开辟新航路教案

第一篇：开辟新航路教案

在英语中，有一个和航海有关的短语“when someone’s ship come in home”，如果仅从字面翻译的话，就是“当某人驾船归来时”的意思，可是这个短语却引申为“变成富翁时、事业发达时”。我们不禁会想，为什么在英语中航海归来就意味着变成富翁、事业发达呢？这个航海短语形成的原因是什么？其实答案就在我们今天所学内容中。第5课——开辟新航路。

方案二，在世界航海史上最早的大规模的远洋航行是中国明朝的郑和下西洋。从1405年到1433年，郑和先后七次远洋航行，访问过亚非三十多个国家和地区，最远到达红海沿岸和非洲东海岸地区。其规模之大、历时之久、航行之远，在世界航海史上是空前的，比欧洲航海家的远洋航行早半个多世纪。那么，欧洲航海家最早的远洋航行大约出现在什么时候呢，他们进行远洋航行的背景、经过和影响又是什么呢？带着这些问题我们一起来学习第5课——开辟新航路。

首先我们来了解一个概念：何为新航路？说到新航路我们就不得不提一下旧航路，也就是说传统的贸易通道，一般意义上，传统商路主要有三条：一条是陆路，即传统的“丝绸之路”；另两条是海路：由中国或印度出发，经过波斯湾或者红海转往欧洲的贸易路线。而新航路则主要是指15、16世纪之交，西欧各国本想探寻通往东方的航线，经过一系列的航海探险活动，开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫做新航路。西欧史学界在欧洲中心论的影响下，一般都将这一过程称为“地理大发现”。既然东西方之间早就存在贸易通道，为什么西欧国家仍要冒着巨大的风险来开辟新航路呢？

一、东方的诱惑

1．新航路开辟的原因（1）材料一说明，15世纪以后，西欧各国商品经济的发展和资本主义生产关系的萌芽，导致自然经济日趋解体，人们对货币的需求增加。

社会各阶层人士无不醉心于搜寻黄金和财富。商人和新兴资产阶级需要黄金来扩充资本，社会上层需要增加收入，以购买更多的奢侈品。货币和黄金的需求量急增，但西欧贵金属产量本来就不高，而与东方贸易中出现的巨额逆差又使白银大量外流，加剧了西欧市场货币的普遍短缺，这就导致了欧洲人寻金的渴望。

（2）哥伦布就说：“黄金是一个令人惊叹的东西!谁有了它，谁就能支配他所想要的一切。有了黄金，要把灵魂送到天堂，也是可以做到的。”可见西欧社会上有一股寻求黄金的浪潮。

（3）这时候《马可·波罗行纪》的广泛流传，又刺激了人们向东方淘金的愿望。香料（4）当这种东方的诱惑袭来时，欧洲历史上第一个统一的政权葡萄牙在亨利王子的主持下不断地进行海外探险活动。这使得葡萄牙的航海大发现不像那些商人为贸易所进行的孤立探险，而是一个有规划、有系统的任务和策略„„ 这说明？国家支持航海行动，为了强化王权,积极对外扩张。

（5）材料5 当然欧洲探险家们的传教热情和他们对东方黄金、香料和其他财富的追求交织在了一起。基督教与其他宗教相比，更多地渗透着普救主义。它从一开始就以博爱人类为教育，并以全人类的宗教自诩，因而有一种强烈的使人人都接受基督教的要求。

（6）原有的东西方商路受阻——直接原因

加之，十五世纪中叶后，奥斯曼帝国势力强大，占领地中海东部广大地区，控制了东西方通商要道，传统的东西方贸易虽然没有完全中断，但土耳其人的横征暴敛和长期战争使正常的商业秩序遭到破坏，商旅裹足不前。从此东方运到欧洲的商品数量急剧减少，价格却迅猛上涨，欧洲上流社会不惜高价采购，导致贸易严重入超，贵金属大量外流，财政不堪负担。因此东西方商路受阻成为新航路开辟的直接原因。

2.新航路开辟的条件

【教师提问】当然，假如作为当时的一位航海家，从这种想去海上探险到能去探险，还需要具备怎样的条件，思考一下。

【学生回答】【教师总结】

罗盘针的普遍使用，12世纪末13世纪初,中国人发明的罗盘针经阿拉伯人传入欧洲,并得到改进。罗盘以及从阿拉伯传入的用于计算纬度的星盘广泛应用于航海。

事实上，在中世纪初期，西欧的造船技术就获得了很大的发展。至14世纪末期，西欧的船只多为单桅，只适合内海或沿岸航行，尚不具备深入大洋进行长距离远航的条件。15世纪之后，这种情况有了重大的改变，其主要标志是出现了多桅帆船。北欧诸国生产出二桅帆船，15世纪50年代的意大利出现了三桅轻快船。这些船既装有横帆，也装有三角帆；既可顺风航行，也可逆风航行，能够适应大洋的复杂气候条件。

另外这一时期欧洲已开始流行地圆学说，加上绘图技术的进步，增加了经度和纬度做绘图坐标,为人们提供了一个全新的世界画面。特别是西班牙和葡萄牙统治者的支持更是为新航路的开辟提供了物质基础和主观条件，使其成为可能。

此外还有14、15世纪在欧洲星期的文艺复兴运动，它的主流社会思潮是人文主义，肯定人的作用和价值，鼓励人们勇于冒险、开拓进取，征服大自然，大胆的追求财富并实现个人价值。正是在这些因素和条件的支持下西欧的探险家们率先踏上了通往东方的新航路。

根据大家已有的知识，葡萄牙和西班牙是率先开始新航路开辟的国家。请问，葡萄牙、西班牙为何走在开辟新航路的最前列?

①两国都在大西洋沿岸,这一地理位置有利于它们向海外发展。②两个国家都掌握航海技术,特别是葡萄牙在航海技术上比较先进。③两国都是中央集权的封建国家,有能力支持和供应远航所必需的装备。④新航路的开辟也同葡萄牙人和西班牙人的宗教情绪有关,他们在对外扩张时也把传播基督教作为自己的精神动力。

二、新航路的开辟（经过）

1.在葡萄牙王室支持下的航海活动(1)迪亚士--第一次到达好望角。

1487年,葡萄牙航海家迪亚士率领三艘轻便帆船从葡萄牙的里斯本出发，沿着非洲西海岸一路向南抵达非洲最南端的海角,将其命名为风暴角,回国后葡萄牙国王将其重新命名为“好望角”。

(2)达·伽马--第一次开辟通往印度的航线。

十年后（1497-1498年）另一位葡萄牙航海家达·伽马沿着迪亚士开辟的航路继续前行,绕过好望角，穿越莫桑比克海峡到达印度南端的卡里库特之后返回欧洲,开辟了东西方之间最短的海上航路。

2.在西班牙王室支持下的航海活动(1)哥伦布--第一次发现“新大陆”。

哥伦布是意大利航海家，出身于毛纺织匠家庭，年轻时当过水手，经常在地中海和北海航行。15世纪末欧洲兴起的黄金热和《马可波罗行纪》的流传，使哥伦布深受其影响。1492年8月,哥伦布在西班牙王室的支持下率领三艘帆船和87名水手从巴罗斯港出发,开始了第

一次航行。他一路向东经过70天的艰苦航行,横渡大西洋，抵达美洲。他于10月12日到达巴哈马群岛的瓦特林岛，接着又到了古巴（他以为是中国）和海地（以为是日本）并宣称发现了亚洲的一部分，于次年3月沿着理想的航线返回西班牙。

在以后的8-10年间,哥伦布又进行了三次西航。哥伦布虽然没有到达梦想中的亚洲，但是他开辟了从欧洲前往美洲的新航路。并且促进了新旧大陆物产的交换与传播，比如玉米、马铃薯、花生、橡胶、可可、烟草等等传入其他州。

(2)麦哲伦--第一次完成了人类历史上的环球航行。

1519年,葡萄牙贵族麦哲伦在西班牙国王的资助下，率领一支由5艘帆船和266人组成的探险队，横渡大西洋到达美洲海岸，沿岸向南航行，穿过一个海峡到达了美洲西岸的大洋，这个海峡被命名为麦哲伦海峡。船队此时只剩下三条，他们在大洋上向西航行了110天，一直没有遭遇到狂风大浪，于是便命名这个大洋为太平洋。1512年3月到达菲律宾群岛，麦哲伦因参与岛上土著部族的战争，受重伤而死，余下的人分两条船逃离了菲律宾。他们越过马六甲海峡进入印度洋，其中一条船在途中被葡萄牙海军俘去，1522年仅存的维多利亚号船和18名船员回到了西班牙。麦哲伦的全球航行历时三年，实现了从西方向西航行到达东方的计划，用确凿的事实向世人证明了地圆学说的正确性。

把新航路开辟的经过给大家做一个总结。一个中心，两个方向，两条航线，四个人物。

三、走向会合的世界

1500年左右的新航路开辟被大部分历史学家看作是世界近代史的开端，足以可见这一历史事件在世界史上的关键地位。接下来请大家阅读材料和课本的内容，分析新航路开辟的影响。给一些思路：对世界、对欧洲、对亚非拉。

1.结束了世界各地相对孤立的状态,各地文明开始会合交融,日益连成一个整体。其一，人类的眼界前所未有地扩大了。地理知识不再局限于一个地区、一块大陆或半球。整个地球的外形首次被确定和绘入地图。人们真正具有了全球性视野和“世界”知识。

其二，新航路的开辟及其地理大发现加速了物种的交流，它包括人种、动物、植物三方面的交流。例如玉米，在15世纪引入欧洲，在发生饥荒的地方，逐渐成为人们充饥的主食。明朝时传入中国，有些地区把玉米叫做“玉蜀黍”。

其三，新航路开辟后，欧洲的商人和殖民者在欧洲、亚洲、非洲、美洲之间建立了直接的商业联系，初步形成了一个广阔的世界市场。

2.商业革命——世界市场开始形成

新航路开辟后欧洲、亚洲、非洲、美洲之间联系加强，贸易的范围扩大、贸易的数量增加、贸易的品种增加、贸易中心由地中海沿岸转移到大西洋沿岸，以欧中为中心的世界市场雏形形成。意大利的商业地位逐渐被西、葡、英以及尼德兰所代替，其直接表现是世界市场的扩大、商路及商业中心的转移和商业经营方式的转变。16世纪中叶，安特卫普成为世界贸易中心。而国际贸易的发展，促使新的信贷金融机构，以及股份公司、交易所等相继出现。这些都使得西欧早已萌芽的资本主义迅速发展起来。

3.价格革命：美洲的贵金属大量流入欧洲，市场上货币的流通量大大增加，远远超过了商品所需，导致货币贬值，物价上涨，出现伪币，投机活跃，引起价格革命。一方面收取定额地租的封建地主，因货币贬值他们的实际收入而减少，陷于贫困破产；另一方面作为商品生产者的资产阶级因物价上涨获利最大，实力随之上升。

商业革命和价格革命共同作用构成了资本主义原始积累的因素之一，加速了欧洲封建制度的没落和解体，促进了资本主义的萌芽和发展。

对美洲：美洲传统社会遭到灭顶之灾。据估计，在欧洲殖民者抵达美洲之后的一个半世纪里，中美洲阿兹特克和玛雅文明区的印第安人口从2500万锐减到150万，印加文明区的印第安人口从900万锐减到60万。

对非洲：非洲成为欧洲人猎获黑人奴隶的场所，罪恶的黑奴贸易开始。葡萄牙人在15世纪就开始把西非海岸的黑人卖给欧洲贵族。1502年，第一批黑奴被送到美洲，跨越大西洋的黑奴贸易从此开始。

对亚洲（最初）：欧洲殖民者最初在亚洲侵占一些大陆沿岸据点和岛屿，例如葡萄牙占据了中国的澳门。当时欧洲的商品在亚洲没有竞争力，欧洲人用美洲的白银来购买亚洲的商品，如纺织品、瓷器、香料、染料等。白银的大量流人，也刺激了亚洲经济的发展。

最后，对比郑和下西洋和新航路的开辟。在世界航海史上最早的大规模的远洋航行是中国明朝的郑和下西洋。从1405年到1433年，郑和先后七次远洋航行，访问过亚非三十多个国家和地区，最远到达红海沿岸和非洲东海岸地区。其规模之大、历时之久、航行之远，在世界航海史上是空前的，比欧洲航海家的远洋航行早半个多世纪。

第二篇：新航路开辟 教案

第5课 开辟新航路（高中历史必修2）

【教学目标】【教学目标】

（一）知识与能力

新航路开辟的背景（包括经济根源、社会根源、直接原因、思想根源）；新航路开辟的过程，新航路开辟的影响（双重性）。学会辨证地认识和评价历史人物和历史事件；认识历史发展的对立统一性；初步了解材料解析题的解题方法。

（二）过程与方法

1、通过情景体验、史料分析、互动探究等引导学生理解和归纳新航路开辟的原因和条件；

2、通过地图动态演示、表格归纳、微格教学、小组合作、问题讨论等方法帮助学生了解开辟新航路的经过；

3、通过情景设置、引用史料、讨论（或辩论）、问题探究等方法深入理解新航路开辟的影响，并学习用历史唯物主义观评价该事件。

（三）情感态度与价值观：

1、以体验式教学的方式学生可了解亚洲、非洲、美洲遭受的侵略和掠夺，从而培养学生的人文意识和公民意识，认识到落后就会挨打的道理。

2、以微格教学的方式让学生了解航海家们勇敢、开拓、进取的精神，体会人文精神及人文关怀，培养学生坚强的意志和团结合作的精神，增强经受挫折和适应生存环境的能力。

3、通过探究新航路开辟的影响，培养学生对比联想的思维方式，从整体宏观的角度把握时代特征，学会客观、辩证的分析其影响的双重性。把握在社会转型时文明进步的残酷性与道义原则相背的价值判断标准。

【教材分析】

重点：新航路开辟的经过和影响

难点：地理大发现使世界日益联结成一个整体

【教学方式】

1、依据课程标准，依托教材，对教材内容进行适当的增、取、舍和整和。

2、对教材比较明晰叙述内容，可以略讲，以学生阅读为主。

3、培养学生研习和运用历史材料。材料包括老师根据主题的需要增加的史实资料和时事资料，还包括各种图片资料。期望学生在研习历史材料的过程中，进一步认识到历史材料是认识历史的重要途径，并懂得利用所学的知识分析材料。

4、在讨论交流中不断锤炼历史思维。比如学生共同探讨问题：“新航路开辟的影响，并用史实作出客观的评价”等等。

【教学过程】（共30分钟）【导入新课】（2分钟）

（讲解15世纪欧洲人画的世界地图，引发思考，激发学习兴趣）（课件显示：）中世纪欧洲人画的世界地图

（教师讲解：）设问：观察和比较本图和现在最新的世界地图有何差别？你有何认识？ 这张图是15世纪欧洲人画的世界地图，反映了当时欧洲人对世界不完整的简单认识，说明欧洲人对东方的了解和交流很缺乏。15世纪以前，世界各地处于相对孤立的发展状态。通过丝绸之路，欧洲人认识了瓷器、丝绸等中国商品，知道在遥远的东方，有一个神秘的国度中国。但中国和欧洲之间来往非常少。从这张图可以发现，当时的欧洲人认为世界就是欧洲、北非、以及亚洲的一些地方，一片广阔陆地的尽头是万丈深渊。15世纪末到16世纪，这种情况发生了变化。一些勇敢的欧洲航海家克服种种困难，追波踏浪，开辟了由欧洲前往亚洲、美洲等地的航路，世界各地之间的联系日益密切。为什么情况改变了呢，带着问题，下面我们来学习本单元的第一课，新航路的开辟。

【讲授新课】

一、新航路开辟的原因（8分钟）

1、合作探究新航路开辟的原因：

看‘西欧商人清点钱币图’ 【教师提问】图中主人公在做什么？女主人公在看什么？说明了什么？

（教师引导：）引发学生兴趣，讨论西欧出现的寻金热

材料一 ：中世纪（约5世纪-约15世纪）的骑士少有出现必须付钱购买某种物品的情形。他们的庄园能够出产供他和他的家人吃、喝、穿的一切物品。

—房龙《人类的故事》

材料二 15世纪末期的欧洲，社会分工不断扩大，资本主义萌芽出现城镇迅速增多，商品经济日益发展，货币的需要量大大增加。于是，西欧的国王、贵族和商人到处追求黄金白银，形成一股贵金属热。

—王斯德《世界通史》

【教师提问】两则材料的对比，反映出15世纪的欧洲社会上出现了什么变化？对人的心理产生什么影响

【学生回答】【教师解答】商品经济和资本主义萌芽的发展，寻金热

【教师提问】下面请一位同学根据材料来说说《马可波罗行纪》对欧洲产生了什么影响？

材料三：日本国据有黄金，其数无限，其所属岛屿有金，金多无量……秦海（中国南海）中“共有7459座岛…其中一切富源，或为黄金宝石，或为一切种类香料，多至不可思议。”

——《马可波罗行纪》

【学生回答】【教师解答】刺激欧洲人到东方寻金和获取香料等商品的热望

（教师引导：）

上面我们讨论了寻金热的出现，既然欧洲社会强烈的需求扩大东西方之间的贸易、渴望前往东方获得商品和黄金，那么中世纪原有的商道便远远不能满足需求了，何况到了15世纪原有的商道出现了新的问题。（课件显示：）材料四：15世纪中叶以后，奥斯曼土耳其帝国控制了亚欧传统商路的枢纽，土耳其的横征暴敛加之长期的战争使正常的商业秩序被破坏，从此东方运到欧洲的商品数

量急剧减少，价格猛涨。

—王斯德《世界通史》

下面我们来了解商道出现的问题：意大利人和阿拉伯人垄断东西方贸易，奥斯曼土耳其占领传统商路

(商路不畅,引起商业危机)

2、新航路开辟的原因和条件（东方的诱惑）：（课件显示：）

一.新航路开辟的原因和条件（东方的诱惑）根本原因经济根源：西欧商品经济的发展和资本主义的萌芽社会根源：欧洲人的“寻金热”必要性（主要动力）

1、原因宗教因素：传播天主教商业危机：意大利人和阿拉伯人垄断东西方贸易，奥斯曼土耳其占领传统商路(商路不畅,引起商业危机)直接原因（教师引导：）

请同学们想一想：假如你是当时的航海家，在什么样的条件下，你才会远航呢？（课件显示：）

罗盘，地球仪的图像等

【教师解答】航海技术的进步、造船技术的进步、地理知识的增加

▲补充,为何西班牙和葡萄牙最初开辟新航路?原因?（过渡：）

由于种种原因，开始开辟新航路, 一些勇敢的欧洲航海家克服种种困难，追波踏浪，开辟了由欧洲前往亚洲、美洲等地的航路，这条道路上涌现出哪些勇士呢?下面我们一起来看

二、新航路开辟的经过（8分钟）

1、迪亚士：好望角

2、达.迦马：印度

3、哥伦布：美洲

4、麦哲伦：环球航行（教师讲解）

介绍经过时安排几个学生上台指着地图讲述开辟经过，并评价这些航海家。从这些航海家

身上我们能学到什么？（精神方面）这些航海家就那么完美无缺吗？从史实上了解到事实真相，并做客观评价。（教师讲解：）

我们先来看材料，“由于新航路的开辟，东西两半球的不同文化圈的大汇合，加速了人类从传统农耕文明向现代工业文明转变的过程„„没有了美洲贡献的大量金银与物质财富，没有北美的自由移民恳殖区，西方资本主义的发展将会缓慢的多，英国也不可能成为发动工业革命的国家„„没有把世界连成整体的地理大革命，也不可能出现推动否定旧传统的思想解放运动。”

——《全球通史》

1992年哥伦布达到美州500年，许多国家进行庆祝活动，但是美洲印第安人的后裔强烈不满，他们打出一条标语：“你们的庆祝就是我们的苦难。”

（过渡：）总结材料，结合脑海里现有的知识，思考新航路开辟带来了什么影响？

三、新航路开辟的影响（7分钟）

1、从哪些角度思考新航路开辟的影响，如对亚洲对欧洲对世界

2、影响

（教师引导：）

专新航路开辟的影响是双重性的，加速西欧封建制度的解体，促进资本主义的发展，有利于世界物种和文化的交流，给美洲带来深重的灾难。

对欧洲的影响：加速西欧封建制度的解体，促进资本主义的发展

对亚、非、美洲：１.带来深重的灾难，２.带去西方文明，冲击了当地落后的文化和生活方式

对世界：1.结束了各地相对孤立状态，世界开始联为一个整体 2.麦哲伦的环球航行证明了地圆说的正确，冲击了教会神学理论 3.以西欧为中心的世界市场雏形开始出现

4、有利于世界物种和文化的交流（教师分析：）

从价格革命、商业革命做具体分析，以免学生只知其字不知其意。

从影响的不同角度思维让学生学会有条理分析，有利于学生思考，和解题。

【课程总结】(2分钟)

15世纪前后，西欧国家商品经济发展，出现了资本主义萌芽。对财富的追求、地理知识的增加、航海技术的发展以及传播天主教的热情最终导致了新航路的开辟。新航路的开辟打破了世界各地之间的相互孤立的状态，促使世界逐渐连成一个整体，为世界市场的形成奠定了基础。

【探究学习】(2分钟)

比较新航路的开辟和郑和下西洋

【布置作业】（1分钟）

请同学们课后观看影片《大国崛起》第一集：海洋时代（开篇•葡西）并交一份纸质作业：新航路的开辟对资本主义世界市场的形成有什么意义？

【板书设计】

正板书：

第5课 新航路的开辟

一、新航路开辟的原因

1、原因：经济根源：西欧商品经济的发展和资本主义的萌芽

社会根源：欧洲人的“寻金热

宗教因素：传播天主教

商业危机：

2、条件：航海技术的进步、造船技术的进步、地理知识的增加

二、新航路开辟的经过

1、迪亚士：好望角

2、达.迦马：印度

3、哥伦布：美洲

4、麦哲伦：环球航行

三、新航路开辟的影响 对欧洲的影响： 对亚、非、美洲： 对世界：

副版书：

寻金热、王室的支持、烟草、可可、印第安人、价格革命、商业革命、世界市场、郑和下西洋

第三篇：开辟新航路教案

第10课 开辟新航路

【教学目标】

1．知识与能力：

理解新航路开辟的原因、条件，提高分析问题的能力；概述新航路开辟的大致经过；分析新航路开辟的影响，认识地理大发现对世界市场形成的意义；比较并正确认识东西方航海史上的壮举，学会辩证地评价历史人物和历史事件。2．过程与方法：

通过分组讨论、问题探究、合作学习培养学生的自主学习和合作学习的能力；通过图片教学法、表格法、比较教学法等营造历史情境，激发学生的学习兴趣和注意力，做到论从史出，有理有据，培养学生分析比较历史事件的能力以及学生的发散思维能力。3．情感态度与价值观：

（1）通过对新航路开辟的原因和条件的分析，使学生认识新航路的开辟有深刻的经济根源、社会根源和客观条件。尤其是中国的罗盘针广泛应用于欧洲航海，为航海家开辟新航路和远洋航行提供了重要条件，将爱国主义教育渗透于教学中，激发学生的民族自豪感；（2）在新航路开辟的过程中感受和学习探险家们勇于进取的开拓精神，深刻认识他们为世界大部分地区之间联系做出的重要贡献；（3）新航路的开辟是历史的进步，他促进了人类文明的发展，加速了欧洲资本的原始积累。但随之开始的殖民活动也造成了殖民地的落

后和贫困，认识到这一过程与结果的非正义性，从而对学生进行辩证唯物主义教育。

【教学方法】

教师口授并展示幻灯片，与学生互动交流完成教学任务，讲授法、提问启发法、分组讨论法、问题探究法

【教学重难点】

重点：新航路开辟的原经过和影响

难点：地理大发现使世界日益联结成为一个整体

【课时安排】

1个课时

【教学过程】（共45分钟）

【导入新课】(2分钟)在英语中，有一个和航海有关的短语“when someone’s ship come in home”，如果仅从字面翻译的话，就是“当某人驾船归来时”的意思，可是这个短语却引申为“变成富翁时、事业发达时”的意思。我们不禁会想，为什么在英语中航海归来就意味着变成富翁、事业发达呢？这个航海短语形成的原因又是什么？是不是曾经发生过什么，其影响竟能将航海渗入到一种语言中？而答案就在我们今天所学内容中。现在我们开始这节课的学习，第5课——开辟新航路。

【讲授新课】（40分钟）

首先我们来了解一个概念：何为新航路？说到新航路我们就不得不提一下旧航路，也就是说传统的贸易通道，一般意义上，传统商路主要有三条：一条是陆路，即传统的“丝绸之路”，从君士坦丁堡登陆，经小亚细亚、黑海和里海南岸至中亚，再翻越帕米尔高原到中国。另两条是海路：一条从叙利亚和地中海东岸，经两河流域到波斯湾，另一条从埃及经红海至波斯湾，再换船到印度和中国。而新航路则主要是指15、16世纪之交，西欧各国本想探寻通往东方的航线，经过一系列的航海探险活动，开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫做新航路。西欧史学界在欧洲中心论的影响下，一般都将这一过程称为“地理大发现”。既然东西方之间有贸易通道，为什么西欧国家仍要冒着巨大的风险来开辟新航路呢？

新航路开辟的背景：

一、东方的诱惑（15分钟）1．新航路开辟的原因

（1）“寻金热”的出现——社会根源

用PPT展示“西欧商人清点货币图”，观察画中的女主人公，提出问题进行讨论。

【教师提问】图中的男女主人公在干什么，表现他们怎样的心情？ 【学生回答】【教师解答】男人在数金币和银币，女人眼睛紧紧盯着丈夫手中的钱币而没有专心看书，反映了当时欧洲人普遍的一种心态对金钱的崇拜。

【教师讲述】15世纪以后，西欧各国商品经济的发展和资本主义生产关系的萌芽，导致自然经济日趋解体，作为普遍交换和支付手段的货币，不仅取代土地日益成为社会财富的主要象征，而且也日益成为衡量社会地位和权力的重要标志。因此社会各阶层人士无不醉心于搜寻黄金和财富。商人和新兴资产阶级需要黄金来扩充资本，社会上层需要增加收入，以购买更多的奢侈品。货币和黄金的需求量急增，但西欧贵金属产量本来就不高，而与东方贸易中出现的巨额逆差又使白银大量外流，加剧了西欧市场货币的普遍短缺，这就导致了欧洲人寻金的渴望。

（2）《马可·波罗行纪》的广泛流传

【材料一】《马可·波罗行纪》中说：东方某国”据有黄金，其数无限„„君主有一大宫,其顶皆用精金为之„„宫廷房室地铺金砖,以代石板,一切窗栊亦用精金„„”

【材料二】《马可·波罗行纪》对十五世纪以来的欧洲航海事业的发展也起了推动作用。著名的意大利航海家哥伦布（1451—1506年）曾熟读此书，并在其所读拉丁文《行纪》中加了45处的标记。他对中国和印度的文明富庶极为艳羡„„

──杨志玖《马可·波罗在中国》 这本书系统地介绍了欧洲通往亚洲大陆的陆路交通路线，介绍了中国、中亚、西亚及南亚地区的地理状况和繁荣富庶景象，介绍了东方高度发展的文明和文化，使欧洲人大开了眼界，被当时人称之为“世界一大奇书”。尤其是书中描写北京的宫墙、房壁和天花板涂满金银

等内容，把中国看成是遍地黄金的人间天堂，使西欧人垂涎三尺，决心远渡重洋、到富庶的东方去。

【教师总结】由此可知，商品经济的发展和资本主义的萌芽，是新航路开辟的根本原因。欧洲人对黄金的贪婪追求，从本质上反映了资本主义生产关系对于掠夺财富和加速资本原始积累的迫切要求。（3）原有的东西方商路受阻——直接原因

商业危机：十五世纪中叶后，奥斯曼帝国势力强大，占领地中海东部广大地区，控制了东西方通商要道，传统的东西方贸易虽然没有完全中断，但土耳其人的横征暴敛和长期战争使正常的商业秩序遭到破坏，商旅裹足不前。从此东方运到欧洲的商品数量急剧减少，价格却迅猛上涨，欧洲上流社会不惜高价采购，导致贸易严重入超，贵金属大量外流，财政不堪负担。因此东西方商路受阻成为新航路开辟的直接原因。（4）其他因素

摆脱**的需要。当时的欧洲正处于严重的**之中，各国君主依仗武力,强化王权,积极扩张。

传播基督教是重要推动力。基督教会为了传教,不惜使用武力进行“圣战”,这也成为欧洲人向海外扩张的一个重要推动力。于是欧洲探险家们的传教热情和他们对东方黄金、香料和其他财富的追求交织在一起，二者共同构成了地理大发现的精神和物质动力。这样就使得开辟一条通往东方的新航路成为了迫在眉睫的大事，然而纵观这些

因素，我们不得不综合考虑15世纪社会条件能否给我们提供这样一个平台去实现这个具有划时代意义的地理大发现。2.新航路开辟的条件

【教师提问】假如你是当时的一位航海家，需要具备怎样的条件，你才能够远洋航行呢？请同学们分组进行讨论，各抒己见，最后形成小组意见，由每组代表发言，并进行总结归纳。【学生回答】【教师总结】

事实上，在中世纪初期，西欧的造船技术就获得了很大的发展。11世纪以后，随着地中海贸易的兴隆，西欧的造船业和航海技术获得了较大的发展。但至14世纪末期，西欧的船只多为单桅，只适合内海或沿岸航行，尚不具备深入大洋进行长距离远航的条件。15世纪之后，这种情况有了重大的改变，其主要标志是出现了多桅帆船。15世纪20年代，北欧诸国生产出二桅帆船，50年代的意大利出现了三桅轻快船。这些船既装有横帆，也装有三角帆；既可顺风航行，也可逆风航行，能够适应大洋的复杂气候条件。

罗盘针的普遍使用，12世纪末13世纪初,中国人发明的罗盘针经阿拉伯人传入欧洲,并得到改进。罗盘以及从阿拉伯传入的用于计算纬度的星盘广泛应用于航海。

另外这一时期欧洲已开始流行地圆学说，加上绘图技术的进步，增加了经度和纬度做绘图坐标,为人们提供了一个全新的世界画面。特别是西班牙和葡萄牙统治者的支持更是为新航路的开辟提供了物质基础和主观条件，使其成为可能。

此外还有14、15世纪在欧洲星期的文艺复兴运动，它的主流社会思潮是人文主义，肯定人的作用和价值，鼓励人们勇于冒险、开拓进取，征服大自然，大胆的追求财富并实现个人价值。正是在这些因素和条件的支持下西欧的探险家们率先踏上了通往东方的新航路。

通过以上五方面的条件，说明当时西欧人已具备了远洋航行的可能性。尤其要突出：中国罗盘针在欧洲海船上的广泛应用，对新航路的开辟起了重要作用，激发学生的民族自豪感，鼓励学生奋发图强，立志成才，为中华民族的伟大复兴做出贡献。

二、新航路的开辟（经过）(10分钟)

1.在葡萄牙王室支持下的航海活动(1)迪亚士--第一次到达好望角。

1487年,葡萄牙航海家迪亚士率领三艘轻便帆船从葡萄牙的里斯本出发，沿着非洲西海岸一路向南抵达非洲最南端的海角,将其命名为风暴角,回国后葡萄牙国王将其重新命名为“好望角”。

（【幻灯片显示】迪亚士航海路线图）(2)达·伽马--第一次开辟通往印度的航线。

十年后（1497-1498年）另一位葡萄牙航海家达·伽马沿着迪亚士开辟的航路继续前行,绕过好望角，穿越莫桑比克海峡到达印度南

端的卡里库特之后返回欧洲,开辟了东西方之间最短的海上航路。（【幻灯片显示】达伽马航海路线图）2.在西班牙王室支持下的航海活动(1)哥伦布--第一次发现“新大陆”。

哥伦布是意大利航海家，出身于毛纺织匠家庭，年轻时当过水手，经常在地中海和北海航行。15世纪末欧洲兴起的黄金热和《马可波罗行纪》的流传，使哥伦布深受其影响。1492年8月,哥伦布在西班牙王室的支持下率领三艘帆船和87名水手从巴罗斯港出发,开始了第一次航行。他一路向东经过70天的艰苦航行,横渡大西洋，抵达美洲。他于10月12日到达巴哈马群岛的瓦特林岛，接着又到了古巴（他以为是中国）和海地（以为是日本）并宣称发现了亚洲的一部分，于次年3月沿着理想的航线返回西班牙。

在以后的8-10年间,哥伦布分别于1493年、1498年、1501年又进行了三次西航。其中1493年到达多米尼亚等地后，杀人越货、无恶不作。先后发现了加勒比海内的所有重要岛屿，以及中美洲地峡和南美洲大陆。到达了洪都拉斯、巴拿马等地，于1504年回国。然而遗憾的是，哥伦布至死都认为自己已经抵达了亚洲，他坚持自己的错觉，鼓舞人们进一步勘探南北美洲，直到在墨西哥和秘鲁发现大笔财富。哥伦布虽然没有到达梦想中的亚洲，但是他开辟了从欧洲前往美洲的新航路。

从后来历史的发展来看其结果还是有一定进步意义和积极贡献的。它促进了新旧大陆物产的交换与传播，比如玉米、马铃薯、花生、橡胶、可可、烟草等等。尤其是玉米，哥伦布把它带回西班牙，1496年由葡萄牙人传到亚洲的爪哇，大约于16世纪初传入中国；马铃薯18世纪后期英国人把它带到印度传入亚洲，大约19世纪从南阳传入中国。结束了美洲的孤立状态，促进了东西方之间的交流，有利于世界市场的形成。

（【幻灯片显示】哥伦布发现美洲航海路线图）(2)麦哲伦--第一次完成了人类历史上的环球航行。

1519年,葡萄牙贵族麦哲伦率领的船队历时三年,完成了人类史上的第一次环球航行。（【幻灯片显示】麦哲伦全球航海路线图）

1519年,葡萄牙贵族麦哲伦在西班牙国王的资助下，率领一支由5艘帆船和266人组成的探险队，从西班牙的霍维利亚港起航，开始了他名垂青史的环球航行。他率领船队横渡大西洋到达美洲海岸，沿岸向南航行，寻找横穿美洲大陆的海峡，历经千辛万苦，终于在1520年11月28日穿过一个海峡到达了美洲西岸的大洋，这个海峡被命名为麦哲伦海峡。船队此时只剩下三条，他们在大洋上向西航行了110天，一直没有遭遇到狂风大浪，他们便命名这个大洋为太平洋。1512年3月到达菲律宾群岛，因参与岛上土著部族的战争，麦哲伦受重伤而死，余下的人分两条船逃离了菲律宾。他们越过马六甲海峡进入印度洋，其中一条船在途中被葡萄牙海军俘去，1522年仅存的维多利亚号船和18名船员回到了西班牙。麦哲伦的全球航行历时三年，实现了从西方向西航行到达东方的计划，用确凿的事实向世人证明了地缘学说的正确性。

【教师引导】【材料三】像葡萄牙这样一个既狭小又贫穷的国家，在欧洲邻国的欺凌下根本不可能有机会在欧洲进行领土扩展，所以向海外扩张对其来说在政治和经济上具有重要意义„„葡萄牙面向大西洋的地理位置因此转化为商业上的优势。„„当时，葡萄牙国内的政治条件和社会条件也都有利于它采取扩张主义。1383—1385年的革命确立了阿维什王朝的统治地位。该王朝对其国内那批人数虽少但处于发展中的商业中产阶级的抱负基本上表示认同，并认识到从葡萄牙对海外扩张的势力中所获得的经济上的利益。

15世纪和16世纪的地理大发现时代，其独特之处就在于伊比利亚人的开创精神与欧洲人的广泛参与相结合。葡萄牙以及西班牙„„王国有着别具一格的十字军征战的宗教热情，也位居于适合进行海洋探险的理想的地理位置。

──戴维·阿诺德著《地理大发现》 【教师提问】阅读材料并结合课本24页【学思之窗】思考为什么葡萄牙、西班牙两国在新航路开辟方面走在前面? 【学生回答】【教师解答】①两国都在大西洋沿岸,这一地理位置有利于它们向海外发展。②两个国家都掌握航海技术,特别是葡萄牙在航海技术上比较先进。③两国都是中央集权的封建国家,有能力支持和供应远航所必需的装备。④新航路的开辟也同葡萄牙人和西班牙人的宗教情绪有关,他们在对外扩张时也把传播基督教作为自己的精神动力。

三．走向会合的世界（13分钟）

【教师提问】无形之手推动了新航路的开辟，它又会给世界带来怎样的变化？（展示14世纪前后欧亚主要商路的示意图和新航路开辟的示意图）【教师讲述】

1.结束了世界各地相对孤立的状态,各地文明开始会合交融,日益连成一个整体。

2.商业革命——世界市场开始形成

【教师引导】【材料四】（1）1520年，一位萨克森商人在里斯本买到了许多玉米回去赚了大钱，他讲“要感谢上帝„„”，另一位商人说：你还要感谢（）

A．西欧一些特色农业区的资本家种出了玉米 B．葡萄牙商人从摩洛哥运回了玉米 C．阿拉伯人从非洲运来了玉米 D．葡萄牙人从美洲运来了玉米

（2）在16世纪和17世纪，由于地理上的发现而在商业上发生的并迅速促进了商人资本发展的大革命，是促使封建生产方式向资本主义生产方式过渡的一个主要因素。

──《马克思恩格斯全集》第25卷 新航路开辟后欧洲、亚洲、非洲、美洲之间联系加强，贸易的范围扩大、贸易的数量增加、贸易的品种增加、贸易中心由地中海沿岸转移到大西洋沿岸，以欧中为中心的世界市场雏形形成。意大利的商业地位逐渐被西、葡、英以及尼德兰所代替，其直接表现是世界市场 的扩大、商路及商业中心的转移和商业经营方式的转变。16世纪中叶，安特卫普成为世界贸易中心。而国际贸易的发展，促使新的信贷金融机构，以及股份公司、交易所等相继出现。这些都使得西欧早已萌芽的资本主义迅速发展起来。

3.价格革命：贸易的发展，对金银的掠夺促进了西欧资本主义的原始积累，加速了资本主义的发展。

世界的整体性联系不仅是在贸易方面，文化，思想、技术等方面都得到了交流，因此马克思曾说过，世界历史不是过去一直存在的，作为世界史的历史是结果。

商业革命和价格革命共同作用构成了资本主义原始积累的因素之一，加速了欧洲封建制度的没落和解体，促进了资本主义的萌芽和发展。

【教师总结】指导学生阅读课本，总结归纳新航路开辟产生的影响：（1）对西欧：引发了商业革命，促成了西欧在商业经营方式上的重大转变。

（2）对美洲：美洲传统社会遭到灭顶之灾。但为欧洲的资本原始积累做出了重要贡献。

（3）对非洲：非洲成为欧洲人猎获黑人奴隶的场所，罪恶的黑奴贸易开始。

（4）对亚洲（最初）：欧洲殖民者最初在亚洲侵占一些大陆沿岸据点和岛屿：白银的大量流入也刺激了亚洲经济的发展。

（5）对全球：全球逐渐形成了以欧洲为中心的世界经济体系。人类也由此从各民族分散孤立地发展开始走向整体世界。

地理大发现在某种程度上可以看作是人类社会从传统社会向现代社会转变的起点。它不仅导致了那些被“发现”地区沦落为西方国家的殖民地，成为宗主国重要的原材料供应基地和产品的出口市场。而且为英国工业革命的成功和英国经济发展做出了重要贡献，也为后来的资产阶级政治革命和思想革命奠定了基础。

【课外拓展】【材料五】西纪一千五六百年之交，全欧沿岸诸民族，各以航海业相竞„„自是新旧两陆、东西两洋，交通大开，全球比邻，备哉灿烂。有史以来，最光焰之时代也。而我泰东大帝国，与彼并时而兴者，有一海上之巨人郑和在„„郑和为海上生活者垂三十年，殆无岁不在惊涛骇浪之中，期间稍有息肩者，则成祖崩殂后六年间耳。迨宣宗中叶，复举壮图，辟地最远，而和亦即老矣。其经略海外之事实，史文阙如，不能具详，但纪其俘三佛齐王、锡兰王、定苏门答剌之乱，其武功之伟，可见一斑。

——— 梁启超《祖国大航海家郑和传》 圣灵佑助，我获得了并后来彻底明白了一种思想，就是，从西班牙向西航行，横渡大洋，可到达印度„„承万能主宰的佑助，我在1492年发现印度大陆以及大批岛屿，包括被印第安人称为海地，而被摩尼康谷人称为赤潘哥的小西班牙。在此之后，我回到卡斯提尔，觐见王上，而王上依据我的陈述，命令我进行第二次的航行以求新的发现，并在我所发现的土地上建立殖民地。

——“哥伦布的遗言”，郭守田主编《世界通史资料选辑·中古部分》

【教师引导】新航路的开辟是人类历史上一次伟大的壮举，而在15世纪初中国也有一次伟大的航海之旅，这就是郑和下西洋。15世纪初，中国明朝伟大航海家郑和率领庞大船队，于1403—1433年之间先后七次“下西洋”远航，先后到达印尼、东南亚、印度、伊朗、阿拉伯、非洲等，亚、非三十余国，最远抵达非洲东岸赤道以南的蒙巴萨，开辟了从印度直达东非的最短航程，是世界航运史上规模空前的壮举。

【教师提问】阅读材料五的内容试比较这和下西洋和哥伦布发现新大陆的不同之处？

【学生回答】【教师解答】郑和下西洋是自给自足的自然经济占主导地位的社会形态下进行的，自然经济带有封闭性，其下西洋的主要目的是宣扬国威；哥伦布开辟新航路、发现新大陆是商品经济发展的推动，商品经济带有开放型，目的是为了获得财富。因此两人的航海之旅也产生了不同的影响，前者促进了中外的友好交流，后者不仅加强了世界的联系，更重要的是促进了资本主义的发展。同学们还可以从其他方面进行比较，这个题目我们将会留作课后书面作业，下节课我们回请部分同学来回答。

【课程总结】（2分钟）

通过本节课的学习，我们认识到新航路的开辟有着深刻的经济根源和社会根源,与此同时新航路开辟的成功也带来了深刻的影响,改

变了世界形势和历史发展进程。西欧封建制度的衰落和资本主义的发展,体现了人类开始由封建社会向资本主义社会过渡的历史趋势;欧洲国家开始对亚、非、美洲进行政治控制、经济剥削和文化侵略,改变了东西方关系;各大洲间的相对孤立的状态被打破,世界日益成为一个相互影响、联系紧密的整体,由于这种联系建立在侵略、奴役的基础上,必将引起被侵略国家和人民的反抗。另一方面，勇敢探索的航海家们开辟了新航路，为世界大部分地区之间的联系做出了重要贡献。我们要学习他们不畏艰险，积极进取的精神，与时俱进，开拓创新，为中华民族的伟大复兴而努力奋斗！

【布置作业】（2分钟）

1.比较郑和下西洋与新航路的开辟。

2.有人说:西欧封建社会末期是“人”和“世界”被发现的时代。根据你的理解,分析“世界”是怎样被发现的,并分析其影响。

【板书设计】

正板书：

第1课 开辟新航路

一、东方的诱惑 1．新航路开辟的原因

（1）社会根源：“寻金热”的出现（2）《马可·波罗行纪》的广泛流传（3）直接原因：原有的东西方商路受阻

（4）其他因素：摆脱**的需要，传播基督教是精神动力

2.新航路开辟的条件

二、新航路的开辟（经过）1.在葡萄牙王室支持下的航海活动(1)迪亚士--第一次到达好望角。

(2)麦哲伦--第一次完成了人类历史上的环球航行。2.在西班牙王室支持下的航海活动(1)哥伦布--第一次发现“新大陆”。(2)达·伽马--第一次开辟通往印度的航线。三．走向会合的世界

1.结束了世界各地相对孤立的状态,各地文明开始会合交融,日益连成一个整体。

2.商业革命——世界市场开始形成 3.价格革命

4.总结新航路开辟的历史意义 副板书：

新航路 地理大发现 《马可·波罗行记》 地圆说 郑和下西洋

【教学反思】

第四篇：开辟新航路教案

人教版必修二

第5课《开辟新航路》教案

历史组 周文

教材分析

本课教材主要从三个方面向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史：新航路开辟的背景（即原因和条件），探寻通向东方新航路（即经过），让世界会合（即影响）。本课内容（“开辟新航路”）在世界经济发展史中的地位相当重要，在此以前的世界基本上是彼此隔绝的。由于新航路的开辟和“新大陆”的发现，打破了世界各地之间相对隔绝的状态，为世界市场的形成创造了重要条件，世界各族的历史逐渐融合为一部彼此联系、相互影响的人类历史。因此，让学生充分了解这一历史事件具有重大的意义。

学生分析

本课教学的对象是高一学生，他们思想活跃，兴趣广泛，善于思考，理性思维能力已有较大提高。但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。因此，在教学中应用创设问题情境、引导学生自主探究的方法，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。

教学理念

本课的讲授采取 “合作探究式教学”与“情景讨论式教学”的理念，以“开辟新航路”为探究主题，以开辟新航路的原因、条件、经过、影响为主线，结合教材内容，适当补充部分史料，发挥学生主导作用，引导学生掌握新航路开辟的基本脉络，揭示新航路开辟的影响，并升华新航路开辟的精神。

教学目标

1、知识与能力：

（1）新航路开辟的经济根源、社会根源、思想根源、宗教根源和客观条件（2）新航路开辟的经过

（3）新航路的开辟对世界市场形成的影响

2、过程与方法：合作探究、地图演示、史料分析、情境再现、历史比较、讨论法

3、情感态度价值观：

（1）通过对新航路开辟的原因和条件的分析，使学生认识新航路的开辟有深刻的经济根源、社会根源和客观条件。尤其是中国的罗盘针广泛应用于欧洲航海，为航海家开辟新航路和远洋航行提供了重要条件。将爱国主义教育渗透于教学中，激发学生的民族自豪感；

（2）通过对新航路开辟过程的分析，使学生认识到勇于探索的航海家为世界大部分地区之间的联系做出了重要贡献，使人类开始走向整体世界。并要学习他们不畏艰险，积极进取的精神；

教学重点与难点分析

（1）教学重点：新航路开辟的原因和影响。

（2）教学难点：新航路的开辟引发了商业革命，促成了西欧商业经营方式上的重大转变。

教学方式

采用情境设置、设题引思、探究互研、体验感受的模式。引导学生分组讨论、自主探究，由浅入深，有难而易，步步推进。从广度、高度和深度上开拓学生的思维，也有助于学生形成完整的知识体系。

教学过程

导入新课：听大海的声音。设问：同学们听到了什么声音？同学们回答：大海。教师:可见，我们今天讲解的课程是与海洋相关的。先感受一下《大国崛起之海洋时代》，从视频可知，拉开世界史，走向海洋时代前列的是葡萄牙和西班牙，那么，葡萄牙和西班牙是如何拉开世界历史的序幕呢？今天就共同学习：

第五课 开辟新航路（板书设计）

第一环节：设置情景、引入主题： 情景设置：

人物简介：展示五位航海家的图片，并作简单介绍。背景简介：介绍时代、活动、以及概况。展示目录：开辟新航路四部曲

1、梦想——背景

2、远航——经过

3、成败——影响

4、结尾——精神

是什么原因使得葡萄牙、西班牙的航海家们梦想远航？

第二环节：进入状态，讲解主题：

一、梦想——开辟新航路之背景（板书设计）

重点人物介绍：图文结合，介绍航海家亨利王子。设问：在公元1500年左右，是什么样的梦想使得诸多如同亨利王子的航海家走上了远航之路的？

出示材料（见学案）

师：如果你是16世纪的亨利王子，请看教材并结合所发材料，列出大航海的理由以换的王室对航海的支持？（小组讨论：6人为一个组，可前后讨论，形成意见）

生：第一组：略。第二组：略。„„

师：归纳总结。新航路开辟的必要性（板书设计）

1、经济根源：西欧商品经济发展，出现资本主义萌芽。

2、社会根源：《马可·波罗行纪》掀起“寻金热”。

3、直接原因：奥斯曼土耳其阻断东西贸易商道引起商业危机。

4、宗教因素：传播天主教。

5、思想根源：人文主义提倡冒险进取精神。

考考你：那么，出海可能需要些什么条件？ 生：略。

师总结：开辟新航路的可能性（板书设计）

客观条件：

1、造船技术先进；

2、航海技术发展；

3、地理知识提高；

4、物质方面：海船、物质和资金。

主观条件：西班牙、葡萄牙王室的支持。可见，万事具备，只欠东风。

二、远航——开辟新航路之经过（板书设计）师：首先，你来做一做航海家：

如果你是迪亚士、达·迦马、哥伦布、麦哲伦，请你讲解一下你的路线？并在黑板上给描述出来？

生1：分别讲解和标注。生2：分别讲解和标注。生3：分别讲解和标注。生4：分别讲解和标注。

师：我们下面看看同学们的航海路线是否正确。教师按照动画，深入讲解四次航海。由此总结：

新航路开辟情况

对于新航路开辟，人们褒贬不一。有人说：新航路的开辟是人类的曙光？也有人说：新航路的开辟是人类的灾难？新航路的开辟，到底是曙光还是灾难？

三、成败——开辟新航路之影响（板书设计）资料：见PPT。

教师：引入辩论题目：新航路的开辟给人类带来的是曙光还是灾难? 生甲：略 生乙：略

师：总结。到底是曙光还是灾难？这就要求我们用辩证的方法来看待，既认识到开辟新航路有积极的一面，也要认识到开辟新航路有消极的一面。

A、带来曙光：

1、证明地圆学说的正确性。

2、结束世界相对孤立状态，各地文明开始会合交融。

3、世界市场开始形成（商业革命）。

4、黄金白银大量流入欧洲（价格革命）。

5、促进资本主义的发展。

B、带来灾难;

1、导致亚非拉殖民地的贫困与落后。

2、黑奴贸易的兴起，非洲精壮劳动力的减少。

3、天花等疾病的传播。

新航路的开辟无疑是一曲悲壮的歌曲，当然，每个人对他的开辟过程感受是不一样的。航海家体会到艰辛，我们又能体会到什么呢？

四、结尾——新航路开辟之精神（板书设计）

齐声朗读：一名船员生动地叙述了这数月间忍受的苦难。我们所吃的饼干不再能称为食物，它们只不过是些粉末和吞噬了饼干的蛆虫，而且，粉末浸透了耗子撒的尿，散发着叫人无法忍受的臭气。我们不得不喝的水是同样恶臭、令人作呕。为了不饿死，我们甚至被逼得吃一张张皮革，这些皮革是遮盖大桅下桁、防止其磨损绳索用的。它们经常受水浸、日晒、风吹，变得非常坚硬，得先在海里泡上四、五天才能变软；我们将它们泡软后就煮来吃。实际上，我们常不得不靠

吃木屑过活，就连耗子这种极叫人憎恶的食物，大家都贪婪地寻找，一个耗子能卖得半个达卡金币。

从同学们的朗读声中，我体会到了航海过程的艰辛，航海家们的勇敢，你们呢？

请把你所体会到的写在黑板上。（播放音乐，结束主题讲解）

第三环节：小结课堂，布置作业 课堂小结：见PPT。练一练：见PPT。

课后作业：历史论坛：新航路开辟与郑和下西洋比较（每小组11人，收集相关资料，制作成PPT，在晚自习的时候讲解）

第四环节：常反思，促改进

教学反思：

1、如何把握学生的积极性和课堂的有序性？

2、如何统一备好课与上好课？

第五篇：开辟新航路 人教版教案

侵删

各位评委大家好，今天我说课的课题是开辟新航路，下面我从4个方面说说对本课的理解和分析，有不到之处请大家多多指点。

开辟新航路作为世界近代史的开端，我认为这一课的核心内容所在为新航路是人类文明由区域走向世界的起点，是资本主义由西欧向全球扩张的开端。核心内容一旦确定，课程目标自然清晰。通过这堂课的学习，我需要学生知道与新航路开辟的背景、过程、结果相关的重要史实，我需要他们能够初步理解是商品经济的发展推动寻金热，而寻金热又反过来推动新航路开辟，这是开辟新航路最重要的原因。新航路开辟不仅仅是地理大发现，它同时也发现改变欧洲 挑起世界之帆。在此基础上我还需要学生大致能够感悟

那么为了达成上述的课程可目标，最关键的问题在哪里？我认为最关键的问题是要向学生解释清楚，尤其是高一年级的学生解释清楚什么是商品经济；什么是世界市场；什么是商业革命，把是什么原因引起新航路开辟这个观点说清楚！这就是本课的重点，也是本课的难点。

下面我简要从4个方面说说这一课 第一个环节是导入

第二个环节是西欧人为什么要开辟新航路 第三个环节西欧人怎么开辟新航路 最后小结新航路新在哪里

导入，我选择用3则材料

第一则材料：15世纪欧洲人所了解的世界，人类对于未知领域都有一种恐惧，当时人们认为那些海的尽头都是魔鬼的地盘。

第二则材料：麦哲伦航海的艰苦卓绝，3个多月没有新鲜事物，水都发臭了，船上的老鼠都卖到半个金币。第三则材料：达伽马和麦哲伦船队非常高的死亡率，用九死一生来形容都不为过。

然后向学生提出问题：欧洲人那么不惧死亡，奋勇奔向茫茫大海，你说他们图的是什么啊？

学生很容易就能归纳两个字——财富（黄金）

然后我用马克思的话来点题，有300%的利润资本家就敢犯任何罪行甚至绞首的危险。那么现在如果把一船香料从东方运到欧洲它的利润是多少？5000%！！

这则导入我的设计意图是告诉学生这些英雄无畏的航海家和这群追逐利益的亡命徒实际上是一拨人。历史的发展就是这样复杂，恶的杠杆有时就是这样推动了历史，同时为下一个环节，商品利润的发展推动新航路的开辟预设伏笔。第二个环节，西欧人为什么要开辟新航路，我用3组强烈对比的史料来说明问题。

第一组史料，在15世纪航海家哥伦布眼中，钱可以通神。

同样在15世纪，太平洋的土著人愿意拿17磅黄金和麦哲伦换15磅生铁。第二组史料，中世纪庄园面什么都自给自足，连造城堡的砖都是自己采集。15世纪以后商品经济的发展对货币需求增加，欧洲白银产量增加4倍，大家还是觉得差钱，疯狂追逐黄金。

第三组史料，13世纪以后马可波罗行纪在欧洲流行出版，大家觉得是天方夜谭，但是15世纪大家忽然发现书中记录了东方的大量财富。于是争相抢购。3组材料一对比，说明人类并不是一开始就追逐黄金的，只有当商品经济发展，黄金成为货币，成为财富的标志后，寻金热才蔓延开来。

所以寻金热的蔓延和旧航路的阻塞，航海技术的完备以及东方贸易的巨额利润等种种因素交杂，共同推动了新航路的开辟。

随之第三环节，欧洲人怎么开辟新航路【创造历史情境】

我选择了一张15世纪世界地图，我觉得如果给学生一张现在的世界地图问他们欧洲人怎么开辟新航路，那是违背正常逻辑的。因为现在的世界地图是地理大发现的结果，所以我给学生一张15世纪地图。让学生进入历史情境，假如你是哥伦布；假如你是麦哲伦；假如你是迪亚士；假如你是达伽马，面对 这张地图你怎么一步一步摸索到东方去？？是沿着非洲西海岸一直往南走还是相信地圆学说往西航行到达东方？这样在学生七嘴八舌的讨论中，在学生的探索当中，我们慢慢地去完善这幅地图。如果学生说我们一点点往南走，好，一点点沿着非洲海岸往南走咱们能走到哪儿？能够到达好望角、印度洋。如果你南辕北辙往西走，那么能来到西印度。在这样的探索当中可以让学生去体会发现世界创造历史的快乐。我认为这也是一种历史意识的示范。如果学生还是沉浸在这样的历史情境当中，我再给问他们：你们历经千辛万苦发现了新航路到达了东方到达了新大陆，你们去那儿干嘛？难道是为了观光？学生马上会做出反应，根本不需要老师过多引导“抢啊，抢黄金啊！” 然后我会出示材料给他们看当时欧洲抢了多少黄金。把抢来的黄金铸成金币银元拿到东方去买丝绸茶叶香料。新大陆劳动力不够咱们就到非洲去抓黑奴，从15世纪到19世纪到非洲抓了2亿多黑奴，整个美洲大陆都是来自赤道的黑人奴隶。还把美洲的特产运到欧洲销往世界。最后纵横大西洋的是欧洲的三桅帆船。

通过与学生的问答和一幅幅视觉冲击的图片，让他们对以欧洲为中心的世界市场有一个形象的认识。此时学生的情绪逐渐高涨，这时候可以再加一把火：大家觉得新航路能挣钱，海外贸易能挣钱，但是海外贸易本钱也大，出示材料—哥伦布首航，每周费用高达200万马拉危币，为了凑前整个西班牙国库都被掏空，女王甚至连皇冠上的宝石都卖掉了才凑够140万。然后抛出问题：要做海外贸易钱从哪里来？现在的学生非常具有经济意识，钱从哪儿来？大家伙一起凑呗。凑出的钱叫股份制。凑还不够怎么办？那就上市圈钱——证券交易。还不够，跟银行借——催生现代银行业。还不够，不要紧，先把明年六月的货物提前卖掉——期货贸易。那如果船沉水了不能交货怎么办呢？没事有保险。然后给学生一则史料，麦哲伦完成全球航行后催生的行业：股份制，保险，期货交易，现代银行。

到这里，课堂中的学生基本已达到最高潮，个个都兴高采烈，像见到新大陆赚到大钱一样。但是不行，这是老师应该将课堂气氛加以调节了。先前我们是站在发现者开辟者的立场在体验历史，你们有考虑过被发现者被开辟者他们的心态他们的心情吗？？然后出示材料，两座纪念碑：一座纪念麦哲伦，一座纪念菲律宾击毙麦哲伦的酋长拉普拉普。请问站在这两座纪念碑前你们有什么感悟？

通过这个问题的回答，让学生对新航路开辟的评价和影响形成更全面的认识，同时也为之后的第6课殖民扩张埋下伏笔。最后是本课小结

老师在黑板上写上六个大字，新航路 新世界 问学生新航路新在哪里？新世界新在哪里？

引导学生从各种方面去归纳这个新世界新时代到底是什么？这是对本堂课内容的小结，也是对本堂课教学效果的检验。

回顾本堂课，我所用的教学方法主要有2个

一个是由教师出示典型史料经典的论断，然后学生归纳提出结论。这是历史学最最基本的方法。

另一个是创设历史情境，让学生在历史情境中体验历史发展的逻辑。

在历史教学中学生千差万别，遇到比较沉闷的班级，反应不热烈对历史学不太感兴趣的，不要紧，老师给出史料后学生得不出结论，那么多设置几个台阶达到结论。如果遇到比较好的班级，对历史感兴趣的班级，那么在原有课程中还可以拓展延伸。比如，新航路新世界还可以问他们这个新对于开辟者和被开辟者是否一样，我们能从几个角度来归纳。可以把历史思想方法东西引入进去。