学习中成长

第一篇：学习中成长

学习中成长，实践中提升

------2012年国培感悟

南城学校 郭玲

国培就像一场及时雨，在新课程课堂结构改革下为我们搭建了一个学习、交流、发展的平台，让我们和更多的同行交流，探讨疑惑。作为国培计划的一员，我忙碌着、辛苦着，但充实着、收获着——累并快乐着。俗话说：“玉不琢，不成器。人不学，不知礼。”回想国培学习中，聆听教育专家的讲座和观看一线名师鲜活的课堂案例，给了我深深的理论引领和强烈的感染。每一天都能感受到思想火花的冲击，我分享到了收获的喜悦，接受了思想上的洗礼，受益匪浅。通过培训，自己的教育教学观念、教学行为方法、专业化水平和教育教学理论都有了质的提升，为自己今后的成长打下了坚实的基础，让我对教育教学也有了全新的认识。

一、组织好课堂教学，发挥教师的主导作用。

教师的教学活动是在课堂中展开、进行、完成的。有效的课堂组织是上好一堂课的重要保证，课堂教学的组织成败直接影响到教学目标的完成和良好教学效果的取得，有效的组织好课堂教学是教师专业素养的需要，可以提高教师的教育教学能力，提高教学质量。通过这次国培学习，我认为要组织好课堂教学，要做好以下两点：⑴认真设计好教案。教师要备好课，掌握教育教学理念，读透教材，熟悉和了解学生的认知规律和生活学习经验以及身心发展需要，制定好教学目标、重点、难点，设计好师生互动活动。⑵上好每一节课。课堂必须要明确教学目标，突出重点，突破难点。组织好教师的教与学生的学，教师与学生的沟通与交流，落实“教师的主导地位，学生的主体地位。

另外，数学课堂教学要基于学生的生活现实，在课堂上引导学生经历数学联系生活的过程，把生活经验转化为数学经验。学生在生活中已经积累了一些关于数学的原始、初步的经验。我们要善于捕捉生活中的数学现象，挖掘数学知识的生活内涵，将数学与生活密切联系，把这些生活经验进行“数学化”处理，促进学生进行数学思考，让学生亲身经历将生活经验转化为数学活动经验的过程，使学生充分积累“数学化”的活动经验。

二、理解和创造性使用教材

1、明确教学目标，深入分析和挖掘教材内容的多重价值。实际教学中，教师应该在认真分析教材内容所要实现的课程目标的基础之上，深入分析和挖掘教材。首先，认真分析教学情境图的旨意，每道例题的编写意图，所体现出的知识目标，所蕴含的思维方法，所隐藏的数学思想，以及例题间的内在联系与区别。除了认真研读习题与例题间的迁移思想之外，还要研究它们之间的区别，所体现的知识价值与情感价值。

2、联系实际，合理选择教学素材。从学生熟悉的生活情境中选取教材，从教材的图、文、数、式中领悟数学教材的知识体系，找出学生的认知线索，对教学内容进行必要的调整——增加、替换、重组等。观看了赵东老师的《用字母表示数》一课，课堂之所以成功，还在于他能从学生感兴趣的事物入手，在学生已有知识的基础上简化教学环节，让孩子直入主题，将教材和孩子更好的融合在一起，整活教材，设计合理的教学环节，贴近学生实际。

3、根据学生的实际，合理调整教材体系。现行的教材，都能较好的根据课程目标，考虑学生的认知水平进行编写，但毕竟存在地区差异，每个学校的孩子，甚至每个班级、每个孩子都存在差异，基于此，我们在教学时，更应该充分了解和把握课堂标准、学科特点、教学目标、教材编写意图，以教材为载体，灵活有效的组织教学根据学生的实际情况，适当调整教材的有关内容和顺序。

三、关注和读懂学生，实行有效教学

教学设计要关注“学生”。新的课程理念特别提出，要以学生的发展为本，这要求我们为学生服务，为学生的发展服务。因此我们不能忽视我们的教学对象―――学生的研究。一节课的出发点和归宿都应该是学生。印象最深的赵东老师的《用字母表示数》这节课，经历了3次设计，2次修改，是优秀教师创造性的使用教材的范例。赵教师不光关注学生能力的发展，更重要的是在教学过程中孕伏函数思想；赵老师尊重教材，在理清教材的编写意图基础上，对教材进行深度加工，最后创造性的使用教材进行教学，让我们眼前一亮，赵老师的课堂能够让孩子们在轻松愉悦的“魔盒”游戏中渐入课堂，有效提升了孩子们的学习兴趣，使孩子们的注意力高度集中；在讲到输出与输入数字的关系时，赵老师又适时的引导孩子们自己概括性的总结自己的发现，这些正是赵老师对孩子心理特征的准确认识，也是他对教材的全面理解基础上的结晶。这引起我对自己前不久 上的一节校级公开课《用乘法口诀求商》的反思，在备课中，我忽略了对学生的研究，自习就凭借大人的经验设计了教学过程，可在实际的教学过程中，在小组活动的学习中，学生们的表现让我感到很不满，他们平时都能很大胆地发言，能配合老师共同完成学习任务，可那次孩子们却没能如常，我让学生们分组讨论，多数学生没有声音，让他们听从老师的口令，好好动手操作―――摆摆小棒，可有的同学就是不听老师的安排乱摆。让听课的老师也觉得学生表现不好，当然教学效果也不好。这就是我在备课中，没有认真抓住学生的心理（有老师来听课，学生们由于胆子小，感到有点怕。以致在教学过程中出现这样的一幕）。如果再让我上这样的公开课，首先提前给学生们打打气，让学生有不怕的心理，再者认真组织强调各个环节的操作过程，以多种激励方式提高学生学习的积极性，这样才能达到我们教师想达到的教学目的。

一节好的数学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的数学课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验„„是一节成功课堂的必要基础。二是：关注数学，抓住数学的本质进行教学，注重数学思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历数学化的学习过程，使学生真正体验到数学，乐学、爱学数学。此外，我认识到：一节好的数学课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格，展现思维力度，关注数学方法，体现数学课的灵魂，使数学课上出“数学味”！而教师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法。

四、运用反思与评价，有效的促进教与学

教学反思是目前广大教师比较推行的一种促进教育质量，提高教师素质的方法，是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。它指的是教师在先进的教育理论的指导下，借助于行动研究、不断地对自己的教育实践进行反思，积极探索与解决教育实践中的问题，努力提升教育实践的科学性、合理性，并使自己逐渐成长为专家型教师的过程。怎样进行反思呢？结合自己的实际，我觉得就是对教学任务的完成、存在的问题、学生的学习情况、教后的感受进行记录，从而发现自己的不足和有待改进的地方，以便在下次开展教学活动时能扬长避短，促进教学水平提高。

首先在教学前进行反思，能有效地提高自身的教学预测和分析能力，优化教学内容、提升教学方法。教学前的反思，可思考怎样正确使用教材，利用教材时，想到是否尊重学生的个体差异，通过学习能否让每个学生得到不同程度的提高，教学活动是否是学生喜欢的、感兴趣的活动，是否能满足学生合理的需要，增长学生的经验，拓宽学生的视野，操作材料的准备是否充分、恰当，学生通过动手操作是否能真正掌握新知识。除此之外，还可反复琢磨自己的提问是否有效，引导词是否能促进学生创造性思维发展等。

其次在教学过程中进行反思，能使教学高质高效的进行，提高教学调控和应变能力。教学中，教师要“关注学生在活动中表现和反应不能，敏感地察觉他们的需要。”因此，在教学活动中我常常会关注学生的一些表现和活动中出现的问题，根据这些情况进行适当的调整。

再次在教学后进行反思，能使教学经验理论化，提高教学总结能力和评价能力，为今后的实践工作打下坚实的基础。如我在教学《用乘法口诀求商》后，感觉自己在教学中失误的地主太多：有老师组织活动存在的细节问题，有从学生的作业反馈看，掌握新知的情况不好的问题。对此进行了反思，并进行了整改，弥补后，情况有了很大的好转。通过这样对教学后的反思，能对自己在教学活动中所采用的教学设计、教学方法、教学指导是否有用做出相应的评价；教学是不是达到了预期的效果，学生的行为是不是产生了预期的变化；记录下自己在教学活动实践过程中适时巧妙的设问，突发事件的处理等等。长此以往，经验就会越积越多，教学会越来越灵活，驾驭课堂的能力和综合素质也会越来越强。

新课程已经走进课堂，一个知识面狭窄的教师，很难给学生以人格上的感召。作为教师，我们应把握时代的脉搏，顺应历史的要求，那就要迅速转型，由“知识仓库型”升级为“创新型”教师，以创新教育来促进社会的发展。教师要勤于学习，充实自我，使自己具备相应的知识结构、教育理念、文化素养、道德素养。不断提升自己的知识结构，要视角敏锐，跟上时代步伐，勇于接受新思想，新观念。根据学生的不同个性特点，采用不同的教育方法。总之，不能停滞不前，不能只靠过去的经验，不能做个教书的匠人，而应采他山之玉，纳百家之长，做个育人的艺术家，所以我们要不断充实自己，提升自己。在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。

第二篇：在学习中成长

在学习中成长

------“当代名师大讲堂”学习有感

桥山中学：李萍

古城西安，最美四月天。我有幸参加了在高新一中举行的2017“思路之春-----当代名师大讲堂”教学观摩研讨会。这是我第一次参加这样的学习，第一次享受了这样的语文人的“遇见”。对我而言，这是最幸福的事。本次研讨会邀请了来自全国各地名师授课，各位老师的讲课都给我留下了非常深刻的印象，此刻，我只想分享一下我的些许感想和思考，期待与更多的朋友们交流。

一、精彩的课堂来自阅读。

杨安平老师的《阿长与山海经》这节课给我留下了深刻的印象。这篇课文选自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》，作者深情地追述了保姆阿长的系列琐事重点讲述了阿长为“我”买《山海经》的往事，寄予了对这位不幸却又仁厚善良的长妈妈深深的感激、怀念和祈祷，也含蓄的表达了对“小人物”命运的关切和对生命养育者的敬重。杨老师在教学中注重多维阅读。首先通过让学生浏览、略读抓取关键信息，初步感受阿长的形象，体会“我”对阿长的情感态度，然后选取重点语段进行文本细读、精读、情感朗读，深入体会阿长的人情美、人性美，感受“我”的情感变化。余映潮老师的《古诗两首》，余老师先出示题目，然后按照学生读诗-了解作者-读重点字词解释-根据字意自己理解文意-再读

古诗-背诵-读诗意-简洁点评。每一首诗歌的学习，都让学生在不自觉中学会了一种点评诗歌的方法。每个环节都以学生的诵读为主，反复诵读，以读传情，使学生在读中感悟。

二、精彩的课堂来自丰富多彩的情境创设

每一节课都有一定的教学任务。教学中及时引导学生从情境中进入文本。田玲老师带来的苏教版八年级下册的《核舟记》，她以“高手在民间”为切入点不仅激发学生对高手是谁，高在何处的探讨，更激发了学生对本文描写对象核舟之“奇巧”的探讨，了解核舟也由此开始，很自然的就引领学生从核舟上的人，物和刻字见证核舟的奇巧之处。韩军老师的朱自清的《背影》，老师以重点字词的分析引领学生了解本文的写作背景，进入了新课的学习。

三、精彩的课堂来探究的学习过程

课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习全过程，使学生自主地学习、和谐地发展。教师要发挥组织者、引导者、点拔者的作用，带动学生的主体性、主动性，让学生进行探究学习。赵娟平老师整节课都放手让学生独立思考，展示学生个性，从而使每一个学生都得到发展，使我们的课堂教学真实高效而精彩。

四、精彩的课堂来自不断地教学反思

“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。一堂课不会十全十美。我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。促进课堂教学质量，教学效果也一定会更好。

总之，通过学习，学到了很多，也成长了一些，对于语文课堂教学有了更加清晰的认识，对今后如何把握教材，解决教什么和怎么教都有了提高，我会积极把新的思想运用到自己的课堂教学之中，走向更加广阔而美好的语文“春天”！

2017‘丝路之春’当代名师大讲堂---中、小学语文优质课堂教学观摩研讨会

学习心得体会

蒲城县桥山中学

李

萍

2017年4月

第三篇：学习中成长（最终版）

学习中成长

——参加教学能手教学示范引领活动心得体会

门源县珠固乡中心学校

吉全桂

2012年5月7—9日，我有幸观摩门源县教研室组织的教学能手教学示范引领活动，本次活动让我感受颇深,收益匪浅，也让我充分领略了课堂教学的无穷艺术魅力。他们的课以深厚的文化底蕴，丰富的教学经验和精湛的教学艺术向我们展示了课堂教学的崇高境界。下面我就参加的这一次活动谈一点儿自己的粗浅体会和感受。

一、重视学习、转变教师角色。

新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念、教学原则来支持，而这些理论的实践者，就是教师。可见转变教师的教育理念，进步教师对课改的熟悉是实施课程改革的关键。

传统课堂教学中，教师处于主体地位，课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，好学生是配角中的“主角”，大多数学生只是“观众”与“听众”。在课堂上，学生被当作是单独的学习个体，而教师经常居高临下地对待学生，有点唯老师独尊的架式，而且一味地夸大学生接受老师灌输的现有知识，很少乃至没有考虑过学生的真实感受。

教师是学习活动的组织者和引导者，同时以为学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生。我以为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，因此，作为教师确切有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，修建宽松自由的课堂氛围，在这类轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的学习空间，有了与老师同等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上积极发言，积极地表现自我。

二、朴实大气的课堂

虽然这些课只有不到2天的准备时间，但纵观名师的课，他们没有刻意追求语言的华丽、课件的精美，更没有摆那些好看而不实用的花架子。教师完全是站在学生的角度去考虑，了解学生的起点，直面学生的教学现实。呈现在听课教师面前的是真实的、不加粉饰的、常态下的课。没有变幻莫测能刺激视觉的课件，没有很多浮躁的、形式上的东西。让人感觉自然，亲切，可看，可学。留给学生的是充足的思考空间，课堂是一个师生共同“享受”知识能量、传递信息的空间，让我们真正体会到课堂教学的朴素与扎实。

三、极高的心理素质及敬业的精神

老师们要整理出教案，熟练教学环节，熟悉课件操作，还要联系试讲，不断更改教案„„这些可能我们平时要花2、3个周甚至一个月的才能完成的工作，要在这2天内完成„„何等的压力！我们呢？要出去打印教案、学生作业纸，要制作课件„„何等的繁忙！何等的敬业啊！

3天的学习，我学到很多，感受很多，收获很多。名师扎实深厚的教学基本功，大气自然的教学风格，广博的知识，驾驭、调控课堂的能力，亲切大方的教态，灵活的教学机智，独到智慧的教学设计，富有艺术性的课堂，都给我留下了深刻的印象。我将以这次观摩课为契机，努力向高水准看齐，对自己严格要求，从各方面找不足、找差距，一点一点的进步，一点一点的学习，多做笔记，不断提高自己的文化底蕴和业务水平，通过努力力争使自己的授课水平实现新的跨越，迈上一个新的台阶。

第四篇：在学习中成长

湖南第一师范学院继续教育部

在学习中成长

授课教师：黄朝霞 授课内容：校长如何在听课评课中领导教学

胡新懿 授课内容：课程改革与课堂教学

阮光清 授课内容：有效德育——我的追求

余 宪 授课内容：以校本研训促有效教学管理

尹远洪 授课内容：学校教育信息化工作的宏观形式和微观应用

有幸参加宁夏校长研修班培训，作为校长中的一员，深知校长身上的责任与使命，更懂得做校长的难辛与付出，因此，也更期望有一片宁静的港湾，用来停泊躁热的思绪，让思想有时间沉淀，让灵感的跃动有时间加速。通过这些天的培训学习，让我学习到了很多东西，讲课的老师从理论的深度与亲生的实践相结合，从学校管理、课堂教学，校本教研，信息化教学等方面的阐述，使自己受益匪浅，收获很大，下面就从我的学习和认识谈几点心得体会与大家共勉。

一、学校管理的要素。

听了胡新懿教授和余宪校长的讲座，让我更加懂得，学校管理主体核心是以人为本，校长要管理好学校首要凝聚人心，规范办学行为，管理上要讲求艺术，工作中要调动全体教职工的积极性，让教师树立校荣我荣，校衰我耻的思想，在平时的教学与生活中，为教师搭建展示才华的舞台，努力实现教师的人生价值。

二、课堂教学要求

质量是学校的生命线，要想提高教学质量，关键是要提高课堂教学的效率，要切实解决过去课堂教学中存在的问题，比如重知识轻创新，重结果轻过程，重形式轻效果，重教法轻学法的陈旧思想，在课堂上要有创设平等和谐的氛围，注重培养学生的情感态度，把课上成充实的课、丰实的课、平实的课、真实的课。

三、要注重校本研训

听了余宪校长《以校本研训促有效教学管理》的讲座，使我清楚地认识到，校本研训应成为学校日常工作的一个重要组成部分，校长要真正沉下身子参与到学校的校本教研中去，还要在学校建立校本研训的奖励制度，建立评价监督机构，从组织型，自主型两个模式进行校本研训，集体学习理论，集体备课、评课，相互学习，相互交流，共同提高，也自主学习、自己反思，写心得体会，要通过教研活动，研究小问题真现象，要让教师写教育叙事、写日记教育教学真实的事情，提倡教师终身阅读，努力提升教师教研水平。

四、充分利用信息技术

尹远洪主任对信息技术前瞻性的认识，进行理论联系实际性的培训，让我认识到，信息化教学可以促进教师的发展，促进学生的发展，促进学校的发展，所以校长要增强信息素质，要让教师在其它学科中有效地融入信息技术，学校要不断充实资源库，调动教师应用信息技术的稳定性，让每位教师都能熟练应用多媒体，让学生愉快地学习，教师幸福的教学。

我想随着社会进步和发展，教育将会对校长提出更高的要求，会有的问题摆在我们面前，需要我们去解决，因此，只有不断的学习，不断反思，不断实践与创新，才能胜任历史赋予我们的责任。

第五篇：在学习中成长

在学习中成长

——“参加校长工作室”学习体会

李晨辉

当一个人能感受到自己的成长时，他是最幸福的。

成为“丰台区首届校长工作室”学员是幸运的、幸福的。在这里有“亦师亦友”的丰台区知名校长为导师，有“亦友亦师”来自不同学校的钟情于学校管理的有为校长，有学校教育管理中前沿教育理念的解读，也有各兄弟学校教育管理中鲜活生动案例的研讨。回想两年来的学习活动历程，感受很多，感触很深，觉得自己在享受导师博大的教育思想，在享受学友们的鲜活灵动的管理策略，也在享受着自己成长的快乐与幸福。参加一次次活动就如同经历了一次次教育思想教育理念的洗礼、一次次管理策略管理层次的提升。过程中，我们的教育管理视野更开阔了，我们的办学思考更深入了，我们的教育引领更自信了……

一、亲和而激情的导师

还清晰地记得校长工作室的首次活动，丰台二中李真书记安排好会议室，摆放好了水果,在学校门口迎接我们，她真情地给大家讲述着自己对“校长工作室”成立后的美好愿望……李书记的平易近人让学员们感到了温暖，激情点燃了我们学员成长的渴望。梁大庄老师总是笑呵呵的，带着数码照相机，随时进行拍照，提醒我们按时完成“作业”。我还清楚的记得李真书记亲自到学校看望学员，了解学员工作情况，了解学校发展情况。一聊就是半天，这种深度汇谈非常解渴，我们四个学员都有共同的感触，我们有“家”了。校长再也不是学校最孤独的人了。学校的大事小情，管理理念、管理策略、出现的问题，我们共同商量分析，制定应对的策略，受益匪浅。

李真师傅还通过私人关系，带领我们工作室的学员，走出丰台，到其他外省市和区县学校参观学习，先后走进石景山高井中学和天津耀华中学。在学习考察中，李书记总是精神抖擞，激情满怀，善于从校园环境、学校日常运转等管理细节处捕捉一所学校的管理信息，并能即时点评并传授治校管理理念，我们无不感受着李真书记的亲和与平易近人，大家也都喜欢跟随在李真师傅左右，就如一群好学的同学担心走失了方向，生怕自己漏过了指点……李真师傅就是这样以其独特的人格魅力，超人的亲和力让大家追随着，受导着。在这样“工作室”培训中尚且如此，那么，我们完全能想像得出李真书记在丰台二中带领大家争创北京市示范校情景，一个礼拜没有回家，为了学校的发展，忘我工作，值得我们学习，令我钦佩。

李真书记虽然具有很丰富的管理经验和治校之道，但每次撰写学校发展分析报告、教育案例、教育叙事等都身先士卒，给我们学员做好榜样。李书记今年退休，我们在欢送她时，她说的一句话“我一辈子干教育，对得起学生，对得起老师，对得起学校，对得起自己的良心。”这句话真是实在是非同一般，这是生命的价值追求，是生活的态度责任的最简朴而最精美的表白。

二、学校管理者的学习场

培训给予大家的不仅仅是教育思想管理理念的刷新，还有各地特色教育特色管理的交流、碰撞与借鉴。它是一个学校管理者的学习场，它更是优秀教育思想的内涵辐射场。

研修过程，采取的是专题研讨、项目推进、任务驱动、参观学习、同伴互助等策略。我们先后开展了《校园文化与品牌建设》、《教学管理与学业评价改革》、《校长听评课》等主题研讨，进行了《通过有效教研，构建教师学习共同体，促进教师专业发展》项目研究，撰写了大量文章，如《丰台一中学校发展分析报告》，《教育干部要树立自己的核心信念——读＜优秀校长一定要做的15件事＞有感》，《我是如何听评课的》,《让班主任幸福指数涨起来》，《初当校长的感悟与体会》，《关注学案背后的教育思想》，《偶发事件的预防与处理》，《学校课程体系开发与构建的思考》等等。2009年11月中旬，我有幸参与校长工作室赴四川教育考察活动。此次考察我带着“如何调动教职工工作积极性，解决职业倦怠感，提高教职工幸福指数和如何将学校高中办有特色”两大问题，走进重庆八中、重庆市实验学校、成都七中和成都武侯高中四所学校，通过到校园所看、所闻和与校领导交流切磋，感触颇深，收获颇多。重庆八中的每个学科教师必须每月拿出一节正课教会学生阅读学科知识，提高审题能力，分析问题能力。一切的学习源于阅读，提高阅读能力是为学生终身学习服务，值得我校借鉴。重庆实验学校的幸福化管理，学校发展不走横向走纵向，走深入发掘内涵，努力打造学校软实力的路线，以创建“市区初中精品校园”为方向，以促进师生全面健康可持续发展为宗旨，以提升学校师生幸福感为突破口，打造校园管理体系中的“幸福化管理”特色品牌。成都七中办学历史达100多年，文化底蕴厚重，百年校史柱就是对学生很好的校史教育。和武侯高中周文良校长调动一切可利用的办学资源，为满足不同学生需要构建了多元成才的“立交桥”。周校长提出“多一把尺子衡量学生，就多一批人才”。实现了学校跨越式发展，都给我留下很深的印象和办学启示。除了参观考察之外，学员们在平时的活动中，重点剖析、深入研讨了“班级文化建设、社团活动组织的建设、教师队伍的建设、书香校园建设”等多个领域管理工作……虽然工作室的每一次活动内容都是安排的十分紧密，但都没有削减学员们学习研讨的热情，可以说一次活动的经历，就是学员们一次管理水平提升的过程。

在上海华师大培训中，冯大鸣教授做的是《学校管理状况的诊断与分析》，通过讲授，对文化理解更深入。文化是什么？就是一种生活方式。文化有同化作用，制约作用。在构建学校文化时，应该注意的问题。尤其是本校员工情感的融入，文化建设不同于制度管理，不能依靠由上至下的垂直贯彻，而主要依靠同事间日常共处中横向弥漫，制度的垂直贯彻以奖惩来推动，而文化的横向弥漫则以情感为后盾。这正是所谓的文化浸润吧。在构建教师培训文化时，应注意两个问题，教师的成长关键在于自己成长，教师的态度和信念的改变发生在行为改变之后，而不是行为改变之前。这使我明白了为什么校本教研教师培训效果不佳的原因。故此，今后培训必须先让教师入套，看到效果和结果，让教师尝到课堂教学改革的甜头，他会自觉主动的追随着，改变课堂教学行为。最忌讳的是先讲理念和理论，用这种理论和理念指导行动，被动式培训生命力是不强的。教师文化中最重要的是建立教学反思和追问制度。冯教授的“得术者剑在手中、得道者剑在心中”使我迷途知返，“无印良品”更应是我们毕生的追求。

三、反思与行动的号角

“切实履行工作室学员的学习规范要求，真正做到认真学习、勤于反思，从而实现自我发展，提升管理引领学校的能力水平，促进学校的良好发展。以此感恩各级领导的厚爱，回报导师的教诲”。这是自己在参加工作室活动对自己提出的要求。培训的过程是汲取优质管理理念、管理经验的过程，培训的过程也是不断反思不断实践不断提升的过程。哪些问题是学校发展瓶颈所在？哪些情况是学校发展亟待解决的问题？在畅游优质思想的过程中，也在不断地反思和追问自己，并找出“症结”所在：

问题一：校园安全工作压力大。我校是合并校，人员复杂，一所办学历史老校，出租房较多，遗留问题较多，生源复杂，管理和教育难度大；二是校园周边社区以流动人口居多，人员构成复杂，矛盾易生，存在着较多的安全隐患。我感受到的校园安全工作压力陡增。

问题二：新形势的教师专业发展问题。在绩效工资实施背景下，如何解决好“学校期望目标”与“教师个人专业发展的内驱力”、“学校专业发展的统一规范”与“教师专业个性化发展”这两对矛盾，继续改进、完善教师专业发展评价，从而使之成为适宜于绩效工资背景下的教师专业发展体制，亟待我们探索解决。

问题三：寻求学校新的发展点问题。我们正处在教育发展的新契机，绩效工资、均衡教育等都已落地或正在大力推进之中，如何提升初中教学质量，利用高中多样化破解小高中办学瓶颈，走内涵式发展之路已成为当前学校教育的航标……

此时，我们一中人如何正视发展现状，如何应对存在的问题，如何寻求学校新的发展点已成了当务之急。

盘点着学校发展进程的点点滴滴，回放着研修过程中的所见所闻，翻阅着“培训”中及情而生的思想花絮，在对自己学校现行办学定位、教育管理、工作策略及如何解决上述问题等方面的反思与重建设想中，在校长工作室导师指导和同伴互助下，对当前的教育思想，对新时期校长责任理解更到位了。

1.办学规划为先

“要以规划定位学校、以愿景引领师生”；“作为一名校长，要学会如何认真客观剖析学校当前的办学现状，摸清区域内学校可共享的教育资源，找准学校持续办学的新发展点，是校长的必修课”！

自己所在学校正在实施新的三年发展规划，诸如办学目标定位、管理组织完善、工作策略改进等都有再思考再实践再修正的过程。因此，在学习过程中完成了《文化引领，团队合作，实现师生共同发展》三年规划，实现了合校后文化的融合，统一了教师的核心价值观，营造了“四和谐”主流文化，确保了稳定的目标。新三年办学规划已经起草完毕，提出向《向内涵挖潜，创教育活力，实现师生可持续发展》，这是一中发展的三年。自己不由自主地反思着几年来的治校经历，有欣喜甜美也有郁闷苦味，但更多的还是在暗暗地展望规划着学校美好的明天，强烈的事业责任感、使命感及紧迫感会不时地涌上心头……目前，一个基于当前绩效工资实施、学校办学现状及进一步深入推进教育公平、均衡背景下学校新的发展点已形成，并已在班子等层面达成了共识：继续坚持文化引领，重整办学资源，激活师生潜能，完善学校课程体系，加强学生社团建设，积极探索高中多样化办学，逐步形成办学特色。我相信，在学校领导班子带领下，必将为学校发展带来新气象。

2.制度以人为本

我校是多所学校合并校，合校从形式上非常简单，宣布干部重新任命，师生和到一个校园上课，财务帐一合，就完成了。其实并不那么简单。合校实际上是几个学校文化的碰撞与融合。对一件事情的价值判断标准的统一过程。故此，必须进行文化引领，学校的规章制度就显得尤为重要。学校各项规章制度的建设必须以科学、人文、激励为主基调，充分发挥其规范办事、激励师生、引导发展等积极功能。因此，在合校初期就组织干部重新修订了新一中的规章制度，出版了《丰台一中规章制度汇编》，并组织教职工认真学习，按章办事。新三年规划出台后，我准备发动全体教职员工对学校各项制度进行一次全面的梳理、修改、完善，并建立定期对制度执行情况的信息交流反馈机制，做到定期反馈、及时修改补充，删繁就简，以加代减，放大激励功能，使制度建设与时俱进，为学校各项工作的有效推进保驾护航。

3.管理自主为基

借鉴丰台二中“mvvs”管理模式的成功经验，结合学校的实际，进一步开展教师职业人生幸福教育，研究以激活人的学习、工作、管理等内驱力为目标的学校管理组织及机制的建设，逐步形成“人人会管理，个个自管理”的自主管理氛围。同时，着力在解决好“学校期望目标”与“教师个人专业发展的内驱力”、“学校专业发展的统一规范”与“教师专业个性化发展”这两对矛盾，继续改进、完善教师专业发展评价等机制。在班级管理及学生学习层面上也同样以此为基本策略，促进师生和谐成长与发展。

4、校长角色到位

校长要做好三件事：看教职工看不到的远方，想教职工想不到的事情，做教职工难以做到的事情。校长在学校管理中起着至关重要的作用，一位好校长就意味着一所

好学校。当好一校之长，也非常不容易，我认为校长要扮好以下角色：学校教育思想的引领者、教育教学的指导者、教师成长的促进者、管理艺术的探索者、处理各种事务的终结者。有效管理三标准：目标达成，内部协调，外部适应。维稳是第一要务，外部要有明感度。校长要做到：高负荷，低重心，宽领域，重示范。校长非权力因素应注意，文化修养，个人魅力，待人接物，弱化强制力，提升影响力。

学无止境，思无边际，对教育的憧憬让人倍觉美好。期待与导师、学友的再次“相会”，因为它给予自己反思、成长与幸福……

2011年6月14日