分数教案gai

第一篇：分数教案gai

分数的初步认识

教材分析：

《分数的初步认识》是在整数知识的基础上进行的，是数的概念一次扩展，无论在意义和写法上与整数都有很大差异，学生初次学习分数会感到困难，加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念、理解概念。本节课是整个单元的起始课。几分之一既是一个分数，又是一个分数单位，对以后认识几分之几、分数大小的比较等起着至关重要的作用。

教学目标：

1、能结合具体情境，初步理解分数的意义，能正确地认、读、写简单的分数；知道分数各部分的名称。

2、在解决实际问题的过程中，体验数学与现实生活的密切联系。

3、在初步认识分数的同时，了解生活中相关的分数有关知识，培养对数学的兴趣。

教学重点、难点：

初步理解分数的意义。教具学具准备：

多媒体、课件及长方形、正方形图形纸片

学情分析：在学习分数之前，学生已经掌握了一些整数知识，有了用整数表示物体个数多少的经验基础；理解了平均分的含义，具有了平均分的操作能力。在实际生活中，有的学生也许听过几分之一，但他们不理解分数的含义。因此，教学中我注意从学生的实际生活出发，让学生在丰富的操作活动中积极主动的获取知识。教学过程：

1、熊大和熊二一起出去找吃的，第一天它们找到了8块饼干，可是在分的时候它们却遇到了一些问题，怎么分才最公平呢？谁能来帮它们分一下呢？一人4块。第二天它们只找到了2块饼干，这要怎么分呢？一人一块。像这样每人分的一样多，通常咱们把这样的方法叫做？（平均分）平均分是一种比较公平、合理的分法。可是第三天的收获更少，只有一块饼干，这可如何是好呢？只剩下一块了却要平均分给它们俩个。每人应该得到多少呢？——一半，怎么分是一半呢？谁能来分一下？

2、刚才咱们都知道了一半，那怎么表示一半呢?你们想不想尝试一下，可以写一写、画一画、涂一涂用你喜欢的方式表示出一半来，可以用图案表示，也可以用数学符号表示。

3、刚才都用自己喜欢的方式表示出了一半，真的是非常的有创意啊!那么在数学上为了方便跟统一，我们通常用1/2来表示，谁会读啊？读作：二分之一。这样的数其实就是分数！这节课咱们就一起来认识一下分数。（板书：分数的认识）

4、那你们看见老师刚才是怎么写的分数了吗？那你会写吗？拿出手指一起跟老师来写一个分数好吗？咱们以1/2为例，先写中间的短横，不要写的太长，短横下面写上2，要写在下面的正中间，同样上面的中间写上1。

5、咱们把这个饼干平均分成了几份？——2份。这一半正好是着2份中的1份，就是刚才说的分数1/2，那么另一半呢?也是这个它的1/2，这里的它指的是谁呢？也就是说，把一个饼干平均分成两份，其中的每一份都是这个饼干的1/2.6、老师这里有一张长方形纸，他的1/2又该怎么表示呢？同学们你们每人桌上都有一张长方形的纸，请拿出你们手中的长方形纸大家先折一折，然后在用斜线表示出它的1/2。先涂完的同学可以自己想一想，你是怎么表示出这个长方形的1/2，分成的这两份是随便分的吗？有没有不同的折法？

7、以上三种折法，折痕的两边都一样大，也就是说都把这个长方形平均分成了2份，涂色部分正好是其中的一半，所以折法不同没关系，只要平均分成了两份，每份就是它的1/2。

8、下面图形涂色部分都能用1/2表示吗？哪些能？为什么？ 教师总结：不管是一个蛋糕、一个长方形、一个六边形还是一个正方形只要平均分成2份，每份就是它的1/2。

9、现在我们认识了1/2,那你还想认识几分之一呢？1/

4、1/6等。想不想也用一个图形表示出你想认识的几分之一？

10、每组同学都有不同的图形，选择你喜欢的折一折，涂一涂，用斜线表示出你想认识的几分之一。先表示完的想一想，你是怎么表示出来它的几分之一的？这一次你把图形平均分成了几份？而涂色部分又是它的几分之一呢？（以1/4为例讲解）把自己的作品展开放在桌上，小组同学互相说一说涂色部分是它的几分之一。你们觉得用图形表示出几分之一难吗?但是真正深入下去，这里的学问可不简单哦！

11、刚才咱们一起认识了这么多分数，你们想不想知道这些分数每部分的名称呢？谁知道？试着说说看。咱们一起来看一下课本74页。横线就是分数线，表示平均分，下面的2是分子，表示平均分成2份，上面的1是分子，就表示其中的1份。那这个分数谁能来说一说呢？1/8

12、老师这里有很多图形，你能用分数表示涂色的部分吗？在图形下面写上分数，找生说一说你写的。考考你们的眼力，老师提供教具，展示长方形纸条，涂色部分分别是改变后纸条的几分之一？

13、这节课你有什么收获？分数还有很多不仅仅是今天学习的几分之一，在以后的课程学习中，我们会一起学习！板书设计

聊城市第二实验小学

张灵琦

第二篇：三个儿子教案(gai)[定稿]

《三个儿子》第一课时教学详案（改）

米易县第二小学

殷子莉

教学目标：1.会认读本课生字，有感情的朗读课文。

2.分角色朗读课文，揣摩人物说话时的语气、表情、动作，培养学生的语感。3.学习课文，懂得要孝敬父母的道理。

教学重点：分角色朗读课文，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感 教学难点：“明明有三个儿子同时在眼前，可老爷爷却说只看到了一个儿子”这句话的含义 教学准备：1制作相关课件；

收集二年级小朋友孝敬父母的小作文。

教学过程：

（一）创设生活情境、以图设疑

1、欣赏音乐，创设生活情境（播放 《我的好妈妈》 歌曲）

师：小朋友你们听过这首歌吗？歌曲中唱的什么内容呢？你喜欢歌里的孩子吗？有没有同学用一句话来表扬一下她呢？你是不是这样的好孩子？

师：哦，小朋友们真了不起，那你们在家里会帮爸爸妈妈做些什么事呢？（请三个同学回答）师：你们真能干！那还记得你的爸爸妈妈是怎样表扬你的吗？（自由回答）

2、提高要求：你能把爸爸、妈妈的表情和动作也做一做吗？（生自由表演）小朋友们表演得真好。

3、导入新课（课件出示图片）

师：请小朋友们仔细观察图片，说一说：你看到了谁，他们分别在干什么？

师：小朋友们观察得真仔细！接下来你们要更仔细地看图片，看看谁开口讲话了？讲了什么呢？

（出示课件：“三个儿子？不对吧，我可只看见一个儿子。”）

师：请大家齐读一遍老爷爷说的这句话，在你们的小脑袋里一定有什么疑问吧？（请生回答）师：是啊，明明图片上有三个儿子，为什么老爷爷却说他只看见‘一个儿子呢？’

4、揭示课题

师：想不想知道答案，今天我们就来学习第23课《三个儿子》（出示课题，齐读课题）

（二）自读自悟，合作研讨，体验阅读内容。

1、初读识字：

师：请小朋友们用自己喜欢的方式读课文，听清楚老师的要求：（课件出示：请你这样做）

标出课文自然段，借助拼音把课文读准确流利，并圈出难读的生字词语，多读几遍。师：课文有几个自然段，生字你们都记住了吗？请同学读生字。课件出示：（开火车、请人读、齐读）注意指导，前鼻韵母：拎、甸；后鼻韵母：嗓、桶；平舌音：嗓。

2、再读课文思考：

请同学们再默读课文，看看在三个妈妈的眼中，他们的儿子分别是什么样的？用横线在课文中划出来。

师：在三个妈妈的眼中，他们的儿子分别是什么样的？你都在课文中找到了哪几句？（请生举手回答）

（课件出示三位妈妈的话）

“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”

“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。” “有什么可说的，他没有什么特别的地方。” 师：请同学们观察这几句话都有什么共同的特点（引号）为什么都用引号引出来？（是别人说的话）

师：请大家自读这三位妈妈的话，说说你有什么发现或感受？（爱孩子，前两个妈妈夸孩子，后一个妈妈没有夸。）

师：我们一起来看看第一个妈妈是怎么夸她的孩子的，谁来读一读？（评价）

师：妈妈说这话时的心情怎么样？（骄傲、自豪、高兴、兴奋）再请人读，全班齐读。师：同学们读得真好，这位妈妈在夸奖自己的孩子的时候用了一个词，把孩子的两个优点连在了一起。你们能找到吗？（既„„又„„）用这个词说两句话。

师：小朋友们说的真好，那第二个妈妈表扬孩子的时候又是什么心情？我们该用什么语气来读？（骄傲、自豪）谁来读一读？

师：你觉得这个妈妈怎么样？读得好不好？还应该注意什么？（再请人读、齐读）

师：看来，他们在妈妈的眼中都是了不起的好孩子，那请大家结合自己的妈妈，想想妈妈表扬你们时是什么表情，什么动作、什么语气。并把自己当成妈妈再来齐读一下这两位妈妈的话。

4、小朋友们读得非常好，那老师有问题了。

师：刚才我叫你们把自己当成妈妈来读这两句话，现在请问各位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子，一边说，一边在想些什么？（请生回答，评价）

5、提出疑问

师：是啊，我们都觉得自己的孩子是最好的，都想夸夸自己的孩子，可第三位妈妈却什么夸奖的话也没有说，这是为什么呀？（谦虚）

6、找到情感共鸣：请男同学来读读第三位妈妈的话，女同学思考：这个妈妈在说这话的时候会是怎样的心情？（谦虚、平淡）

4、你们能用朗读的形式来表现这位妈妈的心情吗？（请两个同学来读，学生评价，再全班齐读）

7、同学们刚才的表现都不错，现在我们一起读读三位妈妈的话，看看哪个组的同学读的最认真，最有感情，背打得最直。

（三）自主发现，细小见真情。

1、引导发现：三位妈妈是在干什么的时候夸自己的孩子的？（生：井边打水时）打完水后，走在回家的路上，又发生了什么事呢？自由读7、8两节，想想你有什么发现？读完的同学就把两手摆在桌上，背打直。师：（课件出示第8节）刚才你们自读了这两段，现在我要检查一下，小朋友们是不是每个字都能读好，哪位小朋友愿意大胆的来读读第八自然段。（指名个别读）

2、师：读得真好。想不想听老师是怎么读的？老师读的时候有一个要求，就是认真思考，你在这一段有什么发现。生：水很重。

师：从哪些地方可以看出水很重？

生：水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。师：你能通过朗读表现出水的重吗？（男女赛读

齐读）

3、同学们读得真好，看妈妈提水多辛苦啊！这样重的水桶，三个儿子看见了，他们分别是怎样做的？请小朋友们自己读读后面几个自然段，用笔划出三个儿子的做法。

4、根据学生回答，随机出示：

一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！一个孩子唱着歌，歌声真好听！

另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

（四）体会感悟

挖掘内心想法。

师：从三个孩子的表现中，你读懂了什么？（第一个孩子„„哪些字词能表现，第二个„„第三个„„）

师：如果你是妈妈，你最喜欢哪一个儿子？为什么？（请生回答）

师小结：前两个儿子虽然本领都很大，但他们却没能孝敬自己的父母。第三个儿子虽说没有什么特别，但其实他是最特别的一个，因为他能够？（孝敬父母），孝敬父母是中华民族的传统美德，希望小朋友们能像第三个儿子一样帮助父母做些力所能及

（五）回顾课文

落实重难点。

师：学到这里，我们来回顾一下：老爷爷为什么说他只看见一个儿子呢？他看见的这个儿子指的是谁呢？

生：老爷爷眼中的儿子是第三个儿子，因为只有第三个儿子是孝敬父母的。出示课件，完成填空：我只看到一个（）的孩子。

师：这么优秀的孩子，我们给他一点掌声鼓励好不好（鼓掌）再送她一朵小红花吧！（板书）

（六）总结课文、课外延伸，作业布置。

师：看来只有真正懂得孝敬父母的孩子，才是最优秀的。老师这里有一篇二年级小朋友写的日记，想念给大家听听。

11月29日 星期六 晴天

我有一个幸福的家。爸爸妈妈对我的要求虽然很严格，但是看得出他们都很爱我。

现在我长大了，要学会孝敬父母，我要做自己力所能及的事情，比如，帮妈妈拖地，扫地，洗碗等，帮爸爸端洗脚水。把自己的学习搞好，不让爸爸妈妈操心，该学习的时候 好好学习，该玩的时候痛痛快快的玩。每天读30分钟的书，每天做一页尖子生题库。上课认真听讲，积极发言，每天按时写作业，一笔一画把字写工整。

另外努力学好各门功课，让自己各方面都优秀。

师：相信念了日记，你们都会有很多感受，我今天就给大家布置这样一个作业： 回家帮爸爸妈妈做一件 力所能及的家务事 , 并以 日记的形式写下来。

（七）板书设计。

23、三个儿子

一、力气→翻跟斗→不帮妈妈提水

二、唱歌→唱歌→不帮妈妈提水

三、没什么特别的地方→帮妈妈提水→好儿子

第三篇：求职信GAI

求职信

尊敬的领导：

您好！首先感谢您在百忙之中抽出时间来阅读我这封求职信。

我是南京玄武中等专业学校10级现代服务专业即将毕业的学生，名叫邵依文，我怀着一颗赤诚的心和对工作的执着追求，真诚地向您推荐自己。

通过在校3年的学习，我通过认真、努力的学习，吸取了丰富专业的知识，我们所修的课程主要涉及：电子商务、市场营销、哲学与人生、客户服务导论与呼叫中心实务、普通话、网页设计与制作等学科。此外，我还拿到了市民英语一级合格证书、普通话证书、ATA证书、以及客服证书。我不仅学习了各种学科理论专业技能的知识，我还参与了学生会各种社团活动，培养了组织、协调社会交往能力；同时还利用暑假期间，去英派斯健身馆兼职一个月，较好的培养了社会实践和与顾客沟通交流的能力。

我性格开朗活泼大方，善于与人沟通，人缘很好。我兴趣爱好广泛，爱好读书、音乐、美术、打字。

我的特长是喜欢和别人交流的人。因为在交流的过程中我可以学习别人在说话方面的一些技巧，通过学习也可以提高自己与别人的沟通能力。在处理事情的时候我也很有自己的主见，通过老师组织的团队中，我都会很好的配合其他队友一起完成老师布置的工作，因此在平时的练习过程中我也渐渐知道怎样与队友合作完成的能力。

本人根据自身特点和工作经验，希望从事话务员，前台服务接待或其他相关工作，若贵公司能接纳我，那我一定会竭尽所能，善待这份工作，用我的能力来回报贵公司的赏识。不可否认，我自己还有缺点，在经验上还不如公司老员工，但我相信自己对事情的热情与对工作认真负责的态度，必会在工作上如鱼得水，得心应手。我会脚踏实地，一工作为中心，同贵公司一同成长，实现人生价值。

祝愿贵单位事业蒸蒸日上！我的联系电话：*** 联系地址：江苏省南京市玄武区花园路11号26幢一单元502室。

求职人：邵依文2012年3日4日

第四篇：营销策划gai

营销方案

好好利用周围环境，周边打的是价格战，既然所在的市场是全市最大的，在价格竞争上肯定激烈，那么就要重点从产品本身的质量方面入手。要明白您所代理的品牌在业界是怎样的定位，是走大众路线，还是高端品牌路线，或者是中端品牌性价比路线。

信息采集总结

1、您的产品市场价位偏高，却不是知名品牌。

2、周围环境竞争激烈，不能打价格战。

3、地理条件不好。

4、虽然有客流量，但是成单量少。

5、店面装修问题，从店主的描述上来看 装修是粉红色主题，那么要看是否和您代理的产

品相吻合。而不是又是走温馨路线，有想要大气，店铺装修改变建议温馨中带有专业色彩。

解决办法：

1、把产品定位在中端高性价比的路线上，不要跟风压价，如果发现周围商家的价钱低廉，您就马上压价的话，首先给我们带来最直接的损失就是利润随之减少，并且给人直观感觉就是您的产品和周围的产品相比没有什么特别的地方，根据中国人的购物理念来讲，便宜没好货，好货不便宜，所以价格还是要比周围稍高一些，在价格中稳固自己的定位。还要在导购过程中注意多展示一下关于产品质量的测验和展示，能够让客户对您的产品更加信任。

2、关于地理条件问题，可以采取印制一些宣传单进行多范围发放，或者是在当地报纸上做

一季度的广告，尤其是在销售旺季里，广告的方式必不可少，广告内容方面就以时尚、简洁、耐用三个关键词制作。

3、成单量少的问题，最主要的原因应该归结于在导购过程中没有把自己的亮点展示出来，建议可以根据自己的产品，制作一份产品介绍说明（系统的罗列出自己产品本身的优势并与其他产品优劣势的比较）知己知彼百战不殆。导购环节是最能够抓住客户的需求的一个环节。

4、店面装修方面，建议可以温馨中也带有专业色彩，可以在产品的周围添加一个环节就是

材质的展示，家居这方面其实很多人都不是很清楚，尤其是产品的制作材料，就像是复合板和实木板一样，一般现在的年轻人在选购家居的时候是最容易忽略材料的问题，可以根据自己的材料和周边产品的材料相比较，把现有的材料和耐用度都对比一番，相信你的成单率自然而然就上来了。

第五篇：分数教案

《分数的初步认识》教学设计

巨鹿镇校区

孙晓琳

一、教学设想： 《分数的初步认识》是人教版四年级下册第六单元一节内容。这一部分是在学生掌握了一些基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数的概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法上，分数和整数都有很大差异。学生初次学习分数会感到困难。教材提供了情境图和操作活动。课标中要求我们“在教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用。”所以我对这节课的设计是：

一、利用书上主题图编成小故事，激发学生的学习兴趣，感到学习数学就是身边的事，让学生“我要学”。

二、让学生动手操作，主动构建分数的概念，降低知识难度。

二、教学目标：

（一）结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程。

（二）了解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。

（三）感受分数与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。教学重点：认识几分之一的含义，会用几分之一表示简单图形的一部分。教学难点：在头脑中建立起几分之一的表象。

三、学情分析： 分数的初步认识是在学生已经掌握一些整数知识和平均分的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认知上的突破，因为无论在意义上，还是在读、写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。分数概念比较抽象，学生初次学习会比较困难，不容易一次学好，所以，分数的知识是分段教学的，本单元只是“初步认识”。认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的“核心”，是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用，所以，要借助学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念。

四、教学方法：

根据学生的年龄特点和课本提供的素材，教法是：创设情景法，演示法，激励法。学生的学法是：合作法，操作法，比较推理法等。

五、教具准备： 多媒体课件。

六、学具准备： 长方形、正方形、圆形、半圆形纸及纸带、蜡笔。

七、教学过程：

（一）创设情境，导入新课。

师：同学们喜欢秋游吗？看，三一班的老师带着同学们来到了森林公园（出示91页—92页主题图），他们多高兴呀，有的在玩积木、有的在折纸、有的在喂鸽子、有的在分西瓜，小明和小亮也饿了，小明拿出来一个月饼，看一看他是怎么做的？（师引导生说出小明把月饼切开一人分得一半。）

师：一人一半是什么意思？（师用课件把分月饼的过程演示一遍。并引导生说出一人一半就是平均分成两份，一人一份。）

师：（板书：平均分）其中的一半还能用我们学过的1、2、3这样的数表示吗？（不能）那“一半”用一个什么数来表示呢？（生根据经验可能说是0.5，也可能说出1/2。）

师：真不错！0.5是我们学过的小数。1/2 是一个什么数呢？这就是我们今天要认识的一个新朋友—分数。

揭示课题：分数的初步认识。

设计意图：利用教材主题图，让学生感到数学来源于生活，使学生产生学习新数的兴趣和愿望。“把一个月饼平均分成两份，其中的一份不能用学过的像1、2、3„„这样的数表示了”，学生认数，由整数、小数到分数，是认数范围的又一次扩展，让学生知道学习“分数”的必要性。

（二）动手操作，探索交流。1.认识 1/2。（1）1/2 的意义及读写法。

师：谁能结合刚才分月饼的过程，说一说 1/2 表示什么意思？（指导学生说出1/2 就是把一个月饼平均分成两份,其中的一份就是这个月饼的二分之一。）

师：（课件演示：把一个月饼分成一块大一块小）如果这样分，其中一份是这个月饼的 1/2 吗？（让学生明确如果一个物体不是平均分成两份，就不能用1/2 表示其中的一份。）师指名学生再次说说1/2 的意思。

师：（指着另一半月饼）那这一份呢？ 让生明白另一份也是这个月饼的 1/2。（课件：在另一份上写 1/2）

师：现在同桌俩互相说说 1/2 的意思。（同桌交流，师巡视倾听、纠正）

师：知道了 1/2 的意思，我们再来看看它怎么写。伸出手指和老师一起写：先写一条小短横，表示平均分；再写下面的2，表示平均分成了2份；最后写上面的1，表示其中的1份。这个分数“1/2”是由1、2和一个短横合成的一个整体，它是一个分数。这个数怎么读呢？（生读，师板书 读作：二分之一）

设计意图：通过教师的指导，学生初步感知对分数“1/2”含义的理解，学会分数的写法和读法，并强调“1/2”是一个整体，表示一个分数。

（2）学生动手折纸，找出长方形的 1/2。

师：其实，你们手中的长方形纸上也藏着 12 呢，想不想把它找出来？

1/2 涂上颜色。（学生动手操作，教师巡视指导）

师：做完的同桌互相小声说一说，你是怎样找到长方形的12 的？

师：同学们做的都很认真，谁愿意把自己的作品让全班同学欣赏一下？（学生汇报多种折法，师生肯定后贴到黑板上）

师：（手指黑板上的三种折法）看来，长方形纸的大小和折法不同没关系，只要是平均分成2份，每份就是它的 1/2。

设计意图：通过让学生操作，用不同方法折出长方形纸的1/2，使学生感知“1/2”与长方形大小和折法不同都没有关系，只要是把一个长方形平均分成2份，每一份都是这一个长方形纸的21。

2.认识 1/4。师：（）猜一猜涂色部分是圆形的几分之一？（让学生根据 12 的含义来推想：把圆形平均分成四份，每份就是圆形的四分之一。）

师：同学们说的对不对呢？我们一起来看一看（师演示四部分折叠后完全重合）把一个圆形平均分成4份，其中一份就是它的/14。那1/4 怎么写？

指名学生读写 14。

师：谁来说说 14 各部分表示什么意思？（学生能说出：横线表示平均分，4表示把圆形平均分成4份，1表示取了其中的1份。）

师小结：像 1/2，1/4 这样的数都是分数。

（三）课堂小结。师：今天这节课，你有什么收获？

八、板书设计： 分数的初步认识平均分

1/2 读作：二分之一

1/4 读作：四分之一

九、教学反思：(一)创设学习情境，激发学生兴趣，降低认知难度。从整数到分数，对于学生来说是认知上的突破，为了给学生搭建突破的台阶，我利用教材上的主题图，编成贴近学生生活的小故事，激发孩子们的学习兴趣。然后呈现了两个小男孩分月饼情景图让学生理解一人一半就是每人分得月饼的二分之一。认识二分之一是本节课的重点所以用时较长，让学生充分理解了二分之一的含义后用一道练习题过渡到了四分之一，学生根据对分数的理解，很容易就猜出 涂色部分是这个圆的四分之一。

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