老师伴我成长教案

第一篇：老师伴我成长教案

老师伴我成长

教学目标

1.知识目标：了解教师工作的基本特点；知道什么是新型师生关系。

2.能力目标：能够正确地评价教师在职业生活中的作用；能够通过恰当的方法表达对教师的感情。

3.情感、态度和价值观目标：愿意和教师交往，积极与教师进行有效的沟通；认同教师职业所蕴涵的价值取向，例如奉献、敬业、爱。主动增进与教师的感情，尊重知识，尊敬教师，理解教师，体谅教师。

教学重点：了解教师工作的基本特点；能够正确评价教师在职业生活中的作用。教学难点：能够正确评价教师在职业生活中的作用。教学方法：情感激励法；讨论法。教学过程：

（一）导入新课：我们每个人都图自己的老师，老师教给我们文化知识，也教给我们做人的道理，老师是我们成长路上的引路人，我们怎样对待老师？怎样与老师沟通、相处哪？今天我们学习第四课老师伴我成长。

（二）学习新课

一、我知我师 我爱我师

（一）、我给老师画个像

师生交往是学校生活的重要内容，师生关系不仅影响我们的学习质量，而且影响我们的身心健康。师生之间相互尊重是我们仅有的道德品质，善于和老师沟通是我们要学习的一项重要能力。要与老师沟通，首先要了解老师，让我们走进老师吧。活动：教师访谈

目的：通过访谈，了解日常生活中的老师，增强老师形象的亲和性，拉近师生之间的距离。要求：课前把学生分成若干小组采访老师，做好记录，推荐代表进行全班交流，并谈谈访谈后的感受。

小结：老师是人类文明的传播者，被誉为人类灵魂的工程师。其实老师很平凡也很辛苦，许多老师和你们父母一样，要养家糊口，要孝敬老人，还要照顾子女，也有很多烦恼。让我们走近老师，多了解老师吧。

随着信息技术的迅猛发展，人们获得知识的途径日益增多，有人认为，没有老师我照样能掌握知识，未来社会中，教师这一职业会消亡。也有人说，教师这一职业不会随着社会的发展而消失的。你同意哪个人的说法？（以辩论的形式，进入教学的第二个环节）

目的：让学生明白老师这一职业的作用，同时通过冒险式的师生对话让学生静下心来重新认识老师。

要求：请学生根据上述两个观点分成两组辩论。

教师小结：没有老师我们也能掌握知识，但更多的时候我们是在老师的唠叨声中学会许多为人的道理。老师对我们要求的确很严格，有时甚至有点急躁，但他们并没有你们想象中的那样高高在上，老师和你们一样也是人，也需要得到你们的理解，你们想更多的了解自己的老师吗？

（二）、我爱我的老师

播放歌曲：长大后我就成了你。学生结合教材内容谈谈听歌的感受，并说一说你如何评价教师的工作？（学生自由发言，教师可以根据自己的实际谈谈感受）活动：老师，我想对你说

目的：通过对老师的称赞，表达对老师的感激之情，润滑师生之间的关系。

要求：你心目中的好老师是什么样的？向大家介绍对自己影响最大的老师，和大家分享老师的故事；给你的任课老师写一句话，内容不限，课后以你自己喜欢的方式交给他们。

（三）课堂小结：老师是辛勤的园丁，他们精心的耕耘着我们的心田，培育我们成长，我们要知师、信师、爱师、敬师，建立和谐、融洽、平等的师生关系，形成爱生尊师的好风尚，共同学习，共同进步，共同迎接美好的未来。

（四）巩固练习：自主练习与检测作业本

（五）布置作业：自主练习与检测作业本文 章来 源莲山 课件 w w

第二篇：感恩老师,伴我成长

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感恩老师演讲稿

尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家好！

今天我演讲的题目是——《感恩老师》。

鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它成长；苍鹰感恩长空，因为长空让它飞翔；高山感恩大地，因为大地让它高耸；我感恩很多很多的人，但我最感恩的是我的老师。

从咿呀学语的孩童到蒙学初开的小学生，从求知若渴的少年到展翅高飞的成人，从门外汉到专才，从人类的结绳记事到今天信息时代，老师的作用时时刻刻贯穿其中。社会的发展靠教育，教育的发展靠老师。老师的默默付出换来了人类文明的勃勃生机。

老师的爱，无私中透露着平凡：像一股暖流，渗入我们的心田；像一种呼唤，帮助我们落寞的心灵找到回家的路；像一阵春风，给我们温暖和温馨。我们的老师，没有华丽的舞台，没有簇拥的鲜花，一支支粉笔是他们耕耘的犁头；三尺讲台，是他们奉献的战场。

老师的爱，叫师生情，这是人世间最严肃的情：犯错误时教导我们的是老师；遇到困难时第一个想到的是老师。一个赞扬的眼神，使我万分开心；一句温暖的问候，让我感受到第二种亲情。

我的一位老师曾经说过：我不需要太多的荣誉和赞美，我只喜欢“老师”这两个字„„这质朴的言语无疑是老师们共同的心声，是他们内心世界最真实的情感流露。我们感谢老师们的辛勤教育，感恩他们的谆谆教诲，然而，再多赞美的言语，仰慕的辞藻，也比不上我们用爱和行动来感恩老师。

当我怀着害怕的心跨进校门时，老师，是您阳光般的笑容给了我以安慰。您将我带进了学校，带进了丰富多彩校园，也带进了学习的殿堂。

当我怀着疑惑的心面对难题时，老师，是您耐心细致的给我讲解解题的思路。您将我那颗困惑，堵塞的心带到了题中，带进了举一反三的解题思路中，也带进了趣味无穷的数学天地里。当我怀着惭愧的心面对错误时，老师，是您意味深长的教给我做人的道理。您将我那颗幼小，无知的心灵带到了正确的道理中，带进了我日后要正确面对错误的信念中，也带进从错误走向正确的生活中。当我怀着失落的心面对失败时，老师，是您天使般的来到我身边，给我以勇气与希望。您将我那颗受伤、气馁的心带进了自信的天空中，带进了浩瀚的海洋里，也带进了以后成功的大门里。当我怀着喜悦的心对待成功时，老师，是您善意的提醒给我以谦虚。您将我那颗骄傲，浮躁的心带到了巍巍的高山上，带进了上进的流水中，也带进了自强不息的世界里。感恩老师，给我前进的动力；

感恩老师，给我飞翔的翅膀；

感恩老师，给我指明人生的方向；

感恩老师，给我放眼世界的慧眼„„

不论我遇到了什么，您都会与我一同面对。老师，在我的眼里您是神奇的。我发自内心地感恩您，我的老师，感恩您为我所做的一切！

什么是感恩呢？“感恩”是一个人与生俱来的本性，是一个人不可磨灭的良知，也是一个人健康心理的表现，一个连感恩都不知晓的人必定是拥有一颗冷酷绝情的心，绝对不会成为一个对社会做出贡献的人；“感恩”是一种对恩惠心存感激的表示，是每一位不忘他人恩情的人萦绕心间的情感。

学会感恩，是为了擦亮蒙尘的心灵而不致麻木；学会感恩，是为了将无以为报的点滴付出永铭于心。

感恩老师，并不需要我们去做什么惊天动地的大事，它表现在日常的点点滴滴：

课堂上，一道坚定的目光，一个轻轻的点头，你在专心地听课，这便是感恩；

下课后，在走廊里看到老师，一抹淡淡的微笑，一声礼貌的“老师好”,也是感恩！

用优异的成绩，用可骄的成功，用你一点一滴的进步来告诉老师，“老师，我能行”,更是对老师的感恩。

鲜花可以枯萎，沧海可以变桑田。但我们感恩的心不能变，让我们从一点一滴做起，感恩老师！

谢谢大家

三中的过去是辉煌的，三中的明天也不会黯淡！

因为三中实在有太多的好人，因为三中实在埋藏着真金。他们不慕名利，默默劳作在三尺讲台上，两臂虽染秋霜早，不怨不悔，不争不抢，始终袒露着一个老师特有的情怀。他们也从不用任何污秽的手段沽名钓誉，朝朝暮暮，厮守着他们的讲台和那张简陋的办公桌，心血恰似江海倾，不悔不怨，不抢不争，始终敞开着作为一个为共和国雕琢未来的人才有的博大胸襟。

啊!老师，您的爱，像太阳般温暖，像春风般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。无论我们走到哪儿，永远记住你的情；无论我们走到哪儿。永远记住您的话。无论我们走到哪儿，永远记住您的爱；无论我们走到哪儿，永远是您的一朵花。

当我怀着害怕的心第一次跨进校门时，老师您阳光般的笑容给我以安慰。您将我那颗恐惧的心理带进了学校，带进了丰富多彩的校园，也带进了学习的殿堂。当我怀着疑惑的心面对一道道难题时，您耐心细致的给我讲解解题的思路。您将我那颗困惑,堵塞的心理带到了题中，带进了举一反三的解题思路中，也带进了趣味无穷的数学天地里。

当我怀着惭愧的心面对错误时，您意味深长的教给我做人的道理。您将我那颗幼小，无知的心灵带到了正确的道理中，带进了我日后要正确面对错误的信念中，也带进了从错误走向正确的生活中。

当我怀着失落的心面对失败时，您天使般地来到我身边，给我勇气与希望。您将我那颗受伤，馁的心带进了“自信”的“天空”中，带进了浩瀚的“海洋”里，也带进了以后成功的大门里。当我怀着喜悦的心对待成功时，您善意的提醒教我学会谦虚。您将我那颗骄傲，浮躁的心带到了巍巍的“高山”上,带进了上进的“流水”中,也带进了自强不息的世界里。

当我犯错误而受到惩罚时教导我的是老师：当我遇到一道难解的题而汗流浃背的时候，为我细心讲解的是老师。一个赞扬的眼神，使我万分开心；一句温暖的问候，使我感受到第二种亲情。

当我„„

不论我遇到了什么，您都会与我一同面对，老师,在我的眼里您是神奇的。我发自内心地感谢您，“感恩您,我的老师,感恩您为我所做的一切!”

我不是您最出色的学生，而您却是我最崇敬的老师。在您的节日，您的学生愿您永远年轻。在不久的将来，无论我成为挺拔的白杨，还是低矮的小草，老师，我都将以生命的翠绿向您致敬

第三篇：第四课老师伴我成长

新课标第一网不用注册，免费下载！《我知我师我爱我师》导学案

出品人：徐秋月审核人：史卫民课型：新授时间：2011、10、16

一、本课学习目标：

情感态度价值观目标：能够通过恰当的方法表达对教师的感情。知识目标：了解教师工作的基本特点；知道什么是新型的师生关系。能力目标：能够正确评价教师在职业生活中的作用。

二、教学重点难点

重点：了解教师工作的基本特点；能够正确评价教师在职业生活中的作用。难点：能够正确评价教师在职业生活中的作用。

三、国学积累：

1、师者,所以传道,授业,解惑也。——唐.韩愈《师说》



2、一日之师,终身为父。——元.关汉卿

3

4、君子隆师而亲友。——《荀子修身》



5、疾学在于尊师。——《吕氏春秋劝学》



6、事师之犹事父也。——《吕氏春秋劝学》 7

四、自主探究：阅读教材P43~46

1我们的成长有什么影响？

3的途径日益多样。计算机多媒体与网络信息技术能够取代教师职业乃至学校会消亡吗？③老师对于我们

46你的感受说出来。

五、自我检测：

一、单选题

“小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去；长大后，才知道那间教室放飞的是希望，守巢的总是你。„„”老师是我们成长路上的引路人。据此回答1-2小题。

1．师生交往是学校生活的重要内容，师生关系会直接影响()

新课标第一网系列资料

①我们的学习质量②我们的生活质量③我们的身心健康④我们的沟通能力的提高

A．①② B．①③ C．②④ D．③④

2．热爱我们的老师是因为()

①老师是人类文明的传播者②老师被誉为人类灵魂的工程师

③师生之间需要沟通 ④老师也有烦恼需要我们解决

A．①② B．③④ C．①③ D．②④

3．“一腔热血育桃李，三尺讲坛写春秋。”这句诗的寓意是

A．对父母长辈的敬重和爱戴 B．对老师奉献精神的赞美

C．对园林工人的表扬和歌颂 D．对新型师生关系的肯定

4学习有信心、有奔头。可是一场误会中他错怪了我，从此，）

A．师生关系是学校生活的重要内容

BC．知识可以通过各种方法获取

D．师生关系影响学生的学习质量和身心发展5从。”这表明，老师的巨大力量在于（）

A．做出榜样B．努力工作

C．认真学习．刻苦钻研

6解惑也。”这表明（AB．学生热爱老师C

D7、他是一个道德高尚的人，努力鼓励学生立志做有益于社会的”毛泽东同志成为中国革命的伟人，与杨济昌先生的影响是分）

A

B．学生要善于和老师沟通

C．老师在学生成长过程中发挥着不可替代的作用

D．学生要向老师大胆质疑

课后反思：

《主动沟通健康成长》导学案

出品人：徐秋月审核人：史卫民课型：新授时间：2011、10、18

一、本课学习目标：

情感态度价值观目标：能够遵循师生交往的基本原则与教师进行交往。知识目标：知道新型师生关系是怎样的？

能力目标：能够运用角色互换的方法理解师生交往过程中的矛盾冲突，与教师进行有效的沟通。

二、教学重点难点

重点：师生交往的基本原则与教师进行交往。

难点：提高与教师进行有效的沟通能力。

三、国学积累：

1、学之经,莫速乎好其人,隆礼次之。(经:.:爱戴教授自己的人,虚心向他 们求教。隆礼:尊崇礼义)

2、明师之恩,诚为过于天地,

3、国将兴,心贵师而重傅。——《荀子.大略》



4、三人行,必有我师焉;择其善者而从之,

5、片言之赐,.自序》

6、师道既尊,7、善之本在教,8、弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。（韩愈）

四、自主探究：阅读教材

1；②“我有很多话想和老师说，又不知从何说起”段距离”

分析书中的问题：你有过这样的烦恼吗？遇到这样的事，你是怎你主动与来世沟通了吗？举例平

4、阅读P51的材料，试着猜测下面会如何发展，分析为何有不同的结果。结合“相关链接”内容的阅读，理解“角色互换”和“空椅子技巧”。

5、思考：对同一件事，为什么不同的人有不同的反应？分别会产生什么结果？

6、师生交往的礼仪有哪些？

7、综上归纳：建立良好师生关系的有效方法有哪些？（与老师沟通的有效策略是什么？）

五、自我检测

1心教诲。毛老师通过多次谈心家访，这个故事告诉我们（）

A．主动沟通是一切交往的前提B

C．交往是一门艺术D

2睡。为了不打扰老师休息，当时，天下着大雪，待老师醒来后，在他站过的地方，留下了一对深深的脚）

A．认真学习．多做练习

C．勤学苦练．尊师重道

3）

A

B

C

D

4正在被民主平等的新型师生交往观所取代。这种的基础上。（）

A．教师是权威B．民主平等

C．学生服从老师D．学生热爱老师

5、初中生小冬学习成绩优秀，一次上课他的同桌向他借笔，老师以为他与同桌讲话就狠狠批评他一顿。事后同学们都替小冬叫冤，小冬却说：“老师今天对我的批评虽然有些过分，但我应该正确对待它。”小冬的这种想法表明他能（）

A．大胆地向老师质疑B．主动寻求老师的帮助

C．和老师分享快乐D．正确对待老师的批评

6、在师生交往中，我们应该（）

①顶撞老师 ②礼貌待师 ③在不同的场合选择不同的交往策略 ④勿失分寸 ⑤与老师发生冲突 ⑥打听老师的隐私

A．②③④B．①⑤⑥C．②③⑤D．①②⑥

7、小力数学考试得了满分，他认为自己的数学得分己经不错了，因此课堂上不专心听讲，课外也不做作业。数学老师发现后，及时找他谈话，指出谦虚使人进步、骄傲使人落后的道理，使小力认识到了自己的错误，更加勤奋学习。这表明（）

A．我们要和老师主动沟通B．每个老师都有烦恼

C．师生交往是学校生活的重要内容D8、在民主平等的师生关系中，师生之间应该（）

①人格平等 ②互相尊重 ③互相学习④教学相长

A．①②③B．②③④C．①③④．①②③④

9、教师是一个古老的职业，其中“亦师亦友”的主张启发我们（）

①老师是我们的友伴 生活和思想交往等方面 ③老师是我们的长辈，我们对他应惟命是从共同体

A．①②③B．②③④CD．①②③④

10、数学课上，这事要不要）

AB

C

D

二、问题探究11．犯了小错误，罚他给全班同学唱支魏老师还向同学说明。说明书不要检讨书，犯错误的学生如果确实认识到自己的错误，写明犯错误的心理活动过程就从此，有人迟到又提高了当众表演的能力。当然，唱歌时心中还隐隐地升起一种羞愧感。至于犯了重一点儿的错误的学生，需要自己去寻找做好事的机会，比如给班级洗窗帘什么的。

魏老师处罚学习的方式给我们什么启发？

课后反思：

第四篇：老师伴我成长征文

老师伴我成长

北郭一中093班耿利珂辅导教师：李桃英

杨柳依依，满含柔情，清风翠柳，摇曳多姿；多少时光，白驹过隙，花落无声，雨润无痕；只将这丝丝缕缕的情珍藏我心怀。

--------题记

走进校门，便看见绿草茵茵，恰是绿色地毯展呈现，长长的绿化带环绕着花红叶绿小花园，左右对称的几何图形，垂柳依依，松柏青翠，梧桐高峻，好一个充满绿意的天地，便是我们的校园。我们就在这绿色的世界里学习、生活，快乐地度过每一天。

再向前走，一座宏伟的建筑出现在面前，正上方镶嵌着四个雄劲的大字“北郭一中”，这便是我们的教学楼。夕阳西下，余辉使我们的校园变得金灿灿的，最后的一缕阳光留在教学楼的一角，鲜艳的红旗在广场上空迎风飘扬。这么美丽的学校，这么富有诗意的花园和广场，当然需要辛勤的园丁来照顾。

和老师一起走过的日子里，我感到很温暖，在我需要帮助时，是老师默默握着我的手，给予我无穷的力量，往事依依，清晰可辨。

时间倒流到我在八年级时候的一个星期日的下午，那天阳光明媚，天气甚好。临走时，妈妈叮嘱我那件毛衣，说是这个星期会下雨。我并没有把妈妈的话放在心上，便收拾好东西返回学校，心想：天气这么好，怎么会下雨呢！可是老天爷偏偏与我作对，昨天还晴空万里，今天却......我不禁打了个“寒战”，好冷啊！

天灰蒙蒙的，还刮着大风，想必这就是暴风雨的前奏吧!看着同学们都穿着厚厚的棉衣，自己单薄的衣服，想起在家里，妈妈肯定让我穿上棉衣了，可是现在，我后悔莫及。想到这儿，我的心不禁凄凉起来。

不知什么时候，天下飘起蒙蒙细雨，我更加伤心了，把衣服裹得更紧些儿。忽然，一个声音打断了我的思绪，回头一看，原来是老师，我很惊讶。“这么冷的天，还穿这么薄的衣服，也不怕冻出病来！”老师的眼睛失去了往常的严厉，充满了慈祥和温暖，一股暖流涌上了我的心头。说着，竟然把她的衣服披在我的身上，还没等我开口说谢谢时，老师已经闯入了雨中。雨淅淅沥沥的下着，我心中多了一份温馨和甜蜜。

在学校的日子里，老师伴我成长，在我感到无助时，老师就是我倾诉的对象，老师让我感到温暖和阳光。

老师是人类文明的传播者，他们传授给我们知识，更教给了我们做人的道理。

校园生活多姿多彩，老师伴我们一起成长。有人说老师是红烛，燃烧了自己照亮了别人，还有人说老师是辛勤的园丁，培育着祖国的花朵。是啊，他们用自己的行动向我们诠释着无私和奉献。

我的校园因为有老师而变得更加美丽，老师是我们的导师，更是我们前进的动力和源泉！

第五篇：第四课 老师伴我成长

第四课

老师伴我成长

第一框题

我知我师

我爱我师

教学目标：

知识目标：了解教师工作的基本特点，完整了解教师的形象

能力目标：能够正确评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用；能够通过恰当的方法表达对教师的感情。

情感态度价值观目标：愿意与老师交往，认同教师职业所蕴涵的价值取向，如奉献、敬业、爱；主动增进与教师的感情，尊敬老师，理解老师，体谅老师。教学重点：全面了解其交往对象——教师

教学难点：引导学生大胆全面地说出自己眼中的教师 教学方法：启发式、讨论式、案例分析法 教学课时：1课时 教学过程：

多媒体显示

同学们知道这是什么吗？一枚独一无二的特级勋章。它只能授予功劳最显著的一个伟人。假如这枚勋章由大家商讨决定来授予，那你会给谁呢，军事家，政治家，经济学家还是教师？为什么？

这是流传千年的尊师故事。是的，政治家、军事家、科学家、教育学家等等可以称得上伟大的人物。纵观历史，横看社会，但凡有一定成就、干出一番事业的伟大人物，他们的身后大多都有一位或者多位启发、教导、关爱他们的优秀教师。我们的老师用他们自己的烛火点燃了一位位伟大人物的成长历程。

聆听千年传说，秉承尊师美德。老师是我们成长路上的引路人，我们应该如何对待老师，与老师沟通，增进与老师的感情呢？让我们走近老师，与他们一道建立民主、和谐的新型关系。这些问题将是我们第四课“老师伴我成长”所要处理的，今天我们进入第一框题“我知我师 我爱我师”的学习。在十来年的学生生活中，你有过类似的经历和感受吗？ 多媒体显示

小辉的日记 学生统计，代表总结现象

多数同学都有这样的体会：与哪位老师关系比较融合，就喜欢上哪门课，哪门成绩就好；如果与哪位老师关系不和谐也会影响那门课程。

可是，我们可以这样爱屋及乌吗？请思考我们的师生关系会因我们的喜好而不存在吗，他们对我们的成长又有什么影响？

可见，不管我们对这些老师是喜欢还是厌恶，也不管我们师生关系是紧张还是融洽，我们都不可避免也无法选择地发生着交往，而且这种交往在一段时间内都将继续下去。师生交往是学校生活的重要内容。所以建立良好师生关系有其必要性。另外，师生关系是我们教育活动中最基本最重要的人际关系，对教育效果具有重要影响的特殊关系。不仅影响我们的学习质量，而且影响我们的身心健康发展。俗话说快乐是一天，不快乐也是一天，何不快快乐乐地走一着。同样师生之间何不快乐地进行交往？从中我们还保有应有的道德品质，学习了一项重要的能力——善于与老师沟通。这就是我们课本第43页所讲的内容。下面同学们一起来朗读。在朗读的同时请把它们划出来并在边上注明“师生交往的意义”。多媒体显示

或许，在我们的眼中老师更多的是学校里课堂上传统和刻板的一面；或许又是蒙着一层神秘的面纱。是啊，我们了解自己的老师吗？了解他们的工作吗？今天让我们借此机会一起走近老师，同老师进行一个现场访谈，分享对老师的了解。采访内容可以参考第44页表格。

学生现场访谈，多媒体显示，背景音乐

请问同学们，通过刚刚精彩的访谈，你有什么样的心得体会？

其实，老师为了我们的成长，在背后做了许多不为我们知道的事。原来老师也有面对很多烦恼，老师也有自己的喜怒哀乐。老师这份工作，这份职业，影响着老师的日常生活，折射出老师的人生态度和价值取向。

所以，我们说日常生活中的老师是人类文明的传播者，是老师教给我们做人道理，帮助我们掌握科学文化知识和技能。老师被誉为人类灵魂的工程师。见课本第44页。

正因为如此，教师职业的神圣，早已在古代至孔子创私学开始就为人们所崇仰着。教师作为知识的象征，教书育人。可随着信息时代的到来，学生获取知识的途径也多种多样，逐渐告别过去老师教弟子口授身传的时代。我们可以通过自身感受去体验信息时代获取知识增长见识的方便。那么老师的作用可以取代吗？教师职业乃至学校消失吗？教师对我们的成长意味着什么？ 学生猜想讨论发言

是的，信息技术无法取代老师的作用，尤其是育人的作用。老师教给我们思考的方法，让我们产生探求知识的愿望。有句话说老师的伟大不在他们自己成为伟大的人物，而在于激发伟人成长的灵感和动力。其次，老师用人格影响我们的人格，用情感唤醒情感，做出人生的榜样。这里用“润物细无声”来形容在好不过。老师用他的思想品行、情感意志力、人格特征等对学生产生潜移默化的影响，甚至直接影响学生将来的发展。另外，教育是人与人之间心灵的沟通，是人的精神的生长和充盈。所以老师在我们成长过程中发挥着不可替代的作用。相应内容在课本44页划出来，并注明“信息技术无法取代老师的作用”。所以说，教师以教人为长、培养人格、师道尊严决定了教师有崇高的社会地位。著名教育家夸美纽斯把教师誉为太阳底下最崇高的职业。生活中，人们也在用各种方式赞美着教师，歌颂着教师精神。比如大家耳熟能详的歌曲《长大后，我就成了你》接下来请学们欣赏这首歌。播放《长大后，我就成了你》

听完这首歌，请问你有什么感受，教师为什么能得到最高褒赏的勋章呢？参考45页相关链接和方框内容。

老师既是我们的良师，也是我们最真挚的朋友。教师有着高尚的人格特征：诲人不倦的工作态度，有着一颗金子般闪闪发光的心，“捧一颗心来，带半根草去”的职业奉献精神。

教师以他的人格魅力震撼着每一个人，历来为人们敬慕和爱戴着。国王勋章授予，“程门立雪”的流传更让我们继承和发扬尊师爱师的传统美德。生活同时也给了我们一个启示：尊敬不仅仅停留在认识上，还要落实在行动中去爱老师感恩老师。其实爱师感恩老师这一点，同学们一直都在做着。比如中秋国庆假期同学们会打个电话问候问候。接下来请同学在课堂上完成一件感恩老师的活动。为你心目中的好老师写下几句赞美和感激的话。并于课后亲自送给他。背景音乐、书写给老师的话

好，由于时间关系我们这节课内容学习到此结束。我国北齐颜之推《颜氏家训》中有这么一句话“同言而信，信其所亲；同令而行，行其所服”。意思是说，关系亲密的人所说的话，人们容易相信；所敬佩的人发出的指令，人们愿意接受。所以知师、信师、爱师、敬师，建立爱生敬师、和谐融洽的师生关系，我们就能与老师心相印、情相容，就能快乐地学习，更快地进步。

相信同学们在日后的学习生活中能够继续发展良好的师生关系。课后完成精析精练配套练习。