幼儿园中班音乐活动——理发店

第一篇：幼儿园中班音乐活动——理发店

中班音乐活动《理发店》教学活动设计

《理发店》是一首节奏欢快的民歌，歌曲生动描绘了理发师认真、愉快、忙碌的工作形象，也反映了他们劳动时的快乐和劳动后的喜悦。结合本月主题教育“我长大了”的分主题“我的愿望”，我们发现幼儿对现实生活中的各种职业都充满了好奇与向往。为此，根据幼儿的兴趣，我设计了此次活动。

※活动目标

1．边唱边表演歌曲，感受乐曲活泼流畅的音乐特点及节奏。2．会用不同的理发动作来表现对音乐的感受。

3．喜欢参加艺术活动，乐意与同伴合作来表现自己的情感与体验。※活动准备

教学课件、理发工具、发型图片、书籍、录音机。※活动过程

1．布置理发店场景，自然引入。2．观看课件。

提问：这是什么地方?他们在干什么?他们使用什么工具理发?(小结：歌词道白)3．引入歌曲教学。

(1)音乐游戏：可爱的小音符。(发声练习)(2)节奏练习：用语言表现歌曲典型节奏；用动作表现歌曲典型节奏。(3)完整欣赏歌曲两遍。(4)学念歌词。

(5)听音乐完整演唱歌曲。(6)创编动作。(引导启发幼儿根据歌词自己创编动作)(7)打击乐演奏歌曲。

(8)自由欣赏乐曲《塞尔维亚理发师》，结束活动。※活动延伸

1．开展理发店的角色游戏。

2．进行艺术综合活动：我是能干的理发师。活动反思：

结合奥尔夫音乐教学法的教育特点，我们采用不同的方法让幼儿感知歌曲的节奏、旋律、歌词，抓住艺术活动的关键——参与，让幼儿积极主动地感受、表现音乐。同时，注重结合教学的内容与目标让幼儿充分感受并参与到各种音乐活动的组织形式中，并将游戏、打击乐、欣赏等活动形式交替出现在活动中，从而达到领域内的多元整合。

1.引导幼儿进入以艺术主题为主的整合活动。

在进入主要内容之前，结合幼儿已有的知识经验，首先我让幼儿通过观看录象了解理发店的设施，理发师使用的工具，理发师理发的动作以及理发后的快乐心情等。然后我创设了一个与理发店相关的教育环境，布置了理发店角色游戏区，让幼儿自然进入活动中，为后面的歌曲学习奠定了基础。

2.注意创造多元的教学组织方式。

根据班级幼儿的能力发展水平和学习特点，结合教学内容，我们采用集体引导、小组参与、个别尝试和区域探索相结合的形式进行教学活动。例如，在节奏的教学中设计了“身体碰碰碰”和“听鼓、看图、猜字”的游戏，让幼儿快速掌握了歌曲的歌词和旋律。又如，为了续延伸歌曲的学习，培养幼儿对音乐的认知能力，在活动结束前，我选择了《塞尔维亚理发师》曲让幼儿欣赏，通过乐曲与画面的欣赏，让幼儿又一次感受理发师的工作特点，从而更进一步加深了幼儿对歌曲学习的理解和记忆。

3.注重捕捉创造性思维的“火花”。

在活动实施中，注重在活动中引用多感官参与，引导幼儿快乐、积极、主动的学习，力求在情绪、体态语言等方面为幼儿创设一种愉快、宽松、民主的活动氛围，使幼儿敢于创新乐于创新，从而培养幼儿大胆探索、独立、自信的个性心理品质。2009、6

第二篇：中班理发店

fpg 角色游戏：理发店 活动总目标：

1.学习扮演理发店の理发师，了解理发师の工作职责、理发程序和不同の发型。2.游戏中能大胆地进行顾客与理发师之间の对话，促进语言表达能力の发展。3.学习用协商、合作等友好交流の方式分配角色，尝试解决游戏中出现の问题。4.能在游戏中正确使用礼貌用语，体验角色扮演、交往の乐趣。活动内容：角色游戏――《理发店》

（一）活动目标：

1.了解理发店の工作人员，初步了解理发师の工作职责。2.会简单地沟通，并使用礼貌用语。活动准备：

经验准备：在谈话活动中与幼儿讨论以下问题。你の头发长了怎么办？你去理发店理发吗？理发店里都有哪些工作人员? 引导幼儿初步了解理发店在生活中の用途。材料准备：提供头梳、剪刀、电吹风等玩具。环境创设：布置理发店场景。活动过程：

1.情景导入，激发幼儿の兴趣。

（1）教师：小朋友们の头发长了怎么办呢？那么，理发店里都有哪些工作人员?（2）教师当理发师给某位幼儿理发，进行情景示范，边说边示范，让幼儿回忆了解理发の程序。2.提出游戏要求。

（1）游戏前要先把游戏材料摆放好。

（2）游戏时要遵守自己所扮演角色の职责，如理发师の工作内容和工作程序等。（3）要做文明の顾客。

3.幼儿自由选择角色开展游戏,教师观察指导。（1）观察幼儿能否主动并适宜地摆放游戏材料。（2）重点观察理发师の工作情况。

（3）观察顾客与理发师之间の沟通情况，是否使用礼貌用语，以及游戏中解决问题の能力。

4.结束评价，讨论：你最喜欢哪个工作人员，为什么？对理发店游戏还有哪些建议？

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fpg（1）让个别幼儿介绍今天自己の新发现；并给予肯定和鼓励；

（2）对今天在游戏中能够坚守自己岗位、并能使用礼貌用语の幼儿予以表扬；（3）对于全班幼儿在游戏中能够放低音量地进行游戏给予表扬，并告诉幼儿在下次游戏中也要看他们の表现。反思与推进：

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fpg 活动内容：角色游戏――《理发店》

（二）活动目标：

1.了解理发の程序，如：理发→剪发→吹头发。2.会进行礼貌の对话。活动准备：

经验准备：组织情景表演“理发”，并将理发程序画成示意图。

材料准备：在游戏区投放理发の程序示意图以及剪刀、电吹风等玩具，让幼儿学当理发师。

环境创设：在理发店の相应地方挂上理发程序示意图。活动过程：

1.通过谈话、示范，帮助幼儿进一步了解理发の程序。

（1）教师：理发师是怎么工作の？（理发→剪发→吹头发。）教师出示理发程序示意图。（2）请两个幼儿上来，一个当理发师，一个当顾客。理发师理发时，教师一边指着理发程序示意图，一边讲解理发程序。2.提出游戏要求。

（1）游戏前要先把游戏材料摆放好。

（2）理发师在理发时要看理发程序示意图理发。（3）理发师要主动与顾客问好，顾客要做文明の顾客。3.幼儿自主选择角色开展游戏，教师观察指导。（1）观察幼儿能否主动并适宜地摆放游戏材料。

（2）重点观察理发店里理发师の工作情况，如理发程序、是否礼貌接待顾客、顾客与理发师之间の沟通情况等。

（3）观察游戏中幼儿解决问题の能力。4.整理游戏材料和环境。

5.组织幼儿评议:请玩《理发店》の幼儿介绍本次の玩法,并启发全班幼儿想想怎么玩会更好。理发师怎么迎接？怎么做？ 反思与推进：

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fpg 活动内容：角色游戏――《理发店》

（三）活动目标：

1.进一步掌握理发の程序，知道电吹风和定型水の用处。2.会进行礼貌、丰富の对话。活动准备： 1.经验准备：

（1）区域活动：在美工区投放教师画好の几种男女发型の画，让幼儿涂色。（2）情景表演：“理发”。[教师扮理发师，请一个幼儿当顾客。教师：“您好！欢迎光临！请问您要剪头发吗？我们店里有很多の发型，您需要剪什么发型呢？”（例如选の是卷发。）她选の是卷发，帮客人披上布，仔细看我是怎样帮她弄卷发の。先用卷发器卷头发，然后用电吹风把它吹一下，这样就卷了，头发弄卷以后我们喷上定型水，这样就可以了，最后用海绵把客人脸上、脖子上の头发屑弄掉。（客人付钱。）“欢迎下次光临！” 2．材料准备：

（1）男生发型图四张，女生发型图四张。（2）电吹风、定型水等玩具。活动过程: 1.教师出示不同の发型导入游戏，激发幼儿兴趣。

（1）教师：昨天理发店の经理接到了一位顾客の电话，他说理发店の发型太单一了，所以今天理发店の经理提供了很多发型，有男生の也有女生の。（教师逐一出示不同の发型让幼儿欣赏。）

（2）介绍几种发型の做法。

a.卷发--用卷发器把头发卷上，用电吹风吹一下，然后喷上定型水。b．卷发变直发--用电吹风把头发吹直。

c．竖起の男生发型--用电吹风吹，使头发竖起，然后喷上定型水。2.通过提问，丰富游戏中顾客与理发师の对话。

教师：客人来了理发师要说什么？怎么问？顾客怎么答？剪完头发收完钱要说什么？ 2．提出游戏要求。

（1）理发师要主动与顾客问好，顾客要做文明の顾客。（2）理发师在理发时要看理发程序示意图理发。

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fpg 3.幼儿自由选择角色开展游戏，教师观察指导。（1）观察幼儿能否主动并适宜地摆放游戏材料。（2）重点观察理发师与顾客之间の语言交流情况。（3）观察理发师如何根据顾客选择の发型理发。

4.游戏结束，教师集体评价幼儿の游戏情况，并提出不足和下次游戏の要求。反思与推进：

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fpg 活动内容：角色游戏――《理发店》

（四）活动目标：

1.能用发海报、喊口号等宣传方式招揽生意。

2.能在游戏中正确使用礼貌用语，体验角色扮演、交往の乐趣。

3.学习用协商、合作等友好交流の方式分配角色，尝试解决游戏中出现の问题。活动准备: 经验准备：在教学活动中师幼共同讨论以下问题：用什么方式可以让大家都来理发店剪头发？大家都想当理发师怎么办？ 物质准备：在美工区中自制宣传单。活动过程: 1.回顾上次游戏活动中讨论の结果，激发幼儿参与活动の兴趣。

（1）师：上周理发店生意不太好，为什么？我们要用什么方式可以让大家都来理发店剪头发。

（2）如果大家都想当理发师怎么办？要使理发店游戏玩得更好该怎么办？ 2.出示宣传海报，请个别幼儿示范海报の使用方法。

师：这是小朋友们一起制作の宣传单，我们发放宣传单时要说什么？才能吸引大家来理发店？还可以用什么方式帮助理发店招揽生意？ 3.提出游戏要求。

（1）游戏前要先把游戏材料归类放好。（2）游戏时要协商分配角色。

（3）要做文明の顾客，尊重理发师の劳动成果。4.幼儿自由选择角色开展游戏，教师观察指导。

（1）观察幼儿能否主动将游戏材料归类放好，并做好清洁工作。

（2）关注理发师与顾客之间の礼貌用语使用情况以及游戏中解决问题の能力。（3）重点关注店员用宣传方式帮助理发店招揽生意の情况。5.整理游戏材料和环境，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。（1）整理游戏材料和环境。（2）交流游戏情况。师提问：

（1）你是用什么方式帮助理发店招揽生意の？效果怎么样？

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fpg（2）游戏中出现什么问题了吗？解决了吗？是怎么解决？你最喜欢哪个理发师？为什么？ 反思与推进：

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第三篇：中班理发店游戏活动方案

中班理发店游戏活动方案

情况分析：

《指南》中指出角色游戏是学前阶段最主要的游戏形式，在游戏中，幼儿要用语言进行角色间的交往，学习按角色的要求运用语言，又模仿又创造，对培养口语表达能力有促进作用；幼儿在角色游戏认识社会，参与角色游戏能满足他们参与社会生活的渴望，充分表达他们的愿望，在情感上得到满足和快乐。根据以上的情况，本阶段角色游戏的活动目标定位在能在游戏中大胆提出自己的意愿选择自己喜欢的区域并按照自己的意愿进行游戏，能遵守游戏规则并能坚守岗位，不随意离开自己的岗位。游戏目标：

1、在观察、了解理发店的基础上，鼓励幼儿独立提出游戏主题。能遵守游戏规则、坚守`岗位，不随意离开岗位

2、引导幼儿理解、了解理发店工作人员的劳动，鼓励幼儿在游戏中，大胆扮演、表现角色职责。

3、鼓励幼儿在游戏中大胆联系已有的生活经验，解决游戏中遇到的问题，促进游戏情节的发展。

4、鼓励幼儿在游戏中与同伴协商、合作，初步学习解决关于角色、玩具方面的争端。

5、通过游戏，培养幼儿轻拿轻放玩具、轻声说话、礼貌交往的习惯。观察要点：幼儿是否能遵守游戏规则、初步懂得根据自己的所需进行选择角色游戏。

游戏准备：

（一）知识准备：

1、知道理发在生活中的用途。

2、了解“接待间”（阅读区）的作用，因为有时来店里的客人会很多，需要排队等候。在等待的过程中，能舒服地坐着看看书、聊聊天。“理发间”的作用是给顾客理发、烫发、染发用的地方，理发师在理发时按环节来理发。“洗发间”的作用是给顾客洗发的地方，了解洗头发的步骤。

（二）物质准备：布置场景，提供头梳、剪刀、电吹风、男生发型图四张，女生发型图四张；定型水理发店必备材料（如剃刀、毛巾、卷发，烫发板等），新增装饰头发饰品（假 发、发夹、小花）角色牌等材料 第一阶段：

1、游戏前参观理发店，调查、了解理发店里的工作人员及各自的职责。

2、布置理发店环境，准备理发师常用的用具，一些幼儿的玩具。师生共同收集理发店的玩具材料。

3、各主题的配套玩具。

重点：了解理发店里的工作人员及各自的职责。

难点：理发店里的工作人员的工作方法及态度，及各角色区之间的连系。指导要点：

1、出示理发店的几种用具，使其知道名称及使用方法。

2、引导幼儿说出理发店都有哪些工作人员，他们是怎么工作的？

3、引导幼儿分配角色。让幼儿讨论各主题需要哪些人员，自己喜欢扮演什么角色。教师引导幼儿用轮流或“剪刀、锤子、布”的方法分配角色。

4、简单的布置游戏场景进行游戏，教师根据游戏的需要，以不同角色的身份随时加以指导。重点观察理发店的各角色如何为客人服务。记录他们的生活经验的表现情况。

5、结束游戏。收拾玩具、材料，整理场地。

评价游戏，着重评价新游戏的玩法和玩具材料的使用，针对游戏中存在的问题进行讨论。第二阶段

重点：想办法招揽理发店的客人。难点：各角色区之间的联系。

指导要点：

1、教师提出上次游戏出现的问题，引导幼儿讨论: 理发店的顾客很少，经常没付钱就走了，怎么办? 提出本次游戏的要求:游戏中注意和同伴轻声说话。

2、幼儿选择角色，教师观察，引导幼儿协商。

3、幼儿游戏，教师观察指导:(1)进入各角色区，以各种角色身份询问幼儿角色，观察其履行角色职责情况，引导幼儿正确运用已有的生活经验，再现生活情景。(2)提醒幼儿注意活动时的说话声量。

4、结束，收拾，提醒幼儿轻拿轻放。第三阶段

准备:增添:理发店烫发的工具和浴帽、发夹、发型册等，理发店常用工具。指导要点:

1、教师出示理发店染发的工具和发型册，引导幼儿认识。

2、讨论:(1)理发店除了可以理发以外，还可以为顾客提供什么服务？(2)如果客人很多，理发师、助手不够怎么办？

3、交待规则:(1)要有礼貌，多使用礼貌用语。(2)遵守游戏规则，热情待客。

(3)发型师要做到服务周到，另顾客满意。

4、幼儿游戏，教师扮演角色，引导各区联系，启发理发店人员再现生活，提醒幼儿礼貌交往。

5、收拾。

6、评议:

第四篇：幼儿园中班音乐游戏活动

幼儿园中班音乐游戏活动：头发、肩膀、膝盖、脚

活动目标：

1、2、让幼儿进一步加深对身体各部分的认识。

让幼儿准确演唱歌曲并能根据音乐和节奏速度，边唱边做相应的动作。

3、活动准备：

音乐录音带《头发肩膀膝盖脚》

活动过程：

一、动作游戏，导入活动。（认识我的身体）

教师提出游戏方式：小朋友们，大家把双手放到脸颊上，根据老师的提示以最快的速度将手指到我所说的身体部位上去。（先以随意的顺序说出身体的部位，速度由慢渐快，让幼儿感到紧张有趣。后以歌词中的顺序说出身体的部位，并逐渐加快速度，让幼儿熟悉歌词。）

二、熟悉乐曲。

教师演唱歌曲，启发幼儿边听边表演。

教师：现在我把身体的这些部位用歌唱的方式添上旋律唱出来，请小朋友们仔细听，然后用手指出来身体的相应部位。（教师唱到身体的哪个部位时，手就摸到哪里，幼儿会觉得有趣并调让幼儿学会合作表演，体验到合作的乐趣。动了参与活动的积极性。）

教师：现在我们跟着音乐一起来认识我们的身体，小朋友们跟着老师一起把歌词中唱的部位找到。（教师和孩子一起，让孩子获得丰富的感性经验，感受到做动作的时候的节奏均匀。）

三、幼儿学习演唱，边唱边表演。

教师：谁会像老师一样。把刚才做的唱出来？

（幼儿和教师一起演唱歌曲，演唱的过程中提醒幼儿做与唱要协调。）

教师：现在你们来做老师，我来做小朋友，你们唱，我来做。

四、引导幼儿创编歌词与动作。

教师：除了歌词中唱到的部位，还可以拍打身体的其他什么部位呢？

（引发幼儿新的儿歌的创作：

五、组织幼儿合作表演。

教师示范，边唱边拍一位幼儿的身体部位，引发幼儿合作律动的兴趣，鼓励幼儿找到同伴创作表演。

活动延伸：

幼儿回去后将歌曲带动作表演给父母看，并与父母进行拍打身体的游戏，让孩子了解到父母的辛苦，促进亲子情感。

第五篇：幼儿园中班音乐活动 小脚丫

幼儿园中班音乐活动：可爱的脚印

一、活动目标：

1、在反复感受的基础上，学习用节奏谱创编二拍子的节奏型。

2、继续培养幼儿用身体乐器(小脚)踩节奏的能力，发展灵活性。

二、重点与准点：

重点：在节奏谱上摆放、创编二拍子节奏型。

难点：把创编的节奏放进歌表演中，并用脚踩出节奏。

三、材料与环境创设：

1、小鼓20只，大鼓1只。

2、实物投影仪、录音机、录像机、磁带、录像带。

3、红、紫、兰、绿、黑节奏步法．有小节线纸条若干。

4、底色画面一张，节奏谱两张。

四、活动流程：

提出问题——观察尝试——联想——应用推广——展现交流(一)提出问题：

1、复习节奏鼓：《欢乐的鼓》

进教室，找只小鼓做朋友吧。你们身体上的小鼓在哪儿呢? 让我们敲起欢乐的鼓，热情地欢迎客人老师!(1)“比比哪只小鼓节奏最好听”。

能听音乐伴奏的速度，完整表演。

(2)请两名幼儿做小老师编节奏。“你们的小鼓真听话”。

鼓励幼儿大胆表演，有表情地。

(3)送小鼓休息去。“小鼓在找动作最快的朋友。”

2、复习歌曲、歌表演：《脚印》

“上星期我们去农村郊游了。还记得是怎么玩的?”

“我们请客人老师一起来看看”。(1)看录相片，最后特写：脚印。

(2)瞧我们玩的多多带颈，我们的小脚丫在田野留下了一串串小脚印，就像一朵朵小花。让我们来用歌声唱唱自己的脚印。a、要求从歌声中听出你的笑，你的快乐。

集体复习歌曲《脚印》。

b、第二遍唱：最后留下的脚印，在泥土里踩，好象是有弹型的(ba ji ba)。(二)观察尝试：

复习歌表演：

现在，我们就要出发了，看看我们今天踩什么节奏去? 从实物投影仪上出示节奏谱，底色加好。

先踩出，再完整表演。

结束照型，可讲讲各种留下的脚印。(三)联想：

自编节奏型：

“你们的小脚真可爱，行，先休息一会儿。”

除了这两种节奏，你的小脚还会在田野踩什么节奏?(幼儿随意踩，老师学)(四)应用推广：

1、你们都很聪明。今天，音符娃娃都来了，有红、紫、兰、绿、黑色的，看看，是几分音符，几拍?(看有四分、二分、八分音符，分别是二拍，一拍)我们就用这些音符娃娃来变二拍子的节奏型，编二个小节一个节奏型。

出示纸条，有二条小节线隔开，一小节二拍。好，先4人找朋友，再找你们喜欢的颜色，共同创作。

2、幼儿分组摆节奏谱，自编节奏型，老师巡回指导。鼓励先编好的，打出自己的节奏，用脚踩出来。(五)展现交流：

1、出示节奏谱，大家用脚来踩出此5条节奏。重点看，是几分音符，是不是一小节二拍，如错的，来纠正。

2、你们编的都不错，为你们的创作成功，可以拥抱庆祝一下。

现在，就让我们踩着这些节奏，去田野里玩玩。(用2、3个)“哎呀，玩了好久，脚上全是泥，来，跳到岸上来”。