，改进校本培训工作。

3、以各教研组为主，切实开展列入校本培训计划的教研活动。把技能培训与教学研究结合起来，在教学中提高教师自身素质，在安

排课表时每周留半天时间进行教研活动，开展有“培训目的和研究专题”的公开课、研讨课活动，开展教材教法研讨会，教材比较分析会，优秀教案、作业评比活动，各教研组每学期订出计划，由教导处按计划进行检查、评估，同时做好骨干教师培训工作。

4、为促进骨干教师培养对象健康成长，使其成为师德高尚、业务精良、学识广博的学科带头人及至名师名家，学校将为其结对子，引路子。根据培养对象的学科类别、研究方向、个性特点等，请县教研室教研员、县教师进修学校的教师或名教师为其指导、建立友好的合作关系。同时按培训目标和各层次培养的具体要求，每个周期都要对培养对象的职业道德、业务素质、科研能力和教育教学实绩等进行考核，并将考核结果与评优、评先、晋职、晋级挂钩，做到培训、考核、使用与待遇相结合，鼓励全体教师积极参加各级研讨、为教师交流活动提供施展才艺的平台。

5、承担培训和交流的领导和教师，要多方搜集、整理材料，提前准备好讲义，并打印装订成册，每期培训结束后，及时整理归档，六、考核办法

所有校本培训过程纳入正常考勤，培训结束进行教师专业技能考试，考试结果和校本培训过程中的各种比赛结果全部纳入教师的业务考评中并按照县继续教育办公室文件要求，将考核结果记入继续教育证.

第四篇：校本培训实施方案

校本教研实施方案

（一）校本教研需求评估

我校现有教职工109人，其中专职教师85人。学生1038人。其中高级教师3人，中学一级教师45人，所有任课教师都拥有合格学历。

新课程实验在我校已一年有余，我校教研气氛日渐浓厚，一批年轻教师在新课程实验中逐渐成长起来，取得了一定的成果：仅2004年，在全国省级以上报刊杂志上公开发表的论文就有10篇，获市级以上奖励的论文有10余篇，参与《初中语文同步学习与探究》《初中语文课外读本》的编写工作。荣获临沂市教育科研先进单位，连续三年被评为教学工作先进单位，督导工作先进单位，有许多重大课题也取得了阶段性成果。这些成果的取得得益于以下几种措施：

1、抓学校教研制度的适应性：我们意识到原有的教研制度许多已不能适应新课程体系的需要，一方面，我们坚持传统的教师日常教研活动制度，年级组集体备课制度，所有教师每周都参与一次校内教研活动；另一方面，我们进一步完善专业引领制度，教研激励制度等。

2、领导重视，新课程实验之初，教师难以把握新的理念，校长亲自组织和支持所有课程改革的教师开展教研；加大对教研的投入，经常性地派教师外出学习，以开阔眼界，更新理念，取长补短。

3、根据新的课程结构，配齐实验教师，如配备了砖兼职的实验员，这给教学、新课程资源的开发和利用打下了良好的基础。

4、抓教师的业务培训，鼓励老师吐故纳新，起示范作用；抓青年教师的业务培训和自我培训，努力营造学习、研究、合作的工作氛围。

但是，我们也发现目前新课程实验和教学研究中存在一些问题，通过进一步的观察、访谈、问卷、调查、反思，我们发现存在以下问题和教研需求：

1、教师专业发展极不平衡。不少教师专业发展水平处于任务关注阶段，掌握了一些基本的教学技能，满足于现状，自我专业发展意识欠缺，按学校的规章和制度行事，绝不多做尝试和创新；也有少数教师处于生存关注阶段，缺乏基本的专业知识和教学基本技能，普通话不标准，不会运用现代化信息技术，难以将理论与教学实践相结合，对教改力不从心；自我更新关注阶段的教师一般是第一批参与实验的年轻教师，他们将谋求自我发展当作日常生活的一部分。因此需要加强教师专业发展规划，唤醒教师的专业发展意识，针对不同阶段的教师开展不同形式和内容的校本教研活动，整体提高教师专业水平。

2、不少教师问题意识和研究意识淡薄。不能提出有价值的教学问题，实际上就是没有反思习惯，他们不知道自己在做中改变什么，发生着什么，遗憾着什么。另一种态度就是对教学中的问题消极处理，怨声载道，却不去分析问题产生的原因，想办法加以解决，因而影响教学质量。因此期待组织开展基于教学实际问题的行动研究。

3、学科教学中比较尖锐的问题。英语教师反映英语教学任务重，按国家规定的课时难以完成教学任务；部分学科教师知识、结构单一，对学科课程的教学力不从心。

4、教研组活动更多的是听课、评课，除语文组外，其余教研组缺乏课例研究的专业领域，停留在校内的交流层面上。期待教研员、专家或学科带头人的专业引领。

5、教研的内容和形式还需要创新，如跨学科的教研、小课题研究、同课异构等，为教师提供一个交流学习的平台和引发过程反思的行为跟进，激发教师的潜能，在校本教研中提高自己的教学研究水平，从而促进学生的发展。

6、对综合素质平定的认识还没有上升到一定的高度，不少教师有学科本位的思想，忽视学生基础性发展目标的培养，因此，急需进行综合平定的理论培训和实践研究。

7、校本教研制度还需进一步完善，使教研为教师服务、为学生服务、为学校发展服务，提高学校的办学水平，形成学校的办学特色。

（二）教研目标

1、学科和教师的发展目标

以校本课程的开发为龙头，同时狠抓国家课程其它的建设和综合课程的开发。通过自我反思、同伴互助、专业引领三个途径，努力提高教师创造性实施新课程的水平，帮助教师树立专业发展。意识和研究意识，建立一支高素质的的教师队伍，最终发展学生的素质。

2、学校的发展

充分利用我校现有教研优势，构建完善的校本教研机制，探索并形成一套具有岸堤中学特色的校本教研制度，创特色学校，教研名校。

（三）校本教研的主要内容

1、进行有效课堂教学研究。把提高课堂教学效益作为校本教研的切入点。（1）开放课堂：学校所有行政领导、教研组长都可以推门听课，我们要求学校行政领导保组制，进行各个组的校本研究，学校行政领导每学期听课不少于40节，任课教师的课每学期不少于20节，通过听课评课，互相学习，不断提高课堂教学水平。

（2）坚持年级组集体备课制度。讲究课堂艺术和教学效率，充分利用各种教学资源，使课堂丰富多彩。

（3）抓好组织教学。探讨有利于整体提高的班级组织文化，教师精心研讨每一堂讲义，充分利用课堂40分钟，切实提高课堂教学效果。

（4）针对各科教学目标的要求和各班学生实际，探讨分层教学。

2、课程资源的开发和利用研究

以语文组课程资源的开发为龙头，带动其它学科课程资源和校本课程资源的开发。

（1）树立资源意识，形成良好的研究氛围。让每一位教师明白：时时处处皆资源，教师要善于去发现，去利用。如：鼓励教师根据教学的需要自己开发出教具。（2）充分发挥现教研员的引领作用。不断邀请县教研员进行校本教研的专业指导，加强教师与教研员联系、交流、咨询和合作。

（3）各学科全面开花。注重国家课程的校本化开发，语数外等学科成立课程开发小组，教研组长作为第一责任人，负责该组课程资源的开发。

3、学生综合素质评价研究

探究学生综合素质平定的目标要求、评定要素、操作流程、相关评价技术等。

针对学科课程目标与学生基础性发展目标的要求，注重学习过程评价，如：作品、小论文、小设计、小制作；教师和学生的逸事记录等级；注重多元全体评价，填写学生学习成效自评互评表格（组长收好，课后进行）。

4、教师的自我反思评价

各学科、各教研组在备课、上课、课后要经常性地进行自我反思，唤起教师的提问意识和解题意识，使他们在自我反思中通过小问题来解决大问题。

（四）研究过程及方法

除了认真组织，教师参加各种级别的专业培训和通识培训及省市教育学院组织的继续教育之处，学校构建校级、教研组内、个人三级学习机制，努力把我们的教师培养成学习型的教师、研究型的教师，具体从以下几个方面着手：

1、专业引领

（1）聘请县教研室人员及教科室人员进行指导及讲座。（2）聘请我县沂蒙名师和沂南名师上示范课及专题报告。（3）看专家录象。

2、相互学习，外出参观、培训

3、个人研修

要求年轻实验教师制定个人专业发展规划，继续解读课程标准，通过与原教学大纲比较，找出差别，然后互相讨论，以求得对课程标准的理解。要求每个教师每年做到“六个一”：每年读一本教育理论著作（或订阅一份教学专刊），确定一个教育研究课题，上好一堂教学公开课，写一个示范性教案，写一篇教学叙事案例，撰写一篇以上教研论文。

4、注重校本教研的丰富性，多重性，使校本教研“可持续发展”。随着活动的深入，使校本教研不断完善，逐步形成为教师们的主动需求和自觉行为。

5、学校专门设立校本教研书库，由段海红老师专门负责管理，并要求所有教研组长定期借阅，定期归还。具体要求：校行政领导3本/学期，教研组长2本/学期，教师1本/学年。

6、各教研组、课题组、年级组在学校的统一领导下，具体制定各学科的分年，分期校本研究活动计划，由各组长作为第一责任人具体负责实施本组教研活动。

7、以教研组为单位开展小课题研究：各教研组根据各自出现的问题定出教研活动计划并制定小课题行动研究方案。（5）预期成果及成果形式

力争2-3年的时间使我们的教研水平再上台阶。公开出版的著作1-2部、公开发表的论文每年不少于15篇，获省级以上奖励的论文每年不少于5篇。每两年完成一个市级以上科研课题。“校本教研”在推进新课程教学的形式下其作用尤显特殊，它对教师的思想、意识、理念、乃至教师应对新课程能力的形成与发展都有积极的影响。

1、将培养民主和谐的教研氛围，发挥主渠道的最大效益。

2、转变教师的工作作风，转移研究重心，改变教研模式。

3、丰富教师的个性与精神生活。

4、将教育科研与教学工作、师资队伍建设、学校管理有机结合起来，不仅使教育科研取得一定成果，而且也促进学校管理的规范化和教育教学质量的提高。

（六）校本教研的保障措施

1、成立组织

校本研究工作领导小组 组长：张茂红

副组长：张秀德、刘法国

成员：学科带头人及各教研组组长 校本课程开发领导小组 组长：张茂红

副组长：张秀德、刘法国 成员：学科带头人 校本教研工作小组

教研组名称 组长 副组长 成员

语文组 张秀德 赵会文 语文组老师 数学组 胡乃友 李君亭 数学组老师 英语组 刘法国 赵月毅 英语组老师 物理组 朱金烈 房秀海 物理组老师 化学组 朱金烈 郭增进 化学组老师 政治组 张学勇 焦守银 政治组老师 历史组 张学勇 李恒祥 历史组老师 地理组 张学勇 吕红 地理组老师 生物组 刘法国 闫永夫 生物组老师 音美组 王京增 王京增 音美组老师 体育组 孟令乾 杜长松 体育组老师 信息组 刘纪元 王明奎 信息组老师

2、及时对教研组提出可行性的激励目标，把握好活动契机，经常进行形成性评价，激发教研活动。

3、因校制宜，建立健全各种制度。岸堤中学 教研活动制度； 岸堤中学 教师培训制度； 岸堤中学 教研奖励制度； 岸堤中学 课题申报制度； 岸堤中学 专业引领制度；

岸堤中学 校本研究专刊和“家长开放、接待日”制度； 岸堤中学 图书资料服务制度； 岸堤中学 网上信息平台制度； 岸堤中学 档案服务制度等。

4、单列经费，鼓励教师以叙事方式撰写教学案例和经验总结，并每年编辑成册。

（七）反思

1、专业引领是校本教研中必不可少的条件，许多新问题，新情况我们都无法预见。仅凭本校自身的力量很多问题难以解决。

2、多方合作、同伴互助、自我反思是校本研究的必由之路。

3、评价机制的滞后，势必影响教研的效果。

4、面对所有的挑战，以往的经验和知识水平似乎都不能解决问题。

5、实践反思是一个比较痛苦的过程，同时也是教师专业成长的必经之路。岸堤中学校本教研工作领导小组

二00五年九月

第五篇：校本培训实施方案

学下学期小学校本培训实施方案

为做好新课程师资培训工作，努力建设一支观念新、能力强、素质高的新型教师队伍，以适应当前基础教育改革发展及全面推进素质教育的需要，为贯彻落实有关文件精神，切实保证学校教师继续教育校本培训的顺利实施，结合我校实际，特制定本实施方案。

一、指导思想

以社会主义核心价值观为重要思想做指导，按照全面实施素质教育的要求，遵循教师教育规律，全面启动以基础教育课程改革为核心内容的新一轮继续教育校本培训。以有利于促进学校更加有效地实施新课程改革，提高办学水平；有利于适应终身教育要求，促进教师专业成长；有利于更新培训观念，变革培训模式，立足校情，开拓创新，构建新的培训内容体系，切实增强校本培训工作的针对性、实践性和实效性。

二、培训对象：全体在岗教师

三、培训目标

（一）总目标

通过校本培训，教师实施素质教育的能力和水平有较大的提高：具备实施新课程的能力；树立教师专业化意识，专业发展取得新的进展；教师教科研能力和综合素质有明显提高，建立并完善校本培训的制度体系，保证校本培训与管理规范运行。

（二）具体目标

1．通过培训，使教师更新观念，提升教师职业道德水准，增强现代教育理论素养，明确教师专业发展内涵，理解并认同新课程的基本理念。

2．通过培训，使教师变革教学行为，能够整合课程理念与课程实施，理解三生课堂的含义，充分掌握六推六让的教学策略和二五五课堂模式。

3．通过培训，使教师成为具有现代信息意识和能力的新人，能较熟练地运用计算机和网络辅助教学，辅助管理及辅助教育教学研究。

4．通过培训，使教师具有较高的教育科研素质，掌握教育科研方法，提高教师积极自觉地开展教学改革和教学研究的能力。

5．通过培训，使教师具有一定的专业水平，养成教学反思习惯，乐于合作研究，初步具备教学行动研究能力，实现阶段自主发展目标。

四、培训内容

切实加强教师理论修养，包括教师职业道德、教育政策法规；新课标（通识）培训；心理健康培训；教师（远程）培训；教育技术培训、教师业务水平培训等。以教学实际整合培训、教学和教学研究，促进教师在实践中学习，在反思中成长，将新课程的理念有效转化为自觉的教育教学行为，提高教育教学能力和科研水平。

五、培训形式

自学反思、合作研讨、备课说课、行动研究、教学诊断、跟踪指导、教案评比等。以教师为单位，以活动为载体，以教研制度为依据，注重培训的自主性、实践性和实效性。

六、培训学时

每年组织校本培训学时为

学时，每学期检查一次，记入个人培训档案。

七、培训环节

坚持以“分散为主，集中为辅”的原则，全员培训，全面提高。

1．自学

自学包括“自学教程——反思实践——撰写反思小结——接受评议”等环节。即教师每学期自学指定的一门专题教程，根据学习内容，结合实际案例，反思自己的教育教学行为并进行行动实践；交流、反思、实践来达到更新教育观念，提升专业化水平的目的。

2．研修

研修包括“集体备课——公开上课——公开说课——公开评课——撰写教学反思”等环节。即全体教师结合任教学科，按照课改要求，每学期上一次研修课。通过研修课教学，进行行动研究，教学反思，提高自己的课堂教学能力，逐步适应课改要求。研修课的教案、说课稿和教学反思都要以电子文稿的形式存入教学处文件夹。

3．指导

业务指导组要在校本培训中认真履行职能，充分发挥指导作用，促进校本培训工作的有效开展。对培训中存在的问题，可采取案例教学、参与式互动培训等形式，帮助教师进行行动研究，真正实现让教师在经验中学习，在反思中成长。

学校确定专人作为联络员，定期请专家到校指导培训工作。

八、保障措施

1、成立学校教师校本培训组织机构

⑴领导小组

（负责对校本培训制度、校本培训计划和考核办法的制定和监督实施）

⑵业务指导小组：

（负责校本培训计划的具体实施）

2.严格考勤，从时间上保证学习效果，严格落实学校各项师资管理、培训制度，发挥好培训教师的作用，从政策上向骨干教师倾斜，调动教师提高自身素质的主动性、积极性。

3.概要的学习与专家报告的学习同步进行，结合专家报告，学习概要，解答课后思考题，听取每一个报告后，教师都要结合自己的实际工作，撰写心得体会或论文，学校将组织体会或论文交流。

4.加强师资研究工作，提高管理水平，分管领导加强学习和研究掌握师资工作特点，积极探索培训形式、内容、方法，强化培训质量。

5.建立教师等级评价制度，严格按各类教师标准，来选拔、培养，不同等级的教师在年终考评及评优选模上，分别加计不同分值。

6.积极引导教师参加业务部门的各级业务培训，举行各类业务技能比赛，比武活动，提高强师能的认识，提高素质水平。

九、工作安排

时间

工作内容

负

责

人

3月份

制定校本培训工作计划

开展班班通应用培训（优教资源运用）

校本教研

4月份

校本教研

公虚科目网上学习

5月份

新课程培训（三生课堂论文交流）

校本教研

6月份

优教资源运用

业务学习

7月份

总结

评先表模