第一篇：小乌鸦爱妈妈音乐教案
第二课时
小乌鸦爱妈妈
教学内容：学唱歌曲
歌表演创作 教学目标 ：
1、学会演唱歌曲
2、创编歌表演，培养学生的创新能力
教学重难点：
1、在音乐活动中，充分调动学生的想象力和创造思维，提高感 受力。
2、培养学生有感情的演唱歌曲，引导学生以情代声，注意气息的控制、力度的对比。使学生增强对妈妈、老师的尊敬、爱戴之情。教具准备：录音机、打击乐器等 教学过程 ：
一、新课导入
1、老师充满激情地讲述动人的故事：
一天，一只小乌鸦从远处飞来，落在开满野花的路边，它既不吵闹，也不玩耍，它要干什么呢？只见它叼起一只大虫子，急急忙忙向来的方向飞去。
原来，小乌鸦的妈妈年纪大了，躺在屋里飞不动了，再也不能为小乌鸦寻找食物了，小乌鸦叼来了虫子，是给年迈的妈妈。
就这样，小乌鸦飞来又飞去，它自己又累又饿，但它却把找来的虫子一口一口地喂给了妈妈。
多懂事的小乌鸦啊，多可爱的小乌鸦啊，从们禁不住地夸奖它、赞美它、歌颂它。
同学们，小乌鸦爱妈妈的故事深深地打动了我们每一个人的心，为了让大家都知道小乌鸦爱妈妈的故事，人们把它编写成一首歌，现在就让我们一起来欣赏。
2、那老师请你们一起来听听这首歌曲：播放课件：《小乌鸦爱妈妈》]
师：这首曲子好听吗？那就来让我们来学唱这首动听的歌曲吧。
二、学唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》
1、聆听歌曲
引导学生用“啦啦”来做模唱，感受歌曲旋律。
师：同学们唱的得很好，给自己一点掌声好吗？
2、节奏训练
师：小乌鸦飞来了，它见同学们这么聪明，想让我们帮个忙好吗？你能找出这首歌曲中“ ”一共出现过几次？让我们共同来数数吧。
师：原来这首曲子都是由这个节奏型组成的，引导学生按节奏读歌词。
3、教师范唱
师：那现在我来演唱这首乐曲，同学们跟着我一起做律动好吗？
4、教师电子琴伴奏，学生跟唱歌曲
师：同学们是不是也想唱一唱这首歌曲啊？让我们一起来学习这首赞美小乌鸦的歌曲吧。
（帮助幼儿纠正难唱的乐句，老师讲解连音线的唱法，教唱第一个段，引发幼儿有感情地唱歌曲）
师：同学们唱的真好，你们能试着自己将后两段的歌词填进去吗？（教师弹琴，学生试唱二三段，并给予正确指导，培养学生自主学习的能力）
5、小组比赛唱
师：我们现在分成小组表演唱，比一比，看哪个组唱的最好？
三、创编表演
1、教师拿出自己制作的小乌鸦头饰若干个，鼓励学生上台扮演小乌鸦并有表情地演唱
2、学生可扮演乌鸦妈妈，小乌鸦，全体小朋友们展开想象，自由组合表演唱
四：拓展延伸
师：小乌鸦虽然没有华丽的外表，却有着一颗感恩的心，你们喜欢小乌鸦吗？
师：小动物都可以怀有一颗感恩的心，那我们小朋友是不是也有一颗感恩的心？那我们该怎么做呢？（同学们自主发言，表达观点，教师再次对学生情感教育）
六、课堂小结。
师：同学们这节课都表现得非常棒，让我看到了你们和小乌鸦一样，都有一颗充满爱的童心。愿同学们健康快乐成长，更愿大家能像小乌鸦一样，做一个尊敬长辈的好孩子。
第二篇：《小乌鸦爱妈妈》音乐教案
《小乌鸦爱妈妈》音乐教案
教学目标：
1、学习歌曲《小乌鸦爱妈妈》，要求学生用自然，亲切的声音学唱歌曲。
2、运用现代化教学手段，鼓励学生积极参与音乐活动，敢于表现自我，并在活动中学会与他人合作、交往、协调，并能准确掌握歌曲节奏并能边打节奏边演唱。
3、激发学生的情感共鸣，学习小乌鸦爱妈妈的行为和思想品格。
教材分析：
教学重点：要求学生有表现力的歌唱并表演。
教学难点：准确掌握歌曲节奏并能边打节奏边演唱。
教具准备：课件、电子琴、打击乐器、乌鸦头饰。
教学过程：
一、师生问好、导入新歌
同学们，欢迎来到音乐课堂，请你用跟老师相同的音调和节奏来问好，你听——
（用小乌鸦爱妈妈的第一、二句调来问好。）
师：同学们啊早上好，生：王老师啊早上好，师：同学们啊请坐好，生：王老师啊请坐好。
师：首先，让我们随着动听的音乐一起来放松一下吧！
播放音乐《小乌鸦找妈妈》，教师做动作边说，你们看到了吗？老师拍手的位置是有变化的。
（为下一步唱1 1 1、2 2 2、3 3 3、6 6 6、5 5 5做铺垫）
师：今天啊，王老师请来了一位神秘的嘉宾，我们掌声欢迎他，好不好？是谁啊？
生:小乌鸦，师：接下来，我们要学唱的一首非常感人的歌曲就是和小乌鸦有关系的，名字叫做——《小乌鸦爱妈妈》。我们一起来听一听这首歌。
二、歌曲教学、丰富情感
师：多么好听的歌曲啊！你能告诉我小乌鸦是怎么爱自己的妈妈的吗？
学生说一说。（捉虫子给妈妈吃。）
师：这是一只什么样的小乌鸦啊？
学生说一说。
师：多么孝顺的小乌鸦啊！你们愿意帮助小乌鸦捉虫子吗？
生：愿意
师：你们看，这里有好多小虫子，小虫子身上都有他们各自的音乐名字，我们一起来唱一唱他们的名字。（1 1 1、2 2 2、3 3 3、6 6 6、5 5 5）
师：你能不能根据这些名字的音高给他们排排队？
生给小虫排队。
师：我们从高往底唱唱他们的名字吧。
师：他们的名字可以组成好听的歌曲，老师唱一唱。
教师唱一句问一句，你听到了哪只小虫子的名字？
师：我们一起来试一遍，老师唱前半句，你们根据老师的提示来接唱小虫虫的名字。
师：看来都已经学会了，我们帮小乌鸦找到了这么多小虫子，乌鸦妈妈今天肯定能吃饱了，咱们把小虫子都送给乌鸦妈妈吧。
师：你们发现了吗？小虫子不仅仅只有一个音乐名字，它还有一个中文名字呢。这条小虫叫——，他们的名字好熟悉噢，好像在哪里听过？
生：《小乌鸦爱妈妈》歌曲里。
师：我们再来听听歌曲，看看他们分别都在哪里？
师：找到了吗。接下来，我们一起来玩一个节奏问答游戏，老师有节奏地问，你们有节奏地回答出小虫子的中文名字，好吗？先试一下，我们跟着节奏来问答。
乌鸦妈妈叫谁啊？乌鸦妈妈叫娃娃。乌鸦妈妈叫谁啊？乌鸦妈妈叫娃娃。
妈妈老了怎么样？妈妈老了不能飞。眼里含着什么呀？眼里含着泪花花。
想起妈妈喂过谁？想起妈妈喂过我，拍拍翅膀干什么？拍拍翅膀飞天下。
捉来小虫怎么样？捉来小虫我不吃。亲亲妈妈干什么？亲亲妈妈喂给她。
师：我们班的同学太厉害了，我想再增加一点难度，我唱着来问，同学们唱着来回答。
师：唱得真好听，接下来呢，老师来唱前半句，你们只接唱后面小虫虫的名字，我们来试一遍。
师：让老师也唱唱小虫虫的中文名字，你们唱前半部分，好吗？
师：请同学们认真看歌词，再听一听歌曲，你找一找那些地方写的是乌鸦妈妈，那些地方写的是小乌鸦？
你觉得描写乌鸦妈妈这段应该怎样唱？
学生说一说。（伤心、可怜„„用缓慢的速度，轻轻的歌声来表现乌鸦妈妈伤心的心情）
放慢速度，我们一起想象着、模仿着乌鸦妈妈的样子唱一遍。
乌鸦妈妈飞不动了，小乌鸦呢，找到小虫子了，可开心了，妈妈不会饿肚子了，写小乌鸦的地方应该怎么唱？
学生说一说、唱一唱。（用明亮的歌声表现小乌鸦兴奋的、爱妈妈情景）
师：请这一小组来演唱乌鸦妈妈，这一小组来演唱小乌鸦。乌鸦妈妈飞不动了，就坐在那里吧，小乌鸦拍拍翅膀飞起来。
分两小组唱一唱。
师：这一次我们跟着伴奏音乐来唱一遍，小乌鸦，轮到你们唱得时候，你们随便找一个乌鸦妈妈，飞到她的身边，用动作表达对乌鸦妈妈的爱。
三、合作创编，表现歌曲
小朋友们的歌声真动听，除了歌唱，我们还可以用打击乐器为歌曲伴奏、歌曲创编、表演等好多形式来表现这首好听的歌曲。下面我们就分为:合唱表演组、音响创作组、歌词创编组。
这两排是音响创编组，请拿出你们凳子下的打击乐器，怎么打击来为歌曲伴奏才好听呢？你们可要想一想噢。
这三排呢就是音乐剧创作组。老师给你们准备了一些道具在你们的凳子下面，请发挥你们丰富的想象力来演唱、编排这个故事，我很期待你们的表演噢！
这两排呢就是歌词创编组。因为小乌鸦那么爱妈妈，还有许多小动物包括我们也爱着自己的妈妈，希望你们能创编出一首关于其它小动物或者我们爱妈妈的歌曲。
你们排练的过程中，老师会播放一段音乐，音乐停止，就是自由排练的时间结束了。
组长分工合作创意，教师巡视指导，参与其中。
作品展示：自由排练的时间已到，让我们在“精彩无限”的小舞台上各显神通吧！
有请歌词创编组；下面欢迎音响创作组；最后我们欢迎合唱表演组。
师：表演得真不错，老师有个想法，我想把这三个组合合起来，编成一个音乐剧，在六一儿童节文艺汇演上演出，让更多的人知道小乌鸦爱妈妈的故事，好吗？下面就请你们按照老师的要求来做，合唱表演组原地不动，歌词创编组请站在这边等候上场，音响创作组请坐在第一排，面向后面。
师：准备好了吗？请听老师报幕，下面请欣赏济源市坡头一小二二班带来的表演小合唱——《小乌鸦爱妈妈》。
师：在一棵高高的大树上，住着勤劳善良的乌鸦妈妈，她辛苦地养育着自己的孩子，小乌鸦长大了，她却老得再也飞不动了，但是小乌鸦并没有忘记妈妈的养育之恩，宁愿自己受累受饿也要捉小虫子给妈妈吃，你们看，你们听，小乌鸦唱着歌又飞过来了。
响创作组和合唱表演组演出。之后，师接着说
师：小乌鸦爱着妈妈、妈妈爱着小乌鸦，他们幸福地生活着，在我们的生活中，有呵护着、陪伴着我们成长的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，我们会像小乌鸦爱妈妈一样爱着他们，你们听，我们做到了！
歌词创编组表演。
四、课堂总结
同学们，你们的表演太让老师感动了，老师看到了你们和小乌鸦一样有一颗善良的、孝顺父母的童心。最后老师还有一个问题想问问你们：
今天你们开心吗？今天我们很开心
同学们要再见了！王老师要再见了
第三篇：二年级音乐小乌鸦爱妈妈教案
小乌鸦爱妈妈
教学目标：
1、学习用柔和的声音演唱《小乌鸦爱妈妈》；
2、创编歌表演，培养学生的创新能力；
3、激发学生的情感共鸣，学习小乌鸦爱妈妈的行为和思想品格。教学重点：
在音乐中充分调动学生的想象力和创造力，从不同角度启发学生表达对妈妈的爱。
教学难点：有感情地演唱歌曲及培养学生在创编中的美感和表现能力。
教学准备：钢琴、头饰、多媒体课件 教学过程：
一、组织教学：
1.跟着音乐《拍拍手》律动 2.师生问好
二、导入新课：
欢迎同学们来到今天的音乐课堂，今天老师给你们带来了一个谜语，想考考大家看谁最聪明（课件出示：是鸟不叫鸟，总爱哇哇叫，喜欢捉虫子，整天穿黑袍。）
生答：……
师：对，它就是可爱的乌鸦。老师今天给大家带来了一个关于小乌鸦的故事：一只小乌鸦从远处飞来，落在开满野花的路边，它既不吵闹也不玩耍，它要去干什么呢？只见他叼起一只大虫子，急急忙忙向来的方向飞去，原来，小乌鸦的妈妈年纪大了躺在屋里飞不动了，再也不能为小乌鸦寻找食物了，小乌鸦叼来的虫子，是给年迈的妈妈。小乌鸦飞来又飞去，它自己又累又饿，但它却把找来的虫子一口一口的喂给了妈妈。
三、新歌教学：
师：多懂事的小乌鸦啊，有人为了让大家知道《小乌鸦爱妈妈》这个故事就写了一首歌也叫做《小乌鸦爱妈妈》，我们一起来欣赏吧，看看小乌鸦是怎样用行动表达对妈妈的爱的。1.播放多媒体课件
聆听音乐
2.师：听完这首歌有什么感受？你们喜欢这首歌吗？我们一起来学习，先把歌词有感情的朗读一遍。
出示歌词：
①老师念一句学生轻声跟读歌词。
②分句体会。师：乌鸦妈妈老了，飞不动了，心情会怎样？（伤心、难过）启发学生表现出乌鸦妈妈伤心、难过的心情。师：小乌鸦为妈妈捉虫时，心情又会怎样？（着急）启发学生表现出小乌鸦着急的心情。
③学生有感情有节奏的读歌词。（想象画面）3.再一次欣赏歌曲。（学生拍手，并可小声跟唱）
4.熟悉旋律，老师分句弹琴，学生用“啦“模唱歌曲旋律。5.教师弹琴，学生分句将歌词填进去。6.教师弹琴，学生进行整体试唱。7.老师范唱，学生来评价一下老师唱的怎么样？ 8.学生带有表情完整的唱歌曲一遍。9.学习这首歌曲的旋律线
四、表演：
师：刚才同学们用自己的歌声唱出了小乌鸦对妈妈的爱，你能用动作表演出来吗？
学生自由创编动作，并请学生上台表演。
教师与学生配合进行歌曲表演。
五、拓展：
同学们，天下最真的莫过于“母爱“这节音乐课虽然即将结束，但我们对妈妈的爱是永恒的，最后，让我们共同祝愿普天下的母亲能一生平安、幸福，永远快乐。
六、学生听音乐出教室。
第四篇：小乌鸦爱妈妈教案
小乌鸦爱妈妈 授课年级：三年级 [教材分析] 《小乌鸦爱妈妈》是人音版小学音乐第五册第8课，这是一首以动物为题材的叙事歌曲。“鸟”是人类的朋友，让我们在“唱鸟”的同时意识到要爱鸟、护鸟的责任，也增强了环保的意识。这首歌曲记叙了乌鸦反哺的感人故事。歌曲采用F大调，为四个乐句组成的一段体结构。曲调的四个乐句由相同的节奏型组成，曲调流畅，旋律婉转动听，歌词形象生动，充满深情地叙述了小乌鸦对妈妈的一片爱心。它给孩子们一种启示：爱不仅仅是索取，更重要是付出和奉献。教育学生懂得爱、学会爱，是进行感恩教育的好教材。[教学目标]
1、指导学生能用柔和、深情的声音演唱歌曲。
2、在合作、交流、表演等一系列的过程中，进一步激发学生的音乐兴趣，丰富学生的体验。
3、通过学唱歌曲，使学生懂得感恩，教育学生尊敬、爱戴自己的长辈。[教学重点]
1、通过叙事歌曲，使学生感受情绪，从而体会小乌鸦爱妈妈的主题。
2、以爱为主题，以音乐为主线，进行综合艺术实践体验。[教学难点]
1、准确掌握歌曲的节奏型。
2、能用柔和、深情的声音演唱歌曲。[教具准备] 钢琴、图片三张、课件 [教学过程]
一、营造氛围，律动导人：
1、设设情境，听鸟叫的音乐模仿小鸟飞的动作：设问你能模仿出哪些小鸟的叫声？
师：今天老师把你们带到了美丽的大森林里，你听是谁在唱着美妙的歌声？听出来的小朋友用你手上的动作告诉老师好吗？（师放课件）
师生：听音乐做小鸟展翅的动作
师：从你们形象的动作里老师看出来了，是小鸟在唱着美妙的歌
师：你们能模仿出哪些小鸟的叫声呢？
生：自由回答
2、认识新朋友（出示小鸽子、小麻雀、小乌鸦的图片）模仿它们的叫声，潜移默化的分别学习节奏（XX XX |）、（X X |）、（X— |X—‖）。小麻雀（唱歌）：叽叽 喳喳（提示八分音符勿拖长）小鸽子（唱歌）：咕 咕
小乌鸦（唱歌）：哇—哇—(做展翅高飞的动作）
3、生动的语言激趣学习节奏（三只小鸟想一起来为我们演唱我们听）
（X X X X | X X |X— | X—‖）
叽叽 喳喳 | 咕 咕 |哇— | 哇—‖
生：练习
师：谁能勇敢的来试一试？
生：叽叽 喳喳 | 咕 咕 | 哇— | 哇—‖
4、借着向小鸟问好练声和练习节奏X X X X | X X |X—
| X—‖
师：小鸟们啊这么热情的欢迎我们，我们也一起向他问个好好吗？先向小乌鸦问好吧（师拿道具小乌鸦并放课件）
师：小乌 鸦 | 好 —‖（师加上问好的动作）
生：小乌 鸦 | 好 —‖
师：小乌鸦要飞的远一点高一点了，我们的声音是不是也要跟着高一些了呢？
师：小乌 鸦 | 好 —‖（师加上问好的动作）
生：小乌 鸦 | 好 —‖
师:好听多了，小乌鸦用好听的声音怎么回答我们的呀？（师放课件）
师生：哇—哇—（做展翅的动作）
师：现在该向谁问好了呢？（师出示小鸽子并放课件）
师生：小鸽 子 | 好—‖那小鸽子该怎么回答我们呀？（放课件）
生：咕 咕 咕 咕
师：（师出示小麻雀并放课件）小麻 雀 | 好—‖
生：叽叽 喳喳 师：越来越好听了
5、分组做游戏巩固节奏型X X X X | X X |X— | X—‖：
师：三只小鸟被我们的热情所吸引了，非得和我们做个游戏，一组的同学向第二祖的小鸟们问好，我们二组的小鸟们要用小鸟的叫声来回答好吗？
师：向谁问好呢，你们就看我，我出示谁你们就向谁谁问好，听明白了吗？
师：请我们这一组的同学起立，看谁来了啊（师出示小鸽子）
生：小鸽 子 | 好—‖（师生一起打节奏）
生：咕 咕 咕 咕（师生一起打节奏）
师：互相打招呼的时候要有礼貌的看着对方对吧！看看谁又来了啊（师出示小麻雀）
生：小麻 雀 | 好—‖
生：叽叽 喳喳 叽叽 喳喳
师：（出示小鸽子）
生：小鸽 子 | 好—‖
生：咕 咕 咕 咕
师：再找一找看还有谁啊？
生：小麻 雀 | 好—‖
生：叽叽 喳喳 叽叽 喳喳 二、设疑聆听、感受老师范唱：
师：小麻雀的声音真好听？咦？小乌鸦不见了！小乌鸦到哪里去了呢？小乌鸦去做一件非常重要的事情去了，你们想不想知道它去做什么了呢？
生：想
师：那就请你仔细听好了（是有表情的示范演唱）
师：小乌鸦干什么去了？
生：自由回答
师：去捉虫子喂妈妈了，因为妈妈年纪大了，飞不动了。
师：这是一只怎样的小乌鸦呢？
生：可爱、懂事、孝顺。。。
三、按节奏读歌词
师：他是一只可爱懂事又孝顺的小乌鸦，你们想不想来读一读小乌鸦爱妈妈的故事呢？
生：想
1、按节奏念第一段歌词：
师：这个故事共有三个段（放课件）我们首先来看故事的第一段（放课件第一段）
师： X X X X | X X | X — | X —‖（有节奏地）路边 开满 野 菊 花
师：我们一起来试一试好吗？
师生：X X X X | X X | X — | X —‖（打着节奏）路 边开 满 野 菊 花
X X X X | X X | X — | X —‖
飞来 一只 小 乌 鸦
X X X X | X X | X — | X —‖
不吵 闹呀 不 玩 耍 呀 X X X X | X X | X — | X 0‖
急 急 忙 忙 赶 回 家
师：你们觉得刚才我们哪个地方读的不够好。
生：自由回答
师：最后一句的时候你们还多了一个字，谁发现了？
生： X X X X | X X | X — | X 0‖
急 急 忙 忙 赶 回 家
师：对 这个呀字是没有的 再来一次
师生：X X X X | X X | X — | X 0‖（打着节奏）急 急 忙 忙 赶 回 家
2、找四个乐句的相同点和不同点（讲解连音线处和休止符）
师：同学们，你们仔细观察一下这里的四个乐句，他们的节奏
有什么特点？
生：第一句、第二句、第四句是完全一样的，生：没有连音线而且还多了一个呀字
师：也就是说第三句的“呀”字要念出来，其他三句的最后一个字要拖长一点。你还发现哪里不同？(师稍作休止符的提醒）
师：休止符是不发音的意思，就像我们看到红灯一样，要停一停。这样吧到休止符的时候我们我一下拳好吗？我们一起来试一试。
师生：X X X X | X X | X — | X 0‖（打着节奏）
急 急 忙 忙 赶 回 家（再来一遍好吗）
师生：X X X X | X X | X — | X 0‖（打着节奏）
急 急 忙 忙 赶 回 家
3、在第一段基础之上学生潜移默化的有感情的学会念第二段的歌词
师：你们真了不起，你们会不会用同样的办法一起来读一读第二段和第三段呢？请你们同位或者前后位试一试。
生：练习
师：谁来读一下第二段？（师放课件）
生： X X X X | X X | X — | X —‖（打着节奏）它的 妈妈 年 级 大
X X X X | X X | X — | X —‖
躺 在 屋 里 不 能 动
X X X X | X X | X — | X —‖
小乌 鸦呀 叼 来 虫 X X X X | X X | X — | X 0‖
一口 一口 喂 妈 妈
师：谁听出他哪个地方学要改进一下呢？
生：X X X X | X X | X — | X —‖
小乌 鸦呀 叼 来 虫 这一句
师：你帮他改一下好吗？
生：.....师：老师就知道你能行！小乌鸦的妈妈老了飞不动了小乌鸦很伤心，我们把小乌鸦的伤心读出来。我们有感情的来朗诵一遍。
4、有感情的念第三段的歌词
师：不错。那谁能给我们读一下第三段呢？
生：....师：读的真不错，可爱懂事孝顺的小乌鸦得到了赞美，我们一起来赞美小乌鸦好吗？（放课件）预备齐：
X X X X | X X | X — | X —‖（打着节奏）
多懂 事的 小 乌 鸦
X X X X | X X | X — | X —‖
多可 爱的 小 乌 鸦
X X X X | X X | X — | X —‖
飞来 飞去 不 忘 记 呀 X X X X | X X | X — | X 0‖
妈妈 把它 养 育 大
师：你们的表现让小乌鸦迫不及待的想和你们见面呢？你们想不想见到它 呀？
生：想
师：可是小乌鸦说了你们要动情的把它的故事再读一遍他才肯出来，你们有没有信心把小乌鸦请出来啊？
生：有
师：好 我们开始吧。（师做提示慢的有感情的）
生： X X X X | X X | X — | X —‖（打着节奏）多懂 事的 小 乌 鸦 X X X X | X X | X — | X —‖
多可 爱的 小 乌 鸦
X X X X | X X | X — | X —‖
飞来 飞去 不 忘 记 呀 X X X X | X X | X — | X 0‖
妈妈 把它 养 育 大
X X X X | X X | X — | X —‖
妈妈 把它 养 育 大
5、激趣让学生们迫不及待想和小乌鸦见面（放动画进一步聆听感受歌曲）
师：多了一个结束句，对吗？好小乌鸦听到了你们动情的朗诵后，马上要出来 了（师放动画）
生：看动画听歌
师：我看到同学们都投入到了歌曲里面被小乌鸦的可爱、懂事、孝顺所感染了，那你们想不想也成为小乌鸦呢？
生：想
四、用lu唱全曲（突出重难点解决重难点）
师：那就让我们一起来唱一唱这首歌曲吧？首先我们用lu来哼唱。（师弹琴）
生：lu........师：一遍唱完，同学们你有没有觉得自己哪些地方唱的不够好？
生：.......师：(重点解决结束句）我们来听一听啊（师弹琴）5 5 5 5 | 5 5 | 3 —| 3 — ‖ Lulu lulu lu lu lu 师：最后一个音是什么音啊？Mi音（师弹琴再来一遍）5 5 5 5 | 5 5 | 3 —| 3 — ‖ Lulu lulu lu lu lu 师：5 5 5 5 | 5 5 | 3 —| 3 — ‖
Lulu lulu lu lu lu 高起来还是低下的？
生：低下去的
师：（师弹琴）5 5 5 5 | 5 5 | 3 —| 3 — ‖ Lulu lulu lu lu lu 师：好 我们用lu完整的来一遍歌曲（师弹琴）
生：lu。。。
五、加进歌词唱全曲：
师：真好听，现在我们加上歌词来唱一唱这个故事。（师弹琴）
师：加上歌词后你觉得哪个地方唱起来有些困难？
师：每一句的最后一个字都是开口音，花、鸦、闹、要第二段的.......第三段的......，我们唱开口音的时候要把你的小嘴巴张开像吃大苹果一样，好吗？我们再来一遍（师弹琴）
师：最后一句结束句再来一遍好不好。（师弹琴范唱）
六、完整表现歌曲
1．生完整有感情地演唱歌曲
师：音准解决了以后啊你有没有什么办法能把小乌鸦的懂事、可爱、孝顺唱出来呢，同位或者前后位讨论一下。（师下去可做提醒）
师：小乌鸦的妈妈老了飞不动了，怎样表现出小乌鸦因为妈妈飞不动的伤心难过呢？我们应该怎么表现？
生：慢一些
生:伤心地
师：我接受你们的建议，按你们说的我们来表现一遍好吗？（师弹琴）
生：唱。。
2．生起立分角色表演唱：
师：我们除了用歌曲的形式表现小乌鸦的可爱、懂事、孝顺，我们还可以用什么形式来表现呢？
生：.....跳舞....师：今天我们用伴演的形式来表演，谁愿意来扮演小乌鸦？
生：举手
师：（找生表演）你来表演小乌鸦啊 你在遥远的地方飞来。谁愿意来扮演乌鸦妈妈、小乌鸦、房子、菊花？
师：乌鸦妈妈要躺在屋里
师：菊花在这边屋子要撑起来，乌鸦妈妈要躺在里面。你们菊花可以随着音乐动一动好吗？其它的同学有一个很艰巨的任务就是为他们来演唱好吗准备好了吗？
师：放音乐
生：进行表演
七、尾声： 1．总结
师：鸟类也有他们的家庭，小动物们都有爸爸妈妈，如果你捉住了小鸟，他就找不到爸爸妈妈了，所以我们不要捉小鸟不要破坏他们幸福美满的家庭反而我们更要爱护他们。爱护我们身边的每一种小动物。除此之外我们还要孝敬我们的爸爸妈妈做一个懂事的好孩子，今天老师就请到了一位懂事的孩子，你们想不想见见他？
2、导入公益广告（把爱传递下去，给妈妈洗脚）
师：其实爱这个字时时刻刻的存在于我们的生活当中，母子之间的爱、兄弟姐妹之间的爱、师生之间的爱、同学之间的爱，爱不仅仅是索取，更重要的是付出和奉献，那就让我们做一个爱心小天使，把这份爱传递下去。下课！
第五篇：小乌鸦爱妈妈教案
《小乌鸦爱妈妈》教学设计
七一宝轮小学
张恒【教学理念】
音乐是声音的艺术，是听觉是艺术，它以其自身的艺术魅力陶冶着人们的情操，净化着人们的心灵。为发挥学科作用，并根据小学低年级学生好玩、好动、好奇、好胜的特点，我的基本策略是，以“唱”为本，把“情”贯穿始终，尊重学生的独特的情感与创造体验，将现代信息技术和学科教学有机结合起来。充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性。创设情境，使学生在情境中听、唱、动、创，挖掘学生的表演浅能及创造浅能，用音乐的形式表达情感，在愉悦的表演活动中无形的感知“爱”。
【设计思路】
在教学设计过程中，把突出审美，深化歌曲主题放在重要的位置，以创设情境来激发学生学习的兴趣，在情感渗透的同时进行各种能力的培养，“以情带声”促进学生审美意识的提高。为此，我紧紧围绕歌曲旋律和歌词内容，制作了课件配乐动画(1.故事《乌鸦反哺》、2.《小乌鸦爱妈妈》歌曲动画),帮助学生理解歌曲寓意，在创设情景，激发兴趣、欣赏感知，中达到突破难点之目的。将音响效果与视觉形象结合起来，引导学生进入音乐与画面，情境与体验的氛围中，从而突出重点，突破难点，达到预期目标。
【教学目标】
1、知识与技能：能够表情丰富、有感情地演唱歌曲。想象力，发展创造思维。
2、过程与方法：在演唱、表演过程中体会歌曲的内涵，并充分发挥学生的3、情感态度价值观：通过学习歌曲《小乌鸦爱妈妈》让学生使学生从中感受到小乌鸦对妈妈的爱心，教育孩子从小尊敬、爱护老人的道理，进一步教育学
生学会感恩。
【教学对象】 【教学内容】
小学二年级学生。
人教版小学音乐二年级下册第九单元第四课学唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》。
【教学重点】 【教学难点】 【教学策略】
用听唱法学会歌曲，使学生用不同的情绪演唱。
学生自主创新，二度创作，进行歌表演。
学生通过音乐与自己情感生活的连接和相互作用，学习用音乐的方式表达和交流情感获得创造、表现和交流能力，达到健全人格、陶冶情操的目的。学生通过感受音乐，体验来自生活的情感和乐趣，通过情境参与和交流、表现和拓展来表达自己对妈妈的爱。通过上述策略让学生的情感得到充分体验、感受和理解，达到情感体验和提高审美素质的目的。引导学生感受和发现音乐中的“想象美”，启发学生从新的角度关注音乐，达到感性与理性的平衡，使身心得到健康和谐的发展。
【教学方法】
为了突出重点，突破难点、完成教学目标，结合教材内容要求及学生实际情况，我运用钢琴、录音机、大屏电脑，打击乐器等教具，采用情境教学法、演示法、启发式教学法，引导学生通过体验、模仿、探究合作等方式参与教学活动，从而完成教学目标。
【教学用具】自制的课件、钢琴【教学流程】：
【教学模式】《创设情境--感受情境--拓展情境》教学模式
良好的教学流程应体现为各种有利于学生参与的活动，包括音乐鉴赏、表现、创造等活动，让学生在对音乐的整体感受中发自内心渴求地学习。因此，我根据音乐课的这些特点，并结合本节课的教学内容，设计了以下教学流程：
（一）创设情境，“爱”的感知：
1.教师播放歌曲《世上只有妈妈好》，引领学生拍手走进教室。其目的是创设音乐课特有的情境，也为后面的教学做好了铺垫。
2.唱师生问好歌！拉近师生距离，架起沟通的桥梁。
（二）感受情境，“爱”的表达
师：妈妈疼我们、爱我们，愿意为我们做任何事情，因此我们要关心、爱护自己的妈妈。和我们人类一样，动物也有自己的妈妈，你都知道动物是怎样爱自己的妈妈吗？李老师给你们讲个《乌鸦反哺》的故事吧。
【播放故事课件】乌鸦妈妈每天叼来虫子喂养乌鸦宝宝，给宝宝们一个一个喂养大了，随着日子一天天过去，妈妈一天天地变老了，躺在屋里飞不动了，再也不能为小乌鸦寻找食物了，一次才能叼来一只虫子的小乌鸦飞来又飞去，它自己又累又饿，但它却把找来的虫子一口一口地喂给了妈妈。
师：听了故事，你想对小乌鸦说点什么？（学生说相关想法）
师：多懂事的小乌鸦啊，多可爱的小乌鸦啊，人们禁不住地夸奖它、赞美它、歌颂它。
1.【播放《小乌鸦爱妈妈》歌曲ppt】学生初听歌曲范唱，感受歌曲情绪。现在就让我们一起来学习这首赞美小乌鸦的歌曲好吗？好！
2.指导学生按照节奏有感情地读歌词。
3.复听歌曲，学生联系刚才老师讲的故事理解歌曲内容。
4.采用听唱法学习歌曲，教师弹琴学生跟唱，遇到困难由学生或老师教唱。
5.分段分析歌曲的不同情感变化，启发学生有感情的演唱歌曲。要求：有丰富的表情。（根据学生情况，教师适当示范引导）
（三）拓展情境，“爱”的升华：
师：歌曲为我们展现了小乌鸦爱妈妈的情景，看谁能表演出歌曲的情感。
1、学生分组创作，教师放音乐。
2、学生上台展示自己的创作，其他同学评价。
教师评价：同学们很有表演天分，从你们的表演中我看到了一个年老体弱的乌鸦妈妈，也看到了一个个心地善良，有感恩之心的小乌鸦们。你能在现实生活中，用自己的行动展示自己对妈妈的爱吗？学生回答，教师及时点评。
师：孩子们，这首歌的创意来自成语“乌鸦反哺，羔羊跪乳”，连动物都懂得
感恩，尽孝，何况是我们人类呢？【播放《母亲》】接下来，让我们再一次感受妈妈对我们的爱吧。
教师播放视频《母亲》音乐响起之际教师说：让我们聆听《母亲》这首感人至深的歌曲，再一次感受妈妈对我们的爱。（歌词唱到--你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打……）
师：是啊，你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打，你委屈的泪花有人给你擦……
你爱吃的(那)三鲜馅有人(他)给你包，不管你多富有，无论你官多大
到什么时候也不能忘咱的妈……学生1：妈妈您辛苦了！师：孩子们，此时你想对你的妈妈说什么？
学生2：妈妈疼我们、爱我们，愿意为我们做任何事情！
学生3：我们也要像小乌鸦那样孝顺妈妈，疼爱妈妈和爷爷奶奶……
师动情地说：我们的妈妈为我们无私地奉献了许许多多，妈妈是最亲的人，妈妈是最伟大的人。让我们好好爱自己的妈妈，在每一天里用自己的行动体现对妈妈的感恩之情吧！
下课！歌声在继续，孩子们听着歌曲《母亲》这首歌曲走出教室，歌曲仍然回荡在耳畔^^^^^^爱的情感得以升华！
【教学反思】
新课改使我们认识到：学生首先是一个生命体，是一个活生生的人！我们的教育应当把学生的体验过程看作是教育活动的基本形式之一，强调学习中的体验，体验后的感悟。
反思上述教学过程，我感觉整堂课上下来，总体思路比较清晰，始终围绕了本课的音乐主题,一个环节紧扣一个环节,并且力求在每一个环节中都能突出音乐课的趣味性、生动性，让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐，接受音乐，创造性的表现音乐。成功之处有以下几点：
１、音乐形象鲜明，形式始终为内容服务。为帮助学生抒发情感我采用了多种有效的手段。如从观看多媒体的情境以及歌曲“两部分”情境教学，在歌曲演唱中既感受了乌鸦妈妈与宝宝的对话，又在歌唱中训练了节奏以及体验速度、声音的变化，使学生体会了亲情的可贵，充满了爱的情感。
3、至始至终以音乐为主，从音乐入手，激发学生的情感体验。在学习歌曲之前，通过节奏练习中的初次感受音乐旋律，到反复聆听音乐，都为歌曲的学唱作了充分的铺垫，因此学生很轻松、自然的就学会了歌曲。
4、审美理念上运用灵活，歌曲有拓展延伸。在完成了上述教学环节后，我又根据该歌曲叙述性较强的特点，让学生观看老师和学生的表演，激发起学生表现情感的强烈欲望。再让学生进一步理解歌词意义的基础上去想象生活中与歌词内容相近似的动作，两两合作进行即兴表演。音乐与肢体动作相互补充，能进一步加深学生对情感的体验，并使学生把这种情感再用更高的方式表现出来。音乐剧的表演，使他们进一步加深了对歌曲旋律所表达的意义的理解。对歌曲深刻体验后的感悟就是升华到学生对自己妈妈的爱，我从孩子们的表情、眼神、动作中看到了他们那一颗颗爱妈妈的心。
一堂音乐课给予的不仅是知识、技能，更可喜的是激起了学生“我要爱妈妈、我要感谢妈妈”的情感。所以他们才能唱的投入、深情，演的真情、实意！也符合了新大纲中与现实生活紧密结合的要求。
在音乐教学中，学生只有具有了一定的情感体验，才能准确细致地表达自己的思想感情，才能将歌曲唱得声情并茂。因为音乐教学的目的是审美，而审美的关键却是激发孩子情感的共鸣。现在的音乐教学，已不能再局限于为了教唱而教唱，为了欣赏而欣赏。因为音乐是一种文化，音乐教材中很多音乐作品都是鲜活、真实、有生命力的。
在课堂中，我的状态还是不错的，我觉得自己也挺放的开，完全投入到情景中去了，教态蛮自然大方。
一直对自己不满意的地方就是语言不够严谨，应该简洁、精炼。因为环节不是很紧凑，因此在整堂课的时间调控上还有些差强人意。
这堂课是结束了，但孩子们在这堂课上流露出来的纯真和善良却久久不能隐去。作为这堂课的组织者，引导者，我兴奋着、回味着、也沉思着……的确，爱让孩子们多了些灵魂的触动，而真正能打动人心的音乐课才是我们每一位孩子所期盼的。愿在新课程的指引下，我们音乐教师共同努力，让我们的音乐课堂变得越来越灵动和美好。
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