二年级音乐《在钟表店里》教学设计

第一篇：二年级音乐《在钟表店里》教学设计

二年级音乐《在钟表店里》教学设计

二年级音乐《在钟表店里》教学设计

教学内容：欣赏《在钟表店里》

教学目标：

1、通过欣赏乐曲，使学生了解音乐能够模仿各种钟表欢快的走动，并能描绘工人们愉快的劳动情景。

2、通过欣赏《在钟表店里》这首管弦乐曲，提高学生感受音乐、表现音乐的能力，以及对音乐丰富的联想与想象能力。

3、通过乐曲速度、旋律的变化发展学生的音乐想象力。

教学重点难点：记忆乐曲的主题，积累音乐形象。

教学方法：聆听、讲解、编创

教学准备：录音机、磁带

教学过程：

一．组织教学

二．导入

师：教师演唱歌曲《这是什么》请学生猜出歌曲当中演唱的谜底。

生：钟………

师：谁愿意说一说你都了解哪些钟？

生：，有大钟、小钟、报时钟、布谷鸟钟等……

师：，今天我们就来欣赏一首乐曲《在钟表店里》（出示课题）。

三．新课

１．初听：

师：设问（听了这首乐曲，你仿佛到了那里）

生：好像来到的钟表店里，看见了各种各样的钟表。

２．复听

师：在这首乐曲中有一段旋律反复出现多次，这就是乐曲的主题音乐。如果听到了请你模仿中的样子轻轻晃动身体。

生：边听边轻轻晃动身体

师：你能模唱出这段给你留下最深印象的音乐主题么？

生：学生用不同的衬词哼唱自己记忆中的主题

师：主题旋律描绘的是什么样的音乐故事？

生：钟表店里的钟表在准确地走着；钟表店里的工人们在快乐地招呼客人……）

师：这段主题音乐在乐曲中出现了几次？

生：主题音乐在乐曲中出现了（四次）

四．分段欣赏

１．聆听第一乐段

师：设问（这段音乐主要描写了什么？你仿佛看到了什么？）

生：可以听到钟嘀嗒嘀嗒走动声、大钟打点、工人们愉快劳动的情景。

师：设问（大钟和小钟打点时在声音上有什么区别呢？）

生：大钟声音响－低－粗－打点慢、小钟声音轻－高－细－嘀嗒声很快。

２．聆听第二乐段

师：设问（这段音乐与第一段音乐在情绪上有什么不同？）

生：第二乐段的音乐优美抒情。

师：设问（你们聆听了这段音乐，乐曲描绘了什么？）生：工人叔叔阿姨们在休息、唱歌等

３．聆听第三乐段

师：设问（这段音乐与前面那个乐段的旋律音乐相似？）

生：与第一乐段的音乐相似

师：设问（乐曲的结尾是怎样的？）

生：乐曲的结尾音乐在弱中结束。

五．完整复听

师：让学生们完整聆听音乐，在聆听的过程中根据自己对音乐作品的理解随着乐曲做一些简单的律动，如表现钟表走动的动作等，以便帮助学生理解音乐作品。

生：随着乐曲做一些简单的律动，如表现钟表走动的动作。

六．小结

第二篇：小学音乐 在 钟表店里 教学设计

在钟表店里 教学设计

1教学目标

1、情感目标：欣赏乐曲《在钟表店里》，感受音乐所描绘的热闹情景，体验轻松、愉快的音乐情绪。

2、认知目标：通过欣赏《在钟表店里》，让学生懂得音乐的表现力是丰富多采的，音乐可以通过高、低、快、慢、长、短，表达出欢快、活泼、优美、抒情的情绪，还可以想象出一幅幅生动的画面。

3、能力目标：能用打击乐为音乐伴奏，并加强学生合作学习的意识，让学生在打击乐伴奏中体会到合作的乐趣。2学情分析

这是一首描绘性很强的标题音乐。它描写了在琳琅满目的钟表店里，店员们在清脆的钟表声钟愉快工作的情景，乐曲运用卡通搬得表现手法来模拟钟表店里的声音，是单三段体曲式。3重点难点

学生能听出乐曲三部分旋律不同的音乐情绪，体验音乐所描绘的热闹景象，丰富想象力。4教学过程

活动1【导入】在钟表店里

师：老师要给大家猜一个谜语，看谁猜得又快又准。“方方圆圆体育场，三个选手比赛忙。滴答滴答有快慢，最后成绩一个样”，谁来猜猜，它是什么呢？（课件出示谜语）生：钟。

活动2【讲授】在钟表店里

二、新课教学

1、出示课题。

这是一首描绘性很强的标题音乐。它描写了在琳琅满目的钟表店里，店员们在清脆的钟表声钟愉快工作的情景，乐曲运用卡通搬得表现手法来模拟钟表店里的声音，2、初听乐曲，说说这首乐曲给了你什么感受？

3、带着问题再听一遍乐曲。钟表店里有哪些声音呢？

乐曲中哪些地方给你印象最深刻？能唱出来吗？ 出示主题音乐，学生随琴哼唱主题。

4、分段欣赏

第一段：速度：快情绪：轻快活泼 大钟：当—当— 小闹钟：滴答滴答 报时钟：布谷布谷

第二段：速度：慢情绪：优美抒情 第三段：速度：快情绪：轻快活泼

5、完整欣赏全曲

活动3【活动】在钟表店里

表现音乐（随音乐发挥想象表演）

准备四种打击乐器：双响筒、沙球、三角铁和碰铃，让学生选自己喜欢的乐器为乐曲伴奏。活动4【练习】在钟表店里 三：小结

小朋友们，今天我们欣赏了德国作曲家奥尔特创作的管弦乐曲《在钟表店里》，它描写了在琳琅满目的钟表店里，修表工人们在钟宝宝们的音乐会中愉快工作的情景。小朋友们充分发挥了自己的想象力，把钟宝宝的的音乐会和修表工人们的工作的情景表现的淋漓尽致，都是些爱动脑筋的好孩子。小朋友们，想象力是无限的，音乐就是让我们充分发挥自己的想象力来表现音乐，享受音乐。希望小朋友们以后能寻找生活中美妙的音乐，去感受音乐带给我们的美。

第三篇：在钟表店里教学设计

在钟表店里

三台外国语学校 周春梅

教学难点

能较好地应用打击乐器为三次有较大变化的主部旋律进行伴奏。教学用具

彩色粉笔，圆形钟表座位，响板与沙槌人手一件，串铃、三角铁、吊镲各一。教学过程

一、导入新课

教师 ：上课前，我们先来听一段特殊的声音。听一听，这组声音 仿佛把你带到了什么地方?请闭上眼睛静静地听。(教师播放一组钟声音效)学生 ：在卖钟的商店里。设计意图：将学生引入教学情境。二、分段聆听(一)聆听主部 A 1．教师 ：孩子们，钟表的声 音真美妙!德国有一位作曲家，名叫奥尔特，他就巧妙地把各种钟表的声音写进了音乐当中。不信我们一起来听一小段音乐。

2．教师边听音乐边手执黄色粉笔画图形谱。(初听 A段)3．教师 ：在这段音乐当中，你听到了哪些钟表的声音? 学生甲 ：闹钟的声音。学生乙 ：大钟的声音。学生丙 ：一 种鸟儿会探出头来 报时的钟。

教师 ：哦，你说的是杜鹃报时钟。杜 鹃报时钟叫了几次呢? 学生 ：八次。

教师 ：你能用动作模仿一下小杜鹃是怎样报时的吗?(学生模仿小杜 鹃报时的动作)教师 ：这是大钟钟摆摆动的声音，它响了几下呢? 学生 ：七下。

教师 ：这是什么钟的声音呢? 学生 ：闹钟的声音。

教师 ：我 手里有两件乐器，请孩子们听一听哪种乐器适合模仿大钟钟摆和闹钟的声音?(老师对 比敲击串铃和三角铁)教师：其实，作曲家还用八分音符模仿了分针有节奏地走动。现在，请孩子们跟随老师在四个点的地方整齐拍手，在弧形处挥动你的小 手。我们来试一试。(教师口头哼唱，师生随音乐做动作)教师 ：请刚才扮演 “小杜鹃”的同学和拿三角铁、串铃的两位同学上台，请你们参照图形谱在闹钟、摆钟处加入打击乐器的伴奏。好，全体准备。(二听A段，合乐徒手练习)教师 ：为了奖励你们学得这么快，现在请所有的同学从地上轻轻地 拿起小乐器，看老师的指挥，老师指到谁，谁伴奏，没有指到的孩子请管理好你手中的乐器不要发出任何声音。(三听 A段，合乐加入打击乐器)4．教师 ：哪个同学能告诉大家，这段音乐的情绪是轻快活泼的还是优美抒情的? 学生：轻快活泼。

（设计意图 ：熟悉、记忆 A段音乐主题，体验 A段旋律活泼欢快 的音乐情绪 ；看图听音乐，暗示学生A段旋律中的三个乐句 ；通过听辨杜鹃报时钟、大钟钟摆、闹钟音色及打击乐器的合乐伴奏，充分激起学生的好奇心和兴趣。）(二)聆听插部 B 1．教师：与轻快活泼的 A段相比，B段显得喜悦舒畅。我们来听一 听，B段音乐中又出现了几种钟声?(初听B段)2．教师合乐画图形谱 ：／／／／／l||l|||… … ～～

3．教师：B段音乐中出现了两种钟声，第一种钟声共出现多少次?是 连续的十二次还是中间有停顿的十二次 ? 学生：是中间有停顿的十二次。

教师 ：对!先连续敲了多少拍 ?五拍。(顺时针逐一点五名学生)然后空了一拍，又敲了多少拍 ?七拍。(顺时针逐一点七名学生)4．教师：好，我们来做一个游戏。听到铃声响起的时候，从十二点这个位置开始，顺时针依次起立、坐下。那么，闹钟响起的时候我们用什么动作表现呢? 谁来出出主意?(二听 B段)学生 ：将手高高举起摇动。

（设 计意 图 ：训 练 学生的有 意听觉并初 步 熟悉 B段 旋律 ；发挥 学生的创 造 性，用肢 体 语 言模 仿 闹钟 的声音。）(三)聆听主部 A 1．教师 ：很好!孩子们，请大家 听听 即将播 放 的这段 音乐，它 与前面哪段音乐很相似?作曲家在这一 段 的结尾处做 了一个 怎样 的处 理呢?(初 听 A段并画 图)学生甲 ：这一段 与 A段很相似。

学生 乙 ：作 曲家在 结尾 处 做了渐慢、渐弱的处理。

2．教师用动作与语言强调作曲家在结尾 处做 出的渐慢、渐 弱 的处理。(二听 A段)（设计 意 图 ：检 测 学生对主部 主题 的 记 忆。）(四)聆 听插 部 C 1．教师 ：孩 子们，钟表 王 国中另一种 特殊 的钟 要出场 了，让我 们猜 一猜这 是一种 什么样 的钟 ?(初听 C段)学生 ：有娃娃在上 面跳舞 的钟。

2．教 师 ：对!它 的名字 叫做八音钟。当音 乐响起 的时候，八 音钟里 的 小 娃 娃 就 会 随 着 音 乐 翩 翩 起

舞。让我们 都来 当一次八音 钟里 的小 娃娃，比 比看谁 最会合着 音乐舞蹈。请 所 有 孩 子 到 中间来。(二 听C段)3．教 师 ：刚刚我看 到几个 孩子跳得太美 了，我要 邀请他们 在音乐响起 以后再 为 我 们 表演 一 次。(1一听 c段，配合 五次发 条声音，逐一假装为五名孩子上发条)4．教师 ：孩子们，这段旋律的速度 和情绪 与 A、B两段 有什 么不同呢 ? 学生甲 ：速度变慢 了。学生乙 ：情绪很优美,很抒情。

（设计意图 ：运 用对 比法、律 动感 受 法 熟 悉 c段 旋 律 并 听辨 旋 律特 点。）(五)聆听 主部 A 1．教师 ：最后一段了，听一听这一段又与那一段音乐相似? 初听 A段，教师合乐打拍子，手势渐强，贴出图形谱)学 生 ：A段。2．引导学生集体讨论 ：(1)教师 ：大钟敲 了多少次 ? 学 生 ：十一次。

教 师 ：其余 两种钟 声分 别从什么时候 进入? 学 生 甲 ：大钟敲 响第 十一次 时杜 鹃报 时钟进 入。学 生 乙 ：杜鹃报 时钟响第 四次时 闹钟 响了。(2)合乐 练习。

(3)教 师 ：孩 子们，我们 一起用打拍 子 的方 法来感受 一下尾 声之前 的旋 律部 分在速度、力度上 有什么变化 ?(二 听 A段)学生 ：速度越来越快，力度越来越强。(教师在此处画出渐强记号 <)。

教师 ：作 曲家 就是想 通过 加快速 度、加 强力度 的方法逐 渐把乐 曲推 向高潮。(4)教 师 ：拿 起 我 们 的 乐 器，看着老师弱、强、很强的手势提示。一 定要先弱下来，因为只有弱下来了才能更好地表现 出强。(三听 A段并注意提示吊镲等乐器准备进入)（设计 意 图 ：再 次检 测、巩 固学生对主部主题的记忆 ；引导 学生听辨音乐尾声处渐强的处理，并学会看指挥做 有强弱层次的打击乐伴奏。）

三、揭 示课题 并完整聆 听作品

教师 ：孩子们，这首管弦乐曲的名字叫做 《在钟表店里 》，全曲 由 ABACA五 个 部分 组 成。让我 们看着板书完整地聆 听这首乐 曲。

（设计 意 图 ：看 图听音 乐，进 一步熟 悉全 曲。）四、总结

教师 ：让我们 合着 《在 钟表 店里》的音乐，把 自己想象成各种各样 的钟表，创编最 独特 的动作离 开教 室。

（设 计 意 图 ：发 挥 学生 想 象力，让学生意犹未尽 地 离开教 室。)

第四篇：小学二年级音乐教案《在钟表店里》

小学二年级音乐教案《在钟表店里》

作者：邬京华 文章来源：洪啸音乐教育工作站 点击数： 8321 更新时间：2006-3-5

在钟

表

店

里

作者： 北京市望京实验学校 邬京华

教学内容：聆听《在钟表店里》（管弦乐曲）教学课时：1课时 教学目标：

1．欣赏乐曲《在钟表店里》，感受音乐所描绘的热闹情景，体验轻松、愉快的音乐情绪。2．合作学习，根据音乐的情绪变化为音乐即兴编创动作，3．能用打击乐为音乐伴奏

教学重点：体验音乐所描绘的热闹景象，丰富想象力。

教学难点：合作学习，根据音乐的情绪变化设计相应的动作，表现音乐 教具准备：多媒体课件、打击乐、自制的各种钟表 教学过程：

一． 听音乐进教室（阶段目标：创设学习氛围、建立师生的情感沟通）教师：播放音乐《小天使》

学生：听音乐进教室，六个人一组，四个小组围成圆圈做律动 二．导入（阶段目标：激发兴趣、引导参与）

教师：今天这节课，我们仍然采取小组的方式进行学习，比一比哪个小组学习的最积极，看哪个组同学得分高。在黑板上出示各种各样的钟表，设问：见过这么多钟表吗？在哪里见过？ 学生：见过，在表店里。

教师：出示课题《在钟表店里》的课题，设问：看到这个题目你会想到什么？要求：每个组说一种答案，不许和其他组重复。小组内商量一下，每组派一名代表发言。学生1：各式各样的钟表 学生2：有布谷叫声的表

学生3：我想到在一家表店里，钟表特别多 学生4：我想知道表店里的工人是怎样工作的？

教师：太棒了，同学们从钟表联想到在钟表店里工作的人们，今天我们就和大家一起欣赏这首由德国作曲家奥尔特写的这首管弦乐曲《在钟表店里》，让我们到音乐中去寻找答案吧。我们完整的听一遍（出示课件、播放音乐）学生：完整的听音乐 三． 分段赏析（阶段目标：体验音乐、表现音乐）

1．初步了解音乐内容

教师：从音乐中你听到什么了？各组派一名代表发言，不能重复。学生1：我听到了各种钟表的声音 学生2：我听到有布谷钟的声音

学生3：我觉得音乐写的在那里的人们生活的特别快乐 学生4：我还听到中间的音乐好象很慢，特别抒情

教师：请大家看画面，（播放画面）带着神秘的语气对同学们说，钟表店里的主人是个老爷爷，他每天都快活的工作着，他看到自己亲手制作的钟表别提有多自豪了。我们一起来听音乐的第一部分（播放音乐第一部分的课件）听听这部分音乐描写了什么？

学生：聆听音乐，感受音乐中轻松、活泼的气氛。2．欣赏音乐的第一部分

教师：这段音乐带给我们什么感受？ 学生1：轻松的、愉快的 学生2：特别高兴、舒畅的

教师：音乐把我们带到一个琳琅满目的钟表店里，吸引我们的不仅是各种钟表，是那些带着愉快情绪工作着的人们。我们一起来听这部分音乐的主题，（播放音乐的主题）学生：聆听音乐主题，加深印象

教师：想想你会怎样来表现这个主题？各组开始商量一下。（播放主题音乐作为背景）学生：小组开始活动 教师：请一组来说

学生1：介绍自己组的方法，我们用拍手、拍腿的方法进行。教师：那好，其他组跟着做一做（播放音乐）

教师：这个组的方法非常简单而且有效果，其他组呢？

学生2：我们用打击乐来表现（用双响筒来表现）听音乐伴奏 学生3：我们用舞步来表现，听音乐展示自己小组创编的活动

教师：看了大家的展示，说明同学们都有自己对音乐的理解和表现音乐的方法，下面，请注意这个主题还要不断的出现，当你再听到这个主题时，能不能还用你们刚才的方式表现呢？ 学生：能

教师：完整的播放音乐的第一部分音乐 学生：各组同学聆听音乐并表现。

教师：大家做的真棒，谁注意到主题音乐到底出现了几次？ 学生：三次

教师：作曲家为什么要安排出现三次呢？出现一次就得了，想想，为什么？ 学生1：音乐要告诉我们他们生活的特别快乐。学生2：使人们能记住这些曲调。

教师：用你们自己的方式再来感受一遍作品的第一部分（播放音乐第一部分的课件）学生：边听边按照自己的方式进行表现 教师：这样勤奋工作的结果是什么呢？ 学生：各种钟表都准时了

教师：音乐用各种钟表的声音来表现他们劳动的成果，你们听（播放钟表发出的响声）学生：边听边模仿

教师：这就是音乐的第一部分，音乐的第二部分将把我们带进哪里呢？ 3．聆听音乐的第二部分 教师：播放音乐的第二部分 学生：聆听第二部分音乐

教师：这段音乐要告诉我们什么呢？ 学生：工人们在休息

教师：你们怎么知道的呢？ 学生1：音乐很抒情

学生2：好象在工人们在欣赏自己的劳动果实 学生3：速度变慢了

学生4：情绪抒情、优美了

教师：我们一起用擦汗的动作来表现一下,把你刚才体会到的融进我们的动作里？（播放音乐课件并带着学生做律动）学生：听音乐做律动体验音乐的美

教师：大家做的非常好，接下去的音乐是怎样的呢？我们一起来听（播放音乐的第三部分课件）学生：聆听第三部分音乐 4．聆听音乐的第二部分

教师：这部分音乐我们熟悉吗？

学生：熟悉，就是我们听过的第一部分

教师：但是音乐的结尾好象给人的感觉更加强烈，为什么？你感觉音乐有哪些变化？每组一名同学说，不要重复。学生1：音乐变快了 学生2：音乐更加强烈了 学生3：好象更加有力量了 学生4：情绪更加热烈了

教师：我们各组商量一下怎样表现这段音乐？商量好了要展示。学生：分组商量

教师：播放第三部分音乐 学生：一组展示（大家评价）

教师：如果感觉没有准备好也没有关系，请准备好的组进行展示。学生：二组展示（大家评价）

四．完整欣赏表现音乐（阶段目标：再次体验音乐带给人们的轻松、愉快的情绪）

教师：我们一起赏析了各段音乐，结实了一群在那里愉快工作的人们，老师从一间钟表店里拍了一些资料片，从上面我们可以看到精美的钟表以及它的精良的制作过程。现在我们一起来欣赏。（播放音乐完整的课件）学生：观看影音资料片

五．小结（阶段目标：培养学生语言表达的能力）教师：欣赏了管弦乐曲《在钟表店里》，你们能用一句话来总结一下这节课的感受吗？ 学生1：我们知道了钟表店里工作的人们特别高兴。学生2：我觉得钟表特别多、特别好看。学生3：我喜欢音乐中安静的部分。学生4：我也要像他们那样愉快的学习。

教师：每个同学都有自己的收获，我们一起体验了这么轻松愉快的音乐，我真佩服这个作曲家，谢谢同学们的合作。

第五篇：大班音乐《在钟表店里》教学反思

大班音乐《在钟表店里》教学反思

大班音乐《在钟表店里》教学反思

《在钟表店里》是一首通俗易懂的世界管弦名曲，作者用乐器出色地模仿各种挂钟、闹钟、怀表走时、报时的声音。内容浅显生动，使人容易联想到钟表店里热闹的景象，这是我选择开展这次音乐欣赏活动的意图。

在开展本次音乐活动的时候我使用了童易软件，使得整个音乐教学非常的有趣生动。因为这首乐曲惟妙惟肖地刻画了钟表店里欢乐的景象，与软件中的内容很吻合，幼儿容易表现，而且有挖掘潜力，可供幼儿进行模仿创编。

从幼儿的情况来分析，我们的大四班靠近八一小学，每当八一小学上课下课的铃声声响起，小朋友就情不自禁地模仿，大班幼儿已具有一定的音乐欣赏能力，能将乐曲同生活中的经验结合在一起。

在活动开展前我让家长带领自己的孩子去上街参观钟表店，倾听钟表声音，观看钟表形象，积累了很多表象经验，通过让幼儿对钟表的初步接触，激发他们进一步了解的兴趣。从环境方面，我们在自己的班级中让幼儿带来自己喜爱的钟，把活动室布置成钟表王国，幼儿置身其中在玩中学。让环境发挥潜在的情感渲染作用。从教学具选择方面，教具选用音响带和钢琴弹奏。它们各有所长，音响带形象生动，和声效果优美，整体性强。用于幼儿整曲感受和表现，钢琴弹奏清晰明了，随机性强，用于分段欣赏，学具上选用生活乐器进行节奏打击（例如碗筷、勺杯、盘子等），新鲜的自然音乐，容易吸引幼儿，能让幼儿产生急于打击的欲望。

在活动的最后一起唱《我家的钟儿会唱歌》。整个活动完成的很好，幼儿的兴致很高，很快乐！收获很大！