有关10的加减

第一篇：有关10的加减

《10的加减法》教案

教材分析：

《10的加减法》是在学生已经比较熟练地掌握10的组成，并且通过一图四式的练习，初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系的基础上进行教学的。《10的加减法》是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础。因此在教学中，教师重视学生学习的过程，设计闯关情境，激发学生探究的愿望，放手让学生自己去观察、分析、思考、操作，得出10的加减法的所有算式。

教学内容：

教科书61页 教学目标：

1.能正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系。

2.初步培养学生的数学思维能力、解决简单实际问题的能力和合作交往能力。

3.通过动手操作、小组合作学习，使学生能正确计算10的加减法算式，加深对加减法算式之间的联系的认识。

4.使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知的愿望和学习数学的兴趣。教学重难点及突破

重点：让学生通过操作探索，合作交流，自主学会10的加减法。难点：理解相应的加减法算式之间的联系。

教学突破：在学生记住10的所有组成基础上，充分利用教材资源，通过“看一个组成想4组算式”的方式，让学生记所有有关10的加减法。教学准备

教师准备：

ppt课件，香蕉水果卡片。学生准备： 每组10张卡片。教学过程

一、情景引入，复习10的所有组成：

师：亲爱的小朋友们大家好。前不久你们走进小学的校门，成为了一名小学生。今天中午学堂开学了，那我们一起去看一看都来了些什么动物。

生：有猴子，小马，小狗，老鼠，小猫咪，大象，蛇，小鸭子还有小羊。

师：来的小动物可真不少呢！

在携物们要出去郊游，他们要去采摘水果。看看他们的队伍排的多整齐。

在老师根据他们的队伍给他们每个小动物一个号码牌。一号二号三号四。56789。

又来了一只小马，小马迟到了，我们可不能做迟到的小朋友要按时来上学。

我们给黑色的小码的号码牌应该是多少吗。

因为黑马和白马。他们是属于同一类的，所以我们给他的号码牌也是五号。

现在要两个小动物。分到艺术去采摘水果，你们猜猜哪两个携物是一组的呢。

同学们现在可能是乱猜的，有说小猴子和小蛇一组等等。老师给你们提供一条线索，他们的号码牌上面的数如果可以组成10那么这两个小动物就是一组。现在你们能猜出哪两个小动物是一组的了吗？

生：小猴子和大象是一组，蛇和小老鼠是一组，小狗和小鸭子是一组，小猫咪和小羊是一组，白马和黑马是一组。师：现在我们来看一看他们是不是这样分组的。（ppt出示小动物的分组结果）

师：哇！同学们真厉害，它们就是按照你们说的这样分组的。

师：谁能来说一说，为什么是这样分组的呢？

生：因为一和九合起来是十，二和八可以组成十，三和七可以组成十，四和六可以组成十，五和五可以组成十。

师：同学们对10的组成掌握的可真不错，相信大家学习今天这节课的内容，肯定没问题。这节课我们就来学习有关10的加减。

（板书：有关10的加减）

二、探究10的加减法：

1、探究9+1=10的计算方法；

师：小动物们开始两个一组去采摘水果了。

现在我们去看一看大象和小猴子，他们在采摘水果的时候遇到了什么事呢？ 大象和小猴子来到了果园，他们摘了许多的香蕉。小猴子走了过来说：我喜欢吃香蕉，我吃九个你吃一个。现在你们能提一个数学问题吗？

学生：一共有多少个香蕉？ 生：大象分得多少个香蕉？ 生：小猴子分得多少个香蕉？

师：现在我们先来研究一下：一共有多少个香蕉？你们谁能来解决这个问题呢？ 生：9+1=10（个）

谁能来说一说，9+1你是怎么想的得到9+1=10的。

生：我是通过数数的方法，一二三四五六七八九十，一共是十个。

生：我是通过接着说的方法，九个多一个就是十个。

生：我是想到了十的组成，1和9可以组成10，所以9+1=10。师：同学们的方法可真多，真是太了不起了。

2、探究1+9=10的计算方法；

师：现在我们来看一看又发生了什么。大象可不答应，大象说：我个头比较大，应该你吃一个我吃九个。

师：现在你们谁能来列算式解决一共有多少个香蕉的问题呢？ 生：1+9=10（个）

师：这一次你又是怎么计算的呢？ 生：我是通过数数的方法，一二三四五六七八九十，一共是十个。

生：我是通过接着说的方法，九个多一个就是十个。

生：我是想到了十的组成，1和9可以组成10，所以9+1=10。生：因为刚才得到9+1=10，所以1+9=10。师：为什么呢？

生：交换两个加数的位置它们的结果不变！

师：说的太好了，谁能比较这两个算式再说一说它们有什么规律？

生：交换两个加数的位置它们的结果不变！

3、探究101 = 9（个）

师：谁来说一说你是怎么计算的，得到了十减一等于九。生：我是通过数数的方法。生：我是通过倒着输的方法。

生：我是想到了时可以。分成一和九，所以十减一等于九。生：我我是这样想的，因为九加一等于十所以。十减一等于九。师：原来是想加算减法。同学们的方法都非常的棒。

4、探究109 = 1（个）

师：谁来说一说你又是怎么计算的，得到10-9 = 1的。（同学们，积极参与，用了很多种方法。）

5、一图四式小结；

师：现在我们来看一看一开始的这个图。我们通过这个香蕉图我们得到了几个算式？ 生：四个。

师：这四个算是有什么样的特点，谁能来说一说。生：两个加法两个减法。

生：他们都是由10 ,9 , 1这三个数通过加法或减法连接在一起的。

6、小组活动，探究10的其他加减法： 师：这些香蕉还有不同的分法吗？ 生：有！

师：请同学们用手中的10张卡片代替香蕉，同桌两个人为一组，分一分，写一写，说一说。要求：

1、根据你们分得的结果，先每人写出四个算式。

2、然后同桌互相看一看写得一样吗。

3、最后同桌互相说一说每一个算式是怎么计算的

（同学们小组交流活动，摆一摆，说一说算一算。老师巡视，给有困难的学生提供指导帮助。）

在巡视的过程中找一名学生到黑板上摆一摆，写一写。

活动结束随便找几组同学汇报他们摆的结果，然后。任意指出一个算式，让他们说一说他们是怎么计算的。

特别的：当有同学说到5+5=10的时候，这时候我们得到的只有两个算式。一个图只有两个算是一个加法，一个减法，这时候老师问一问学生。这是为什么呢。

同学们可能就会回答说，因为五和五是一样的，所以。这样的题目一个图形只能得到两个算式。

设计意图：使同学们通过摸一摸，摆一摆，说一说，算一算，想一想的方式让同学们直观的感知有关十的加减的算理和算法。使同学们能够深刻的理解，算理熟练的掌握算法。

三、巩固练习：

1、一图三式；

接下来通过直观的图形。让同学们在意图四十的基础上理解一图，三是一个加法，两个减法。引导学生理解:因为两个加法只不过是调换了两个加数的位置和不变。所以我们可以写成一个加法，算是。

2、第二题笑脸送给谁；

这时候没有直观的图形出现。让同学们通过一个算是补全三个算式。或者加一些加减符号，把算式补充完整。

3、彩旗飘飘 同学们，这里有几道口算题，你们想抢答吗？老师准备给对的小朋友奖励一面小彩旗，开始抢答吧！

（）＋5 ＝10（）-2＝8

3＋（）＝10 10-（）＝4

（）＋6 ＝10（）-7＝3 9＋（）＝10 10-（）＝7（）＋1 ＝10（）-5＝5 在同学们回答的时候，指出两个算式让同学们说一说你是怎么算的。

4、我是小老师

让得到小彩旗的同学到黑板前面，提出表扬。

同时请台下的小朋友根据讲台上的同学出一个数学题。然后找其他同学来回答。剩下的同学仔细听。然后来评价回答的同学和出题目的同学。

同学们可能第一个就会想到跟去根据彩旗的颜色来出题目。老师可以给与引导，可以根据长头发短头发，根据男生女生，还可以根据戴眼镜的没有戴眼镜的。可以根据扎小辫的和没有扎小辫的等等提出数学问题。

出题出的好的同学给予表扬和奖励，鼓励学生完整的叙述。

四、全课总结：

小朋友们表现的真棒！通过今天这节课的学习，你都学到了哪些知识呢？

生：有关10的加减。生：一图四式和一图三式。生：还学会了提数学问题。······ 板书设计： 有关10的加减 1+9=10（个）9+1=10（个）10-1=9（个）10-9=1（个）教学反思：

第二篇：大班教案0的加减

大班教案《有关0的减法》

教师：韩玉锋

活动目标：

1、学习有关“0”的减法，掌握有关“0”的减法规律。活动内容：有关“0”的减法

活动准备：动物园背景图、小兔、小猫、小狗图片、视频、气球、沙包、保龄球，苹果树 活动过程：

一、复习“0”

1、今天，我想问小朋友一个问题，你们去过动物园

吗？今天我带大家再参观一次动物园，你们愿意吗？咱们出发吧！去动物园的路上，我给小朋友带了一份礼物，你们知道这是什么？（盒子）看看盒子里有什么？（糖）有几个棒棒糖？（5）有数字5表示，再看看这个盒子里有什么？（没有）用数字0表示，小朋友真棒！

二、学习有关“0”的减法（相同两数相减等于0）

1、走呀，走呀，走呀走，哇！动物园到了，快看这是谁？（猴子）猴子在干什么？（吃桃子）有几个桃子？（2）用数字2表示，你们看看猴子吃了几个桃子？（2）用数字2表示，还剩几个桃子？（0）用数字0来表示，用什么方法算？减法。我们一起列一道算式 ：2-2=0

2、喵喵喵，碰到谁啦！（小花猫），哦原来是小花猫啊，小花猫在干什么？（吃鱼）有几天小鱼？（3）看小花猫吃了几条鱼？（3）还剩几条鱼？（0）用什么方法算？减法。我们一起列一道算式 ：3-3=0.3、旺旺旺，这又是谁？（小狗）小狗在干什么？（吃骨头）有几根骨头？（5）小狗吃了几根骨头？（5）还剩几根骨头？（0）

用什么方法算？减法。我们一起列一道算式 ：5-5=0 咱们把刚才列的算式一起读一次吧！……那小朋友找一下这4道算式中有什么规律？

小结：原来相同两数相减等于0

4：视频：

马路上有9辆小汽车，开走9辆，还剩几辆？9-9=0 天上有7架飞机，飞走7架，还剩几架？7-7=0 河里有8条小鱼，游走8条，还剩几条？8-8=0

5、小朋友太聪明了，谁能说出等于0的算式？

二、学习有关0的减法（一个数减去0仍是这个数）

你们玩的累不累，那咱们休息一会吧！咦！你们想不想玩游戏呢？

1、游戏摘气球：这里有6个气球，小朋友摘了0个，还剩几个气球？6-0=6

2、套沙包：有10个沙包，套住0个，还剩几个沙包？10-0=10

3、打保龄球：有9个保龄球，打到0个，还剩几个？9-0=9

三、操作

时间不早了，咱们该回家了！走……碰到什么啦？（树）你喜欢吃苹果吗？就让我们的苹果树接满苹果吧！观察树上有什么？树下面是几？苹果的得数是9，就挂在9的这颗苹果树上。

集体验证：

四：结束：动物园的参观到此结束，谢谢下次光临！

第三篇：0的加减教学设计

《0的加减》第四课时

启智五班数学

教学内容：0的减法 教学目标：

1、要求学生能够看懂图意，并说出图意

2、会计算有关0的减法。

3、渗透空集的概念。

教学重点：理解0的含义和0的加减法 教学难点：不借助图口算0的加法、减法。教学过程：

一、复习导入

我们已经学习了有关0的加法，现在老师要考一考大家： 1）电脑出示青蛙图，学生认真观察：你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息）

2）点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？ 3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？

（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？

4＋0＝4 5）出示第二幅图，找学生列式计算。

二、探索新知

同学们表现太棒了！有一位朋友想请大家帮帮忙，猜猜它是谁？（出示图片鱼）谁爱吃鱼呀？（小猫）它有什么事情需要帮忙呢？（喵喵我是小猫咪咪，请大家帮忙算一算我有几条鱼呢？）

1、师引导生理解图意：盘子里有几条鱼？吃了几条?还剩几条鱼？列式计算：3-1=2 鱼太美味了，小猫又吃了一条，一共吃了几条？还剩几条？找学生列式计算：3-2=1 小猫还没吃够，又吃了一条，一共吃了几条？还剩几条？谁能列出算式？

板书：3－3＝0（学生齐读算式，指名读）

我们帮小猫解决了难题，小猫在这里谢谢大家了，我们应该说：不客气！

2、电脑出示海洋图，让学生认真观察

1）你从图中看到了什么？（有四条小鱼在游）2）点击出现动画：四条小鱼游走了。

问：你又看到了什么？这时还剩下几条小鱼？

3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？

（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）4）要还剩下几条小鱼有谁能列出算式？

4-4=0 5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？

你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回答）归纳得出：相同的两个数相减等于零。

三、巩固练习：

1、出示电脑小狗图画，引导学生：图中有什么？有几只？跑掉了几只？还剩几只？怎样列式计算？5-5=0

2、老师手拿2支粉笔，把粉笔放到笔盒里，手里还剩几支？找学生口答算式

3、完成第29页的做一做。（全班集体评价）

要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。

教学反思：

1、有关0的加减法，主要根据0可以表示“没有”来进行计算。在教学中我创设了动态真实的问题情境，刺激学生的思维，发现并提出数学问题，学会用数学的眼光看待事物，数学中再现生活，问题中感悟数学。

2、在探讨“0的加减法的规律”给学有余力的学生很好的发挥空间。时我先设计了几道同类的算式让学生做，再引导学生观察这几个算式，问：你发现了什么？学生回答得较好，并且有些学生能按顺序把5以内的得数是0的减法算式及相关算式都讲出来。

第四篇：《有关0的加减》的送教上门教案

《有关0的加》减法>送教上门教案

执教者：赵希

一、教学目的：

1、要求学生能够看懂图意，并说出图意

2、会计算有关0的加、减法。

3、渗透空集的概念。

二、教学重难点：

1、理解0的含义和0的加减法

2、不借助图口算0的加法、减法。

三、教具：笔记本电脑

四、教学过程

1、电脑出示小鸟图，让学生认真观察

（1）你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）（2）点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？ 飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？

（3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？（4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？ 板书：3－3＝0（5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？

2、电脑出示青蛙图，学生认真观察

（1）你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息）

（2）点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？ 可以用数字几表示？

（3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？

（4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？ 板书：4＋0＝4（5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？

3、观察上面的两个算式：3－3＝0 4＋0＝4 归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数

第五篇：《0的认识和有关0的加减》教学反思

《0的认识和有关0的加减》教学反思

0的认识和有关0的加减法是小学数学第一册第三单元的最后一个知识点。安排的教学内容是0的认识和有关0的加减法两块内容。在这之前，同学们已经认识了数字1-

5、学习了5以内的加减法运算，对加减法的含义有了一定认识，能看图列加、减法算式，并能看图说出图意。因此，本节课的教学的重难点是让学生初步体会0的两个含义，表示没有的含义和表示起点的含义，初步学会有关0的加减法。

在教学安排上，首先，我先通过三幅图展示一只贪吃猴子逐次把2只桃子吃光的过程来说明0可以表示没有的含义，揭示了0的第一个含义。然后让学生在生活中找找0，学生发现生活中的0还可以表示别的意思，体会0在生活中的广泛应用。其次，让学生在尺子上找找0，说明0表示起点的含义，让学生进一步体会0表示没有的意思。

在教学有关0的加减法时，有一个情境分别出现2片荷叶，一片荷叶上有4只青蛙，另外一片荷叶上没有青蛙。接着两片荷叶靠近，求一共有多少只青蛙。这个情境出现后，要求学生说说自己看到的，并提一个数学问题。就是在这个情境的叙述中，（2）班的学生不能正确地表达图意。

求一共有多少?这样的看图叙述提数学问题在之前的加法学习中已经落实，并且在作业时也要求学生说。可是为什么在今天我的手势已经很明显的情况下，还是那么顽固地去说减法的意思呢。从课上第一个学生回答来看，其实学生的思维还停留在前面一题中。在出现荷叶上青蛙图之前的一个情境是“原来有3只小鸟，后来3只都飞走了，还剩下几只小鸟？”在以前学习的内容来看，加法那课学习的都是加法内容，减法那课都是学习减法内容。而在今天的这节课中有些学生并不去仔细领会图意而是想当然的想成和前面一题的图意一样。还不适应加减混合放在一个课时。再说这个4只青蛙和0只青蛙相加的特殊性，更加局限了学生的思维，学生想当然以为是不可能的。一般的加法都是2个数字相加越加越大，而这个图意和生活中的实际情况联系不多。

因此在上课的过程中，学习完几减几之后，我改变了教学的思路，把青蛙的情境图作为练习。而另外的先从老师左手有3根小棒，右手有1根，合起来一共有多少根？引入，学生能够快速的回答是4根，1+3=4。接着我把右手的1根小棒放到左手，在问：这时一共有多少根小棒？学生能够快速的回答4根，也从中引出4+0=4。比之前直接给青蛙的情境图效果要好很多。

但是，本节内容也存在一些不足，在教学之后发现，学生对于几加零，几减0掌握的还是相对不好。有一部分学生还是会算成几+0=0。这需要在以后的教学中进一步的提醒改正。

2014.10