第一篇：钟表教学软件简介_巧教孩子认钟点
钟表教学软件《钟表助教V1.6》简介
此次1.6版，BUG已经完美消除！拨钟功能与实物钟表一样，绝无跳针现象！而且，拨钟功能的三针联动功能还没有任何物理钟表能够实现（正常走时可以，但拨钟只能时、分两针联动）！
㈠、封面：
封面上共有“退出”、“窗口”、“拨钟”、“综合”、“挑战”五个功能按钮，可以看到已经开放的“挑战”功能。
㈡、自由拨钟：
“彩蛋提示：钟面上方的“天线”“耳朵”、下方的“脚”均有实用功能随时听用！㈢、综合功能：
综合功能界面按钮较多，主要部位进行编号标识一下，具体就不介绍了。请看：
1显示出题次数及练习用时信息。○2退出按钮，点击进入封底。○3录入框格式提示信息。……此处省略1845个字。○闹铃功能：
时钟运行至设置的时间时播放电铃声音，同时右上方出现声音开关按钮，开关声音很方便。演示功能：演示从某时到某时时钟的运转情况，便于孩子理解。
未输入起止时间，则连续运转，复位钮上方有速度调节滑块，可随时调节演示的速度。
输入开始时间12:00，结束时间21:35，单击演示按钮后，进入待演示状态，点击“开始”按钮则进入演示运转状态。
演示完成，左右两侧提供演示耗时等信息。此时可以“复位”回主界面，也可以“重来”重新演示。
“复位”后还额外显示刚才演示的秒数，即：9时36分=34560秒。计时功能：
点击计时后，进入待计时状态。
点击开始后，进入计时状态，左上方还以数字形式显示计时时间，精确至百分之一秒。在计时状态下，“复位”则停止并直接返回主界面，回到主界面可以看到“计时结果”，“重来”则时间立即从0开始重新计时。
返回后在“复位”钮的上方显示计时结果0分43秒45。倒计时功能：
输入倒计时时间“00:00:20”后点击“倒计时”按钮，进入准备倒计界面。
点击“开始”按钮后，秒针从20秒位置逆时针走回0点。上方显示剩余时间，左方显示倒计总时长。倒计时功能指针倒走在指针实物钟表上未见先例，在类似功能软件里也没见过。
倒计结束后，铃声响起，左方提示倒计结束，上方恢复显示当前电脑系统的日期。右上方出现“声音开关”按钮，可以控制声音有无。此时“重来”则立即重新倒计刚才输入的20秒。
接下来看看“出题”功能吧，这才是重点。
点击2次秒针开关按钮，秒针消失，再单击“出题”按钮，钟面时间随机产生“10:03”（注意分针位于3和4之间，是受秒“32”的影响，因为难度为默认的“真正时钟”）。左上方出题次数变为1，“练习用时”开始计时。
点选“整点半点”选项，再“出题”，又随机产生了一个时间。这次随机出现的是整点时间“5:00”。这次分针正对“12”，不受“秒”影响了。练习结束后，点“复位”返回主界面。
小考界面：共10题，全部都是整点和半点，因为刚才选择的难度就是“整点半点”。
“交卷”就能看到成绩了。做对绿色，做错红色，没做的用蓝色问号表示。小考这里输入答案可以省略前面的0，同时分隔符也可以任意，图上用的是“.”这个英文半角句号，输入时间也可以用午后时间，比如2.30也可以输入14.30，都算正确。有看不清的钟面还可以点击放大！
满分奖励：
最高难度满分，不仅撒下了满屏小星星的奖励！同时在“交卷”下方还出现了“继续”按钮，1.6版“下一关”已经全面开放？后面再看，下面来看一看“拨考”界面吧：
给出时间拨钟表指针到正确的位置，这个创作灵感来自孩子的数学练习册里有根据时间画钟面指针的练习题。
满分后同样在“交卷”下方出现了“继续”按钮，传说中更高难度的时间计算题目需要很深厚的基本功才可以尝试，具体内容已经全面公开，请看下图：
㈣、时间试卷：
其实也没什么大不了的，只不过是“时间试卷”而已，难度和前面一样，也是七个。出个题试试吧：
完全脱离了直观，如若没有好的笔算基础，恐怕很难满分吧。不过可以先用显示答案功能看一下标准答案是什么样的：
对的绿，错的红，没做的蓝，和前面一样，不过这分隔符可不能随便用了。㈤、封底：画面先保密吧。
下面额外谈谈关于打印的那点事：
“小考”、“拨考”打印，打印机纸张方向需要将“纵向”改成“横向”，“挑战”打印纸张方向应设置为“纵向”。纸张大小请选择A4，否则打印不完整，具体根据打印机不同界面略有不同。本软件打印功能亲测可用。如没有打印机也可以打印成MDI格式图片保存（需要安装Office时带Microsoft Office Document Image Writer打印机并启动打印服务），再用其他软件将MDI格式转换成JPG格式。
下图中“高级”选项卡里可选择输出图片格式，默认为TIFF格式，如需彩色请选择MDI格式：
其余未涉及功能请自行摸索一下，软件上手还是很容易的，儿童也很快就能学会操作。关爱孩子要从关照学习开始。
第二篇：钟表ERP软件简介
钟表ERP软件简介
本软件涉及的行业包括钟表表面、表壳、表带、成表等等生产企业，公司开发的产品由于产品质量优良、价格低以及良好的售后服务赢得用户信赖。
钟表制造业面临的问题有：原料成本的提高，同行业之间竞争等问题，因此往往企业迫切需要能够解决生产管理效率以及降低成本的系统。我们公司自主开发的《钟表生产ERP管理系统-新蓝图ERP》以生产制造管理为核心，通过库存管理和优化布产合理控制企业物流，供、产、销业务的有效集成；系统提高了生产预测的准确性，减少库存，提高发货供货能力；减少工作流程周期，提高生产率，降低供应链成本；减少总体采购成本，缩短生产周期，加快市场响应速度。我们的系统具有的这些方面的优点，相信在信息化管理化方面能为企业带来完善的解决方案：
ERP系统功能介绍
客户订单管理系统；
客户订单管理系统是用来维护客户的订单数据，包括对订单的审核、修改、统计查询，并且对订单的执行情况进行跟踪。
生产计划管理系统：
生产计划管理系统是企业针对某时间段的客户订单，或结合历史产品销售数据和库存量作出的生产粗计划。良好的生产的计划可以减少库存资金积压，降低库存风险，同时可以充分满足市场需求。
生产排程管理系统：（PMC）
生产排程管理系统是企业用来对生产计划和客户订单交货期作出的期间明细生产按排。本系统针对目前大多企业面临订单交货延时问题提供了科学的解决方案。
外发加工管理系统：
外发加工管理系统是用来管理企业向加工商所下发的生产指令。其包含了生产外发和工艺制作外发（如电镀、印花、贴片等等），同时提供了同加工商的应付款结算解决方案。
物料需求管理系统
物料需求管理系统是用来对生产计划和生产指令单通过物料清单（BOM）进行材料核算，它既可以核算某张生产单的用料也可以一次性核算出多张生产指令单的用料数。
采购计划管理系统
采购计划管理系统是企业针对生产用料需求而制定的材料采购预算。本系统提供的解决方案既考虑到各材料的当前库存又考虑到各材料的安全库存量，并从需求时间等多方位进行数据参照和对比。
采购订单管理系统
采购订单管理系统是对采购计划进行分解，向各材料相对应的供应商下达采购合同。本系统具备订单审核、订单修改、订单删除、订单查询、订单到货情况查看等功能，并提供向各供应商的对账清单。
仓库管理系统：
仓库管理系统是用来维护供应商的送货验收、生产领料、生产退料、向供应商退货、成品入库、销售发货等数据。系统并提供实时的材料和成品库存报表。库存盘点可以自动校正库存数，并生成盘盈盘亏表。
销售发货管理系统
销售发货管理系统是结合客户订单进行销售发货。它一方面自动减少成品库，另一方自动产生财务应收款。系统自动生成销售数据分析报表，并生成客户对账单。系统同时管理客户退货，并自动减少应收货款。
财务管理系统
管理客户的应收款、供应商的应付管理、财务总账管理。
人事工资管理系统
人事工资管理系统是为企业从人事档案、派工单、产品工序设定、计件工资维护、工资月报表等方面提供一整套解决方案。
系统特点
1、系统流程简洁清析，易学易懂、操作及为方便。
2、报表分析功能强大：系统提供强大的报表分析功能，用户只需在一个窗口短时间内随心所欲地制作出自己所需的各种报表。
3、系统提供了科学的管理流程，它不仅是解决企业数据流，更大程度上是优化企业管理流程和规范企业行为。为企业营造一个良好的运行空间。
4、加快生产速度、降低库存资金积压、减少产品制造成本是本系统的一大卖点。系统在生产排单和材料供应环节进行了管理优化，从而大大加快了生产速度。系统最大限度地降低了企业“待料停工”现象。
5、性价比极高：价格便宜，是本系统优势之一；本系统还抓住中小型企业的核心问题，主要从业务、生产、采购、仓库等方面进行管理优化，因此是中小型企业最受欢迎的一套系统。采用系统后：
1、管理人员可以在第一时间内掌控工厂的运作情况
2、工厂与公司通过系统进行网络连接，实时实现数据共享，即工厂的订单生产进度、钟表配件的采购进度，总公司都可以随时掌握，一目了然。
3.另外，资深ERP顾问上门培训，传授先进的管理思想，使企业从此稳步前行，健康发展。
在降低成本方面
严格控制收发过程中的原料浪费，实时利用仓库库存数量，将成品、半成品库存数降低到最低；同时由于建立了共享的信息物流平台，提高库存物品利用率。
在节省人力方面
通过信息化改造，原来需要几个人完成的工作现在只需一个人就可以了，大大节约了劳动力成本和办公成本；
在缩短生产周期方面
解决了许多因收发效率低下而耽误工时的难题，从制定计划单开始，电脑自动分包就为生产争取了宝贵的时间，采购单、生产单、出货单由原来的手写改用为系统自动打印，整个过程只需按几个简单的键就可方便完成，缩短了生产周期。管理人员坐在办公室可即时了解生产进度，而无需向各个相关负责人了解相关情况，由依赖人生产作业全面过度为向系统化作业，为缩短周期赢得了更进一步的时间；
数据实时准确共享
生产管理人员，业务人员，甚至客户可以坐在自己的办公室内实时了解生产进度，做出相应的控制与调整。生产系统的实施，为各部门准备了准确的原始数据，便于相关部门开展工作；工厂与公司总部的数据实时性
企业的总公司往往设在城市的商业中心，而制造产品的工厂则建立在工业区等地，这样，生产和管理存在一定的地域差距，使得企业领导的管理工作出现了一定难度；
第三篇：认钟表-教学教案
【课题 】 认钟表（一年级数学上册第76、77页）【教学设想与理念】
《认钟表》一课的主要内容是认识钟面上的整时数，理解“大约几时”的含义。本课时的教学内容与学生生活实际联系紧密，因此，在教学设计中坚持这样的一个理念：在教学中，应注重所学知识与日常生活的紧密联系，让学生在生动具体的情境中学习数学知识。在教学过程中力求做到以下两点：
1、积极创设问题情境，激发学生学习的主动性。首先，在课始通过猜谜来创设问题情境，紧接着，通过多媒体课件的演示，创设了逛钟表店、逛大街的情境，领学生走入平时熟悉的生活情景，初步感知数学知识就在身边，使学生对时间产生亲切感，激发学习的主动性。
其次，课中注意适时创设不同的问题情境，使学生对探索新知保持浓厚的兴趣，在探索过程中学生的思维火花不断发生碰撞，促使学生积极参与各种学习活动，对富有挑战性的问题也能积极思考、积极讨论、积极交流。
再次，在创设问题情境的过程中，注意引导学生学会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。
2、遵循学生是学习的主体的原则，设计开放性活动，让学生主动探究。
时间对于学生来说既陌生有熟悉。熟悉是因为他们的生活离不开时间；陌生是他们认时间、看钟表的方法是零碎的，不具体的,因此，设计一些开放性活动，发挥学生多种感官的作用，来调动学生学习的主动性。如：以小组合作的形式多次开展交流、讨论，可以欣赏自己带来的闹钟，也可以向小组里的同学介绍自己的闹钟；又如：让学生拨一个自己喜欢的时刻，让同组的学生说说什么时刻了，拨得对不对；最后，又以小组为单位“修钟表”，每个学生先独立完成，然后在小组里开展评比，先评一评“修”得对不对，再评谁完成得最好，最后将最佳作品展示出来。学生在民主、和谐的氛围中参与学习，学生的表达能力、操作能力和协作能力都得到了很好的发展。【教学目标】
1、使学生初步认识钟面，会看钟面上的整时数和大约几时。
2、使学生建立初步的时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好行为习惯。
3、通过积极创设问题情境，使学生感受生活里需要认钟表，使学生体会数学与生活的密切联系，培养学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识及运用数学知识解决生活实际问题的能力。
【教学重点、难点及对策】
【教学重点】使学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。【教学难点】运用有关知识解决生活中的时间问题。
【对策】让学生通过拨一拨、画一画、说一说等活动进一步建立时间观念，认识整时数和大约几时。
【教师准备】教具钟面两个、教具时针、分针各一根 【学生准备】自己的小钟面、水彩笔。【教学过程设计】
一、创设情境，激发兴趣
1、老师请小朋友猜谜。
出示谜面。
① 短腿腿, 圆脸膛
② 兄弟三人齐上路
耳朵长在脑袋上 有快有慢不停步
肚里声声滴答响 走了三百六十日 提醒我们早起床 没有走出玻璃铺
-------(打一生活用品)-------(打一生活用品)学生猜谜，说出谜底。
2、老师带小朋友们一起去大街上、商店里逛一逛，欣赏各式各样的漂亮钟表。
出示各类钟表。
学生们欣赏各式钟表。
3、闹钟、手表的作用可大了，它们能告诉我们现在什么时间了，该干什么了。你们想学会这个本领吗？
请学生说说钟表的用处。
二、自主探索，体会领悟
1、认识钟面。
（1）出示一个钟面，问：钟面上有些什么？
学生观察后进行介绍，指出钟面上有四根针、还有1-12的数字、还有很多点。（2）出示两个教具钟面。
学生按顺时针方向读1-12的数字，再请几个学生来指一指钟面上的6、8、10等等数字的位置。
（3）认识时针、分针，出示教具钟，让学生观察。指出：又短又粗的叫时针，又细又长的叫分针。（板书）
学生拿出自己的闹钟欣赏并指出时针和分针。
2、认识整时。
过渡：时针和分针是怎样告诉我们时间的呢？
（1）出示例1的图片：这只钟和这块手表上表示的是什么时刻呢？
学生观察例1的两张图片，讨论各是什么时刻，再进行交流，说说怎么看出来的。（2）出示教具钟面，教师拨几个时刻，学生说出是几时。师生互动，教师拨，学生说。
（3）认识时间的另一种表示方法：出示例1的第三张图片，告诉学生这只钟上显示的也是5时。生活中你在哪些地方也见过这样表示时间的？
交流还在哪些地方见过这种表示方法，指名学生用这种方法表示几个时刻。
（4）出示“想想做做”第2题，师：让我们去看看其他小朋友的一天是怎样度过的？ 学生看图说说什么时刻、谁、在干什么。再指名学生结合这题说说怎样看出是几时的。小结：当分针指着12时, 时针指着几，那时就是几时。
（5）你能在小钟上拨出“3时”吗？请你拨一个你喜欢的时刻，让别的小朋友来说说。学生互动，拨时刻、说时刻，可以互相帮助，已经学会的学生教遇到困难的学生。
3、认识大约几时。
过渡：小明家离学校比较远，为了上学不迟到，早上7时一定要从家里出发。闹钟该怎么调呢？
（1）出示三个钟面。
学生仔细观察钟面，并展开讨论，用自己的语言来说说钟面上表示的各是几时。（2）教师小结：时针指着7，分针马上要指着12或刚过12，我们可以说大约7时。（板书：大约7时）
学生感悟大约7时与7时的不同，并结合生活实际谈谈平时早上大约几时起床，晚上几时睡觉的，感知生活要有规律，养成早睡早起的好习惯。（3）出示“想想做做”第3题。
学生看图，说说各是几时。
三、实践应用，巩固内化
1、“议一议”。
出示“想想做做”第6题。
过渡：有一天，老师听到两个小朋友在争论一件和时间有关的事，小明说10时的时候他在上第二节课，小红说10时的时候她在床上已经睡着了。聪明的小朋友，你知道这是怎么回事吗？ 以小组为单位，展开讨论，再交流自己的想法。
2、“画一画”。
过渡：丁丁是个小马虎，画了几个钟面想考考大家，可是不是少画了这个就是少画了那个，到底少画了什么呢？我们赶紧去看看，帮丁丁改过来。
以小组为单位，组长给每位学生发一个钟面，学生动手画上缺的时针或分针，小组里评议谁画对了，谁画错了，谁画得最好，展示最佳作品。
四、全课总结
这节课上得真愉快，小朋友们一定学会了很多知识，谁来介绍一下，给我们今天学的知识起个题目。（板书课题）
请学生交流。送学生一句话：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。我们要做珍惜时间，好学上进的学生。
第四篇：钟表教学 课时计划(认识钟表、认识时钟、认识时间、认识钟点、钟表的认识、时钟认知、时间的认识)
钟表教学 课时计划
（认识钟表、认识时钟、认识时间、认识钟点、钟表的认识、时钟认知、时间的认识统称为钟表教学）
人教版《小学数学》（2012年6月第1版）从一年级上册第7单元（第84～87页）开始安排了“认识钟表”的教学内容，根据这个阶段学生的认识能力和特点，确定此部分教学计划适合采用较为生动的“课件”进行直观教学。
首先，应联系生活实际，让学生注意到时间在生活、学习中的常规应用，如早晨七点起床、九点半做眼保健操、中午十一点半吃午餐、下午三点半放学、晚上六点半看动画片„„乃至一节课的长度为40分钟、课间休息10分钟、新闻联播30分钟（半小时）等。
然后，从认识钟表的外观，千奇百怪、各式各样的数字式、指针式钟表开始，接下来认识钟表上的时针、分针、秒针在外观、名称、运转方式、指示时间单位上的区别。重点让学生观察时间在指针式钟表上的表示方法，再看这些时间的书面表示方法如7:00表示7时（7点），同时让学生知道1天等于24时、1时等于60分、1分等于60秒。接着认识表盘，看表盘上的刻度，12个大刻度以及60个小刻度，同时认识时、分、秒及这三者的单位换算进率。然后要让学生知道12时计法和24时计时法的区别和联系，如4时表示早晨4点，16时表示下午4点等。可以联系到中国古代计时器“日晷”、“铜漏壶”图片进行教学，这部分教学内容计划为2课时完成。
《钟表助教1.6》的“自由拨钟”功能可很好地满足以上教学需要，可以隐藏任意指针。如下图：
用鼠标拖动指针即可随意拨钟，且三针联动，可演示时、分、秒三针在运转和指示时间上的区别。也可以点击其上方的天线一次进行摘钩再拨钟，此时三针不联动，可单独拨任意一针进行教学，建议拨钟教学时先摘钩三针不联动，再“挂钩”三针联动。教学中，不仅教师可以操作拨钟，也可以让学生上手拨钟，不仅加深印象，而且也能培养学生浓厚的学习兴趣。除此之外，“自由拨钟”功能还可用于较高年级学生学习钟表指针位置关系如重合、垂直、相背、60°夹角等。
接下来，就要由浅入深地来训练学生对钟表上指示的时间的认读。《钟表助教1.6》“综合”中的“出题”功能正是为这个需要而设计。下图为出题界面：
可以先从整点开始，然后加大难度至整点半点，再进一步加大难度至刻钟练习，然后整十分练习、五分练习、整分练习直至带秒练习，共七个难度级别。练习过程中可以记录出题的次数，便于家长或教师把握练习次数，也可以随时查看答案，便于学生初期的自学。这部分教学内容计划为1课时完成。
经过前面的学习和练习，学生已经有比较强的钟表认知能力了，这时可以通过《钟表助教1.6》的“小考”、“拨考”来检验一下学习成果了。这两项功能界面请看下图：
同样也是七种难度可选，秒针可隐可显，作答计时交卷评分，统计正、误、未做题数量，满分有随机数量小星星飘落当做奖励，支持打印题面进行笔答，“小考”还支持鼠标点击放大钟面进行查看。这部分教学内容计划为1课时完成。
接下来学生可能会接触到一些初步计算时长的应用题，如某人上午7点上班，下午4点下班，中午休息1小时，问其一天工作了几小时之类。这时《钟表助教1.6》“综合”中的“演示”功能可以直观演示从上午7点到下午4点钟表指针的运转情况，从而帮助学生理解时针转了9圈即9小时，去掉休息的1小时，工作时间为8小时。这部分教学内容计划为1课时完成。演示功能请看下图：
经过前面的学习和练习，学生的钟表认知能力和学习兴趣已经大大增强，直观题已经无法满足学生的认识需要了，那么《钟表助教1.6》还特意准备了终极难度的挑战“时间试卷”，以备日后作为“拓展提高”练习题使用。同样七种难度可选，同样为每卷十题，答题计时交卷评分，统计正、误、未做题数量，满分有随机数量小星星飘落当做奖励，支持打印题面进行笔答，支持键盘光标键移动光标，支持显示正确答案。因这部分教学内容需要较多笔算且因难度不同笔算题也增加，所以计划安排在较高年级2～4课时完成。界面如下：
除以上功能，教学时对学生实验、研讨活动进行限时，《钟表助教1.6》里“综合”功能中的“计时”、“倒计时”、“闹钟”功能也同样能满足你的需要。
以上“认识钟表”的认知过程结合生动有趣的“自由拨钟”、“出题”、“小考”、“挑战”等一系列有针对性的学习和练习，不仅学生的学习兴趣大为增强，学习效果同样也很出色。直观教学引领学生入门、提高学生兴趣、锻炼学生思维、启迪学生智慧、强化学生技能，对学生整个知识、智力、技能发展起着决定性的促进作用。
第五篇：一年级《认识钟表》优秀教学反思
以前还在大学的时候出去听过一位老师的课，上的是关于梯形的一节课，全程是只用了一个梯子的例子，通过对这一个例子的不断挖掘变迁融汇了这节课的所有重难点。直至现在，我仍觉得这位老师的设计非常的精彩。
一节课需要的例子并不需要多，更重要的是用得好。也是受这位老师的影响，我设计一节课时也不喜欢用很多的例子，感觉例子太多反而会扰乱学生的注意力。而只对一个例子不断深究，学生的思维就一直处于连续状态，如果设计得好，学生甚至会对这个例子接下去的变化产生好奇。
王老师的点评中也谈到，一节课中各环节的设计不应该是分离的、碎片化的，如果能从一个点出发，不断深挖引出下一个点效果会更好。
我也是从王老师的话中想起了上面的那节课，也有了更新的理解。不是说例子用的越少越好，而是说例子用的少是为了让一节课的发展不会碎片化，能够成一条线，学生的思维也能像流水一样连续，水到渠成。
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