和时间赛跑教案(范文模版)

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第一篇:和时间赛跑教案(范文模版)

第一课时

一、谜语激趣,谈话导入

1、猜谜语:看不见,摸不着,跑得快,不长脚,只见它过去,不见它回头。(时间)

2、谈话:谁能谈谈你对时间的认识?

3、揭题:人们对时间的理解是不同的,对待时间的态度也是千差万别的。台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝,时间的珍贵,更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑(板书)指导书写“赛”,强调:“赛”字,中间是三个横,最后一笔是“点”,不要写成“捺”。生齐读课题。

4、提问题:看了题目后,你能提出什么问题?(谁和时间赛跑?为什么和时间赛跑?怎样赛跑等)过渡导入。

二、初读课文,整体感知

(一)检查生字词预习情况:

1、课件出示生字词

赛跑

疼爱

忧伤

安慰

虽然

狂奔

跑赢

暑假

将来

假若

日月如梭

受益无穷

2、指名读。

3、提醒注意:字音:平舌音:赛、虽、梭;翘舌音:暑,若;

字形:忧—优—扰

偏旁表意,引导区分;忧字右边是尤字;

梭—俊—棱

结合图片介绍梭子

暑字上半部分日字写扁一些;

益字上半部分不是“兴”

赢字:亡口月贝凡的位置

4、同桌査读。

(二)初读,了解文章大意:

1、出示要求:大声朗读课文,读准字音,读通句子,思考:课文写了哪几件事?

2、自由读课文,把课文读正确读流利。教师巡视。

3、交流汇报,教师结合学生汇报指导点拨:

(1)外祖母去世,“我”非常伤心;

(2)爸爸和“我”谈话;

(3)“我”观察太阳的变化;观察小鸟飞行路线;

(4)“我”怎样和时间赛跑;

4、说说你读了这篇课文的初步感受。

(时间太宝贵了,我们应抓紧时间;时间太无情了,流去不流回„„)

三、品读1-7自然段,感受时间一去不复返。

(一)细读理解

1、出示要求:“我”为什么要和时间赛跑呢?默读课文1——7自然段,圈画相关语句,并写写自己的体会。

2、生默读圈画,师巡视了解。

3、交流汇报:

l

理解外祖母去世“我”心情:

A:什么是哀痛?(悲哀、痛苦)

B:从哪些语句能看出来我非常哀痛?(持续、每天、一圈一圈、很久、痛哭)

C:你有过这样的经历吗?能读出小作者当时的心情吗?

D:小结:外祖母的去世这一突然的事情使我非常悲伤。

l

理解爸爸的话:

A:过渡:爸爸的话使我感受到了什么,从而有了要同时间赛跑的想法呢?

B:出示:所有时间里的事物,都永远不会回来了。

C:引导概括:爸爸的话中告诉我们什么永远都不会回来了?(昨天、童年、外祖母)

D:引导朗读:父亲的话不仅是在解释、安慰孩子,他也为时间的流逝而惋惜,为失去亲人而悲伤。能有感情地读读这段话吗?

E:小结:爸爸的话朴素,深奥。那我听后是什么反应呢?(不懂、可怕、有种说不出的滋味)

l

“我”的生活体验:

A:引导概括:爸爸的话年幼的我一时是不能理解的,于是我留心观察生活寻找答案。我通过观察,发现什么事物是永远不会回来的?(看到太阳下山,知道一天就这么过完了。

看到鸟儿飞到天空,想到鸟儿明天即使飞同样的路线,也永远不是今天)

B:你是怎样理解作者的话的?

C:引导朗读:“我”也感受到了时间的一去不复返,那我的心情怎样?(着急、悲伤)

带着这样的心情读读6、7自然段。

l

联系生活实际理解:

A:过渡:联系生活实际想想还有什么也是永远不会回来了?

教师:在时间的河里,我曾经是一个无忧无虑的小学生。

学生:在时间的河里,我曾经„„

教师:在时间的河里,我曾经以全校第一名的成绩考入了师范学校,那是我最开心的一件事了。

学生:在时间的河里,我曾经„„

(可让学生回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事情。问想不想再重新过一次,是不是特别渴望再经历一次。)

教师:可是这一切都永远不会回来了。

B:拓展阅读:

投影出示:洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。”——选自朱自清《匆匆》

(二)谈谈感受:

1、过渡:所有时间里的事物都永远不会回来了,此刻你有什么感受?(时间过的太快了等)

2、用文中的话来说:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。光阴似箭、日月如梭。

3、理解:你是怎样理解这两句话的?

4、拓展:还有哪些名言警句也告诉我们时间过的太快,永远不会回来了?

补充:(时间就是生命,时间就是速度,时间就是力量。郭沫若

世界上最快而又最慢,最长而又最短,最平凡而又最珍贵,最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。

高尔基)

5、过渡:最终有一天我们也会度完所有的时间,像外祖母一样永远也不会回来了。

再次理解第五自然段:作者觉得什么让他感到可怕?

6、指导朗读。

(三)小结:

外祖母的去世让作者悲痛不已,爸爸的话和作者的亲身体验让他明白了时间的一去不复返,此时的他是着急的,是悲伤的,甚至是害怕的。正因为如此,他有了和时间赛跑的想法。那他是怎样同时间赛跑,又有了哪些收获呢?我们下节课再来学习

四、作业

1.练习生字词。

2.有感情地朗读课文。

3.积累课文中的优美词语和精彩句段。

第二篇:和时间赛跑教案

三年级语文下册:《和时间赛跑》

一、全文初探

1、导入

新课

方案一:教师放课前录制好的钟表嘀嗒、嘀嗒响的录音,让学生认真听,教师问:“听到了什么?有什么感受?”学生能回答:“听到了钟表走动的声音,感受到时间一直往向走,不断流逝。”

教师小结:台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝,时间的珍贵,更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑(板书),今天我们继续学习《和时间赛跑》。

二、学习3~7自然段。

1、文章里还藏有许多表示作者心情的句子,请快速浏览课文,找出来,并划出来。

2、是什么让作者感到是个迷,使作者有一种可怕,说不出的滋味呢?(出示句子:所有时间里的事物······母永远不能回来了。)

3、他想告诉他孩子什么?

4、师:在时间的河流里,我曾经是一名学生,像你们一样带着红领巾,背着书包,那是多么幸福、快乐的童年时光呀,在时光的河流里你曾经怎么样?

5、师:在时间的河流里你也会怎么样?

6、有一天他看到了太阳怎么样了呢?看到小鸟知道了什么?

7、解开爸爸的谜,作者是高兴还是悲伤?

8、······,使我的小心眼里不只是着急,还有悲伤。

三、学习第8自然段。

1、小组读第8自然段并讨论文章写了作者和时间赛跑的哪几件事?

2、合作朗读

3、用你的声音来享受他的快乐吧!

四、学习最后两个自然段,1、齐读最后两个自然段,说说作者又告诉我们什么?

2、为什么说:“那几步虽然很小很小,用途却很大很大?”

3、作者成功的秘诀是什么?

五、拓展。

1、学完本课,你有什么要对自己或者对别人说的?

六、作业。

1、造句

假若„„就„„

3、积累时间格言。

第三篇:《和时间赛跑》教案

《和时间赛跑》教案

一、教学简说

二、教学目标

三、教学重难点

四、教学工具和课时准备

五、教学过程

六、课后作业

七、教学小结

一、教学简说:

《和时间赛跑》是小学语文第六册第四组的一篇精读课文,这篇文章主要讲了两层意思:一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中,明白了为什么要珍惜时间;从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。以祖母去世,“我”哀痛万分,通过父母对我的启示和自己的切身感受,把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西,是一篇教育学生珍惜时间的好教材。

二、教学目标:

(一)、会认读9个生字、12个生词。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔”等词语。

(二)、能正确流利有感情的朗读课文。

(三)、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。

三、教学重难点:

(一)、重点:要理解文中父亲说的话,有关珍惜时间的谚语和文章的最后一段话,明白其中蕴含的道理

(二)、难点:通过文中具体事例明白‘时间可以争取’的道理,从而养成珍惜时间的习惯。

四:教学工具和课时准备:

(一)、教学工具:多媒体

(二)、课时准备:一个课时

五、教学过程:

(一)、猜谜导入

师:同学们,老师编了一个谜语,你们想听吗?听好了——什么东西有的人觉得充裕?有的人总觉得不够用?什么东西你珍惜它,就会给你带来财富?什么东西你浪费了它,也就等于浪费了自己的生命? 生:(想了一会儿)时间。

师:没错,就是时间。那同学们知道什么是时间吗? 生:(自由回答)

师:很好。关于时间,今天我们来学习下这篇故事的小主人对时间是如何认识的。

(PPT):课文标题《和时间赛跑》,(二)、初读课文,整体感知

1、自由读课文,把课文读正确读流利。

2、让同学们圈出不认识的字、词,引导学生学习本课的生字词。

3、抽取学生领读,利用复读、组词等方式进行巩固。

(三)、精读课文,提出质疑

师:同学们,我们已经知道了这篇故事的大概内容,但是这还远远不够。现在我们再来仔细阅读课文,记得把我们标记的字词多读两遍。然后看看你在阅读的过程中能够发现并提出什么问题吧?(老师巡视指导。学生读后提出问题,由老师和其他同学共同补充)。

(四)、回答疑问,突破重难点

师:同学们的提问和回答都非常的好。现在老师也有几个问题要考考你们,你们能在阅读课文后找出答案来回答老师吗?可以把其中的句子用横线画下来。(PPT):

1、“我”为什么要和时间赛跑?

2、我是怎样和时间赛跑的?结果如何?

3、通过与时间赛跑,我明白了什么? 生:(随后做出回答)

师:没错,同学们都回答得很好。现在你们已经知道了小主人与时间赛跑的整个过程。那同学们你们能说出“所有时间里的事物,都永远不会回来了”这句话的含义吗?你们可以分小组自由讨论

生:(讨论完后学生一一回答)

师:(摄取现实生活个别场景)“你们小时候生活美好吗?你们还可以回到从前吗?”“假期虽然有很多天,但能一直持续吗?”“如果要让它们过慢点该怎么做呢?”(学生通过结合上下文及自己的亲身实践理解这句话的含义并明白‘与时间赛跑’的重要性,从而学会珍惜时间)。

(五)、拓展视野

分组讨论,抽小组列举出像作者这样要求‘珍惜时间’的名人及其名言,并做最后总结。

六、作业指导

1.写一篇对《与时间赛跑》一文的感悟 2.积累、记下若干与‘时间’有关的名人名言

第四篇:和时间赛跑.教案

和时间赛跑

外七学校:陈海艳

教学目标:

学会10个字,认识8个字。

有感情地朗读课文,摘抄文中含义深刻的语句,并试着把它们背诵下来。

理解课文内容,联系生活实际,领悟“虽然时间一去不复返,但如果我们珍惜时间,就可以成功”的道理。

教学重点:

有感情地朗读课文,感受珍惜时间的意义。

教学难点:

体会“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”的含义。

教学准备:

了解作者,师生共同积累珍惜时间的名言警句。制作课件

教学过程:

一、导语

有人曾赞美:时间是君子,永远说老实话;有人却反驳:时间是无情的,永远是吞噬一切的。两种截然不同的评价无不体现了时间的公正性抓起来是金子,抓不住就是流水。这节课我们一起来品读林清玄的散文《和时间赛跑》!

二、了解作者

1、出示课件,了解作者

过渡语:请你根据自己的阅读收获,猜测作者为什么能取得这么大成就?让我们一起走近作者,感受他的心里路程。

三、品读全文回答问题(让我们带着这样的3个问题,通读课文)

1、文中的我是个-------的孩子,理由:-------------。2.师范读1-4自然段,指名读第五自然段

(1)师:同学们,我们和作者林清玄一起回忆了这段往事,此时此刻你心里是什么滋味?(忧伤,哀痛)

是呀,最疼爱我的外祖母去世了,作者非常忧伤,哀痛,那么爸爸、妈妈会怎样呢?(同样)可是,爸爸却坚强的安慰我,他说了什么?

(2)指名读爸爸的话

师:从这段话中你读懂了什么?(时间一去不复返)你想用哪个词语,或哪句话来形容自己此时的感受?(板书:光阴似箭 日月如梭)

(3)师:看着时光流逝,爸爸也是无可奈何,(指生读出无可奈何)看着亲人过世,爸爸更是伤心哀痛,(指生读出伤感)看着自己的孩子沉浸在哀伤之中,他的心里满是关心哪!(指生读出关心)请带着爸爸这种无奈、伤感、充满关心的复杂心情,一起来读爸爸的话(所有时间、、、、、、)(4)跟老师再来齐读爸爸的话

师;爸爸的话说的具体形象,但对于小孩子来说像谜语一样难理解,爸爸的话让作者感到怎样?(害怕)作者是怎样慢慢领悟爸爸的话的? 3.品读6、7自然段

(1)学生小声读6、7自然段,寻找答案。

(2)这两段文字中描述了作者看到了什么?由此想到了什么?作者一定还看到了很多事物,让作者更深的体会到了时间一去不复返。你能根据作者的提示用“虽然、、、、但是、、、”,“不是、、、、、不是、、、、”仿写句子

(3)你知道身边的哪些人跑在了时间的前面?(4)指导朗读。指名把自己的感受读出来。

过渡:是呀,时间过得那么快,使我的小心眼里不只是着急,而且悲伤。于是,作者心中有了一个信念,那就是——和时间赛跑既然留不住时间,那就告诉自己和时间赛跑吧!4.学习课文第8自然段

(1)、指名读,说说课文写了“我”和时间赛跑的哪几件事?(2)、“我”跑胜后的心情怎样?你有过这样的体验吗(3)、你在生活中有类似的和时间赛跑的事吗?用“有时、、、、有时、、、、有时、、、”仿写句子。师:归结到底,那就是和——时间赛跑 5.学习9、10自然段

师:作者坚持和时间赛跑,让他在后来的几十年里受益不浅。他发现了什么?(1)指名朗读最后两个自然段

(2)你从作者的这个故事中又获得了怎样的启示?(有感而发,引用名言谚语)

(3)文中作者提倡和时间赛跑,对于我们来说就是和谁赛跑?

(4)齐读最后两段

四、总结

1、思想总结

同学们,通过今天的学习,我们从中获得了很多启迪。此时此刻,我想送你们一句话——假若你一直和时间比赛,你就可以成功。请你们用这句话来激励自己,让我们握紧拳头对自己说——假若我一直和时间比赛,我就可以成功。

2、阅读《今日歌》

3、写法总结

本文是一篇散文,在写法上采用了记叙议论相结合的方法,全文观点鲜明。我们在以后日记或作文中,也可借鉴、尝试使用这种方法。

五、拓展阅读

结束语:品读完林清玄的散文《和时间赛跑》后,我想大家一定和我一样心生无限感慨,让我们将所有的感慨化作一句话:假若我一直和时间比赛,我就可以成功!

第五篇:《和时间赛跑》教案

13.和时间赛跑 教学目标:

1、学会10个字,认识8个字。

2、有感情地朗读课文,摘抄文中含义深刻的语句,并试着把它们背诵下来。

3、理解课文内容,联系生活实际,领悟“虽然时间一去不复返,但如果我们珍惜时间,就可以成功”的道理。

4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句,体会时间的意义,懂得珍惜时间的道理 教学重点:

有感情地朗读课文,感受珍惜时间的意义。教学难点:

体会“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”的含义。教学准备:

了解作者,师生共同积累珍惜时间的名言警句。课时安排:两课时 尝试练习卡

一、我会做

1、选择加点字的正确读音。

虽然(suí suī))心疼(téng tong))与其(yú yǔ)... 将来(jiǎng jiāng)仍然(rēng réng)光阴似箭(sì sh...ì)

2、辨字组词。

赛()若()谜()慰()

寒()苦()迷()畏()

二、我会写

1、抄写下列生字。

慰 赢 梭 赛 益

()()()()()

2、解释下列词语。

光阴似箭:

日月如梭:

三、我会读

这篇课文主要讲了“我”因外祖母去世而悲伤不已,后来听了爸爸的一席话,看到()、()等自然现象,明白了(),并在和()赛跑的经历中,体会体会到应该怎样()。

第一课时

一、导入

1、(自编谜语)同学们,你们喜欢谜语吗?有哪些谜语?说来让大家猜猜?老师自己编了一个谜语,你们想听吗?听好——什么东西有的人觉得充裕?有的人总觉得不够用?什么东西你珍惜它,就会给你带来财富?什么东西你浪费了它,也就等于浪费了自己的生命?(学生说自己的见解,教师引到时间上)

2、学生自由表达,说出自己对时间的看法。

3、同学们,时间是摸不着,也看不到的,但又是时时存在的,并且一去不复返的,有个人,在他外祖母去世的时候,和我们想法一样,认为时间一天天过去,是很可悲的事情,可是后来,他却又同时间赛跑(板书课题)。你想知道这是怎么回事吗?

二、初读课文。整体感知

1、自读课文,画出带有生字的词语。

2、自学生字词。要求读准字音,认清字形,运用联系上下文或生活实际、展开想象等方法理解生字词。

3、读通课文。做到不添字、不漏字、不读破句。

4、小组合作学习,交流自学生字词的情况。

5、自由读课文,看看课文主要讲了什么内容(学生起来说,互相补充,教师相机指导。)

三、精读课文,质疑问难

师:同学们读书很认真,了解了课文大意。我们知道,学贵有疑,读了这篇课文,你能提出哪些问题呢?要想提出有价值的问题,就得认真读书呀。(学生再次认真读书,注意发现问题,教师巡视指导)师:谁来说说自己的问题?你觉得哪些句子不好理解呢?(学生发言,师生共同补充)

四、深读课文,重点探究

师:同学们提出的问题可真好,正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢?得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容,认真读一读,看能不能解决这些问题。

(学生读书,教师与学生个别交谈,进行指导。)

师:谁来读读自己最喜欢的句子?你觉得应该怎么读呢?读了这些内容,你有什么想法呢?

学生读书,谈感受。师生共评,指导学生读出自己的感受。)五、一句话总结:这节课,你读了这篇课文,最深的感受是什么?请你用一句话写出来。(学生写,教师巡视,写完的站起来念给大家听。)

六、布置作业 :

1、熟读课文,选择自己喜欢的内容背诵。

2、收集珍惜时间的名人名言。

第二课时

一、回忆复习

师:这节课,我们继续和时间赛跑,我们看看,哪些人跑在了时间的前面好吗?先看看你昨天和时间赛跑的结果吧。

1、通过上节课的学习,你知道了什么?(学生畅所欲言)

2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢?

二、研读课文

1、教师和学生交流,导入新课的学习。

2、师生读课文,老师读(1——4)自然段,指名3位同学接着读完。其他同学认真听,体会。

3、请同学说说读了这篇文章,你有什么感受?(时间太宝贵了;我们应该抓紧时间;时间太无情了,流去不流回„„

4、课文的哪些段落给了你这样的感受?找出来读一读。

5、重点学习第四自然段爸爸的话:

指名读,想一想这一段话里包含了爸爸怎样的感情?(安慰孩子;为时间的流逝而惋惜;为失去亲人而悲伤。)自己体会读,然后再指名读。

学生在此基础上,回想父亲和自己说话的神态、语气练习读,反馈。

6、“我”听了父亲的话,是怎样想的,又是怎样做的?这种表现对不对?

7、重点学习第八自然段:

指名读第8段,体会这一段里包含了怎样的感情?(跑赢了时间以后高兴的心情)

指导朗读:A有的——有的——有的——B狂奔——喘着气(联系生活经历体会)应该怎样读?

8、语言过渡:

作者在后来的二十年里,因此受益无穷。有人说世界上最快而又最慢,最长而又最短,最容易被人放弃而又最值得珍惜的就是时间。你们知道珍惜时间对于我们,包括我们周围的人来讲都意味着什么?

9、学习最后一个自然段:此时此刻,如果你有什么要告诫和勉励自己,你会说——

如果会有那么一天,你真的为人父母,如果有什么要告诫和勉励自己的孩子,你会说——

如果给你一个机会,让你用一句话和大家共勉,你还会说——

三、课堂延伸

1、我想此时此刻,在座的同学一定也是感慨颇多,也会有很多话想对文中的“我”说,请大家起来说一说你想对“我”说什么。

2、可是你们知道吗?人们往往忽略时间的悄然流逝而留下不尽的悔恨。

3、你能说一说珍惜时间的名言警句、谚语诗词?

四、小练笔

学了这篇课文,大家对时间有了什么新的认识,请大家把对时间的看法写下来。

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