在钟表店里教案（5篇）

第一篇：在钟表店里教案

《在钟表店里》教案

深圳市福田区益田小学 陈蓉盛

教学内容：

欣赏《在钟表店里》 教材分析：

管弦乐曲《在钟表店里》选自广东花城版音乐教材二年级上册第八课“唱唱算算”是由德国作曲家阿图尔·奥尔特所作的世界著名的轻音乐曲，是描绘性标题音乐的杰作，至今仍久盛不衰，是音乐会上经常演奏的曲目。

一开始乐曲奏出模仿钟表店里挂钟、闹钟、怀表等各种各样的钟表有规律的滴答声和嚓嚓声，表现了钟表工人愉快的劳动场景。其间又有表现夜晚即将来临，大钟、小钟、闹钟、秒钟上好发条，对好时间开PARTY，他们唱啊跳啊，玩的非常高兴。接着，乐曲又出现八音盒奏出的乐曲，描写了深夜，群星闪闪，月亮阿姨张开笑脸，此刻钟宝宝们玩的太累了，躺下休息。乐曲生动地描绘了钟表店的工作场景。设计思路：

在本节课的教学中，我将引导学生积极主动地从听听想想、看看画画、敲敲跳跳、编编创创等音乐实践活动中去体验音乐，感受乐曲的情绪，同时发展学生丰富的想象力，开拓学生创造思维的能力，培养他们的表现力和相互间的合作意识和团队精神。同时为了避免由于乐曲过长而使学生无法静心完整地听赏乐曲这一情况，我将乐曲按段落让学生分段听赏，使他们能充分地感知体验、分辨出乐曲三部分不同的情绪，从而能更好地表现音乐。教学目标：

1、情感目标：欣赏乐曲《在钟表店里》，感受音乐所描绘的热闹情景，体验轻松、愉快的音乐情绪。

2、认知目标：通过欣赏《在钟表店里》，让学生懂得音乐的表现力是丰富多采的，音乐可以通过高、低、快、慢、长、短，表达出欢快、活泼、优美、抒情的情绪，还可以想象出一幅幅生动的画面。

3、能力目标：能用打击乐为音乐伴奏，并加强学生合作学习的意识，让学生在打击乐伴奏中体会到合作的乐趣。

教学重点：学生能听出乐曲三部分旋律不同的音乐情绪，体验音乐所描绘的热闹景象，丰富想象力。教学难点：根据音乐的情绪变化设计相应的动作与伴奏，表现音乐。教具准备：多媒体课件、打击乐器及其图片 教学过程：

一、听音乐进教室（阶段目标：创设学习氛围、建立亲切、和谐的师生关系）教师：播放音乐《顽皮的小闹钟》。学生：听音乐进教室，四个人一组。

二、导入（阶段目标：激发兴趣、引导参与）

教师：今天，老师将带领同学们走进一个不一样的音乐世界。我们将会采取小组合作的方式进行学 1习，比一比哪个小组学习最积极，看哪个组同学得分高。课件出示各种各样的钟表，问：看，有好多什么呀？对哦，是钟表哦！我们在哪里能见到这么多钟表呢？

（在钟表店里。）

教师：出示课题《在钟表店里》。钟表店里会发生什么有趣的事呢？今天我们将从德国作曲家奥尔特写的管弦乐曲《在钟表店里》开始寻找我们想要知道的答案，让我们耳朵竖起来开始启程去寻找哦。我们完整的听一遍（出示课件、播放音乐）

学生完整的听音乐。

三、分段赏析（阶段目标：体验音乐、表现音乐）1．初步了解音乐内容

教师：从音乐中你听到什么了？联想到了什么？展开你们丰富的想象力。

（学生可能会说：我听到了各种钟表的声音、我听到有布谷钟的声音、我觉得音乐写的在那里的人们生活的特别快乐、我还听到中间的音乐好象很慢，特别抒情„„）

教师：请大家看画面，（播放画面）带着神秘的语气对同学们说，钟表店里的工人每天和这么多钟表一起生活感到非常的快乐，他们看到自己亲手制作的钟表准确地报时别提有多自豪了。我们一起来听音乐的第一部分（播放音乐第一部分的课件）

学生：聆听音乐，感受音乐中轻松、活泼的气氛。2．欣赏音乐的第一部分

教师：这段音乐带给我们什么感受？

（学生可能会说：轻松的、愉快的、特别高兴、舒畅的„„）教师：你为什么会有这样的感受呢？（因为音乐节奏很欢快。）

教师：你会用什么颜色来表达欢快、高兴的心情呢？（教师在黑板上画个红色的小闹钟。）

教师：音乐把我们带到一个琳琅满目的钟表店里，吸引我们的不仅仅是各式各样的钟表，还有那些带着愉快情绪工作着的人们。那么，你会用怎样的动作来表现这段音乐呢？

（学生的答案也许会很多，诸如：拍手、拍腿；左右摇头；拍手、拍肩等）教师：选择一种非常简单而且有效的动作，全体跟着做一做（播放主题音乐）

教师：在这首乐曲中这段主题音乐不断的出现，当你再听到这个主题时，能不能还用我们刚才的动作表现呢？

完整的播放音乐，学生聆听音乐并律动。

教师：大家做的真棒，谁注意到这段音乐出现了几次？（三次）（教师再画两个红色的小闹钟。）

教师：作曲家为什么要安排出现三次呢？出现一次就得了，想想，为什么？

（学生可能会说：音乐要告诉我们工人们生活得特别快乐；使人们能记住这些曲调„„）教师：让我们以钟表走动的方式跟着音乐再来感受一遍作品的第一部分（播放音乐第一部分的课 2 件）。

教师：工人们这样勤奋工作的结果是什么呢？ 学生：各种钟表都准时了。

教师：对，所以音乐的第二部分描述了工人们勤奋工作后休息的情景。我们一起来听。3．聆听音乐的第二部分

教师：你听了这段音乐有什么感受？

（学生可能会说：音乐很抒情；好象工人们在欣赏自己的劳动果实„„）教师：你为什么会有这样的感受呢？

（因为音乐的速度变慢了；曲调比刚才抒情、优美了„„）

教师：老师非常喜欢第二段，感觉很抒情、优美，现在我想把这段音乐用笔把它画出来。

1、播放音乐的第二部分。

2、聆听第二遍音乐，学生跟随音乐用食指画出来。

教师：这一段音乐不像第一段那么活泼欢快了，那么你会用什么颜色来表示它呢？（教师画个黄色的小闹钟。）

教师：让我们把体会到的感受用啦唱出来好吗？

i 76∣5-∣67i 33∣4 2 1∣15 31∣35 i„„

教师：钟表工人勤奋工作、愉快休息的情景都表现了，那作曲家还想表现什么呢？我们一起来听听（播放音乐的第三部分）

4．聆听音乐的第三部分

教师：听了这部分音乐，你想到了什么？

学生可能会说：夜深了，工人们在睡觉；钟表们也在睡觉„„）教师：你为什么会有这样的想法呢？

（因为音乐速度缓慢，声音很轻，让人感觉像催眠曲。）

教师：让我们也为这段音乐配上舞蹈动作，你会怎么做呢？（学生交流）播放音乐的第三部分，师生随音乐一起律动。

教师：那这一段轻轻的、柔柔的音乐，你准备用什么颜色来表示呢？（教师可画个蓝色的小闹钟）5.完整听辨音乐情绪

教师：刚才我们用三种颜色和动作分别表现了三段主题音乐的不同情绪，下面徐老师完整地播放乐曲，我们一起听辨音乐，以动作表达不同的情绪，好吗？（完整播放音乐）

师生一起听音乐，做律动。

教师：第二次老师不做了，看同学们能不能准确地听辨音乐，表达情绪。播放音乐，学生听音乐集体练习。

教师：音乐的结尾好象给人的感觉更加强烈了。你感觉音乐有哪些变化？

（学生可能会说：音乐变快了；音乐更加强烈了；好象更加有力量了；情绪更加热烈了„„）

教师：是呀，在如此欢腾的氛围中将音乐推向高潮，留给我们更加深刻的印象。

四、表现音乐（阶段目标：为乐曲伴奏，体验合作的乐趣与音乐带给人们的愉快情绪）教师：老师会变魔术，能把你手中的乐器变出一首动听的乐曲，你信吗？那我需要你的配合，你能听从指挥吗？

1.教师：老师这里有四种打击乐器，双响筒、沙球、三角铁和碰铃。多媒体出示节奏型“×× ×× ︱×× ×× ‖”，这就是我们刚才听到的主题一的节奏型，教师唱一唱，你觉得哪个乐器比较适合表现这种节奏？（将“双响筒”图片出示在该节奏旁边）

教师：谁愿意敲一敲？（请学生打击节奏）

教师：我们跟着音乐来试一试。（播放第一部分的音乐，学生用双响筒伴奏）

2.教师：出示节奏型“○ ×× ︱○ ×× ‖”，这就是我们刚才听到的主题二的节奏型，教师唱一唱，你觉得哪个乐器比较适合表现这种节奏？（将“沙球”图片出示在该节奏旁边）

教师：谁愿意试一试？（请学生打击节奏）

教师：我们跟着音乐来试一试。（播放第二部分的音乐，学生用沙球伴奏）

3.出示节奏型“×– ︱×– ‖”，这就是我们刚才听到的主题三的节奏型，教师唱一唱，你觉得这里哪个乐器比较适合表现这种节奏？（将“三角铁和碰铃”图片出示在该节奏旁边）

教师：谁愿意试一试？（请学生打击节奏）

教师：我们跟着音乐来试一试。（播放第三部分的音乐，学生用三角铁和碰铃伴奏）

4.教师：我们的演出就要开始了，请看着我的指挥，听好音乐，为乐曲《在钟表店里》伴奏。（完整播放音乐）

五、小结（阶段目标：培养学生语言表达的能力）

教师：欣赏了管弦乐曲《在钟表店里》，你们能用一句话来总结一下这节课的感受吗？

（学生可能会说：我们知道了钟表店里工作的人们特别高兴。我觉得钟表特别多、特别好看。我喜欢音乐中安静的部分。我也要像他们那样愉快的学习„„）

教师：每个同学都有自己的收获。感谢作曲家奥尔特先生，为我们创作了这么轻松愉快的音乐。让我们跟这些小闹钟说再见吧。

第二篇：在钟表店里(教案)

《在钟表店里》教案 中山市 石岐中心小学大信学校 孙慧涛

【教 材】人民音乐出版社 一年级音乐（下册）【教学理念】

本课选自一年级人音版教材下册第八单元内容“听赏乐曲《在钟表店里》”，是以欣赏教学为主的音乐课。在教学过程中设置“在钟表店里”的情景主题，通过欣赏主题音乐把律动、歌曲演唱和节奏训练融入到音乐审美体验中，根据一年级学生活泼、好动、充满好奇心和想像力的年龄特点，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在首要的位置。运用生动活泼、灵活多样的教学形式，把音乐的体验活动贯穿于“在钟表店里”的不同场景，并使学生感受到珍惜时间的重要性。

【教材分析】

《在钟表店里》是德国作曲家奥尔特所作，是一首描绘性较强的管弦乐曲。描写了琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟表声中愉快工作的情景。

【教学目标】

1.能认真听赏《在钟表店里》，模唱音乐主题，并感受不同的音乐场景。2.通过语言节奏训练，掌握二分音符和八分音符的节奏特点。3.积极参与音乐活动并能大胆与其他同学合作，体验集体表现的快乐。

【教学重、难点】

1.在听赏过程中用动作表现音乐中钟表的不同形态。2.用二分音符和八分音符的声势节奏为音乐伴奏。

【教学准备】

多媒体设备及课件、钟表、钟表图片、打击乐器若干。

【教学课时】

一课时 【教学过程】

一、创设情境导入。

1.导语:今天老师带大家到一个奇妙的地方去感受音乐,听---2.播放各种钟表发出的声音.3.提问:”你听到了什么声音,猜猜我们到了什么地方?” 学生活动略

4.师:总结并出示课题—“在钟表店里”。多媒体配合画面。

师过渡语：“德国作曲家奥尔特用音乐描写了钟表店的情景，让我们一起来欣赏音乐《在钟表店里》。边欣赏边思考：音乐中描绘了几个场景？”教师完整播放音乐，学生完整聆听。

二、在钟表店里

场景

一、忙碌的钟表店工人

★欣赏《在钟表店里》第一部分音乐。（主题）

师：过渡语：“让我们一起走进钟表店里去参观吧，清晨，随着大钟的敲响，钟表店的大门打开了，表店的工人们在滴滴嗒嗒的钟表声中开始了忙碌而愉快的工作。你们听，他们在干什么？”多媒体播放第一部分音乐。教师表演钟表工人。欣赏完毕后；教师演唱主题旋律提问：

．．

“35 55 ︱ 35 55 ︱4 43 27 ︱ 13 5 ︱ 啦啦 啦啦 啦啦 啦啦 钟 表 工人在 干什 么

学生自由表达音乐感受。教师在白板上展示图片1：钟表店工人。图形谱：∨∨∨∨∨

场景二：快乐的钟表

★欣赏《在钟表店里》第二部分音乐。（钟表形象）

师：模仿钟表工人的声音：“时间过的真快，该去吃点东西了。”工人们一离开钟表店，钟表们马上活跃起来，钟表店里热闹极了。听音乐，想想用怎样的动作来表现钟表走动的样子呢？“播放音乐（多媒体播放各种钟表的动画形象）

学生用动作表现各种钟表的形态，教师在白板上展示图片2：快乐的钟表，图形谱：∨∨∨∨∨。并组织互评活动。

场景三：工人与钟表们

★欣赏《在钟表店里》第三部分音乐。（如歌的慢板）

师：“这时，吃完午饭的钟表店工人回来了，钟表们马上安静地回到原位，（学生扮演钟表。）工人抚摩着自己修好的钟表，看着干净整齐的钟表店，心里高兴极了。（老师扮演工人），听听这段音乐和前边的音乐有什么不同？”

引导学生说说音乐在速度、节奏上的变化，并能用语言描述音乐场景。

教师在白板上展示图片3：工人与钟表。

图形谱：

多媒体显示

① X︱ X︱ 铛 铛 铛 铛

② X X X X︱X X X X︱X X X X︱X X X X︱ 滴嗒 滴嗒 滴嗒 滴嗒 滴嗒 滴嗒 滴嗒 滴嗒

教师组织学生分组开展二声部合奏.场景四：繁忙的钟表店（主题再现结束部）

欣赏: 欣赏《在钟表店里》结束部。

师：“时间过得真快，经过了短暂的休息之后，钟表店的工人又忙碌起来了，钟表店里热闹极了，听一听这部分的音乐和我们听过的哪一段音乐相似呢？”播放音乐。

学生认真聆听，并在老师的引导下听出音乐的主题再现。组织学生用”啦”哼唱主题音乐.教师在白板上展示图片4：忙碌的钟表店工人加句号。

四、综合表现：

师：过渡语：“下面老师请同学们完整聆听管弦乐《在钟表店里》，请同学们和孙老师一起来回忆一下钟表店的情景。请各小组选择你们喜欢的音乐场景，让我们再次走进钟表店。”

教师把刚才展示的四幅图片分别发给三个组的组长，完整播放音乐，当听到自己手中图片的音乐场景时，迅速地把图片贴在黑板的相应位置。本小组其它学生进行相关音乐表演：本环节训练学生对各段音乐小听辩反应和对全曲的完整感受，对《在钟表店里》管弦乐的整体再现有完整认识。

五、小结：

随着大钟的报时，钟表店也要关门了，辛苦了一天钟表店工人感叹着时间的流逝，时间过得可真快呀！同学们，别忘了今天我们来过的钟表店，这里钟表的滴答声时刻都在提醒你“要珍惜你拥有的每一分钟！”让我们用《在钟表店里》的主题音乐和钟表店告别吧……，在哼唱主题音乐中下课.

第三篇：在钟表店里教案

《在钟表店里》教学设计

执教教师：瞿思倩 望城区乌山小学

教学年级：二年级

教学内容：欣赏管弦乐曲《在钟表店里》 教材分析：

《在钟表店里》是德国作曲家奥尔特（1850--1893）创作的一首形象鲜明的描绘性标题音乐作品。乐曲巧妙地利用旋律、节奏、音色、速度的变化、再现，生动描绘了玲琅满目的钟表店里，形形色色各种钟表的音乐形象。乐曲情绪欢快活泼、流畅喜悦，深受小朋友喜爱。教学目标：

1．认真聆听管弦乐曲《在钟表店里》，想象乐曲所描绘的音乐形象，分辨出乐曲的三个主题，感受乐曲轻松愉快的音乐情绪。

2．能随乐用动作、体态、打击乐器等参与表现，充分体验音乐实践活动以及与人合作的快乐。设计思路：

在本节课的教学中，我将引导学生积极主动地从听听想想、看看画画、敲敲跳跳、编编创创等音乐实践活动中去体验音乐，感受乐曲的情绪，同时发展学生丰富的想象力，开拓学生创造思维的能力，使他们能充分地感知体验、分辨出乐曲三个主题不同的情绪，从而能更好地表现音乐。

教学重点：

1．聆听音乐，记忆主题，感受音乐情绪的变化。2．在图谱的帮助下，初步了解作品的曲式结构。

3．用打击乐、体态律动等参与音乐表现，大胆想象并表现作品的音乐形象。

教学难点：根据音乐的情绪变化设计相应的动作与伴奏，表现音乐。教具准备：多媒体课件、打击乐器（碰铃、双响筒、沙蛋、串铃）教学过程：

一、导入：播放音乐片段，创设情境，1、师：今天老师想带小朋友们去一个有趣的商店里瞧一瞧，请大家仔细聆听瞿老师接下来播放的这段声音，猜一猜我们来到了一个卖什么东西的店铺呢？

师：钟表店里摆放着各种各样的钟表，他们都能发出自己所独特的声音，请大家再次聆听，音乐里有哪些钟表发出了声音？你能用自己的动 作和语言来模仿你所听到发出声音的钟表吗？

2、师生分组对儿歌，稳定巩固四种钟表的节奏

二、主题旋律赏析

1、初步聆听主题旋律，进行律动。

师：钟表店里的小钟表不仅会唱歌还会跳舞，请同学们随着音乐有节奏地模仿老师的动作，并聆听音乐的情绪是怎样的？（播放主题旋律音乐，老师带领学生进行律动）

2、播放主题旋律，画图谱，感受主题旋律的四个乐句

师：我们刚刚感受到了小钟表们跳起舞来欢快活泼的情绪，现在请大家伸出小手随乐画一画主题旋律的图谱。并仔细聆听音乐由几个乐句构成？

3、模唱主题旋律，加深主题旋律印象

师：请大家用“嚓”来模唱主题旋律，演唱时注意带上开心活泼的表情。（教师随琴范唱随后师生合作边画图谱边用嚓来哼唱）

4、反复熟悉主题旋律律动，引导学生进行创编。

师：老师刚刚是用拍手的动作来模仿小钟表来跳舞的，请小朋友们开动脑筋想想你还能用什么动作模仿小钟表跳舞呢？

5、揭示课题，完整聆听全曲，主题旋律处，引导学生用动作参与表现

师：请大家完整聆听音乐，当小耳朵听到主题旋律时站起来用动作和歌声参与，当听到陌生的旋律时请安静坐下，仔细聆听我们的主题旋律出现了几次？

6、播放完整全曲。画图谱，初步感受音乐结构

师：现在请大家伸出小手，让我们一起把这首乐曲的图谱画出来，当听到主题旋律时，边画边用嚓来哼唱。（用三种颜色以及三种图形画图谱）

三、插部主题赏析 1．解析全曲的图谱，初步感受音乐插部主题二

师：我们这首在钟表店里是由三个主题构成，用红色图形所画的是第一主题，白色的是第二主题，蓝色的是第三主题，与第一主题对比最大的是哪个主题？它的情绪是怎样的？

2、复听音乐插部主题二

师：请同学们再次聆听，想象这段优美的音乐描绘了一个什么样的场景？

3．律动表现音乐插部主题二

师：这段音乐是有一个特殊的钟表被拧上了发条，并且钟里有一个小朋友随着音乐在优美的舞蹈，让我们跟着音乐模仿瞿老师的动作，再次感受一下。

4、感受插部主题一

师：请同学们再一次观察图谱，与我们主题一类似的是哪一个主题，请大家听一听这段旋律的情绪是怎样的，如果你觉得是欢快的请用拍腿的动作参与，如果是优美的可以像我们前面一样挥动双手。

四、完整欣赏全曲，听辨三个主题并进行对应的律动

五、表现音乐

播放全曲，运用打击乐器（碰铃、双响筒、沙蛋、串铃）参与音乐表演

六、总结下课

师：今天我们聆听的这首乐曲叫做《在钟表店里》，是德国作曲家奥尔特）创作的一首形象鲜明的描绘性标题音乐作品。乐曲巧妙地利用旋律、节奏、音色、速度的变化、再现，生动描绘了玲琅满目的钟表店里，形形色色各种钟表的音乐形象。音乐在我们生活中无处不在，希望孩子们也能带着一双发现美的眼睛去发现我们生活中的音乐。

第四篇：在钟表店里说课稿

在钟表店里说课稿

作为一名人民教师，时常需要用到说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编为大家整理的在钟表店里说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、教学内容分析：

《在钟表店里》是一首通俗易懂的世界管弦名曲，作者用乐器出色地模仿各种挂钟、闹钟、报时的声音。内容浅显生动，使人容易联想到钟表店里热闹的景象。

二、设计意图：

新课标中关于感受与鉴赏一部分提到：感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。在欣赏教学中要以音乐欣赏为本，从音响出发，以听为主。使学生养成聆听的好习惯，并从中获得美感。而对于低年级的学生来说，在欣赏课中，启发学生展开联想，模仿乐曲中所出现的各种音响、节奏，感受乐曲的情绪是欣赏课的目的之一。

为此，我制订了两个目标：

1、通过欣赏乐曲，感受音乐所描绘的热闹情景，体验乐曲中的不同情绪所表现的不同情境。

2、通过欣赏逐步培养学生的模仿力、表现力和创造力。

三、教法和学法

在教学中，我始终以作品作者奥尔特为主线，将它设计为钟表店的老板，让学生通过对音乐的欣赏来了解奥尔特老板和他的工人们的一天的工作情况。我采用猜谜的形式激发学生的兴趣；通过对比法引导学生了解作品的不同情感；以启发法引导学生进行律动创编；通过看各种钟表的图片来增长学生的知识、发散学生的思维。

四、教学程序：

我设计的活动过程是有序不断递进的，从交流—欣赏—理解—创造—发散，基本活动流程为：

1、交流：通过猜谜了解学生对钟表表象的认识。

2、欣赏：通过欣赏音乐，想象乐曲所表达的内容。

3、理解：从乐曲中找到生活中听到的钟表的声音进行模仿。

4、创造：通过欣赏完整的乐曲，创编律动，参与到音乐当中。

5、发散：通过出示钟表图片，发散学生的思维。

（一）导入

1、根据低年级学生活泼、易与人亲近的特点，我选择以猜谜的方式调动学生的情绪，拉进师生距离。

2、通过出示题目，使学生展开联想，用自己的语言描绘钟表店，激发学生的学习兴趣。

（二）欣赏

1、先请学生欣赏乐曲的第一部分（修表），通过音响再次使学生展开丰富的想象。

2、每一件音乐作品都源自于生活。因此在再听时，引导学生能够发现生活中钟表的声音，并模仿出来。

3、课标中提出，对于低年级的学生来说，在欣赏作品时，能够感受并描述出音乐中的速度变化和情感的表现，因此，在欣赏完第一乐段时，我让学生说出乐曲的速度和情绪。

4、在欣赏第二乐段（休息）时，我采用了对比的手法，启发学生将此乐段旋律与第一乐段的旋律在速度和情绪上进行对比，使学生进一步感受音乐。

5、在欣赏第三乐段（完工）时，我又引导学生找出与第三乐段的相似乐段，还能说出两乐段的不同之处。使学生感受到工人们在完工后喜悦的心情。

（三）游戏创编

通过将作品作者拟为钟表店老板，激发了学生的兴趣，使他们感到置身于作品之中。再通过让学生扮演各种各样的小钟表，从没修好到修好，体验情绪，并通过模仿钟表们的动作，感受情绪，使学生参与到音乐当中。

（四）拓展

此环节的设立是为了发散学生的思维，能够让学生通过对本作品的欣赏，从侧面了解音乐学科以外的知识，同时，以本曲为音乐背景，也没有脱离本节课的教学内容。

（五）小结

由于本课的主旨是“时间的歌”，因此在本课结束时，以一首《惜时》进行收尾，使学生懂得时间宝贵的道理，同时也起到了学科整合的作用。最后让学生听着乐曲走出教室，结束本节课的学习。

五、总结

在本教学中，我力求让学生以“听”为主，开展不同形式引导学生倾听音乐。

说教材

教材内容：管弦乐曲《在钟表店里》，是由德国作曲家阿图尔.奥尔特所作的世界著名的轻音乐曲，作者用乐器出色地模仿各种挂钟、闹钟、报时的声音。内容浅显生动，使人容易联想到钟表店里热闹的景象。

说教学目标

情感目标：欣赏乐曲《在钟表店里》，感受音乐所描绘的热闹情景，体验轻松、愉快的音乐情绪。

认知目标：通过欣赏《在钟表店里》，让学生懂得音乐的表现力是丰富多彩的，音乐可以通过高、低、快、慢、长、短，表达出快乐、活泼、优美、抒情的情绪。

能力目标：能用打击乐为音乐伴奏，并加强学生合作学习的意识，让学生在打击乐伴奏中体会到合作的'乐趣。

说教法和学法

在教学中，我始终以作品作者奥尔特为主线，将它设计为钟表店的老板，让学生通过对音乐的欣赏来了解奥尔特老板和他的工人们的一天的工作情况。我采用猜谜的形式激发学生的兴趣；通过对比法引导学生了解作品的不同情感；以启发法引导学生进行律动创编；通过看各种钟表的图片来增长学生的知识、发散学生的思维。

教法：猜谜激趣法、对比法、创设情景法、设问法、模唱法等

教学重点：学生能听出乐曲三部分旋律不同的音乐情绪，体验音乐所描绘的热闹情景，丰富想象力。

教学难点：根据音乐的情绪变化设计相应的动作与伴奏，表现音乐。

教具准备：多媒体课件、打击乐器及其图片

说教学设计

导入：

1.通过老师的提问的方式引出闹钟、表

2.通过出示题目，使学生展开联想，用自己的语言描绘钟表店，激发学生的学习兴趣

欣赏：

1.分别欣赏乐曲的三个部分，通过音响使学生展开丰富的想象，每个部分用哪种颜色的闹钟来表示

2.说出乐曲每部分所表达的情绪

试问学生能否用手打出老师出示在屏幕的节奏

带领学生学唱旋律

总结

在教学中，我力求让学生以听为主，开展不同形式引导学生倾听音乐，感受音乐，参与音乐。在对作品的理解中，我也尽量少说、精说，引导学生自己去欣赏、感受

一、说教材：

1、教学内容：人音版义务教育小学音乐第三册第二课欣赏《在钟表店里》。

2、学情分析和教材的前后联系。

小学二年级的学生以形象思维为主，他们好奇、好动，模仿力强，乐于接受图片、律动、乐器、绘画等综合的游戏方式，管弦乐曲《在钟表店里》充满了趣味性，对于发展学生的音乐想象力，培养学生良好的音乐欣赏的习惯将是大有帮助的。

3、教材分析

这是一首非常有趣的音乐作品，作者[德]阿图尔奥尔特形象而生动地将发生在钟表店里的“奇闻趣事”以音乐的笔触表现了出来。乐曲在3 1 2 5 |的大钟发报时声中开始，在“嘀哒嘀哒”的时钟伴奏下，钟表店里的工人不停地忙碌着，充满了乐趣；中间一段抒情而优美，最后在各种时钟的报时下，结束全曲，非常形象地表现了钟表店里工人的乐观精神。

4、教学目标：

基于以上分析，根据二年级学生的身心特点和认知水平，我确定本课的教学目标是：

（1）通过欣赏《在钟表店里》，引导学生体验音乐作品所表现的愉快乐观的情绪。

（2）通过本次音乐实践活动，培养学生良好的“聆听习惯”，发展其音乐想象力和团结协作的能力。

5、教学重、难点：

结合本课的特点，基于音乐教学循序渐进的原则，我认为本课的重点是全面引导学生聆听音乐，参与音乐实践活动，深入体验和感受音乐形象，进而对音乐进行体验“再创造”；因而，本课的难点就是在于引导培养学生对音乐良好的聆听习惯，积极、主动地参与音乐实践。

二、说教法、学法：

爱玩是每个孩子的天性，乐于模仿，善于模仿也是每个孩子天生的本领，因而，我本着以学生为本的宗旨，以培养、发展学生的音乐感知和鉴赏能力为目标，以主题综合课的方式，创造特定的情境，将整堂课设计成为一个个学生感兴趣的音乐活动，并将难点分散于其间，引领学生也到钟表店里去走走、看看，亲身体验音乐所表现的内容与情绪，其间综合律动、表演等多种方式，培养学生的音乐想象力，团结协作的良好品质也在不自觉中得到养成。

学生在特定的情境里，调动全身感官，积极地投入到音乐实践中，并尝试以自己的方式来表现音乐。

教具准备：录音机、头饰、打击乐器。

座位形状：大钟

三、说教学过程：

（一）创设情境，激发兴趣。

1、组织教学。

2、猜谜。

教师以歌唱（律动）的形式请学生猜谜，引出今天的“主角”。

[设计意图：心理学研究表明：教学环境与学生学习有着必然的联系，这里的教学环境指的是学生的心理环境和教学情境，因而，教学情境的创设至关重要，它将使组织教学更加顺利、有效，以最快的速度将学生吸引进课堂，融入特定的教学情境，为本次教学活动难点的突破做好充分的准备。]

3、寻找身边的钟表。

4、引导学生模仿钟表。

[设计意图：兴趣是学生学习最强大的动力，对于小学生来说，音乐艺术还不是一门知识，而是一种心灵体验，只有当学习亲自参与，真正与音乐融为一体了，他们对音乐的感知与再创造才能成为现实，因而，引导学生模仿钟表，激发学生的兴趣，引导学生充分聆听音乐，这也是突破难点的又一次铺垫活动。]

（二）乐曲欣赏，实践体验。

1、完整欣赏音乐作品。

提问：你听见了什么？

引导学生将听到的内容以说悄悄话的形式告诉老师。

[设计意图：新《音乐课程标准》提倡“完整而充分地聆听音乐作品”，引导学生对作品的情绪、特点有全面的了解。二年级的学生无法将“安静”保持太长时间，他们急于表现自己，所以引导学生以说悄悄话的形式来表现，既满足了学生的表现欲，又不影响其他学生的安静聆听，对于突破难点的大有帮助。]

2、引导学生给音乐作品起名。

3、分段欣赏。

[设计意图：引导学生通过扮演不同的角色，分段品味音乐作品的美妙，以培养学生的音乐想象力和发现问题，解决问题的能力。]

（三）创作、表现。

1、引导学生选择合适的打击乐器为音乐伴奏。

2、学生综合表演、点评。

[设计意图：新《课程标准》里明确指出：“表现”是实践性很强的基础性内容，“创造”是发挥学生想象力和音乐创作潜能的过程和手段。通过对音乐作品自信地表现与“创造”，有利于发展学生的表演潜能，对于培养具有实践能力的创造型人才有着重要的意义。培养了学生以音乐的方式表达情感的能力。学生间的相互评价更是让学生了解自己学习情况，培养他们团结协作品质的最好途径。综合相关的艺术手段进行表演也是音乐课人文学科属性的集中体现，有助于扩大学生的视野，培养其音乐实践的综合能力。]

（四）课堂小结情感延伸。

四、说板书和时间安排：

本课活动以综合游戏的形式进行，因为板书仅为提示语言。

时间：（一）16’左右

（二）10’左右

（三）15’左右

（四）1’左右

今天，我执教的内容是人教版三年级音乐下册第一单元中的音乐欣赏课《在钟表店里》，《在钟表店里》是一首通俗易懂的世界管弦名曲，它描写了在琳琅满目的钟表店里，袖标工人在清脆的钟表声中愉快工作的情景。

感受与鉴赏时重要的音乐学习领域，是整个音乐活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。在欣赏教学中，要以音乐欣赏为主，从音响出发，是学生养成聆听的好习惯，并从中获得美感。

本课以学生体验乐曲的不同情绪听辨、记忆主题为重点，以逐渐培养学生的想象力、模仿力、创造力、表现力为难点。

教法有：猜谜激趣法、对比法、创设情景法、设问法、模唱法等。

在教学设计中以音乐故事为主线，我采用了交流-----欣赏-----理解----创造----拓展几个环节。

在导入中，针对低年级学生的心理特点，我通过猜谜激趣，拉近了与学生的距离，然学生加强对钟表的认识，这是交流环节。在欣赏过程中，通过模唱法，让学生在全曲中找出主题音乐一共出现几次，来加深对主题的听辨能力，突破重点。

在第一部分欣赏中，通过音响师学生展开丰富的想象，学生根据生活经验模仿钟表的声音与动作。

第二部分欣赏中，我采用了对比的犯方法，启示学生此乐段与第一部分速度、力度、情绪上进行对比，是学生进一步感受音乐。第三部分中，让学生在全奏中律动，感受音乐欢快、热烈的情绪，使学生展现人们在完工后的喜悦心情。

在创造中，学生根据对音乐的感受理解，适当编配打击乐伴奏、律动还情景再现。虽然低年级学生的表现力幼稚，但这正是参与学习、熟练过程的一个真实展现。

拓展，本课的主旨是“时间的歌”，因此在本课结束时，能够让学生在对本作品的欣赏基础上，懂得时间宝贵的道理。在教学中，我力求让学生以听为主，开展不同形式引导学生倾听音乐，感受音乐，参与音乐。在对作品的理解中，我也尽量少说、精说，引导学生自己去欣赏、感受。

希望各位老师对我的授课做进一步的指导。

第五篇：在钟表店里教学设计

在钟表店里

三台外国语学校 周春梅

教学难点

能较好地应用打击乐器为三次有较大变化的主部旋律进行伴奏。教学用具

彩色粉笔，圆形钟表座位，响板与沙槌人手一件，串铃、三角铁、吊镲各一。教学过程

一、导入新课

教师 ：上课前，我们先来听一段特殊的声音。听一听，这组声音 仿佛把你带到了什么地方?请闭上眼睛静静地听。(教师播放一组钟声音效)学生 ：在卖钟的商店里。设计意图：将学生引入教学情境。二、分段聆听(一)聆听主部 A 1．教师 ：孩子们，钟表的声 音真美妙!德国有一位作曲家，名叫奥尔特，他就巧妙地把各种钟表的声音写进了音乐当中。不信我们一起来听一小段音乐。

2．教师边听音乐边手执黄色粉笔画图形谱。(初听 A段)3．教师 ：在这段音乐当中，你听到了哪些钟表的声音? 学生甲 ：闹钟的声音。学生乙 ：大钟的声音。学生丙 ：一 种鸟儿会探出头来 报时的钟。

教师 ：哦，你说的是杜鹃报时钟。杜 鹃报时钟叫了几次呢? 学生 ：八次。

教师 ：你能用动作模仿一下小杜鹃是怎样报时的吗?(学生模仿小杜 鹃报时的动作)教师 ：这是大钟钟摆摆动的声音，它响了几下呢? 学生 ：七下。

教师 ：这是什么钟的声音呢? 学生 ：闹钟的声音。

教师 ：我 手里有两件乐器，请孩子们听一听哪种乐器适合模仿大钟钟摆和闹钟的声音?(老师对 比敲击串铃和三角铁)教师：其实，作曲家还用八分音符模仿了分针有节奏地走动。现在，请孩子们跟随老师在四个点的地方整齐拍手，在弧形处挥动你的小 手。我们来试一试。(教师口头哼唱，师生随音乐做动作)教师 ：请刚才扮演 “小杜鹃”的同学和拿三角铁、串铃的两位同学上台，请你们参照图形谱在闹钟、摆钟处加入打击乐器的伴奏。好，全体准备。(二听A段，合乐徒手练习)教师 ：为了奖励你们学得这么快，现在请所有的同学从地上轻轻地 拿起小乐器，看老师的指挥，老师指到谁，谁伴奏，没有指到的孩子请管理好你手中的乐器不要发出任何声音。(三听 A段，合乐加入打击乐器)4．教师 ：哪个同学能告诉大家，这段音乐的情绪是轻快活泼的还是优美抒情的? 学生：轻快活泼。

（设计意图 ：熟悉、记忆 A段音乐主题，体验 A段旋律活泼欢快 的音乐情绪 ；看图听音乐，暗示学生A段旋律中的三个乐句 ；通过听辨杜鹃报时钟、大钟钟摆、闹钟音色及打击乐器的合乐伴奏，充分激起学生的好奇心和兴趣。）(二)聆听插部 B 1．教师：与轻快活泼的 A段相比，B段显得喜悦舒畅。我们来听一 听，B段音乐中又出现了几种钟声?(初听B段)2．教师合乐画图形谱 ：／／／／／l||l|||… … ～～

3．教师：B段音乐中出现了两种钟声，第一种钟声共出现多少次?是 连续的十二次还是中间有停顿的十二次 ? 学生：是中间有停顿的十二次。

教师 ：对!先连续敲了多少拍 ?五拍。(顺时针逐一点五名学生)然后空了一拍，又敲了多少拍 ?七拍。(顺时针逐一点七名学生)4．教师：好，我们来做一个游戏。听到铃声响起的时候，从十二点这个位置开始，顺时针依次起立、坐下。那么，闹钟响起的时候我们用什么动作表现呢? 谁来出出主意?(二听 B段)学生 ：将手高高举起摇动。

（设 计意 图 ：训 练 学生的有 意听觉并初 步 熟悉 B段 旋律 ；发挥 学生的创 造 性，用肢 体 语 言模 仿 闹钟 的声音。）(三)聆听主部 A 1．教师 ：很好!孩子们，请大家 听听 即将播 放 的这段 音乐，它 与前面哪段音乐很相似?作曲家在这一 段 的结尾处做 了一个 怎样 的处 理呢?(初 听 A段并画 图)学生甲 ：这一段 与 A段很相似。

学生 乙 ：作 曲家在 结尾 处 做了渐慢、渐弱的处理。

2．教师用动作与语言强调作曲家在结尾 处做 出的渐慢、渐 弱 的处理。(二听 A段)（设计 意 图 ：检 测 学生对主部 主题 的 记 忆。）(四)聆 听插 部 C 1．教师 ：孩 子们，钟表 王 国中另一种 特殊 的钟 要出场 了，让我 们猜 一猜这 是一种 什么样 的钟 ?(初听 C段)学生 ：有娃娃在上 面跳舞 的钟。

2．教 师 ：对!它 的名字 叫做八音钟。当音 乐响起 的时候，八 音钟里 的 小 娃 娃 就 会 随 着 音 乐 翩 翩 起

舞。让我们 都来 当一次八音 钟里 的小 娃娃，比 比看谁 最会合着 音乐舞蹈。请 所 有 孩 子 到 中间来。(二 听C段)3．教 师 ：刚刚我看 到几个 孩子跳得太美 了，我要 邀请他们 在音乐响起 以后再 为 我 们 表演 一 次。(1一听 c段，配合 五次发 条声音，逐一假装为五名孩子上发条)4．教师 ：孩子们，这段旋律的速度 和情绪 与 A、B两段 有什 么不同呢 ? 学生甲 ：速度变慢 了。学生乙 ：情绪很优美,很抒情。

（设计意图 ：运 用对 比法、律 动感 受 法 熟 悉 c段 旋 律 并 听辨 旋 律特 点。）(五)聆听 主部 A 1．教师 ：最后一段了，听一听这一段又与那一段音乐相似? 初听 A段，教师合乐打拍子，手势渐强，贴出图形谱)学 生 ：A段。2．引导学生集体讨论 ：(1)教师 ：大钟敲 了多少次 ? 学 生 ：十一次。

教 师 ：其余 两种钟 声分 别从什么时候 进入? 学 生 甲 ：大钟敲 响第 十一次 时杜 鹃报 时钟进 入。学 生 乙 ：杜鹃报 时钟响第 四次时 闹钟 响了。(2)合乐 练习。

(3)教 师 ：孩 子们，我们 一起用打拍 子 的方 法来感受 一下尾 声之前 的旋 律部 分在速度、力度上 有什么变化 ?(二 听 A段)学生 ：速度越来越快，力度越来越强。(教师在此处画出渐强记号 <)。

教师 ：作 曲家 就是想 通过 加快速 度、加 强力度 的方法逐 渐把乐 曲推 向高潮。(4)教 师 ：拿 起 我 们 的 乐 器，看着老师弱、强、很强的手势提示。一 定要先弱下来，因为只有弱下来了才能更好地表现 出强。(三听 A段并注意提示吊镲等乐器准备进入)（设计 意 图 ：再 次检 测、巩 固学生对主部主题的记忆 ；引导 学生听辨音乐尾声处渐强的处理，并学会看指挥做 有强弱层次的打击乐伴奏。）

三、揭 示课题 并完整聆 听作品

教师 ：孩子们，这首管弦乐曲的名字叫做 《在钟表店里 》，全曲 由 ABACA五 个 部分 组 成。让我 们看着板书完整地聆 听这首乐 曲。

（设计 意 图 ：看 图听音 乐，进 一步熟 悉全 曲。）四、总结

教师 ：让我们 合着 《在 钟表 店里》的音乐，把 自己想象成各种各样 的钟表，创编最 独特 的动作离 开教 室。

（设 计 意 图 ：发 挥 学生 想 象力，让学生意犹未尽 地 离开教 室。)