狐假虎威之吃母鸡

第一篇：狐假虎威之吃母鸡

自从老虎上了狐狸的当，就经常被森林里的动物们嘲笑，它发誓要找狐狸报仇。

一天，老虎真的在森林里碰到了欺骗它的那只狐狸。老虎心想：该死的狐狸，今天，我一定把你剁成肉酱！于是，老虎张大嘴就要去咬狐狸。就在这万分紧急的时刻，只听狐狸大叫一声：“慢着！”老虎非常奇怪，不知道这只臭狐狸又要耍什么花样？

狐狸眼珠子一转就想出了一个花招。狐狸对老虎说：“尊敬的大王，自从我上次骗了您，我的心里非常难受。”狐狸装出一副很可怜的样子。

老虎气呼呼地说：“别再耍花招了，今天，我是不会中你的招的！”

狐狸说：“大王别着急，您想不想吃完一只肥鸡填填肚子再来吃我这只瘦狐狸当餐后点心呢？如果想的话，就跟我来吧。”说完，转身就大摇大摆地走了。

老虎半信半疑地看着狐狸，想了想，决定再信狐狸一次。于是跟着狐狸来到了一口没有水的井旁。狐狸对老虎解释，它在这口井里藏着许多鲜美肥胖的母鸡，因为要把母鸡们哄出来，所以要请老虎先闭上眼睛，狐狸说：“大王，我数到三，您睁开眼睛就可以看到母鸡了，记住，没数到三之前，您可千万不可睁开眼啊。”老虎怀疑地闭上眼睛，狐狸乘机迅速地把系在脖子上的淡黄色围巾扔到了枯井里。

老虎睁开眼睛往井里一看，果然见到了一团胖胖的淡黄的东西在井底一动不动，老虎以为是黄母鸡，就毫不犹豫地跳进枯井，结果，腿摔断了。

第二篇：小学作文：狐假虎威之吃母鸡

狐假虎威之吃母鸡

自从老虎上了狐狸的当，就经常被森林里的动物们嘲笑，它发誓要找狐狸报仇。

一天，老虎真的在森林里碰到了欺骗它的那只狐狸。老虎心想：该死的狐狸，今天，我一定把你剁成肉酱!于是，老虎张大嘴就要去咬狐狸。就在这万分紧急的时刻，只听狐狸大叫一声：“慢着!”老虎非常奇怪，不知道这只臭狐狸又要耍什么花样? 狐狸眼珠子一转就想出了一个花招。狐狸对老虎说：“尊敬的大王，自从我上次骗了您，我的心里非常难受。”狐狸装出一副很可怜的样子。

老虎气呼呼地说：“别再耍花招了，今天，我是不会中你的招的!” 狐狸说：“大王别着急，您想不想吃完一只肥鸡填填肚子再来吃我这只瘦狐狸当餐后点心呢?如果想的话，就跟我来吧。”说完，转身就大摇大摆地走了。

老虎半信半疑地看着狐狸，想了想，决定再信狐狸一次。于是跟着狐狸来到了一口没有水的井旁。狐狸对老虎解释，它在这口井里藏着许多鲜美肥胖的母鸡，因为要把母鸡们哄出来，所以要请老虎先闭上眼睛，狐狸说：“大王，我数到三，您睁开眼睛就可以看到母鸡了，记住，没数到三之前，您可千万不可睁开眼啊。”老虎怀疑地闭上眼睛，狐狸乘机迅速地把系在脖子上的淡黄色围巾扔到了枯井里。老虎睁开眼睛往井里一看，果然见到了一团胖胖的淡黄的东西在井底一动不动，老虎以为是黄母鸡，就毫不犹豫地跳进枯井，结果，腿摔断了。上当的老虎气得呜呜大叫：“该死的狐狸，我要拔了你的皮!” 井口的狐狸笑嘻嘻地看着井里受伤的老虎，笑着说：“好的，那就下次吧，尊敬的老虎先生!”

第三篇：凤凰宝宝益智游戏之狐假虎威

语言：狐假虎威

活动目标：

1.理解故事内容，明白“狐假虎威”的寓意，体会“虎之威”和“狐之猾”。2.学会成语：“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”。3.尝试用语言、神态、动作表现角色特征，感受经典成语故事的魅力。活动准备：

狐假虎威相关课件和音乐、狐狸和老虎的头饰。活动过程：

1.出示“狐”和“虎”，谈话导入课题。“你能用一个词说说对狐狸和老虎的感觉吗？” “森林里的小动物害怕狐狸还是老虎？” 2.完整讲述，幼儿倾听，初步理解故事内容。

“小动物到底害怕谁？老虎认为小动物害怕谁？”

3.播放课件，分段讲述，理解感受角色特征。并请幼儿分角色表演。（1）“狐狸被老虎逮住了感到怎么样？”（2）“狐狸为什么要扯着嗓子喊？”（3）“狐狸和老虎走起路来什么样？”

4.梳理线索，引出题目，理解“狐假虎威”的本意。狐狸：害怕—谎言—神气活现—得逞 老虎：凶猛—蒙住—半信半疑—上当

5.配乐讲述，发表看法，引导健康的价值取向。“你认为故事中的狐狸是狡猾的还是聪明的？为什么？” 6.借助“申公豹”，理解寓意，激发对成语故事的兴趣。“申公豹借着谁的威风吓唬谁？”

“狐假虎威”是一个成语故事，类似的成语故事你还知道什么？ 附：改编故事 狐假虎威

在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物，它的肚子饿得咕咕叫。“噌”，一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，一把就逮住了狐狸，“哈哈，我可以美餐一顿了！”

狐狸害怕极了，它眼珠骨碌一转，嗯，有办法了！狐狸扯着嗓子喊：“你敢吃我？” “嗯？不敢？为什么不敢？！”老虎一愣。

“老天爷派我来管理你们所有的小动物，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”

“难道它真的是老天爷派来的？”老虎被蒙住了，松开了爪子。

狐狸松了口气，摇了摇尾巴，说：“你要是不相信，我就带你到动物们面前走一趟，保证它们见了我，没有一个不赶紧逃命的，到时候让你看看我有多威风！” 狐狸真有那么大的威风？老虎不太相信，可是，看着狐狸的神气劲儿，又有点相信。

于是，老虎跟着狐狸朝森林深处走去。看到老虎上当了，狐狸心里得意极了。它摇头摆尾，神气活现；老虎呢，半信半疑，东张西望，小动物们真的会害怕狐狸吗？

森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷，“狐狸今天怎么这么神气，这么威风啊！”再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！快逃命啊！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。原来，狐狸是借着老虎的威风把小动物吓跑的。

第四篇：狐假虎威

8、狐假虎威

教学要求： 正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，懂得成语 “狐假虎威”的寓意。认读文中20个生字及由生字组成的新词，掌握多音字“闷”。3 指导书写生字。

教学重点：认读文中20个生字并朗读理解韵文是重点。教学难点：理解“狐假虎威”的意思是难点。

第一课时

一、课时目标：

理解课文内容，正确熟练地朗读、背诵课文。旁记： 2 学习生字识字形。

二、教具准备： 头饰、布景、生字卡片

三、教学过程：、导入

小朋友我们今天学习<狐假虎威>(板书:<狐假虎威>)这一课的2比较少,通过预习,认识了没有?好.现在我请小朋友读读课文,看看能不能把生字读正确。（指名读课文。老师纠正了“呀”读 音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，并领读，另外告诉小朋友，“纳闷”的“闷”应当儿化。

二、学习课文

1、小朋友读的不错，这个故事很有意思，小朋友一定很喜欢，谁能看着图，把这个故事讲给大家听？（师出示图画）小朋友自己先练习说一下。

2、谁来给大家说说呢？（学生到前台给大家讲故事）

3、（表扬学生讲的不错。）谁能用一句话来把这个故事讲出来。别看讲的少，课不那么容易啊！大家可以默读一下课文，想一想。

（学生默读）仔细读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了，谁能找到，请划下来。

4、根据回答出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”

你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。（学生回答）

5、是的。这句话就是“狐假虎威”的意思，这样看来，“假”在这里的意思就是

（学生可能会说：“狐狸的威风是假的，；老虎的威风是真的。”

6、是吗？你再把最后一节好好的读一读，想一想。（生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”）看出来了吗？这里的“假”是

（“借”的意思）

7、查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。（学生迅速查字典）（生回答）

8、这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。下面我们认真的读一读这个故事，要读得正确、流利、读出感情。（指名读 第一节）

（1）、生读：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎的身边窜过，老虎扑过去，把它逮住了。

（2）、“窜”是什么意思，可以换个词语吗？

（3）、学生可能回答“跑”。师问：为什么不用“跑”呢？我们再来请教一下字典先生，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样？（学生查字典）

（4）、学生回答：逃跑、乱跑

（5）、那么在这里是乱跑还是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎来了，狐狸紧张不紧张（紧张）大家再读一读，看谁能大家感到紧张。（自读后指名读）

9、请小朋友自己读一读3—6小节，看谁读懂了，怎样读狐狸和老虎的对话，（学生读的时候，师板书：骨碌

扯

蒙

（1）、“骨碌”是什么意，谁懂了？能做个动作给老师看吗？（学生可以自己做做动作）（请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下，师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。）

（2）、这就是“骨碌”的意思，从这句话中，你看出了什么？（狐狸在想注意，在想点子）

（3）、是的。“扯着嗓子”的“扯”懂吗？（老师说，边用手做出“拉”的动作）

（4）学生可能会被老师的动作觉得是“拉”的意思。

（5）、不错，那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉长？（边做动作把喉咙拉长）这受得了吗？想想是把什么拉长？读一读就知道了？（学生读句子）读懂了吗？是 把什么拉长？（把声音拉长）

（6）、对就是把声音拉长，狐狸告诉老虎，我不怕你，最后一个“我”字要拉的长一点，而且要读出问的语气。注意 “我”后面是一个问号。（学生再读，师范读，齐读，）

（7）、第四节狐狸说的一段话很难读，大家看看，怎样读，用什么样的语气读，才能把老虎蒙住。（学生读）

指名读：老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天的命令。我看你多大胆子。（注意在学生朗读后进行适当的评价，在声音读大的基础上，鼓励孩子要将自己的表情放进去）

师范读，学生练读。

（8）、一生上台读。师：你想，老虎把你逮住了，（动作抓住学生的肩膀）你不能把老师蒙住的话，你就没命了。（该生朗读如果不佳的话，就可以再请一位读一读）

（9）、你胡说，我是森林之王，我又没有到退休的年龄，老天爷怎么不让我当大王了呢？你的话我不信！

（10）、暗示学生接下去说：不信，我带你到森林深处走一趟，让你

教学过程

看看我的威风。（说完后老师松手）

小结：下节课我们就跟狐狸到森林去走一走，现在休息一下。

第二课时

一、课时目标： 继续学习课文

二、教具准备： 头饰、布景、生字卡片

三、教学过程

一、复习导入，激发兴趣。

1、今天这节课，我们继续学习成语故事《狐假虎威》

2、练读生字词

（屏显生词：大摇大摆 摇头摆尾 半信半疑 东张西望 神气活现）（指名读出感情）

3、上节课我们知道了“狐假虎威”是狐狸假借老虎的威风的意思，课文中有一句话也概括了这个意思，是哪一句？

（屏显：狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。）齐读这句话。

4、狐狸为什么要借助老虎的威风呢？让我们一起进入课文。

二、精读课文，逐步体会(一)学习第一自然段

1、朗读第一小节

2、瞧，这是一只正在寻找食物的老虎，狐狸怎样经过老虎的身边？（屏显：窜）什么是“窜”？一生表演（师演老虎）。

3、狐狸为什么要逃跑呢？老虎厉害吗?从课文中的哪个词能看出？（屏显：扑）

老虎动作快而迅猛，狐狸紧张害怕，所以吓得逃跑。读出狐狸的感受。

（二）学习第二——六自然段。

1、狐狸很害怕，它可不想成为老虎的美餐，于是眼珠骨碌一转，主意来了。说一说，这时狐狸在想什么？（老虎要吃我，我该怎么办呢？怎么样才能骗过这只老虎呢？）

可见，这眼珠骨碌一转真没什么好事。

2、就在眼珠子骨碌一转的时间里，狡猾的狐狸真的想出来一个主意，于是它（点击变红：扯着嗓子）“扯”是什么意思？（老师做“扯”的动作，引导学生回答）

3、狐狸为什么要扯着嗓子？——故意装作很凶的样子，想告诉老虎，我不怕你。

4、谁来扯着嗓子读一读狐狸的话。

5、师生共读。

6、狐狸这么一问，真的把老虎给问住了，老虎是什么反应？（屏显：老虎一愣。）

7、做做“一愣”这个表情，老虎在想什么？

8、带着表情读一读。

9、见到老虎被自己说愣了，狡猾的狐狸紧接着又说——

（屏显：老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令！）指名读

2、狐狸说它是谁派来的？（老天爷）是让老虎也害怕的老天爷呀！狐狸真狡猾！

3、(老师与一生配合朗读)老师现在就是那只老虎，我已经把你逮住了，如果你的朗读不能让我相信你真是老天爷派来的，我就会吃掉你！

1、老虎听了狐狸的这句话，被蒙住了，于是就松开了爪子。

2、但是它离开狐狸的身边了吗？它虽然松开了爪子，但依然站在狐狸的身边，危险没有解除，怀疑没有消失，这就是——半信半疑。

1、为了让老虎深信不疑，狡猾的狐狸又摇摇尾巴说了第三句话，（屏显：我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风！）

2、狐狸为什么要“摇摇尾巴”，它心里怎么想的呢？

就这样，它们走入森林的深处，会发生什么呢？自读课文7——8自然段，找出描写狐狸神态的词语，用“——”标出，描写老虎神态的词语用“ ”标出。

生自读

1、狐狸是什么样子的？为什么要这样做呢？ 学学狐狸的样子做做动作，加上动作读一读。（相机板书：神气活现 摇头摆尾）

2、老虎呢？

它在张望些什么？老虎还有些怀疑，所以它在观察动物们的反应。（相机板书：半信半疑 东张西望）

3、可是老虎只顾着观察百兽的反应，却没有发现他与狐狸谁走在前，谁走在后，你发现了吗？ 从哪里看出来的？（点击变红：跟）

狐狸为什么要走在老虎的前面呢？真是狡猾呀！

4、再读第7小节，加上表情。

1、百兽们看见大摇大摆的狐狸，有什么感觉？（屏显：纳闷）纳闷什么？

2、可是再往狐狸身后一看：呀！一只大老虎！大大小小的老虎吓得——撒腿就跑。跑得真快！真害怕呀！

3、百兽们怕谁？

4、如果你是狐狸，你看到小动物们逃走了，你会怎么想？ 如果你是老虎，你看到小动物们逃走了，你会怎么想？

（四）学习第9自然段，点题，再次理解狐假虎威的含义。

1、老虎错误地认为狐狸真是老天爷派来管百兽的，小动物们都怕狐狸，可小朋友们都明白，原来——狐狸是接着老虎的威风把百兽吓跑的。

2、这就是“狐假虎威”，后来，人们就把借着他人的威风吓唬别人的这种行为叫做——狐假虎威。

三、齐读全文，复述全文。

1、同学们，故事学完了，你能试着把这个故事讲给大家听一听吗？

2、作业：将“狐假虎威”的故事演一演。板书设计：

狐 假 虎 威

窜 扑 逮 扯 愣 蒙 摇摇尾巴 跟 摇头摆尾 东张西望 神气活现 半信半疑

纳闷 撒腿就跑

第三课时

一、课时目标： 学习生字词

二、教具准备： 生字卡片

教学过程：

一、学习课文中的生字

1、出示生字：威 派

爪 吓 寻 抗 狐 胆 借 假 兽

2、找找这些字的字型结构：

左右结构：派 吓 抗 狐 胆 借 假上下结构：寻 兽

半包围结构：威

独体字：爪

3、同桌自己讨论说说如何记忆这些字。

4、进行书写指导

“派”和“旅”的右边的区别

“狐”和“爪”的区别

5、学生进行区别、临摹。

二、口头作业

1、（）头摆（）

东（）（）望

（）气（）现

狐（）虎（）

2、比比组词

派（）

爪（）

胆（）

旅（）

瓜（）

但（）

练习3 教学目标：

1、熟悉掌握部首查字法，并学以致用。

2、写好铅笔字

3、熟记4条成语

4、训练口头表达能力。教学重点： 教学难点： 教具准备：

教学挂图或投影片，生字卡，小黑板 教学时间：2课时

第一课时

一、课时目标：

1、悉掌握部首查字法，并学以致用。

2、写好铅笔字

3、熟记4条成语

二、教具准备：

挂图，字典

三、教学过程：

一、教学第一题

1、审题

2、指导

a、复习部首查字法

b、自渎课本上的街头牌匾，不认识的字查字典，并在书上标好读音。c、指名读，齐读

d、依次说说这些单位是干什么的

e、交流学生在课前记录的在街头看到的牌匾或报纸上、书上看到的生字。f、依次认读

二、教学第二题

1、审题

2、指导

a、出示生字卡，认读

b、师范写，教学写字技巧。（左右结构的字，左边部首应写得小些、窄些，且头部要与右边基本齐平。“峰”山字旁略窄，右半部分的横撇与捺要写舒展些，下边“丰”的一横起笔在横中线上；“坡”的提土旁写得瘦长些，右边“皮”的第二笔撇要写得舒展，第三笔，竖与提土旁的竖齐平；“吓”的口字旁写在左半格，右边的“下”的一横要与口字旁的头部齐平）c、学生描红、临写，师巡视

三、教学第三题

1、审题

2、指导

a、认读4条成语

b、看图理解4条成语的意思。熟记4条成语第二课时

一、课时目标：训练学生劝止不正确行为的口语交际能力

二、教具准备：幻灯

三、教学过程：

一、教学第四题

1、审题、指名读

2、指导

a、讨论交流劝阻的方法（态度要热心，要把不正确的行为危害说清楚，对别人正确的批评意见要乐于接受，对别人及时的提醒和帮助要表示感谢）b、请同学们自己选择一幅图，找你的伙伴，轮流练习表演劝阻 c、指名上台表演，师生评议。

第五篇：狐假虎威

狐假虎威

城中小学 柳晓云

一、激趣导入

1、小朋友，通过上一节课的学习，我们已经知道了“狐假虎威”这个故事，我们知道这里的“狐”是指“狐狸”，“虎”是指“老虎”，“威”是指“威风”。

2、看，老师今天把故事中的狐狸和老虎都带来了。（贴出老虎图、狐狸图）

3、师指老虎图问：你觉得老虎怎么样？（凶猛、很威风）

4、师指狐狸图问：你觉得狐狸怎么样？（狡猾、奸诈或机灵）

5、出示生字词，开火车读。

6、将词语连起来，复述课文的大意。

二、精读第一段

1、狐狸和老虎究竟谁厉害呢？现在就请小朋友认真朗读课文第一小节，仔细思考这个问题，还要说说为什么？（圈出关键字词）

2、出示第1段：

在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。

3、思考上面提出的问题，谁厉害？你是哪些关键字词看出来的？

4、相机理解“窜”：狐狸是怎样经过老虎身边的？（因为害怕，想早一点溜走）

因为受到惊吓，很多动物都回窜，你还知道哪些动物会窜吗？

5、师：虽然狐狸窜得很快，但还是被老虎抓住了。

6、通过“扑”、“逮”感受老虎的威风凛凛。

7、指导朗读第1段。（读出狐狸的害怕和紧张以及老虎凶猛气势来）

三、精读2-5自然段，体会“狐之猾”。

1、威风凛凛的老虎逮住了狐狸，正想着饱餐一顿。可万万没想到，又会亲自把到嘴的食物放掉，这是怎么回事呢？

2、请小朋友们读一读2-6段，思考：狡猾的狐狸是怎样想坏主意说服老虎，将老虎蒙住，放了自己的呢？

用“_______"画出狐狸和老虎的话。

用“~~~~~~~~”画出他们分别是怎么说的。

3、根据学生的回答，相机出示相应的语句。

4、根据生回答点出：骨碌一转 扯着嗓子

狐狸眼珠子“骨碌一转”说明了什么？（它想到了一个坏主意）

它为什么要“扯着嗓子”问呢？（故意装得很凶，想吓唬老虎）扯着嗓子是怎么说话的？谁来学一学狐狸的样子。

5、师：听了狐狸的话，老虎有什么反应呢？（老虎一愣）

6、哦，只是一愣？老虎还没有完全上当呢，狡猾的狐狸继续编造谎言，（出示：“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”）

大家来猜一猜，狐狸说这些话时语气会怎样，表情又会怎样？（不再紧张，有点得意了……）

来比比，谁演的狐狸最狡猾，能蒙住老虎？（指名表情朗读第四节）

7、老虎被蒙住了，什么叫“蒙”，（骗、被骗上当了）

8、师：威风凛凛的老虎被如此狡猾的狐狸蒙住了，老虎松开爪子，放走了即将入口的食物。

9、过渡：狡猾的狐狸用谎言蒙住了老虎，他得逞了，这下更得意了，为了让老虎完全相信，狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意，是什么？（出示：狐狸摇了摇尾巴对老虎说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风”）

10、指名一组同桌分角色朗读2—6小节。

四、精读7-8自然段，明白“谁之威”

1、老虎跟着狐狸朝森林深处走去，请大家读读课文7-8自然段，用笔划出描写狐狸和老虎表情的词语

2、看课文的第2幅挂图，你们看，谁走在前面？谁走在后面？走在前面的狐狸（神气活现、摇头摆尾、第八自然段还有一个描写狐狸的词语，找一找：大摇大摆）。走在后面的老虎（半信半疑、东张西望）。

这个时候，狐狸心里可能在想：___________ 老虎心里可能在想：___________

3、分别指名读描写狐狸和老虎的词，边读边做动作。齐读，做动作。

4、森林中的百兽看到了有什么反应呢？

（出示：森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。）

5、我们看下，狐狸是如何走来的？（大摇大摆）野猪、小鹿和兔子看到狐狸这个样子，感到怎样？（感到纳闷），“纳闷”什么意思？（感到疑惑不明白）为什么感到纳闷？(因为狐狸跟往常很不一样)往常的狐狸是什么样子？(鬼头鬼脑)现在的狐狸什么样子?(很威风)6、可再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎!(指导读这句话：睁大眼睛，显出害怕的样子。)大大小小的野兽吓得撒腿就跑。（出示插图）

7、师看图追问：小朋友，森林中的百兽到底是被谁吓跑的呢？百兽们怕的是谁？老虎认为他们怕谁？

8、这个时候老虎和狐狸心里分别会怎么想呢？

采访老虎：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里怎么想的？(原来狐狸说的是真的。)采访狐狸：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里怎么想的？(果然不出我所料)

9、指导朗读7—8

五、精读第9自然段

过渡：看来老虎被真的被蒙住了，受骗了，老虎错误地认为狐狸真的是老天爷派来管理百兽的，小动物们都怕他。可小朋友是很明白的，谁来告诉它真相。学生用自己的话对老虎说两句。

1、课文是怎样写的？(出示：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。齐

读。）

2、这句话概括成一个成语就是“狐假虎威”，(板书)理解“假”，即“借着”。

连起来，这个成语的意思是：狐狸借着老虎的威风吓人。

3、小结：后来人们就把借着别人的威力吓唬别人的这种行为叫做“狐假虎威”。

（出示卡片）

六、总结全文

1、学完了这一课，你想对狐狸说什么？想对老虎说什么？

2、带头具表演？

3，我们今天学的《狐假虎威》是一则寓言故事，小朋友平时还看过哪些寓言故事呢？

七、学习生字

1、“假”：放映笔顺，单人旁。

2、“威”：用红色强调中间的一横不能少。“女”的一横右边不出头。

八、板书：

狐假虎威

借着别人的威风吓唬人