《钟表店里的争吵》优秀教学设计

第一篇：《钟表店里的争吵》优秀教学设计

（课前板书课题）

一、检查预习，处理生字词。

1、孩子们，课前老师请大家预习了《钟表店里的争吵》这篇课文，现在谁来说说，通过预习，你都有哪些收获？

（出示卡片，生读，随机提醒衡后鼻韵惯→慌→亡）

2、看来呀，孩子们已经很会读书了，老师真为你们高兴。这节课就让我们一起走进钟表店去听听钟表店里的争吵。（指向课题）

3、来，孩子们，齐读课题。

二、初读课文，了解课文大意。

1、读了课题，你有什么疑问要提出来的吗？

（生：钟表店里是谁在争吵？他们为什么争吵？争吵的怎么样？）

（随机板书：谁？为什么？）

2、那好，就请孩子们默读文，找找看这是谁？为什么而争吵？好，开始吧！

3、好了！谁能用一两句话说说课文讲了怎样一个故事？

争吵

＜板书：机械表电子表＞

三、再读课文，学习26自然段。

1、恩，你们能把那么长一篇课文给读短了，真了不起！请孩子们再读课文，找找哪些段讲了机械表为了电子表而争吵？2-62、他们争吵的原因是什么？（店里来了一个怪物）

3、这个怪物怪在哪儿？请大家在文中勾一勾。

4、勾好了吗？谁来说说？

＜随机板书：没滴答声、没有指针、不上发条、走时很准＞

5、这呀！是新式手表的特点。

4、它静悄悄的，从来

它没有指针，据说

它不用上发条，据说

它说自己非常准确，走一年

四、学习710自然段，指导朗读。

1、可是钟表店里这些机械表他们谁都不相信，而且还争吵了起来，那他们是怎样争吵的呢？请大家自由地读课文的710自然段，找找吧！

2、他们是怎样争吵的呢？你说。

3、恩（）挂钟是吊着长长的钟摆慢吞吞地说道：哪有不发出滴答声的表？它不是表！来，一起读读。

4、请大家比较这两句读读，你能发现什么？

（生：一个慢吞吞，一个没有慢吞吞。）

5、那你觉得哪个句子更好呢？为什么？

（生

1、第一个句子更好，有了慢吞吞更能表现挂钟的性格）

（生

2、第一个句子更好，有了慢吞吞可以看出挂钟对新式手表的不屑一顾。）

6、那你来读读。

7、恩，我感受到了一些不屑一顾和不满的心情。

8、有谁愿意来挑战一下他。

9、恩，你的感情也很好。

（还有那孩子想读，那读给你们同桌听听）

10、还有那么多孩子想读，来，咱们全班一起来。

11、这呀是挂钟在慢吞吞地说着，而小手表呢？）它是细声细气地附和道：哪一只表没的指针？它不是表！孩子们，谁知道附和是什么意思？

（生1：附和行为和语言都追随别人。）

12、这说明小手表很没有主见，所以它说话的声音都只是细声细气地，谁愿意学着小手表细声细气地样儿来读读。

13、谁来评评他读得怎么样？

14、你来试试。

15、恩，声音真好听。

16、其他孩子和你们的同桌相互读读，把你觉得读得好的同桌推荐给我们。

17、你读起来很有小手表的样儿，你可真是个小伯乐。孩子们学着他的样儿自己再来读读。（孩子们学着他的样儿我们一起来。）

18、瞧，咱们这钟表店可真够热闹的，（）看看小闹钟又是怎样的？（指大屏）起！

19、孩子们，我们能把这个喊换成说或者附和吗？为什么？

生1：不能，这里要表现闹钟的扯大嗓门吼，换了就不合适了。

生2：不能，说和附和都没有那么大声，喊要比说、附和更不满，更生气。

20、恩，说、喊、附和是说的多种表达方式，而在这里换了以后就不能体现出闹钟的那种扯大嗓门吼和特别不满的心情。

21、来，女同学来喊喊，呆会儿请男同学来试试，看是男同学读得好，还是女同学读得好。

22、闹钟发出了丁零丁零的大叫声，粗声粗气的喊着

23、来，男同学，闹钟发出了丁零丁零的大叫声，粗声粗气的喊着

24、都读得不错，从你们的语气中我体会到了一些不满，来咱们全班再来一次。闹钟发出了丁零丁零的大叫声，粗声粗气的喊着

25、（来,把这三个词语添在括号里。

要是把他们三个词语的位置换换,自己读读感觉怎么样?

（生1：不行，这样体现不出各个钟表的性格）

26、那请大家赶快在小组里面分角来读出对新式手表的不满和不屑一顾。可以把动作表情给加进去。开始吧！

27、孩子们读的好热闹,现在我请一组的孩子到台上来给我们展示展示。

28、谁来评评他们读得怎么样？

29、好了，孩子们，我想和大家一起来展示一下这个热闹的场面，同意吗？好，我读旁白部分，你们喜欢谁就读谁的话。

五、学习1116自然段。

1、可是正在这里，店里来了一个小伙子，对营业员说他要买一个最新式的手表，营业员把那怪物给了小伙子，小伙子竟然高高兴兴地把他买走了，小挂钟、小手表、小闹钟，你们现在是怎么想的？

小闹钟你说。

（这呀，是你的想法，看来你很善于思考，而书上的这些钟表们他们却不是这么想的。）（）

2、正如你们所想的那样，它们一个个都还在说，还在吵。（）

挂钟还在嘟囔______________

手表还在生气______________

闹钟还在叫喊______________

3、他们都认为电子表不是表，因为电子表(指板书)没有滴答声,没有指针,不上发条。（）是呀!那些用旧框框衡量新事物的人们，怎么会懂得新事物的优点呢？

六、最后一段。

1、来，一起读读。（）

2、孩子们你们认为我们这里谁代表了新事物，谁代表了旧事物？

（板书：新事物）

3、那些旧事物们到现在还认识不到新事物，还觉得电子表不是表，瞧！他们的话语后面用了一个感叹号，这三个！各表示什么语气？（机械表对电子表非常不满，很生气。）

所以，（）挂钟还在嘟囔

手表还在生气

闹钟还在叫喊

4、是呀，这嘟囔、生气、叫喊、这感叹号，表现了旧事物对新事物的极为不满和生气。读到这里你们有什么话想对挂钟、手表、闹钟说的吗？

5、说的真好，我们的社会在发展，时代在进步，那些旧框框的眼光已经跟不上时代的需求了，他们是不会懂得新事物的优点的。（）

6、请孩子们拿出摘抄本，带上你们的体会在摘抄本上把这段话抄一抄吧！

7、好，看着积累本，再来一起读读这段话。

七、小结。

1、孩子们，在生活中你还发现了哪些新事物，他们都有哪些优点？

2、孩子们，我们的生活中还有很多的新事物，希望你们用科学的眼光去了解新事物，接受新事物。老师更希望你们能发挥你们的创造力和想象力去发明更多的新事物。

八、板书。

17、钟表店里的争吵

没滴答声

争吵

没有指针

机械表

电子表

不上发条

走时很准

第二篇：钟表店里的争吵教学设计

教学目标：

1、学习并掌握本课生字，新词

2、抄写并背诵课文最后一段话。

3、学习课文，理解文章内容。

4、有感情地朗读课文。

5、自主积累好词佳局

6、通过学习，知道应用发展的淹灌去认识新事物

7、培养学生探索，求知，创新的意识

教学重难点：

1、学习生字，新词。

2、背诵课文最后一句话。

3、比较机械与电子表的异同。

4、本文的寓意理解与运用

教学准备：

机械钟表与电子表各一只

第一课时

教学目标：

1、学习本课生字，新词

2、理清文章脉络

3、分角色朗读课文

教学程序教师活动学生活动备注

导入新课

1、板书课题：17.钟表里的争吵

2、全班齐读课题

3、看了这个课题，你有什么要说的？

4、你们知道是谁在争吵吗？（出示机械钟，闹钟，电子表等）

5、就是他们在争吵，你想知道他们为了什么事而争吵的吗？我们就来学习这篇课文。读课题,自由发表自己的看法

初读课文整体感知

1、指名分段读课文（注意引导学习纠正读错的字音，读破的句子）

2、学生自由轻声朗读课文，并用笔勾画出生字和新词

3、你读懂了什么？

4、你在学习中遇到了什么麻烦？（学生自由发言，提出质疑）读课文

交流预设：读懂了钟表们在滴滴答答地走着；读懂了电子表静悄悄的，从来不发出声音；读懂了电子表没有时针，分针，而用数字来表示；读懂了它不用上发条而是用电池

学习生字

1、自读课文，要求是读准字音，读通句子

2、同桌互相学习生字，说说自己学习生字的好方法

3、检查自学情况：

A齐读生字，重点指导：纽、衡、框、慌、B找出本课生字的形近字

C组词

4、比赛读课文读课文，同桌互相学习生字

纽－纽

秒－妙

摆－罢

吊－布

慌－慌

业－亚

框－眶

衡－街

书写生字

1、认真观察生字，说说你要提醒大家的地方。

2、重点指导：惯，纽,慌,衡

3、书写生字。＂惯＂的＂贝＂上面是＂十＂；＂纽＂的中间是横；＂慌＂中见点的位置不要写错了；＂衡＂中间的＂大＂不是捺是点．

作业：

1、正确，流利的朗读课文

2、书写本课的生字和词语

课后总结：

第二课时

教学目标：

1、认识机械钟表与电子钟表的异同

2、抄写并背诵课文中最后一句话。

3、理解含义深刻的句子。

4、分角色朗读课文。

教学程序教师活动学生活动备注

复习，导入新课

1、听写本课生字，新词。

习惯充满怪物据说附和秒钟

撒谎新式吊着吹牛摇头晃老

2、上节课，我们初步了解了课文，现在我们要一起去理解课文，齐读全文。

听写生字、读全文

深入理解课文

一、学习课文第一段

1、读本段，并强调惯是前鼻音

2、自主学习并提出质疑

3、反馈学习情况：让学生说说自己读懂了什么？

4、提出自己在学习中遇到的困难和不能解决的问题？

5、师生共同讨论，解决质疑（饿坏了是指机械表没有上发条，它停下来了；而生病了是指机械钟表出现故障，坏了，不能在工作了。）

6、那么，你们听过钟表的滴答声吗？（出示机械闹钟）

二、学习第二之六自然段。

1、指名分节朗读课文。

2、生自我评价朗读情况。

3、师生共平

4、学生自由轻生朗读课文

5、自主学习第二~6自然段

6、反馈学习情况。

你读懂了什么？

你遇到了什么困难？

（学生自由提出质疑）

7、为什么文章中用据说这个词（机械表们不相信，只是听说而已）

8、那么你相信吗？从那里看出机械钟表们不相信呢？

三、学写课文第七~十六自然段

1、录音范读课文，学生找出钟表们争吵的具体内容

2、钟表们都争吵了些什么？

3、那么，这个争吵为什么平息了呢？（一个小伙子要买最新式的电子表。那个怪物被买走了？）

4、那，现在它们认识到这快电子表的优点了吗？（没有，因为它们还在哪儿为了这块不是表的表生气，叫喊，嘟囔）

5、从这个部分找出果然的反意词（竟然）

6、是谁出乎意料啊？（闹钟，手表，挂钟，他们都认为小伙子怎么会高高兴兴的买走那个怪物）

7、指导朗读：读出闹钟，手表，挂钟们的惊讶，还要读出他们的愤怒，生气

四、学习第十七自然段

1、全班齐读本段，正音框（kuàng）衡（héng）

2、以小组为单位进行讨论，交流。（引导学生抓住那些之只会用旧框框来衡量新事物的人，永远不会懂得新事物的优点）

3、学了这篇课文，你懂了什么道理？（我们必须以崭新的眼光，全新的标准来认识，衡量新事物，增因才能认识到它们的优点取长补短）

读第一段

交流预设：

读懂了钟表店里充满着滴答的钟表声；读懂了钟表门也听惯了这种滴答的声音。

饿坏了是什么意思；生病了又是什么意思？

（饿坏了是指机械表没有上发条，它停下来了；而生病了是指机械钟表出现故障，坏了，不能在工作了。）

听滴答，滴答的声音

学会认真读，认真听，认真体会

交流预设：

读懂了电子表静悄悄的，读懂了电表没有指针，读懂了电子表不用上发条，用电池，读懂了电子表非常准确

（机械表们不相信，只是听说而已）

自由发言，说出自己的理解

交流预设：挂钟认为不发出滴答的声音不是表，手表认为没有指针的也不是表，闹钟认为没有发条，一年只差几秒中的不是表，要把他轰走..（没有，因为它们还在哪儿为了这块不是表的表生气，叫喊，嘟囔）

思考果然的反义词

（闹钟，手表，挂钟，他们都认为小伙子怎么会高高兴兴的买走那个怪物）

体会朗读

读17段，注意框、衡的读音

交流体会

思考问题，并体会（我们必须以崭新的眼光，全新的标准来认识，衡量新事物，增因才能认识到它们的优点取长补短）

思维拓展

在学习的生活中，你还发现那些新事物？说说他们的优点

1、小组内自由发言。

2、指名发言

3、反馈学习情况

（1）自动铅笔

（2）电子词典

（3）电脑

围绕上面的事物展开讨论

4、学生自由发言思考问题，积极发言，在讨论中学到自己所需要的知识

总结全文师总结：人类社会是在不断进步的，并且不断的发明，创造了许多新事物，我们要以正确的态度去认识他们，发挥他们的优点。

作业：

1、演一演这个课本剧

2、找找身边的新事物。

板书：

新事物电子表

非常准确，一年才差几秒钟

旧事物手表，闹钟，挂钟

发出滴答声，有指针，上发条

课后小结：

第三篇：钟表店里的争吵教案

17、钟表店里的争吵

教学目标：

1、学会本课生字及新词，做到规范、端正、整洁地书写。

2、通过有感情地朗读课文，了解故事情节和对话式的表达，领会课文最后一句话的意思。

3、理解课文内容，在新、老式钟表的对比中，懂得去发现和欣赏新事物的优点。教学重点：

通过有感情地朗读，了解故事情节，感受语言的优美，体会课文最后一句话的意思。教学过程：

一、设疑自探

1、上节课，我们学习了一个有趣的故事，你还记得是谁在争吵吗？这节课就让我们一起去听听钟表店里的争吵。（板书课题）

2、小组长汇报上节整理的问题。

（预设：他们为什么争吵？争吵的怎么样？从中明白了什么道理？）

3、提示引路,自主探究

请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边思考上面的问题，画出有关语句，并在你感受最深的地方做出批注，有疑问的地方打上问号。

4、学生自主探究，教师巡视，注意关注学困生有效自学。

二、解疑合探

(一)小组交流

小组内交流自己的读书感受，要互相倾听、纠正和补充。(二)班级汇报

1、钟表店里的钟表们为什么在争吵呢？（店里来了一个怪物）

指生汇报，交流补充

2、听到“怪物”二字，你想到了什么？你心中的怪物通常都是什么样的？

3、钟表店里的这个怪物是谁？它怪在哪儿？

它静悄悄的，从来„„

它没有指针，据说„„

它不用上发条，据说„„

它说自己非常准确，走一年„„

（随机板书：没“滴答”声、没有指针、不上发条、走时很准）４、小结：是啊！这还真是一个怪物，这种新式的电子表有着与众不同的特点，那旧式的钟表因为它的到来发生了怎样的争吵呢？（生汇报，师相机出示句子）

挂钟吊着长长的钟摆，慢吞吞地说道：“哪有不发出‘滴答’声的表？它不是表！”

手表细声细气地附和道：“哪一只表没有指针？它不是表！”

闹钟发出 “丁零丁零”的大叫声，粗声粗气的喊着：“„„!”

5、你从他们的争吵中体会到了什么？那谁来读读？指生读，生评价（读出挂钟的不屑一顾和不满和小手表细声细气的样儿）

（相机理解“附和”）

6、那请大家赶快在小组里面分角色来读出对新式手表的不满和不屑一顾，可以把动作表情给加进去。开始吧！请一组的孩子到台上来给我们展示。

7、正在这时，店里来了一个小伙子，对营业员说他要买一个最新式的手表，营业员把那怪物给了小伙子，小伙子竟然高高兴兴地把他买走了，小挂钟、小手表、小闹钟，你们现在是怎么想的？

8、文中的小挂钟、小手表、小闹钟呢？

出示： 挂钟还在嘟囔______________

手表还在生气______________

闹钟还在叫喊______________

他们都认为电子表不是表，因为电子表(指板书：没有滴答声,没有指针,不上发条。)是呀!那些用旧框框衡量新事物的人们，怎么会懂得新事物的优点呢？出示句子：

那些用旧框框衡量新事物的人们，怎么会懂得新事物的优点呢？

9、同学们你们认为文中谁代表了新事物，谁代表了旧事物？（板书：新事物）是呀，这嘟囔、生气、叫喊，表现了旧事物对新事物的极为不满和生气。读到这里你们有什么话想对挂钟、手表、闹钟说的吗？（指生说）你从课文中明白了什么道理？

10、同学们，在生活中你还发现了哪些新事物，他们都有哪些优点？

小结：我们的社会在发展，时代在进步，在我们的生活中还有很多的新事物，希望大家用科学的眼光去了解，去接受。老师更希望你们能发挥自己的创造力和想象力去发明更多的新事物。

三、质疑再探： 回顾课文，引导质疑：

1、课文学到这里，自读提示的问题解决了吗？你心中又产生新的问题了吗？

2、引导学生自主解疑。

四、运用拓展：

生自主编题。（从语言积累、字词巩固、写法运用等方面编写）（在括号里填上恰当的词语、仿写词语、造句、补充词语、道理、对钟表们说话、续写童话故事、说说身边的新事物）板书：

钟表店里的争吵 没“滴答”声

钟表店里的争吵

没有指针 发现、欣赏新

不上发条

走时很准

事物的优点

《钟表店里的争吵》教案

南岗小学：李艳丽

第四篇：钟表店里的争吵教案[定稿]

《钟表店里的争吵》教学设计

虞城县实验小学

郭美玲

《钟表店里的争吵》教学设计

教学内容：西师大版小学语文三年级下册17课 教学目标： 知识与能力：

1.学习本课生字词，能正确、规范地书写，能联系上下文或生活实际理解词语意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在新老式钟表的对比中，懂得不能用旧框框衡量新事物的优点，要发现和欣赏新事物的优点。

过程与方法：

以自主感悟为主线，引导学生抓住钟表们动作、神态、语气的词语，分角色有感情地朗读，在读中感悟到新事物的优点。

情感态度与价值观：

通过品析重点词句，抓住老式钟表们的动作、神态、语气的词句，体会到应该用发展的眼光来看待新事物。

教学重点：有感情地朗读课文，了解故事情节，感受语言的优美，领会课文最后一句话的意思。

教学难点：引导学生抓住表现钟表们动作、神态、语气的词语，分角色有感情地朗读课文，从中明白道理。

教具准备： 闹钟和电子表实物 教学过程：

一：联系生活，激趣导入：

1：同学们，你们到过钟表店吗？在那里看到了什么？听到什么？ 2：播放配有“滴答”声的钟表图片，看到课题，你有什么疑问？ 3：今天咱们就到钟表店去看看文中都有谁？它们为什么争吵？争吵得怎么样？

二：初读课文，整体感知 1：学生自己小声读课文，要求读通句子。

2：课件出示词语，指导读准字音，强调“附和、衡量”多音字的读音。3：这是一篇科学寓言故事，谁来说说课文讲了一件什么事？

4：文章中有一句话告诉了我们一个道理，你能用笔勾画出来吗？试读。5：指导读句子，并把它改写成陈述句。

6：句子中的“旧框框”你知道指哪些表吗？“新事物”又是指什么表？ 7：出示图片和实物，让学生认识“挂钟”、闹钟。

8:这些旧框框和新事物各有什么特点呢？请同学们美美地朗读课文找一找答案吧！

三：紧扣重点，细读感悟

（一）学习1--6自然段：

1：新事物有哪些优点呢？请用笔在书上画出来。

2：出示描写新事物优点的句子，指名朗读，总结新事物的优点。3：出示新式电子表实物，让一名学生扮演营业员介绍它的优点。4：评价学生的表现，适当鼓励。

（二）学习7--10自然段

1：过渡：面对这种新生的怪物，钟表们都不相信它的优点，大家为此发生了争吵，请自由读7至10自然段，看他们是怎么争吵的吧！

2：出示挂钟的话，指导读出“慢吞吞”的语气来。3：再出示另一个句子，比较句子，哪个句子好？好在哪儿？（加上“慢吞吞”更能体现挂钟的傲慢和不屑一顾）4：男女生比赛读，指导读出挂钟的傲慢、不屑一顾的情绪。5：挂钟只是慢吞吞地说，小手表呢，它又是怎么“附和”的？ 6：出示句子指名读，孩子们，谁知道“附和”是什么意思？

（“附和”：行为和语言都追随别人。）

这说明小手表很没有主见，所以它说话的声音都只是“细声细气地”，谁愿意学着小手表细声细气地样儿来读读。7：瞧，这个钟表店可真够热闹的，闹钟表现怎样？读一读句子。8：孩子们，我们能把“喊”换成其他词吗？试着换一下。

9：学生换词理解，体会到把“喊”换成“说、附和”都不能体现出闹钟的特别不满，不能体现出闹钟的扯大嗓门吼叫。

10：男同学试着喊一喊，女生也来试一试，全体来喊一喊。

11：孩子们表现真积极，现在老师找几个小演员分角色来读他们的对话，看谁读的最能体现出他们的不同语气，可以加上动作、表情。

12：学生上台分角色表演，让学生评出谁是最佳演员。

（三）学习11--16自然段：

1：正在这时，来了一个小伙子要买最新式的手表，营业员把那怪物给了小伙子，他竟然高高兴兴地把它买走了。想一想他为什么要买这个怪物呢？

2：当:这位小伙子把新式电子表买走后，挂钟、手表、闹钟各又是怎样的表现呢？

3：出示这组句子，指名读。

4：“嘟囔”、“叫喊”、“生气”是怎样的表情，试着读一读？

5：让一名学生站起来不停地说，“它不是表，它不是表„„”理解“嘟囔”的意思。

6：师生对读这些句子，体会情感。

7：读到这儿，假如你站在这些旧框框面前，你会对他们说些什么？

四、回扣主题、升华情感 1：出示中心句再读。

2：怎样理解这句话？你认为应该怎样去看待新事物？ 3：讨论交流：同学们，学了这篇课文，你明白了什么道理？ 4：在生活中你还发现了哪些新事物，他们有什么优点？（自由发言）5：课件出示一些新事物，让学生认识。

6：师总结：在生活中还有很多这样的新事物，希望你们用科学的眼光看待它们，去发现和欣赏他们的优点，用自己的智慧去发明更多的新事物。

五、设计作业、拓展延伸： 1：摘抄课文中最后一句话。

2：课下逛逛钟表店，了解一下各种表的性能。3:留心身边还有哪些新事物，了解它们的优点。

六、板书设计： 旧框框

新事物 有滴答声

有指针

上发条

不准确

无滴答声 无指针 不用发条 很准确

第五篇：教案设计17.钟表店里的争吵

17.钟表店里的争吵教学目标：

1、学习并掌握本课生字，新词

2、抄写并背诵课文最后一段话。

3、学习课文，理解文章内容。

4、有感情地朗读课文。

5、自主积累好词佳局

6、通过学习，知道应用发展的淹灌去认识新事物

7、培养学生探索，求知，创新的意识 教学重难点：

1、学习生字，新词。

2、背诵课文最后一句话。

3、比较机械与电子表的异同。

4、本文的寓意理解与运用 教学准备：

机械钟表与电子表各一只

第一课时 教学目标：

1、学习本课生字，新词

2、理清文章脉络

3、分角色朗读课文

教学程 序 教师活动 学生活动 备注

导入新课

1、板书课题：17.钟表里的争吵

2、全班齐读课题

3、看了这个课题，你有什么要说的？

4、你们知道是谁在争吵吗？（出示机械钟，闹钟，电子表等）

5、就是他们在争吵，你想知道他们为了什么事而争吵的吗？我们就来学习这篇课文。读课题,自由发表自己的看法

初读课文整体感知

1、指名分段读课文（注意引导学习纠正读错的字音，读破的句子）

2、学生自由轻声朗读课文，并用笔勾画出生字和新词

3、你读懂了什么？

4、你在学习中遇到了什么麻烦？（学生自由发言，提出质疑）读课文

交流预设：读懂了钟表们在滴滴答答地走着；读懂了电子表静悄悄的，从来不发出声音；读懂了电子表没有时针，分针，而用数字来表示；读懂了它不用上发条而是用电池……

学习生字

1、自读课文，要求是读准字音，读通句子

2、同桌互相学习生字，说说自己学习生字的好方法

3、检查自学情况：

A齐读生字，重点指导：“纽、衡、框、慌、” B找出本课生字的形近字 C组词

4、比赛读课文 读课文，同桌互相学习生字 纽－纽 秒－妙 摆－罢 吊－布 慌－慌 业－亚 框－眶 衡－街

书写生字

1、认真观察生字，说说你要提醒大家的地方。

2、重点指导：“惯，纽,慌,衡”

3、书写生字。＂惯＂的＂贝＂上面是＂十＂；＂纽＂的中间是横；＂慌＂中见点的位置不要写错了；＂衡＂中间的＂大＂不是捺是点．

作业：

１、正确，流利的朗读课文 ２、书写本课的生字和词语 课后总结：

第二课时 教学目标：

1、认识机械钟表与电子钟表的异同

2、抄写并背诵课文中最后一句话。

3、理解含义深刻的句子。

4、分角色朗读课文。

教学程 序 教师活动 学生活动 备注

复习，导入新课 １、听写本课生字，新词。习惯 充满 怪物 据说 附和 秒钟 撒谎 新式 吊着 吹牛 摇头晃老

２、上节课，我们初步了解了课文，现在我们要一起去理解课文，齐读全文。听写生字、读全文

深入理解课文

一、学习课文第一段 １、读本段，并强调“惯”是前鼻音 ２、自主学习并提出质疑

３、反馈学习情况：让学生说说自己读懂了什么？ ４、提出自己在学习中遇到的困难和不能解决的问题？

５、师生共同讨论，解决质疑（“饿坏了”是指机械表没有上发条，它停下来了；而“生病了”是指机械钟表出现故障，坏了，不能在工作了。）６、那么，你们听过钟表的“滴答”声吗？（出示机械闹钟）

二、学习第二之六自然段。

1、指名分节朗读课文。

2、生自我评价朗读情况。

3、师生共平

4、学生自由轻生朗读课文

5、自主学习第二~6自然段

6、反馈学习情况。你读懂了什么？

你遇到了什么困难？（学生自由提出质疑）

7、为什么文章中用“据说”这个词（机械表们不相信，只是听说而已）

8、那么你相信吗？从那里看出机械钟表们不相信呢？

三、学写课文第七~十六自然段

1、录音范读课文，学生找出钟表们争吵的具体内容

2、钟表们都争吵了些什么 ？

3、那么，这个争吵为什么平息了呢？（一个小伙子要买最新式的电子表。那个怪物被买走了？）

4、那，现在它们认识到这快电子表的优点了吗？（没有，因为它们还在哪儿为了这块不是表的表生气，叫喊，嘟囔）

5、从这个部分找出“果然”的反意词（竟然）

6、是谁出乎意料啊？（闹钟，手表，挂钟，他们都认为小伙子怎么会高高兴兴的买走那个怪物）

7、指导朗读：读出闹钟，手表，挂钟们的惊讶，还要读出他们的愤怒，生气

四、学习第十七自然段

1、全班齐读本段，正音框（kuàng）衡（héng）

2、以小组为单位进行讨论，交流。（引导学生抓住那些之只会用旧框框来衡量新事物的人，永远不会懂得新事物的优点）

3、学了这篇课文，你懂了什么道理？（我们必须以崭新的眼光，全新的标准来认识，衡量新事物，增因才能认识到它们的优点——取长补短）读第一段 交流预设：

读懂了钟表店里充满着“滴答”的钟表声；读懂了钟表门也听惯了这种“滴答”的声音。

“饿坏了”是什么意思；“生病了”又是什么意思？

（“饿坏了”是指机械表没有上发条，它停下来了；而“生病了”是指机械钟表出现故障，坏了，不能在工作了。）听“滴答，滴答”的声音

学会认真读，认真听，认真体会 交流预设：

读懂了电子表静悄悄的，读懂了电表没有指针，读懂了电子表不用上发条，用电池，读懂了电子表非常准确……（机械表们不相信，只是听说而已）自由发言，说出自己的理解

交流预设：挂钟认为不发出滴答的声音不是表，手表认为没有指针的也不是表，闹钟认为没有发条，一年只差几秒中的不是表，要把他轰走……..（没有，因为它们还在哪儿为了这块不是表的表生气，叫喊，嘟囔）思考“果然”的反义词

（闹钟，手表，挂钟，他们都认为小伙子怎么会高高兴兴的买走那个怪物）体会朗读

读17段，注意“框、衡”的读音 交流体会

思考问题，并体会（我们必须以崭新的眼光，全新的标准来认识，衡量新事物，增因才能认识到它们的优点——取长补短）

思维拓展

在学习的生活中，你还发现那些新事物？说说他们的优点/

1、小组内自由发言。

2、指名发言

3、反馈学习情况（1）自动铅笔（2）电子词典（3）电脑

围绕上面的事物展开讨论

4、学生自由发言 思考问题，积极发言，在讨论中学到自己所需要的知识