小河与青草教案2

第一篇：小河与青草教案2

小河与青草（第二课时）

教学要求：

1、能正确，流利，有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，初步感知自然界有许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

3、写好生字“分”“干”。教学准备：头饰、课件 教学过程

一、导入

1.上节课，我们认识了两位新朋友，是谁呀？齐读课题。

2.你也想和它们交朋友吗？连小河与青草都忍不住要来和你们打招呼了。看，它们来了，课文是怎么介绍它们的呢？

二、教学2、3自然段

1.有一天，两位好朋友聊起天来，它们会说些什么呢？请小朋友们自己读读2到5自然段，读完以后找找：小河说的话在哪两个自然段？小草说的话在哪两个自然段？（交流）

2.我们先来看小草对小河说了什么？指读。

l 小草觉得小河怎么样？板书：清（注意这个清字和青草的青不一样，多了一个三点水）

l 你见过清清的水吗，是怎样的呀？ l 是呀，清得一眼能——，点红 l 出示图，看，这水怎么样？

这水能从上面一下子看到水底有什么，这就叫做——，谁来读读这个词？指读，评价：多清的河水呀！多干净的河水呀！齐读。

l 像这么清、这么干净的水我们还可以用这个词来赞美它，出示：清澈见底，领读。

l 小河的水真清啊，你能来夸夸它吗？指读，评：多清的小河呀！是呀，清的连河底的鹅卵石都看得清清楚楚。齐读。

3.听了小草的赞美，小河有没有骄傲呢？他是怎么说的？指读。

是谁把泥土紧紧抱住? 小朋友们难道没有疑问吗? 学生有两个问题指向_____为什么?怎么样? 从而指导朗读理解.小河要感谢谁呀，为什么要感谢小草呢？是因为——紧紧抱住

l 小朋友猜一猜：如果小草不把河岸的泥土紧紧抱住，小河会变成怎样？ l 出示图，会变得像这幅图上的水一样，谁来说说这水怎么样？ l 既脏又不清，更看不到水底有什么，这就叫——浑浊，读好这个词。l 而现在的小河是——，为了让小河清的一眼能看到底，小草是怎么做的呢？点红(紧紧抱住)？抱住小朋友都会，那紧紧抱住呢。用很大的力气来抱就叫——

l 出示图，看，小草的根就像无数双小手，把泥土紧紧抱住，不让泥土溜到河里去，小草抱得多紧呀，谁来读好这个词？指读紧紧抱住，评价：真用力呀！抱得多紧呀！齐读。

l 正是因为小草的紧紧抱住，所以小河的水才清的——。你能这样来说说吗？出示句式，练说。

l 看来，小草的功劳可真大呀，谁来做小河感谢一下小草？点评：多亏了小草呀，真是太感谢了！这条小河，你也来感谢下小草吧！让我们一起来感谢小草齐读。

4.这就是小河与青草的第一次对话，想再来读读吗？请男小朋友读小草的话，女小朋友读小河说的话，其余的话老师来读。

三、教学4、5自然段

1.接着，小河对小草还说了什么呢？

l 小河说小草长得怎么样？点红：碧绿碧绿。l 你见过碧绿碧绿的小草吗？在哪里见过呀？

l 看图，这样的小草就叫碧绿碧绿的小草，小河用了两个碧绿来赞美小草，它是想告诉我们小草非常——？板书：绿

l 谁来读好这个词？（读好“碧绿碧绿”）评：多么鲜艳的绿色！绿的多好看呀！一起读。拓展练习ABAB式词语。

l 你喜欢这碧绿碧绿的小草吗？谁来夸一夸，指读。点评：听了你的朗读，老师更喜欢小草了！这条小河你也来夸一夸，齐读。

2.听了小河这么夸自己，小草骄傲了吗？它又是怎么说的？老师请坐得最神气的小朋友来读！l（追问读的小朋友）小草小草，你怎么会长得这么碧绿碧绿的呀？点红：充足的水分。学习生字“分”。

l 小草渴了的时候小河就会给它喝水，小草想喝多少水小河就给多少，这就叫——充足的水分。那你来读好这个词组！（指名读，点评：水分真多呀!）再指读，评：是呀，小草喝的多舒服呀！一起读。

l 如果没有这充足的水分，小草会怎么样？（干枯，点红）你们见过干枯的小草吗？是什么样子的？学习生字“干”。

l 出示图，这就是干枯的小草，黄黄的，都枯萎了，多难看呀，而现在的小草是——，那是因为小河给了它充足的水分。

l 看来小河的功劳也不小，谁来做小草谢谢小河？指读，点评：不用谢，这是我应该做的。我们一起来读。

3.多好的一对朋友，谁也离不开谁，这就是小河与青草的第二次对话。老师还是请男小朋友读小草的话，女小朋友读小河说的话，其余的话老师来读。

4.把这两次对话连起来，你会读吗？请小朋友和同桌一个做小河，一个做小草，先试着读一读。待会请两组小朋友上台来读。

四、教学第6段

1.刚才我们读了小河与小草之间的两次对话，我们明白了小草紧紧抱住了小河边的泥土，小河才会这么清，小河给了小草充足的水分，小草才会长的这么绿，他们互相感谢、互相帮助、和睦相处、谁也离不开谁，生活在一起过得非常地开心。所以——引读第6自然段。

4.为什么小河流的更欢了，小草也长得更绿了呢？ 5.它们生活得多快乐啊！再齐读。板书： 感谢 小河与青草

清 绿

第二篇：《小河与青草》公开课教案2

《小河与青草》第二课时

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看别人的长处。

【教学重难点】理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看别人的长处。【教学准备】多媒体 【教学流程】

一、导入

1、上节课我们学习了《小河与青草》，认识了很多生字朋友，你们还记得吗？我们一起来开火车读一读。（出示词语）

2、齐读生词（每个两遍）

二、新授

1、今天我们再次来到弯弯的小河边，看见河岸上长满了青青的小草。听。小河和青草还在说话呢！

2、出示：2-3小节，自己读一读

（1）找一找：哪句话是小草对小河说的？（请一到两个学生来读一读）（2）小草是在夸小河还是在批评它啊？怎么夸他的啊？（你的水真清啊，一眼能看到底）谁来做一做小草，夸夸小河？

（3）这么清澈的河里，想想看你能够看见什么？（鱼虾、石子、泥土、水草„„）

（4）这么多的东西可以在河里看见啊？老师送给大家一个词叫“清澈见底“，就是说这个河水很清，能一望到底呢！（5）我们大家一起来夸夸这条河！

（6）听小河的夸奖，小河骄傲了吗？指名请学生来读一读第三小节。（7）小河骄傲了吗？它是怎么说的呢？

（8）小河为什么要感谢小草？用自己的话来说一说。（9）展示：小草把泥土抱住的图。请学生观察，小草是用什么来抱住泥土的？

（10）原来啊，小草是用细小的根须来抱住泥土的。否则，小河就会变成这样。展示：浑浊的水（理解：浑浊的含义）

我们再也不能看见河底的美丽的景色了，所以小河要感谢小草呢！谁再来学学小河感谢小草啊？

（11）下面，请三个小朋友来读一读：女生当小草，男生当小河。

3、出示：4-5小节：自由朗读。

（1）指名读第4小节。（2）出示两句话。比较：

①你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！②你长得碧绿的，真让人喜爱！

你来说说看，哪一句话小草会更喜欢！为什么？（两个碧绿的，显示出小草长得很好，很绿，突显小河的功劳！）

（3）小草非常喜欢小河夸奖它的话。请小朋友模仿小河的话，也来说一说。

“朱老师的头发乌黑”，谁能说的更好些？

如果是其他的颜色呢？（雪白雪白、金黄金黄、湛蓝湛蓝）（4）谁来把小河赞美小草的话，读一读？

（5）听了小河的夸奖，小草也没有骄傲，他也感谢小河呢！（指名读第5小节）

（6）为什么小草“也”要感谢小河呢？

（7）我请同桌两个，一个做小草，一个小河，读一读4-5两个小节的话

（8）指名朗读。

4、把2、3、4、5小节连起来读读。男生是小河，女生是小草，朱老师是旁白，一起来读一读。

5、是啊，就是因为青草紧紧抱住泥土，所以小河清澈见底，就是因为小河给了充足的水分，所以才长得碧绿碧绿的，想想他们有什么样精神？（互相帮助，互相感谢，不骄傲）

6、所以“小河流得更欢了，小草也长得更绿了。”（第6自然段）

7、生活中，你们肯定也得到过别人帮助，你也来学学小草和小河来感谢他们。

“我感谢

，是

。”

8、齐读课文。

9、识字

“青：上下结构，第四笔较长。注意：第5笔是竖。草：上下结构。最后一笔竖要写在竖中线上。【板书设计】 小河——青草

清澈见底——碧绿碧绿的

第三篇：小河与青草教案

《小河与青草》教学设计

标签： 杂谈

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．会分角色

3．理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

教学重难点：指导朗读课文、理解课文所蕴涵的道理。教学具准备：课件 教学过程：

一、复习旧知、导入新课

1．上节课我们初读了课文。这节课我们继续来学习《小河与青草》，我们一起来读懂这篇课文，读好这篇课文。

2．出示词语：青草、感谢、河岸、浑浊、紧紧抱住、充足、水分、干枯、碧绿碧绿

指名读、齐读。

二、品读课文，读中悟情 学习第一自然段

过渡：小朋友们的词语读的好，相信课文也能学好！1．出示句子“弯弯的小河边，长满了青青的小草。”读一读，你知道了什么？请小朋友们看图，说说图上的小河和小草是什么样的？你觉得小草长得怎么样？哪一个词写出了小草的多？

2．指导朗读

小河弯弯的，小草青青的，多美呀!这句话该怎么读呢？ ①请小朋友们自由地试着读一读。②谁愿意读给大家听一听。

3．请小朋友们看着图一起来读第一自然段。学习二、三自然段

过渡：他们生活在一起，是好朋友，有一天，他们聊起天来了，想知道他们聊了些什么吗？我们一起去看一看„„

1．我们先来听小草对小河说了什么？

(1)多媒体出示：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。”小草觉得小河怎样？板书“清”。清得怎么样呢？“一眼能看到底”就是说？

(2)这么清的小河，多美呀!谁来读给大家听一听。指名读，引导学生评议。

(3)小河真清呀，能看见小虾在水里游来游去，这么清的水，你还能看见什么？这就是那条清清的小河，谁来夸夸它？

(4)齐读第二自然段 2．学习第三自然段

过渡：听到小草的赞美，小河怎么说的呢？(1)指名读第三自然段。

(2)小河是怎么说的？说了几句话？指名读第一句。板书“感谢” 请你来做小河，读读第一句话。

(3)小河为什么要感谢小草呢？从“紧紧抱住”你读出了什么？指名动作演示（生演小草，师演泥土，全班小朋友模仿下雨的声音）。为了小河的清澈，小草就是这样紧紧地抱住河岸上的泥土。(4)“要不”是什么意思？你能换个词来说说吗？“浑浊的泥水”是什么样的水？和清澈的河水比较看看。动画演示：岸边的小草被拔光了，小河渐渐变成浑浊的泥水。指导读好第二句话。把这种感谢之情读出来。

(5)你们想对小草说些什么吗？小朋友们说得真好，看来小河的确应该好好感谢小草。指导朗读第三自然段。

3．小结：这是小河和小草之间的第一次对话，我们分角色来读一读。男同学来读小河的部分，女同学读小草的部分，老师可以做什么呢？准备好了吗？

4．分角色读。学习四、五自然段

小河和小草之间的第二次对话还说了些什么呢？我们接着听。老师范读四、五自然段。朗读理解第四自然段

1．指名读小河说的话。“碧绿碧绿”说明了什么？“真让人喜爱”就是？

2．老师这儿有两句句子，自由地读读这两个句子，如果你是小草你喜欢听哪一句？为什么？

出示句子：你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱!

你长得碧绿的，真让人喜爱!指导读、不到位师范读。

3．练习：照样子说词语：碧绿碧绿：

（逐步引导学生说出四个字组成的，ABAB结构的，板书学生所说的词语）朗读理解第五自然段

1．听到小河的赞美，小草骄傲了吗？谁来读读小草说的话？他说了几句话呢？第一句说了些什么？

2．为什么小草又要感谢小河呢？这里的“要不”又是什么意思？想象：小河的水流光了，小草会怎么样？是啊，小朋友们，你们现在都是小河边生长得碧绿碧绿的小草，喝着小河里甜美的喝水，咕噜咕噜，喝的饱饱的，你们长得更高了，更壮了，更绿了。可是有一天，小河里的水渐渐地少了，少了，越来越少了，小草得不到河水的滋润，一天天、一天天地干枯了。指导朗读。

3．现在你是一株干枯的小草，你最想说什么呢？你还想说什么？反复读小草说的话,不断提升。没有小河也就没有小草，如果你是小草，你该怎样读这句话呢？

学习第六自然段 1．引读。

2．动画演示小河欢快的流淌，小草快乐的生长。3．“更欢”就是？为什么小河会流得更欢了呢？“更绿”是什么意思？为什么小草长得更绿了呢？

小结：读了小河与小草之间的两次对话，我们明白了小草紧紧抱住了小河边的泥土，小河才会这么清，小河给了小草充足的水分，小草才会长的这么绿，他们互相依靠，谁也离不开谁，生活在一起过得非常地开心。

4．齐读第六自然段。

三、角色体验、指导背诵

过渡：课文学完了，喜欢小河、青草吗？那我们来演演它们怎么样？(1)请四人小组自由练习，分角色读小河和小草的话。(2)指名分角色朗读。引导学生评议：读得怎么样？

四、总结全文

第四篇：《小河与青草》教案

《小河与青草》教学设计

教学内容

苏教版小学语文一年级上册13课第一课时 教学目标

1、复习巩固汉语音，学习6个生字词，认识两根绿线内的9个认识字，认识多音字“长”“分”“干”。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、学习感悟小河与青草的对话，初步理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚，要多看到别人的长处。

学情分析：

对于一年级的小朋友，还没有掌握一定的阅读方法，积累一定的阅读经验。要想读懂文章内容，领悟作者所要表达的内涵就需要教师的指引与点拨了。教师设计好读的层次，让学生在读中悟情、在读中明理。另外，文章拿给运用拟人手法，使文章更生动、形象、有趣。应让学生在读的基础上走进文本。感知生动、形象的语言对话。

教学重难点

1、认识15个生字，在四字格中正确书写3个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、学习感悟小河与青草的对话。教学过程

一、看图导入，揭示课题

1、引导看图，谈话导入

(1)(多媒体出示图片)小朋友，看看这副美丽的画面有什么？你最喜欢什么？（结合学生回答板书“小河”“青草”）

（2）读准字音，（请小朋友带大家读读这两个词）(3)教学生字“河”“青”“草”

(4)揭示课题，齐读(用一个什么字把两个事物联系起来？“和”教学“与”)过渡：孩子们想读读这篇课文吗？

二、初读，整体感悟。

1、自由读课文

要求：（1）、自己轻声读课文，给课文标上自然段序号。（2）、勾画生字词，难读的字词多拼读几遍，读准字音，读通句子。巡视，进行个别指导。

2、检查自学情况

（1）、出示带拼音的生词。（个别学生读，开火车带读。）（2）、出示不带拼音的生字。（自由读，个别读，齐读。）

（3）、出示含有生字词、多音字的长句，（指名读）认识多音字“长”“分”“干”。

过渡：这些词语长句孩子们读得很好，这下读课文就难不倒你们了。

3、齐读课文，把课文读通顺。思考：课文中是怎样介绍小河和小草的？

4、指名回答（出示课文第一自然段）

过渡：弯弯的小河边长满青青的小草，多美的画面呀！这天早晨太阳公公刚刚升起，小河醒来了，小草也醒来了，听、、、、它们在说什么呢？

三、读对话、初步理解课文内容

（一）、感悟相互夸赞的对话

1、首先小草说话了，小草对小河说、、、、、（出示小草的话，齐读）

2、听了小草的话，你知道这是一条什么样的小河？（清清的）

3、河水怎么清呢？（出示：一眼能看到底）指读，读出小河的清。

4、谁愿意来做小草夸夸小河的清？（指读，齐读）过渡：小河也看到小草的美，它是怎样夸小草的呢？

5、谁愿意做小河夸夸小草？（指名读小河的话）

6、这次小河夸青草什么？（碧绿碧绿的）

7、碧绿就是（很绿），再来一个碧绿就（更绿了），看了就让人喜爱。谁能来读出小草的绿？来夸夸小草。（指名读）

8、总结：要多看到别人的长处，（板书“清”“绿”）夸夸你身边的人 过渡：小草和小河相互夸赞，它们都听了很高兴，可它们骄傲了吗？

（二）、感悟相互感谢的对话

1、小河的水真清啊！为什么会这么清呢？

2、（出示小河的话）齐读（用因为、、、所以、、、说说）

3、是啊，多亏了小草把河岸的泥土抱住，它们是这么努力地怎么抱住？（紧紧抱住）指读，读出紧紧的感觉。

4、所以，如果没有小草的话会怎么样？河岸的泥土就会流进河水里，河水就会变（浑浊）

浑浊的泥水是什么样的呢？你们看,这是老师给你们看到的浑浊的小河。透过河水你看到了什么？现在因为没有小草把河岸的泥沙紧紧抱住，泥河流入小河里，河水变怎么样了呢？这就是浑浊的水。

过渡：所以，小河知道它的河水这么清就是因为小草把河岸的泥土紧紧抱住了，所以小河要感谢小草。

5、（出示：这要感谢你呀！）指读，读出感叹语气。

6、我们也应该感谢小草，给我们带来干净的河水，所以我们能不能破坏小草？谁再来读出感谢的语气？

7、小草真绿啊！为什么会这么绿呢？

8、（出示小草的话）指名读。

9、显示：充足（正因为小河给了小草充足的水分）充足就是什么意思呢？（很多的水）指读，读出水很多。如果不这样的话，小草就会（干枯）。

（出示图片）这就是一片干枯的小草，如果没有充足的水份那碧绿的小草就会变成干枯的小草。小草也是一样，所以小草也要感谢小河。

10、出示：这也要感谢你呀！齐读句子

11、我们也应该感谢小河，给我们带来这么美的小草。

12、看板书总结：小河那么清是因为有小草的帮助、小草那么绿也是因为有了小河，它们相互帮助，所以相互（板书“感谢”）

过渡：小河与青草相互帮助，相互感谢。所以、、、、导读（出示第六自然段）

四、课堂总结

总结：你觉得小河、小草是怎样的人呢？（能看到别人的长处，谦虚、、、）

五、作业布置

分小组分角色朗读课文

第五篇：小河与青草教案

《小河与青草》第二课时

教案背景：《小河与青草》是苏教版小学语文一年级上册的一篇课文。如今，让学生感受阅读的乐趣是摆在我们面前的新问题。如何指导低年级儿童去感受课文，让“体验”充盈教学课堂，尤其是对文中的情感因素有着各自不同的体验呢？

教材分析：

《小河与青草》是苏教版实验教材语文第一册中课文第13课。本课是一则寓言，讲的是小河与青草的对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。课文有6个自然段。第一自然段讲小河边长满了青草。第二至五自然段讲小河与青草的对话。第六自然段讲河水流得更欢了，小草长得更绿了。课文配有插图，形象地描绘了小河与青草的样子。本课的训练重点是熟读课文和认识生字。

教学方法：

以读为本，读为主线，在读中积累，读中感悟。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文，体会人物对话时的不同语气。

2、分角色朗读对话，体会感谢和赞美之情，知道为何要感谢以及感谢的原因。

3、理解课文内容，知道与人和睦相处的重要性，感知自然万物相互依存的道理学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人的长处这样一种美德，并激发学生保护环境的强烈愿望。

教学重点、难点：

分角色朗读，理解人物对话，理解文章寓意。

教学过程：

一、复习导入

上一节课，我们一起学习了一个童话故事《小河与青草》（生齐读课题）。今天青草娃娃想请我们小朋友去小河边做客，你们想去吗？不过，青草娃娃要考考我们小朋友呢，它说，只有读好了这些词语朋友，才能带我们去。谁有本领来读？

出示词语:

1、指名读

2、齐读

3、做小老师领读

小朋友们真棒，那我们就一起跟着青草娃娃去小河边做客吧。

二、精读感悟

（一）学习第一自然段

1、来到小河边，你都看到了什么吗？

2、先请小朋友来读一下第一小节。出示句子：“弯弯的小河边，长满了青青的小草”。

3、你看到了怎样的小河？（弯弯的）你能读好“弯弯的”这个词吗？

那你看到的小草又是怎么样的呢？（青青的）谁能读好这个词？

4、青青的小草长在弯弯的小河边，它的数量多吗？你从哪里看出来的？（长满了）谁来读读这个词语，读出小草的多？

5、想象一下，我们漫步在小河边，弯弯的小河边长满了青青的小草，这样的情景美不美？谁能美美的读一读。

（二）学习二——五自然段

过渡：有一天，小河与小草说起了悄悄话，它们说的可高兴了，你们想知道它们说了什么吗？自己读读课文第2——5自然段，注意要把字音读准、句子读通顺。（板书：小河 青草）

1、学习二三自然段

（1）小草说了什么？谁来读读小草的话？出示句子：小草对小河说„„（2）小草觉得小河的水怎么样？（真清啊，板书：清）

（3）老师读了小草的话，好像看到小河里的水草翩翩起舞。你读了以后，好像看到什么了？（小鱼 小虾)鹅卵石）（4）看来小河的水真得很清，到底有多清澈呢？这里哪句话告诉我们了。（点红，一眼能看到底）

（5）这么清澈的小河，谁来夸夸它？把小河的水读得最清！

（6）这么清的小河，一眼能看到底，老师有一个成语要送给它，出示：清澈见底（齐读）

（7）我们一起学着青草的样子夸夸这清澈见底的小河（齐读）

（8）小河听了小草的夸奖，有没有得意骄傲呢？我们来看一下小河说了什么？指名读第三自然段

（9）小河是怎么说的？（板书：感谢）

（10）为什么要感谢小草？突出“紧紧抱住”做动作

（11）师：为了小河的清澈，小草就是用这样细小的根须紧紧抱住河岸的泥土,不让泥溜到小河里去。如果河岸的小草都被拔光了，小河会怎样呢？（变成浑浊的泥土）浑浊的小河会是怎么样呢，出示浑浊的图片

师：小草的功劳可真大呀！请你来做小河感谢一下小草吧。（12）分角色朗读

2、学习四、五自然段

过渡：小河与青草又说话了，你们想听吗？师范读。（1）小河夸小草长得怎么样？出示句子：“你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱。”（2）小草长得很绿？文中哪个词告诉我们了？（板书：绿）谁来读读这个词语？（3）像这样表示颜色的词语还有很多很多。如：乌黑乌黑，火红火红，雪白雪白

（4）比较句子：你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱。

你长得碧绿的，真让人喜爱。

自由读读两个句子。

如果你是小草，你喜欢听哪一句？为什么？

你喜爱这样碧绿碧绿的小草吗？读出你的喜爱来。

（5）听到小河的赞美，小草骄傲了吗？它是怎么说的？出示句子

（6）小草为什么要感谢小河？指导读好充足的水分。就像天冷了，爸爸妈妈给你们穿足够多的衣服，想多少就有多少一样，小草也要喝足够多的水分才能长得这么好。谁来读读这个词组？

（7）水是生命之源，如果没有足够多的水分，小草会怎样呢？（干枯）（8）小河的功劳也不小呀，真得应该好好谢谢它，谁来谢谢小河？（9）句式训练：小草长得碧绿碧绿的，是因为小河（）。

3、分角色朗读三——五自然段

（三）学习第六自然段

1、为什么小河会这么清，小草会这么绿，现在小朋友们明白了吗？

2、正是因为小河与青草谁也不骄傲，谁也离不开谁，互相感谢，互相帮助。所以小河的水流得更欢了，小草也长得更绿了。

3、齐读

三、总结

小河与小草是一对好朋友，它们互相帮助，互相依靠，谁也离不开谁，我们小朋友之间也要互相帮助，和睦相处，我们的生活就会更加美好。

四、板书设计： 13小河与青草

感谢

小河————青草

清

绿

教学反思：《小河与青草》一课是一则寓言故事，讲的小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。情感目标和认知目标是统一的，因此，在认识过程和情感过程是一致的。在教学过程中，为了让学生理解“小河为什么要感谢小草？”、“小草为什么要感谢小河？”我采用多媒体课件，让学生亲身感受“小草怎么就能抱住泥土”，“浑浊的泥水是什么样子的”，“干枯的小草是什么样子的”，了解知识的同时，体会小河与小草相互依存的关系，将思想品德教育渗透到读中，学生通过读书，了解在生活中是要互相帮助。

教学中，我将课文进行了重组，首先学习小河与小草互相夸奖的话，在读好这句话之后，再学习“小河与小草为什么要互相赞美对方呢？”学生对这样的学习比较容易接受，而且重组后流程设计更适合学生学习的心理，遵循学生的认知规律，由浅入深，循序渐进，正确处理知识的重难点。