语文园地六教案

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第一篇:语文园地六教案

语文园地六

【学习目标】

1.通过“识字加油站”和“展示台”,引导学生发现识字方法。

2.通过“字词句运用”,知道怎样把句子说具体,怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。3.会读会背关于天气的谚语,激发学生主动积累、热爱观察生活的兴趣。【学习重点】

1.通过“识字加油站”和“展示台”,引导学生发现识字方法。

2.通过字词句运用,知道怎样把句子说具体,怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。【学前准备】

制作生字卡、多媒体课件。【课时安排】

2课时 【教学环节】

第一课时

【识字加油站】

一、导语引入

1.夏天到了,天气炎热,你们最喜欢吃什么,最喜欢做什么呢? 2.指名说。

3.师总结:同学们说得真好,今天,我们就来学习一组关于夏天的词语。

二、初识生词

1.课件出示园地识字加油站,指名带拼音读。

2.翻开课本P77页,学生自读识字加油站,边读边画出生字。3.认读生字“棍、瓜、汤、蚊、蒲、扇、椅、萤、牵、织、斗”。4.小组读、带读、齐读。

5.检查生字认读情况。重点认读生字“棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”。

三、认读生词

1.指名读,开火车读。2.拓展识词,全班交流。

3.全班齐读,并说说这样的字词你还能举出一些例子吗? 【展示台】

过渡:除了前面识字加油站外,其实,我们生活中还有很多识字途径,比如:商店名称,商品广告,食品品称等等。请看:

一、展示台识字

1.课件展示食品图片。

2.自由读图片上的字,不认识的同组帮忙。3.指名读,全班交流。

4.思考:这些词你在哪些地方见过? 5.指名说。

师总结:商店里,超市里,小卖部,家里都可以见到这些字,看来,我们想认识字宝宝,有很多途径呀!

二、拓展识字

1.你在哪些地方认识了哪些字?能和大家交流交流吗?

2.小组交流自己识字的途径,并拿出卡片汇报自己认识了哪些字。读音有误的互相更正读音。3.全班交流汇报。共同评价。4.再次齐读展示台上的生字词。【字词句运用】

一、读一读,照样子说一说

1.课件出示句子:小白兔割草。2.指名读,说说这个句子是怎么组成的。3.生汇报交流,指名回答:谁在干什么? 4.指名说几个类似的句子。

5.课件出示句子:小白兔在山坡上割草。

6.指名读,这个句子又是怎么构成的呢?你能举个相同的例子吗? 7.分别齐读两个句子,说说你发现了什么。

8.师总结:同学们真是火眼金睛,第二句多了个“在山坡上”,这个句子的意思就比第一个句子说得完整一些,具体一些。师举例。

9.课件出示句子:小白兔弯着腰在山坡上割草。

10.指名读句子,思考:三个句子你最喜欢哪个句子,为什么?

11.生回答,师总结:第三句说得更清楚更具体,今后我们在说话时,也应该像这一句一样。要把意思表达得更清楚明白,就要学会把句子说具体。

12.分组读三个句子,比比哪个组读得好。

二、完成相关练习

1.课件出示P78页句子: 小鸭子游泳。

小鸭子_______________________________。小鸭子_______________________________。

2.谁能把这两个句子仿照例句写具体呢? 3.生完成以上句子。4.作品展示,全班交流。

三、布置作业

1.把自己课外认识的生字写进自己的“词语篓”里。2.用“谁在什么地方干什么”的形式写一句话,读给同桌听。

第二课时

一、复习检查交流

1.小组交流自己的“词语篓”里有多了哪些词语宝宝。2.指名交流,并读给大家听。3.全班交流。

二、导语引入新课

1.导语:同学们,我们在说话或者和别人交流时,如果要表达不同的意思或者不同的思想感情,就要用上不同的标点符号。那么,我们见过的标点有哪些呢?

2.指名说,师生共同评价。3.课件出示标点“,”“。”“?”“!”

4.师简单介绍四种标点的基本用法,并举例,例句用课件展示。5.指名读例句,并说说每个句子所表达的意思和包含的思想感情。6.师读以下例句,让学生认真倾听每句话的朗读语气。

(1)公园里的花开得真美呀!

(2)你吃饭了吗?

(3)我们在玩丢沙包的游戏。

(4)放学了,我背着书包高兴地回家去。7.再次指名朗读,体会每句话的朗读语气。8.全班齐读。

三、完成加标点练习

(1)小鸟飞得真低呀()(2)你写作业了吗()(3)天安门前的人非常多()

(4)爸爸看到我来了()高兴地笑了()1.生完成以上句子。2.展示交流,并读一读。【日积月累】

一、课件出示P79页谚语

1.师范读,生边听边圈出生字读音。2.生自由读,同桌互读互评。3.指名读,全班交流评价。4.再指名读,讨论交流每句的意思。

二、背诵,拓展含义

1.组内尝试背诵。不会背的其他同学帮忙。2.师指导背诵,指名背。

3.全班进行背诵比赛,获胜者师给予相应的奖励。

4.全班齐背,师总结四句谚语所包含的意思,教育学生要多观察,激发学生喜欢探索大自然的兴趣。

三、布置作业

1.把P79页的谚语背给家长听。2.和大人一起读《夏夜多美》。

第二篇:语文园地六教案

语文园地六教案 教学目标:

1、通过认识生活中的车船的方式,认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。

2、学会根据词语的意思猜测多音字的读音。

3、要求学生熟悉句号、感叹号、问号,掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。

4、学习“我的发现”,会通过观察、对比、分析等方法识字。

5、积累关于励志的名言,培养阅读和积累励志名言的兴趣,进一步感受名言的魅力。

6、继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。重点难点:

1、通过认识生活中的车船的方式,认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。

2、要求学生熟悉句号、感叹号、问号,掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。课前准备:

1、制作多媒体课件。(教师)

2、制作生字词卡片。(学生)课时分配:二课时 第一课时 教学目标:

1、通过认识生活中的车船的方式,认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。

2、学会根据词语的意思猜测多音字的读音。

3、要求学生熟悉句号、感叹号、问号,掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。

4、学习“我的发现”,会通过观察、对比、分析等方法识字。重点难点:

1、通过认识生活中的车船的方式,认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。

2、要求学生熟悉句号、感叹号、问号,掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。教学过程:

一、识字加油站。

1、学生借助拼音认识生字。

2、读生字:自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。

3、讨论:你还知道哪些车或船?

4、小结识字的方法。

二、字词句运用。

1、读一读,看谁读得准。盛开 床铺 种子 好人 分别 盛饭 铺路 耕种 好客 水分 重新 高兴 口号 干净 难忘 重点 兴起 号叫 干活 灾难

2、看谁能给这些多音字注上拼音。

3、师出示正确的拼音,生检查自己的注音情况。

4、说一说,我们学过的多音字还有哪些?

5、我会选一组多音字说话。

6、请同学交流汇报。

7、感受标点符号的奥秘。句号:表述完整的一句话。问号:用于问题的末尾。感叹号:又称惊叹号、叹号,用于句子结尾,表示惊讶。主要用在感叹句的句末,表示 强烈的感情。

8、学生试着给 3 个句子打标点。

(1)一阵秋风吹过 树叶像蝴蝶一样飘落下来(2)我们去公园玩 公园花真多呀(3)这棵树的叶子真奇怪 是什么树呢

9、想一想一般以什么词结尾的句子打问号?什么词结尾的句子打感叹号?

10、你能说一句问句和感叹句吗?

三、我的发现。

1、先观察,再读一读,并说说你有什么发现?

2、请学生汇报自己的发现。80

3、体会形声字的特点。

4、感叹中国汉字的魅力。

四、我的收获。第二课时 教学目标:

1、积累关于励志的名言,培养阅读和积累励志名言的兴趣,进一步感受名言的魅力。

2、继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。重点难点:

积累关于励志的名言,培养阅读和积累励志名言的兴趣,进一步感受名言的魅力。教学过程:

一、复习多音字引入新课。

二、日积月累

1、师:孩子们知道我们今天要积累什么吗?

2、打开 83 页,读读:

(1)有志者事竟成。-----《后汉书》(2)志当存高远。-----《诫外生书》(3)有志不在年高。-----《传家宝》

3、读了这 3 个句子,你还想再了解些什么?

4、简要了解出处及用法。

(1)有志者事竟成,意思是指有志向的人,做事终究会成功。告诉我们人生要自己去拼 搏、去奋斗,在风雨中百折不挠勇往直前。南朝《后汉书•耿弇传》中《临淄劳耿弇》(刘秀): “将军前在南阳,建此大策,常以为落落难合,有志者事竟成也。”

志当存高远,志:志向。存:怀抱。是指人应当怀抱高远的志向。出自《诸葛亮集•诫 外甥书》:“夫志当存高远,慕先贤,绝情欲,弃疑滞,使庶几之志,揭然有所存,恻然有所 感。”

有志不在年高,下句是无志空长百岁。指年轻人只要有志向,成就不可限量,不在年纪 大。也指只要有志向,岁数大了,也可以干出一番事业。心里有远大的志向要从小就培养,心中没有理想,到老也是白活。

5、想一想,这 3 句话有什么共同点?

6、同桌交流:你有什么志向?有什么目标?长大以后要做什么?

7、全班交流。

8、师小结:作为小学生,我们也要有自己的理想,只要心中有了理想,我们便会为之奋 斗,最终取得成功。

三、我爱阅读: 鲁班造锯

1、读一读。

2、想一想:这个故事主要讲了什么?

3、讨论:鲁班是根据什么来造锯的?

4、和同桌讲一讲鲁班造锯的过程。

5、鲁班根据小草上的小齿便发明了锯子,那人们还根据大自然中的哪些动植物及现象有 了新的发明的?

6、请同学交流。

7、拓展:你想根据生活中的哪些特别进行发明创造?仔细想一想。

四、教师总结,布置作业。

第三篇:语文园地六教案

语文园地六

教学目标

1、感受人间真情,倡导乐于助人的社会风尚;通过模拟生活场景,分角色对话,提高口语交际能力。

2、学习查字典和联系上下文理解词语的方法,鼓励学生善于运用和总结各种方法学习词语。

3、熟读、背诵有关“乐施好善”美德的名言,积累语言。

4、了解“杏林春满”的成语故事和用法。

5、看图作文,或者写自己亲身经历过的事,要求内容具体,语句通顺;写清楚事情经过;表达真情实感;学习修改习作。

课前准备

1、收集或拍摄学生有关的生活情境。

2、收集学生习作常见的错例。

第一课时

口语交际(69)

一、再现课文情境,模拟对话

1、假如有一天,小钱跟那位台湾青年相遇,他们会说什么呢?

a、分角色模拟对话。

b.指名上台对话,引导评议。

2、假如你是卡罗纳的同学,你想怎么安慰他?(方法同上)

3、师小结:生活不可能总是那么一帆刚匝的,难免会碰到困难、烦恼的事,我们希望得到别人的帮助与安慰;别人碰到了困难,送去一句安慰的话,伸出援助之手,是多么温暖人心呀!

二、模拟生活情境,引导交际

1、课前收集或拍摄学生有关的生活情境,如:

(情景1):下午放学回家,我发现钥匙忘记带出来,只好坐在家门口等,可爸爸、妈妈今天偏偏迟迟不回家。这时,邻居的阿姨回来„„(情景2):放学了,天气突变,狂风骤雨,我站在校门内的大厅里,冷得瑟瑟发抖,焦急地望着天。这时,爸爸顶着风,冒着雨为我送来了雨伞和外套„„

(情景3):下课了,同学们都跑出去玩,只有莉莉坐在位子上,趴在书桌上,闷闷不乐。原来这次语文单元测试,她考得极不理想,正难过呢!(情景4):我和同学约好一起去踢足球,兴高采烈走在路上,住同一条街的张婆婆双手提着菜呀、肉、鱼,远远走来,走一步,歇一步,十分艰难„„

2、四人小组合作:两个同学配合选择其中一个情境进行口语交际,另外两个认真听,听后进行评议。

3、派代表上台进行口语交际,其他同学认真倾听当好评委。

4、小结:平时我们肯定碰到过不少类似的事情,现在我们进入“心灵沟通室”,也来讲述发生在我们身边的故事。

三、心灵沟通,感受真情

课件出示:“心灵沟通室”字样,播放轻音乐。

1、四人小组介绍发生在自己身边的故事。

2、分角色模拟对话,其他两个当听众进行评议。

3、在同学老师中自由选择交谈对象,向他(她)表示感谢或安慰,倾诉情感。

4、指名表演对话情景。

小结:人间处处有真情,真情时时暖人心。让我们学会感谢,感谢我们的亲人,感谢关心、帮助过我们的人;让我们学会关心,多一些安慰和奉献。

第二、三课时

习作指导、讲评(70)

指导看图写文 观察画面,整体感知

1、出示挂图,引导观察:图上画着谁和谁?她们在干什么?她们也许是什么关系?

2、读提示,理解题目的含义。

“胜”是什么意思?

“胜似亲人”说明了什么? 合理想象,丰富画面

1、想象老奶奶与小姑娘之间可能发生了什么事。

2、引导根据周围的景物进行推想。(木盆子、脸盆、衣服、被单)

3、引导进一步思考:她为什么要为老奶奶洗衣物?

4、老奶奶的亲人呢?小姑娘平时是怎么做的?

5、想象画面上人物会讲些什么,想些什么,让画面上的人物活起来。

仔细观察,捕捉细节

1、引导观察她们的服饰各有什么特点?想想这反映了什么?(苗汉亲如一家)

2、引导仔细观察图上老奶奶、小姑娘的动作、神态,想象她们的内心活动。

3、指导写细节抒真情:把老奶奶的表现,小姑娘的表现用一段话表达出来,体现“亲”字。

试写片段,评议修改

1、学生动笔写片段,教师巡视及时指导。

2、现场点评该片段:可选择学生写的几个片段进行点评,也可用老师写的“下水文”进行点评。

(片段1)小姑娘晾好衣服了,老奶奶走过来,一把把她紧紧地搂在怀里,感激地说:“孩子,谢谢你,谢谢你!”小姑娘不好意思地低下头。(片段2):小姑娘晾好衣服了,湿漉漉的双手在围裙上擦了擦。这时,老奶奶扶着墙壁颤巍巍地从里屋走了出来,望着架子上的衣服,眼角有些湿润了。她抬起手,用袖口擦了擦眼角,一把将小姑娘搂在怀里,脸上的皱纹舒展开来,像一朵盛开的菊花。她枯瘦的手轻轻地抚摸着姑娘油亮的秀发,又爱抚地拍拍,满是皱纹的脸紧紧地贴着姑娘白嫩、红润的脸蛋。小姑娘不好意思地低下头,嘴巴抿着,双手不自在地绞着围裙。老奶奶一个劲地说:“孩子,总是让你忙着,奶奶真过意不去!谢谢你,谢谢你!”小姑娘的两颊飞起了红云,洋溢着快乐的笑意。(这两段话的赏评重在指导学生把人物的动作、神态、语言写具体。)指导写自己身边的事

明确要求,口头交流

1、读作文提示,明确要求。

2、四人小组交流藏在心中的事,并谈谈自己的感受。

3、小组振代表发言,组织评议。评议要点:a.是否把事情的经过说清楚。

b.是否把重点部分说具体。

c.是否能表达自己的感受,或对这件事的看法。

范文引路,学习表达

1、提供片段供学生赏评,学习表达情感的方法。如:

(片段):我望着阿姨,明亮的眼睛,白皙的面庞,这是一张善良的面孔。我又一次望了望窗外,白皑皑的雪仍铺天盖地地下着,凛冽的西北风仍呼呼地刮着,而我却一点也不感到冷。我想,这苹果可能是阿姨给自己的孩子买的。我感到这苹果虽很常见,这时却凝聚着人与人之间的关怀。

冬天是寒冷的,而我却感到了春天般的温暖。

2、引导学生赏析,初步理解表达感受的多种手法:直接抒发,借景色描写抒发,对比衬托„„

习作与修改

1、学生起草初稿,教师巡视,个别辅导。

2、把习作读给同学或家长听,再根据他们的意见修改。习作讲评

我是小小鉴赏家

教师推荐几个写得较精彩的片段供学生欣赏。我是啄木鸟医生

1、出示学生习作中的典型病例。

2、引导诊断“病因”,并进行修改。a.图意是否抓得准; b.语言是否符合人物身份;

c、小女孩心理活动与她的所作所为是否相吻合; d.在语文文字的表述上是否恰当。

3、个人自诊或互诊:学生自己评析、修改自己的作文,或找要好的同学交换互评、互改。

(也可提供表格引导评改)妙语连珠 妙手回春 最满意的片段(最妙的细节描写)(最羌的情感抒发)自我欣赏 最不满意的句段(最不具体的描写)(不通顺的句子)(最平淡的情感表达)修改后理由 修改誊写,习作展览

将修改誊写后的习作张贴在班级的习作园地中。

第四课时(71)我的发现

1、读小林和小东的发现。看看他们有什么发现。

a、学生读对话,谈谈“小林”和“小东”的发现。b.他们的读书方法给我们什么启发。

师生共同讨论,归纳:善于使用工具书;懂得联系上下文理解词语;

2、联系自己的学习经验谈体会。

a、在学习词语的过程中,你也可能有过类似的体会或经验,或还有其他理解词语的方法,请你回忆一下,举个例子与同学交流交流。b.四人小组交流自己理解词语的方法。c、班级交流。

3、小结:在阅读过程中,难免会碰到不理解的词语,我们可以借助同学们的经验,如:查字典、联系上下文,联系生活实际,想象情景等方法,只要我们肯动脑,善于总结,就能自己排除“词语”障碍的。

日积月累

1、激情导人。

我们中华民族是礼仪之邦,向来以助人为乐,乐善好施为高尚美德,古代许多贤人学士写了许多这方面的警句,劝勉世人做个善良的有道德的人。我们一起来学习吧!

2、练读名言。

a.学生练读,及时正音。b.尝试理解:学生交流对这些名言警句的大致理解。c、学生质疑,组织解疑。

3、背诵名言。

4、励学导行。

a.尝试运用:老师描述情景,让学生选用这些名言加以运用。b.让学生选择自己最喜欢的一句话作为自己的座右铭,用毛笔或钢笔写下来,或制作一张贺卡,送给朋友共勉。

5、扩充积累。

摘抄、背诵颂扬高尚情操的其他名言。成语故事(杏林春满)

1、了解内容,明白含义

a、学生自由读“杏林春满”,了解故事主要内容。b.交流阅读收获:“杏林春满”这个成语是怎样来的? c、“杏林春满”用来说明什么?

2、联系生活,畅谈启发。a、从这个故事,你体会到什么? b.你知道哪些医生称得上“杏林春满”?能说说他们的事迹吗?(如:李时珍、林巧稚、抗击“非典”的医生„„)

3、激发动机,练讲故事。

这样有意义的故事,好多比你们小的同学还没听过,说不定,你们的爸爸、妈妈也还没听过,请你们回去讲给他们听听并告诉他们这个成语的含义。

4、课后延伸,积累成语。

读更多的成语故事,井把读过的成语摘抄下来。作业

1.在家听写(词语盘点)2.会默(日积月累)

3.完成本单元作文

教学反思:

这次口语交际是围绕本组专题安排的,让学生对生活中帮助过自己的人表示感谢,或对需要安慰的人进行安慰。这个话题有助于引导学生将学习本组课文所获得的情感、态度、价值观进行迁移,并联系自己的生活实际,体验关爱他人、帮助他人的快乐,同时锻炼口语表达能力和人际交往能力。

第四篇:二年级语文 《语文园地六》教案

语文园地六

【教学目标】

1.在生活中识字,规范书写汉字。

2.根据语境,判断词语的意思,交流理解词语的方法。3.学会写话,学会按要求把想说的话写下来。4.积累古诗词。

4.阅读《最大的“书”》,学习快乐读书法。【教学重点】

1.在生活中识字,规范书写汉字。

2.词语分类,看看归纳同一类词语。区分词语的意思,灵活运用 体会词语在句子中的作用。

【教学难点】

学会写话,学会按要求把想说的话写下来。【教学素材】

多媒体课件。【教学流程】

一、情境导入。

星期天,小明和妈妈一起去出去玩,他们都去了哪些地方?就让我们去看一看吧。

二、认字写字。(课件出示)

guǎn

lǎn

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博 物

展览馆

体育馆 yán jiū

shào

zhěn 研 究

诊所 1.学生齐读词语。2.开火车读词语。3.去掉拼音读词。

4.读句子,巩固认字。(课件出示)

星期天,我和妈妈出去玩,我们先来到博物馆,哇,里面的藏品真多呀!我们一件一件仔细观察,连连发出惊叹。参观完博物馆,我们来到展览馆,展览馆里人山人海,大家有序参观,秩序井然。我们又来到科技馆,那些机器人啦、天文望远镜啦真吸引人。哎,光参观可不行,我们还得锻炼身体呢,于是,我们就来到体育馆去锻炼身体。下午,我们又去了研究所,由于吃坏了肚子,只好去诊所打了一针。

5.测试。用线将拼音和汉字连起来。(课件出示)

guǎn

lǎn

yán

jiū

shào

zhěn

哨 参考答案:

guǎn

lǎn

yán

jiū

shào

zhěn

/ 9

三、字词句运用。1.书写汉字。(出示课件)

整 书写提示:(出示课件)

“含、留、荡、整”都是上下结构,“含”上“今”下“口”,写的时候要注意;“留”写的时候不能少写笔画;“荡”上“艹”下“汤”,写的时候要看清笔画;“整”上半部分由“束”和“夊”组成,写的时候要注意各部分的写法。

“迎”半包围结构,“之”要把里面的部分包住。

“满”左右结构,不能写成上下结构。

师:我们写字的时候,首先要认真观察字的结构,看看是上下结构、左右结构还是半包围、全包围等,写的时候我们还要认真观察字的笔画,写的时候不能多写或少写笔画。(出示课件7)

学生练习

2.猜猜加点词语的意思,和同学交流理解词语的方法。要求学生用自己喜欢的方式读这三个句子,可以同桌之间互读,可以自由读,在读的过程中注意加点的词语,先根据语境猜一猜加点词语的意思,然后再借助工具书查一查,看看自己猜得是否正确。

汇报交流。提示:(出示课件)

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喧闹:喧哗吵闹。

造句:我喜欢安静,不喜欢这喧闹声。

暗示:不明白表示意思,而用含蓄的言语或示意的举动使人领会。造句:接到了暗示,他赶紧走向前。泄露:透露出去。

造句:他不小心泄露了秘密。

师:现在我们可以总结一下理解词语意思的方法。

查字典,查字典是最直接的方法,用这个方法我们可以很快知道这个词语的意思。

造句,我们可以把词语放到句子里,根据语境来判断这个句子的意思。

我们还可以向别人请教,这也是一个很好的方法。

四、学会写话。

1.导入:同学们,大自然真是很奇妙,有很多现象会引起我们的好奇,问一个为什么,你的心里是不是也藏着很多“为什么”?这次写话要求大家写一写自己观察的“为什么”,还要写出问题的答案。

能力,以及解决问题的能力。2.构思提示(出示课件)

平时观察到的一些自然现象都会引起我们的思考:为什么会刮风、为什么会打雷、天上的云为什么会出现各种各样的形状等。

3.写作指导:(出示课件)

(1)写的时候,要认真观察,除此之外,还要查找资料或者向

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别人请教。

(2)写的时候要注意语言要简洁,中心要突出,把问题要交代清楚。

4.引导学生根据指导指导写话。5.学生写话后,自评,互评。6.评选出优秀作品,进行全班通读。

六、情境导入。

1.教师引入:同学们,我们班建起了一个图书角,我们该怎样管理好这个图书角呢?下面,请同学们开动脑筋想一想,看谁想的办法又多又好。(出示课件)

2.学生以小组为单位,讨论交流。

3.教师根据组长汇报进行总结:我们可以把书分类摆放,这样方便借阅。我们还要制定《图书借阅公约》、《图书管理守则》等,让大家知道该怎样爱护图书,希望人人遵守。

七、学习《悯农(其一)》(课件出示)悯农(其一)【唐】李绅

春种一粒粟,秋收万颗子。四海无闲田,农夫犹饿死。1.借助拼音读古诗。2.简介作者(课件出示)

李绅(772-846),汉族,字公垂,亳州谯(今安徽省亳州市谯

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城区)人,生于乌程县(今浙江省湖州市),中书令李敬玄曾孙。青年时曾在润州无锡(今属江苏)惠山寺读书。27岁考中进士,补国子助教。与元稹、白居易交游甚密,他一生最闪光的部分在于诗歌,他是在文学史上产生过巨大影响的新乐府运动的参与者。作有《乐府新题》20首,已佚。著有《悯农》诗两首:“锄禾日当午,汗滴禾下土,谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。”脍炙人口,妇孺皆知,千古传诵。《全唐诗》存其诗四卷。

3.说说诗句的意思。(课件出示)

春天,农民把一粒粒谷子种下,秋天就可以收到很多粮食。虽然全国各地的土地都被农民耕种,但农民还是因为粮食全被夺去而饿死。

4.学生读读背背。5.测试学生背诵情况。

一、导入新课

1.同学们,据我观察我们班有很多同学喜欢看书,能说说你平时喜欢看什么书吗?

2.学生交流,汇报。

预设:读书能让我们获得知识,也能从中得到快乐,我们的生活离不开书,希望大家一直保持爱看书这个好习惯。

今天这节课我们共同来学习一篇和书有关系的课文。板书:最大的“书”

3.齐读课题。

通过读题,我想你们一定发现了这篇课文的题目有什么特别的地

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方?加上引号的书又有什么特殊的意思呢?学完了可问你就会明白。

二、初读课文,学习生字。

1.学生借助拼音自由读课文,读准字音,读通句子。思考:最大的“书”指的是什么?(课件出示)

2.学生汇报思考结果

教师总结:大自然就是最大的一本“书”,这本“书”永远也读不完。在这本书中,你会汲取更多的自然科学知识的营养,享受到更多的乐趣。

3.学习生字

(1)出示生字卡片,指名学生读字音。(2)交流识字体会,说说你都认识了哪些生字,怎么认识的。你还有哪些好的识字方法,说一说。

(3)巩固生字。指名读,开火车读

4.送生字宝宝回家:学生再读课文,并标出自然段。5.检查读书情况。一人读一自然段。

三、细读品味(出示课件)

(一)读书品味 “书”指的是什么。

1.再读课文,说一说“书”指的是什么呢? 2.从那些句段中你知道书指的是岩石呢?请生读。指导朗读:岩石就是书啊!你看……

在朗读这部分的时候,要通过重读“岩石、就是

厚厚的”这些

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词语,读出地质勘探队员的自豪的语气。

3.看课文插图,比较思考:岩石和我们的书比较有什么相似之处,又有哪些不同?

板书 :一层一层 厚厚

句式练习:这不就是最大的书吗? 结合上学期的句式进行联系。

(二)品读感悟 为什么把岩石称为“书”。

这位地质勘探队员看到岩石除了外表厚厚的,一层一层得像一本书外,上面有些什么记录,竟然被称为是最大的书呢?(课件出示13)

请大家再读读5-10自然段,思考一下。1.生自由读书。2.提问交流。

理解词语: 雨痕 波痕

指导读出川川和叔叔的疑问,兴奋的不同语气。

树叶贝壳小鱼和我们现在看到的一样吗?已经成为了化石。3.拓展延伸

上网查阅,了解什么是化石。4.分角色感情朗读

下面我们分角色读一读川川和叔叔的对话。5.品读体会 这本大书的用处

这本书是地质勘探队员们最喜欢研究的书,你说那些叔叔天天读

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这样的书,究竟有什么用啊?

三、小结,激发学习兴趣。

同学们,岩石是这本书,我们现在能看得懂吗?不光是你们看不懂,老师也不懂得,这是一本用特殊符号纪录的书,只有地质勘探队的叔叔、阿姨们再看得明白,你们猜一猜要想像他们那样看懂这样的书,我们现在需要做些什么?

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第五篇:二上语文园地六教案

一、激情引入

同学们:这节课,老师将领着你们去语文园地游玩,好吗?那就来看看我们游玩的路线吧!首先我们要穿过——短语林,然后进入——标点城,最后到达——儿歌园。想不想去,好,出发

1(出示词语),看,前面就是短语林,几个词语娃娃在欢迎我们呢,认识吗?)谁来读读(你读得很准确!)(你声音响亮,但有几个词语没有读清楚。请你再读这个词语,有进步。谁再来读读)

3、请睁大你的眼睛,盯着屏幕,仔细观察,你发现了什么?(你观察得真仔细,说得也非常清楚,真不错)(你观察得很仔细,可是没说清楚,谁再来说说?)

4小结:在一个词语娃娃前面加上另一个合适的词语娃娃,这样的词语,我们叫他短语。(板书:短语,齐读)。读短语时,要一边读,一边想象。(师板书:边读边想象)想象这个短语描绘 了什么样的画面。请大家自由地轻声地读一读这些短语,读出你对他们的理解。开始,(一年好景君须记——-

5、谁愿意来读?指读。请你做准备,其他同学学会认真听,心里跟着读。来吧!

指读“健康的身体”。听了你的朗读,我很开心。你声音响亮,读出了对短语的理解。(我们有健康的身体,心里会很————开心,我们要开心地来读这个短语。请你再读一次,——有进步。

“羡慕的眼光”,请你到前面来带读这个短语一遍。同学们是不是也想像他一样来带读?你们就是在————{羡慕}她。刚才,大家眼睛都看着她,你们向她投去——(羡慕的眼光),你读得这么好,再带读一遍。

指读“寒冷的北风”,好冷啊!(我怎么觉得一点也不冷呀,再来读一遍吧!有一点点冷了,读得有进步。我来试一试,大家齐读)

指读“遥远的地方”,就是很远的地方。指读“心爱的裙子”。看得出,你很喜欢你的裙子

指读“火红的太阳”,(请你想象这个短语描绘的画面,再读,有进步,能不能读得更有感情呢?)在这寒冷的冬日,你给我们送来了温暖,我们给你送去掌声。)

5、现在让我们一起有感情地读读这些短语。

6,下面,我们来对词语,女同学读前面的词语娃娃,男同学读后面的词语娃娃。健康的,女同学读——(同学们对得好,也有感情。)

7、我来考考大家。真棒,你们把这些词语全记下来了。

8、我再考考你们:什么样的衣服?什么样的墙壁?什么样的小鸟? 清澈的什么? 快乐的什么?翠绿的什么?

9、我们。班的同学真是太聪明了!现在,我们来分组进行短语接龙比赛,看哪一组说的对,说的多,说得快。请认真听,别人说过的不要说。时间两分钟,开始。

10、时间到,黄老师真佩服你们,你们怎么知道这么多的短语呢?指说,是啊,你们平时就注意积累,这真是一种好的学习方法。

11、好了,现在我们要离开短语林,到下一个目的地了,大家快坐好了。(桃花潭水深千尺------

(二)我会填

1、不知不觉,我们来到了标点城。从外形上看,这是一座什么样的城堡?。(生:漂亮)师:在这座()的城堡里住着四位我们熟悉的朋友。他们是谁呢?我把他们一个一个请出来。(点一个,出现一个动漫声音)

我是逗号(,)像个小蝌蚪,话没说完我出现。我是句号(.)像个小圆圈,用我表示话说完。我是问号(?)好象耳朵样,你有疑问我就到。我是叹号(!)好象小炸弹,表示惊喜和感叹。

2、现在让我们把这些标点送回家吧。他们的家在哪呢?出示句子,(在这些句子中间。试着读一读吧。边读边体会每个句子的语气。(师板书:一边读,一边体会)。现在你们知道每个标点住哪吗?请大家赶快拿出发下的练习纸,填上去吧!

3、汇报。

填完了吗?(请大家看屏幕)

谁来说屏幕中的第一句,你把哪个标点符号送回家了?读一读吧,你用什么语气读的呢?当我们有疑问的时候就要用问号。我们把——?号送回家。出示(?)请同学们用疑问的语气齐读这一句。

谁来读第二句,你用什么语气读的呢?表达惊喜或者感叹的时候要用到感叹号。我们把!送回家。齐读。

第三句:请听老师来读。我把谁送回家了呢?老师是用疑问的语气读的吗?那是用感叹赞叹的语气吗?我用的是一种普通的一般的语气,而且这句话也说完了,我们把句号送回家。(点出)齐读

谁来读第四句,你感觉这句和第三句的读法——一样,也是一种普通的一般的语气。并且你肯定阿英是苗族小姑娘。师读,齐读。我们把句号送回家。

这句话,还可以这样读,同学们,你们听出老师用什么语气读的吗?注意体会,跟着老师读一次。我们把?送回家。

男同学用一般的语气读,女同学用疑问的语气读。

同一个句子,可以用不同的语气读,表达的意思就不一样了,所以标点也就不一样。

1、好了,我们已经把句号、问号、感叹号送回家了,还有谁没回家呢?点课件(他的家在这呢)

出示句子填:指读,问:他的家在哪里? 齐读。

4.在这四个标点朋友中,你们知道黄老师最喜欢哪个标点朋友吗?请你根据我说的话猜一猜吧!

你的日记写得真精彩啊!

同学们,那你们最喜欢哪个标点朋友呢?,那就请你用这个标点说一句话,让老师和其他同学来猜一猜吧。指说。(说话时,要有感情)

小结:(-----------------------)

同学们,四个老朋友早就回家了,我们也该离开标点城了。下面,我们要去今天的最后一站————儿歌园。

(三)我会读

1远远得,我们听到儿歌园传来————悦耳的声音。请听,范读(配乐),把画面放到藤和瓜那一节。

2。好听吗?你是不是也想来读一读呢? 那就请同学们赶快做好,拿好练习纸,轻声地读一读这首儿歌吧,(一定要把字音读准。遇到了不认识的字,请拼音来帮忙。)

3(儿童相见不相识——)这首儿歌一共有几节?齐答:四节。老师要请坐得最端正的四个同学来读,(指4名学生)分小节读,其他同学认真听,他们是否把字音读准确了。

师特别关注好?和好,的读法。发现哪一小节有问题,及时提醒,纠正。

4刚才这四个同学字音读得很准确,下面,我们男女同学合作读,好吗?:男同学问,女同学答,最后一句合起读。真好听,我发现同学们不仅把字音读准了,而且读得越来越流畅了。(如果学生出现唱读的情况,马上停下来,你们声音是很好听,但读的方法不对,应该以正常的语调,注意诗歌的节奏,不能唱读,老师读一节给大家听一听,)

5.老师也想和大家一起来读了,你们愿意吗?好,那我来问,你们来答。(师生合作读第一小节)师;谁和谁好?生;藤和瓜好.师: 怎么好呢? 6 请看屏幕,从哪里看出藤和瓜好呢?指说。那我们在读的时候,可不可以通过动作把藤和瓜的关系表现出来呢?(刚才,我发现你读儿歌时最专心,脸上的表情也最丰富)老师特别想跟你合作读第一节,可以吗。请你上台,师和他合作读,加动作,7、我们读得好吗?是啊,我们读儿歌的时候如果能带上表情,用上动作,就能读得更美。那就请你和你的同桌,用你最喜欢的方式读你们最喜欢的一节,并且把这一节背下来。

(学生读,师板书:边读边表演)

8、(停车坐爱枫林晚——)会背第一小节的举手,请一对上台。点4对上台。(面对面表演)(其他同学是评委,哪些同学背得好,表演好,就会赢得最热烈的掌声)

9、我相信下面的同学肯定也能表演得这么好,那我们起立,看着大屏幕,一起来吧。

10、真是精彩极了。

11、现在,你们知道到底是谁和谁好了吗?藤和瓜好、蜂和花好、云和风好、我和同学好,那你体会到了什么呢?在我们生活中,还有什么和什么好?指说.他们是怎样好的呢?你能不能仿照上面四节的写法试一试,当个小诗人呢?能,再大声说一遍,能.(生答)

12、和同桌一起编诗。

师随机指导,注意谁的诗写得好。(小荷才露尖尖角————()班的小诗人在哪里?指说,小诗人在哪里?指说)表演读自己写的诗。

三、扩展

(李白乘舟将欲行————)

同学们,真了不起!一个个都成了小诗人..这与大家平常的日积月累是分不开的.黄老师有一份小小的礼物要送给大家,请看: 家作: 1(三颗星)摘抄读读记记中的六个短语.2(五颗星)仿照《谁和谁好》的写法,写出一到两节诗。

小朋友们,你们愿意接受吗? 好,下课!

7、我们读得好吗?是啊,我们读儿歌的时候如果能带上表情,用上动作,就能读得更美。那就请你和你的同桌,用你最喜欢的方式读你们最喜欢的一节,并且把这一节背下来。

(学生读,师板书:边读边表演)

8、(停车坐爱枫林晚——)会背第一小节的举手,请一对上台。点4对上台。(面对面表演)其他同学是评委,哪些同学背得好,表演好,就会赢得最热烈的掌声)

9、我相信下面的同学肯定也能表演得这么好吧,那我们起立,看着大屏幕,一起来吧。

10、真是精彩极了。

11、现在,你们知道到底是谁和谁好了吗?藤和瓜好、蜂和花好、云和风好、我和同学好,那你体会到了什么呢?在我们生活中,还有什么和什么好?指说.他们是怎样好的呢?你能不能仿照上面四节的写法试一试,当个小诗人呢?能,再大声说一遍,能.(生答)12.(小荷才露尖尖角———

同学们真棒!黄老师有一份小小的礼物要送给大家,请看: 家作: 1(三颗星)摘抄读读记记中的六个短语.2(五颗星)仿照《谁和谁好》的写法,写出一到两节诗

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