和时间赛跑（本站推荐）

第一篇：和时间赛跑（本站推荐）

《和时间赛跑》课例研究

泾县实验小学 卫紫萍 【教学过程】

一、激趣导入，激发探究时间的欲望。

1.今天我们将继续与作者一起（齐读）——《和时间赛跑》。2.文中的我指谁？我们课前搜集了林清玄的资料，谁愿意来介绍？

3.ppt展示作者资料：

林清玄1953出生于台湾高雄。他几十年如一日，每天早上4点就起来看书写作，每天坚持写3000字。他已经出版了100多本书，是台湾地区写书、出书最多的一位，也是获得文学奖最多的一位。林清玄是国际华文世界被广泛阅读的作家，被誉为“当代散文八大家”。

二、研读文本，整合文内与文外资源，深化对时间的认识。1.请你找到爸爸对我说的话读一读，并用①②这样的符号标出爸爸说了几句话？

2.ppt出示爸爸的话：

“所有时间里的事物，都永远不会回来。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一样小，现在也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你会像外祖母一样老，再想回到现在，却永远不可能了。”

师：抽生读这四句话，再分大组分别朗读，边读边思考：爸爸说的这几句话是围绕哪一句话来写的？用“——”勾画。

生：抽生读第一句话，全班齐读。

师：所有时间里的事物，都永远不会回来。这一句是这一段的中心句，后面三句话都是围绕这一句来写的。这一段里爸爸告诉我哪些事物永远不会回来。

学生：明天、童年、生命（师相机板书）ppt出示：

（昨天），永远不会回来。

（童年），永远不会回来。（生命），永远不会回来。全班齐读

师：你们就像早晨八九点钟的太阳充满朝气和活力，每天坐在宽敞明亮的教室里读书学习，老师真羡慕你们，多想回到你们这么小的年纪和你们一同学习生活，可是卫老师的童年永远不会回来。

ppt出示：

（昨天），永远不会回来。（童年），永远不会回来。（生命），永远不会回来。（），永远不会回来。

……

师：分学习小组讨论：在我们身边还有哪些事物永远不会回来？ 生：分学习小组讨论，再全班交流。

师：爸爸的话十分有哲理，你听明白了吗？（师相机板书：珍惜时间）

3.师：听了爸爸的话，我留心观察生活发现还有哪些事物永远不会回来？请同学们自学5、6自然段。

生：今天的太阳、今天的小鸟 师：引读“我看到什么？” 师引读“我想到了什么”

ppt出示：

仿照第5或第6自然段写一段话，表达“所有时间里的事物，都永远不会回来”的意思。

我看到（月亮一寸一寸地升起来），想到（）。我看到（燕子急匆匆地向南方飞去），想到（）。师：抽生填空后，想想我们身边还有哪些事物永远不会回来，仿

照第5或第6自然段写一段话，表达“所有时间里的事物，都永远不会回来”的意思。

生：仿照例句写一写，同学之间交流，再分学习小组全班交流。（师生共同点评）

4.朱自清先生对时光的匆匆流逝也深有感触。

出示PPT：“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身边垮过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”

师：配乐范读

生：抽生读，全班感情朗读齐读

师：此时此刻你想对自己或对他人说点什么？

三、拓展延伸，从小做时间的主人。

过渡：从今天的学习中，我感受到了你们每个人对时间的珍视。1.ppt出示珍惜时间的名言警句： 惜时名言

◇时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。

◇时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。

◇时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。

◇世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。

师赠名言，全班齐读

2.学生交流自己搜集的惜时名言 3.学生创编自己的惜间名言 4.全班交流。

【反思研究】

《和时间赛跑》是台湾著名作家林清玄的散文，作者用清新、淡雅又略带忧伤情绪的笔触向我们讲述了自己的亲身经历：“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山，鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的 经历中，体会到了应该怎样珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富、更有意义。

本课虽然以孩子的口吻叙述，但有许多语句含义深刻，学生在理解上有一定难度。如：“所有时间里的事物，都永远不会回来。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一样小，现在也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你会像外祖母一样老，再想回到现在，却永远不可能了。”“虽然知道明天太阳还会升起来，但是今天永远不会再来了。”“明天，它可能沿着同样的路线飞过，可时间已经不是今天，小鸟也不是今天的样子了。”只有引导学生充分理解这些含义深刻的语句，才能突破教学的重点、难点，学生才能体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。本课分为三课时，我执教的是第二课时，理解我为什么和时间赛跑。教学本课时可以以文本为依托，适时补充有效的课程资源，做到文本资源与文外资源，显性资源和隐形资源的有机整合，在阅读时紧密联系学生的学习经历，能有效地突破教学重点和难点，落实好教学目标。

文内资源与文外资源的整合主要是引导学生在研读文本时，充分挖掘文本所承载的有效信息，体会文章表达的思想感情，在字里行间发现作者的生命体验，体会语言特色，在字词句段等方面探寻语言的规律；同时适时选取，补充相关的背景资料，学生的生活经历与体验，整合文内外资源，内外联动、相互促进。当学生介绍林清玄的有关资料后，教师相机补充：“林清玄1953出生于台湾高雄。他几十年如一日，每天早上4点就起来看书写作，每天坚持写3000字。他已经出版了100多本书，是台湾地区写书、出书最多的一位，也是获得文学奖最多的一位。林清玄是国际华文世界被广泛阅读的作家，被誉为“当

代散文八大家。”此时适时地让学生了解林清玄取得的杰出成就，激起学生探究阅读的欲望，有利于学生快速进入学习的状态。理解“我”为什么与时间赛跑这个环节是教学的重点。在这个大环节中，两次引用文外资源，一是联系自己的生活经历，体会所有时间里的事物永远不会回来，帮助学生深化对时间的认识。二是给学生补充朱自清的散文《匆匆》，让学生深入体验时间流逝之快，懂得从小要珍惜时间的道理。

显性资源与隐性资源的整合，主要是建立起文本阅读、读写训练与学生生活经历、经验之间的连接。当学生对文本有了一定的认识和情感提升后，让学生写一写惜时名言，进一步深化对时间的认识，自觉养成从小珍惜时间的好习惯。最后，教师饱含期待的结束本节课的学习：“时间就是这么无情，转眼一节课即将结束，永远也不会回来了，接下来的时间，让我们一起（齐读）——《和时间赛跑》，因为珍惜时间，就是珍惜我们自己的生命。

从文本特点入手，从学习目标出发，在整合资源时，一是要注意对教材自身资源的挖掘与使用，要充分利用好教材这个例子；二是要做到语文资源的相互配合，体现资源开发与利用的动态性、鲜活性，适时适度地整合语文资源，促进学生认知的发展和语文素养的提升。

第二篇：《13和时间赛跑》

《和时间赛跑》教学设计

第二课时

深圳市坪山区龙背小学

冯家婵

教材分析 ：

《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。表现了醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲伤不已，爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛，告诉“我”外祖母永远不会回来了。后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功！”本文采用的是叙议结合的方法，观点鲜明，故事具体，值得我们学习、深思。

教学目标：

1、积累关于时间的好词佳句。

2、体会作者感情变化，激发珍惜时间的意识。

教学重难点：

重点：积累关于时间的好词佳句，激发珍惜时间的意识。难点：体会作者感情变化，激发珍惜时间的意识。

教学准备：

彩色卡纸、4A白纸、课件、音乐

教学过程：

第二课时

一、导入

创设情景，猜谜导入。

师：同学们，喜欢猜谜语吗？今天老师带来了一个谜语，请大家来猜一猜。（PPT投影内容）

谜语 看不见 摸不着 跑得快 不长脚

只见它过去 不见它回头

生：时间（指名回答）

师：时间是过得非常快的。同学们，我们二年级上册学习《一分钟》，里面的主人公多睡了一分钟，结果迟到了20分钟。今天我们学习《和时间赛跑》，看看文中的主人公和时间发生了什么的故事呢？

二、新授

介绍作者

林 清 玄

7岁开始背诵唐诗宋词

8岁，获得了全国儿童绘画赛优选 10岁就开始读小说

《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅又略带忧伤的散文。它告诉我们要珍惜时间。

1、火眼金睛

1、默读课文，圈划出文中的好词佳句。（计时3分钟）

（指名学生反馈，齐读。）

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。光阴似箭，日月如梭。

2、解释意思：

“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”

意思是告诫人们要珍惜时间。

“光阴似箭，日月如梭”

意思是： 光阴就像射出去的箭一样快，日月就像纺织机上的梭的速度一样快。比喻时间流逝得非常快。

3、珍惜时间的格言

少壮不努力，老大徒伤悲。花有重开日，人无再少年。

一日之计在于晨，一年之计在于春。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

2、心灵手巧

动手制作书签。

要求：选自己喜欢的时间名言，只写一句，可配上插图。（学生书签反馈，展示）

3、齐心协力 小组合作：（1）、课文是从哪几件事情来写“我”和时间赛跑的？

四件事 和太阳比赛 和西北风比赛 十天完成暑假作业

读三年级就做五年级的作业（2）、手绘思维导图，画出作者感情的变化。配乐，《卡农》纯音乐。（挑人答），音乐停小组合作停止。每个小组组长发一张4A白纸，共同合作完成。（提示：可用各种表情如笑脸等图画，配上文字。）

优秀小组的思维导图展示。

三、拓展欣赏

1、分享关于珍惜时间的故事。

柯罗珍惜时间的小故事

一位青年画家把自己的作品拿给大画家柯罗请教。柯罗指出了几处他不满意的地方。“谢谢您！”青年画家说：“明天我全部修改。”柯罗激动地问：“为什么要明天？你想明天才改吗？要是你今晚就死了呢？”可见柯罗是多么珍惜时间。

争分夺秒，今日事今日毕！

2、配乐《光阴的故事》，PPT展示关于时间的图片。

四、小结

我因为外祖母的去世而感到无比（悲伤），听了爸爸的话，我有一种说不出的（滋味）。看到时间过得那么快，我心里多么（着急），于是我下定决心和时间赛跑，每一次比赛胜过时间，我（快乐）得不知道怎么形容。长大后我要告诉我的孩子：（假若你一直和时间赛跑,你就可以成功）。

我们明白了什么？

• 我们明白了：要珍惜时间！

• 假若你一直和时间比赛，你就可以成功！

五、布置作业：

1、写一写你对《和时间赛跑》这篇课文的感受。

2、写出不少于三件你怎样跟时间赛跑的事。

板书设计：

13、和时间赛跑

无比悲伤

说不出的滋味

一去不复返 着急

珍惜时间 快乐

第三篇：和时间赛跑说课稿

《和时间赛跑》说课

一、说教材

《和时间赛跑》是台湾著名的散文家林清玄先生的一篇著名散文。林先生的散文文笔清新流畅，风格朴实感人。读他的文章犹如饮一杯甘美的山泉，让人神清气爽。在《和时间赛跑》中，林清玄先生通过奶奶的逝世，爸爸的谜语等把时间和人的生命紧紧地联系在一起，让人强烈地感受到我们有限的生命正在随时间而逝去，因此，我们要珍惜时间，要和时间赛跑。在多次品读了他的这篇文章后，我感到，应当让学生反复自读，通过自己的理解感悟，才能珍惜有限生命中的所有时间，和时间赛跑。

本文所在的单元教材，是围绕儿童丰富多彩的童年生活这一专题展开的。三篇精读课文各司一职，编者意图明确。《和时间赛跑》这篇文章主要讲述作者的亲身经历，着重描写人物的情感体验和内心变化。作为本单元的起始课，教师应着力引导学生，紧密联系学习生活经历加深体验，学习在个性化地阅读中体会人物情感变化的方法，为后面的阅读教学打下基础。

二、说学生情况

现在的家庭，独生子女偏多，生活条件优越。很多孩子不知道时间的宝贵，不懂得珍惜时间努力读书，缺少竞争意识与自悟能力。由于三年级的学生已经有了一定的理解和分析问题的能力，而且他们也较容易被引导，所以可通过学习这篇课文，让学生从故事中受到启示，感受到时间的可贵与紧迫，从现在开始养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。

三、说教学目标

《和时间赛跑》这篇课文在作者如涓涓细流般地叙事之中给我们深深的启示：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生在阅读中获得这一启示，引导他们对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。由于时间的概念比较抽象，因此，引导学生感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。本课分两课时完成，下面我重点阐述的是第一课时的教学，根据本课的教学重难点以及学生的实际情况，我确定了以下教学目标：

1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。

2、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容。

3、初步体会珍惜时间的意义。教学重难点：

1、学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”等句子的意思。

四、说教法学法

阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。因此，课堂上教师应灵活选择教学策略，让学生学得轻松，学有所获。所以，我在本课时的教学中将采用：

１、引导、点拨法：引导学生自主阅读，教师适时点拨，理解课文内容。

２、质疑问难法，以激励的语言、欣赏的眼光鼓励学生大胆质疑课题。３、自主探究法。让学生在自主学生字，探讨与交流中发现问题，解决问题。

五、设计理念

本篇课文，课题“和时间赛跑”既是文章的重点，又是全文的中心所在，文中的“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”这一人生启示，也与课题息息相关。所以教学本课时，我采取“牵一发而动全身”的方式，由课题入用，引出问题，启发学生思考，进而在探究问题的过程中辐射全篇，使全篇的教学“形散而神不散”，最后达到披文入理、感悟人生的目的。

六、说教学程序：

（一）、谜语导课，启发学生思考。

学生才出谜底后，在预习的基础上，我引导学生说出自己对时间的认识。“同学们，你对时间有什么理解？”有的学生说：“时间很宝贵。”有的学生说：“时间过得非常快，一眨眼就过去了。”还有的学生说：“时间看不到也摸不着。”等等一些既生动又理性的感觉。通过这种谈话方式，我顺势引出本课的课题：“时间这种既看不见，也摸不着的东西，作者林清玄却要与他赛跑，这是怎么回事呢？这种教学设计，由题入手，犹如一石激起千层浪，激起学生强烈的求知欲望。也为学生的个性学习，提供了广阔的探索空间。

（二）、质疑课题，引导学生探究。

读了课题你做想知道什么问题？学生纷纷提出问题，最后疏导出三个问题：（1）文中作者为什么要和时间赛跑？（2）我是怎样和时间赛跑的？结果如何？（3）通过与时间赛跑，我明白了什么？

好的开头是成功的一半，我这样导课揭题很自然带学生走进文本，让学生扣题质疑，说说自己想知道的，使学生产生悬念般的阅读期待。起到事半功倍的效果。

（三）初读课文，学习生字。

接着引导学生初读课文，了解课文大意。在课前预习的基础上安排三读课文。一读课文：自由读文，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍，圈画生字。扫清阅读障碍。

检查生字自学情况：此环节由易到难循序渐进。课件先出示带拼音的生字词，再出示去掉拼音的生字词，再把生字词放到句子中来读，最后出示生字组词。做到字不离词词不离句，采用多种方法读字组词，让生字反复的以不同形式与学生见面，在识记生字就水到渠成了，孩子们记字方法灵活多样。指导书写会写的字，先给字按结构归类，重点指导左右结构的字和上中下结构的字，指导时侧重字的间架结构的指导及关健笔画的强调。

（四）再读课文，整体感知课文大意。

二读限时读文，读准字音（与时间比赛看谁在规定的时间里读的遍数最多，谁就赢了时间）

三读课文，指名分自然段读，（读正确，读流利）思考：

1、课文的写作思路？

2、课文主要写了什么？

学生汇报后总结概括主要内容的方法，及如何理清课文的思路，教会学生如何通过初读课文整体感知课文大意。

这样设计教学大胆让学生初读整体感知，读中有所感悟。符合课标提出：“各个学年段的阅读教学都要重视朗读和默读。”读懂了课文写主要在和时间赛跑的经历中，体验到应该怎样珍惜时间。

（五）答疑解难：质疑课题时提出的三个问题，你能解答那个问题？并提出还有那些不懂的问题？解决不了的师生共同解决。引出下节课的大问题。学贵有疑，培养学生边读书边动脑思考，大胆质疑问难的习惯。为下节课的进一步品读课文留下悬念。

（六）版式设计:

和时间赛跑

时间一去不返

和时间赛跑

受益无穷

第四篇：和时间赛跑教案

三年级语文下册:《和时间赛跑》

一、全文初探

1、导入

新课

方案一：教师放课前录制好的钟表嘀嗒、嘀嗒响的录音，让学生认真听，教师问：“听到了什么？有什么感受？”学生能回答：“听到了钟表走动的声音，感受到时间一直往向走，不断流逝。”

教师小结：台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑（板书），今天我们继续学习《和时间赛跑》。

二、学习3~7自然段。

1、文章里还藏有许多表示作者心情的句子，请快速浏览课文，找出来，并划出来。

2、是什么让作者感到是个迷，使作者有一种可怕，说不出的滋味呢？（出示句子：所有时间里的事物······母永远不能回来了。）

3、他想告诉他孩子什么？

4、师：在时间的河流里，我曾经是一名学生，像你们一样带着红领巾，背着书包，那是多么幸福、快乐的童年时光呀，在时光的河流里你曾经怎么样？

5、师：在时间的河流里你也会怎么样？

6、有一天他看到了太阳怎么样了呢？看到小鸟知道了什么？

7、解开爸爸的谜，作者是高兴还是悲伤？

8、······，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。

三、学习第8自然段。

1、小组读第8自然段并讨论文章写了作者和时间赛跑的哪几件事？

2、合作朗读

3、用你的声音来享受他的快乐吧！

四、学习最后两个自然段，1、齐读最后两个自然段，说说作者又告诉我们什么？

2、为什么说：“那几步虽然很小很小，用途却很大很大？”

3、作者成功的秘诀是什么？

五、拓展。

1、学完本课，你有什么要对自己或者对别人说的？

六、作业。

1、造句

假若„„就„„

3、积累时间格言。

第五篇：和时间赛跑.教案

和时间赛跑

外七学校：陈海艳

教学目标：

学会10个字，认识8个字。

有感情地朗读课文，摘抄文中含义深刻的语句，并试着把它们背诵下来。

理解课文内容，联系生活实际，领悟“虽然时间一去不复返，但如果我们珍惜时间，就可以成功”的道理。

教学重点：

有感情地朗读课文，感受珍惜时间的意义。

教学难点：

体会“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的含义。

教学准备：

了解作者，师生共同积累珍惜时间的名言警句。制作课件

教学过程：

一、导语

有人曾赞美：时间是君子，永远说老实话；有人却反驳：时间是无情的，永远是吞噬一切的。两种截然不同的评价无不体现了时间的公正性抓起来是金子，抓不住就是流水。这节课我们一起来品读林清玄的散文《和时间赛跑》！

二、了解作者

1、出示课件，了解作者

过渡语：请你根据自己的阅读收获，猜测作者为什么能取得这么大成就？让我们一起走近作者，感受他的心里路程。

三、品读全文回答问题（让我们带着这样的3个问题，通读课文）

1、文中的我是个-------的孩子，理由：-------------。2.师范读1-4自然段，指名读第五自然段

（1）师：同学们，我们和作者林清玄一起回忆了这段往事，此时此刻你心里是什么滋味？（忧伤，哀痛）

是呀，最疼爱我的外祖母去世了，作者非常忧伤，哀痛，那么爸爸、妈妈会怎样呢？（同样）可是，爸爸却坚强的安慰我，他说了什么？

（2）指名读爸爸的话

师：从这段话中你读懂了什么？（时间一去不复返）你想用哪个词语，或哪句话来形容自己此时的感受？（板书：光阴似箭 日月如梭）

（3）师：看着时光流逝，爸爸也是无可奈何，（指生读出无可奈何）看着亲人过世，爸爸更是伤心哀痛，（指生读出伤感）看着自己的孩子沉浸在哀伤之中，他的心里满是关心哪！（指生读出关心）请带着爸爸这种无奈、伤感、充满关心的复杂心情，一起来读爸爸的话（所有时间、、、、、、）（4）跟老师再来齐读爸爸的话

师;爸爸的话说的具体形象，但对于小孩子来说像谜语一样难理解，爸爸的话让作者感到怎样？（害怕）作者是怎样慢慢领悟爸爸的话的？ 3.品读6、7自然段

（1）学生小声读6、7自然段，寻找答案。

（2）这两段文字中描述了作者看到了什么？由此想到了什么？作者一定还看到了很多事物，让作者更深的体会到了时间一去不复返。你能根据作者的提示用“虽然、、、、但是、、、”，“不是、、、、、不是、、、、”仿写句子

（3）你知道身边的哪些人跑在了时间的前面？（4）指导朗读。指名把自己的感受读出来。

过渡：是呀，时间过得那么快，使我的小心眼里不只是着急，而且悲伤。于是，作者心中有了一个信念，那就是——和时间赛跑既然留不住时间，那就告诉自己和时间赛跑吧！4.学习课文第8自然段

（1）、指名读，说说课文写了“我”和时间赛跑的哪几件事？（2）、“我”跑胜后的心情怎样？你有过这样的体验吗（3）、你在生活中有类似的和时间赛跑的事吗？用“有时、、、、有时、、、、有时、、、”仿写句子。师：归结到底，那就是和——时间赛跑 5.学习9、10自然段

师：作者坚持和时间赛跑，让他在后来的几十年里受益不浅。他发现了什么？（1）指名朗读最后两个自然段

（2）你从作者的这个故事中又获得了怎样的启示？（有感而发，引用名言谚语）

（3）文中作者提倡和时间赛跑，对于我们来说就是和谁赛跑？

（4）齐读最后两段

四、总结

1、思想总结

同学们，通过今天的学习，我们从中获得了很多启迪。此时此刻，我想送你们一句话——假若你一直和时间比赛，你就可以成功。请你们用这句话来激励自己，让我们握紧拳头对自己说——假若我一直和时间比赛，我就可以成功。

2、阅读《今日歌》

3、写法总结

本文是一篇散文，在写法上采用了记叙议论相结合的方法，全文观点鲜明。我们在以后日记或作文中，也可借鉴、尝试使用这种方法。

五、拓展阅读

结束语：品读完林清玄的散文《和时间赛跑》后，我想大家一定和我一样心生无限感慨，让我们将所有的感慨化作一句话：假若我一直和时间比赛，我就可以成功！