探索海底世界教学设计

第一篇：探索海底世界教学设计

“‘少教多学’参评教研成果”

《探索海底世界》教学设计

讷河市长发镇中心小学

李海蛟

《探索海底世界》教学设计

讷河市长发镇中心小学

李海蛟

教材分析：

这篇介绍科普知识的说明文讲述了人类探索海底世界的过程和所使用的潜水工具，介绍了海底生物和海底美景。让读者认识到海底是个景色奇异、海洋生物繁多的世界。设计理念：

采用自主、合作、探究的学习方式，通过多种手段，激发、培养学生学习语文的兴趣；调动他们学习的积极性，鼓励他们积极参与课堂活动，大胆表达、想象，勇于创新，使他们在愉快的学习过程中学会合作、探究，从中学到知识，获得丰富的情感体验，成为课堂学习的主人。教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．认识7个生字，积累课文中的词语。

3．读懂课文内容，了解人类探索海底世界凭借的工具，了解奇异的海底世界，激发学生主动探索大自然奥秘的兴趣和欲望。

教学重、难点：

朗读课文，体会海底世界的奇异和美丽。教学准备：

搜集人类探索海底世界的资料、图片，准备多媒体课件。教学时间： 1课时 教学过程：

一、导入：

通过本单元的学习，我们对大海有了了解，今天我们将进一步探索海底世界，看看那里有什么奇异的景象。请看本节课的学习目标。（三言两语导入，为学生的学习节省时间。）

二、板题示标：

板书课题，学生齐读一遍。

本节课我们要完成的学习目标（指名读学习目标，其他学生认真听，明确本节课的任务）为完成目标老师设计了四场比赛，同学们有没有信心完成？下面进入第一场比赛。

三、教学过程：

（一）比读书

1、出示自学指导一

自由读课文，标出自然段序号，通过查字典或问同桌解决不认识的字。五分钟后，比一比看谁能把课文读得正确、流利。

2、学生自学

学生认真读课文，解决不认识的生字。

3、检测后教

比读书，板书纠正错误读音。

（二）比认字

1、出示自学指导二

用自己喜欢的方式认识课后6个生字，可以查字典或问同桌解决。3分钟后，比一比，看谁会读含有生字的词语，会给生字注音，组词。

2、学生自学

学生通过自主、合作学习，解决生字。

3、检测后教

出示检测题，指后进生念生字或生词。全班纠错。（1）生词检测：

鲸鱼

鱼鳞

伺机

携带

礁石

绮丽（2）生子检测

鲸

鳞

伺

携

礁

绮

(3)指名给生字组词（4）记词语(学生齐读)

鲸鱼 蓝鲸 鲸吞

伺机 窥伺 伺探

伺察

鱼鳞 鳞片 鳞波

遍体鳞伤

绮丽

绮罗

礁石 暗礁

携带

携手并肩

（三）比理解课文 <一>学习1-3自然段

1、出示自学指导三

速读课文1-3自然段，同桌间完成人类是借助哪些工具来探索海底世界的？

2分钟后比一比，看谁回答的准确。(提示最初

后来

近代)

2、学生自学

3、检测后教

指名回答，学生更正。

小结出示： 最初：屏着呼吸

后来：面罩、氧气袋

近代：水肺、潜水器 <二>学习4-5自然段

1、出示自学指导四 自由读课文4、5自然段

想一想：在海底世界里，我们会发现哪些珍奇的海洋生物和绮丽的海底景色？根据课文内容独立完成填空

(1)、读课文第4自然段，我知道了海底是一个（）的世界。海里有纤细的（），庞大的（），高贵的（），狡猾的（），笨重的（）。（2）、读课文5自然段，我知道了海底的景观有五彩缤纷、千姿百态的（），把海底点缀得像一座花园；有穿梭往来，上下翻腾，蔚为壮观的（）

5分钟后，比一比看谁回答的最准确。

2、学生自学

3、检测后教（1）指名回答，更正。

（2）多媒体展示海洋生物图片，并让学生根据教师给出的图片说话。（在海底你还可以看到......）

（3）多媒体展示海底形态各异的珊瑚和色彩斑斓、蔚为壮观的鱼群。

（直观的多媒体图片的展示把学生带入海底世界中，如身临其境，增添了学习的兴趣，同时适时用图片启发学生说话，意在培养学生说话的能力和加深对海底世界的认识，扩大知识面。让学生自主学习，分层次阅读。通过读一读，想一想；读一读，填一填等方式加深对海底生物和景色的印象，让学生品尝自主学习带来的快乐。）<三>问题总结全文

海底是一个（）的世界。

（开放式的板书给学生一个开放的空间，让学生填写海底究竟是一个怎样的世界，是学习全篇课文的一个个性化总结。）

（四）比有感情的读课文

1、出示自学指导五

小组内选取自己喜欢的一句话来读给同组成员听，要读得字正腔圆，感情饱满。组内评价。

2分钟后，小组长推荐本组一名同学来读，比一比看谁读得有感情.2、学生自学

小组内练读。

3、展示

小组长推荐有感情的读文，其他学生评价。

四、当堂训练 词语积累：

五光十色

身临其境

婆娑起舞

慢条斯理

五彩缤纷

千姿百态

蔚为壮观

烟波浩渺

白浪滔滔 学生齐读。五、读物推荐

《海底两万里》、《海洋探秘》

（课下读物的推荐，把课堂拓展到课外，让学习没有止境，同时也培养了学生良好的阅读习惯，丰富课余生活，积累课外知识。）

第二篇：《探索海底世界》教学设计

《探索海底世界》教学设计

苏艳清

学情分析

五年级学生基本已有了良好的阅读习惯,通过预习能达到正确、流利地朗读课文,并会使用不同的方式进行自学,去了解奇异的海底世界。

教学目标

1、读懂课文内容，了解人类探索海底世界凭借的工具，了解奇异的海底世界，激发学生主动探索大自然奥秘的兴趣和欲望。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识“鲸、礁、伺”等7个生字，自选和积累课文中的词语和句子。教学重、难点

朗读课文，体会海底世界的奇异和美丽。教学过程

一、创设情境，激趣导入

1、播放视频《美丽的海底世界》，学生仔细观赏。

2、同学们，浩瀚的大海总能给人带来美的享受。你们想知道神秘的大海深处是怎样的吗？现在就让我们去探索美丽奇异的海底世界！（板书课题）

[利用视频的动画效果，让学生产生身临其境的感受，激发学生的学习兴趣。]

二、初读课文，明确任务

1.请同学们自由读文，要求读准字音，读通句子，圈出要求认识的字。2.老师来检查一下大家对词语的掌握情况。指名领读以下词语：

鲸鱼、狡猾、伺机、礁石、鱼鳞、携带、绮丽、身临其境、婆娑起舞、慢条斯理、五彩缤纷、千姿百态、蔚为壮观、烟波浩渺、白浪滔滔、五光十色、各种各样。

3.我们再次地读课文，要求读通顺。简要概括课文的主要内容。

三、细读课文，理解感悟

（一）人类是借助哪些工具探索海底世界的?

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大海是美丽而神秘的，它深不可测，可自古以来，人们对探海就有着浓厚的兴趣，那么人类是怎样来探索海底世界的呢？

1、小组内自学第一部分（1、2自然段)。

2、汇报交流。

（1）最初、后来、近代的潜水工具都有哪些？（老师根据学生的汇报板书。）（2）从这些潜水工具的研究过程中，你能看出什么？（看出人们渴望探究海底世界。）

（二）学习第二部分(3自然段)。

走进五光十色的海底世界，我们会看见形形色色的海洋生物，下面就让我们一起来欣赏一下海洋生物。

1、出示微课视频，引导学生图文对照观赏海洋生物。

2、指名学生读文，深入认识海洋生物。（1）抓住生物特点，认识海洋生物。

①通过阅读和观察，你们喜欢这些海洋生物吗？它们有什么特点？作者是怎样描写的？

②作者在描写这些海洋生物时用了什么样的手法?这样的描写有什么作用？（2）再读这一自然段，引导学生根据“纤细、庞大、高贵、婆娑、伺机、狡猾、笨重、慢条斯理”等词语，了解各种生物的特点。

（3）老师引导学生读好排比句。

（4）排比句具体、生动地描绘出海洋生物的丰富，这么多的海洋生物能用什么样的词来概括？（各种各样）

（5）作者先告诉我们海底生物的品种多之后，举例说明有哪些，这样写就是总分的写法。下面老师读总起的句子，同学们读分述的句子，注意用不同的语气读出不同的海洋生物的特点。

[抓住描写海洋生物特点的词语，可将各种海洋生物的形状特点清晰地展现在学生眼前，让学生能够在读出形的同时也能读出情来。]

（三）学习第三部分(4自然段)。

丰富的海洋生物给海底带来了无限的活力，海底的迷人景色一定会让你心旷神怡。（出示课件：海底世界美景，）

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1、学生自由读文。想一想，作者是抓住哪些景物来描写海底世界的五彩缤纷和绮丽神奇的？

2、学生汇报交流。（珊瑚和鱼群）

3、再读课文，填空。

珊瑚的颜色（），形状（），把海底点缀得像（）；鱼群穿梭（），上下（），变幻（），蔚为壮观。

4、有感情地朗读这一段。

5、说一说你还见过海底哪些美丽的景色？

[让学生自主学习，分层次阅读。通过读一读，赏一赏；读一读，想一想；读一读，填一填等方式加深对海底景色的印象，让学生品尝自主学习带来的快乐。]

（四）学习第5自然段。

1、我们饱览了丰富的海洋生物，欣赏了美丽的珊瑚和鱼群，让我们带着探索海底世界的热情齐读最后一个自然段。（学生齐读）

2、课文用两个问句总结全文，会给我们留下怎么样的思考？

四、总结延伸，鼓励读书

海底世界是神秘的、诱人的，这节课我们所了解的只是其中的一部分，等你们有了渊博的知识就能揭开它神秘的面纱。

为了更好地了解海底世界，大家课后可以找《海洋深处的秘密》《海底两万里》两本书来读一读。

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第三篇：海底世界教学设计

《海底世界》教学设计

二年级下册 第六课 昌乐县实验小学 秦爱国

一、教学目标：

1、认识、了解鱼的基本形状和特征，并能画、剪刻各式各样的鱼。

2、了解对称形和不对称形的区别，掌握基本的绘制方法。

3、培养学生热爱自然、保护自然的情操。

二、教学重点：掌握对称与不对称的方法剪刻不同的鱼。

三、教学难点：不同形态的鱼的剪刻方法。

四、课业类别：手工制作课。

五、本课作业要求：能剪刻出对称和不对称的鱼形。

六、教学准备：

（1）课件（2）各色彩纸、卡纸（3）对称的鱼形，不对称的鱼形（4）剪刀、小刀、双面胶（5）画有海底背景的画面一幅（6）奖品

七、教学过程：

（一）问题导入：

师：同学们,我们生活的蓝色星球上，70%的表面是海洋，海洋孕育着生命,是生命的起源，是人类的母亲.海底是一个充满生命火力和神秘色彩的水下世界.那么----

1、谁知道海底里面有些什么？

2、你去过海底吗？你是怎么知道的？

（二）情景创设：

师：大海里面究竟有些什么？现在就让我们共同来看看。师生共同观看《走进海底世界》、《海底总动员》，教师引导学生注意观察海中的生物、不同鱼的形态和颜色。

师：（小结）深蓝色的海水里生长着花纹漂亮、形状各异的鱼类。同时还生长着海星、海龟、海豚、珊瑚、海带……等海洋生物。

（三）认识鱼形：

1、师：我们刚才看到各种各样的鱼儿，那么你知道鱼是由哪几部分组成的吗？生：（回答）。师：总结（头、身体、尾、鳍）并板上演示—画鱼。

2、师：我们同学知道鱼的形状有什么特点吗？生：（回答）

师：总结（模具展示--对称形的鱼a、b、c，不对称的鱼a、b、c）板书：鱼的形状 对称的鱼

不对称的鱼

3、鱼的花纹与颜色有什么特点？（播放幻灯片）

（四）动手实践：画鱼---剪鱼

1、画鱼的步骤：（教师板上演示作画过程）（1）、画出鱼的外形；（2）、添加花纹；（3）、涂上颜色。

2、学生实践：同学们想不想自己动手来试试，看看那个同学画得最漂亮。

3、讲评个别学生的作业。

4、对称的鱼-----剪刻方法：（1）、讲解：什么是对称的鱼

按一条中心线折叠后，发现鱼形两边的大小、形状完全相同或者说两边完全重叠，这就是对称的鱼形。

（2）、讲解对称的鱼的剪刻方法 a、折纸。

b、画鱼（在纸张上只画一半）。c、剪与刻。

（3）、学生练习：对称的鱼剪刻练习。

5、不对称的鱼：（1）、讲解什么是不对称

不管使用那条中心线，都不能使鱼形的两边完全重叠的鱼形都是不对称鱼形。

（2）、讲解不对称鱼形的剪刻方法

a、先画（先在纸张上画好鱼的形状和花纹）b、剪与刻；

（3）、学生练习：不对称的鱼剪刻练习；（4）、讲评个别优秀的作业；

（五）巩固练习：

1、老师提示：现在我们同学在对称与不对称的图形中选择你自己最喜欢的一种，按照老师刚才介绍的程序，进行剪刻。

2、我们对造型新颖、漂亮、手工精细、所用的时间又短的同学将给予奖励。

3、现在请同学们抓紧时间，看那个同学完成得又快又好；

4、学生练习。

5、检查学生作业完成情况，奖励个别优秀的学生。

（六）师生游戏：

师：现在让我们来共同完成一副画，老师已经完成了海底世界的背景的图形，但现在海底还很清静、不够热闹。我们同学能不能将你们所剪刻的鱼，不管是对称的还是不对称的都把它贴上去好吗？每个小组都选择两张你们认为剪得比较漂亮的鱼形。但是在贴时，我们应该注意：图形的疏密、大小以及物体的前后关系！

（七）学生贴图：

（八）教师讲评：学生的贴图情况。

（九）课堂小结：

同学们，地球是我们人类的家园，海洋是生物美丽的乐园。随着社会的发展，人们对海洋的认识越来越高，对海洋的开发利用也越来越厉害。海洋用它宽广博大的胸怀为我们人类默默地奉献了丰富的水生物质和无尽的矿产资源。但是我们人类并不都会爱护、珍惜海洋，每天却向海洋倾泻了数以万计的垃圾、污水等有害物质到海洋中，给海洋造成了严重的污染。也给海洋生物的生存造成了极大的危害。我们要从小爱护环境，保护环境，做一个自然环境的守护者，让世界的明天更加美好。

第四篇：海底世界教学设计

海底世界教学设计

[教学目标]

知识与技能：

1、理解课文内容。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：

1、通过多媒体辅助手段，使学生更深刻地感受到海底是个景色奇异、物产丰富的世界。

2、采用自主、探究、合作的方法学习课文内容。

情感、态度、价值观：激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。[教学准备]

1、学生的学习准备：①正确认读本课的生字新词，并能正确、流利地朗读课文。②理解已学课文《赶海》的主要内容。

2、教师的教具准备：多媒体课件。[教学过程](一)创设情境

1、播放《大海啊，故乡》，回顾已学课文《赶海》，引导学生说说大海的景色和自己的感受。

2、提出“你想知道，大海深处是什么样的吗？”

（过渡：让我们一起到海底遨游吧！这节课我们继续学习

22、《海底世界》）

3、板书课题、读题。(二)整体感知

1、师范读全文。

2、边听边思考：听了老师的朗读，你觉得海底是个什么样的地方？（学生边听边思考并从文中找出有关的词句。）

3、学生说说自己听后对海底景色的初步认识和感受。（教师引导学生从刚才找出的相关词句说说，如，景色奇异、物产丰富、神奇、有趣······。）(三)自读感悟

1、学生自由读课文（学生用自己喜欢的方式读课文。）

2、欣赏课件（教师出示课件，学生观看。）

3、结合课件交流汇报观后的感受。（学生汇报观后感受。）

4、课文从哪几个方面介绍了海底世界？

【教师点拨，引导学生从文中找出中心句。(最后一个自然段)】(四)精读体会

1、学习第二自然段。(1)齐读第二自然段。

(2)讨论：海面的景色怎样？海底的景色怎样？【同桌讨论找出相关词句】 ⑶汇报：学生汇报讨论成果。(教师引导理解“波涛汹涌”、“窃窃私语”，用“窃窃私语”这个词说一句话。)①指名读相关词句。②比较：哪个句子较好？

A、你用特制的水中听音器一听，就能听到各种各样的声音：有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打呼噜……

B、你用特制的水中听音器一听，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜…… 【小结：第②个句子好，把海底动物发出的声音和我们熟悉的动物和人的声音比较，非常生动、形象，听起来感到熟悉、亲切。】

(4)指导朗读：海底动物的声音要从小声到大声地读出来，要读出你们对这些小动物的喜爱，读出这些声音的有趣。(5)指名有感情朗读。

【过渡：海底的动物不仅声音奇异，它们还各有各的活动特点呢。那么课文是怎样介绍的呢？】

2、学习第三自然段

(1)默读，边读边思考：文中具体讲了哪几种动物的活动方法？【出示表格，根据表格的提示读。】

(2)读后讨论，并划出描写动物不同活动特点的句子。(3)交流、填表格。

(4)你觉得哪种动物的活动方式有趣？指名读。(5)指导朗读：语气中要充满活泼、有趣。

(6)说说作者是通过什么说明方法把它们的活动写具体的。(打比方、作比较、列数字)

【过渡：海底除了有各种各样有趣的动物，还有许多色彩斑斓、大小不一的植物；除此之外，海底的地形高低不平，富含矿产资源。】

3、学习第四—五自然段。

(1)女生读第四自然段，男生读第五自然段。

(2)课文从哪些方面描写了海底植物的差异？(色彩、形态)

(3)海底的地形有什么变化？(4)海底有什么矿产？(5)指名读。小结：

4、学习第六自然段。(1)齐读。

(2)这一段与第一段有什么关系？作用：与开头照应(首尾呼应)(3)指导朗读：怀着赞叹的感情读。(五)巩固深化

1、大家一起回顾课文从哪两个方面介绍了海底世界？每个方面具体介绍了哪些景物？

2、学生以导游的身份向同学们介绍海底世界。(六)拓展延伸

1、画一画海底奇异的景象。

2、写一写你想对大海说的话。(七)布置作业

1、搜集有关海洋知识的资料。

五、板书设计：

景色奇异

22、海底世界 {

物产丰富

第五篇：《海底世界》教学设计

《海底世界》教学设计（第二课时）教学目标

（一）知识教学点：

1.理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。2.通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。3.学会本课生字、新词。

（二）能力训练点

1.培养学生有感情朗读课文的能力。2.会用“普通”、“物产丰富”造句。3.培养学生写一段话的能力。重、难点：

重点：了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

难点：指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系。教学准备： 多媒体课件 课时安排： 三课时 教学过程：

谈话导入，激趣探奇

同学们，你们见过大海吗？大海是怎样的？（波涛澎湃、波涛汹涌、波浪翻滚„„）今天，老师为大家带来了一段大海的画面（课件显示：波涛澎湃的海面），海底又是一个怎样的世界？你们想不想知道，这节课，就让老师带着你们潜入海底，做一次海底旅行。（板书课题）

二、整体感知，理清思路

1、同学以自己喜欢的方式读课文，找一找课文哪句话回答了这个问题？

（媒体显示：海底是一个怎样的世界？）

2、学生回答后，（媒体演示：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”）

3、课文围绕着哪两个方面来描写海底世界的？（板书：景色奇异、物产丰富）

三、精读课文，理解内容

学习二、三自然段：

1、为什么说海底是个景色奇异、物产丰富的世界？这个问题我们一起来解决，好吗？请大家一起自由读读第二、三自然段，把你觉得奇异的景色划出来。

2、学生交流：（1）“海面上波涛澎湃时，海底依然宁静”，写出了海底奇异。体味句子（课件出示句子）

a.你能给“依然”换个词吗？但要意思不变。(依旧、仍旧、仍然)

b.海底为什么是宁静的呢？

（因为最大的风浪也只影响海面以下几十米深。）（板书：宁静）c.指导学生朗读句子，把景色的奇异读出来。（2）“阳光射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了，在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。”这景色也很奇异。

a.你觉得奇异在哪里？

（奇异在五百米以下就全黑了，却有光点在闪烁。）

（媒体显示：发光鱼视频）

补充：深水鱼生活在深海里，自然界有些活动在生命的发展中自然地形成了一些自我保护器官，比如硬壳、发光器等，据资料介绍，它们发光的作用主要是引诱伙伴，或是寻找同伴，防御敌人。

b.师：海面上阳光虽然很灿烂，海底却漆黑一片。还有那一闪一闪的发光鱼，多奇妙的景象。（板书：黑暗光）谁来读好句子？指名读，评读，齐读。师：海底很宁静，是否没有一点儿声音呢？（3）“海底的动物常常在窃窃私语。”这一句也写出了海底的奇异。

你们都听到了什么声音？

指名读、评读，这声音能响亮吗?为什么?（因为它们在窃窃私语）教师模拟让学生理解“窃窃私语”，指导学生通过朗读体会“窃窃私语”。（媒体显示：播放各种声音）

b.“它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。”这句话告诉我们什么？

师：同学们，海底的景色是如此奇特、美丽，那物产又是怎样？请同学自由读第四自然段，找出你最喜欢的动物的运动方式读一读。

学习四、五、六自然段：

1、学生自由读

2、交流：

（1）海参活动慢，每小时只能前进4米。

师：我们走一步大约是l米？四米几秒就可走完，可它却要走4小时，是不是太慢了?

（2）我觉得身子像梭子—样的鱼活动快，因为它每小时能游几十千米。几十千米等于几万米，与海参对比，让学生体会这种鱼游得好快！

（3）乌贼章鱼活动怪，它们是靠水的反推力迅速后退的。

教师讲演“反推力”，告诉学生火箭就是利用反推力升空。

（4）我喜欢贝类，它们巴在轮船底下做免费的长途旅行。（播放课件：动物的活动）

（5）海底动物就这四种吗？（板书：动物种类繁多）（6）指导学生读好这一段。

3.海底除了动物，物产还有什么？

（1）学生交流，在书中找出描写植物的句子。生读句子（课件：各种色彩的植物）（板书：植物多种多样）（2）指导朗读。

4.海底除了有动物、植物，还藏着什么？

那么有哪些矿物？（指名说）这些矿物都对人们的生产有着很大的作用。（板书：矿物蕴藏丰富）

四、欣赏品味，深入理解

总结：海底景色光怪陆离、千奇百怪，令人向往，你们想看看吗？现在，我们就来轻松一下，欣赏丰富多彩的海底世界。

（课件：“海底世界”视频）

五、拓展整合，延伸知识 海底真是个迷人的世界，同学们，想把它深深的记在脑海里吗？喜欢绘画的你，可以画一画海底奇异的景象，喜欢朗读的你，可以读一读优美的文章，喜欢写作的你，可以写一写你想对大海说的话，喜欢探索的你，可以查一查大海的秘密。（课件出示此拓展题）课后来完成。其实，人类对海底还没有完全认识，海底还有许多秘密，就等着你们去挖掘，去探索，去发现，老师等着你么的好消息。板书设计： 宁静声 景色奇异

海底世界黑暗光 动物种类繁多

物产丰富植物多种多样 矿物蕴藏丰富 教后反思： 在教学中，我立足于语文学科工具性和人文性相统一的特点，设计了创设情境——引导探究——引导表达——引导拓展的教学思路，课堂上积极倡导自主、合作、探究的学习方式，充分重视学生的阅读，《课标》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析代替学生的阅读实践。”我在教学中把阅读的主动权还给学生，给他们充足的时间，使他们潜心阅读，深入思考。例如学生对海底世界“景色奇异、物产丰富”的理解，又如对海底动物“窃窃私语”这个词的理解等。

我能发挥得多媒体辅助教学的优势，通过多媒体课件所具有的声、光、色、形等功能，帮助学生进入一个海底世界，从而解决教学中的重点、难点，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。特别是通过海底动物声音的模拟，丰富多彩的海底景色的视频，让学生感受到了海底的奇异，也同时丰富了学生想像的空间，使学生的情感得到发展和提高，激发了学生热爱大海，树立了探索大海奥秘的志向。

《海底世界》教学设计

单位：农安镇第三中心小学