第34课 西瓜大苹果小

第一篇：第34课 西瓜大苹果小

第34课 西瓜大，苹果小

教学对象：泰国中学2年级和5年级学生（零基础）

教学目标：1.学习本课生词（形容词），要求在课上时间内熟记于心。2.学会用形容词对事物进行描述和对比。3.学会简单的比较两个或者两种事物。

教学内容：生词（形容词）、句子、格式：“„„大，„„小。„„多，„„少。„„长，„„短。”。

教学重点： 按照中国人的思维方式，本课所学形容词在使用中一般遵循

“先大后小”、“先多后少”、“先长后短”的顺序。

教学难点：本课的形容词谓语句都是表示对比意义的，教学中可以适当强 调其对比作用。教学方式：板书 教学用具：

准备图片或实物：西瓜、苹果、梨、篮球、乒乓球等。

其他图片：各种球类、不同种类的水果、男生、女生、一些学生等。

汉字卡片：果、梨、桌、椅。学时安排：2学时 教学步骤：

第1课时

一、新课导入

老师拿乒乓球问学生“这是什么？”再出示各种球类的图片，边指边问“这是什么？”“这个呢？”学生在之前已经学过，可以逐一回答出他们知道的球类名称。老师把“球：排球、篮球、乒乓球、足球”写成板书。如果图片中出现了学生不知道名字的球类，可以不问，也可以写出拼音，不必写汉字。说完球类名称，老师告诉学生“今天我们要学习———”出示水果图片，进入新课教学。

二、生词部分

1、复习水果

复习词语：水果、西瓜、苹果、梨。老师举球类图片说“这些是球。”同时指板书“球”字。再举水果图片说“这些是水果。”在板书“球”下面写“水果”，并领读几遍，然后问“你们知道这些水果的名字吗？”板书写上生词“水果：西瓜、苹果、梨”(如果图中有其它水果可以不说或只写拼音，也可以根据学生的汉语程度适当增加一些水果类名词)，与图片对应之后反复认读汉字，然后看图说名称。如：指整个图学生说“水果”，指西瓜学生说“西瓜”„„；或者说“梨”让学生指梨„„，以便熟记这一组词语。

2、学习生词

第一组生词：大、小、多、少。先用篮球和乒乓球作对比，说“篮球大、乒乓球小”，并在板书“篮球”下面写“大”，在“乒乓球”下面写“小”。然后分别对比西瓜和苹果、西瓜和梨，让学生说“西瓜大，苹果小。”“西瓜大、梨小。”再用简易的水果图片表示“苹果多、梨少”或“梨多，西瓜少”，带领学生看着图说几遍。最后写出“大小多少”，老师说一遍“西瓜大，苹果小。苹果多，梨少。”再让学生每人说一遍，学生可以按照个人喜好画图，并用图画说明 “„„大，„„小，„„多，„„少。”

第二组生词：男、女、头发、长、短。先用图片表示“这是男学生，这是女学生。”“这是男同学、这是女同学。”老师指自己说“我是女(男)老师。”指一学生说“他是男学生。”“她是女学生。”指几个人说“他们是男同学。她们是女同学。”让学生逐一练习，边指边说“我是男同学。她是女同学。”“我是女同学。他是男同学。”然后轻松一下儿，做游戏复习五官名称“眉毛、眼睛、鼻子、嘴、耳朵”，并增加“头发”。指女生图片说“她的头发长。”指男生图片说“他的头发短。”然后让学生跟别人比一比，说“我的头发长(短)，他(她)的头发短(长)。”

3、练习步骤1：读

领读生词，齐读生词、点读生词。步骤2：比一比

指着实物：例如 西瓜 和苹果 比较，指着西瓜，学生说出相应的形容词-大；苹果则说——小。练习方法如上。比较图片方法如上。

三、句子部分 步骤1：示范

把本课形容词 “大小、多少、长短”排列在一起，朗读之后，老师做组句示范。如：爸爸妈妈的房间大，我的房间小。哥哥的书多，弟弟的书少。姐姐头发长，妹妹头发短。并将板书扩展成“„„大，„„小。„„多，„„少。„„长，„„短。”然后让学生用这个格式随意进行练习。步骤2：领读

领读上面的句子，领读两遍之后，请几个学生分别读。步骤3：替换练习

给出学生实物、图片，看着板书“„„大，„„小。„„多，„„ 少。„„长，„„短。”然后让学生用这个格式随意进行替换模仿练习。

第2课时

一、复习步骤1:热身 看该图片，读句子。步骤2：自由造句

给出实物和图片，利用实物和图片，学生两人一组，说汉语句子，看谁说的又多又准。

二、比较

步骤1：学习生词---比

以西瓜和苹果为例：西瓜大，苹果小。学生跟读。

接着老师说：西瓜比苹果大。苹果比西瓜小。利用手势，学生会明白其中含义。

再以篮球和乒乓球为例：篮球大，乒乓球小。老师再说：篮球比乒乓球大。乒乓球比篮球小。再以学生和老师为例：学生多，老师少。

学生会跟着老师说出：学生比老师多。老师比学生少。步骤2：小结

举了3个例子，总结出：

„比„+大、小、多、少、长、短 步骤3：比较造句

学生根据总结出的格式，造句。

三、完成任务

发给学生事先打印好的资料，用适当的形容词填空。如下：

1、西瓜比苹果_________。

2、苹果比西瓜__________。

3、篮球比羽毛球_________。

4、羽毛球比篮球__________。

5、男同学比女同学_________。

6、女同学比男同学__________。

7、女生的头发比男生的头发_______。

8、男生的头发比女生的头发________。

四、课堂小结，布置作业。

第二篇：试体育说课稿：大西瓜、小西瓜

2014年北京教师招聘考试体育说课稿：立定跳远

一、说教材

本课主题是池塘里的游戏(原教材是立定跳远)，该教材是二年级跳跃内容，要求学生通过本课的学习基本掌握立定跳远。跳跃是人体的基本活动能力之一，并且是具有实用意义的体育项目，深受少年儿童的喜爱。跳跃教材内容丰富，形式多样，生动活泼而富有童趣，能有效地提高学生的跳跃能力，增强下肢力量，提高协调灵敏素质，有利用培养学生不怕挫折，克服困难的自信心和勇气。于是在课中我分别安排了抢占荷叶、自由玩荷叶、连续跳荷叶、互挤出叶、拼奥运五环等教学，借助短绳的功能，利用情景教学围绕池塘里的荷叶设置一系列的游戏，让学生在乐中学、乐中练、在学练中使技能得以接受、使情感得以升华。

二、学情分析

二年级的孩子自我控制和约束能力较差，但只要是让他们感兴趣的活动(游戏)，他们就乐意去做，乐意去学，去锻炼。只有让孩子在“玩中学，学中玩”才能符合他们的年龄待征和接受能力。

根据以上我对教材分析和学生实际情况特制定以下教学目标与教学重点、难点：

三、教学目标

1、认知目标：了解正确立定跳远对连续跳荷叶的作用，以及明白各种游戏的方法

2、技能目标：掌握正确的立定跳远动作，双脚同时蹬地同时落地，特别是落地动作的掌握对下次跳跃时的作用

3、情感目标：不怕脏累、积极进取，互相合作的精神 教学重难点：

重点设计为：蹬地有力，落地轻巧;北京教师招聘网http://bj.offcn.com/html/jiaoshi/yueduziliao/

难点则是：身体协调有力。

四、说教学方法

1、教法：

根据本课内容枯燥的特点，我首先采用了情景教学法和情绪激励法进行教学，以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地去学习。另外，还采用了示范法，以准确优美的动作示范激发学生“我要学习”的情感，以及采用讲解法和练习法，通过教师的讲解和学生的练习，使学生更快更好地掌握动作要领。

(1)、讲解示范法;通过精练适度的语言讲解，使学生获得正确的动作概念;以优美的示范，利于学生模仿正确技术。

(2)、纠正错误法;由于学生间的个体差异，完成练习的情况各有不同，通过纠正获得正确动作的，提高学习的信心。

(3)、评价法：通过评价发现问题，解决问题，进一步激发学生的学习兴趣。

2、学法：

古人说：给一个人一条鱼，只能勉强满足他的一顿饭的需求，但是教给他一套捕鱼的方法，那就永远都能满足他一辈子的需求了。

本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象跳跃动作，然后小组讨论悟出动作要领、最后通过“小组协作”和“个人练习”相结合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与

五、说教学过程

依据小学生的身心特点，本课结构采用“收心热身—育心强体、增智促技——稳定情绪、恢复心身。

1、收心热身、愉悦心身，(10分钟)通过教师的语言，将学生带入“郊游”的情景，学生们装扮成(小青蛙)进行游戏{抢占荷n门来活跃课堂气氛，集中学生的注意力，紧接着自由玩荷叶(短绳)，通过短绳练习能使有关肌肉、关节、韧带得到充分的活动。

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2.育心强体、增智促技，(25分钟)这个阶段是本课的重点部分，在这个部分中，我安排了连续跳荷叶、利用“荷叶”导入青蛙妈妈带领孩子们学本领，将学生们带入连续跳荷叶的练习中，连续跳荷叶要求：A必须采用两脚同时跳同时落地，脚后跟先着地，然后滚动到前脚掌，再继续蹬地发力B如果没有跳上荷叶，应该重新再跳，(可以模仿青蛙游泳的动作回头重新跳)C集体比赛，团结合作，遵守游戏规则。

师讲解示范怎样连续跳荷叶的动作，分组练习，教师发现问题随机指导，给学生充分的自练时间，“白思”时间。组织集体连续跳荷叶的比赛。

通过学生先尝试、讨论、然后小组展示，相互评价相互学习，体现“小群体合作学习”意识，来掌握动作要领，培养学生的白学能力、思维能力、合作能力，让学生感受个体在集体中的价值。同时使本课的重点得解决，难点得以突破。、又通过游戏“互挤出叶”。创设一个学生喜欢的情境，让学生自由 组合队伍进行游戏，把学生学习兴趣进一步推向高潮。

方法和要求：A3人一组，2人比赛—个当裁判，五局三胜制，输者下场当裁判，胜者继续留在荷叶上B裁判要清楚自己的工作，做到公平公正C两人背对背，两手胸前交叉(不允许用手推或突然闪让)D选手只要一脚出了圈就判失败一次。

3.稳定情绪，恢复心身(5分钟)奥运会知识：你们知道2008奥运会在什么地方举办吗? 学生利用手中的短绳拼奥运五环

目的：为了消除激烈紧张运动的疲劳，通过放松(拼奥运五环)动作调节心情、身体得到恢复，让学生充分体验到体育课的乐趣。

教师对各小组进行评价，对优胜小组发给小红旗奖励，对拼错的小组进行指导。最后教师布置好课外练习作业，学生解散。

六、教学特色

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本课围绕《池塘里的游戏》为题，以情景贯穿课的始终，在课堂教学中创造—种自然、宽松、愉快，良好的适应自我能力得到发挥提高的气氛，在教师与学生、学生与学生平等相处氛围中，建立—种真诚、信任和友好融洽的人际关系。在教学中根据学生、心理特点，运用“掌握学习”教学模式、通过小组合作学习的形式，培养学生的合作意识，同时既重视群体教学，又注意学生个体化帮助，最大限度调动每一个学生的学习积极性和主动性，充分发挥师生在学习过程中的主导作用，真正体现教学的平等，让每个学生享受体育成功的快乐。

七、教学效果

1、运动技能：学生基本掌握连续跳荷叶动作和游戏方法、规则。

2、运动量密度：约全课35%—40%、基本35%、心率130次/分左右、强度1.5左右

3、心育意向：基本达到肯谦让，并能友好合作锻炼、有较好的集体荣誉感

八、场地器材

蓝球场 短绳40条 录音机一台

文章来源：中公教育北京分校

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第三篇：美术教案：大西瓜

活动目标

培养幼儿对美术活动的兴趣。

通过教师的引导了解切开后西瓜的形状以及颜色。

材料准备

画有西瓜的草图、油画棒人手一份。

活动过程

教师以故事的形式引起幼儿的兴趣。

1、妈妈买了一个大西瓜，妈妈把大西瓜切开，一块给爷爷咱们帮妈妈给它涂上颜色好不好？

2、出示彩图：切好的西瓜

（让幼儿观察半块西瓜的图片）

3、培养幼儿说完整话：西瓜的皮是绿颜色，西瓜瓤是红颜色，西瓜籽是黑颜色的。

4、让幼儿知道在好多的水果中、西瓜含水最多，5、教师示范涂色。（引导幼儿涂匀）

6、指导幼儿涂色，并让孩子们知道讲究卫生。

7、作品展示。

活动延伸

教育幼儿物品摆放有序、做个讲卫生的好孩子。

第四篇：大苹果公开课教案

大苹果

——小班语言领域

小三班 甄甜

一、活动目标：

1.理解儿歌内容，认识大苹果，懂得吃东西前要先洗手。2.能够学说儿歌，边说边说儿歌边做动作。3.愿意说儿歌，喜欢在集体面前表演说儿歌。二．活动重难点

1.重点：理解儿歌内容，边做动作边说儿歌。2难点：尝试仿编儿歌，并能边说儿歌边做动作。

三、活动准备

朗朗多媒体资源、各种水果的图片、自制儿歌相关画页

四、活动过程 1.导入部分

朗朗“芝麻开门”，我们来收苹果啦。

播放朗朗“芝麻开门”，请幼儿观察什么水果熟了，一起收大苹果（认识大苹果，引出主题）2.展开部分

（1）朗朗“图画猜猜猜”，观看小故事动画，请幼儿观察故事中谁？他在干什么？教师完整讲述故事内容，并请幼儿看动画讲述故事（通过看动画理解儿歌内容）,(2)出示大苹果自制图画，教师完整朗诵儿歌（3）幼儿看图分句朗诵儿歌，做相应动作。

（4）幼儿仿编儿歌

三、结束活动

复习洗手歌

总结吃东西前要先把手洗干净，与幼儿一同回顾上周学习的洗手歌，边做动作不边说儿歌。

第五篇：小班教案《大苹果》

小班教案：《大苹果》

幼儿园小班语言教案 更新：2009-3-13 阅读： 收藏到：

小班教案：《大苹果》

幼儿园小班教案:《大苹果》

活动目标:

1、仔细地观察画面,大胆的想象帮小老鼠过河的办法。

2、体验帮助别人的快乐。

活动准备: 教学挂图、幼儿用书《大苹果》,洗净切好的苹果一盘。

活动过程:

1、教师出示挂图一:“瞧,这是什么?”“你吃过苹果吗?”

幼儿将平时的经验予以讲述:“谁看到那只苹果?小老鼠会怎么想?”

幼儿大胆想象。

2、自主阅读: 幼儿阅读故事的前半段。

3、分析理解

教师出示挂图二: “你从哪里看出来小老鼠推不动苹果?”“咱们帮小老鼠一起推。”

幼儿可以用非语言的形式表现。

教师出示挂图三: “小老鼠过不了河怎么办?”

幼儿讨论想办法。

教师出示挂图四: “小老鼠想了什么好办法?”

幼儿可表演小老鼠与大河马的对话。

教师出示挂图五: “小老鼠的苹果呢?”

完整欣赏

4、教师完整讲述一遍,幼儿可以用各种形式来表现。

5、教师将准备好的苹果与幼儿共同分享。

活动二: 活动名称:我喜欢吃的水果

活动目标:

1、能在集体面前大胆地介绍自己收集的水果。

2、说出自己喜欢吃的水果的名称和理由。

活动准备:

1、幼儿每人带一只自己喜欢吃的水果。

2、已经削好的水果切片。

活动过程:

1、小组交流:“今天我们每人都带了自己喜欢吃的水果,和好朋友说说自己带来的水果的名称。”

2、集体交流:“谁愿意声音响亮地告诉大家你带的水果叫什么名称?”

3、品尝交流:教师将水果削成块状放在盘子里(若干份)。幼儿自由挑选品尝水果,相互交流各是什么水果。

活动三:科学发现室

组织幼儿进科学发现室,幼儿自由选择玩,并学会整理。