25科学家的问题教案

第一篇：25科学家的问题教案

25、科学家的问题

田庄中心校 余春晖

学习目标：

1、能够正确流利的朗读课文。

2、弄明白科学家说的话的意思。

自学提示：

1．请同学自由的朗读课文

2、科学家提出的奇怪问题是什么？

3、为什么说是一个奇怪的问题

4、面对科学家的怪问题，大家有什么反应?用一个词语来形容当时的情况？玛丽亚什么表现？妈妈又是什么表现？科学家对玛利亚说了什么呢?玛利亚明白了什么? 6从课文哪里还能读到这个意思？

教学过程：

一、创设情境导入新课

同学们，今天我们学习新课之前，我们先观看几张图片。（出示地动仪）这是谁发明的呢？（出示天文望远镜）这又是谁发明的呢？ 同学们真是太聪明了。学过的内容记的这么好。这两个人物都是什么啊？

其中张衡就根据他发明的地动仪准确的测出了京都正西方有地震发生。科学家都是非常聪明的，给人们提示了很多生活中的道理，发明了很多东西，所以科学的话，都是非常有权威的。那么今天科学家就

给大家提出了一个问题，科学家会有什么样的问题呢？今天我们继续学习第25课《科学家的问题》（板书：

25、科学家的问题）

二、出示自学提示

1．请同学自由的朗读课文

2、科学家提出的奇怪问题是什么？

3、为什么说是一个奇怪的问题

4、面对科学家的怪问题，大家有什么反应?用一个词语来形容当时的情况？玛丽亚什么表现？妈妈又是什么表现？科学家对玛利亚说了什么呢?玛利亚明白了什么?

6从课文哪里还能读到这个意思？

三、指导实践，拓展延伸

1．实践活动：两个一大一小的铁球，从相同的高度自由落下，两个铁球哪个先着地？

2．学生发表意见。

3．到底谁说的有道理呢？你们回家自己动手试一试。

四、谈收获，再次加深学生的印象。

板书设计

25、科学家的问题

提出问题

满腹疑惑

解决问题

很生气

有些问题只有自己动手试一试，得到结论

高兴

才能得出正确的答案

第二篇：《走近科学家》教案

三年级《走近科学家》教学设计

苏溪镇第三小学 童丹丹

一、教学目标：

1、设法收集有关科学家和某项科技发展的资料，从科学家的事迹中归纳其主要成就及科学精神。

2、能采用某种方法将收集的资料展示出来。

3、意识到科学精神、态度、价值观与科学成就的取得有直接关系。

4、具体|说出某项科学技术的发展历史，知道科学家的发明创造对科技发展的重要作用。

5、体会到科学技术的发展对人们生活和社会进步的作用，初步体会到科学与技术的关系。

二、教学重点：

1、意识到科学精神、态度、价值观与科学成就的取得有直接关系。

2、具体|说出某项科学技术的发展历史，知道科学家的发明创造对科技发展的重要作用。

三、教学难点：

1、体会到科学技术的发展对人们生活和社会进步的作用，初步体会到科学与技术的关系。

2、能采用某种方法将收集的资料展示出来。

四、教学过程：

1、导入：

⑴知道哪些科学家的名字？ ⑵知道哪些我国科技项目？

2、学习新课;▲我所了解的科学家 A、活动目标

1、设法收集有关科学家的资料，根据资料说出科学家最使自己感动的地方。

2、分析科学家取得某项成就的原冈。

3、具体说出科学家的哪些精神值得自己学习，B、活动过程：

1、此活动采用课内外结合的形式，课前布置学生搜集有关科学家故事的书籍及音像资料，课上先个人阅读整理资料，然后分小组形式进行交流。

2、学生明确活动的任务——科学家之所以能够取得杰出的成就与他们刻苦学习、勤奋工作、勇于创新的精神有关。

3、学生任意选择一位科学家，通过各种途径搜集相关信息，分析科学家所取得的成就及成就的取得与哪些因素有关；确定一个主题，如献身科学、善于观察与思考、勇于创新等。

4、学牛独立获取信息。提示学生在查阅资料时，应注意以下几点：(1)根据探究的主题确定阅读的目的、制定阅读的提纲和方法。(2)依据阅读的提纲，选择合适的同书及网址查阅相关内容。

(3)围绕提纲有重点地浏览资料的题目，先选择与提纲的内容，然后再认真地阅读。(4)将查阅的资料及时记录在资料卡片上。

5、小组交流自己的阅读结果．说说科学家的主要成就和值得自已学习的精神，或通过列举多个科学家的事迹来说明某种精神。

6、小组代表，选择并确定呈现、表达方式，演讲排练，准备参加全班演讲赛。

7、学生进行科学家的故事演|讲比赛，鼓励学生利用信息技术课所学的技术，学生按照活动评价表5的内容对参赛进行评价。

8、教师小结：科学家所取得发明创造的成就与他们从小热爱科学，善于观察与思考，能够发现问题和探究问题的答案及追求真理、献身科学的精神有关。▲科技与历史 A、活动目标

1、收集有关科学技术发展的资辩。

2、能分析出科学技术的发展渗透着多位科学家的发明创造、某项科学技术的发展与技术进步和社会发展密切相关，B、活动过程：

1、指导学生掌握研究科学技术发展史的过程和方法。

(1)、选择小学阶段所涉及的任意一项科技的发展史为例，引导学生回忆以前所做的研究。(2)强调研究某项技术发展史可以分为三个步骤：

①收集有关资料。

②按照发明的过程将收集的资料进行排序整理。重点要体现技术发明年代、技术改进发展、技术发展的现状和未来的几个技术发展阶段。

2、学生收集和整理某种科学技术发展的信息，町以通过阅读有关书籍或上网来获取信息，也可以通过小组交流来获取信息，按照上面的方法整理信息。

3、组织学生先在小组交流自己收集到的信息，并分析在某种技术的发展过程中，某个科学家的技术发明的重要作用及核心技术的特点。

4、组织学生进行全班交流。

5、将学生的发现汇总在一起，利用展牌、墙报等方式展示出来，与其他年级的同学共同分享研究成果并吸引更多的同学关注科技发展史，体会科学技术的进步给人们生活带来的变化。

小结：通过这节课，你学到了什么？

作业：了解科学技术的进步给人们生活带来的方便和提高。

第三篇：西师大版二年级科学家的问题教案

16、科学家的问题

学习目标：

1、能够正确流利的朗读课文。

2、弄明白科学家说的话的意思。

自学提示：

1、自由朗读课文，把每个自然段标上序号。

2、是谁向谁提出了这个“奇怪的问题”？

3、这个“奇怪的问题”是什么？

4、它“奇怪”在什么地方？

教学过程：

一、创设情境导入新课

同学们，今天我们学习新课之前，我们先观看几张图片。（出示地动仪）这是谁发明的呢？（出示天文望远镜）这又是谁发明的呢？ 同学们真是太聪明了。学过的内容记的这么好。这两个人物都是什么啊？

其中张衡就根据他发明的地动仪准确的测出了京都正西方有地震发生。科学家都是非常聪明的，揭示出了很多的道理，发明了很多东西，所以科学的话，都是非常权威的，那么科学家怎么会有问题呢？今天我们学习第25课《科学家的问题》（板书：科学家的问题）

二、出示自学提示

1．请同学自由的朗读课文

2、科学家提出的奇怪问题是什么？

3、为什么说是一个奇怪的问题

4、面对科学家的怪问题，大家有什么反应?用一个词语来形容当时的情况？玛丽亚什么表现？妈妈又是什么表现？科学家对玛利亚说了什么呢?玛利亚明白了什么?

6从课文哪里还能读到这个意思？

三、指导实践，拓展延伸

1．实践活动：两个一大一小的铁球，从相同的高度自由落下，两个铁球哪个先着地？

2．学生发表意见。

3．到底谁说的有道理呢？你们回家自己动手试一试。

四、谈收获，再次加深学生的印象。

板书设计

科学家的问题 提出问题

满腹疑惑

解决问题

很生气

有些问题只有自己动手试一试，得到结论

高兴

才能得出正确的答案

《科学家的问题》说课

今天我说课的内容是《西南师范大学出版社》语文二年级下册《科学家的问题》。

一、教材

这篇课文讲的是一位科学家，一个奇怪的问题；一群小朋友，一些离奇的答案。最后是玛丽亚自己动手，亲自实践，事实证明科学家的问题是错误的。但她问科学家：“你怎么可以提错误的问题骗我们呢？”科学家说：“我不是骗你们。我是要让你们知道，科学家的话也不一定是对的。有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案。”这是科学家的良苦用心，这也是课文要告诉我们的一个道理，这个道理的得来是那么容易。但是，如果玛丽亚不去作，会怎样呢？不但得不到正确答案，科学家的问题也可能永远是个谜。

它启迪我们在以后生活中，不迷信权威，努力实践就会解决一个个疑惑，得到答案。

二、学习目标

1正确、流利、有感情地朗读课文。

2了解课文内容，知道科学家提出了一个什么奇怪的问题。3启迪学生在以后的生活中，不迷信权威，努力实践就会解决一个个疑惑，得到正确的答案。

四、教法与学法

在这堂课中，我利用以前学过的课文中科学家的话是正确的结论，引入今天所学的科学家的问题，让学生产生一个疑问，是不是科

学家的话，总是对的？情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。

五、教学流程

在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。

（一）创设情境、读句子导入

先出示以前学过的课文中的发明创造，地动仪，天文望远镱，好奇是小学生的天性，抓住学生的好奇心，从而来激发学生的学习兴趣。一开始，我们根据儿童的特点，告诉学生老师这里有两句话，想请人来读一读，有机地把学生带进了课文里的那个问题。让学生带着这个问题跟老师一起走进这篇课文，并且书写词语“问题”中的“题”字。这样的导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。

（二）读文理解、感悟道理

语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读，通过自读，范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。如，“一只杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，就不会这样。这是为什么？”对这个问题，我们抓住几个句子进行感悟。

如：科学家听了，哈哈大笑道：“我不是骗你们。我是要让你们知道，科学家的话也不一定是对的。有些问题只有自己动手试一试，才能得

出正确的答案”。

第二天，玛丽亚找到那位科学家，问他：“你怎么可以提错误的问题来骗我们呢？”

她满腹疑惑，回到家里问妈妈。妈妈说：“你课不能光想、自己动手做做看吧！”

哎呀，水漫出来了，完全不是科学家说的那样！

讲课中，让学生亲自动手做一做玛丽亚的实验，再次证明科学家说的话，是错的。加深学生印象。

（三）拓展延伸

最后留给孩子们一个问题，就是两个球的实验，让孩子们自己下去动手做一做。

第四篇：科学家的问题语文教案设计

教学目标：

1.自主认识10个生字，会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，学会联系上下文，体会句子意思。

教学重难点：

1.认识10个生字，会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

重难点突破法：朗读法讨论法

能力训练点：训练同学的朗读能力、扮演能力

美育渗透点：懂得遇到难题，要动手做做，探求答案。不迷信权威，不轻信盲从，敢于实践。

拓展：回家动手做做实验。

课时布置：两课时

教学准备：生字卡片、课件

教学过程：

第一课时

一导入：

以实验的形式导入(两个一大一小的铁球，两个铁球哪个先着地?)亚里士多德认为大的先落地。真的像他说的那样吗?我们可以动手做做看。他虽然是个科学家也不一定对，面对问题，我们不要光动脑筋，还要动手做做，才干得到正确的答案。今天我们来学一篇课文《科学家的问题》，板书课题，生齐读。

二初读课文，学习生字。自主选择读书方式读课文，边读边画生字。出示生字卡片，同学开火车读。注意读准以下生字的字音。出示带有生字的句子读一读。

三、指导写字出示生字。生字组词。指导字形，师范写，讲要点。生书写，师巡视。示范写，讲要点。生订正，师巡视。

四作业：熟读课文，誊写生字。

第二课时

一复习。出示生字词语测读。复习课文内容。

二学习课文。哪一段写科学家提出的问题，找出来读一读。这个问题怪在哪?面对科学家的怪问题，大家有什么反应?用一个词语来形容当时的情况。面对议论纷纷的同学们，玛利亚有什么反应?大家读第3段后找出一个词语来形容她。谁来扮演玛利亚和妈妈。面对妈妈的回答，玛利亚说了什么?做了实验她发现了什么?她的心情如何?玛利亚生气的原因是什么?从文中找出句子来回答。指导朗读。科学家对玛利亚说了什么呢?玛利亚明白了什么?

三作业。

誊写生字词语。

第五篇：科学家的故事教案

《科学家的故事》教案 教学目标：

1、了解前人科学发明的过程，培养学生勤动脑、善思考的行为习惯。

2、知道基本的自然科学知识，了解科学家的成长故事，学习科学家高尚的品质。

3、通过讲练结合，培养学生实际动手、解决问题的能力。小组合作学习方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。

4、培养学生热爱自然、热爱科学的情感，树立动手动脑解决生活问题的积极态度。教学重点：知道科学家、培养学生对科学的兴趣和热爱科学、勇于创新的好品质。教学难点：培养学生动手动脑解决生活问题的积极态度。学法指导：讲授法 活动法 启发法 合作探究法

教具准备：多媒体课件 科学家画册 各种资料 小红花 白纸 教学过程：

教师活动 学生活动 导入新课

上课前放映好幻灯片首页，让学生静息，控制课题纪律。

利用第二张幻灯片上的“灯泡”图片导入新课。让学生通过“灯泡”来展开想象。“请小朋友们看白板，看到这个灯泡你们想到了什么？”引出爱迪生，对爱迪生进行简要介绍：爱迪生是位举世闻名的美国电学家和发明家，他有留声机、电灯、电话、电报等约两千项创造发明。被称为“发明大王”。

讲授新课 爱迪生的故事：

故事：（一个大雪天的夜晚,爱迪生的妈妈突然生病了,爸爸急忙找来医生。医生说：“你妈妈得了急性阑尾炎，需要开刀做手术”。那时候只有油灯没有电灯，油灯的光线很暗，一不小心就会开错刀。爱迪生突然想起一个好办法，他把家里的油灯全都端了出来，再找来很多小朋友拿来镜子放在油灯的后面，让医生顺利的做完了手术。医生说：“孩子，是你的智慧和聪明救了妈妈。” 爱迪生拉着妈妈的手说：

“妈妈我要制造一个晚上的太阳。”）

请学生拿出课前搜集好的资料放在桌子右上角，老师来检查。请收集到爱迪生资料的同学讲讲爱迪生的故事。老师放映幻灯片，出示“爱迪生的故事”这张幻灯片让学生欣赏。学生将完后奖励说得好的学生一朵小红花。读儿歌

带学生有节奏地拍手读课本第63页的儿歌，读完后教师简单讲解。引出今天的“故事会”。

问学生：“你还知道哪些科学家的故事？来讲一讲吧！”同时放映幻灯片。

4、张衡

用幻灯片引导学生，首先让学生观察ppt上“数星星”这一张图片。师：“我国古代也有一位数星星的伟大人物，他还发明了地动仪，知道他是谁吗？”引出张衡。然后请学生讲张衡的故事。。。。

5、谈启发

听完故事后，请学生说说自己受到了什么启发？在学生回答后，把他们说的好的一些答案写在黑板上，如：爱观察，坚持...引导其他学生回答，参与教学。学生回答以后，教师进行归纳整理。

6、幻灯片出示华罗庚的图片，问问学生认不认识，说出名字。

7、教师简要介绍华罗庚：著名数学家。主要贡献是华氏定理。然后让学生自己讲故事。讲完故事后教师点评，让学生谈谈自己学到了什么优秀品质？同样写在黑板上引导其他学生。

8、竺可桢

教师简单介绍竺可桢：当代著名的地理学家和气象学家，中国近代地理学的奠基人。担任13年浙江大学校长，被尊为中国高校四大校长之一。让学生看幻灯片，仔细阅读上面的文字，听老师讲竺可桢读书时代的故事。。。。

9、牛顿

出示牛顿被苹果砸头的漫画图片，让学生观看，提问学生这位科学家的名字？ 教师简单介绍牛顿：英国物理学家、数学家、天文学家。万有引力。让学生讲关于牛顿的小故事，教师点评总结。

10、启发

让学生谈谈学到了什么好品质？并引导总结。

11、袁隆平

介绍袁隆平与杂交水稻，启发学生不怕吃苦、勤实践，了解身边的科学家，再请学生谈感受。

12、爱因斯坦

出示爱因斯坦的图片让学生观看，并齐读幻灯片上的名人名言：1分天才+99分汗水=成功

13、教师出示李时珍、达尔文、的图片，并简要介绍：李时珍是中国古代伟大的医学家、药物学家。著有《本草纲目》。达尔文是英国的博物学家，生物学家，进化论的奠基人。著有《物种起源》。让学生了解科学家。

14、连一连

出示幻灯片上的“连一连”，请学生回答，巩固知识。牛 顿—— 发明大王 爱迪生——气象学家 华罗庚——地动仪 竺可桢——万有引力定律 张 衡——华氏定理

15、写一写

带领学生完成课本第65页写一写

16、做一做

教学生做科学家画册，教师下去查看指导，播放背景音乐“一人一梦”。

17、让学生分男女读儿歌“我们爱科学”结束本堂课。女：我们爱科学，爱科学使我们变得越聪明； 男：我们爱科学，爱科学使我们变成小精灵； 女：我们爱科学，再高的山峰我们敢攀登； 男：我们爱科学；再难的宫殿我们敢探寻。女：让我们用智慧的头脑，男：让我们用科技的本领，合：勇挑新时代的重任，去创造更加美好的明天！

三、小结。

1、教师小结科学家及其良好品质，引导学生爱科学，养成良好的品质。发挥想象，回答问题，认真听老师讲解。

2、学生积极举手讲故事。