钟表店里的争吵说教案

第一篇：钟表店里的争吵说教案

《钟表店里的争吵》教学设计

永城市第九小学 郑伟丽

《钟表店里的争吵》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、分角色朗读，理解课文内容。

3、在新老式钟表的对比中，懂得去发现和欣赏新事物的优点。教学重点、难点：

通过有感情地朗读课文，了解故事情节，体会文章对话示的写作方法。领会最后一自然段的含义。教法学法

教师是学生学习的引路人，是他们探索知识之路的领路人。在本课教学中，我运用情境导入法、媒体辅助法，读、思、议、说、演相结合的方法教学。学生在轻松和谐的课堂氛围中进行有效的引导学生自主合作、朗读感悟、合作探究、拓展实践式等学习活动。、教具准备：ppt课件 课时划分：二课时

第二课时

教学过程

（一)复习导入，温故知新

同学们，我们今天继续学习《钟表店里的争吵》。谁来说说通过上节课的学习，我们初步了解了课文讲了什么内容？这节课同学们有什么新的问题？

任何知识的获得都是建立在学生已有的知识经验的基础上，这个问题的设立，既回顾了上节课所学，也是教师对学情的又一次了解。

二、出示学习目标

导语：孩子们提的问题很有水平，为了更好的解决这些问题，请看本课学习目标。1）、理解课文内容，在新老式钟表的对比中，懂得去发现和欣赏新事物的优点。2）、抓住重点词语，体会它们在文中表达的情感。3）、练习有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

三、初读课文，整体感知。出示自学指导一 自由读课文1——6自然段，想一想钟表们为什么说电子表是怪物？它“怪”在哪里呢？从文中找出有关段落再认真读一读。

（3分钟后比一比谁是学习小能手！）

设计理念，学习指导

（一）的 制定目的在于让学生自主解决问题，并养成不动笔墨不读书的习惯。随机出示重点句子，让学生感受电子表的优点，为解决课文的重难点做好铺垫。出示课件

它静悄悄的，从来不发出“滴答”声

它没有指针，据说是用不断变动的数字表示时间。

它不用上发条，据说放进一颗衬衫纽扣那么大小的电池，就一口气走一两年。它说自己非常准确，走一年才差几秒钟、、、、、、过渡：

可是钟表店里这些机械表，他们谁都不相信，而且还争吵了起来，那他们是怎样争吵的呢？ 出示自学指导二

用自己喜欢的方式读课文7——16自 然段，找出描写它们争吵的段落，小组内分角色读一读。

（5分钟后比一比谁读得棒！）

这是一篇内容通俗易懂，语言生动幽默的课文，应让学生充分地读，特别是分角色朗读，体会各个钟表的特点。根据学生的反馈情况，出示重点句子。出示课件

挂钟吊着长长的钟摆，慢吞吞地说道:“哪有不发出‘滴答’声的表？它不是表！”

手表细声细气地附和道：“哪一只表没有指针？它不是表！”

闹钟发出“丁零、丁零”的大叫声，粗声粗气地喊着：“哪有钟表不用上发条的？哪有钟表一年只差几秒钟的？它吹牛，它撒谎，它不是表！把它轰出去！”

本环节我先让学生自己读重点语句，然后在这个环节中我利用课件展示他们说的话。重点让学生抓住“慢吞吞”，“细声细气”、“附和”、“粗声粗气”“大喊”、等词语体会各种表的特点。并且通过自读、分角色读、引读、等多种形式帮助学生朗读课文，让学生在朗读中体会钟表们的不同语气。

因为阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。真正实现语文课程的工具性与人文性的统一。

在学生明白了钟表们的不同语气后，我让学生结合板书，抛开课本，面对面的演一演，把钟表们争吵的激烈场面展现在大家面前，这样让学生深入文本，与文本进行心灵的沟通，同时把课本中的语言转化成自己的语言，这样就是一个从语言积累到运用的过程。这种教学方式既能激发学生的学习兴趣，又能提高学生的口语交际能力。真正做到把课堂还给学生，使他们学会角色的转变，增强了语言的表达能力。

老师过渡：可是正在这时，店里来了一个小伙子，对营业员说，他要买一个最新式的手表。营业员把那个怪物给了小伙子，小伙子竟然 高高兴兴把它买走了，文中的那些钟表们是怎么想的呢？ 课件出示

“它不是表!”挂钟还在嘟囔。“它不是表!”手表还在生气。“它不是表!”闹钟还在叫喊。

在这一环节中，我让生体会一下这三个感叹号表示了什么？这三个不同的词都表现什么呢？对呀！表现了旧事物对新事物的不满，读到这，你们有什么话要对钟表们说的？

孩子们说的太精彩了，请看品一品

课件出示： 品一品：

是啊！那些用旧框框衡量新事物的人们,怎么会懂得新事物的优点呢？

（想一想，文中旧框框和新事物分别指什么？）孩子们共同读这一句话，然后想一想怎样把这个问句变成陈述句。孩子们做的太棒了。超出了老师的想象，那文中的的旧框框指什么呢？新事物又指什么？作者是表扬谁而又批判谁？

是呀！孩子们，我们要用科学的眼光去看待新事物，下面请看 说一说

联系生活，说说你从生活中发现了哪些新事物？他们有什么优点？

孩子们，你们的见识真广呀！我们生活中有很多新事物，希望你们用科学的眼光去了解新事物，接受新事物，老师更希望你们能发挥自己的创造力，去发明更多对人类有用的新事物。

那些用旧框框衡量新事物的人们,怎么会懂得新事物的优点呢？

让学生谈体会。谁代表的是旧事物，谁代表的是新事物。旧事物拿什么来衡量新事物呢？以此让学生理解最后一自然段的意思。

四、拓展延伸，回扣主题。

1、如果此时你就站在挂钟、手表、闹钟面前，你想对挂钟、手表、闹钟说些什么？

请用这样的方式表达你想对它们说的话。

对于新事物我们要-------------,不要----------------。

（我们不要用老眼光看问题。不要只看到自己的优点。不要看不到别人的 优点。不要不接受新事物。）

（我们要用发展变化的眼光看问题。我们应该学会接受新事物。我们应该看到新事物的优点。）

这样的设计充分尊重了学生，让学生自主感悟，懂得要去发现和欣赏新事物的优点。同时培养了学生的思维发展能力和语言表达能力。

五、作业：练一练

孩子们，经过你们的劝说，钟表店里的机械表们态度会发生改变吗？让我们来续写一下这个小故事吧！

六．板书设计

17.钟表店里的争吵

没有“滴答”声

电子表

没有指针

不上发条 时非常准

第二篇：钟表店里的争吵教案

17、钟表店里的争吵

教学目标：

1、学会本课生字及新词，做到规范、端正、整洁地书写。

2、通过有感情地朗读课文，了解故事情节和对话式的表达，领会课文最后一句话的意思。

3、理解课文内容，在新、老式钟表的对比中，懂得去发现和欣赏新事物的优点。教学重点：

通过有感情地朗读，了解故事情节，感受语言的优美，体会课文最后一句话的意思。教学过程：

一、设疑自探

1、上节课，我们学习了一个有趣的故事，你还记得是谁在争吵吗？这节课就让我们一起去听听钟表店里的争吵。（板书课题）

2、小组长汇报上节整理的问题。

（预设：他们为什么争吵？争吵的怎么样？从中明白了什么道理？）

3、提示引路,自主探究

请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边思考上面的问题，画出有关语句，并在你感受最深的地方做出批注，有疑问的地方打上问号。

4、学生自主探究，教师巡视，注意关注学困生有效自学。

二、解疑合探

(一)小组交流

小组内交流自己的读书感受，要互相倾听、纠正和补充。(二)班级汇报

1、钟表店里的钟表们为什么在争吵呢？（店里来了一个怪物）

指生汇报，交流补充

2、听到“怪物”二字，你想到了什么？你心中的怪物通常都是什么样的？

3、钟表店里的这个怪物是谁？它怪在哪儿？

它静悄悄的，从来„„

它没有指针，据说„„

它不用上发条，据说„„

它说自己非常准确，走一年„„

（随机板书：没“滴答”声、没有指针、不上发条、走时很准）４、小结：是啊！这还真是一个怪物，这种新式的电子表有着与众不同的特点，那旧式的钟表因为它的到来发生了怎样的争吵呢？（生汇报，师相机出示句子）

挂钟吊着长长的钟摆，慢吞吞地说道：“哪有不发出‘滴答’声的表？它不是表！”

手表细声细气地附和道：“哪一只表没有指针？它不是表！”

闹钟发出 “丁零丁零”的大叫声，粗声粗气的喊着：“„„!”

5、你从他们的争吵中体会到了什么？那谁来读读？指生读，生评价（读出挂钟的不屑一顾和不满和小手表细声细气的样儿）

（相机理解“附和”）

6、那请大家赶快在小组里面分角色来读出对新式手表的不满和不屑一顾，可以把动作表情给加进去。开始吧！请一组的孩子到台上来给我们展示。

7、正在这时，店里来了一个小伙子，对营业员说他要买一个最新式的手表，营业员把那怪物给了小伙子，小伙子竟然高高兴兴地把他买走了，小挂钟、小手表、小闹钟，你们现在是怎么想的？

8、文中的小挂钟、小手表、小闹钟呢？

出示： 挂钟还在嘟囔______________

手表还在生气______________

闹钟还在叫喊______________

他们都认为电子表不是表，因为电子表(指板书：没有滴答声,没有指针,不上发条。)是呀!那些用旧框框衡量新事物的人们，怎么会懂得新事物的优点呢？出示句子：

那些用旧框框衡量新事物的人们，怎么会懂得新事物的优点呢？

9、同学们你们认为文中谁代表了新事物，谁代表了旧事物？（板书：新事物）是呀，这嘟囔、生气、叫喊，表现了旧事物对新事物的极为不满和生气。读到这里你们有什么话想对挂钟、手表、闹钟说的吗？（指生说）你从课文中明白了什么道理？

10、同学们，在生活中你还发现了哪些新事物，他们都有哪些优点？

小结：我们的社会在发展，时代在进步，在我们的生活中还有很多的新事物，希望大家用科学的眼光去了解，去接受。老师更希望你们能发挥自己的创造力和想象力去发明更多的新事物。

三、质疑再探： 回顾课文，引导质疑：

1、课文学到这里，自读提示的问题解决了吗？你心中又产生新的问题了吗？

2、引导学生自主解疑。

四、运用拓展：

生自主编题。（从语言积累、字词巩固、写法运用等方面编写）（在括号里填上恰当的词语、仿写词语、造句、补充词语、道理、对钟表们说话、续写童话故事、说说身边的新事物）板书：

钟表店里的争吵 没“滴答”声

钟表店里的争吵

没有指针 发现、欣赏新

不上发条

走时很准

事物的优点

《钟表店里的争吵》教案

南岗小学：李艳丽

第三篇：钟表店里的争吵教案[定稿]

《钟表店里的争吵》教学设计

虞城县实验小学

郭美玲

《钟表店里的争吵》教学设计

教学内容：西师大版小学语文三年级下册17课 教学目标： 知识与能力：

1.学习本课生字词，能正确、规范地书写，能联系上下文或生活实际理解词语意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在新老式钟表的对比中，懂得不能用旧框框衡量新事物的优点，要发现和欣赏新事物的优点。

过程与方法：

以自主感悟为主线，引导学生抓住钟表们动作、神态、语气的词语，分角色有感情地朗读，在读中感悟到新事物的优点。

情感态度与价值观：

通过品析重点词句，抓住老式钟表们的动作、神态、语气的词句，体会到应该用发展的眼光来看待新事物。

教学重点：有感情地朗读课文，了解故事情节，感受语言的优美，领会课文最后一句话的意思。

教学难点：引导学生抓住表现钟表们动作、神态、语气的词语，分角色有感情地朗读课文，从中明白道理。

教具准备： 闹钟和电子表实物 教学过程：

一：联系生活，激趣导入：

1：同学们，你们到过钟表店吗？在那里看到了什么？听到什么？ 2：播放配有“滴答”声的钟表图片，看到课题，你有什么疑问？ 3：今天咱们就到钟表店去看看文中都有谁？它们为什么争吵？争吵得怎么样？

二：初读课文，整体感知 1：学生自己小声读课文，要求读通句子。

2：课件出示词语，指导读准字音，强调“附和、衡量”多音字的读音。3：这是一篇科学寓言故事，谁来说说课文讲了一件什么事？

4：文章中有一句话告诉了我们一个道理，你能用笔勾画出来吗？试读。5：指导读句子，并把它改写成陈述句。

6：句子中的“旧框框”你知道指哪些表吗？“新事物”又是指什么表？ 7：出示图片和实物，让学生认识“挂钟”、闹钟。

8:这些旧框框和新事物各有什么特点呢？请同学们美美地朗读课文找一找答案吧！

三：紧扣重点，细读感悟

（一）学习1--6自然段：

1：新事物有哪些优点呢？请用笔在书上画出来。

2：出示描写新事物优点的句子，指名朗读，总结新事物的优点。3：出示新式电子表实物，让一名学生扮演营业员介绍它的优点。4：评价学生的表现，适当鼓励。

（二）学习7--10自然段

1：过渡：面对这种新生的怪物，钟表们都不相信它的优点，大家为此发生了争吵，请自由读7至10自然段，看他们是怎么争吵的吧！

2：出示挂钟的话，指导读出“慢吞吞”的语气来。3：再出示另一个句子，比较句子，哪个句子好？好在哪儿？（加上“慢吞吞”更能体现挂钟的傲慢和不屑一顾）4：男女生比赛读，指导读出挂钟的傲慢、不屑一顾的情绪。5：挂钟只是慢吞吞地说，小手表呢，它又是怎么“附和”的？ 6：出示句子指名读，孩子们，谁知道“附和”是什么意思？

（“附和”：行为和语言都追随别人。）

这说明小手表很没有主见，所以它说话的声音都只是“细声细气地”，谁愿意学着小手表细声细气地样儿来读读。7：瞧，这个钟表店可真够热闹的，闹钟表现怎样？读一读句子。8：孩子们，我们能把“喊”换成其他词吗？试着换一下。

9：学生换词理解，体会到把“喊”换成“说、附和”都不能体现出闹钟的特别不满，不能体现出闹钟的扯大嗓门吼叫。

10：男同学试着喊一喊，女生也来试一试，全体来喊一喊。

11：孩子们表现真积极，现在老师找几个小演员分角色来读他们的对话，看谁读的最能体现出他们的不同语气，可以加上动作、表情。

12：学生上台分角色表演，让学生评出谁是最佳演员。

（三）学习11--16自然段：

1：正在这时，来了一个小伙子要买最新式的手表，营业员把那怪物给了小伙子，他竟然高高兴兴地把它买走了。想一想他为什么要买这个怪物呢？

2：当:这位小伙子把新式电子表买走后，挂钟、手表、闹钟各又是怎样的表现呢？

3：出示这组句子，指名读。

4：“嘟囔”、“叫喊”、“生气”是怎样的表情，试着读一读？

5：让一名学生站起来不停地说，“它不是表，它不是表„„”理解“嘟囔”的意思。

6：师生对读这些句子，体会情感。

7：读到这儿，假如你站在这些旧框框面前，你会对他们说些什么？

四、回扣主题、升华情感 1：出示中心句再读。

2：怎样理解这句话？你认为应该怎样去看待新事物？ 3：讨论交流：同学们，学了这篇课文，你明白了什么道理？ 4：在生活中你还发现了哪些新事物，他们有什么优点？（自由发言）5：课件出示一些新事物，让学生认识。

6：师总结：在生活中还有很多这样的新事物，希望你们用科学的眼光看待它们，去发现和欣赏他们的优点，用自己的智慧去发明更多的新事物。

五、设计作业、拓展延伸： 1：摘抄课文中最后一句话。

2：课下逛逛钟表店，了解一下各种表的性能。3:留心身边还有哪些新事物，了解它们的优点。

六、板书设计： 旧框框

新事物 有滴答声

有指针

上发条

不准确

无滴答声 无指针 不用发条 很准确

第四篇：教案设计17.钟表店里的争吵

17.钟表店里的争吵教学目标：

1、学习并掌握本课生字，新词

2、抄写并背诵课文最后一段话。

3、学习课文，理解文章内容。

4、有感情地朗读课文。

5、自主积累好词佳局

6、通过学习，知道应用发展的淹灌去认识新事物

7、培养学生探索，求知，创新的意识 教学重难点：

1、学习生字，新词。

2、背诵课文最后一句话。

3、比较机械与电子表的异同。

4、本文的寓意理解与运用 教学准备：

机械钟表与电子表各一只

第一课时 教学目标：

1、学习本课生字，新词

2、理清文章脉络

3、分角色朗读课文

教学程 序 教师活动 学生活动 备注

导入新课

1、板书课题：17.钟表里的争吵

2、全班齐读课题

3、看了这个课题，你有什么要说的？

4、你们知道是谁在争吵吗？（出示机械钟，闹钟，电子表等）

5、就是他们在争吵，你想知道他们为了什么事而争吵的吗？我们就来学习这篇课文。读课题,自由发表自己的看法

初读课文整体感知

1、指名分段读课文（注意引导学习纠正读错的字音，读破的句子）

2、学生自由轻声朗读课文，并用笔勾画出生字和新词

3、你读懂了什么？

4、你在学习中遇到了什么麻烦？（学生自由发言，提出质疑）读课文

交流预设：读懂了钟表们在滴滴答答地走着；读懂了电子表静悄悄的，从来不发出声音；读懂了电子表没有时针，分针，而用数字来表示；读懂了它不用上发条而是用电池……

学习生字

1、自读课文，要求是读准字音，读通句子

2、同桌互相学习生字，说说自己学习生字的好方法

3、检查自学情况：

A齐读生字，重点指导：“纽、衡、框、慌、” B找出本课生字的形近字 C组词

4、比赛读课文 读课文，同桌互相学习生字 纽－纽 秒－妙 摆－罢 吊－布 慌－慌 业－亚 框－眶 衡－街

书写生字

1、认真观察生字，说说你要提醒大家的地方。

2、重点指导：“惯，纽,慌,衡”

3、书写生字。＂惯＂的＂贝＂上面是＂十＂；＂纽＂的中间是横；＂慌＂中见点的位置不要写错了；＂衡＂中间的＂大＂不是捺是点．

作业：

１、正确，流利的朗读课文 ２、书写本课的生字和词语 课后总结：

第二课时 教学目标：

1、认识机械钟表与电子钟表的异同

2、抄写并背诵课文中最后一句话。

3、理解含义深刻的句子。

4、分角色朗读课文。

教学程 序 教师活动 学生活动 备注

复习，导入新课 １、听写本课生字，新词。习惯 充满 怪物 据说 附和 秒钟 撒谎 新式 吊着 吹牛 摇头晃老

２、上节课，我们初步了解了课文，现在我们要一起去理解课文，齐读全文。听写生字、读全文

深入理解课文

一、学习课文第一段 １、读本段，并强调“惯”是前鼻音 ２、自主学习并提出质疑

３、反馈学习情况：让学生说说自己读懂了什么？ ４、提出自己在学习中遇到的困难和不能解决的问题？

５、师生共同讨论，解决质疑（“饿坏了”是指机械表没有上发条，它停下来了；而“生病了”是指机械钟表出现故障，坏了，不能在工作了。）６、那么，你们听过钟表的“滴答”声吗？（出示机械闹钟）

二、学习第二之六自然段。

1、指名分节朗读课文。

2、生自我评价朗读情况。

3、师生共平

4、学生自由轻生朗读课文

5、自主学习第二~6自然段

6、反馈学习情况。你读懂了什么？

你遇到了什么困难？（学生自由提出质疑）

7、为什么文章中用“据说”这个词（机械表们不相信，只是听说而已）

8、那么你相信吗？从那里看出机械钟表们不相信呢？

三、学写课文第七~十六自然段

1、录音范读课文，学生找出钟表们争吵的具体内容

2、钟表们都争吵了些什么 ？

3、那么，这个争吵为什么平息了呢？（一个小伙子要买最新式的电子表。那个怪物被买走了？）

4、那，现在它们认识到这快电子表的优点了吗？（没有，因为它们还在哪儿为了这块不是表的表生气，叫喊，嘟囔）

5、从这个部分找出“果然”的反意词（竟然）

6、是谁出乎意料啊？（闹钟，手表，挂钟，他们都认为小伙子怎么会高高兴兴的买走那个怪物）

7、指导朗读：读出闹钟，手表，挂钟们的惊讶，还要读出他们的愤怒，生气

四、学习第十七自然段

1、全班齐读本段，正音框（kuàng）衡（héng）

2、以小组为单位进行讨论，交流。（引导学生抓住那些之只会用旧框框来衡量新事物的人，永远不会懂得新事物的优点）

3、学了这篇课文，你懂了什么道理？（我们必须以崭新的眼光，全新的标准来认识，衡量新事物，增因才能认识到它们的优点——取长补短）读第一段 交流预设：

读懂了钟表店里充满着“滴答”的钟表声；读懂了钟表门也听惯了这种“滴答”的声音。

“饿坏了”是什么意思；“生病了”又是什么意思？

（“饿坏了”是指机械表没有上发条，它停下来了；而“生病了”是指机械钟表出现故障，坏了，不能在工作了。）听“滴答，滴答”的声音

学会认真读，认真听，认真体会 交流预设：

读懂了电子表静悄悄的，读懂了电表没有指针，读懂了电子表不用上发条，用电池，读懂了电子表非常准确……（机械表们不相信，只是听说而已）自由发言，说出自己的理解

交流预设：挂钟认为不发出滴答的声音不是表，手表认为没有指针的也不是表，闹钟认为没有发条，一年只差几秒中的不是表，要把他轰走……..（没有，因为它们还在哪儿为了这块不是表的表生气，叫喊，嘟囔）思考“果然”的反义词

（闹钟，手表，挂钟，他们都认为小伙子怎么会高高兴兴的买走那个怪物）体会朗读

读17段，注意“框、衡”的读音 交流体会

思考问题，并体会（我们必须以崭新的眼光，全新的标准来认识，衡量新事物，增因才能认识到它们的优点——取长补短）

思维拓展

在学习的生活中，你还发现那些新事物？说说他们的优点/

1、小组内自由发言。

2、指名发言

3、反馈学习情况（1）自动铅笔（2）电子词典（3）电脑

围绕上面的事物展开讨论

4、学生自由发言 思考问题，积极发言，在讨论中学到自己所需要的知识

第五篇：钟表店里的争吵说课稿

尊敬的各位评委老师

上午好，我今天说课的题目是《钟表店里的争吵》。下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。

一、说教材

《钟表店里的争吵》是西师大版三年级下册第四单元的第二篇课文，本课分为两课时，今天我将对第二课时进行阐明。《钟表店里的争吵》是一篇科学寓言，课文可以分为四个部分来整体把握。先写钟表店里的钟表们听惯了“滴答”声；再写店里新来一个不发出“滴答”声的电子表，钟表们都攻击它，认为它是一个怪物；然后写顾客买走了这只最新式的电子表，钟表们仍看不起它。最后，通过这个故事告诉人们：不能用老眼光对待新事物，要懂得去发现和欣赏新事物的优点。“语言简炼、描写生动、富有童趣”是本文最大的写作特色。

结合单元的教学要求和本课的特点，依据新课标中“知、能、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：

1.找出文中的精美词句，能概括文章的主要内容；

2.整体理解文意，懂得不能用旧框框来衡量新事物的道理；

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，并分角色朗读课文。由于本课是一篇科学寓言，我们知道科学寓言是运用寓言的形式，概括地、生动地表现科学知识的内容，并由此表达一定的教诲、训诫意义的作品，也称知识寓言。所以，我将本课的教学重点确定为：理解课文内容，在新老式钟表的对比中懂得去发现和欣赏新事物的优

点。

因为小学三年级学生的阅读理解能力仍处在启蒙阶段，特别是对人物语言、神态、情感把握的不是很到位，因此，我将“有感情的分角色朗读课文”作为本节课的难点。

二、说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是启发提问法。启发提问教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来通过解决问题，以求获得最佳效果。

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

此外我准备用多媒体手段辅助教学

三、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学上我采用“问题导学法”的教学模式，这种教学模式是以问题开始，再以问题结束，将问题贯穿在整个教学过程中，充分让学生自主学习。因此，我将本课预设为四个环节。

环节1 问题导入，自主探究。

谈话导入：我设计的导语是“孩子们，课前老师请大家预习了《钟表店里的争吵》这篇课文，现在谁来说说，通过预习，你都有哪些收获？”此导语以师生对话的方式展开，消除了学生刚开始的紧张感，激发学生的学习兴趣。师随机用多媒体出示各种各样的钟表图片。接着让学生对文章内容质疑，把自己在预习中还不懂的问题提出来，生自由回答，教师归纳、补充，梳理出示本课所要探索的重点问题（自学提示）。

最后，学生用自己喜欢的方式读课文，边读边思考自学提示上的问题，并在文中勾画圈点出问题的答案，师巡回指导（在这个环节中，教师一边指导检查，一边帮助学困生学习，另外，我让学生选择自己喜欢的方式读课文，也是尊重学生的学习习惯）。

环节2师生联动，合作探究。

这个环节就是师生共同探究，逐个解决自学提示上的问题，然后让学生反复读，在读中悟。针对不同的问题所花的时间也是不同的。例如第一个问题“新式手表它怪在哪里？”学生很快就能在文中找到原话。学生说，师板书。第二个问题是本节课的难点问题，先让同桌相互交换各自的答案，接着指名反馈出相关语句。要求学生斟字酌句反复读，反复体会，并分角色扮演。紧抓挂钟的“慢吞吞”，手表的“细声细气”，闹钟的“粗声粗气”，体会其不同的语气和感情。

新课标对学生阅读的要求是：在通过读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，再以角色扮演的游戏方法调动学生学习的积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，解决教学难点。为他们在今后的习作中善于抓住人物的语言、动作、神态等方面的描写奠定基础。

环节3总结引导，知识生成。

新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师用多媒体出示新式手表的特点，再共同总结出老式钟表的特点，教师请学生先默读在分组讨论。新、旧两种事物的对比，让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪，使学生明白不能用老眼光对待新事物，要懂得去发现和欣赏新事物的优点，进而解决教学重点。接着，让学生各自谈谈自己的收获，将知识升华与实际生活相联系。最后，学完了本课，你还有什么疑问？让学生自主质疑，解疑。

环节4科学训练，提高能力。

让学生有感情的朗读课文。这个环节的好处是：拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待。

四、说板书设计

好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。