第一篇：地理评课记录
地理评课记录
授课教师：张建辉 学
生：高二年级
课
型：气候类型的判断
时
间：07年5月15日下午第二节课后 地
点：二楼报告厅
刘军荣主任：优点：1.总体上本节课讲的自然，没有做秀的成份在里面。
2.讲课环节上层层相扣，学案运用非常好，基本上算是一节成功的课.缺点：1.从老师自身来说，声音要大，字体要清晰，教师要以自身的激情去点燃学生的激情。
2.从教学模式上来看，需让学生更好的自己探究总结，而不能停留在“师问生答”或“集体回答”上。
3.学案安排上应更合理，设置应更严密，应更加注意细节方面的问题。
樊耀辉主任：优点：1.本节公开课从学生吸收知识方面，已基本达到目的.2.从结构上来说，整体结构比较完整。
不足方面: 1.课堂气氛不活跃，缺少趣味性。
2.在上课技巧方面，在最后总结部分应需再次强调知识重点。3.课堂上练习的习题比较单一，应再拓展延伸，挖掘学生的潜能。4.教师们应在继续研究怎样探讨，如何把本枯燥的课上成激情高涨的课。
王鹏程主任：优点：1.所有的课都是内容决定形式。
2.单从本节课来说，首先教师能较好的使用学案，但仍需继续探究如何更好的使用。
3.从教学模式上来说，教师的自主教学很好，但学生的自主学习方面体现的不够强，需继续加强。
4.从学业上来说，本节要求的知识点学生已经掌握，但教师的专业需再加强提高。
刘
建
伟： 优点：
本节需掌握的知识点学生已掌握，课堂上学生练习方面很好。
缺点：
在最后画龙点睛的总结方面需加强。
杨
秋
红： 优点：
本节课的效果不错，课件运用很恰当、合理。
缺点：
如能把个别知识点的顺序调整一下，在总结部分让学生自行总结，效果会更好。
总
结：
总体上本节公开课基本上算是一节成功的模范课。首先从模式上说，基本上符合我校提出的“双自主，双发展”的教学模式，能够很好的体现教师的主导作用。本节课教学目标明确，各个环节层层相扣。其次，教师的教态大方，使用多媒体教学，直观，形象。学案不但得到充分利用而且学生的主体作用得到了充分的发挥，师生合作比较好。另外，从学案设计方面，学案设计合理，可操作性强，师生互动，学生观察，思考，表达能力得到了训练，反馈及时，训练方式灵活多样，展现了学生的思维过程。再者，课堂开始时的导入自然，水到渠成，重点突出，适时对知识进行梳理总结，并能启发教学和学生能力的培养。
另外它也有需提高之处。第一，从整体步骤上来说，总结部分稍显欠缺，仓促，若学生能在老师的指导下自主做出总结，效果会更好。第二，课堂气氛较沉闷，不活跃，未能很好地激发学生的兴趣。第三，从教学模式上来看，需让学生更好的自己探究总结，教法较单一，不能总停留在“师问生答”或“集体回答”上。另有，对学生的评价方法也应多样化一些，尽量多调动学生的积极性。再有，学案本身像是教案之简写，内容不详细，不能很好地指导学生自学，学案安排上应更合理，设置应更严密，应更加注意细节方面的问题。逐步促使我校推广的“双自主，双发展”的教学模式上升一个新台阶。
第二篇：地理评课记录
地理评课记录
郑小珍
授课教师：孙月 学
生：高一年级 课
型：新工业区
时
间：2014年4月21日下午第二节课 地
点：高一教学楼
曾佩老师：优点：1.总体上本节课讲的自然，没有做秀的成份在里面。
2.讲课环节上层层相扣，学案运用非常好，基本上算是一节成功的课.缺点：1.从老师自身来说，声音要大，字体要清晰，教师要以自身的激情去点燃学生的激情。
2.从教学模式上来看，需让学生更好的自己探究总结，而不能停留在“师问生答”或“集体回答”上。
3.学案安排上应更合理，设置应更严密，应更加注意细节方面的问题。
刘玮老师：优点：1.本节公开课从学生吸收知识方面，已基本达到目的.2.从结构上来说，整体结构比较完整。
缺点: 1.课堂气氛不活跃，缺少趣味性。
2.在上课技巧方面，在最后总结部分应需再次强调知识重点。3.课堂上练习的习题比较单一，应再拓展延伸，挖掘学生的潜能。
4.教师们应在继续研究怎样探讨，如何把本枯燥的课上成激情高涨的课。
郑小珍老师：优点：1.所有的课都是内容决定形式。
2.单从本节课来说，首先教师能较好的使用学案，但仍需继续探究如何更好的使用。
3.从教学模式上来说，教师的自主教学很好，但学生的自主学习方面体现的不够强，需继续加强。
4.从学业上来说，本节要求的知识点学生已经掌握，但教师的专业需再加强提高。
叶志坚老师： 优点:本节需掌握的知识点学生已掌握，课堂上学生练习方面很好。
缺点： 在最后画龙点睛的总结方面需加强。赖华凤老师： 优点：本节课的效果不错，课件运用很恰当、合理。
缺点：如能把个别知识点的顺序调整一下，在总结部分让学生自行总结，效果会更好。
总
结：总体上本节公开课基本上算是一节成功的公开课。首先从模式上说，基本上符合我校提出的“双自主，双发展”的教学模式，能够很好的体现教师的主导作用。本节课教学目标明确，各个环节层层相扣。其次，教师的教态大方，使用多媒体教学，直观，形象。学案不但得到充分利用而且学生的主体作用得到了充分的发挥，师生合作比较好。另外，从学案设计方面，学案设计合理，可操作性强，师生互动，学生观察，思考，表达能力得到了训练，反馈及时，训练方式灵活多样，展现了学生的思维过程。再者，课堂开始时的导入自然，水到渠成，重点突出，适时对知识进行梳理总结，并能启发教学和学生能力的培养。
另外它也有需提高之处。第一，从整体步骤上来说，总结部分稍显欠缺，仓促，若学生能在老师的指导下自主做出总结，效果会更好。第二，课堂气氛较沉闷，不活跃，未能很好地激发学生的兴趣。第三，从教学模式上来看，需让学生更好的自己探究总结，教法较单一，不能总停留在“师问生答”或“集体回答”上。另有，对学生的评价方法也应多样化一些，尽量多调动学生的积极性。再有，学案本身像是教案之简写，内容不详细，不能很好地指导学生自学，学案安排上应更合理，设置应更严密，应更加注意细节方面的问题。逐步促使我校推广的“双自主，双发展”的教学模式上升一个新台阶。
第三篇：评课记录
评课记录
二年级组
这周听了吕彩萍老师的公开课“10的认识”，我们认为优点有以下几点：
一、教态自然大方，老师教的轻松，学生学的也轻松。
二、课堂气氛活跃，学生回答问题积极。（教师课件出示尺子0---10刻度，让学生提出数学问题，学生回答：
1、10前面有哪些数？
2、10在谁的后面？等一些问题，学生表现积极踊跃！）
三、动的环节非常好，通过游戏的形式既放松了心情、缓解了疲劳，有在玩的过程中加深了对10的分与合理解。
这节课也有不足之处，主要表现是：
课件对教学没有起到很好的服务作用，多媒体课件的优点没有体现出来。（比如在讲10的分解时，要求把10个苹果分装在两个篮子里。可以课件出示一些苹果，让学生自己数出来是10个，然后让学生说说你是怎样分这10个苹果的，再课件一一演示分装的过程，最后板书分解的结果，这样效果会更好。另外练习中的“小朋友套圈”等也可以用课件展示，一年级的学生积极性会更高，更容易理解。）
第四篇：评课记录
评课记录
开课教师：苏州一中 刘欢涛 老师 开课班级：高二(9)班
时间：2009年12月24日 下午第一节 课题：函数的最大值与最小值 课型：新授课 课堂实录：
一、课前预练
刘老师在前一天已经将本节课的主要内容和例题印成了学案发给学生，并布置学生提前做好“课前预练”部分的题目：求f(x)= x2 6x + 5，x [2, 4]的最大值和最小值。
这题刘老师介绍了两种方法：配方法和用求导的方法做。
二、新授
1、复习必修一中函数最大值和最小值的定义
2、给出某函数y = f(x)的图像，分析其中的最大值、最小值
3、问题探究：求函数f(x)= x3 6x + 5，x [2, 4]的最大值和最小值。从中归纳出求函数最值的方法，给出如下注意点：(1)极值不一定是最值；(2)区间端点处不一定取最值；(3)即便函数有极值，也不一定有最值。
三、例题分析
例1 求函数f(x)= x3 + 3x2 + 9x + 1，x [2, 6]的最值。（给学生时间做，一定时间后选择一位学生的结果，用实物投影仪投影并点评）
例2 求函数f(x)= x + 2cosx，x [0, ]的最值。（给学生时间做，一定时间后选择一位学生
2的结果，用实物投影仪投影并点评）
1例3 求函数f(x)= lnx x，x [, e2]的最值。（给学生时间做，一定时间后选择一位学生的e结果，用实物投影仪投影并点评）
1问题拓展：设函数f(x)= x3 x2 2x + 5，若对于任意x [1, 2]，都有f(x)< m成立，求实
2数m的取值范围。
四、点评与建议
1、刘老师上课思路清晰，讲解到位，学生的教学反馈较好，教学效果比较明显。
2、刘老师的声音比较小，语音语调比较平，而且主要的教学形式是给学生一定的时间练习，然后老师通过实物投影仪点评和分析，教师与学生的“问答式”的互动基本没有，所以课堂气氛较为沉闷。
3、对于某些重要的注意点，刘老师应该加重语气、提高音量，已引起学生的充分注意，可惜这方面刘老师还需进一步加强，有些很重要的环节甚至是匆匆带过。
4、刘老师事先布置学生完成“课前预练”部分的练习。这部分练习已经涉及到最大、最小值的问题。而在课堂上，刘老师也是先讲完这个问题之后，才给出了函数的最大值、最小值的定义，这从知识的先后顺序上看似乎有些反掉了，笔者认为先给出最值定义，再讨论“课前预练”部分的问题，应该更符合认知规律。
5、问题探究中，刘老师利用几何画板软件预先画好了函数f(x)= x3 6x + 5，x [2, 4]的图像，这一点很好，学生通过之前求导得到的表格，求出了最值，再和图像进行比较，更有利于学生增强感性认识，也是“数形结合”的体现。可惜图像太“瘦”，不利于观察出极值和最值，笔者认为这里可以调整x轴和y轴的比例，使图像看起来比例更“匀称”，如此这般，教学效果可能会更好一些。
6、几个例题的安排可能比较平，变化不多，略显重复拖沓。
7、问题拓展部分不一定要另起炉灶，重新设计一个函数，再次让学生重复求同一类型的函数的最值，可以安排在例1之后，顺便设置一个变式。
第五篇：评课记录
评课记录
课题 ：一次函数的应用(1)时间：2017.11.1 地点：校办公室
参加人员：数学组全体成员 内容：
原晓娟：从教学目标制定来看，符合学生年龄实际和认知规律，课堂上学生参与积极性高，课堂就气氛活跃。
惠北平：教学思路清晰，课堂结构严谨，面向全体学生。不足之处:教师要做好引领的作用，相信学生，当学生对教师所提问题不能及时准确回答时，教师应进行适当的启发与引导，而不是急于直接给学生答案。
彭刚红：采用小组合作学习的方式教学，以学生为主体，教师主要是引导作用，从而使通过合作探究，掌握所学，并且能实时关注学生的学习状况。
权国兴：教态大方，自然规范，教学方法灵活多变，突出重点，突破难点，但复习时间过长，以至于给学生练习留的时间不足。
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