探索海底世界（5篇）

第一篇：探索海底世界

《探索海底世界》教学设计

教材分析：

这是一篇介绍科普知识的说明文，讲述了人类探究海底世界的历程，介绍了丰富美丽的海底世界。

教学目标：

1.正确，流利，有感情的朗读课文。

2.激发学生主动探索大自然的奥秘的兴趣与欲望。

3.认识生字、自选积累文中的词语和句子。

教学重难点：

朗读课文。体会海底世界的奇异和美丽。

教具：课件。

教程：

一、谈话导入

1、让学生交流自己所了解的海洋世界。

2、抓住重点词探索激发学生的阅读兴趣。

二、进行探索感知课文

1.请学生自由读课文

2.在读中认识生字

3.对故事的内容进行简要概述。

三．潜水工具。

1.请学生自由读课文

2.想象海洋的美

四、通过课件，紧扣探索激发学生探索的欲望。

1.积累内化

（1）认读课文中的生字

（2）文中的语词和句子

五.探究活动

开展一次探究海底世界的活动

六.作业：书写认字

板书设计：

探索海底世界

1.探索历程

2.海底生物丰富，景色美丽

3.激发探索大自然的欲望

第二篇：《探索海底世界》教学设计

《探索海底世界》教学设计

苏艳清

学情分析

五年级学生基本已有了良好的阅读习惯,通过预习能达到正确、流利地朗读课文,并会使用不同的方式进行自学,去了解奇异的海底世界。

教学目标

1、读懂课文内容，了解人类探索海底世界凭借的工具，了解奇异的海底世界，激发学生主动探索大自然奥秘的兴趣和欲望。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识“鲸、礁、伺”等7个生字，自选和积累课文中的词语和句子。教学重、难点

朗读课文，体会海底世界的奇异和美丽。教学过程

一、创设情境，激趣导入

1、播放视频《美丽的海底世界》，学生仔细观赏。

2、同学们，浩瀚的大海总能给人带来美的享受。你们想知道神秘的大海深处是怎样的吗？现在就让我们去探索美丽奇异的海底世界！（板书课题）

[利用视频的动画效果，让学生产生身临其境的感受，激发学生的学习兴趣。]

二、初读课文，明确任务

1.请同学们自由读文，要求读准字音，读通句子，圈出要求认识的字。2.老师来检查一下大家对词语的掌握情况。指名领读以下词语：

鲸鱼、狡猾、伺机、礁石、鱼鳞、携带、绮丽、身临其境、婆娑起舞、慢条斯理、五彩缤纷、千姿百态、蔚为壮观、烟波浩渺、白浪滔滔、五光十色、各种各样。

3.我们再次地读课文，要求读通顺。简要概括课文的主要内容。

三、细读课文，理解感悟

（一）人类是借助哪些工具探索海底世界的?

/ 3

大海是美丽而神秘的，它深不可测，可自古以来，人们对探海就有着浓厚的兴趣，那么人类是怎样来探索海底世界的呢？

1、小组内自学第一部分（1、2自然段)。

2、汇报交流。

（1）最初、后来、近代的潜水工具都有哪些？（老师根据学生的汇报板书。）（2）从这些潜水工具的研究过程中，你能看出什么？（看出人们渴望探究海底世界。）

（二）学习第二部分(3自然段)。

走进五光十色的海底世界，我们会看见形形色色的海洋生物，下面就让我们一起来欣赏一下海洋生物。

1、出示微课视频，引导学生图文对照观赏海洋生物。

2、指名学生读文，深入认识海洋生物。（1）抓住生物特点，认识海洋生物。

①通过阅读和观察，你们喜欢这些海洋生物吗？它们有什么特点？作者是怎样描写的？

②作者在描写这些海洋生物时用了什么样的手法?这样的描写有什么作用？（2）再读这一自然段，引导学生根据“纤细、庞大、高贵、婆娑、伺机、狡猾、笨重、慢条斯理”等词语，了解各种生物的特点。

（3）老师引导学生读好排比句。

（4）排比句具体、生动地描绘出海洋生物的丰富，这么多的海洋生物能用什么样的词来概括？（各种各样）

（5）作者先告诉我们海底生物的品种多之后，举例说明有哪些，这样写就是总分的写法。下面老师读总起的句子，同学们读分述的句子，注意用不同的语气读出不同的海洋生物的特点。

[抓住描写海洋生物特点的词语，可将各种海洋生物的形状特点清晰地展现在学生眼前，让学生能够在读出形的同时也能读出情来。]

（三）学习第三部分(4自然段)。

丰富的海洋生物给海底带来了无限的活力，海底的迷人景色一定会让你心旷神怡。（出示课件：海底世界美景，）

/ 3

1、学生自由读文。想一想，作者是抓住哪些景物来描写海底世界的五彩缤纷和绮丽神奇的？

2、学生汇报交流。（珊瑚和鱼群）

3、再读课文，填空。

珊瑚的颜色（），形状（），把海底点缀得像（）；鱼群穿梭（），上下（），变幻（），蔚为壮观。

4、有感情地朗读这一段。

5、说一说你还见过海底哪些美丽的景色？

[让学生自主学习，分层次阅读。通过读一读，赏一赏；读一读，想一想；读一读，填一填等方式加深对海底景色的印象，让学生品尝自主学习带来的快乐。]

（四）学习第5自然段。

1、我们饱览了丰富的海洋生物，欣赏了美丽的珊瑚和鱼群，让我们带着探索海底世界的热情齐读最后一个自然段。（学生齐读）

2、课文用两个问句总结全文，会给我们留下怎么样的思考？

四、总结延伸，鼓励读书

海底世界是神秘的、诱人的，这节课我们所了解的只是其中的一部分，等你们有了渊博的知识就能揭开它神秘的面纱。

为了更好地了解海底世界，大家课后可以找《海洋深处的秘密》《海底两万里》两本书来读一读。

/ 3

第三篇：探索海底世界教学设计

“‘少教多学’参评教研成果”

《探索海底世界》教学设计

讷河市长发镇中心小学

李海蛟

《探索海底世界》教学设计

讷河市长发镇中心小学

李海蛟

教材分析：

这篇介绍科普知识的说明文讲述了人类探索海底世界的过程和所使用的潜水工具，介绍了海底生物和海底美景。让读者认识到海底是个景色奇异、海洋生物繁多的世界。设计理念：

采用自主、合作、探究的学习方式，通过多种手段，激发、培养学生学习语文的兴趣；调动他们学习的积极性，鼓励他们积极参与课堂活动，大胆表达、想象，勇于创新，使他们在愉快的学习过程中学会合作、探究，从中学到知识，获得丰富的情感体验，成为课堂学习的主人。教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．认识7个生字，积累课文中的词语。

3．读懂课文内容，了解人类探索海底世界凭借的工具，了解奇异的海底世界，激发学生主动探索大自然奥秘的兴趣和欲望。

教学重、难点：

朗读课文，体会海底世界的奇异和美丽。教学准备：

搜集人类探索海底世界的资料、图片，准备多媒体课件。教学时间： 1课时 教学过程：

一、导入：

通过本单元的学习，我们对大海有了了解，今天我们将进一步探索海底世界，看看那里有什么奇异的景象。请看本节课的学习目标。（三言两语导入，为学生的学习节省时间。）

二、板题示标：

板书课题，学生齐读一遍。

本节课我们要完成的学习目标（指名读学习目标，其他学生认真听，明确本节课的任务）为完成目标老师设计了四场比赛，同学们有没有信心完成？下面进入第一场比赛。

三、教学过程：

（一）比读书

1、出示自学指导一

自由读课文，标出自然段序号，通过查字典或问同桌解决不认识的字。五分钟后，比一比看谁能把课文读得正确、流利。

2、学生自学

学生认真读课文，解决不认识的生字。

3、检测后教

比读书，板书纠正错误读音。

（二）比认字

1、出示自学指导二

用自己喜欢的方式认识课后6个生字，可以查字典或问同桌解决。3分钟后，比一比，看谁会读含有生字的词语，会给生字注音，组词。

2、学生自学

学生通过自主、合作学习，解决生字。

3、检测后教

出示检测题，指后进生念生字或生词。全班纠错。（1）生词检测：

鲸鱼

鱼鳞

伺机

携带

礁石

绮丽（2）生子检测

鲸

鳞

伺

携

礁

绮

(3)指名给生字组词（4）记词语(学生齐读)

鲸鱼 蓝鲸 鲸吞

伺机 窥伺 伺探

伺察

鱼鳞 鳞片 鳞波

遍体鳞伤

绮丽

绮罗

礁石 暗礁

携带

携手并肩

（三）比理解课文 <一>学习1-3自然段

1、出示自学指导三

速读课文1-3自然段，同桌间完成人类是借助哪些工具来探索海底世界的？

2分钟后比一比，看谁回答的准确。(提示最初

后来

近代)

2、学生自学

3、检测后教

指名回答，学生更正。

小结出示： 最初：屏着呼吸

后来：面罩、氧气袋

近代：水肺、潜水器 <二>学习4-5自然段

1、出示自学指导四 自由读课文4、5自然段

想一想：在海底世界里，我们会发现哪些珍奇的海洋生物和绮丽的海底景色？根据课文内容独立完成填空

(1)、读课文第4自然段，我知道了海底是一个（）的世界。海里有纤细的（），庞大的（），高贵的（），狡猾的（），笨重的（）。（2）、读课文5自然段，我知道了海底的景观有五彩缤纷、千姿百态的（），把海底点缀得像一座花园；有穿梭往来，上下翻腾，蔚为壮观的（）

5分钟后，比一比看谁回答的最准确。

2、学生自学

3、检测后教（1）指名回答，更正。

（2）多媒体展示海洋生物图片，并让学生根据教师给出的图片说话。（在海底你还可以看到......）

（3）多媒体展示海底形态各异的珊瑚和色彩斑斓、蔚为壮观的鱼群。

（直观的多媒体图片的展示把学生带入海底世界中，如身临其境，增添了学习的兴趣，同时适时用图片启发学生说话，意在培养学生说话的能力和加深对海底世界的认识，扩大知识面。让学生自主学习，分层次阅读。通过读一读，想一想；读一读，填一填等方式加深对海底生物和景色的印象，让学生品尝自主学习带来的快乐。）<三>问题总结全文

海底是一个（）的世界。

（开放式的板书给学生一个开放的空间，让学生填写海底究竟是一个怎样的世界，是学习全篇课文的一个个性化总结。）

（四）比有感情的读课文

1、出示自学指导五

小组内选取自己喜欢的一句话来读给同组成员听，要读得字正腔圆，感情饱满。组内评价。

2分钟后，小组长推荐本组一名同学来读，比一比看谁读得有感情.2、学生自学

小组内练读。

3、展示

小组长推荐有感情的读文，其他学生评价。

四、当堂训练 词语积累：

五光十色

身临其境

婆娑起舞

慢条斯理

五彩缤纷

千姿百态

蔚为壮观

烟波浩渺

白浪滔滔 学生齐读。五、读物推荐

《海底两万里》、《海洋探秘》

（课下读物的推荐，把课堂拓展到课外，让学习没有止境，同时也培养了学生良好的阅读习惯，丰富课余生活，积累课外知识。）

第四篇：海底世界（范文）

海底世界（第一课时）

教学目标：

1、读通课文，了解课文主要内容。

2、学习本课10个生字，会读9个二类生字，理解生字组成的词语。

3、会用“窃窃私语”造句。

学生活动单

教师导学案

【活动方案】

活动一：学会生字

1、读课文，学习生字。①会读会写下面的词语

窃窃私语

汪汪

危险

肌肉

伸缩

长途旅行

甲藻 ②会读下面的词语

是否

乌贼

器官

闪烁

硅藻

峡谷

稀有金属 ③读好下面的词语

蜜蜂

攻击

遇到

爬行

景色奇异

物产丰富 啾啾

呼噜

蕴藏

2、小组讨论

①朗读词语

②分析字形（重点分析“窃、私、危、缩、旅”）、描红 ③解决疑问：哪些词语不理解？（“窃窃私语、景色奇异、物产丰富”等）

3、全班交流（从朗读词语开始）

活动二：理解内容

1、默读课文，思考：

①课文哪句话概括了海底世界的特点，把它抄下来

_____________________________________________ ②课文主要写了海底世界的哪些方面？

2、小组交流（交流从朗读课文开始）

3、全班交流

活动三：感受声音

1、读读课文第二自然段，思考：

①这一自然段围绕哪句话写的？把它画下来。②“窃窃私语”什么意思？请你从文中找出相关的句子解释。

③海底的动物只有这几种声音吗？省略号在这里表示什么？

2、小组交流上面的问题（交流从朗读开始，用心倾听，注意补充，组内做好记录）

3、全班交流（由每组3号进行主要发言，其他人补充）

一、谈话导入。

同学们，你到过海边吗？你看见过大海吗？大海一望无际，大海波澜壮阔。这一切都令人感到神奇，感到壮观，你可曾想过大海深处是怎样的呢？今天，老师和你们一起去海底旅行，让我们一起来探索一下海底世界的奥秘吧！（板书课题、读题）

学习“底”：看到这个字，你想到什么字？怎么区别？

二、初读课文，自学生字新词

1、边读课文边画出课文中的生字新词

2、小组讨论，解决不能理解的词语

3、分析字形，描红

三、再读课文，理清层次

1、课文哪句话概括了海底世界的特点。

2、课文围绕最后一节，主要写了海底世界的哪些方面？

（海底声音、海底动物的活动特点、海底植物的差异、海底的物产等）

3、分节读课文

四、学习第二节

1、自由读第二节

2、找出这一节的中心句

3、说说课文是怎样把这一句话写具体的？

4、小组交流、整理

（有的„„有的„„有的„„有的）

5、讨论省略号的用法

海底还会有那些声音？用上“有的„„有的„„有的„„有的”

6、朗读第二节

五、检测反馈

小学语文三下

第七单元

海底世界（第二课时）

【检测反馈】

1、看拼音写词语

mì

fēng

gōng jī

shēn suō

qiâ qiâ sī yǔ（）

()

()

（）jī

rîu

yù dào

pá

xíng

cháng tú lǚ xíng（）

()

()

（）wēi xiǎn

jiǎ

zǎo

hǎi shēn

hǎi dǐ shì jiâ

（）

（藻)

()

()

2、把下面画线的部分换成词语。

①它们的形态各不相同。

（）

②这里富含煤、铁、石油和天然气，还有陆地上蕴藏量很少的稀有金属。

（）

3、造句

窃窃私语——_____________________________________ 教学内容： 苏教版小语三下教材P124-127页

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，了解海底动物、植物以及物产特点。

3、激发探索大自然奥妙的兴趣。

学生活动单

教师导学案

【活动方案】

活动一：海底动物的活动

1、自由读课文第三自然段

①这一段写什么？画出中心句 ②介绍了哪些动物的特点？

2、小组交流：从朗读开始，读出动物的特点

3、汇报小组学习成果（可采用自我介绍的方式，也可采用表演读的方式进行）

活动二：海底植物的差异

1、默读第四自然段，思考：

海底植物有哪些特点？用四字词语概括

______________

_____________

2、小组交流（注意联系相关句子）

3、展示本组学习成果

一、复习导入

1、通过上一堂课的学习，我们知道了海底是一个怎样的世界？

2、自由读课文，找出自己最喜欢的部分，读给大家听一听。

二、精读第三自然段

1、自读课文

（1）这段写什么？围绕哪一句话写的？用“——”画出中心句

（2）介绍了哪些动物的特点？

2、讨论交流：

（1）填空

________每小时只能前进四米。

________每小时能________，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。

________利用水的反推力________。________自己不动，能________做免费的长途旅行。（2）作者用了哪些表现手法？这样写有 小学语文三下

第七单元

活动三：海底资源的丰富

1、大声读第五自然段：海底蕴藏着哪些资源？

2、小组交流

3、全班交流：你想对大海说什么？

【检测反馈】

1、你是如何理解“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话的？

__________________________________________________ __________________________________________________

2、学习了这篇课文，我们了解到海底世界是如此美丽多彩，景色如此奇异，物产如此丰富。想象一下，假如你来到海底，你要做些什么？

__________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ 什么好处？

3、练习朗读

三、精读第四自然段

1、默读第四小节：找出表现海底植物特点的句子读一读

2、文章是怎样把植物的特点写具体的？

3、朗读

四、精读第五自然段

1、海底有丰富的矿产，你是从什么地方看出来的？用笔画出来

2、读一读相关的句子，谈谈自己的感受

3、练习朗读

五、总结全文

学习了课文，你想对大海说什么？

六、检测反馈、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、

第五篇：海底世界课件

海底世界

教学目标：

1.完成生字词的教学，并理清课文脉络，明白课文主要讲了什么？

2.通过讲解海底动物的声音与海底动物的活动特点，让学生感受到海底真是个景色奇异、特产丰富的世界。

过程：

揭题，初读课文

（放音乐）听，碧波浩渺海面上有时风平浪静，有时波涛汹涌，而在这惊涛骇浪之下却有一个奇异的世界，这就是：海底世界！今天这节课，让我们一起来学习第22课，读（齐读课题。）

一、检查预习。

1.课前老师布置了预习，这些预习要求你们都做到了吗？（出示3个预习要求）

既然都做到了，那下面老师就来考考你们。

（1）我们先来读读海底动物的名字吧：海参梭子鱼 乌贼章鱼贝类深水鱼

指名读，这个字是多音字，在这里读shēn。

（2）再来看看这些词：

出示：海底窃窃私语 危险肌肉伸缩爬行 长途旅行 汪汪

会读的做小老师来领读。

（3）这些变红的字是本课的生字，接下来，只要你会读，你就立刻读出来。

出示：底（）低（）

你能给这两个字分别组组词吗？

“旅”字的笔画特别容易写错，请跟着老师书空，并在书上写描红，请注意你的书写姿势。

2.生词掌握了，句子读顺了吗？

出示：第二句：那么，海底是否一点儿声音也没有呢？（你读出了这个问号，让老师对答案充满期待）

课文下面两句是这样写的：（出示：也不是。海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。）这些句子放在一起，你发现了什么？（一问一答）

师：原来是自问自答，这样的句子就能引起我们的注意。

出示：（再来一句，能否读好）如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音。我们一齐来读好这几个句子。

原来海底不是没有声音，而是普通人的耳朵听不到而已。如果想听，要戴上特制的水中听音器。（点红）

第二板块：理清脉络，概括课文主要内容

1.老师通过检测，发现你们的预习是有效的．

课文一开始就这样问我们，读（你可知道，大海深处到底是什么样子的吗？边说边出示第一段文字）

2.答案就在课文中，（请同学们默读课文，找到课文中概括描写海底的一句话，并用笔划下来。有很多同学的默读速度很快，也很会动脑筋）。

交流对了：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。你们找到了吗？这是全文的中心句。中心句呀，一般在文章的开头、结尾，或者中间，掌握了这个小窍门，就可以很快找到。这句话就是在课文的„„。（结尾）

让我们一起来读这句话。(这句话中的两个词语概括了海底的特点，和老师一起写一写)

板书：景色奇异，物产丰富[写“异”时要把上面的口封住]（我们一起来读写海底特点的词语，景色奇异是指？特产丰富是指？景色特别美，特产特别多，我们再来读好这两个词。

3.现在我请男生读上面一句，文章的开头。女生读下面一句，文章的结尾。看看，你们又发现了什么？（一问一答），原来文章也可以这样写：开头提问，最后答问。这就叫首尾呼应！真是巧妙！

4.同学们，大海占有了我们地球三分之二的面积，单海底生物就达1000多万种，课文通过写哪些事物来表现海底的景色奇异和物产丰富呢？

（出示：课文通过写海底的写出了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。）

5.这个问题就是对课文主要内容的概括。咱们不要急着回答，像这样介绍事物类的文章，先要知道每段写了什么。请同学们默读2-5小节，想想每段写了什么？

评价：一句话就说清了整段的内容。

评价：看来用中心句概括段意的方法你早就学会了。

当每段的内容都知道了，那这个填空你会了吗？（生答）

采访生：你用的什么方法？

段意合并就是概括课文主要内容时常用的一种方法。（看来，把段意合并就是课文的主要内容了。）

6．概括越简炼越好，加深难度，这样一变，你会吗？（出示：课文通过描写海底的_______、_________、__________来写出了海底的景色奇异和物产丰富。）

师：这么长的一篇课文，被你用短短的几个词概括出来了，语文高手啊。

7.课文就是通过描写海底的动物、植物和矿物写出了海底的特点。在写动物时特别详细，写了声音和活动特点这两个方面）（板书时讲）

第三板块：海底声音

过程：

1.让我们先潜入海底，听一听海底的声音。

2.海底动物常常在窃窃私语，动物们常常在（加点）窃窃私语。

窃窃私语是怎样地说话？你能用自己的话说说吗？（是的，这就叫窃窃私语）

奖励你读好这个词。一起读。

海底动物的窃窃私语，我们的耳朵是听不见的。要戴上特制的水中听音器，才能听到。老师把这听音器戴上：谁来读听到的声音。

3.指名读

4.听了这些声音，你想说什么？

5.齐读

6.想看一看它们窃窃私语的情景吗？（播放：看，它们独占一方幽静，倾心交谈；它们呢，在赌气呢，好像在说：你不理我，我也不理你！这帮小家伙呀，被眼睛情景惊呆了，正边欣赏边谈论，而这两条鱼好像密谋着什么„„）

真是趣味十足！动物们的窃窃私语我们虽然听不清，搞不懂，但我们可以通过朗读把它读出来。

7.师领读一句：这些声音有的像蜜蜂一样嗡嗡，生接着读。

8.这里的嗡嗡、啾啾、汪汪是非常有特色的词语，叫拟声词。

9.你也会来这么一句吗？

出示有的像（）一样（）（2到3人回答后）

10.出示有的像人在打呼噜

有的像（）

11.这一句里可没有拟声词了，你能再来一句吗？（你想有什么声音，它就有什么声音。

12.引读：他们行进的时候发出一种声音，„„发出警报。

他们吃着美食的时候可能会说„„，和朋友再见时又似乎在说„„（发现声音响亮，老师示范一下：我觉得他们可能会这样说）

13.让我们一起来读海底动物们的这种窃窃之语。（如果读不好：海底动物可是在窃窃私语哦）

14.师：海底动物的声音真是千奇百怪，它们的活动特点更是独具一格。

第四板块：海底动物的活动特点

过程：

1.请同学们读第三自然段，边读边思考课文中介绍了哪几种动物，把他们的名字划下来。（你找对了吗？）

2.海参：

（1）出示海参的句子，指名读。（请你来读描写海参的话）

（2）听了他的朗读，你能用一个字或词概括它的行动特点吗？

（3）你从哪些词语感受到海参的慢？

海参的确有点慢，一小时才行4米，也就是一节课加两个下课时间只走我们一块黑板的长度。慢吗？老师送你们一个成语，速度很慢，可以用“蜗行牛步”来形容。（像蜗牛那样爬行，像老牛一样慢慢走路）

你看，作者用了数字来说明了海参的慢。这样的方法叫“列数字”。（板书：列数字）。

读书要字字入味，我建议你们把这句话大声地再读一遍，还会发现也有一个词也写出了慢。（读书百遍，其义自见，的确是有道理的。）

（4）让我们一起读，感受这慢吞吞的海参。

师小结：刚才我们用找关键词的方法读出动物的行动特点，现在就再来学以致用：请您选择一种喜欢的海底动物，读一读句子，抓住关键词想一想它的行动特点。）

3．先扶后放，学其他动物

交流：

（1）梭子鱼的特点是快。说关键词。

每小时行几十千米，聪明的同学，发现这与写海参时用的方法差不多。都是列数字！

比普通的火车还要快。（读出快）与熟悉的火车作比较，这样我们马上就明白到底有多快了。这种方法就是——作比较。（板书：作比较）

你们看，两种动物真是截然不同。

一个是（蜗行牛步），另一个却是（风驰电掣）！我们来读出他们的特点。

（2）章鱼和乌贼行动特点是（退）

章鱼和乌贼迅速后退是有原因的。当它们和强敌突然遇见时，会喷射出浓黑的墨汁，掩护自己逃走。（加红：能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退）请你来读！

“突然、迅速”两个词读得好：评，你为什么这么读？

读得不好评：此时的章鱼正处于千钧一发之时，情况万分紧急哪。谁来读？

评：真是有惊无险，胜利逃脱。

4.贝类的行动特点谁来概括。（巴）如果这墙壁就是轮船的底，贝类怎么巴的？（表演）边表演边问：小贝，小贝，你为什么巴得这么紧？（贝类有坚硬的外壳，壳中的肌肉不仅可以伸缩还

很有力，它可以牢牢地吸在船底）这样的动作就是“巴”，这个词语多精炼呀！

船儿悠悠向前进，贝类轻松免费游。真舒服，老师也想来读一读，仔细看，帮老师评一评．你觉得这样读可以吗？（这种介绍事物的文章最重要的是实事求是。）

1.深水鱼它的特点是什么？（发光）你来读一读。想看这闪烁的星星吗？（放图）在漆黑的大海中，深水鱼发出的点点亮光多神秘呀。作者把这亮光比作了闪烁的星星。这就是打比方。（板书：打比方）我们一起来读吧。

海底动物的活动有快有慢，有前进也有后退，有的一动不动，有的一动就亮，真是妙趣横生。所以作者在这段话中的第一句写到：海底动物各有各的活动特点。

5.这一句话其实是这一段的（总起句，中心句）。

先总写特点，后面分写几种动物，这样的构段方式就是叫“总—分”。(板书：总-分)

6.那我们就用总分的方法来读一读这段文字。第一句谁读？其余的就一组读一种动物。

总结： 同学们，今天这节课我们学习了海底动物的声音和活动特点，其实海底动物可奇特着呢！它们长得不一样，吃饭不一样、睡觉不一样„„而且呀，这样的海底动物有4万多种！所以说：出示海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！（齐读）

7.下节课，海底的植物和矿物还等着我们去探索呢！下课。

作业：

a)看书上插图，用总——分的写法写一写海底动物的外形。

b)阅读《奇妙的海底世界》。