第一篇：小乌鸦爱妈妈教案 2
《小乌鸦爱妈妈》教案
课题：《小乌鸦爱妈妈》 课型：综合课 年级：三年级 教学内容：
1、歌词绕口令
2、学唱歌曲
3、创编歌词
4、打击乐伴奏 教学目标：
一、用听唱法学会歌曲，使学生从歌曲中感受到小乌鸦对妈妈的爱心，以此教育孩子从小尊敬、爱护老人的道理，并能够有感情的演唱歌曲。
二、用平稳的速度、有表情、大方地演唱歌曲
三、通过歌曲复习延伸，进一步教育学生学会感恩。教学准备：电子琴、磁带、打击乐器
教材分析：歌曲《小乌鸦爱妈妈》是一首孩子们喜欢的歌曲。在教学过程中，我把“突出审美，深化歌曲主题，注重培养学生的实践能力和创新精神。以“学生为主体，教学为主导”的思想进行教学。这首短小的儿歌以拟人化的笔触，勾勒出一幅动人的图画。让儿童们通过了解乌鸦反哺的现象，明确尊敬爱护老人的道理。教学过程
一、组织教学
师生随音乐《假如幸福的话拍拍手吧》表演
二、情境导入
1、师： “欢迎小朋友们来到我们的音乐课堂！今天老师先要给大家讲述一个生动感人的故事，请大家思考，这个故事给我们讲述了什么道理？
老师充满激情地讲述动人的故事：2008年，5月12日，是我们四川百姓永远无法难忘的日子。地震后，救助人员发现时，她已经死了，被垮塌下来的房子压死的。这是世上最伟大的死亡姿势：她双膝跪地，身子前倾，双手着地支撑身体，成匍匐姿势，身体被压的变形，成为人与大自然抗争的雕像。后来，救援人员在她的身子底下发现，有个孩子还活着。人们小心奕奕地清理开她身上的废墟，从她的
身下抱出被小被子裹着的孩子，约三、四个月大，娃娃完好如初，还在安静的睡着。医生准备给娃娃做身体检查，发现被子里有一部手机，屏幕上有一条妈妈留给娃娃的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”。
3、师：小朋友，听了这个故事，你有什么感受？生：妈妈多么伟大啊！师：是啊，在这个世界上，爸爸妈妈把我们养育大，她们付出了多少艰辛。其实,在动物界,也有着许多爱的故事。今天,老师要和小朋友一起来学习一首新歌曲。请大家先一起来听听歌曲里讲了一个什么故事?【学生思考】
三、新授歌曲
1、师：小乌鸦爱妈妈的故事深深地打动了我们的心，为了让大家都知道这个故事，人们把它编成一首歌，歌名就叫《小乌鸦爱妈妈》，现在就让我们一起来欣赏。（出示歌词）让孩子们思考用什么方法能更快更好的记住歌词。师：为了让大家快速的记住歌词，今天老师就让你们的嘴巴动起来。歌词绕口令：
路边 开放 野 菊 花
XX
XX │XX
X
飞来 一只 小 乌 鸦 XX XX │ XX X 不吵 闹呀 不玩 耍 XX XX │ XX X 急急 忙忙 赶回 家 XX XX │ XX X 后两段歌词也用此方法，可对学生进行分组比赛。
2、师：你觉得这首歌曲怎么样？（生答）
3、师：说得真好。那接下来老师弹奏歌曲旋律，请大家用‘la’跟着模唱。
4、师：你们真棒，唱得非常好。接着，我们就来学唱这首歌，（老师范唱（电子琴伴奏）生轻声跟唱。
5、师：接下来我们来玩一个接龙的游戏：老师唱第一句，你们唱第二句，比一比看谁接得好？（跟琴唱）再反过来唱。
6、师：你觉得哪一句比较难唱？（难点处理：最高音“la ”）？
7、指导学生有感情地演唱歌曲
8、边唱边表演
四、创编歌词
1、师：小朋友表演得真棒，那你们能不能挑战一下自己，创编一下歌曲？让其他动物的妈妈也开心呢？可加上动作表演（分组表演）
2、上台表演
3、简单评价，奖励小贴纸
五、乐器伴奏
1、师：你们编得很好，表演得也不错，那你们还能怎样让歌曲更加生动有活力呢？（出示手铃、沙锤）你会用这些打击乐器伴奏吗？
2、用你手中的乐器敲敲上面的节奏自由练习。手铃 X —︱X —︱ 沙锤 X X ︱X X︱
3、歌曲分类敲
4、放歌曲，乐器伴奏（没有乐器的同学可用击打手掌）
六、拓展延伸
1、师：今天，我们学习了《小乌鸦爱妈妈》这首歌，你们应该向它学习什么呢？生：爱妈妈，对妈妈好，尊敬长辈（学会感恩）
师小结：“多懂事的小乌鸦呀！小动物都知道爱妈妈，照顾妈妈。所以孩子们你们也要有爱心，爱自己的父母，爱长辈，学会感恩。最后，我想请同学们制作一张爱心卡，写上祝福的话语，送给爱你的人或你爱的人。” 在《小乌鸦爱妈妈》的音乐声中，学生自制爱心卡。
七、结束教学
附件：教学截图 【如下
第二篇：小乌鸦爱妈妈2
教学目标
1.感受歌曲的优美情绪，在聆听、演唱中体验歌曲中蕴含的深刻寓意懂得爱，学会爱。2.学会演唱歌曲并尝试用不同的方式来表现本曲渗透学生了解乌鸦反哺的现象，明确尊敬爱护老人的道理。
3.让学生学会主动的参与，参与表演，并能积极主动的去尝试和体验各种新内容，激发大家的学习音乐的积极性。教材分析
《小乌鸦爱妈妈》是一首湖北黄冈民歌，2/4 拍，五声宫调式，带再现的两段体结构，歌曲的旋律和着有规律的节奏，有着朴实、天真的特点，整首歌曲以拟人化的笔触，勾勒出一幅动人的图画，给人留下无限的遐想与回味。教学重点、难点
1、用平稳的速度，叙述略带深情的语气演唱。
2、用律动歌表演、创编歌词等形式表现歌曲。
3、通过演唱、欣赏教学，使学生增强对妈妈、老师的尊敬、爱戴之情。
4、在教学中引导学生掌握连音与非连音的唱法 教具准备
钢琴、录音机、多媒体课件、打击乐器和小乌鸦头饰等教具辅助教学。教学方法
采用情境教学法、演示法、启发式教学法，引导学生通过体验、模仿、探究合作等方式参与教学活动，从而完成教学目标。
教学课时
一课时
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)
一、情境导入
1、采用《郊游》音乐作为律动，故事导入播放FLISH动漫（课件）创设意境，引导学生直观的参与感受音乐。
2、欣赏美丽的大森林图片。（师讲解图片）
小朋友们，现在我们来到大森林，森林里的小动物来欢迎我们了，各种小鸟图片，你们认识他们吗？瞧，远处飞来一只小乌鸦，它在干什么呢？它怎么又飞走了？让我们一起去看一看吧！（看动画讲解小乌鸦爱妈妈的故事）小朋友，你从短片中看到了什么？
【设计意图】：一上课就把学生的注意力集中到音乐课上来，让学生形象直观的感受歌曲内容“感受音乐，体验音乐”是本课教法的宗旨。通过聆听、形体动作，激发学生对音乐的学习兴趣。
二、寓教于乐
1、自主学习
学唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》 1）
出示歌词，齐读课题 2）
初步聆听歌曲 3）
齐读歌词 4）
再次聆听全曲
【设计意图】本环节的设计在于听辨、比较探究的活动中进行，着力培养了学生自主学习的能力，让学生在教学活动中参与体验，主动探索，积极实践，培养了学生爱好音乐的情趣，发展了学生对音乐的感受力和表现力，丰富了学生的情感体验。更为重要的是在活动中让学生多遍聆听了歌曲，记忆了旋律，为唱好歌曲打下了坚实的基础。
2、演唱体验
1）教师范唱。教师有表情地演唱歌曲，学生倾听感受歌曲情感。
（通过教师完整、规范的演唱进一步激起学生渴望学习歌曲的欲望）2）
教师钢琴伴奏，学生用“啊”模唱歌曲旋律
3）
在教师的伴奏下，学生主动参与学唱歌词。启发学生用亲切，优雅的声音演唱。【设计意图】《音乐课程标准》提出要完整而充分的聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉快的感受与体验，创设情境以不同的力度对比恰当的演唱歌曲，表达情感。
三、创造表现：
1、合作探究、创造实践
1）采用多种形式和方法演唱歌曲。（如师生互换角色，分组对唱，男女接龙等。）2）歌曲处理（有感情的演唱歌曲）3）用打击乐器为歌曲伴奏
（打破了以往的教学，由简到难层层递进，学生根据课件的提示能准确的为歌曲伴奏）。
2、表演展示，交流评价
小乌鸦也听到了我们甜美的歌声，想邀请我们和他一起唱歌、跳舞，你们唱的很美，舞跳得也很棒，能接受它的邀请吗？咱们的小乌鸦一起唱起来、跳起来吧！（播放歌曲音乐）1）再次播放音乐，FLASH动画，学生聆听、观看，感悟歌曲中抒发的“母子情深”的意境，学生根据歌曲内容随伴奏音乐为歌曲创编动作。
2）
学生在学会歌曲的基础上看图自编动作，可以分组合作或自由创编。（包括歌词创作，制作动物头饰，编排简单的舞蹈动作），共同展示，审美。3）师生评价
【设计意图】为强调音乐学科与其它艺术学科的横向联系与沟通，课中设计了创编音乐故事等音乐活动，让学生在愉快、轻松的教学环境中获取知识，让学生在熟悉的音乐中得到美的享受，并且使学生在听觉艺术、视觉艺术、形体艺术和语言艺术等方面都得到培养。
3、拓展延伸，开阔视野
单凭本首歌曲来表达爱妈妈的情景，是远远不够的，所以我选择了： 1）FLASH 动画歌曲《我的好妈妈》 2）公益广告 《妈妈洗脚》 3）视频《让爱住我家》
【设计意图】学生通过有效的欣赏聆听三首不同形式的歌曲，体验歌曲带来的不同感受，角色也随之音乐变化，会联想到不同年龄的人们对母亲的爱。它给孩子们一种启示:爱不仅仅是索取,更重要是付出和奉献。教育学生懂得爱、学会爱，用丰富的情感表达对妈妈的一片深情，从而培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的审美感知和音乐感受力，从而拓展学生视野，深化歌曲主题。
四、完美结课
小乌鸦爱妈妈，我们也爱自己的妈妈，请同学们把《小乌鸦爱妈妈》这首歌唱给我们的妈妈听，用实际行动来爱妈妈，让爱住进我们的家。孩子们，让我们听着优美音乐，结束今天的郊游吧！
[设计意图】：这样结课，紧扣歌曲的主题。使学生融入到故事的情节之中，融入到音乐美的感受之中。最后，学生带着满怀喜悦、满怀收获的愉悦心情，离开教室。从而让学生产生一种情感满足而又留连忘返、意犹未尽的感觉。
教学反思：
我简单的梳理一下《小乌鸦爱妈妈》这一节课的得与失。本节课的我的设计思路是以审美教育为核心，以“母爱”为情感体验主线，教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中，通过“感受音乐，体验音乐”来设计整个教学环节。通过老师的积极引导，使学生在教学活动中充分发挥主体作用，积极参与课堂实践，从而提高对音乐的感受和认知能力；通过不同的音乐活动来激发学生的学习兴趣，从而提高学生对音乐的表现能力。
一、注重激发学生的学习兴趣
在组织教学中，创设情境，激趣导入。通过课件的播放，激发学生的学习兴趣，根据二年级学生的注意力集中时间短，活泼好动的生理、年龄特征，备课时，我把激发他们的学习兴趣当作重点。比如从上课一开始，我就走到到孩子们的中间，自然而然地带学生一起做音乐律动《郊游》。来到大森林里，课中设计了故事导入，我边介绍边出示根据本课内容制作的flash多媒体课件，并提出思考的问题，给孩子们讲乌鸦反哺的故事。激起学生对小乌鸦的喜爱之情，尽而主动地学唱歌曲，表现自我。为有效的完成教学任务奠定了基础。
二、“感受音乐，体验音乐”是本课教法的宗旨 让学生在教学活动中参与体验，主动探索，积极实践，培养了学生爱好音乐的情趣，发展了学生对音乐的感受力和表现力，丰富了学生的情感体验。如在学生学会歌曲的基础上，为强调音乐学科与其它艺术学科的横向联系与沟通，使学生的学习兴趣充分调动起来，且热情高涨，我抓住有利时机进一步展开教学引导学生兴致勃勃地学唱歌曲。在学会的基础上，教师有机地引导学生进行歌表演。再让学生头戴乌鸦头饰表演情景剧……环环紧扣，动静交替，学生们一直兴趣高涨，其乐融融参与其中,轻轻松松的完成教学任务。创编音乐故事等活动，让学生在愉快、轻松的教学环境中获取知识，并且使学生在听觉艺术、视觉艺术、形体艺术和语言艺术等方面都得到培养。
三、适时进行德育教育
我个人一直认为，一节音乐课，不应该仅仅满足于歌曲的学习，还要适时渗透情感教育，让学生在潜移默化中感受对妈妈的爱。比如：在小乌鸦欢迎同学们时，我顺势给学生们讲解了相关的乌鸦种类、身体特点、生活习性、以及著名的“乌鸦反哺”等。学生们睁大眼睛，静静的听着，这种讲解，不仅激发了学生的探究兴趣，也加深了学生们对歌曲的理解。
歌曲学完之后，我还趁机给孩子进一步深化了本节课小乌鸦爱妈妈的歌曲主题。拓展部分再次以小乌鸦懂事、有爱心为主题，播放FLASH动画歌曲《好妈妈》、公益广告《妈妈洗脚》和视频《让爱住我家》。学生通过有效的欣赏聆听三首不同形式的歌曲，体验歌曲带来的不同感受，角色也随之音乐变化，会联想到不同年龄的人们对母亲的爱。它给孩子们一种启示:爱不仅仅是索取,更重要是付出和奉献。教育学生懂得爱、学会爱，用丰富的情感表达对妈妈的一片深情，达到从思想上让学生重视孝顺父母的德育渗透目的，从而深化歌曲主题，使整节课得以升华。
当然，一节课上下来总会有些缺憾，不可能是完美的。我的课有很多不足之处。教唱环节，以老师弹琴伴奏为主，让学生更好的注意音准、节奏。歌曲的重难点也应深入，切不可点到为止。课堂提问的面还不够宽，应该鼓励更多孩子的思维行动起来，让他们每一个都加入到愉快的音乐氛围中，提供一个充分展示自己的舞台。录像课与我们平时的音乐课是有区别的，录像课表演的成分多一些，在我们平时的音乐课中应更实际一些。总之，课堂反思是自我提高教学的一个重要途径，教学有法，但无定法，如何面对新一轮的课程改革，在音乐教学中更好地陶冶学生的情操，还有待于我在今后的教学中进一步探讨、创新。对于音乐教师而言，除具备相应的专业知识外，更需要有良好的课堂教学的能力，唯有如此，音乐课才能更有意义。
第三篇：小乌鸦爱妈妈教案
小乌鸦爱妈妈 授课年级：三年级 [教材分析] 《小乌鸦爱妈妈》是人音版小学音乐第五册第8课，这是一首以动物为题材的叙事歌曲。“鸟”是人类的朋友，让我们在“唱鸟”的同时意识到要爱鸟、护鸟的责任，也增强了环保的意识。这首歌曲记叙了乌鸦反哺的感人故事。歌曲采用F大调，为四个乐句组成的一段体结构。曲调的四个乐句由相同的节奏型组成，曲调流畅，旋律婉转动听，歌词形象生动，充满深情地叙述了小乌鸦对妈妈的一片爱心。它给孩子们一种启示：爱不仅仅是索取，更重要是付出和奉献。教育学生懂得爱、学会爱，是进行感恩教育的好教材。[教学目标]
1、指导学生能用柔和、深情的声音演唱歌曲。
2、在合作、交流、表演等一系列的过程中，进一步激发学生的音乐兴趣，丰富学生的体验。
3、通过学唱歌曲，使学生懂得感恩，教育学生尊敬、爱戴自己的长辈。[教学重点]
1、通过叙事歌曲，使学生感受情绪，从而体会小乌鸦爱妈妈的主题。
2、以爱为主题，以音乐为主线，进行综合艺术实践体验。[教学难点]
1、准确掌握歌曲的节奏型。
2、能用柔和、深情的声音演唱歌曲。[教具准备] 钢琴、图片三张、课件 [教学过程]
一、营造氛围，律动导人：
1、设设情境，听鸟叫的音乐模仿小鸟飞的动作：设问你能模仿出哪些小鸟的叫声？
师：今天老师把你们带到了美丽的大森林里，你听是谁在唱着美妙的歌声？听出来的小朋友用你手上的动作告诉老师好吗？（师放课件）
师生：听音乐做小鸟展翅的动作
师：从你们形象的动作里老师看出来了，是小鸟在唱着美妙的歌
师：你们能模仿出哪些小鸟的叫声呢？
生：自由回答
2、认识新朋友（出示小鸽子、小麻雀、小乌鸦的图片）模仿它们的叫声，潜移默化的分别学习节奏（XX XX |）、（X X |）、（X— |X—‖）。小麻雀（唱歌）：叽叽 喳喳（提示八分音符勿拖长）小鸽子（唱歌）：咕 咕
小乌鸦（唱歌）：哇—哇—(做展翅高飞的动作）
3、生动的语言激趣学习节奏（三只小鸟想一起来为我们演唱我们听）
（X X X X | X X |X— | X—‖）
叽叽 喳喳 | 咕 咕 |哇— | 哇—‖
生：练习
师：谁能勇敢的来试一试？
生：叽叽 喳喳 | 咕 咕 | 哇— | 哇—‖
4、借着向小鸟问好练声和练习节奏X X X X | X X |X—
| X—‖
师：小鸟们啊这么热情的欢迎我们，我们也一起向他问个好好吗？先向小乌鸦问好吧（师拿道具小乌鸦并放课件）
师：小乌 鸦 | 好 —‖（师加上问好的动作）
生：小乌 鸦 | 好 —‖
师：小乌鸦要飞的远一点高一点了，我们的声音是不是也要跟着高一些了呢？
师：小乌 鸦 | 好 —‖（师加上问好的动作）
生：小乌 鸦 | 好 —‖
师:好听多了，小乌鸦用好听的声音怎么回答我们的呀？（师放课件）
师生：哇—哇—（做展翅的动作）
师：现在该向谁问好了呢？（师出示小鸽子并放课件）
师生：小鸽 子 | 好—‖那小鸽子该怎么回答我们呀？（放课件）
生：咕 咕 咕 咕
师：（师出示小麻雀并放课件）小麻 雀 | 好—‖
生：叽叽 喳喳 师：越来越好听了
5、分组做游戏巩固节奏型X X X X | X X |X— | X—‖：
师：三只小鸟被我们的热情所吸引了，非得和我们做个游戏，一组的同学向第二祖的小鸟们问好，我们二组的小鸟们要用小鸟的叫声来回答好吗？
师：向谁问好呢，你们就看我，我出示谁你们就向谁谁问好，听明白了吗？
师：请我们这一组的同学起立，看谁来了啊（师出示小鸽子）
生：小鸽 子 | 好—‖（师生一起打节奏）
生：咕 咕 咕 咕（师生一起打节奏）
师：互相打招呼的时候要有礼貌的看着对方对吧！看看谁又来了啊（师出示小麻雀）
生：小麻 雀 | 好—‖
生：叽叽 喳喳 叽叽 喳喳
师：（出示小鸽子）
生：小鸽 子 | 好—‖
生：咕 咕 咕 咕
师：再找一找看还有谁啊？
生：小麻 雀 | 好—‖
生：叽叽 喳喳 叽叽 喳喳 二、设疑聆听、感受老师范唱：
师：小麻雀的声音真好听？咦？小乌鸦不见了！小乌鸦到哪里去了呢？小乌鸦去做一件非常重要的事情去了，你们想不想知道它去做什么了呢？
生：想
师：那就请你仔细听好了（是有表情的示范演唱）
师：小乌鸦干什么去了？
生：自由回答
师：去捉虫子喂妈妈了，因为妈妈年纪大了，飞不动了。
师：这是一只怎样的小乌鸦呢？
生：可爱、懂事、孝顺。。。
三、按节奏读歌词
师：他是一只可爱懂事又孝顺的小乌鸦，你们想不想来读一读小乌鸦爱妈妈的故事呢？
生：想
1、按节奏念第一段歌词：
师：这个故事共有三个段（放课件）我们首先来看故事的第一段（放课件第一段）
师： X X X X | X X | X — | X —‖（有节奏地）路边 开满 野 菊 花
师：我们一起来试一试好吗？
师生：X X X X | X X | X — | X —‖（打着节奏）路 边开 满 野 菊 花
X X X X | X X | X — | X —‖
飞来 一只 小 乌 鸦
X X X X | X X | X — | X —‖
不吵 闹呀 不 玩 耍 呀 X X X X | X X | X — | X 0‖
急 急 忙 忙 赶 回 家
师：你们觉得刚才我们哪个地方读的不够好。
生：自由回答
师：最后一句的时候你们还多了一个字，谁发现了？
生： X X X X | X X | X — | X 0‖
急 急 忙 忙 赶 回 家
师：对 这个呀字是没有的 再来一次
师生：X X X X | X X | X — | X 0‖（打着节奏）急 急 忙 忙 赶 回 家
2、找四个乐句的相同点和不同点（讲解连音线处和休止符）
师：同学们，你们仔细观察一下这里的四个乐句，他们的节奏
有什么特点？
生：第一句、第二句、第四句是完全一样的，生：没有连音线而且还多了一个呀字
师：也就是说第三句的“呀”字要念出来，其他三句的最后一个字要拖长一点。你还发现哪里不同？(师稍作休止符的提醒）
师：休止符是不发音的意思，就像我们看到红灯一样，要停一停。这样吧到休止符的时候我们我一下拳好吗？我们一起来试一试。
师生：X X X X | X X | X — | X 0‖（打着节奏）
急 急 忙 忙 赶 回 家（再来一遍好吗）
师生：X X X X | X X | X — | X 0‖（打着节奏）
急 急 忙 忙 赶 回 家
3、在第一段基础之上学生潜移默化的有感情的学会念第二段的歌词
师：你们真了不起，你们会不会用同样的办法一起来读一读第二段和第三段呢？请你们同位或者前后位试一试。
生：练习
师：谁来读一下第二段？（师放课件）
生： X X X X | X X | X — | X —‖（打着节奏）它的 妈妈 年 级 大
X X X X | X X | X — | X —‖
躺 在 屋 里 不 能 动
X X X X | X X | X — | X —‖
小乌 鸦呀 叼 来 虫 X X X X | X X | X — | X 0‖
一口 一口 喂 妈 妈
师：谁听出他哪个地方学要改进一下呢？
生：X X X X | X X | X — | X —‖
小乌 鸦呀 叼 来 虫 这一句
师：你帮他改一下好吗？
生：.....师：老师就知道你能行！小乌鸦的妈妈老了飞不动了小乌鸦很伤心，我们把小乌鸦的伤心读出来。我们有感情的来朗诵一遍。
4、有感情的念第三段的歌词
师：不错。那谁能给我们读一下第三段呢？
生：....师：读的真不错，可爱懂事孝顺的小乌鸦得到了赞美，我们一起来赞美小乌鸦好吗？（放课件）预备齐：
X X X X | X X | X — | X —‖（打着节奏）
多懂 事的 小 乌 鸦
X X X X | X X | X — | X —‖
多可 爱的 小 乌 鸦
X X X X | X X | X — | X —‖
飞来 飞去 不 忘 记 呀 X X X X | X X | X — | X 0‖
妈妈 把它 养 育 大
师：你们的表现让小乌鸦迫不及待的想和你们见面呢？你们想不想见到它 呀？
生：想
师：可是小乌鸦说了你们要动情的把它的故事再读一遍他才肯出来，你们有没有信心把小乌鸦请出来啊？
生：有
师：好 我们开始吧。（师做提示慢的有感情的）
生： X X X X | X X | X — | X —‖（打着节奏）多懂 事的 小 乌 鸦 X X X X | X X | X — | X —‖
多可 爱的 小 乌 鸦
X X X X | X X | X — | X —‖
飞来 飞去 不 忘 记 呀 X X X X | X X | X — | X 0‖
妈妈 把它 养 育 大
X X X X | X X | X — | X —‖
妈妈 把它 养 育 大
5、激趣让学生们迫不及待想和小乌鸦见面（放动画进一步聆听感受歌曲）
师：多了一个结束句，对吗？好小乌鸦听到了你们动情的朗诵后，马上要出来 了（师放动画）
生：看动画听歌
师：我看到同学们都投入到了歌曲里面被小乌鸦的可爱、懂事、孝顺所感染了，那你们想不想也成为小乌鸦呢？
生：想
四、用lu唱全曲（突出重难点解决重难点）
师：那就让我们一起来唱一唱这首歌曲吧？首先我们用lu来哼唱。（师弹琴）
生：lu........师：一遍唱完，同学们你有没有觉得自己哪些地方唱的不够好？
生：.......师：(重点解决结束句）我们来听一听啊（师弹琴）5 5 5 5 | 5 5 | 3 —| 3 — ‖ Lulu lulu lu lu lu 师：最后一个音是什么音啊？Mi音（师弹琴再来一遍）5 5 5 5 | 5 5 | 3 —| 3 — ‖ Lulu lulu lu lu lu 师：5 5 5 5 | 5 5 | 3 —| 3 — ‖
Lulu lulu lu lu lu 高起来还是低下的？
生：低下去的
师：（师弹琴）5 5 5 5 | 5 5 | 3 —| 3 — ‖ Lulu lulu lu lu lu 师：好 我们用lu完整的来一遍歌曲（师弹琴）
生：lu。。。
五、加进歌词唱全曲：
师：真好听，现在我们加上歌词来唱一唱这个故事。（师弹琴）
师：加上歌词后你觉得哪个地方唱起来有些困难？
师：每一句的最后一个字都是开口音，花、鸦、闹、要第二段的.......第三段的......，我们唱开口音的时候要把你的小嘴巴张开像吃大苹果一样，好吗？我们再来一遍（师弹琴）
师：最后一句结束句再来一遍好不好。（师弹琴范唱）
六、完整表现歌曲
1．生完整有感情地演唱歌曲
师：音准解决了以后啊你有没有什么办法能把小乌鸦的懂事、可爱、孝顺唱出来呢，同位或者前后位讨论一下。（师下去可做提醒）
师：小乌鸦的妈妈老了飞不动了，怎样表现出小乌鸦因为妈妈飞不动的伤心难过呢？我们应该怎么表现？
生：慢一些
生:伤心地
师：我接受你们的建议，按你们说的我们来表现一遍好吗？（师弹琴）
生：唱。。
2．生起立分角色表演唱：
师：我们除了用歌曲的形式表现小乌鸦的可爱、懂事、孝顺，我们还可以用什么形式来表现呢？
生：.....跳舞....师：今天我们用伴演的形式来表演，谁愿意来扮演小乌鸦？
生：举手
师：（找生表演）你来表演小乌鸦啊 你在遥远的地方飞来。谁愿意来扮演乌鸦妈妈、小乌鸦、房子、菊花？
师：乌鸦妈妈要躺在屋里
师：菊花在这边屋子要撑起来，乌鸦妈妈要躺在里面。你们菊花可以随着音乐动一动好吗？其它的同学有一个很艰巨的任务就是为他们来演唱好吗准备好了吗？
师：放音乐
生：进行表演
七、尾声： 1．总结
师：鸟类也有他们的家庭，小动物们都有爸爸妈妈，如果你捉住了小鸟，他就找不到爸爸妈妈了，所以我们不要捉小鸟不要破坏他们幸福美满的家庭反而我们更要爱护他们。爱护我们身边的每一种小动物。除此之外我们还要孝敬我们的爸爸妈妈做一个懂事的好孩子，今天老师就请到了一位懂事的孩子，你们想不想见见他？
2、导入公益广告（把爱传递下去，给妈妈洗脚）
师：其实爱这个字时时刻刻的存在于我们的生活当中，母子之间的爱、兄弟姐妹之间的爱、师生之间的爱、同学之间的爱，爱不仅仅是索取，更重要的是付出和奉献，那就让我们做一个爱心小天使，把这份爱传递下去。下课！
第四篇：小乌鸦爱妈妈教案
《小乌鸦爱妈妈》教学设计
七一宝轮小学
张恒【教学理念】
音乐是声音的艺术，是听觉是艺术，它以其自身的艺术魅力陶冶着人们的情操，净化着人们的心灵。为发挥学科作用，并根据小学低年级学生好玩、好动、好奇、好胜的特点，我的基本策略是，以“唱”为本，把“情”贯穿始终，尊重学生的独特的情感与创造体验，将现代信息技术和学科教学有机结合起来。充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性。创设情境，使学生在情境中听、唱、动、创，挖掘学生的表演浅能及创造浅能，用音乐的形式表达情感，在愉悦的表演活动中无形的感知“爱”。
【设计思路】
在教学设计过程中，把突出审美，深化歌曲主题放在重要的位置，以创设情境来激发学生学习的兴趣，在情感渗透的同时进行各种能力的培养，“以情带声”促进学生审美意识的提高。为此，我紧紧围绕歌曲旋律和歌词内容，制作了课件配乐动画(1.故事《乌鸦反哺》、2.《小乌鸦爱妈妈》歌曲动画),帮助学生理解歌曲寓意，在创设情景，激发兴趣、欣赏感知，中达到突破难点之目的。将音响效果与视觉形象结合起来，引导学生进入音乐与画面，情境与体验的氛围中，从而突出重点，突破难点，达到预期目标。
【教学目标】
1、知识与技能：能够表情丰富、有感情地演唱歌曲。想象力，发展创造思维。
2、过程与方法：在演唱、表演过程中体会歌曲的内涵，并充分发挥学生的3、情感态度价值观：通过学习歌曲《小乌鸦爱妈妈》让学生使学生从中感受到小乌鸦对妈妈的爱心，教育孩子从小尊敬、爱护老人的道理，进一步教育学
生学会感恩。
【教学对象】 【教学内容】
小学二年级学生。
人教版小学音乐二年级下册第九单元第四课学唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》。
【教学重点】 【教学难点】 【教学策略】
用听唱法学会歌曲，使学生用不同的情绪演唱。
学生自主创新，二度创作，进行歌表演。
学生通过音乐与自己情感生活的连接和相互作用，学习用音乐的方式表达和交流情感获得创造、表现和交流能力，达到健全人格、陶冶情操的目的。学生通过感受音乐，体验来自生活的情感和乐趣，通过情境参与和交流、表现和拓展来表达自己对妈妈的爱。通过上述策略让学生的情感得到充分体验、感受和理解，达到情感体验和提高审美素质的目的。引导学生感受和发现音乐中的“想象美”，启发学生从新的角度关注音乐，达到感性与理性的平衡，使身心得到健康和谐的发展。
【教学方法】
为了突出重点，突破难点、完成教学目标，结合教材内容要求及学生实际情况，我运用钢琴、录音机、大屏电脑，打击乐器等教具，采用情境教学法、演示法、启发式教学法，引导学生通过体验、模仿、探究合作等方式参与教学活动，从而完成教学目标。
【教学用具】自制的课件、钢琴【教学流程】：
【教学模式】《创设情境--感受情境--拓展情境》教学模式
良好的教学流程应体现为各种有利于学生参与的活动，包括音乐鉴赏、表现、创造等活动，让学生在对音乐的整体感受中发自内心渴求地学习。因此，我根据音乐课的这些特点，并结合本节课的教学内容，设计了以下教学流程：
（一）创设情境，“爱”的感知：
1.教师播放歌曲《世上只有妈妈好》，引领学生拍手走进教室。其目的是创设音乐课特有的情境，也为后面的教学做好了铺垫。
2.唱师生问好歌！拉近师生距离，架起沟通的桥梁。
（二）感受情境，“爱”的表达
师：妈妈疼我们、爱我们，愿意为我们做任何事情，因此我们要关心、爱护自己的妈妈。和我们人类一样，动物也有自己的妈妈，你都知道动物是怎样爱自己的妈妈吗？李老师给你们讲个《乌鸦反哺》的故事吧。
【播放故事课件】乌鸦妈妈每天叼来虫子喂养乌鸦宝宝，给宝宝们一个一个喂养大了，随着日子一天天过去，妈妈一天天地变老了，躺在屋里飞不动了，再也不能为小乌鸦寻找食物了，一次才能叼来一只虫子的小乌鸦飞来又飞去，它自己又累又饿，但它却把找来的虫子一口一口地喂给了妈妈。
师：听了故事，你想对小乌鸦说点什么？（学生说相关想法）
师：多懂事的小乌鸦啊，多可爱的小乌鸦啊，人们禁不住地夸奖它、赞美它、歌颂它。
1.【播放《小乌鸦爱妈妈》歌曲ppt】学生初听歌曲范唱，感受歌曲情绪。现在就让我们一起来学习这首赞美小乌鸦的歌曲好吗？好！
2.指导学生按照节奏有感情地读歌词。
3.复听歌曲，学生联系刚才老师讲的故事理解歌曲内容。
4.采用听唱法学习歌曲，教师弹琴学生跟唱，遇到困难由学生或老师教唱。
5.分段分析歌曲的不同情感变化，启发学生有感情的演唱歌曲。要求：有丰富的表情。（根据学生情况，教师适当示范引导）
（三）拓展情境，“爱”的升华：
师：歌曲为我们展现了小乌鸦爱妈妈的情景，看谁能表演出歌曲的情感。
1、学生分组创作，教师放音乐。
2、学生上台展示自己的创作，其他同学评价。
教师评价：同学们很有表演天分，从你们的表演中我看到了一个年老体弱的乌鸦妈妈，也看到了一个个心地善良，有感恩之心的小乌鸦们。你能在现实生活中，用自己的行动展示自己对妈妈的爱吗？学生回答，教师及时点评。
师：孩子们，这首歌的创意来自成语“乌鸦反哺，羔羊跪乳”，连动物都懂得
感恩，尽孝，何况是我们人类呢？【播放《母亲》】接下来，让我们再一次感受妈妈对我们的爱吧。
教师播放视频《母亲》音乐响起之际教师说：让我们聆听《母亲》这首感人至深的歌曲，再一次感受妈妈对我们的爱。（歌词唱到--你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打……）
师：是啊，你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打，你委屈的泪花有人给你擦……
你爱吃的(那)三鲜馅有人(他)给你包，不管你多富有，无论你官多大
到什么时候也不能忘咱的妈……学生1：妈妈您辛苦了！师：孩子们，此时你想对你的妈妈说什么？
学生2：妈妈疼我们、爱我们，愿意为我们做任何事情！
学生3：我们也要像小乌鸦那样孝顺妈妈，疼爱妈妈和爷爷奶奶……
师动情地说：我们的妈妈为我们无私地奉献了许许多多，妈妈是最亲的人，妈妈是最伟大的人。让我们好好爱自己的妈妈，在每一天里用自己的行动体现对妈妈的感恩之情吧！
下课！歌声在继续，孩子们听着歌曲《母亲》这首歌曲走出教室，歌曲仍然回荡在耳畔^^^^^^爱的情感得以升华！
【教学反思】
新课改使我们认识到：学生首先是一个生命体，是一个活生生的人！我们的教育应当把学生的体验过程看作是教育活动的基本形式之一，强调学习中的体验，体验后的感悟。
反思上述教学过程，我感觉整堂课上下来，总体思路比较清晰，始终围绕了本课的音乐主题,一个环节紧扣一个环节,并且力求在每一个环节中都能突出音乐课的趣味性、生动性，让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐，接受音乐，创造性的表现音乐。成功之处有以下几点：
１、音乐形象鲜明，形式始终为内容服务。为帮助学生抒发情感我采用了多种有效的手段。如从观看多媒体的情境以及歌曲“两部分”情境教学，在歌曲演唱中既感受了乌鸦妈妈与宝宝的对话，又在歌唱中训练了节奏以及体验速度、声音的变化，使学生体会了亲情的可贵，充满了爱的情感。
3、至始至终以音乐为主，从音乐入手，激发学生的情感体验。在学习歌曲之前，通过节奏练习中的初次感受音乐旋律，到反复聆听音乐，都为歌曲的学唱作了充分的铺垫，因此学生很轻松、自然的就学会了歌曲。
4、审美理念上运用灵活，歌曲有拓展延伸。在完成了上述教学环节后，我又根据该歌曲叙述性较强的特点，让学生观看老师和学生的表演，激发起学生表现情感的强烈欲望。再让学生进一步理解歌词意义的基础上去想象生活中与歌词内容相近似的动作，两两合作进行即兴表演。音乐与肢体动作相互补充，能进一步加深学生对情感的体验，并使学生把这种情感再用更高的方式表现出来。音乐剧的表演，使他们进一步加深了对歌曲旋律所表达的意义的理解。对歌曲深刻体验后的感悟就是升华到学生对自己妈妈的爱，我从孩子们的表情、眼神、动作中看到了他们那一颗颗爱妈妈的心。
一堂音乐课给予的不仅是知识、技能，更可喜的是激起了学生“我要爱妈妈、我要感谢妈妈”的情感。所以他们才能唱的投入、深情，演的真情、实意！也符合了新大纲中与现实生活紧密结合的要求。
在音乐教学中，学生只有具有了一定的情感体验，才能准确细致地表达自己的思想感情，才能将歌曲唱得声情并茂。因为音乐教学的目的是审美，而审美的关键却是激发孩子情感的共鸣。现在的音乐教学，已不能再局限于为了教唱而教唱，为了欣赏而欣赏。因为音乐是一种文化，音乐教材中很多音乐作品都是鲜活、真实、有生命力的。
在课堂中，我的状态还是不错的，我觉得自己也挺放的开，完全投入到情景中去了，教态蛮自然大方。
一直对自己不满意的地方就是语言不够严谨，应该简洁、精炼。因为环节不是很紧凑，因此在整堂课的时间调控上还有些差强人意。
这堂课是结束了，但孩子们在这堂课上流露出来的纯真和善良却久久不能隐去。作为这堂课的组织者，引导者，我兴奋着、回味着、也沉思着……的确，爱让孩子们多了些灵魂的触动，而真正能打动人心的音乐课才是我们每一位孩子所期盼的。愿在新课程的指引下，我们音乐教师共同努力，让我们的音乐课堂变得越来越灵动和美好。
第五篇：《小乌鸦爱妈妈》教案
《小乌鸦爱妈妈》
［教学目标］
1、学习歌曲《小乌鸦爱妈妈》，要求学生用自然，亲切的声音学唱歌曲。
2、通过歌曲的学习，教育学生要爱护，尊重自己的长辈。［教学重点］
要求学生有表现力的歌唱并表演。［教学难点］
如何处理《小乌鸦爱妈妈》这首歌，并从中受到启发，使之呼唤爱、奉献爱。
［教学准备］
故事背景音乐《怀想》、歌曲范唱歌碟、钢琴、大歌片、小乌鸦头饰、自制课件《爱的呼唤》、歌曲《爱的奉献》唱片。［教学过程］
一、组织教学
师生问好。
二、“爱”的感悟——课堂引入 师：刚才这首歌曲叫什么名字？ 生：„„
师：世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，离开妈妈的怀抱，幸福哪里找！这首歌唱出了人间最无私的爱，每当听到这首歌曲的时候，王老师就会想到一个故事，你们想听吗？
生：„„
有一个小女孩，名字叫小丽，他出生在一个不幸的家庭，爸爸因没有工作，出家当了和尚。从此一去不归，体弱善良的妈妈支撑着一家人的生活。为了让小丽上学，找不到工作的妈妈四处奔波，卖冰棍、卖水果，甚至卖血。妈妈的身体越来越差，有一天昏倒在路旁，从此一病不起。婉丽爱妈妈，心疼妈妈。每天一大早，她就早早地起床，洗衣做饭，给妈妈煎药，把家里的一切安顿好。生活虽苦，婉丽却从不因此而苦恼，只要有妈妈，只有能跟妈妈在一起，她什么样的困难都不怕。然而事与愿违，村里一些愚昧的人硬说婉丽的妈妈是鬼魂附体，他们为了赶鬼避邪，竟将一大捆荆棘铺在婉丽妈妈的睡席下，把婉丽妈妈刺得浑身是血。放学回家的婉丽用自己瘦弱的身体，努力地保护着妈妈。
每当读到这里，老师的眼里总会噙满泪水，说实话，老师既为婉丽母女不幸的遭遇而伤心，又为婉丽舍生忘死救妈妈的行为而感动。
三、“爱”的体验——学习歌曲《小乌鸦爱妈妈》
1.（师）是啊！我们理所应当地享受着父母给予的爱，可是当我们的爸爸妈妈年纪大了，走不动了，或者生病的时候，我们又应该怎样回报他们呢？
今天，老师给同学们带来了一首关于“爱”的歌曲。让我们一起来体验这首歌曲！
2.聆听录音范唱
（师）听听这首歌曲中的小主人是谁？发生了什么事？它是怎样做的？（生）„„
（师）谁愿意给这首歌取个名字？歌名要最能表达小乌鸦和妈妈之间的这种爱。
（生）„„
（师）同学们取的名字个个都很棒，这首歌的歌名究竟什么呢？请看——（出示大歌片）
四、新歌教学:
1、节奏的学习:
2、歌词的学习：有节奏的朗诵歌词
3、学唱歌曲：分组唱、齐唱、独唱！
五、歌曲处理：
1、以什么样的情绪来演唱？
六、情感升华，拓展歌曲
1、小乌鸦爱自己的妈妈，长大不忘妈妈养育之恩，叼来虫子喂妈妈，你是用什么方式来爱你的妈妈的？ 我们和爸爸妈妈做一个交流： “今天我要帮爸爸妈妈。
长大后我要帮爸爸妈妈
。”（生讨论回答）
2、是啊，我们都长大了，自己的事情会自己做了，不能再麻烦好妈妈了！（播放歌曲《不再麻烦好妈妈》，学生边唱边做动作）
3、请同学们再想想还有那些歌颂母亲，表达母爱的歌曲呢？
七、课堂小结：
啊，有这么多表达母爱的歌曲啊，今天同学们的表现比小乌鸦更懂事，更可爱，老师真为大家感到高兴，相信大家以后会做的更好！
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