英语教学法听课记录和评课报告

第一篇：英语教学法听课记录和评课报告

听课记录

教学内容：Afterschool activity 记录者：骆北刚

记录时间：2014-4-27

Step 1.Greetings(00:00-00:00)Step 2.Phrases revision(00:00-01:35)

1.Teacher’s instructions and Ss’ acting(WCW)（TPR）

2.Chant(Sing a song)(WCW)

Contents: We are going to … …

Step 3.Brainstorm “after school activities”(01:35-05:35)

1.Model

T: I think we can do many activities after school.I am going to draw pictures after school, what are you going to do?

2.Mechanical practice(T-S dialogue)

4Ss are involved

3.Structures presentation（TPR）

T: That sounds fun!

T: That sounds more fun!

T: That sounds interesting, exciting!Step 4.Picture guessing(05:35-06:55)

1.Introduction

T: Look, I have a friend.Let’s say hello to Xiao ming.2.Ask and answer(T-S)

a.Where are they?

b.Who are they?

c.What are they doing?

d.What is Xiao ming going to do?

3Ss are involved Step 5.Predicting based on the pictures(07:10-10:59)

1.Task setting

T: I think Xiao ming is going to …

2.Ss’ work

T: I think Xiao ming is going to… …

3.Share with the deskmate

4.Individual check(implicit correcting)Ss are involved Step 6.Watch the video(10:59-19:32)

1.Watch the video for the first time

2.Watch the video for the second time

3.Ask and answer(WCW)

T: Do you like the story?

T: What does Xiao ming do finally? Point to the sentence.4.New structure learning(model-mime-check up)

5.Match the pictures(individual work)Step 7.Read after the tape(1934-24:19)

1.Organization

T: Show me your fingers, point to the sentences.2.Reading aloud

T: Fingers on the sentences.3.Reading aloud in pairs Step 8.Review the story(24:48-)

1.Task

T: What Xiao ming is going to do? Read your story and say.2.Check up

a.Picture 1

b.Picture 2

c.Picture 3 d.Picture 4

评课报告

教学内容：Afterschool activity 评课者：骆北刚

评课时间：2014-4-27

1.整体评价

本节课是一节很有特色的小学听说课。从教师的教学行为可以看出，本节课的教学目标是复习有关活动的词汇、短语以及巩固用于表达计划干什么的句型结构，同时能够在活动中完成对于新的句型结构，例如“That sounds fun!” “Oh, dear, I am not going to do anything after school!” 的理解和记忆。另外，通过教学，教师希望学生能够在语音方面有所发展。

从课堂教学片段所反映的教学情况来看，学生能够理解拟掌握的知识，能够使用目标句型回答问题，教学目标基本达成。

整体来看，教师的教学过程始终围绕目标知识展开，其中教学的Step 3，5，8是教师设计的帮助学生巩固和练习“going to” 句型的核心部分。其余部分则为该教学目标的达成提供支持。从整个流程上看，教师的教学思路非常清晰，基本沿着”复习、创设氛围-结构巩固-新知识呈现-知识应用”等环节进行，教学过程与学生”感知-理解-巩固-应用“的学习认知过程高度契合，为有效教学打下坚实的基础。2.细节评价

教学方法：从教师的教学行为可以看出，该教师具有很强的学生中心意识，体现在教师所选择的教学方法上在教师引导学生复习动作单词时，教师要求学生语言和动作结合，符合小学生的认知特点（感性思维为主、理性思维尚待发展），而且寓语言教学于动作之中能够激发学生兴趣。

活动设计：在短短的20多分钟的教学中，教师设计了7种活动（见听课记录），多种活动的设计能够满足学生多样的需求（根据认知风格，学生可以分为视觉型、动觉型和听觉型，不同类型的学生有不同的需求），因此，活动能够维持小学生的注意力，为课堂教学有效性提供了重要保障。

活动组织：从教师的教学实践来看，教师能够有效地组织课堂活动，例如Step 5.Predicting based on the pictures，教师要求学生进行关于小明课后活动的预测，教师的组织语言就是很好的例证，教师不但给出示范，而且在检查中反复强调，能够使学生的学习始终围绕目标语言进行。

教材选择：本节课的主要内容是以“be going to” 为核心组织的，其中包括了一些重要的新语言点，例如”That sounds fun!” “Oh, dear, I am not going to do anything after school.” 等等，教师没有以本为本，而是对教学内容进行了整合，使简单的内容以多样的形式表现出来，其中折射的是教师现代的教学观和主体的教学意识。

人文关怀：教学不只是知识的传递、能力的发展，如何维持学生强烈的好奇心？如何维持学生的兴趣？更应当成为教师的关注。这里，教师能够设计多样的活动本身就是一种人文关怀的体现。同时，教师对于语言错误没有直接给予纠正，而是通过复述让学生重新感知语言的形式，这种隐性的方式是维护学生自尊、进行情感教育的重要方式。启示：

1）教师可以成为教材的开发者； 2）教师可以成为活动的设计者； 3）教师可以成为过程的指导者； • • • 4）教师可以成为动机的维护者； 3.教学观念评析

教师以活动开展教学，在活动中指导学生学习，在活动中让学生体验学习的快乐、获得成功；教学既关注知识，又关注能力，体现了现代“关注个体、关注过程、关注多元、关注生命”的教育思想和教学理念，因此，这是一节值得我们学习、借鉴、反思的课例。

第二篇：听课评课记录

听课评课记录

时间：2015.9.29 地点：二年级教室

参加人：白秀荣 苏红艳 杨莹 张宇 高艳 吴桂荣 主讲人：宋丽娟 课题：（语文）欢庆 活动程序：

一、主讲教师讲课（详见听课记录）

二、教室反思课堂教学

三、听课教师评课

白秀荣：

1、导入好，学生看图听配乐朗诵，激发学生兴趣，很快进入学习状态，营造良好的学习氛围。

2、体现学生主体，尊重学生，培养学生自主学习能力，合作交流能力，培养学生的自信心。

3、识字教学方法得当，音、形、义的教学，帮助学生掌握识字方法，写字指导到位。

不足：

1、字义的理解，如果能放在具体的语言环境中，放在句子中，放在文中的理解会更好。

2、小组比赛，没评结果，如能评一评，会起到更好的效果。

时间：2015.9.30 地点：四年级教室

参加人：白秀荣 苏红艳 张宇 张亦第 孙美慧 高艳 吴桂荣 主讲人：杨莹 学科：语文 课题：题西林壁

程序：

1、讲课

2、反思

3、评课 白秀荣：

1、诗一般的语言引入，让学生在欣赏优美画面的同时也在欣赏优美的语言。营造了良好的学习氛围，学生兴趣高涨。

2、理解诗句的同时联系学生生活实际，达到德育教育的目的（怎么看清事，怎么评价人）

3、培养学生良好的思维品质，拓展思维，拓宽知识面

4、帮助学生掌握学习诗句的方法：读、理解、背、默写

建议：读诵让学生互评，什么地方读得好，什么地方读的不好，谁能读的更好，这样更具有挑战性，也培养学生倾听、评价、补充能力。

孙美慧：意境优美、注重细节、由浅入深；配乐优美，知识讲解同时育人方法独特，有些问题难度较大，放低问题高度。张宇：环节衔接优美；学生语言表达完整。赵静：默写，如果先让学生抄写一遍再默写，会写的更准确。苏红艳：阅读古诗文的学习方法很重要，本节课教师遵循学生认知规律，帮助学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯。

时间：2015.9.30 地点：四年级教室

参加人：白秀荣 苏红艳 杨莹 高艳 张宇 孙美慧 吴桂荣 主讲人：张亦第 学科：音乐 课题：愉快的梦

活动程序：

1、教室讲课

2、反思

3、评课 白秀荣：

1、创设意境，导入很好，歌声优美，吸引学生提高兴趣

2、思路清晰，多种唱法加律动，提升兴趣，气氛活跃

3、知识点交代清楚明白。

4、德育渗透：梦想、名言，送给学生一句话

5、遵循学生认知规律步步深入。

建议：教师应领唱“跳诵”应更正，学生会唱为主。苏红艳：师生问候新颖，有创意；结尾律动活跃，歌词内容的理解。

杨莹：形式多样，吸引学生；范唱优美，培养学生音乐审美；音乐功底可以，学生变现稍呆板。张宇：课堂愉快，打节奏唱会更好。赵静：声音大一些会更好

高艳，乐理知识教的好，律动调节气氛。

第三篇：评课听课记录

评课听课记录

在教学实践中，课堂低效一直是教学的一大难题。课堂的低效能导致学生厌学和教师厌教。因此，信息技术促进生本高效课堂的构建势在必行。《狼和小羊》与《小动物过冬》这两节课很好地体现了信息技术对课堂教学的优化和促进作业。

1、信息技术促进师生互动、生生互动，在交流中互相学习。

《狼和小羊》这堂课的导入环节中，根据故事发生的地点：小溪边，引入图片，然后动画展示小羊来到了河的下游，狼来到了河的上游，学生很容易就明白了狼和小羊的不同位置，为后文狼故意找茬做好铺垫。同时，联系生活实际，了解狼和小羊的性格特点，激发了学生的兴趣，生生讨论，老师相机补充，加强了师生间的有效互动。

2、学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂。《小动物过冬》这一课中学习生字、理解词语的部分，老师运用不同的教学方法，激发了学生自主学习的兴趣，学生能够开动脑筋，自己找寻记忆生字的方法，扎实而稳固。借助动画出示小燕子、小蜜蜂和小青蛙聚到一起的过程，帮助学生形象记忆“聚在一起”的意思。出示“蜂巢”图片简单地帮助学生理解了“蜂巢”的意思。在记忆“暖”这个字的字形时，更是借助多媒体手段，将学生易错的笔画变成了一群小动物在一起的样子，运用联想、编故事的方法轻松就记住了“暖”的字形。通过适时地使用信息技术手段，不仅能激发学生自主学习的兴趣，还能有效解决重难点，帮助学生更好的学。

3、教学中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。以学定交的学习方式，既能节省课堂时间，又能直指重难点，集中精力进行有效解决。

《小动物过冬》一课中通过“课前预习单”的形式，提前布置好预习的具体内容，其中包括对课文内容的理解、对生字和词语的读音、字形的掌握、对文章拓展内容的了解等。通过这一具体的任务单，学生的预习不再只停留在朗读的阶段，读好课文后，到底能明白多少，有哪些字不会读？哪几个字写不好？一目了然。借助信息技术手段和幻灯片的展示作用，老师边检查边展示学生的预习情况，使课堂教学紧凑而高效。

第四篇：听课评课记录

听课评课记录

大班

1.活动名称《小鸡宝宝的新衣》

语言

目标：1.能看懂图画的主要内容，并尝试讲述图画中的故事；

2.和大家分享期待长大的心情，并感受长辈的关爱之情。

总结：1.幼儿可简单的进行讲述图画中的故事；

2.主题新颖，生动具体。

2.活动名称 《调颜色》

艺术

目标：1.通过调色活动感知两种色彩混合后产生的变化，了解绿色，紫色，橙色的调制方法；

2.体验调色活动带来的愉悦。

总结：该活动积极让幼儿参加动手活动，达到了活动的第二个目标。

中班

3.活动名称 《彩色的路》

语言

目标：1.观察画片中的动物及场景细节，看懂情景图画中的主要内容；

2.巩固练习发音，正确地使用象声词。

总结：1.教师利用多种教具让幼儿更好的理解故事内容；

2.主次分明，互相衔接；

3教师讲课语速快。

4.活动名称 《彩旗飘飘》

数学

目标：初步培养幼儿逻辑顺序并能正确的进行排列。

总结：1.直接切入主题；

2.以故事情境进行教学，较吸引幼儿的注意力；

3.时间太长。

小班

5.活动名称 《正确刷牙》

健康

目标：1.学会正确刷牙的方法并养成天天刷牙的生活习惯；

2.正确分辨出好牙和坏牙。

总结：1.幼儿进行动手操作时，教师放轻音乐，其选材创新，幼儿可快乐的进行活动；

2.分辨好牙坏牙时，活动较简单，一带而过。

6.活动名称 《打喷嚏》

社会

目标：1.感受亲人之间相互关怀的温馨情感，愿意去关心他人；

2.学习向他人传递，表达自己的关怀和问候。总结：1.语调变化多端，吸引幼儿的注意力；

2.课堂秩序较乱。

第五篇：听课评课记录

听课评课记录（1）

科目：语文

听课人：谢来玉

上课老师：文武坝镇中心小学 刘丽青老师 课题：文天祥

时间：第十二周星期五上午第1节 教学过程

一、导入

1．教师在黑板上出现一个人的名字，请学生一齐轻声呼喊。（板书：文天祥）

2．“你了解这个人吗？小组交流收集的资料。”（学生查找的资料详略不一，学生汇报时有的胆量大，表达比较流利。）

3．小组汇报。（名句、文章等）

二、品读课文

“刚才，同学们从不同侧面了解了文天，现在让我们从文章的字里行间去细细体味，与文天祥零距离接触。”

（一）检查预习情况。

1．认读词语。（教师能抓住读得不准的地方纠正。如：“凛然”）2．朗读文章。（小组轮流读）“哪个小组愿意读哪个段落？”

（二）小组合作学习，体会文天祥的炽热的爱国情怀。1．默读2-8自然段，用——划出描写文天祥语言的句子，并读一读，再在小组内交流感受。

2．汇报：

读完以后，你觉得文天祥是怎样的人，找出文中可以描述的语句读。

你是从哪些地方感受到文天祥的爱国精神和民族气节的呢？（学生有较好的默读习惯。汇报的学生比较少。）

（汇报形式：组长汇报——组长点名组员补充——组员可以要求其余学生跟读。）（学生有合作精神。）

生：我还找到了„„

师：建议你可以邀请其他同学一起读。（读的形式比较多。）师：“张弘范想让文天祥写劝降书，他却以《过零丁洋》作答。谁收集有《过零丁洋》全诗的？小组内先读一读。”

师： 师： “读了这首诗，有什么感想体会？”(小组汇报)“文天祥虽然牺牲了，但是他的精神长存于我们心中。

请读最后一段。”

三、总结。

1． 这篇课文是怎样让我们感受到文天祥的爱国精神的？（板书：通过具体事——组织勤王军、多次拒绝劝降、为国捐躯。）

2．文章的第一段与最后一段以及中间部分是什么关系？（总——分——总）

四、拓展。1．你能用几句话概括一个民族英雄的故事或爱国名人的故事吗？要求：听同学说故事的时候，能联想到哪些成语，在小组内写出来。（投影、带读。）

2．小组内交流收集到的爱国名言。3.读

板书：

文天祥

军

组织勤王

炽热的爱国精神

降

多次拒绝劝

为国捐躯

崇高的民族气节

归纳点评：

1．本节课由导入——检查汇报——品文——总结——拓展这些环节组成。老师能抓住文中文天祥的爱国精神和民族气节这条主线组织教学。让学生通过找出有关的语句，品读、感悟体会人物的性格与品质。教学思路清晰明朗。

2．整节课培养目标明确，在教师的引导下，按照教学预设完成教学目标，学生的自主、合作精神得到展示。3．学生前置性作业完成得比较好。（这节课的前置性作业有：熟读课文、扫清字词障碍、收集文天祥的故事、名言、收集爱国故事等。）

4．构建了比较成功的小组学习模式。

5．大部分学生能倾听老师和同学的发言，参与到讨论中去，但是发言的学生还是比较局限。

6．学生的探究能力、质疑能力还有待提高。7.朗读的指导还可以加强。探讨：

1．学困生不能完成前置性作业的，在课堂上教师该作怎么样的引导？

2．在阅读课文教学中，教师有没有必要牵着学生去一段又一段地品味文本？可不可以放手让学生去品味？

3．品文、鉴赏应该建立在读懂的基础上，这篇课文的语言中有些是比较难理解的。我们发现对这些难点，教师的态度是“一带而过”，学生是不是懂了？教师有没有必要有针对性地设计对比较难理解的词句的检查这一环节？