快乐中学习,快乐中成长

第一篇：快乐中学习,快乐中成长

快乐中学习，快乐中成长

走进欢声笑语的校园，面对一张张可爱的笑脸，这里充满了活力，这里充满了激励，我们打造着自己五步教学的快乐课堂。课堂的环环相扣，内容的丰富多彩彰显出它的勃勃生机。心理学研究表明，教学环境与学生学习有着必然的联系，良好的课堂气氛能使学生学习的思维处于最佳的状态，而紧张的课堂气氛难以调动起学生学习的积极性。在课堂教学中，只有在愉悦、和谐的课堂气氛下学生的学习热情才会高涨，课堂参与积极性高。因此，创设愉悦和谐的课堂环境是学生主动创新的前提。在 我们的课堂中同学们充分展示自我，愉快的合作交流，大胆思考创新，体会着成功的喜悦，课堂中留下的是掌声、歌声、欢笑声。

一、自信心的树立，好奇心的唤醒。

精心设计4分钟的复习检测，这4分钟的检测既是新知识的衔接铺垫又要让学生树立夺星的自信心，学生能快速完成复习检测内容顺势让学生点亮自己本堂课的第一颗星，学生处在兴奋和自信中时采用激励性语音唤起学生再次夺星的欲望，本节课真正达到变讲堂为学堂，变被动接受为主动 参与，把学生的所有注意力以及高涨的夺星热情全部引到了课堂中来。

二、个性的张扬，自由的探讨。

接着引领学生进入本课的新知探究，对新知识的学习完全交给小组去探讨完成，在新知探究的学习中给学生自由的学习空间，可以鼓

励大家根据学习内容的不同采用游戏、学具帮助、查找资料等多种方法，鼓励学生自主地进行观察、实验、猜测、验证、推理、交流等数学活动，在自主探索过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。激活学生的大脑，充分 发表自己的见解，鼓励质疑问难，鼓励独到见解，鼓励与众不同，鼓励标新立异，鼓励超越自我。把本课的星光大道交给每个小组，每个组员都有可能成为今日之星，让学生们在组长的带领下通过实验探究 的分工与合作不仅考验了各组的团队精神，也使大家找到了自己的舞台树立了学习自信心，对学习数学产生浓厚兴趣。学生们在平等、合作、交流中 发现问题，共同探讨解决问题，让大家的意见在争论中博采众长，在讨论中达成一致。教师适时参与小组的争论，采用幽默风趣的语音既赢得学生的喜爱又调动学生探究的兴趣，适当 的点拨帮助大家走出困境。

当各组完成学习任务之后就进入讲解夺星环节，每个同学都是一名评委，每组选派代表讲解新知内容，对讲的清楚分析透彻的同学大家可以送上掌声，并为该组点亮星星。

三、成功的喜悦，快乐的展示。

数学是思维的训练，教育家赞可夫指出:“在各科教学中要始终注意发展学生的逻辑思维,培养学生的思维灵活性和创造性。面对一张张稚嫩的笑脸，为了让每一个学生绽放，充满自信，感受快乐。每堂课精心设计练习题，练习题的设计围绕教学的知识面 为本课新知的巩固 打好扎实基础，围绕教学的重点、难点、疑点设计有针对性的练习，从模仿性的基础练习到变式练习再到拓展性的思考练习，降低习题的坡度，照顾不同层次的学生，使学生始终保持高昂的学习热情这样 既分散了难点又真正做到了让 学生“跳一跳、够得着”。整个练习过程 学生在练中讲，学生在练中学，以练为主线，在练的基础上精讲重点、疑点、难点、关键等。在练中享受成功的喜悦，在练中发展学生的思维，使知识系统化、理论化、由易到难，由动手到动脑，分梯度将练习题以达标夺星、快乐展示的形式呈现在作业纸上。学生们参与积极，迅速进入动手又动脑的练习环节，看到学生们时而皱眉，时而挠头，时而微笑。当他们做完达标夺星时总是举手想讲讲自己解题的思路。当他们正确回答一个比较难的问题或解决了一道难题后，都会从心底升起一股兴奋感。因此，我们要保护学生内在的学习积极性，给他们满足的机会，进而产生学习成功感，引发积极探索的兴趣和动机。

四、评价成为学生学习的动力。

打造快乐课堂评价在课堂中所起的作用越来越重要 课堂中使被评价者产生向上的欲望和动力，并获得成功的体验，是新课改倡导的发展性评价的重要内容。教师以满腔的热情、饱满的精神、丰富的情感，对学生的一个微笑、一个眼神、一个竖起大拇指的赞许、拍拍肩膀的激励、握握手的感激，都是评价，它像一丝花香、一股清泉沁人心脾。这种评价，简便、直接、有效，虽然没有量表，也无法记载，但对学生的成长起着重要的作用。在课堂上，老师不是简单的对知识

进行“对”与“错”的判断，而是要挖掘问题背后的教育资源，使学生能从知识、技能、情感、态度、价值等方面都得到发展。“兴趣是最好的老师”，尽量给予学生鼓励，以适应孩子年龄特点和心理需求，给学生创造成功的机会，激发学生的学习欲望，保护学生求知的热情。对学生的课堂评价，作为师生交流的有效方式，贯穿于课堂教学的始终，教师一些看似平常而又不平常的话语，往往是孩子们的阳光，是课堂的生命，会极大地激发孩子们的兴趣和主动参与的积极性，能最大限度地为学生的发展提供空间。而且课堂评价最重要的是要捕捉最佳教育时机要坚持一切为了学生的发展，一切都着眼于调动和依靠学生内在的积极性，使学生生动活泼积极主动地发展。”要使学生发展，首先得宽容学生的错误，为学生营造宽松和谐的学习氛围，才能减轻学生的思想负担和心理压力，帮助学生树立克服困难的信心和勇气，从而激发和调动学生自身内在的积极性，调动学生本身的精神力量，使学生积极主动地发展，这才是真正的关爱学生。

五步课堂中的孩子是快乐的，五步课堂中的教师是幸运的。让每一个学生学有所得，学有所成 通过创设愉悦、和谐的教学氛围，引导学生探索性地学习，培养其思维能力，促进学生全面发展，唤起学生的创新意识，培养创新精神，最终在实践活动中提高其创新能力。

第二篇：游戏中学习快乐中成长

游戏中学习快乐中成长

玩耍是孩子的天性，游戏伴随着孩子的成长。在成长的过程中，孩子通过游戏去探索未知，发现生活。游戏可以锻炼孩子肢体的灵活度，刺激大脑的发育，促进身体各个机能的发展，完善健全的人格。而游戏更是家长打开孩子心灵的钥匙。

我家雯雯快五周岁了，像所有的女孩一样，喜欢玩过家家的游戏，有时候玩超市收银，有时玩医生看病游戏，游戏锻炼了她的沟通交往能力，对情商培养也很有促进作用。在跟孩子游戏的过程中，我们注意穿插一些常识和必要的知识教育，比如，结合她爱玩的过家家游戏，专门设计了防骗的游戏专题。

经过和爸爸商量，我们决定分别扮演不同的骗子给孩子来个专题教育。先让雯雯背上书包，扮演刚刚出校门的时候，这时候爸爸作为陌生人走过来跟她说：“小朋友，你妈妈在马路那边等你，让我带你过去，你跟我走吧。”雯雯当即非常果断的拒绝了：“我不认识你，你走开。”第一个考验顺利通过，我给爸爸使了个眼色，让他加大了难度。于是爸爸从冰箱拿出了一个她最爱吃的冰激凌，游戏重新开始，雯雯背着书包从学校门口走出，爸爸假扮陌生人走上前：“小朋友，你是不是叫雯雯，我是你爸爸的同事，她没时间来接你，让我来带你的，你看我还有冰激凌哦，你爱吃吗？”雯雯此时看着冰激凌，脸上显现出了迟疑的神色，“陌生人”此刻接着说：“拿去吃吧，我车子里还有蛋糕呢，正好跟我上车子我带你去找你爸爸。”雯雯伸手接过了冰激凌，跟着“陌生人”走了。我和爸爸赶紧对她进行了教育，不管骗子说什么都不要听，骗子最擅长的就是套近乎，即使他能说出你的姓名，你爸爸妈妈的姓名，或者家庭住址，遇到这种情况都不要相信，到老师那里去等爸爸妈妈来接，更不能贪图骗子给的好吃的或者财物。雯雯点点头说：“知道了，我肯定会记住的。”然后我和爸爸商量还要设计一个乐于助人被骗的情况，这次让我扮演一个走不动路的老奶奶，走到雯雯的身边，跟她说：“好孩子，奶奶走不动了，能不能扶我到马路对面啊？”雯雯犹豫了一下，说：“可是我妈妈马上就要过来接我了啊。”我说：“就扶我过马路，很快的，不会耽误你的，我看你这么乖巧，一定是个懂事的好孩子吧。”雯雯不再犹豫扶着我的胳膊就往前走，走几步我一把把她抱起了拎走了。我跟雯雯说：“你看，如果我是骗子，你现在已经被带走了，再也看不见爸爸妈妈了。乐于助人是对的，但是不能滥好心，你现在还很小，遇到这种情况，跟爸妈在一起的时候，可以去帮忙，如果就是你自己，哪怕不是骗子也不用帮忙，路口这么多人，老人家会找到爸妈这样的大人帮忙的。”雯雯点点头说：“妈妈，我懂了。” 孩子的童年很短暂，作为父母我们每天都要抽出一定的时间来陪孩子做游戏，启发她的智力，培养她的情商，付出多少就会收获多少，我们用心陪孩子长大，孩子也会用孝心陪我们慢慢变老。

第三篇：游戏中学习,快乐中成长

游戏中学习，快乐中成长

作者：侯传华

我于2014年9月份作为代课的体育老师来到了地处五岳之首泰山脚下，南临泰山大街，西傍迎胜路，地理位置非常优越，环境非常优美的财源街道七里埠学校，到现在算起来已有小半年的时间了，非常感谢能有这么一次机会和这样的一个平台，能让我来学习和成长，并且我在这里的每一天都是快乐和充实的，同时也是感触与收获颇丰的，伴随着学习时间的延长我也希望能够让更多的七里孩子来感受体育的魅力，在快乐中健康茁壮成长、成才。

首先，作为一名体育老师我想浅谈一下对体育教学的认识，所谓的体育教学就是向学生传授体育的基本知识、让学生掌握体育的基本技术、形成一定的运动技能、发展体育的综合素质与能力、提高身体健康水平的一种基本教学形式，其主要的目的就是要让学生们健康的、快乐的、幸福的茁壮成长、成才，所以看似简单的体育课就变得不那么简单了，倘若你还认为体育课就是简单的、机械的、反复的跑啊、跳啊，那么你就OUT了！

其次，体育教育包罗万象，体育学、教育学、心理学、社会学、自然科学、人文科学等等，一节小小的体育课堂需要运用许多些学科知识才能顺利达到《体育课堂标准》的教学要求，然而一节成功的体育课，更是不仅仅需要学生玩的高兴，没有伤着、碰着受到损伤安全上得到保证，还需要身体得到健康锻炼，更需要心理上得到满足，体会快乐，感受成功的喜悦，同时也

不免历练失败感触痛楚，进而学会坚强，然后更多的学会交流，学会合作，学会做人！

最后，“师者，传道授业解惑也”，课堂上体育老师不仅仅是要进行体育教育，更多的是要作为一名教育者进行德育、智育的教学。所以，在教学方法上就要求更加丰富、新颖同时还必须要与时俱进，做一个活到老学到老的师者。

在此理解的基础上，我又结合在七里学校的这段教学实践经历，使得理论结合实践总结了一些小学生体育教学的想法，现将之分享给大家，希望能和大家产生共鸣，并得到大家的指导与帮助，共同为体育教育教学贡献自己的微薄之力！

首先充分考虑到小学生的生理特征和心理特点，我们就不难发现，游戏才是小学生们的乐园，游戏教学才是体育教学的首选！

“爱玩是小孩子们的天性”。这就是为什么大多数小孩子都喜欢体育课的原因，因为小孩子从小就喜欢游戏，体育课上，一大群小朋友们陪着他们做游戏，老师也会陪着他们一起做游戏，一起玩耍，他们不喜欢才怪呢！倘若你的课程也是游戏性的，那么毋庸置疑，学生们也会喜欢的不得了，师生关系也会非常融洽，这么一来，整节课堂都会是在一种非常轻松愉快的氛围下进行，从而也给学生们创造了这么一种新的学习环境——游戏中学习，快乐中成长。

所以游戏教学，是小学体育教学中最常见的一种教学方法。游戏的内容丰富多样，形式生动活泼，结合到教材之中，运用到课堂之上对于激发学生参与运动，掌握动作技能，增进身心健康和促进社会适应能力，以及开发学生智力，培养良好道德品质等都有着非常积极重要的作用。更为可贵的是通过游戏教学我们还可以培养学生的创新精神，竞争意识，团结合作，热爱集体和遵纪守法等优良品质。

鉴于游戏教学有诸多益处，索性我就针对游戏教学开展研究并积极搭建平台实施教学，在七里学校经过小半年的亲身实践，也初见效果，而且我在2014~2015第一学期工作计划中也有总结，现将之与大家分享：

一、教学内容游戏性生活化

小学低年级的体育教学内容都比较简单，没有较难的技术，我们往往是通过游戏进行教学的，但是很多人却只是单纯的通过游戏让孩子们玩的痛快，而没有真正让孩子们理解和感受到游戏的真正涵义与教育意义，没办法让孩子们真正感触到切实的快乐。他们可能欠缺的是将体育教学内容进行游戏性生活化的改造，最贴近生活的东西最容易想象和碰触的到，比如我有一次给七里小学二年级三班上的一节体育教学内容为跳跃能力的课堂上，我让学生们分别模仿“青蛙”、“兔子”、“袋鼠”甚至是“僵尸”跳，然后让他们发挥自己的想象，看看谁能模仿更多身边生活之中见过的各种跳跃，尝试一下哪种方法跳跃的最远，然后进行比赛，同学们玩的特别高兴，热情也特别高涨，最后在总结的阶段中学生们更是滔滔不绝，有的说“我的兔子跳连续跳最远”，有的说“我的袋鼠跳原地跳最远”甚至有的说“喜欢僵尸跳”，所有的同学都向我说，下次他们还要接着采用各种方法跳继续比赛，甚至还有几个跳的比较好的同学，还说下次要继续和老师一较高低！这样的例子还很多，除此之外我还在教授短跑技术中引用过“龟兔赛跑”的故事，还在障碍跑的学习中放入了“红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等”的生活小常识，在投掷项目之中采用“穿越火线”的游戏等等，我相信有很多体育老师也会是类似这样做的，我也相信只要我们多动动脑子，多花点时间去学习和研究体育教学，每个孩子都会是在游戏中学习，快乐中成长的！

二、教学方法游戏性教育多样化

“教学有法，教无定法贵在得法”，我们必须根据《体育与健康教学大纲》、《课程标准》、主教材内容和学生的生长发育规律来灵活的安排和变革自己的教学方法，更要采用多种多样生动活泼的、能使学生产生强烈兴趣和新鲜感的游戏性教育多样化的教学方法和组织形式，例如，体育游戏教学、情境设计教学、游戏比赛教学、儿歌编排教学，分组轮换、小组合作、游戏竞赛、展示互动、探究讨论、自主合作、擂台大比拼、才艺秀、创新天地等等，这样的教学方法和形式既可以增强吸引力，又可以激发学生的学习热情，推动孩子们积极主动的参与到学习和训练过程中来。

“教学有法”就是运用游戏的方法，体现素质教育的“快乐体育”思想，同时还能让学生们在玩的同时得到锻炼，学习到各种知识与技能，更主要的是培养孩子们优秀的品质；“教无定法”就是教育要多样化，健康安全教育、德育、智育、体育、美育、劳育都可以在体育课堂中进行教学，所以说体育可以促进学生的全面发展是有理可依有据可实的，尤其是小学生的体育课，就更需要“教无定法”，就必须要根据课堂上的具体情况随时准备随机应变，采用不同的教育方法对待个体差异不同的学生，进行有针对性的教育！比如我在给七里小学三年级一班上课时，突然有同学将脚不小心崴了，那么那时我就灵机一动，临时改变教学内容，将课堂变成了体育健康安全教育，并且再次不厌其烦的重复、补充之前每节课都要讲的安全注意事宜，同时也将课堂变成了一节“医务大比拼”，同学们这节课都听的特别特别的认真，活动中也特别积极。同学们则从这么一件“小事故”中体会和学到了更多的知识和技能，教学效果也超出预期的好，我更是感到非常的高兴。

三、教学形式游戏性开放化

为响应教育部实施的素质教育，我们七里学校积极开展工作，通过校长引领、教研组研讨、自修内省、多形式校本培训、外出考察学习等等形式，不断更新教学观念，提升教学认知，努力变革传统教学思想模式，自觉摒弃落后的教学方法和形式，积极主动的投身教学变革之中！

在接下来的工作开展中，我校会继续开放化教学，积极学习先进的教学理念和教学方法，将教学工作行之有效的开展下去，所以我校也会继续实施以校长为组长，业务校长为副组长，教务主任主抓，级部主任和教研组长为成员的课改领导小组，具体负责课堂改革的组织领导和管理实施工作。

学校也会大力的提供政策支持和改革保障，积极的鼓励教师们要勇于变

革，善于变革，大刀阔斧的进行理论变革和教学实践，不断开发新的教学资源，优化教学方法，提高课堂教学质量和效益。

在这样一种大环境下，我们体育老师们就更要走到教育变革的前线上来，以课堂改革为契机，从学生学习方式，教师教学方法和形式入手，着眼于“教与学，教与育”两方面，积极总结与反思，切实完成素质教育与幸福教育的各方面指标与要求，为实现孩子们的美好明天创造更好的条件！

四、教学过程游戏性科学化

在体育教学的过程之中，我们不是盲目的安排游戏，也不是生搬硬套的扣教学标准，更不是附和应付教学内容及教学要求，我们是要合理化的安排教学游戏，科学化的进行教学。

在七里学校，我的前辈及引导老师，资深体育专职教师，体育教研组组长——王士华老师，一直都是我们的榜样，他也一直是这样给我们指导的，“让孩子们在玩的同时身体也能得到锻炼，更能学习到东西，就是我们的教学工作。”王老师所强调的就是游戏性科学化的教学过程。

游戏性科学化的教学过程给我们提出更高的要求: 首先，要求我们要在重视孩子们的生理机能变化规律和心理成熟发展特点的前提下，合理安排教学游戏，科学计划教学，时刻进行安全教育，避免伤害事故的发生，使学生科学的锻炼身体并健康的成长、成才。

其次，要求教学过程中要重视学生的认知规律。通过竞争性游戏的形式，培养学生的各种优秀品质，让学生在愉快、激情的氛围之中掌握技术同时形成技能，端正和养成良好的行为习惯。

最后，要求我们在教学中特别重视学生的思想品德教育与培养，利用游

戏结合体育活动，向学生进行思想品德教育与培养。培养学生的善良、诚实、顽强、自信、坚强、自主自立等以及自觉性、组织性、纪律性、集体荣誉感、不怕苦、不怕累、勇于拼搏的精神等。

五、总结

1、游戏教学使得学生上课积极性变得更高涨，能在老师的要求下积极锻炼，对学生自身增强体质，矫正和弥补身心缺陷起到了很大的作用，使他们养成了良好的行为习惯和正确的课堂常规。

2、通过竞争性游戏的锻炼，使得那些身体偏胖或者某些不爱运动的心理稍稍脆弱点的学生消除了自卑心理，感受到了学校、班级和老师的温暖，有利于学生在今后的学习过程中树立良好的自信心，促进德、智、体等方面的全面发展。

3、游戏教学，突出游戏的带动作用，吸引学生们兴趣，提高兴奋性，高涨热情与激情，带动学生主动自觉的参与到体育活动中来，既保证了学生得到积极锻炼，又使学生在游戏之中学到更多的东西，在快乐之中得到成长！体育上，老师可以借助游戏鼓励个性鲜明的孩子帮助他们去发扬个性表现自我，培养自信；对于那些性格弱小的孩子，老师更会额外关注与帮助，积极帮助他们树立自信，培养兴趣爱好，教授运动技术技巧，形成自己的特长。

4、在教学过程中，运动训练始终遵循循序渐进原则，运动时间由短渐长，运动强度由弱到强，运动负荷由小到大，并且对待个体差异不同学生采用“分门别类”的训练方法进行，满足了不同类型学生的要求。

5、通过不同类型的球类活动及游戏，使学生提高了身体的协调性，增加了学生对参与体育锻炼的兴趣，也提高了球类技术，使学生们能在课余时间

自行的组织进行较为简单的球类活动，同时也更有利于我校开展各类球类活动和比赛。

作为一名体育老师，我有幸能来到七里学校感到非常幸运，和孩子们在一起也感到非常幸福，以后我会继续努力，通过体育带给孩子们更多的健康与快乐，同时，我也会不断学习，不断充实自己，向优秀的老师学习和交流，更新教学观念，增加教学经验，研究更多更有效的教学方法，提高课堂效率与效益，让孩子们在快乐之中学习和成长、成才。

第四篇：学生在快乐中学习成长

学生在美术学习中寻找快乐

内容摘要：

为儿童创造开放的教学空间，让学生在美术学习中寻找快乐、体验快乐、获得快乐；绘画是每个孩子抒发自己情感最直接的途径之一，美术课是孩子们感情交流的重要场所；让学生在美术课堂中感受快乐是培养孩子审美能力、想象能力、体验成功的关键。

关键词：

开放教学情感交流和谐愉快生动活泼自由评价

正文：

如何在现代教育理念指导下，开发课堂教学的生命潜力，创造充满活力的课堂教学实践？近年来，我们以“自主探究教学方式”的课题研究为突破口，走出封闭、单一的课堂，创设开放的充满活力的课堂，真正把学习的主动权交给学生，使学生在课堂中个性发展。

一、开放的课堂为师生共同创造一种和谐愉快的的气氛

在我多年的教育实践中体会到，教师掌握人际关系的水平与学生的学习成绩、学习态度及在校行为等均有直接关系。教师必须能够以最大的热情和爱心对待所有从事的工作，才能在教学中关爱学生，理解学生。在儿童稚嫩的心里最看重教师对他的态度，教师的爱最具有吸引力，它能激发儿童的学习热情，儿童的学习动力常产生于对教师的眷恋。儿童常因喜欢老师愿意参加美术活动，因为喜欢老师而变得守纪律和听话，他们愿意积极配合教师进行教学活动。因此，情感交流在教学中占十分重要的地位。

教师与学生的接近度直接影响情感交流，教师与学生的距离的缩短，以及师生面对面机会的增多可以增进学生参与课堂活动的机会。因此，教师应该经常置身于学生中间，利用自己和学生的空间接近度，促使学生的态度和行为表现更积极主动，因为教师的靠近会被学生看作是对他们的喜爱、赞同和友好。教师如果习惯走在学生中间讲课，与他们一起动手实践，以他们中的一员的身份参与活动之中，就会缩短师生之间的距离，增加和谐温暖的气氛，也会提高教师的作用和加深教师的影响。

在教学中，教师的姿势、动作受个人风格、气质的影响。反映在教学中，吸引学生的情况是教师的姿态亲切、谦和，对儿童的行为举止以手势、眼神来暗示，以面部表情来表示赞同和反对，这比严格的管理和申斥效果更加。一般来说，微笑可以造成一种融洽和谐的课堂气氛，能起到提高学生的活动积极性和学习成绩的作用。在自由活动的课堂上，教师的姿势和动作更不拘形式，在与学生的接触

中，一对一的教学更能激发学生的积极性，因此，儿童通常更喜欢接触，它胜于口头或目光交流。接触是课堂交流的一个自然部分。

教师上课时的着装和仪表应质朴大方、整洁素雅，避免慵懒或过于修饰。教师的外表举止若具有吸引力，就容易受学生欢迎和尊敬，便于与学生接近和交流。

开放性教育还十分注重尊重学生，尊重他们的艺术创作。能够尊重自己内在价值的教师也会十分尊重学生，对于儿童的创造给予保护和鼓励。儿童们年龄虽小也都有自尊，教学中只有了解学生，了解学生的想法和意图，才能恰当地提出建议和给予合适的帮助。教师应避免以个人的好恶进行作业评价，为此教师必须努力提高个人的专业素养，使自己眼界开阔、知识渊博，掌握多元文化艺术知识，只有这样，在教学中才能有更大的包容心，帮助各色各样的学生发展自己。

二、开放的课堂为学生创设自由生动活泼的学习空间使学生自主发展 教学中,教师要不失时机有计划地巧妙设疑,置疑,创设问题情景, 为学生创设自由生动活泼的学习空间，让学生进行交流,使学生不仅仅是学习者,欣赏者,模仿者,而且与教师共同面对问题情景,解决问题,成为讲授者,表演者,创造者.美术教学也必须在一种氛围中,一种文化中才可能进行.如果学生由头至尾都不能走进你的思路,那么美术教学就难以继续下去。

我在上《我们的田野》一课时，先是让同学们闭上眼睛聆听一首“我们的田野”歌曲，让学生感受那无边的田野、美丽的土地、蓝色的群山、飞翔的雄鹰等带来得美感。听完后，学生们都争着抢着说出自己的感受：老师我看到了金黄金黄的麦穗了；老师我闻到了花香；老师我看到我的爷爷正在田里干活（因为他的爷爷是在农村）„„这时我在黑板上出示了一幅超大表现田野的背景图，告诉学生我们要把将刚才你听到的、想到的、感受到的景物和人物都画出来，然后用剪刀剪下粘贴到黑板上的田野中。这时的学生们早已按耐不住自己的愉悦心情急着想把自己的作品第一个贴在前面。毫无疑问，对教师来说，善于为学生营造宽松愉悦的学习氛围，甚至比渊博的学识更为重要。课堂效率的高低，直接决定着课业负担的轻重，决定着学生课外活动时间和空间的拓展。

《画纸转转转》一课中，采用了集体无主题的绘画方式：每组第一位学生在纸上画上自己喜欢的简单图形，到了规定时间后，无论完成与否，把自己的作品传给后一位同学，那到前一位作品的同学观察后，根据自己的理解和想法，继续学完成作业；同样在规定时间里，在把作品传给后一位同学，如此循环，直到作业完成。学生对集体完成的形象和突出的色彩感到兴奋和愉悦。采用这种接力游戏不仅给学生创设了自由、活泼的创作空间，也调动了学生学习积极性，分享了学习成果的快乐，提高了学习效率。

《灵巧的手》一课,在进行手偶游戏时,在学生已按奈不住自己可以创造奇妙的手偶形象的激动心情时,我便让学生上台表演,有的学生做出了各种小动物的形象.如:穿裙子的小女孩,鸵鸟，蜗牛，长颈鹿,大灰狼„„还有的学生积极思维,做出了各种“百花齐放”,真让人赞叹不已,我也及时地参与其中,教师的一句肯定话语,同时让学生们的创造力有了进一步地发挥,有理由相信,在以后的活动中,学生会逐渐学会自己运用创造的策略进行更高水平的创造。

三、开放的课堂为学生提供广泛的表现形式空间提高学生创作能力

时代的发展，新的课程观为21世纪的美术教育，在教材内容的选择、拓展和组织形式上提供广泛的空间和新的可能性，因此我在美术教学的表现形式上突出了选择性，使每个学生都能自由的选择自己感兴趣的表现方式，都能突出自己的闪光点，都能获得成功。如在《小纸船的梦》的教学中，我把制作立体场景作为重点，因此为使学生对生活中很普遍的、合理存在的遮挡现象有初步的认识，促进学生有意识地注意观察和表现遮挡关系。我在导入上直接切入遮挡现象让学生观察，让学生说出自己直观的感受，老师点出这种现象在美术中叫遮挡关系。启发学生说出身边的遮挡现象。在制作中，我让学生说出可以用几种形式表现主题。学生说出可用绘画、纸工、泥工等形式去表现。学生准备了不同的材料，选择自己感兴趣的表现形式，发挥自己的创作特长。使学生在选择中有了兴趣，在选择中有了自信，在选择中也就有了表现的欲望与冲动。从学生画出的、剪贴出的、泥捏出的合理有遮挡关系的景象，你就会发现学生对生活的创作热情，展示自我的激情，创作美好未来的豪情。因此，开放性、选择性的学习给每一个学生创设了成功的机会和希望。

四、开放的课堂为学生提供更多的现代化教学手段拓展学生的视野

由于现代科学技术发展很快，在教学中我通过电脑网络、收集资料、参观访问等方式进行教学，使学生大量接触美术作品，拓展其艺术视野，吸收时代信息和多元美术的艺术观念，印发学生思维的活跃和思想的深度。在《欢腾的大西北》这一单元，我给学生布置了课前作业：发动同学收集有关青海、江南宁夏等地的资料--照片、图片、画册、邮票等。那天上课前，我刚跨进教室，孩子们哗地全围了过来，他们纷纷递过来找来的资料，有图片的、有文字的，他们有的相互交流，还有的学生迫不及待的向我讲起了青海的故事。看着他们那快乐的神情，我知道他们这一课有许多内容画了。通过网络、图书等手段，孩子们不仅找到了有关资料，也找到了学习的快乐，丰富了知识，激发了学生探求知识的欲望，都跃跃欲试的用不同的形式表现自己最感兴趣的画面。利用现代化教学手段，不仅拓展学生的视，同时也激发了学生对祖国大西北的热情，增强了热爱祖国的大好河山的意识。

《邮票设计》、《贺卡设计》、《重复与组合》这几节设计课，我充分利用电脑网络的优势，使之成为学生美术欣赏、获得视觉资料的得力工具。由于学生占有资料充分，吸收了当代大量的崭新信息，拓展了艺术视野，学生的设计思路开拓、思维活跃，而且学生还能在电脑上进行创作。如在电脑上设计的邮票《奇妙世界》、《奥运会》，利用电脑的特殊功能设计的重复与组合的作品《乡村》、《美丽的白天鹅》等他们设计的作品都呈现出表现内容、手法、形势、风格的丰富与多样的效果。

五、开放的课堂为学生创设自由评价自我表现的舞台培养学生能力

激励性评价是教学中的艺术，教师要用发展的眼光看待学生,学生是有感情，需要的，从上第一堂课开始，他们就需要从教师那里得到尊重,友爱,温暖,情谊和教诲。当这种情感得到满足后,他们便会以更大的激情上好课.这是教师经常运用的教育手段之一。由于学生的个性差异，在知识的理解与表现上会有一定差异，我们不能用成人的眼光去看学生的美术作品，更不能用“画得像不像”来衡量学生的作品。在教学中，画得特别好的学生，最大期望莫过于得到教师恰如其分地

评价和鼓励；某些技法差的,最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷落。遇到上述情况,正确的做法应是：该表扬时就实事求是地给予表扬，并提出新的期望,鼓励其向更高的目标迈进;画得差的要表现他的“闪光点”，表扬你“想法好”，“用色大胆”等等其它方面,去鼓励学生进行大胆地创作，从而激发其学习积极性。每个人的审美观点不同，对美术作品的评价结论也就不同。在每次下课前给孩子评价自我，可以相互借鉴学习，有利于培养学生的观察，判断，审美等方面的能力,并且学生在互动中学会了宽容还能经常听到“他画的比以前进步了”，“他的颜色涂得好”，“我要学„„

因此，只有创造开放的课堂，才能使学生获得个性发展的空间，课堂才会因此而多彩并充满活力。

第五篇：成长中的快乐

成长中的快乐

在一天天地成长,在一点点积累成长中的快乐和烦恼。我觉得我是快乐的,因为我在生活中,我不断地成长中,发现了许多小时侯从没察觉的快乐。慢慢地长大,是一件快乐的事,拥有一个美好的童年,是一件快乐的事。

我在成长,爸爸妈妈不会再把我当作小孩子,他们会像对小大人一样地强调我是个男子汉,他们也会毫不留情,严厉地批评我,他们也不会允许我再调皮然后哭闹来博得同情。我发觉自己现在虽然还是一样不老实,但思想还是渐渐地成熟了。我好奇地学着骑自行车,虽然每次都是难看地侧身摔下来,但觉得奇怪的是,自己依然保持信心,不断地爬起来,重新地骑上自行车。成功就是站起来的次数比跌倒的次数多一次。我想,成长就是这样不断地遇到困难,不断地克服,不断地提高,成长中的挫折是快乐的,没有困难的成长是没有意义的.在温室里成长的花朵,经不起风雨,体味着表面上的快乐.他们从来体会不到战胜困难后的欣喜与快乐。我想,我是幸运的,我能与很多朋友共同学习成长.在成长中战胜困难是快乐的,而拥有友谊更是幸福的。友谊像一面无畏的帆船,在沧海中,勇敢地扬着,乘风破浪。在我成长的过程中,我的朋友们陪着我一起学习,一起嬉戏,一起前俯后仰,一起哭笑不得,我们的友谊是最纯真,最快乐的.在今后的学习生活成长过程中我将不断的磨练自己,使自己不断的成熟,像大人们一样认真对待每一件事.做到在学习上认真刻苦,作业独立按时完成,争取更大地进步.生活上艰苦朴素.使自己真正成长为一个大人.