第一篇：小学语文三年级上册教案 语文园地六
语文园地六
学习目标
①了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。②背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。
③增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力。教学重、难点
1、引导学生写出自己去过的或感兴趣的地方，体现其吸引人的地方。
2、读背、积累古诗句和三种类型的词语
3、增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力。课前准备
①搜集和整理曾经出游时拍摄过的照片，并回忆当时的情景。②小黑板，词语卡片。课时安排 四课时 教学过程
第一课时 口语交际
①揭示交际话题：风景优美的地方。
同学们，你们去过或最想去哪些风景优美的地方？ ②大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美色向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？ ③可是怎么向大家介绍呢？学生讨论，教师板书： 结合照片或图片说具体说清楚，语言生动形象 ④生生交际。
可以与自己同座交流，也可以自由组合成小组进行交流。⑤全班展示交流。
学生自由上台介绍，相互评说。⑥拓展延伸。
a．祖国地大物博，风景优美，可是由于人们缺乏环保意识，使有些优美的风景失去了往日风采，大家想想看，我们怎样使祖国的山更青，水更美？ b．学生相互讨论，谈感想，出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。
第二课时习作
①联系口语交际导入。
上节课，同学们有声有色地介绍了自己去过的地方，真让我们大开眼界。如果把它写下来，就会让更多的人感受到祖国的大好河山了！可是怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。
②教师联系本组课文具体指导。按顺序──写清楚
《富饶的西沙群岛》：海面—海底—海滩—海岛 《美丽的小兴安岭》：春—夏—秋—冬
《东方之珠》：万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋 让学生背背印象深的语句。③学生构思，自主习作。
教师对有困难的同学个别指导。④学生自我修改，同桌互改。
⑤请几个学生读习作，师生共同评点，肯定优点，指出修改方向。⑥学生再次修改习作，誊抄在作文本上。
第三课时 我的发现
①学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。②教师提问：读了这两组句子，大家有什么发现？
③学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同。④引导学生查字典，了解“深”和“封”的多义。海水有深有浅。
深──与“浅”的意思相反。夜深了，老师还在工作。
深──久，时间长。
他收到远方同学的一封信。
封──封起来的或用来封东西的纸袋。纸包。密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。封──密闭。⑤拓展延伸。“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思？还可让学生举例说说，还有哪些字也有好几个意思。读读背背
①借助拼音自由读读列出的诗句。②指名读。集体齐读。
③学生试着说说诗句的大概意思。
④学生自由地背一背诗句，可以相互抽查。⑤指名背诵。小组背诵。集体背。
⑥你还记得哪些描写景物的优美诗句？给大家背一背。
第四课时 读读记记
①学生在小组内自读所列词语，并说说这些词语的构成有什么特点。②全班交流。教师引导学生掌握词语的构成特点。
AABB式：严严实实 来来往往 舒舒服服 确确实实 ABAC式：不松不软 又香又脆 又唱又跳 又说又笑 不慌不忙 不紧不慢 不知不觉 不闻不问 ③学生读读记记这三组词语。
④学生根据词语的构成特点，再说几个这样的词语，看谁说得又多又准确。宽带网
①引导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料。②指导学生将搜集到的资料进行分类。如： 风景类，物产类；
文字类，图画类，文字图画结合类； „„
③在大家搜集了比较丰富的资料以后，我们选一个时间召开“可爱的中国”资料展示会，好吗
四、走进“宽带网”
1．顺水推舟，自然过渡。我们祖国历史悠久、地大物博，不仅有精美的诗歌，还有迷人的风景和富饶的物产。课前同学们都做了资料搜集，现在就请你们做一回导游，带我们一起走进宽带网。可以介绍书上的，也可以介绍其他自己感兴趣的地方。2．利用素材，自主介绍。
学生手拿课前准备的图片介绍景点或物产。3．同桌互通，拓宽界面。
现在请同桌之间互相交流祖国富饶的物产或美丽的风光（学生互相交流课前搜集的相关资料）。
4．整理材料，课后延伸。
同学们精彩的介绍，让我感受到了祖国的美丽与富饶。课后请同学们整理好交流的材料，准备办一期展览。
第二篇：三年级上册 语文园地六教案
语文园地六
口语交际 教学目标：
1、在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。
2、学会听别人说，边听边思考。
3、从中受到新的启示，培养创造精神。教学过程：
1、想一想。
生活中很多很不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃又麻
烦又不安全------想一想，你有过吗？
2、读一读
读本次口语交际提示，明确交际的内容和要求。
3、说一说。
小组交流，谈自己在生活当中遇到的不便之处。如果问题已经解决，说说自己是怎么解决的，也可以选一个大家感兴趣的问题讨论怎样解决。
4、议一议。
把小组交流好的同学推荐到班里汇报，交流有无更好的方法。
5、评一评
哪一组问题提得好，问题解决得好。习作
教学目标：想象作文，编写童话故事 教学过程：
1、写前启发。先讲一讲读过的童话故事，带入童话故事的王国。鼓励学生发挥想象力，为学生创设充分的想象空间。
2、提出习作要求。出示课文中的图，供学生选择，也可选择其他动物。想象动物之间可能发生的事。
3、写前交流。在小组内交流自己准备写的动物及他们之间的故事，大家互相启发，取长补短，进一步开阔思路。
4、动笔写故事。
5、全班交流评议。选择故事编得有趣、情节曲折的或某一点写得好的在全班交流；同时指出存在不足，提出修改意见。
6、修改自己的作文。
7、把自己写的童话故事读给朋友听，分享习作的快乐。我的发现 教学目标：
引导学生发现反义词，体会词语的感情色彩，了解语言的一些现象，并积累词语。教学过程：
1、读一读：自由读词语
2、谈一谈：读学习伙伴的话。你发现了吗？发现了什么？ 学生自由回答。
3、教师总结：每组是意思相反的词，上边一列词，感情比较厌恶，叫贬义词；下边一列词，感情比较喜欢或者是敬佩，叫褒义词。
4、说一说：自己知道的其他反义词语。日积月累 教学目标：
1、积累八个字组成的成语，并能理解其意思。
2、通过生字连词，认识八个生字词语。教学过程：
一、“读读背背”
1、自读成语，思考：这些成语什么意思？告诉了我们什么？
2、小组交流成语意思，可查字典解决。
3、全班交流。
“千里之行，始于足下”：千里的路程是从迈第一步开始的，比喻事情的成功是由从小到大逐渐积累的。
“百尺竿头，更进一步”：比喻学问、成绩达到很高的程度后还要继续努力，向前发展。
“耳听为虚，眼见为实”：耳听不如眼见，亲眼见到才是实的。强调深入实际，亲自调查的重要。
“人无完人，金无足赤”：金子不全是纯金，人都有缺点，完美的人是不存在的。
4、在小组里检查背诵；进行背诵竞赛，然后看谁能最先背出相关的八字成语。
5、5、交流自
己还知道的一些八字成语。
二、“连连认认”
1、借助拼音自读，试着连一连。
2、汇报并说理由：
“谎”，与说话有关，左边是言字旁。“笛”，笛子是竹子做的，所以是竹子头。
“棍”，木棍是木头做的，是木字旁。
“港”；港都与水有关，左边是三点水。
“愤”，愤怒与心情有关，左边是竖心旁。
“袜”，袜子跟衣物有关，左边是衣字旁。
“捆”，捆书要用手，左边是提手旁。
“妇”，妇女是女子，左边是女字旁。
3、齐读——指名读——扩词练习
成语故事 教学目标：
1、正确、流利地读懂故事内容。
2、理解寓意，明白这个故事讽刺了思想方法保守僵化的人，不能跟着形式的变化而改变看法 或方法。
3、结合实际会谈自己的体会。教学过程： 一-“成语故事”
1、自学成语故事：读不懂的可看图、请教同学、查字典等。
2、结合实际说说自己对这个成语的体会。
二、“成语故事擂台”
1、自由准备成语故事
2、然后分小组举行擂台赛，获胜者参加全班的擂台赛。
教师可和学生共同制定一张评分卡，师生共同评议，对优胜者给予表扬。可贵的沉默
第三篇：三年级上册 语文园地六 教案
三年级上册 语文园地六 教案
学习目标
①了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。
②背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。
③增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力。课前准备
①搜集和整理曾经出游时拍摄过的照片，并回忆当时的情景。②小黑板，词语卡片。第一课时 口语交际
①揭示交际话题：风景优美的地方。
同学们，你们去过或最想去哪些风景优美的地方？
②大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美色向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？
③可是怎么向大家介绍呢？学生讨论，教师板书： 结合照片或图片 说具体说清楚 语言生动形象 ④生生交际。
可以与自己同座交流，也可以自由组合成小组进行交流。⑤全班展示交流。
学生自由上台介绍，相互评说。⑥拓展延伸。
a．祖国地大物博，风景优美，可是由于人们缺乏环保意识，使有些优美的风景失去了往日风采，大家想想看，我们怎样使祖国的山更青，水更美？
b．学生相互讨论，谈感想，出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。
第二课时习作
①联系口语交际导入。
上节课，同学们有声有色地介绍了自己去过的地方，真让我们大开眼界。如果把它写下来，就会让更多的人感受到祖国的大好河山了！可是怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。
②教师联系本组课文具体指导。按顺序──写清楚 《富饶的西沙群岛》：海面—海底—海滩—海岛 《美丽的小兴安岭》：春—夏—秋—冬 《东方之珠》：万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋 让学生背背印象深的语句。③学生构思，自主习作。
教师对有困难的同学个别指导。④学生自我修改，同桌互改。
⑤请几个学生读习作，师生共同评点，肯定优点，指出修改方向。⑥学生再次修改习作，誊抄在作文本上。
第三课时 我的发现
①学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。②教师提问：读了这两组句子，大家有什么发现？
③学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同。④引导学生查字典，了解“深”和“封”的多义。海水有深有浅。
深──与“浅”的意思相反。夜深了，老师还在工作。
深──久，时间长。
他收到远方同学的一封信。
封──封起来的或用来封东西的纸袋。纸包。
密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。封──密闭。⑤拓展延伸。“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思？还可让学生举例说说，还有哪些字也有好几个意思。
读读背背
①借助拼音自由读读列出的诗句。②指名读。集体齐读。
③学生试着说说诗句的大概意思。
④学生自由地背一背诗句，可以相互抽查。⑤指名背诵。小组背诵。集体背。
⑥你还记得哪些描写景物的优美诗句？给大家背一背。
第四课时 读读记记
①学生在小组内自读所列词语，并说说这些词语的构成有什么特点。②全班交流。教师引导学生掌握词语的构成特点。
AABB式：严严实实 来来往往 舒舒服服 确确实实 ABAC式：不松不软 又香又脆 又唱又跳 又说又笑 不慌不忙 不紧不慢 不知不觉 不闻不问 ③学生读读记记这三组词语。④学生根据词语的构成特点，再说几个这样的词语，看谁说得又多又准确。宽带网
①引导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料。②指导学生将搜集到的资料进行分类。如： 风景类，物产类；
文字类，图画类，文字图画结合类； „„
③在大家搜集了比较丰富的资料以后，我们选一个时间召开“可爱的中国”资料展示会，好吗？
第四篇：语文园地六 教案 人教版小学三年级语文上册
语文园地六
学习目标
①了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。
②背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。③增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力。
课前准备
搜集和整理曾经出游时拍摄过的照片，并回忆当时的情景。
口语交际
①这个单元，我们随李白欣赏了天门山，跟苏轼游览了西湖，南下游玩了富饶的西沙群岛，北上观赏了美丽的小兴安岭，还到“东方明珠”香港逛了一圈。你还去过哪些地方？你还想去那些地方？
这节课就让我们一起走入：风景优美的地方。
②大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美色向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？
③可是怎么向大家介绍呢？学生讨论，教师板书： 结合照片或图片说具体说清楚 语言生动形象 ④生生交际。
可以与自己同座交流，也可以自由组合成小组进行交流。⑤全班展示交流。
学生自由上台介绍，相互评说。⑥拓展延伸。
a．祖国地大物博，风景优美，在游览的过程中我们应该注意什么呢？
b．学生相互讨论，谈感想，出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。
习作
①联系口语交际导入。
上节课，同学们有声有色地介绍了自己去过的地方，真让我们大开眼界。如果把它写下来，就会让更多的人感受到祖国的大好河山了！可是怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。
②教师联系本组课文具体指导。按顺序——写清楚
《富饶的西沙群岛》：海面—海底—海滩—海岛
《美丽的小兴安岭》：春—夏—秋—冬
《东方之珠》：万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋 让学生背背印象深的语句。③学生构思，自主习作。教师对有困难的同学个别指导。④学生自我修改，同桌互改。
⑤请几个学生读习作，师生共同评点，肯定优点，指出修改方向。⑥学生再次修改习作。
我的发现
①学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。②教师提问：读了这两组句子，大家有什么发现？
③学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同。④引导学生查字典，了解“深”和“封”的多义。海水有深有浅。
深——与“浅”的意思相反。夜深了，老师还在工作。
深——久，时间长。
他收到远方同学的一封信。
封——封起来的或用来封东西的纸袋。纸包。
密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。
封——密闭。⑤拓展延伸。“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思？还可让学生举例说说，还有哪些字也有好几个意思。
日积月累
一、读读背背
①借助拼音自由读读列出的诗句。②指名读。集体齐读。
③学生试着说说诗句的大概意思。
④学生自由地背一背诗句，可以相互抽查。
⑤指名背诵。小组背诵。集体背。
⑥你还记得哪些描写景物的优美诗句？给大家背一背。
二、读读记记
①学生在小组内自读所列词语，并说说这些词语的构成有什么特点。
②全班交流。教师引导学生掌握词语的构成特点。AABB式：严严实实
来来往往
舒舒服服
确确实实 ABAC式：不松不软
又香又脆
又唱又跳
又说又笑
不慌不忙
不紧不慢
不知不觉
不闻不问 ③学生读读记记这三组词语。
④学生根据词语的构成特点，再说几个这样的词语，看谁说得又
多又准确。
宽带网
①引导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料。
②指导学生将搜集到的资料进行分类。如：
风景类，物产类；
文字类，图画类，文字图画结合类；
③在大家搜集了比较丰富的资料以后，办一期“可爱的中国”手抄小报。
课后反思：
本单元学习的课文都是描写优美风景的，在此基础上，让学生介绍他们看过的和想看的优美风景，以导游介绍的形式，游客提问补充，形式很吸引学生。习作中要注意的一个是叙述顺序，另一个是要把此处风景描写的优美。所以一定要用上好词好句。
第五篇：人教版三年级语文上册语文园地六教案
语文园地六
一、教学目标：
1、知识与技能：
（1）了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。
（2）背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。
（3）增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力。（4）引导学生写出自己去过的或感兴趣的地方，体现其吸引人之处。
2、过程与方法：
在背、收集、讲、写中提高语言能力。
3、情感态度与价值观：
通过学习学会交际，学会写作，学会语文知识点。
二、教学重点：
1、引导学生写出自己去过的或感兴趣的地方，体现其吸引人之处。
2、读背、积累古诗句和三种类型的词语。
三、教学难点：
培养学生的美感，引导学生体会感受祖国的美丽和富饶。
四、课前准备：
①搜集和整理曾经出游时拍摄过的照片，并回忆当时的情景。②小黑板，词语卡片。
五、教学时间： 四课时
六、教学过程：
第 一 课 时
口语交际
①揭示交际话题：风景优美的地方。
同学们，你们去过或最想去哪些风景优美的地方？
②大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美色向大家介绍吗？假如你最想去某个 地方，能讲讲想去的原因吗？ ③可是怎么向大家介绍呢？学生讨论，教师板书 结合照片或图片 说具体说清楚 语言生动形象 ④学生交流。
可以与自己同座交流，也可以自由组合成小组进行交流。⑤全班展示交流。
学生自由上台介绍，相互评说。⑥拓展延伸。
A、祖国地大物博，风景优美，可是由于人们缺乏环保意识，使有些优美的风景失去了往日风采，大家想想看，我们怎样使祖国的山更青，水更美？ B、学生相互讨论，谈感想，出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。
第 二 课 时习作
①联系口语交际导入。
上节课，同学们有声有色地介绍了自己去过的地方，真让我们大开眼界。如果把它写下来，就会让更多的人感受到祖国的大好河山了！可是怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。②教师联系本组课文具体指导。按顺序——写清楚 《富饶的西沙群岛》：海面—海底—海滩—海岛 《美丽的小兴安岭》：春—夏—秋—冬 《东方之珠》：万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋 让学生背背印象深的语句。③学生构思，自主习作。
教师对有困难的同学个别指导。④学生自我修改，同桌互改。
⑤请几个学生读习作，师生共同评点，肯定优点，指出修改方向。⑥学生再次修改习作，誊抄在作文本上。
第 三 课 时
我的发现
①学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。②教师提问：读了这两组句子，大家有什么发现？
③学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同。④引导学生查字典，了解“深”和“封”的多义。海水有深有浅。
深——与“浅”的意思相反。夜深了，老师还在工作。
深——久，时间长。
他收到远方同学的一封信。
封——封起来的或用来封东西的纸袋。纸包。密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。封——密闭。⑤拓展延伸。“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思？还可让学生举例说说，还有哪些字也有好几个意思。读读背背
①借助拼音自由读读列出的诗句。②指名读。集体齐读。
③学生试着说说诗句的大概意思。
④学生自由地背一背诗句，可以相互抽查。⑤指名背诵。小组背诵。集体背。
⑥你还记得哪些描写景物的优美诗句？给大家背一背。
第 四 课 时
读读记记 ①学生在小组内自读所列词语，并说说这些词语的构成有什么特点。②全班交流。教师引导学生掌握词语的构成特点。
AABB式：严严实实 来来往往 舒舒服服 确确实实 ABAC式：不松不软 又香又脆 又唱又跳 又说又笑 不慌不忙 不紧不慢 不知不觉 不闻不问 ③学生读读记记这三组词语。
④学生根据词语的构成特点，再说几个这样的词语，看谁说得又多又准确。宽带网
①引导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料。
②指导学生将搜集到的资料进行分类。如：风景类，物产类；文字类，图画类，文字图画结合类；„„
③在大家搜集了比较丰富的资料以后，我们选一个时间召开“可爱的中国”资料展示会，好吗？
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