《和时间赛跑》教案

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第一篇:《和时间赛跑》教案

13、《和时间赛跑》

教学目的:

1、认识本课6个生字,学会本课13个生字,正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等生词。

2、有感情地朗读课文,把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

3、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。

4、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

教学重点:

“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功。”引导学生对这一问题有所感悟,是本文学习的重点。

教学难点:

要感受珍惜时间的意义,是本文学习的难点。

教学准备:生字卡片,小黑板。

教学时数:2课时

教学过程:

预习卡

1、标出文章自然段,画出不理解的生字。

2、标出能够反映作者心情变化的词语。

第一课时

一、导入

1、同学们,你们都参加过哪些体育活动?能给大家说说吗?

2、在赛跑中,谁跑得最快?(让跑得最快的同学起立)

大家都说你跑得最快,老师想请你用最快的速度跑回到昨天,你做到吗?为什么?

3、时间过去了是永远也不会回来的!不过,如果我们努力的话,是完全可以跑到时间的前面的。今天我们一起来学习第13课《和时间赛跑》。(师板书课题,生齐读两遍)

二、初读课文,认识并学习生字词(15分)

1、学生把课文自由读一遍,画出不认识的字。

2、认识本课生词:

A、让学生翻书到后面词语表169页,自由读;

B、检查,正音;

C、齐读

3、字音

A、学生个别认识(拼一拼字上音节),鼓励同桌和同学给予评价,或教师进行评价;

B、分组拼读和认读;

C、全班齐读;

D、鼓励、引导学生运用适当的方式记忆字音。

4、字形:

A、学生齐读;

B、鼓励学生自由记忆字形,并把自己的方法讲给同学听,同学根据情况进行补充发言;

C、教师提示“赢、益、将、疼”四个字的偏旁。

5、书写:

A、教师范写“赛、梭、赢、将、益、慰”六个字;

B、鼓励学生互相提醒剩下的生字书写时应注意的地方;

C、学生在作业本上把本文生字各抄写1遍。

6、组词:

赛(比赛)忧(忧伤)赢(赢了)穷(穷苦)

寒(寒冷)优(优秀)羸(更羸)究(研究)

三、继续读课文,练习朗读,了解课文主要内容

1、小声读,读正确、流利,并标好自然段。

2、检查:

通过刚才的读,你记住了课文中的什么?(可以说说自己记住的好词佳句,也可以说说文章的主要内容。)

3、按老师所给的提示练习给文章分段:

这篇课文按照作者的协作思路,可以把它分为三个部分:(教师依次讲讲每个部分的主要意思,让学生用双斜线在课文中分段)

第一部分(1~5)写外祖母去世后,“我”一直生活在忧伤里,爸爸的话让我有一种说不出的滋味。

第二部分(6~7)写“我”明白了爸爸说的话,决心和时间赛跑。第三部分(8~9)写在与时间赛跑的过程中,“我”明白了道理,获得了快乐,“我”要让孩子们也明白这个道理。

4、朗读指导。

5、作者简介:

林清玄,台湾省高雄市人,1953年出生,1973年开始散文创作,至今已经有100多本著作。他的散文流畅清新而又浪漫,朴实中常有感人的力量。他善于写生活体验,从身边的各种人和事着笔,以优美质朴的语言表达,阅读他的作品就像喝上一杯甘甜的山泉,从《和时间赛跑》这篇课文中我们不难体会到。

四、总结:

五、作业:抄写生字词,继续练习朗读课文。

第二课时

一、导入新课

1、教师放课前录制好的钟表嘀嗒、嘀嗒响的录音,让学生认真听,2、听到了什么?有什么感受?”

学生能回答:“听到了钟表走动的声音,感受到时间一直往前走,不断流逝。”

3、教师小结:台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝,时间的珍贵,更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑(板书),今天我们学习第三课《和时间赛跑》。

二、走进文本,品读感悟。

(一)学习1-5段

1、有人说林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉,山泉可不同于可乐、酷儿等饮料,一尝就知道是什么味,它必须慢慢地,细细地用心去品味,其中的甘美才会由心而生,回味无穷。让我们来静静地默读课文,静静地品味《和时间赛跑》这杯山泉,看看你能品出什么来。你品出了什么,读懂了什么,或者有什么地方一知半解,什么地方莫名其妙的,都请你都用笔做好记号,这叫做“不动笔墨不读书”。(学生自由读课文)

2、你读懂了什么?品出了什么味?(忧伤)

从哪里品味出来的?(第一自然段)

3、你能把你品味到的忧伤表现出来吗?

4、这里,我们品尝到了一种忧伤,是一种失去亲人后的悲痛。你们还品出了什么味?

5、爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子,和我说了什么话?大家一起来读一读。(生齐读第四自然段)

6、说说什么意思?

(昨天过去了,就再也回不到昨天;小孩长大了,就再也回不到童年。这就是“所有时间里的事物,都永远不会回来了”的意思。板书(一去不回)

7、是啊,昨天过去了,就再也回不来;童年过去了,也回不来;外祖母去世了,同样回不来。真是“盛年不重来,一日难再晨。”

8、指名读、齐读。

9、作者当时是怎样想的?

10、爸爸的谜一样的话为什么让“我”感到可怕,更让我觉得有一种

说不出的滋味?我怕什么?这种说不出的滋味又是什么呢?请同学们带着这几个问题读一读第五自然段并在小组内交流交流。哪个小组汇报一下是什么让我感到可怕?

11、你知道“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”什么意思?(“光阴”指时间,“金”即黄金,“寸金难买寸光阴”是说时间的宝贵。“箭”、“梭”,运动的速度都很快,比喻时间过得飞快,可以从中体会到时间的宝贵。)

(板书:时间飞快)

12、你还知道哪些表示“时间飞快”的词语?(岁月如流,转瞬即逝,稍纵即逝)

13、时间的脚步匆匆、太匆匆。此时,你最希望什么?(我希望时间可以倒流。)如果给你哈里·波特的魔仗,如果时间停下来,你想做什么? 生交流自己的想法。

14、然而,这美好的一切都只能是我们最完美的假想。因为你的昨天过去了,它就永远变成昨天,你再也回不到昨天了。

在属于我们的时间里,我们亲身感受着四季的壮美,在四季的轮回中,时间悄然流逝。我们的人生也如四季般在时间的长河中流逝,从呱呱坠地的婴儿,经历了成长的风风雨雨,转眼间变成满头银发、满脸沧桑的老人,这是对时间最好的诠释。

时间就是这样无情地走过,孕育一切的同时,也吞噬着一切,怎能不让我们害怕呢?让我们带着这样的感受齐读读爸爸这充满哲理的话吧!齐读。“所有时间里的事物,都永远不会回来了。你的昨天过去了,它就永远变成昨天,你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小,现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大,你也会像外祖母一样老,有一天你度过了你的所有时间,也会像外祖母一样永远不能回来了。”

15、现在你知道是什么让我感觉可怕了吗?(指着板书)那就是时间飞快,一去不回。

(二)、学习6、7自然段。

1、面对流逝的时间,作者心中有一种说不出的滋味,你知道是什么滋味吗?哪个小组的同学愿意说?还有吗?(着急、悲伤、)

2、这些滋味交织在一起,让作者怎能说得清楚?于是他开始留心观察周围的事物。用自己喜欢的方式读6、7自然段。开始吧。

3、谁来把第六自然段读给大家听听?

4、从他的读中,你听出了什么?倾听是一种习惯,会倾听必然会思考,会思考必然会表达。

①“一寸一寸”用小手比画“一寸”,太阳这么细微的动作,作者都留意到。

②“永远”有多远?用你的读告诉大家。

(作者看到太阳下山,知道一天就这么过完了;看到鸟儿飞到天空,想到鸟儿明天即使飞同样的路线,也永远不是今天。“这时他很着急和悲伤)

5、指名读第七自然段

你能读出他的着急和悲伤吗?

过渡:虽有时间里的事物都永远不会回来了,于是作者心中有了一个信念那就是——和时间赛跑。既然伤感留不住时间那就告诉自己:和时间赛跑

(三)、学习8、9、10自然段。

1、作者是怎样和时间赛跑的呢?分小组交流。

2、真令人感动,真是苦尽甘来,你能把这份甘甜读出来吗?喜悦、决心、沉醉

3、作者还做了哪些和时间赛跑的游戏呢?

4、此时作者心中又有了怎么样的滋味?(高兴、自豪)

5、毛主席说:与天斗,其乐无穷,与地斗,其乐无穷。看来,和时间赛跑也是其乐无穷的。如果是你想和时间赛跑,你还能想出怎么样地游戏?

6、在同样的时间里我做了更多的事情,我跑在了时间的前面,就这样,我一直和和时间赛跑在 “后来的二十年里,我因此受益无穷。”

7、你知道“受益无穷”什么意思?

和时间赛跑,使作者得到了很多好处

8、“虽然我知道人永远跑不过时间„„那几步虽然很小很小,用途去很大很大。”说说你对这句话的理解。

人是跑不过时间的,其实我们是在和自己赛跑,人超越了自我,就等于跑赢了时间,让我们学会超越自我吧!

作者林清玄20岁开始散文创作,已出版了100多本书。是台湾地区作家中写书、出书最多的一位,也是获得各类文学奖项最多的一位。厉害吧?这都是他经常的,不断的和时间赛跑的结果,因此,他成为一名著名的散文家。和时间赛跑的不只是作者林清玄,还有很多伟人和平凡人。伟大发明家爱迪生几乎平均每3天就有一项发明。居里夫人在她的实验室连多余的椅子都不肯摆,害怕客人会坐下来聊天耽误了时间。在矿难中,救援人员赢得时间,就是赢得生命。

三、感情升华激发情感

同学们,作者用自己的的行动,已经爸爸说的谜底解开了,你们知道是什么吗?幻灯片出示(假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。)反复读,男女生赛读。

四、拓展延伸

1、同学们,你们是如何对待时间的?

2、搜集珍惜时间的格言。

五、总结、赠言

同学们,也许你还没有和时间赛跑,也许你已经迈出了和时间赛跑的步子,加油吧,别停留,坚持下去。虽然“光阴似箭日月如梭”,“所有时间里的事物都永远不会回来了”但是“假若你一直和时间赛跑你就可以成功。”

板书设计:

13、和时间赛跑 时间飞快一去不回 假若你一直和时间赛跑,你就可以成功

第二篇:和时间赛跑教案

三年级语文下册:《和时间赛跑》

一、全文初探

1、导入

新课

方案一:教师放课前录制好的钟表嘀嗒、嘀嗒响的录音,让学生认真听,教师问:“听到了什么?有什么感受?”学生能回答:“听到了钟表走动的声音,感受到时间一直往向走,不断流逝。”

教师小结:台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝,时间的珍贵,更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑(板书),今天我们继续学习《和时间赛跑》。

二、学习3~7自然段。

1、文章里还藏有许多表示作者心情的句子,请快速浏览课文,找出来,并划出来。

2、是什么让作者感到是个迷,使作者有一种可怕,说不出的滋味呢?(出示句子:所有时间里的事物······母永远不能回来了。)

3、他想告诉他孩子什么?

4、师:在时间的河流里,我曾经是一名学生,像你们一样带着红领巾,背着书包,那是多么幸福、快乐的童年时光呀,在时光的河流里你曾经怎么样?

5、师:在时间的河流里你也会怎么样?

6、有一天他看到了太阳怎么样了呢?看到小鸟知道了什么?

7、解开爸爸的谜,作者是高兴还是悲伤?

8、······,使我的小心眼里不只是着急,还有悲伤。

三、学习第8自然段。

1、小组读第8自然段并讨论文章写了作者和时间赛跑的哪几件事?

2、合作朗读

3、用你的声音来享受他的快乐吧!

四、学习最后两个自然段,1、齐读最后两个自然段,说说作者又告诉我们什么?

2、为什么说:“那几步虽然很小很小,用途却很大很大?”

3、作者成功的秘诀是什么?

五、拓展。

1、学完本课,你有什么要对自己或者对别人说的?

六、作业。

1、造句

假若„„就„„

3、积累时间格言。

第三篇:和时间赛跑教案(范文模版)

第一课时

一、谜语激趣,谈话导入

1、猜谜语:看不见,摸不着,跑得快,不长脚,只见它过去,不见它回头。(时间)

2、谈话:谁能谈谈你对时间的认识?

3、揭题:人们对时间的理解是不同的,对待时间的态度也是千差万别的。台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝,时间的珍贵,更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑(板书)指导书写“赛”,强调:“赛”字,中间是三个横,最后一笔是“点”,不要写成“捺”。生齐读课题。

4、提问题:看了题目后,你能提出什么问题?(谁和时间赛跑?为什么和时间赛跑?怎样赛跑等)过渡导入。

二、初读课文,整体感知

(一)检查生字词预习情况:

1、课件出示生字词

赛跑

疼爱

忧伤

安慰

虽然

狂奔

跑赢

暑假

将来

假若

日月如梭

受益无穷

2、指名读。

3、提醒注意:字音:平舌音:赛、虽、梭;翘舌音:暑,若;

字形:忧—优—扰

偏旁表意,引导区分;忧字右边是尤字;

梭—俊—棱

结合图片介绍梭子

暑字上半部分日字写扁一些;

益字上半部分不是“兴”

赢字:亡口月贝凡的位置

4、同桌査读。

(二)初读,了解文章大意:

1、出示要求:大声朗读课文,读准字音,读通句子,思考:课文写了哪几件事?

2、自由读课文,把课文读正确读流利。教师巡视。

3、交流汇报,教师结合学生汇报指导点拨:

(1)外祖母去世,“我”非常伤心;

(2)爸爸和“我”谈话;

(3)“我”观察太阳的变化;观察小鸟飞行路线;

(4)“我”怎样和时间赛跑;

4、说说你读了这篇课文的初步感受。

(时间太宝贵了,我们应抓紧时间;时间太无情了,流去不流回„„)

三、品读1-7自然段,感受时间一去不复返。

(一)细读理解

1、出示要求:“我”为什么要和时间赛跑呢?默读课文1——7自然段,圈画相关语句,并写写自己的体会。

2、生默读圈画,师巡视了解。

3、交流汇报:

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理解外祖母去世“我”心情:

A:什么是哀痛?(悲哀、痛苦)

B:从哪些语句能看出来我非常哀痛?(持续、每天、一圈一圈、很久、痛哭)

C:你有过这样的经历吗?能读出小作者当时的心情吗?

D:小结:外祖母的去世这一突然的事情使我非常悲伤。

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理解爸爸的话:

A:过渡:爸爸的话使我感受到了什么,从而有了要同时间赛跑的想法呢?

B:出示:所有时间里的事物,都永远不会回来了。

C:引导概括:爸爸的话中告诉我们什么永远都不会回来了?(昨天、童年、外祖母)

D:引导朗读:父亲的话不仅是在解释、安慰孩子,他也为时间的流逝而惋惜,为失去亲人而悲伤。能有感情地读读这段话吗?

E:小结:爸爸的话朴素,深奥。那我听后是什么反应呢?(不懂、可怕、有种说不出的滋味)

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“我”的生活体验:

A:引导概括:爸爸的话年幼的我一时是不能理解的,于是我留心观察生活寻找答案。我通过观察,发现什么事物是永远不会回来的?(看到太阳下山,知道一天就这么过完了。

看到鸟儿飞到天空,想到鸟儿明天即使飞同样的路线,也永远不是今天)

B:你是怎样理解作者的话的?

C:引导朗读:“我”也感受到了时间的一去不复返,那我的心情怎样?(着急、悲伤)

带着这样的心情读读6、7自然段。

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联系生活实际理解:

A:过渡:联系生活实际想想还有什么也是永远不会回来了?

教师:在时间的河里,我曾经是一个无忧无虑的小学生。

学生:在时间的河里,我曾经„„

教师:在时间的河里,我曾经以全校第一名的成绩考入了师范学校,那是我最开心的一件事了。

学生:在时间的河里,我曾经„„

(可让学生回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事情。问想不想再重新过一次,是不是特别渴望再经历一次。)

教师:可是这一切都永远不会回来了。

B:拓展阅读:

投影出示:洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。”——选自朱自清《匆匆》

(二)谈谈感受:

1、过渡:所有时间里的事物都永远不会回来了,此刻你有什么感受?(时间过的太快了等)

2、用文中的话来说:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。光阴似箭、日月如梭。

3、理解:你是怎样理解这两句话的?

4、拓展:还有哪些名言警句也告诉我们时间过的太快,永远不会回来了?

补充:(时间就是生命,时间就是速度,时间就是力量。郭沫若

世界上最快而又最慢,最长而又最短,最平凡而又最珍贵,最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。

高尔基)

5、过渡:最终有一天我们也会度完所有的时间,像外祖母一样永远也不会回来了。

再次理解第五自然段:作者觉得什么让他感到可怕?

6、指导朗读。

(三)小结:

外祖母的去世让作者悲痛不已,爸爸的话和作者的亲身体验让他明白了时间的一去不复返,此时的他是着急的,是悲伤的,甚至是害怕的。正因为如此,他有了和时间赛跑的想法。那他是怎样同时间赛跑,又有了哪些收获呢?我们下节课再来学习

四、作业

1.练习生字词。

2.有感情地朗读课文。

3.积累课文中的优美词语和精彩句段。

第四篇:《和时间赛跑》教案

《和时间赛跑》教案

一、教学简说

二、教学目标

三、教学重难点

四、教学工具和课时准备

五、教学过程

六、课后作业

七、教学小结

一、教学简说:

《和时间赛跑》是小学语文第六册第四组的一篇精读课文,这篇文章主要讲了两层意思:一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中,明白了为什么要珍惜时间;从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。以祖母去世,“我”哀痛万分,通过父母对我的启示和自己的切身感受,把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西,是一篇教育学生珍惜时间的好教材。

二、教学目标:

(一)、会认读9个生字、12个生词。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔”等词语。

(二)、能正确流利有感情的朗读课文。

(三)、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。

三、教学重难点:

(一)、重点:要理解文中父亲说的话,有关珍惜时间的谚语和文章的最后一段话,明白其中蕴含的道理

(二)、难点:通过文中具体事例明白‘时间可以争取’的道理,从而养成珍惜时间的习惯。

四:教学工具和课时准备:

(一)、教学工具:多媒体

(二)、课时准备:一个课时

五、教学过程:

(一)、猜谜导入

师:同学们,老师编了一个谜语,你们想听吗?听好了——什么东西有的人觉得充裕?有的人总觉得不够用?什么东西你珍惜它,就会给你带来财富?什么东西你浪费了它,也就等于浪费了自己的生命? 生:(想了一会儿)时间。

师:没错,就是时间。那同学们知道什么是时间吗? 生:(自由回答)

师:很好。关于时间,今天我们来学习下这篇故事的小主人对时间是如何认识的。

(PPT):课文标题《和时间赛跑》,(二)、初读课文,整体感知

1、自由读课文,把课文读正确读流利。

2、让同学们圈出不认识的字、词,引导学生学习本课的生字词。

3、抽取学生领读,利用复读、组词等方式进行巩固。

(三)、精读课文,提出质疑

师:同学们,我们已经知道了这篇故事的大概内容,但是这还远远不够。现在我们再来仔细阅读课文,记得把我们标记的字词多读两遍。然后看看你在阅读的过程中能够发现并提出什么问题吧?(老师巡视指导。学生读后提出问题,由老师和其他同学共同补充)。

(四)、回答疑问,突破重难点

师:同学们的提问和回答都非常的好。现在老师也有几个问题要考考你们,你们能在阅读课文后找出答案来回答老师吗?可以把其中的句子用横线画下来。(PPT):

1、“我”为什么要和时间赛跑?

2、我是怎样和时间赛跑的?结果如何?

3、通过与时间赛跑,我明白了什么? 生:(随后做出回答)

师:没错,同学们都回答得很好。现在你们已经知道了小主人与时间赛跑的整个过程。那同学们你们能说出“所有时间里的事物,都永远不会回来了”这句话的含义吗?你们可以分小组自由讨论

生:(讨论完后学生一一回答)

师:(摄取现实生活个别场景)“你们小时候生活美好吗?你们还可以回到从前吗?”“假期虽然有很多天,但能一直持续吗?”“如果要让它们过慢点该怎么做呢?”(学生通过结合上下文及自己的亲身实践理解这句话的含义并明白‘与时间赛跑’的重要性,从而学会珍惜时间)。

(五)、拓展视野

分组讨论,抽小组列举出像作者这样要求‘珍惜时间’的名人及其名言,并做最后总结。

六、作业指导

1.写一篇对《与时间赛跑》一文的感悟 2.积累、记下若干与‘时间’有关的名人名言

第五篇:和时间赛跑.教案

和时间赛跑

外七学校:陈海艳

教学目标:

学会10个字,认识8个字。

有感情地朗读课文,摘抄文中含义深刻的语句,并试着把它们背诵下来。

理解课文内容,联系生活实际,领悟“虽然时间一去不复返,但如果我们珍惜时间,就可以成功”的道理。

教学重点:

有感情地朗读课文,感受珍惜时间的意义。

教学难点:

体会“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”的含义。

教学准备:

了解作者,师生共同积累珍惜时间的名言警句。制作课件

教学过程:

一、导语

有人曾赞美:时间是君子,永远说老实话;有人却反驳:时间是无情的,永远是吞噬一切的。两种截然不同的评价无不体现了时间的公正性抓起来是金子,抓不住就是流水。这节课我们一起来品读林清玄的散文《和时间赛跑》!

二、了解作者

1、出示课件,了解作者

过渡语:请你根据自己的阅读收获,猜测作者为什么能取得这么大成就?让我们一起走近作者,感受他的心里路程。

三、品读全文回答问题(让我们带着这样的3个问题,通读课文)

1、文中的我是个-------的孩子,理由:-------------。2.师范读1-4自然段,指名读第五自然段

(1)师:同学们,我们和作者林清玄一起回忆了这段往事,此时此刻你心里是什么滋味?(忧伤,哀痛)

是呀,最疼爱我的外祖母去世了,作者非常忧伤,哀痛,那么爸爸、妈妈会怎样呢?(同样)可是,爸爸却坚强的安慰我,他说了什么?

(2)指名读爸爸的话

师:从这段话中你读懂了什么?(时间一去不复返)你想用哪个词语,或哪句话来形容自己此时的感受?(板书:光阴似箭 日月如梭)

(3)师:看着时光流逝,爸爸也是无可奈何,(指生读出无可奈何)看着亲人过世,爸爸更是伤心哀痛,(指生读出伤感)看着自己的孩子沉浸在哀伤之中,他的心里满是关心哪!(指生读出关心)请带着爸爸这种无奈、伤感、充满关心的复杂心情,一起来读爸爸的话(所有时间、、、、、、)(4)跟老师再来齐读爸爸的话

师;爸爸的话说的具体形象,但对于小孩子来说像谜语一样难理解,爸爸的话让作者感到怎样?(害怕)作者是怎样慢慢领悟爸爸的话的? 3.品读6、7自然段

(1)学生小声读6、7自然段,寻找答案。

(2)这两段文字中描述了作者看到了什么?由此想到了什么?作者一定还看到了很多事物,让作者更深的体会到了时间一去不复返。你能根据作者的提示用“虽然、、、、但是、、、”,“不是、、、、、不是、、、、”仿写句子

(3)你知道身边的哪些人跑在了时间的前面?(4)指导朗读。指名把自己的感受读出来。

过渡:是呀,时间过得那么快,使我的小心眼里不只是着急,而且悲伤。于是,作者心中有了一个信念,那就是——和时间赛跑既然留不住时间,那就告诉自己和时间赛跑吧!4.学习课文第8自然段

(1)、指名读,说说课文写了“我”和时间赛跑的哪几件事?(2)、“我”跑胜后的心情怎样?你有过这样的体验吗(3)、你在生活中有类似的和时间赛跑的事吗?用“有时、、、、有时、、、、有时、、、”仿写句子。师:归结到底,那就是和——时间赛跑 5.学习9、10自然段

师:作者坚持和时间赛跑,让他在后来的几十年里受益不浅。他发现了什么?(1)指名朗读最后两个自然段

(2)你从作者的这个故事中又获得了怎样的启示?(有感而发,引用名言谚语)

(3)文中作者提倡和时间赛跑,对于我们来说就是和谁赛跑?

(4)齐读最后两段

四、总结

1、思想总结

同学们,通过今天的学习,我们从中获得了很多启迪。此时此刻,我想送你们一句话——假若你一直和时间比赛,你就可以成功。请你们用这句话来激励自己,让我们握紧拳头对自己说——假若我一直和时间比赛,我就可以成功。

2、阅读《今日歌》

3、写法总结

本文是一篇散文,在写法上采用了记叙议论相结合的方法,全文观点鲜明。我们在以后日记或作文中,也可借鉴、尝试使用这种方法。

五、拓展阅读

结束语:品读完林清玄的散文《和时间赛跑》后,我想大家一定和我一样心生无限感慨,让我们将所有的感慨化作一句话:假若我一直和时间比赛,我就可以成功!

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    《和时间赛跑》的教案

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    与时间赛跑教案

    一、教学目标: 1.认识“忧、哀”等6个生字。会写“赛、疼”等13个生字。能正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、受益无穷、假若”等......

    和时间赛跑教案11

    《和时间赛跑教案》 教学目的 1、有感情朗读课文,把握课文内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。 2、结合课文内容抒发情感,谈自己的体会。3、搜集有关的时......