第一篇：和时间赛跑教案
三年级下册 十三课《和时间赛跑》
丰南镇胥各庄小学 侯竞超
学习目标：
1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2.有感情地朗读课文，简单说出文章的主要内容，感悟时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
3.联系上下文和生活经验，会大概说出重点词句的意思。
4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。学习重、难点：
重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。
难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。
学法指导：读书，自主合作与交流 学习准备：
教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片
学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。学习时间：两课时
第二课时
一:整体感知 提出问题
1、检查生字词自学情况，出示“忧伤、哀痛、”等词语，指名读。
2、通过上节课的学习，我们对时间有了新的认识，也有一些疑问需要探究，作者为什么和时间赛跑？让我们一起走近课文。
二、自主学习，解决问题
1、品读第四自然段。
（1）爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，对“我”说了什么话？（2）默读课文，找一找这段中说到了哪些事物永远都不会回来了。
（3）师总结：到底是什么事物永远都不会回来了呢？（昨天、爸爸的童年还有外祖母。）
（4）指导朗读：当爸爸和自己的孩子说起这些的时候，他会是怎样的心情？
2、学习第六、七自然段。
（1）课文当中还讲到了哪些事物也是这样永远不会回来了呢？请你把相关的句子读给大家听。（读出自己的感受。）
（2）学生交流：太阳，小鸟飞行，并指导这两段的朗读。
三、交流表达 汇报收获 学习课文最后三自然段。
（1）过渡：作者懂得了父亲的话中包含了这么深的蕴意，于是他决定和时间赛跑。他赛跑的结果到底怎样呢?（2）生交流：和太阳比赛，我跑赢了太阳。
（3）指导朗读：你从字里行间能够感受到作者怎样的心情？
（4）师范读：“有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业我十天就做完了。”这段话当中出现了三个“有时”，你能体会到什么？（5）生谈体会，教师总结。学生再次练习读，读中感悟与时间赛跑的快乐
1、讨论：作者说，在后来的二十年来，他一直和时间赛跑，并因此而受益无穷。他真的能跑过时间吗？
2、拓展交流：在你的生活中，有没有和时间赛跑的事例？
3、朗读总结：也就是说在有限的时间里做更多的事，就等于延长了时间，就是在和时间赛跑。请你们再来读读这句话，在读中体会体会。（学生练习）
四、整体收获
升华主题，畅谈感受：作者结合自己的生活实践，最后想告诉我们：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。学习了这篇课文，你有什么新的收获？、有很多很多的人正用他们的实际行动来告诉我们要珍惜时间，与时间赛跑！（出示课件，让学生了解到我们身边的很多人时时刻刻在和时间赛跑）
（1）汶川大地震后，解放军战士在和时间赛跑，争分夺秒抢救伤员，因为他们知
道，用的时间越少，伤者生还的希望就越大。
（2）田径运动员，冠军与亚军的区别往往就差那么零点零几秒，所以他们一直在和时间赛跑。
（3）对医生来说，时间就是生命，所以他们也在和时间进行着赛跑。
6、你还能说出和时间赛跑的人和事吗？（学生交流）
五、作业与设计：
1、填关联词语。
1、（）明天还会有新的太阳，（）永远不会有今天的太阳。
2、他们知道（）欺骗我说外祖母睡着了，（）对我说实话：外祖母永远不会回来了。
2、填一填，读一读。
少壮不努力，（）。
花有重日开，（）。一日之际在于晨，（）。黑发不知勤学早，（）。
3、采集你最喜欢的语句，写出感悟批注。
第二篇：和时间赛跑教案
三年级语文下册:《和时间赛跑》
一、全文初探
1、导入
新课
方案一：教师放课前录制好的钟表嘀嗒、嘀嗒响的录音，让学生认真听，教师问：“听到了什么？有什么感受？”学生能回答：“听到了钟表走动的声音，感受到时间一直往向走，不断流逝。”
教师小结：台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑（板书），今天我们继续学习《和时间赛跑》。
二、学习3~7自然段。
1、文章里还藏有许多表示作者心情的句子，请快速浏览课文，找出来，并划出来。
2、是什么让作者感到是个迷，使作者有一种可怕，说不出的滋味呢？（出示句子：所有时间里的事物······母永远不能回来了。）
3、他想告诉他孩子什么？
4、师：在时间的河流里，我曾经是一名学生，像你们一样带着红领巾，背着书包，那是多么幸福、快乐的童年时光呀，在时光的河流里你曾经怎么样？
5、师：在时间的河流里你也会怎么样？
6、有一天他看到了太阳怎么样了呢？看到小鸟知道了什么？
7、解开爸爸的谜，作者是高兴还是悲伤？
8、······，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。
三、学习第8自然段。
1、小组读第8自然段并讨论文章写了作者和时间赛跑的哪几件事？
2、合作朗读
3、用你的声音来享受他的快乐吧！
四、学习最后两个自然段，1、齐读最后两个自然段，说说作者又告诉我们什么？
2、为什么说：“那几步虽然很小很小，用途却很大很大？”
3、作者成功的秘诀是什么？
五、拓展。
1、学完本课，你有什么要对自己或者对别人说的？
六、作业。
1、造句
假若„„就„„
3、积累时间格言。
第三篇：和时间赛跑.教案
和时间赛跑
外七学校：陈海艳
教学目标：
学会10个字，认识8个字。
有感情地朗读课文，摘抄文中含义深刻的语句，并试着把它们背诵下来。
理解课文内容，联系生活实际，领悟“虽然时间一去不复返，但如果我们珍惜时间，就可以成功”的道理。
教学重点：
有感情地朗读课文，感受珍惜时间的意义。
教学难点：
体会“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的含义。
教学准备：
了解作者，师生共同积累珍惜时间的名言警句。制作课件
教学过程：
一、导语
有人曾赞美：时间是君子，永远说老实话；有人却反驳：时间是无情的，永远是吞噬一切的。两种截然不同的评价无不体现了时间的公正性抓起来是金子，抓不住就是流水。这节课我们一起来品读林清玄的散文《和时间赛跑》！
二、了解作者
1、出示课件，了解作者
过渡语：请你根据自己的阅读收获，猜测作者为什么能取得这么大成就？让我们一起走近作者，感受他的心里路程。
三、品读全文回答问题（让我们带着这样的3个问题，通读课文）
1、文中的我是个-------的孩子，理由：-------------。2.师范读1-4自然段，指名读第五自然段
（1）师：同学们，我们和作者林清玄一起回忆了这段往事，此时此刻你心里是什么滋味？（忧伤，哀痛）
是呀，最疼爱我的外祖母去世了，作者非常忧伤，哀痛，那么爸爸、妈妈会怎样呢？（同样）可是，爸爸却坚强的安慰我，他说了什么？
（2）指名读爸爸的话
师：从这段话中你读懂了什么？（时间一去不复返）你想用哪个词语，或哪句话来形容自己此时的感受？（板书：光阴似箭 日月如梭）
（3）师：看着时光流逝，爸爸也是无可奈何，（指生读出无可奈何）看着亲人过世，爸爸更是伤心哀痛，（指生读出伤感）看着自己的孩子沉浸在哀伤之中，他的心里满是关心哪！（指生读出关心）请带着爸爸这种无奈、伤感、充满关心的复杂心情，一起来读爸爸的话（所有时间、、、、、、）（4）跟老师再来齐读爸爸的话
师;爸爸的话说的具体形象，但对于小孩子来说像谜语一样难理解，爸爸的话让作者感到怎样？（害怕）作者是怎样慢慢领悟爸爸的话的？ 3.品读6、7自然段
（1）学生小声读6、7自然段，寻找答案。
（2）这两段文字中描述了作者看到了什么？由此想到了什么？作者一定还看到了很多事物，让作者更深的体会到了时间一去不复返。你能根据作者的提示用“虽然、、、、但是、、、”，“不是、、、、、不是、、、、”仿写句子
（3）你知道身边的哪些人跑在了时间的前面？（4）指导朗读。指名把自己的感受读出来。
过渡：是呀，时间过得那么快，使我的小心眼里不只是着急，而且悲伤。于是，作者心中有了一个信念，那就是——和时间赛跑既然留不住时间，那就告诉自己和时间赛跑吧！4.学习课文第8自然段
（1）、指名读，说说课文写了“我”和时间赛跑的哪几件事？（2）、“我”跑胜后的心情怎样？你有过这样的体验吗（3）、你在生活中有类似的和时间赛跑的事吗？用“有时、、、、有时、、、、有时、、、”仿写句子。师：归结到底，那就是和——时间赛跑 5.学习9、10自然段
师：作者坚持和时间赛跑，让他在后来的几十年里受益不浅。他发现了什么？（1）指名朗读最后两个自然段
（2）你从作者的这个故事中又获得了怎样的启示？（有感而发，引用名言谚语）
（3）文中作者提倡和时间赛跑，对于我们来说就是和谁赛跑？
（4）齐读最后两段
四、总结
1、思想总结
同学们，通过今天的学习，我们从中获得了很多启迪。此时此刻，我想送你们一句话——假若你一直和时间比赛，你就可以成功。请你们用这句话来激励自己，让我们握紧拳头对自己说——假若我一直和时间比赛，我就可以成功。
2、阅读《今日歌》
3、写法总结
本文是一篇散文，在写法上采用了记叙议论相结合的方法，全文观点鲜明。我们在以后日记或作文中，也可借鉴、尝试使用这种方法。
五、拓展阅读
结束语：品读完林清玄的散文《和时间赛跑》后，我想大家一定和我一样心生无限感慨，让我们将所有的感慨化作一句话：假若我一直和时间比赛，我就可以成功！
第四篇：《和时间赛跑》教案
《和时间赛跑》教案
一、教学简说
二、教学目标
三、教学重难点
四、教学工具和课时准备
五、教学过程
六、课后作业
七、教学小结
一、教学简说：
《和时间赛跑》是小学语文第六册第四组的一篇精读课文，这篇文章主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，是一篇教育学生珍惜时间的好教材。
二、教学目标：
（一）、会认读9个生字、12个生词。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔”等词语。
（二）、能正确流利有感情的朗读课文。
（三）、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
三、教学重难点：
(一）、重点：要理解文中父亲说的话，有关珍惜时间的谚语和文章的最后一段话，明白其中蕴含的道理
（二）、难点：通过文中具体事例明白‘时间可以争取’的道理，从而养成珍惜时间的习惯。
四：教学工具和课时准备：
（一）、教学工具：多媒体
（二）、课时准备：一个课时
五、教学过程：
(一）、猜谜导入
师：同学们，老师编了一个谜语，你们想听吗？听好了——什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？ 生：（想了一会儿）时间。
师：没错，就是时间。那同学们知道什么是时间吗？ 生：（自由回答）
师：很好。关于时间，今天我们来学习下这篇故事的小主人对时间是如何认识的。
（PPT）：课文标题《和时间赛跑》，（二）、初读课文，整体感知
1、自由读课文，把课文读正确读流利。
2、让同学们圈出不认识的字、词，引导学生学习本课的生字词。
3、抽取学生领读，利用复读、组词等方式进行巩固。
（三）、精读课文，提出质疑
师：同学们，我们已经知道了这篇故事的大概内容，但是这还远远不够。现在我们再来仔细阅读课文，记得把我们标记的字词多读两遍。然后看看你在阅读的过程中能够发现并提出什么问题吧？（老师巡视指导。学生读后提出问题，由老师和其他同学共同补充）。
（四）、回答疑问，突破重难点
师：同学们的提问和回答都非常的好。现在老师也有几个问题要考考你们，你们能在阅读课文后找出答案来回答老师吗？可以把其中的句子用横线画下来。（PPT）：
1、“我”为什么要和时间赛跑？
2、我是怎样和时间赛跑的？结果如何？
3、通过与时间赛跑，我明白了什么？ 生：（随后做出回答）
师：没错，同学们都回答得很好。现在你们已经知道了小主人与时间赛跑的整个过程。那同学们你们能说出“所有时间里的事物，都永远不会回来了”这句话的含义吗？你们可以分小组自由讨论
生：（讨论完后学生一一回答）
师：（摄取现实生活个别场景）“你们小时候生活美好吗？你们还可以回到从前吗？”“假期虽然有很多天，但能一直持续吗？”“如果要让它们过慢点该怎么做呢？”（学生通过结合上下文及自己的亲身实践理解这句话的含义并明白‘与时间赛跑’的重要性，从而学会珍惜时间）。
（五）、拓展视野
分组讨论，抽小组列举出像作者这样要求‘珍惜时间’的名人及其名言，并做最后总结。
六、作业指导
1.写一篇对《与时间赛跑》一文的感悟 2.积累、记下若干与‘时间’有关的名人名言
第五篇：《和时间赛跑》教案
13.和时间赛跑 教学目标：
1、学会10个字，认识8个字。
2、有感情地朗读课文，摘抄文中含义深刻的语句，并试着把它们背诵下来。
3、理解课文内容，联系生活实际，领悟“虽然时间一去不复返，但如果我们珍惜时间，就可以成功”的道理。
4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理 教学重点：
有感情地朗读课文，感受珍惜时间的意义。教学难点：
体会“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的含义。教学准备：
了解作者，师生共同积累珍惜时间的名言警句。课时安排：两课时 尝试练习卡
一、我会做
1、选择加点字的正确读音。
虽然（suí suī））心疼（téng tong））与其（yú yǔ）．．． 将来（jiǎng jiāng）仍然（rēng réng）光阴似箭（sì sh．．．ì）
2、辨字组词。
赛（）若（）谜（）慰（）
寒（）苦（）迷（）畏（）
二、我会写
1、抄写下列生字。
慰 赢 梭 赛 益
（）（）（）（）（）
2、解释下列词语。
光阴似箭：
日月如梭：
三、我会读
这篇课文主要讲了“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到（）、（）等自然现象，明白了（），并在和（）赛跑的经历中，体会体会到应该怎样（）。
第一课时
一、导入
1、（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好——什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？（学生说自己的见解，教师引到时间上）
2、学生自由表达，说出自己对时间的看法。
3、同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？
二、初读课文。整体感知
1、自读课文，画出带有生字的词语。
2、自学生字词。要求读准字音，认清字形，运用联系上下文或生活实际、展开想象等方法理解生字词。
3、读通课文。做到不添字、不漏字、不读破句。
4、小组合作学习，交流自学生字词的情况。
5、自由读课文，看看课文主要讲了什么内容（学生起来说，互相补充，教师相机指导。）
三、精读课文，质疑问难
师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。（学生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）师：谁来说说自己的问题？你觉得哪些句子不好理解呢？（学生发言，师生共同补充）
四、深读课文，重点探究
师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决这些问题。
（学生读书，教师与学生个别交谈，进行指导。）
师：谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？
学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）五、一句话总结：这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。）
六、布置作业 ：
1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。
2、收集珍惜时间的名人名言。
第二课时
一、回忆复习
师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果吧。
1、通过上节课的学习，你知道了什么？（学生畅所欲言）
2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？
二、研读课文
1、教师和学生交流，导入新课的学习。
2、师生读课文，老师读（１——４）自然段，指名３位同学接着读完。其他同学认真听，体会。
3、请同学说说读了这篇文章，你有什么感受？（时间太宝贵了；我们应该抓紧时间；时间太无情了，流去不流回„„
4、课文的哪些段落给了你这样的感受？找出来读一读。
5、重点学习第四自然段爸爸的话：
指名读，想一想这一段话里包含了爸爸怎样的感情？（安慰孩子；为时间的流逝而惋惜；为失去亲人而悲伤。）自己体会读，然后再指名读。
学生在此基础上，回想父亲和自己说话的神态、语气练习读，反馈。
6、“我”听了父亲的话，是怎样想的，又是怎样做的？这种表现对不对？
7、重点学习第八自然段：
指名读第8段，体会这一段里包含了怎样的感情？（跑赢了时间以后高兴的心情）
指导朗读：A有的——有的——有的——B狂奔——喘着气（联系生活经历体会）应该怎样读？
8、语言过渡：
作者在后来的二十年里，因此受益无穷。有人说世界上最快而又最慢，最长而又最短，最容易被人放弃而又最值得珍惜的就是时间。你们知道珍惜时间对于我们，包括我们周围的人来讲都意味着什么？
9、学习最后一个自然段：此时此刻，如果你有什么要告诫和勉励自己，你会说——
如果会有那么一天，你真的为人父母，如果有什么要告诫和勉励自己的孩子，你会说——
如果给你一个机会，让你用一句话和大家共勉，你还会说——
三、课堂延伸
1、我想此时此刻，在座的同学一定也是感慨颇多，也会有很多话想对文中的“我”说，请大家起来说一说你想对“我”说什么。
2、可是你们知道吗？人们往往忽略时间的悄然流逝而留下不尽的悔恨。
3、你能说一说珍惜时间的名言警句、谚语诗词？
四、小练笔
学了这篇课文，大家对时间有了什么新的认识，请大家把对时间的看法写下来。
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