语文园地六

第一篇：语文园地六

语文园地六

学习目标：

1．启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。

2．通过词语搭配练习，学习准确运用词语，不断积累词语。

3．了解词语重叠后在表达上的不同，并学说这样的词。4．学习猜谜语。

教学重点、难点：

了解词语重叠后在表达上的不同，并学说这样的词。教学课时：2课时

教学准备 ：相关课件，词卡。奖励用的小纸花。教学过程：

第一课时

一、谈话激趣

小朋友们，今天老师要带着你们漫游语文园地。如果你能把园地里的小题目做得又对又好的话，那里就有许多惊喜等着你，看小朋友谁得到最多。

二、我会说

1．出示题目。（出示“房子”图，上面写着偏旁）同学们知道这些房子里都住着谁吗？（房子里住着带有这些偏旁的字）

2．小组学习。

A．小组的伙伴商量一下，你们要拜访谁的家？（如：我们要拜访“走字儿”的家）

B．请找出你们拜访的主人，比一比哪个小组找的又快又好。

3．集体交流。奖励表现好的学生。

小组派代表汇报，教师板书。一年级上册语文园地六教案 4．口头组词：

这些字自己住在房子里多孤单呀，我们给他们找些好朋友吧！

5．扩展练习：

你们能帮他们找一些新邻居吗？（学生交流课外认识的汉字）

A．在老师分的“房子”图上写上其他偏旁，并说说谁住在里面。（小组合作学习）

B． 集体交流，给说的好的同学以表扬。

三、我会连

1、小组合作，学生尝试性连线

2、汇报：说说你是怎样连线的？（回答完全正确的奖励一朵小纸花）

3、读读背背这些词语。

4、说说其他可以搭配的词语

5、对口令：(1)可爱的什么?„„(2)什么样的小猫?„„说句子：可爱的小猫怎么样?„„

四、读读说说

1．让我们一起“高高兴兴”地来读读这些词语吧！

2．小组讨论：每组前后两个词语有什么不同？

3．集体交流。（谁说的好就给他一朵小纸花）

4．你知道还有哪些词也能这样说吗？谁愿意向大家展示一下？

五、我会猜

1、自己读谜语，读得通顺，流利

2、猜猜谜底是什么？说说是怎么猜出来的？（说的好的同学奖励一小纸花）

3、背诵谜语

4、运用收集谜语，说给大家猜。

第二课时

小兔运南瓜

（口语交际）

教学设想:

1、教材简析

《小兔运南瓜》是人教版一年级上册“语文园地六”中的口语文际内容。本课共有三幅图,第一幅,小兔站在南瓜地边望着大南瓜想:怎么走呢?第三幅,南瓜已经运到家,兔妈妈奇怪地问小兔怎么运回来的,小兔告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜,这幅图空缺,留给学生想象。

2、教学目标

(1)引导学生动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法,培养学生丰富的想象力和创新意识。

(2)组织学生积极参加讨论,能把自己想到的办法说清楚,并能对别人说的办法进行评论。

3、教学重点和难点

让学生参与讨论,引导学生说出小兔运南瓜的办法,并说出什么办法好,好在哪里。

教学过程:

一、创设情境,激趣引课

1、师:小朋友们,你们愿意听故事吗?今天老师就给大家带来一个《小兔运南瓜》的故事。(板书)(师讲故事:略)

2、师出示挂图(课文图一)师:哇,小兔来到南瓜地里看到()。

师:南瓜真大啊,你看小兔那愁眉苦脸的样子,它这会儿想些什么?

二、编演结尾,展开想象

1、师:后来小白兔到底有没有把大南瓜运到家呢?让我们来看看图三(出示挂图)。

2、师:终于把南瓜运到了家,小白兔的心情非常地(),这时他最想把这个好消息告诉谁?哪个小朋友愿意当小兔把这个好消息告诉妈妈?妈妈又会怎么说?小朋友扮演角色,演一演好吗?

3、师:你们演得那么快乐,老师也想参加,愿意和我合作吗?我先请一只小兔和我合作,小朋友仔细看,等会请你评一评谁演得好,好在哪里?(同桌互相演一演,指名演,师生互相配合演等)

三、展开想象,表达交流

1、师:南瓜那么大,兔子那么小,兔妈妈真有点不敢相信是小兔运回来的。小朋友们你是兔宝宝你会用什么样的方法把南瓜运回家。今天我们举行一次“搬南瓜”金点子大赛。我们以小组为单位,比比哪个小组的小朋友想的办法多,想出一个得10分。获胜的小组每人将获得一个“聪明兔”奖章。

2、把你运南瓜的经过说给小组里的同学听一听,让小组同学给你当参谋。(学生四人小组活动,教师巡视。)

3、师:刚才老师发现小朋友四人小组里已经说了好几种办法,真棒!下面就让我们一起来交流。

5、学生交流,教师归类。(奖励金点子星)(学生交流汇报,教师相机引导)生:小兔见南瓜太大,就请来了自己的好朋友猴子帮着抬回家。

生:小兔看见路边熊猫骑车经过,上前去请他帮忙。

生:小兔找来绳子拴住南瓜拉回家。

生:找来木棒撬着移回家。

生:把南瓜侧着立起来像车轮似的推着回家。师:你是怎么想到这个办法的?表扬----平时很会观察生活,真

了不起!不过,用这种办法会不会把南瓜的外皮滚破? 生:向朋友借来小车,把南瓜移到车上拉回家。

师:真不赖!同学们真爱动脑筋,想出了很多办法。

四、交流反馈,双向互动

1、师:你们想了这么多办法,到底哪一种办法好呢?让我们进行第二轮比赛:比比谁的办法好。先和小组里的小朋友商量一下,然后挑选一种最好的办法,用我们组认为()这个办法最好,因为(),来说明自己的观点。

2、小组活动,代表发言。(要求:声音响亮,说话完整,要有道理。)

3、师:小朋友评出了自己心目中最好的运南瓜办法,而且还说出了理由,比赛还真是难分高下,我们来看看这次比赛的得分情况……

4、评选优秀小队

五、拓展延伸,补充画面

1、师:小朋友们你们喜欢故事中的小白兔吗?为什么?

2、师:选一种自己喜欢的运南瓜的办法把它画下来,回家后把整个故事讲给爸爸妈妈听,然后请妈妈把它记下来,下星期一我们来评一评画画星、讲故事星,好吗?

第二篇：语文园地六

语文园地

一、交流平台

1.读古诗词的时候，我们会遇到不理解的字词，该怎么办呢？

(1)可以借助注释理解，古诗词旁一般都有注释，借助注释，我们可以理解得更准确，如《江南春》中的“四百八十寺”，并不是指四百八十座寺院，而是虚指，形容____________________。

(2)还可以__________、____________来理解。

2.读诗句时，我们可以一边读一边想象画面，体会诗歌的美。如读“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”两句时，我的脑海里就浮现出了__________________________________________________________________________________________________________________这一美丽的江南春天的景象。

3.读“同到牵牛织女家”时，联系《________________》的故事我知道了诗人想表达的意思是，黄河之水仿佛往天上奔流而去，从而体会到了诗中黄河的________气势。

二、词句段运用

1.读一读，说说下面这段话表达了怎样的观点。

为了生活环境更舒适，人们在城市里种植了大量的花草树木。郁郁葱葱的树木花草是城市的“绿色卫士”，人们把它们比作“城市之肺”，是十分形象和确切的。因为这些“绿色卫士”，不仅能吸收空气中过剩的二氧化碳，调节城市空气，而且能降低灰尘污染——叶子表面的绒毛和黏液能吸附飘尘，阻止灰尘微粒蔓延。

(1)用一句话概括作者表达的观点。

_________________________________________________________

(2)用文段中的一个词语来概括作者的观点。

_________________________________________________________

2.看公交车站牌，帮助小林同学规划乘车方案。

(1)小林同学家住温泉镇，他希望早上九点以前赶到在宋家洼的外婆家，好跟舅舅一起去爬山。他怎样乘车最合适？()

A.先坐65路公交车，由温泉镇到青龙湾；然后坐763路公交车，由青龙湾到宋家洼。

B.直接坐763路公交车，由温泉镇到宋家洼。

C.先坐65路公交车，由温泉镇到桐荫街，然后坐86路公交车，由桐荫街到宋家洼。

(2)如果小林同学要到外婆家吃中午饭，怎样乘车最合适？()

A.坐763路公交车，由温泉镇到宋家洼。

B.先坐65路公交车，由温泉镇到青龙湾；然后坐763路公交车，由青龙湾到宋家洼。

三、日积月累

1.填一填。

(1)________：金、木、水、火、土

(2)五谷：______、麦、______、______、______

(3)五音：宫、商、______、______、羽

(4)五彩：黄、青、______、______、______

2.我还知道。

(1)五官：鼻、耳、______、舌、口

(2)________：肺、肾、肝、心、脾

(3)五味：______、甜、苦、______、______

语文园地

一、1.(1)寺院很多(2)查字典　借助插图

2．江南大地，处处莺歌燕舞，绿草红花相映，水边村落、山麓城郭处处酒旗飘动

3．牛郎织女　雄伟

二、1.(1)在城市里，种植大量花草树木的作用很大。

(2)“城市之肺”2.(1)C(2)A

三、1.(1)五行(2)稻　黍　菽　稷

(3)角　徵(4)赤　白　黑

2．(1)目(2)五脏(3)酸　辣　咸

第三篇：语文园地六

语文园地

一、交流中的发现

1．关于读文章作批注的地方，下面不适合的一项是()

A．遇到写得好的地方。

B．有启发的地方。

C．有疑问的地方。

D．浅显易懂的地方。

2．批注的方法多种多样，如，可以标画出相应的______________，也可以在旁边的空白处简单写写自己的______________。

二、识字加油站

1．给加点字补充音节。

j______

j______

q______

韭菜

芥菜

芹菜

j______

______uàn

______ǔ

辣椒

青蒜

红薯

2．将词语归类。

菠萝　冰箱　豆角　电视　香蕉

洗衣机

苹果　西红柿　黄瓜

(1)家电：________

________

________

(2)水果：________

________

________

(3)蔬菜：________

________

________

三、词句段的运用

1．补充三字词语。

______头阵　______上风　______天荒

______跟头　______边鼓　______钉子

2．我还会再写几个三字词语。

____________　　____________　　____________

3．根据意思写出三字词语。

(1)开亮绿色的信号灯，比喻准许做某事或为某事提供方便。()

(2)比喻承担重要的、起支柱作用的工作。()

4．下面是运用动作描写表现词语的意思，把表示“害怕”的部分画上横线。

(1)我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。

(2)妈妈一走，我就把屋里所有的灯都打开，然后钻进被窝，蒙上头，大气都不敢喘。

5．实践运用，选择一个词语，运用动作描写表现它。

________________________________________________________________________________________________________________

四、我会积累

1．补充句子。

(1)尺有所短，___________________________________________。

(2)___________________________________________，谬以千里。

(3)__________________________________________，驷马难追。

2．我会连线。

机不可失　　　　　　祸从口出

病从口入　　　　　　比下有余

比上不足　　　　　　时不再来

3．在句子中填入合适的八字词语。

(1)这话出自你的口，________________，________________，你可要说话算数。

(2)不要拿自己去跟别人比较。____________________，________________，不必拿自己的长处与别人的短处作比较，也不必经常自叹某某处总不如人，因为没有谁是完美的。

语文园地

一、1.D　2.词句　批语

二、1.iǔ　iè　ín　iāo　s　sh

2．(1)冰箱　电视　洗衣机

(2)菠萝　香蕉　苹果

(3)豆角　西红柿　黄瓜

三、1.打　占　破　栽　敲　碰

2．示例：下马威　铁公鸡　试金石

3．(1)开绿灯

(2)挑大梁

4．(1)我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去

(2)我就把屋里所有的灯都打开，然后钻进被窝，蒙上头，大气都不敢喘

5．示例：着急。他急得直跺脚，满脸通红，汗珠直往下掉，连说话都结巴了。

四、1.(1)寸有所长(2)差之毫厘

(3)一言既出

3．(1)一言既出　驷马难追

(2)尺有所短　寸有所长

第四篇：语文园地六

语文园地

一、交流平台

我会填。

有的时候，一段话的开头就表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的。这个句子就是()句。这样的句子也有可能在一段话的()或()。

二、识字加油站

1．连一连，填一填。

我发现第一组字都是()，第二组字都是()，它们都是()字。

2．照样子写一写。

(1)左形右声的形声字，如：枝、蝌

________　________　________

(2)左声右形的形声字，如：鸦、剧

________　________　________

三、词句段运用

把下列“ABB式”词语补充完整，并完成练习。

慢()圆()

静()

空()

懒()

颤()

乱()

闹()

1．海参在海底()地蠕动着。成群结队的鱼在珊瑚周围游动着。有的鱼眼睛()的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。(选词填空)

2．在剩下的词语中选择一个写一句话。

________：______________________________________________________________________________________________________

四、日积月累

早发白帝城

朝辞白帝____________，千里江陵____________。

____________猿声啼不住，________________万重山。

1．把诗句补充完整。

2．这首诗的作者是______朝的__________，他被称为“__________”。

3．用“√”给加点字选择正确的读音。

朝辞(zhāo　cháo)万重山(zhòng　chóng)

4．从“朝”字中，我知道诗人从白帝城出发的时间是________。

5．直接体现船快的诗句是________________________和________________________。

6．从诗句中，我体会到了诗人()的心情。

A．轻松愉快　　B．心烦意乱　　C．恋恋不舍

参考答案：

语文园地

一、中心　末尾　中间

二、1.虫字旁　鱼字旁　形声

2．示例：(1)铜　鲤　球(2)致　飘　刚

三、吞吞　溜溜　悄悄　荡荡　洋洋　巍巍　糟糟　哄哄

1．懒洋洋　圆溜溜

2．示例：乱糟糟　妹妹把我的房间搞得乱糟糟的。

四、1.彩云间　一日还　两岸　轻舟已过

2．唐　李白　诗仙

3．zhāo,√　chóng,√

4．早晨

5．千里江陵一日还　轻舟已过万重山

6．A

第五篇：语文园地六

语文园地六

教学目标

知识与能力：

1、通过本组的口语交际而展示自己搜集的资料并通过整理写出习作。

2、了解不同词语在不同语言环境中的不同意义，认识到词的意义常常要结合语言环境来理解。

3、积累名诗、名句。

4、积累词语，发现其中的规律。

过程与方法：1、2、3、以小组合作学习的方式来口语交际，从而整理、写作。

学习在不同语言环境中区别相同字的不同意义。

通过观察发现词语特点，并积累相类似的词语。

情感态度价值观：

1、感受祖国语言文字的丰富性。

2、感受祖国的迷人风景和物产的富饶，激发学生热爱祖国的情感。

教学重难点：

重点：

1、积累“aabb”、“又„又„”、“不„不„”三组类型的词语

2、通过本组的口语交际而展示自己搜集的资料并通过整理写出习作，习作时抓住“这个地方怎么吸引人”来写。

难点：学习在不同语言环境中区别相同字的不同意义

教法与学法：

教法：采用讲授法、对话法、自学法、情景教学法、合作教学法等来实施教学。

学法：注重小组合作学习，共同提高教学效率！课前准备：

教师：

1、搜集几个典型名胜古迹的相关资料，做好知识储备。

2、课件。学生：

1、课前搜集自己游览过风景区所拍的照片、其它资料；

2、搜集尚未游览过但最感兴趣的风景区资料； 课时安排：四课时 教学过程：

第一课时：口语交际

课时目标

进行口语交际

一、谈话导入新课

同学们，这个单元，我们随李白欣赏了天门山，跟苏轼游览了西湖，南下游玩了富饶的西沙群岛，北上观赏了美丽的小兴安岭，还到“东方明珠”香港逛了一圈。一路上，我们不仅领略了祖国的大好河山、而且目睹了各地丰富的物产。你还去过哪些地方？你还想去那些地方？这节课就让我们一起走入(出示课件：风景优美的地方)我们的祖国山河壮美、景色迷人。有(出示课件：雄伟的长江三峡，秀丽的桂林山水，壮观的秦兵马俑，神奇的敦煌石窟；)我们的祖国不仅山河壮美、景色迷人，而且物产丰富。(出示课件：河北鸭梨、浙江西湖的龙井、宁夏的枸杞、陕西的红枣，新疆的细羊毛等。)除了这些，同学们肯定也游览了很多风景名胜吧？你都到过那些地方呢？有什么特色物产呢？

大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过哪个地方，你能把观赏到的优美景色和丰富的物产向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？

二、介绍风景美

同学们游览的地方可真不少，好馋人啊！愿意把你欣赏到的美景和物产与大家分享一下吗？可是怎么向大家介绍呢？学生讨论。(出示课件： 结合照片或图片，说具体说清楚；语言生动形象)

现在就请你来当“小导游”，把你游览过的最美的地方向我们介绍一下。当然，也可以介绍你没有游览过，但很感兴趣的地方。介绍中，请讲解清楚(出示课件：这个地方怎么吸引人？（小组内交流）“游客”有什么疑问，可以向我们的“小导游”提问。)谁愿意把你游览过的最美的地方向全班同学介绍一下呢？ 小导游介绍得怎样？从哪儿可以看出来？ 归纳出介绍风景点的方法：

(出示课件：结合照片、图片或视频片断、选择最美的地方介绍，说出它是怎么吸引人的？它的物产是如何的丰富？语言流利、生动、形象。)

三、欣赏风景美

同学们，老师储备了一些美景，想分享一下吗？（课件出示视频：大海、万里长城、杭州西湖、金口大峡谷、大瓦山湿地公园等），请同学们按照刚才归纳的方法，选择一个画面来介绍该景点的美。看谁的介绍最生动、最吸引人。（同一个小组选择一个画面，组内准备后，全班交流。）哪个小组来给大家介绍介绍？那个小组介绍得最精彩？

四、描绘风景美

刚才我们评了小导游优胜组，考的是大家的齐心协力。现在要来看看每个同学的笔下功夫如何了？请你选择风景区最美的某一个点，用一段通顺的话把它的“美”描绘出来。相信你一定行！(可以按总分结构来写。)

五、拓展延伸。

1、祖国地大物博，风景优美，在游览的过程中我们应该注意什么呢？

2、学生相互讨论。(我们要当环保小卫士。)

六、小结

七、课后小练笔

修改小练笔，与家长分享你的妙笔。

第二课时：习作

课时目标：

明确习作要求，指导学生选材构思

一、联系口语交际导入。

同学们，上节课，你们不仅有声有色地介绍了自己去过的地方，让我们大开了眼界，而且还把自己最喜欢的风景点给写下来了。现在请你来读读，让我们一起来领略你笔下的美景，好吗？

你喜欢他（她）描绘的风景吗？能具体说说喜欢他（她）写的什么地方吗？ 师生讨论小结：

怎么写才能吸引读者的兴趣呢？（课件出示：语言生动、描写具体、富有想象）

二、激励“锦上添花”，明确如何写作

同学们游览的地方真美，我真羡慕你们。如果要把这整个地方向更多的人介绍，我们又该怎么做呢？

对，把它写下来。把它写下来，肯定会让更多的人感受到祖国大好河山地壮美迷人了！可是怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。(出示课件：按顺序——写清楚 【语言生动、描写具体、富有想象】）

（课件出示：《富饶的西沙群岛》：海面—海底—海滩—海岛；《美丽的小兴安岭》：春—夏—秋—冬；《东方之珠》：万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋)讨论：这三篇文章中让你留下深刻印象的是哪些句子？为什么？（课件出示：句子写得具体、生动、形象）范文品析：

（课件出示：范文）（课件出示：【知识链接】）

附：【知识链接】怎么写不同季节的景物？

写景,要写景物的特点,它是小学生作文的基本要求之一.所谓不同季节的景物特点,就是抓住不同季节的景物的不同特征.我们写景,只有写出景物的特点,才能给以如临其景,如见其人的感觉.怎么抓住不同季节的景物特点呢? 首先要仔细观察,观察是认识客观事物,获得作文材料的重要途径.要写不同季节的景物,必须细致地观察景物,二且观察要有重点,要抓住特点,例如在描写 《春》中有这样一段话：

麦苗兴致勃勃地繁荣生长，遍野是绿油油的一片，草木吐出了春芽，绿叶，桃花接着杏花，在山间，田野盛开露放，喷着沁人扑鼻的香气。清清的溪水，潺潺地流着，像仙女身上美丽的飘带，从高崖上伸展到遥远的地方去，山崖上，半空中，林木间，莺，画眉、百灵，燕子，黄雀等鸟鹊得意飞翔着，鸣叫着，鸟鸣和溪水的流水声，在春风轻轻地回荡。

这段话，抓住了春天景物的颜色、形状，味道，声音等特点，展现在读者脑海里是一幅，“春满人间”的美丽图画。

其次，描写不同季节的景物，除了抓住事物特点外，还要注意不同季节中事物之间的比较。比较是抓住事物特征的重要方法，要做到抓住这个季节的景物与另一个季节景物的不同之处。如不善于比较，所写景物的特点也写不出来。

第三，描写景物，还要展开联想。比如，当我们看到嫩绿的小草，就会联想到春天的来临，看到火红的枫叶，就会想到深秋的到来，看到大雪，就会想到能使景物描写内容更加充实，使读者从事物中看到无形的存在，起到加深读者对现实景物的印象。

三、鼓励“以说促写”，作文很简单

明白了一些习作的小技巧，接下来（课件出示：让我们拿起手中的笔，做一回小作家，把上节课交流的风景点写下来，让更多的读者能从你的文章中感受这份美吧。)学生构思，自主写作、教师巡回指导个别有困难的学生

四、热情友好点评，作文更精彩

1、请学生把即兴写的文章读一读。请其他学生评议。（课件出示： 评议的重点是：按顺序——写清楚 【语言生动、描写具体、富有想象】)

2、教师随机穿插，渗透写作的一些小技巧。

五、学生自己修改作文，再一次润色

六、作业设计：

1、写好文章之后再进行修改

2、寻找描写祖国大好河山、丰富物产的诗歌，做好摘录。附列文：

家乡的小河

我的家乡在新疆，那里有一条美丽的河，它是伊犁河的支流。

秋天，蓝蓝的天空上飘着一朵朵的白云，地上一条清澈的小河在草原上弯弯曲曲地向远方流去，像一条银白色的绸带在草原上飘舞。河面很宽，很美。湛蓝湛蓝的河水清澈见底，人们在堤岸绿茵茵的草地上，欣赏着两岸的美丽风光。

夏天一到，这条河就变成了我们的乐园。傍晚，太阳公公刚刚下山，小伙伴们就迫不及待地“扑通”、“扑通”跳进河里，感到无比的清凉、爽意。在水里我们玩得可欢了，打水战、扎猛子、比谁游得远。玩累了，往草地上一躺，仰望天空，舒服极了。“嘟、嘟、嘟”，这是边界河上的轮船开过来了，小孩们高兴地叫着，喧闹声打破了河边的宁静。这就是我们家乡的小河。

我爱家乡，更爱家乡的小河。

思路剖析：本次习作是写家乡景色。小作者选择了家乡的一条美丽小河来写，题材选得好。在景色描写方面，词句用得好，如“弯弯曲曲”，“像银白色的绸带”，“湛蓝湛蓝的河水清澈见底”等写出了小河清澈、美丽的特点。孩子们在河里游泳打水战的场面描写很生动，很有童趣，表达了小作者热爱家乡、热爱家乡小河的思想感情。板书设计：

景物

按顺序——写清楚

【语言生动、描写具体、富有想象】)教学反思：

第三课时 讲评作文

课时目标：

1、进行习作评价

2、提高学生的写作水平和欣赏水平。

一、集体评议。

1、师生共同评价一篇习作。

2、择优拨差。

二、同桌互改。

1、同桌交换，参照评价标准欣赏伙伴的作文，标出写得好的地方，对不满意的地方提出修改建议。

2、学生汇报：用修改后的言语与原稿进行对比。

3、小结：强化“三分文章七分改”的意识。

三、完善定稿。

1、请同学再次读读自己的习作，参考同学的建议，修改自己的文章。

2、请学生汇报一处自己觉得改得最得意的地方。

3、读后评议：

4、完善初稿。

四、教师小结。

五、将优秀习作展示出来。教学反思;

第四课时

课时目标：

1、引导学生体会同一个字在不同句子里的不同意思。

2、读背、积累古诗句和三种类型的词语。

一、我的发现

1、学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。

2、教师提问：读了这两组句子，大家有什么发现？

3、学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里的意思不同。

4、引导学生查字典，了解“深”与“封”的多义。

海水有深有浅。深——与“浅”的意思相反

夜深了，老师还在工作。深——距离开始的时间很久，时间晚。

他收到远方同学的一封信。封——距离开始的时间很久，时间晚。

密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。封——密闭。

5、拓展延伸。

“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思？还可让学生举例说说，还有哪些字也有好几个意思？

二、读读背背

（出示课件：诗句）

1、请同学们借助拼音自由读读列出的诗句。

2、谁能试着读诗句？（指名读。集体齐读。）

3、结合查字典，请学生试着说说诗句的大概意思。(出示课件：每行诗的的意思)同学们，想欣赏一下每行诗的的全文吗？(出示课件：每行诗的的全文)

4、学生自由地背一背诗句，同桌相互背诵。

5、指名背诵、小组背诵、集体背。

6、哪个聪明的同学发现了这些诗句的特点？（都是描写景物的）

7、你还记得哪些描写景物的优美诗句？看谁积累得最多。(出示课件：描写景物的优美诗句)

三、读读记记

1、学生在小组内自读所列词语，并说说这些词语的构成有什么特点。

2、全班交流。教师引导学生掌握词语的构成特点。

AABB式：严严实实

来来往往

舒舒服服

确确实实

ABAC式：又送又软

又香又脆

又唱又跳

有说有笑

不慌不忙

不紧不慢

不知不觉

不闻不问

3、学生读读记记这三组词语。

4、学生根据词语的构成特点，再说几个这样的词语，看谁说的有多有准确。

三、宽带网

1．顺水推舟，自然过渡。

我们祖国历史悠久、地大物博，不仅有精美的诗歌，还有迷人的风景和富饶的物产。课前同学们都做了资料搜集，现在就请你们做一回导游，带我们一起走进宽带网。可以介绍书上的，也可以介绍其他自己感兴趣的地方。

2．利用素材，自主介绍。

学生手拿课前准备的图片介绍景点或物产。3．同桌互通，拓宽界面。

现在请同桌之间互相交流祖国富饶的物产或美丽的风光（学生互相交流课前搜集的相关资料）。

三、总结

四、作业设计：

同学们精彩的介绍，让我感受到了祖国的美丽与富饶。课后请同学们将交流的资料进行分类整理(风景类，物产类；文字类，图画类，文字图画结合类)，准备办一期展览。

教学反思：