《识字4》一上

第一篇：《识字4》一上

一上 识字4 第一课时

教材分析：

《识字4》是一组以介绍公园景物与设施的词语串连起来组成的韵文，并在“公园”的统辖下按“自然美景”、“景物设施”、“儿童娱乐设施”分类组合而成的“模块”。编者通过韵文在情境中识字，不但可以激发学生的学习兴趣，提高识字能力，而且为今后的阅读、写作做好必要的储备。另外，课文配以相应的图画，形象地描绘了公园的美景与设施，图文对照也可以帮助学生识字和理解词义。

教学目标 ：

1．学会生字和由生字组成的词语，认识2种笔画，指导书写部分生字。

2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。3．正确朗读韵文。

教学重点：

1.学会生字和由生字组成的词语，认识2种笔画，指导书写部分生字。

教学难点：

1．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。2．正确朗读韵文。教学准备：

多媒体课件、生字卡片、词语卡片 教学过程：

一、导入

1.在这秋高气爽、桂花飘香的季节里，如果能走出课堂，到外面去看一看，玩一玩，该是一件多么高兴的事呀！今天会变魔法的多来啊梦要带大家去一个既美丽又好玩的地方，你们愿意去吗？

那就让我们乘上音乐快车，跟着他开始快乐的旅程吧！（放音乐 《郊游》）

二、看图练说，在情境中认知

（一）学习第一二行词串

1、过渡：看，我们的目的地已经到了，小朋友，这是什么地方？ 出示带拼音的词语：公园（指名读、齐读），小朋友们喜欢公

园吗？喜欢，那你来读一读。有点喜欢了，你来，公园真美呀。

2、小朋友，进入公园，把你的火眼金睛动起来，你看到了什么呀？ 绿树 红花

绿树，这是怎样的绿树？高大，翠绿的，谁来叫叫它？

（评价：这树真绿呀 绿树 谁来读？）（多好看的颜色！）（真是高大而挺拔的树呀）指名读 一齐读

你还看到了什么，红花，红花美吗？美，谁来夸夸红花？

（评价：多鲜艳的花朵呀 多美丽的花儿啊！）

3、小朋友们知道吗，绿树和红花还是最好的朋友呢，连在一起，成为一个四字词语（出示：绿树红花，知名读）到处都是绿的树，红的花，这样就可以称为绿树红花。

风景很好的地方可以说是绿树红花。不知不觉中，小朋友们不仅认识了这个四字词语还知道了它的用法，真了不起。让我们来回味下看到的景色吧，连起来欣赏一下。

公园 绿树 红花

读出美丽的感觉来，齐读.男生 读，女生读。

4、老师来考考你，出示填空：走入（），我看到了（）和（）。走入公园，我看到了（）的绿树，（）的红花。

（二）学习第二行词串

1、跟着多来a梦走进公园里，你们还看到了什么风景呀？

学生自由说，相机出示词语：小桥、流水、宝塔。、流水 宝塔（点击课件出示词语）（相机出示卡片 贴卡片）（1）小桥（谁来读？ 评价：你把小桥读的很美 跨上小桥看风景多么开心呀！）（一起读）

一（）小桥 一座怎样的小桥

（2）流水： 评价：你把流水读的很清澈 小河的水静静的流，真是让人陶醉呀！）（一起读）

（3）宝塔：宝塔高高的 读的真好 你一定见过宝塔的吧，读得那么棒！）

一（）宝塔 一座怎样的宝塔

3、出示朗读：公园 绿树 红花

小桥 流水 宝塔

A、看到这绿葱葱的树，五颜六色的花儿，大家的心里肯定非常高兴，老师已从小朋友甜甜的笑脸上看出来了，自己读一读，看谁读得最好了！

B、哪位小朋友想读，大家听一听。

一边读一边想象，读的内容就像在脑海里过电影一样，就能把书读好了。

（大家读得真准，声音也响亮，真是太棒了！还想读的小朋友站起来，咱们一起读。）

4、公园的景色多美呀，有____,有____，有弯弯的____,有清清的____，还有一座高高的____。”再次引出词组。看到这么美丽的景色，你们的心情一定很____？（开心）

5、过渡：是呀！公园里可美啦,绿树成阴,遍地都是鲜艳的红花,清澈的河水静静的流淌,流水上面架起弯弯的小桥,远处一座高耸的宝塔屹立在微风中,多么美丽的公园啊!

（三）学习三四行词串

1、多来a梦带着大家来到了小朋友最喜欢的地方，看，到了公园里的游乐场呢，你最想去玩的是什么呀？ 我最想去玩——。你为什么喜欢玩这个啊？练习说话。那你来读好他，谁再来玩一玩？

2、我们平时是怎样玩它们的呢,（出示课件：在词语前面加一个表示动作的词，老师先说一个,什么转椅呢?坐转椅）

你也试着说一说,你会说哪个就说哪个！老师相信,这根本难不倒你们(你真了不起,说的好)生：我最喜欢转椅，我坐着玩，坐在上面转动，转转椅。我最喜欢火车，火车开动，很好玩。开火车。我最喜欢山洞，钻进山洞还可以捉迷藏呢。我最喜欢滑梯，滑滑梯。我最喜欢秋千，荡秋千。我最喜欢木马，骑木马。

(坐)转椅

(乘开坐)火车

(钻)山洞

(滑)滑梯

(荡)秋千

(骑)木马

3、小朋友们，来跟老师一起鼓掌玩游戏，我们再来玩一玩吧 师：转、转、转，转什么？ 生：转、转、转，转转椅。师：开、开、开，开什么？ 生：开、开、开，开火车。师：穿、穿、穿，穿什么？ 生：穿、穿、穿，穿山洞。师：滑、滑、滑，滑什么？ 生：滑、滑、滑，滑滑梯。师：荡、荡、荡，荡什么？ 生：荡、荡、荡，荡荡椅。师：骑、骑、骑，骑什么？ 生：骑、骑、骑，骑木马。

4、那你们玩的时候高兴吗？（高兴）

有这么多好玩的地方，那你会读它们吗？自己赶紧试一试，难读的地

方可以找同桌小伙伴一起多读几遍。出示两行词串

指名读词串。小老师领读。

小朋友读得真好，让我们一起把这些词语读给客人老师听，好吗？

5、看着这些词语，那就请你填一填：

公园里有好玩的（）（）（），我最喜欢（）。

（四）反复认读，在游戏中巩固

1．把四行词语连起来读也能读准吗？（学生用自己喜欢的方式练读）

（1）指名读，多媒体相机演示。（2）去拼音读。（不看拼音你们能读好吗？）2．揭示课题：这些词语都是我们语文书上识字3的内容。（板书识字3）

3、读书上内容。

三、学习生字

1.今天多来a梦还带了两个生字宝宝到我们教室，它们很想成为我们的好朋友，你们愿意与他们交朋友吗？

公

你有观察到这个字里有我们学过的字吗？八，只是写的时候往上并变小了一点，这里还有一个新的笔画呢，出示撇折，谁来教教大家怎么读，了不起的小老师。现在你知道公的笔顺了吗？谁也会？

和我一起写一写。写的时候注意起笔顿，收笔顿。描一个，写一个。

注意一笔描成，笔笔到位。2．出示今天的要学的字：水

（1）读准字音。

（2）找朋友（口头组词）。（3）认识笔画名“横撇（フ）”。小朋友你是怎样记住这个“水”字（或火字）的呀？

（4）唱笔顺，先看书上笔顺再齐唱。

（5）跟着老师写：竖勾写在竖中线上，横撇写的横短撇长，撇要写的像一把小刀，收笔要轻快。捺写的要略长一些，像一座滑滑梯，要有捺脚。

这个字的关键笔画就是横撇，写的时候要和中间的竖勾离开一点距离。

水：两边相对称 左离右相连

3、生字描红。

小朋友，写字有“两个宝”。一是用眼睛看，你的字是不是和范字差不多：二是用小手认认真真地写。

写之前我们先练练写字姿势。三个一要做到，头正、肩平、身直、臂开、足安。4．学生描红。5．反馈。

四、总结

今天，我们不但游玩了公园，学了词语，还认识了生字宝宝，我们小朋友的收获可真不少，高兴吗？回去后，用自己最喜欢的颜色把这个美丽、好玩的公园画出来，好吗？

板书设计：识字３

公

水

第二篇：苏教版一上《识字4》教学设计

苏教版一上《识字4》教学设计

第一课时

教学目标:

1、借助图片学习12个词串，认识6种昆虫。

2、学会六个生字，绿线内的三个只识不写。

3、能正确的在田字格内书写虫、蚂、蚁三个字。教学重难点:

1、借助图片学习12个词串，认识6种昆虫。

2、正确书写虫、蚂、蚁三个字。教具准备: 多媒体课件、识字卡片 教学过程

一、谈话激趣，看图导入

1、导入语：同学们我们今天一起来学习识字4，出示课题：识字4

2、师：在学习之前老师想带大家到大自然去玩玩，秋天到了，大自然里发生了许多有趣的事情。老师就带你们一起去看看吧！（课件出示）

二、学习“田野”“树林”“花丛”

1、（课件出示：田野的图片）引导学生看图，提问：看我们来到哪里了？（引导学生回答“田野”）。

2、出示词串“田野”，师：你们会读吗？学生齐读，指名读。（表扬学生“你们读的真棒”）

3、（课件出示：树林的图片）引导学生看图，师：同学们看，这又是哪里？“树林里”

4、课件出示词串：“树林”，师：谁会读？指名读，齐读。（表扬学生）

5、课件出示花丛的图片，师：多美丽的花呀！一丛丛的，我们可以用那个词来说？“花丛”

6、出示“花丛”，教学“花丛”

7、出示“田野、树林、花丛”，指名认读，齐读。

三、教学“观察、采集、昆虫”

1、出示图片，师：图上的小男孩在做什么？仔细地看，那是“观察”

2、出示词串“观察”，教学“观察”。（表扬读得好的学生）

3、出示图片，师：图上的小女孩在做什么？捉蝴蝶，也就是“采集”标本。

4、出示词串“采集”，教学“采集”

5、出示图片，师：图上这些是什么？（引导学生说出“昆虫”）

6、出示词串“昆虫”，教学“昆虫”。

7、出示“观察、采集、昆虫”，比赛读，齐读。

四、教学“螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓”

1、出示图片，师：同学们看，图上有那些昆虫?(根据学生的回答出示昆虫的名称“螳螂，蚂蚁、蟋蟀”)

2、师：你们会读吗？（指名读，齐读，注意学生读书的语气节奏）

3、出示图片，师:看现在图上又来了那些昆虫？（根据学生回答出示“蝴蝶、天牛、蜻蜓”）

4、师：谁会读？（学生自学）

5、检查学生的自学情况。（卡片出示词串学生认读）

五、教学书写“虫、蚂、蚁”

过度，师：同学们，我们今天认识了许多的昆虫，你们最喜欢哪一种呢？（让学生自由的回答）老师最喜欢的是“蚂蚁”。因为蚂蚁的力气可大了，一只小蚂蚁可以举起比它自身重好几倍的东西。老师还喜欢它勤劳。你们喜欢它吗？……那我们一起把它的名字写出来吧！

1、出示“蚂蚁”，师：看，小蚂蚁是昆虫类，所以它的名字有一个“虫”字，我们就先学习虫字吧。

2、教学书写“虫”(课件出示“虫”字的书写过程，学生随着临空)

3、同样教学“蚂、蚁”两字。

六、课堂练习

学生在《写字》本上练习书写“虫、蚂、蚁”，先描红字，再在田字格内写，师巡视，纠错（注意学生的书写姿势）（提醒：脚摆平，腰坐挺，头不歪，肩放平。）

七、课堂总结

今天我们一起到大自然去，认识了许多的昆虫，我们再来读一读吧！(学生齐读第1——2两行）

八、板书设计

识字4

察

采集

昆虫

野

树林

花丛

观

田

第三篇：苏一上识字4观摩课文本解读及教学设计

识字4

兴化市景范学校

王素珍

文本解读：

这是一篇用“词串”形式识字的课文，围绕儿童在野外采集昆虫标本的内容，将一组词语组成韵语放在一起让学生认读。可以分为三个部分。

第一部分是图和词语。图的内容是：假日里，小朋友们来到了田野、树林和花丛，采集昆虫的标本。采集到的标本有：螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、天牛和蜻蜓。与图相对应的词语有：观察

采集 昆虫

田野

树林

花丛

螳螂

蚂蚁

蟋蟀

蝴蝶

天牛

蜻蜓。第三和第四组词语都是昆虫的名称，连起来读，押韵上口，以训练语感，产生审美体验。表示昆虫的名称的词不需要在字义理解上花功夫。要结合插图和调集学生的生活经验，把词语跟所表示的昆虫形象联系起来，重点要放在正确、流利地诵读词语上。

第二部分是绿色通道里的三个生字：集、昆、野，只识不写。田字格中的要求会写的字有：虫、田、蚂、蚁、天、牛。

第三部分是田字格中的红字，供学生描红。

课文配有精美的插图，形象地描绘了儿童在野外采集昆虫标本的情景，与图下表示事物的词语是一一对应的。这样安排可引导学生结合自己的生活体验，认识各种昆虫，理解所学词语。在观察图画之后，让学生简单说一说，以培养学生审美情趣。在图文对照中识字、诵读，可以拓展学生的视野，是学生受到美的熏陶。

本课训练重点是识字和写字。认识生字，练习写字。能按笔顺正 确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。课标要求：

（一）第一学段识字与写字的目标：

1、2、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，主意间架结构。初步感受汉字的形体美。

3、女里努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

（二）实施建议：

1、识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。

2、要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。

3、要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。

（三）评价建议：

1、识字的评价，要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力。第一学段应多关注学生主动识字的兴趣，第二、三学段要重视考察学生独 立识字的能力。

2、写字的评价，要考察学生对于要求“会写”的字的掌握情况，重视书写正确、端正、整洁，在此基础上，逐步要求书写流利。第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字。要关注学生写字的姿势与习惯，引导学生提高书写质量。

3、评价要有利于激发学生识字、写字的兴趣，帮助学生养成写规范字的习惯，减少错别字。本课教学目标：

1、2、学会本课6个生字，绿色通道的3个生字只识不写。仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词，了解一些昆虫的名称。

3、培养学生探索自然的兴趣。

第一课时

教学目标：

1、学会本课3个生字：田、虫、天、牛；了解汉字构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。

2、3、正确、流利地诵读词串韵文。

重点学习韵文后两行，了解文中昆虫的外形特点，培养学生探索大自然的兴趣。

教学准备：PPT，课前学生读好《语文同步拓展阅读》，搜集一些昆虫的资料。教学过程： 课前看《昆虫总动员》1分钟视频。一． 激趣导入（2分）

1、师：孩子们，刚才的动画片里，你看到了哪些可爱的小虫子？

（瓢虫、毛毛虫、蝴蝶）

2、师：好玩吗？想跟这些可爱的小虫子交朋友吗（想！）太棒了！那就赶紧坐坐好，和王老师一起去——认识昆虫，学习汉字吧！

3、齐读课题：识字4 二． 新授（26分）

（一）读准字音。（6）

1、师：孩子们，跟虫儿们见面时，要是我们叫错了它们的名字多不不礼貌，是不是？我看要不这样，我们先把《识字4》的词串读正确。行不行？（出示词串）请小朋友们借助拼音，读准字音，读好词语。读好了冲王老师笑一笑。

2、师：这么多小朋友都笑眯眯地看着我，一定是准备充分了。我们来开火车读吧！我的火车谁来开？（注意提醒：后鼻音、翘舌音和平舌音，指导读标准。）

“虫”、“丛”要区分；“察”、“树”、“蟀”——翘舌音；“牛”是鼻音；“螳螂”、“蜻蜓”后鼻音；“野”、“蚁”是整体认读音节。

3、分四组赛读。

4、打节拍读词串。

5、师：读得真好！字音准确，节奏欢快。

（二）认识昆虫。（9）

1．虫儿们在哪儿了？哈哈，它们想跟大家一起捉迷藏呢！虫虫们已经躲好了，它们就藏在这幅画里呢！你们能找到它们吗？请小朋友们赶紧找找吧。

2.生观察图片找昆虫。（尽量用上“什么在哪里干什么”的句式，练习说话。生找到一个，师就放大一个昆虫。）3.师：小朋友们观察得可真仔细，真是火眼金睛！4.师：让我们一起快乐地读读词串吧。

（二）指导写字。（11分）

1、师：会读词串算不上厉害，看大屏幕，要是能记住今天要学的生字，写好它们才算高手呢！这节课我们要学习4个生字，怎么记住它们的样子？想好了就举手。

2、生想办法记字形：虫、田、天、牛。师相机指导。

（1）田：出示田古时候的样子。一块方方的大田，被“＋”形的小路分成了四块地。（2）虫：出示田古时候的样子。（3）牛：出示牛古时候的样子。（4）天：加一加的方法：一+大；二+人

过渡：不知道小朋友们字写得怎么样？好，那我们一起来写字吧。

3、师范写 A.指导写：虫、田（1）、书空笔顺。提醒“虫”的第五笔是提画，不是横。（2）、共同点：边竖内收。

（3）、师范写，生描红、临写。（练字先练姿：握笔姿势、写字姿势。）（4）、反馈。

（5）、再次描红、临写。过渡：做手指操。B.指导写：天、牛 三． 小结。（2分）

师：小朋友们，我们不仅可以从课本中学习知识，还可以到大自然中开阔眼界。课后，大家可以到花园里、草地上去观察昆虫。

第四篇：苏教版 一上 识字5 教案

一、情境导入

同学们，在一片金黄色的沙滩上，有一只可爱的小贝壳，小贝壳朋友很多，海风、海浪和海鸥都是他的好朋友。今天，就让我们和小贝壳一起，交更多的好朋友吧。

二、初读生字词

1、小贝壳很爱学生字，他送给我们很多的生字宝宝，你们看——请大家齐读一下。

ppt出示生字。

2、认读词语。

生字宝宝最喜欢找朋友，它们组成的词你还会读吗？„领读，其他跟读。（2个）

3、再读词语。

调皮的生字宝宝又溜到韵文中去了，请大家先自由读，注意读准字音。不会的，借助拼音好好读一读。

读完的同学端正坐好，男生读（洪亮），女生读（甜美），再齐读一遍。

三、沙、浪、渔的学习

1、同学们读的真好，朗朗的读书声把三个调皮的生字宝宝引来了，他们是——出示“沙”“浪”“渔”

2、沙、浪、渔就像三个兄弟一样，他们有许多共同点：他们身上都带着一个偏旁“氵”之前学过的哪个字也有“氵”；他们都是左右结构，左窄右宽，都和大海有关。

3、接下来，请大家仔细观察这三个字里的大哥：他就是“浪”。（指3名读，男生齐读，女生齐读）（1）浪有几笔？这里有一个新笔画，你发现了吗？

（2）浪也是左右结构，写的时候要——左窄右宽，伸出小手，跟着老师一起写。一笔。二笔。

（3）请同学们描红，再在四线方格本上写一个“浪”，写完端正坐好，注意写字姿势。

4、学完了浪，其他两个字你能自学吗？别着急，我们先和小贝壳一起去大海边看看吧！

四、词串学习

1、一、二行词串学习

（1）同学们，小贝壳现在正在海滩上晒太阳，海风轻轻的吹，海浪哗哗的笑，还有一群小朋友光着小脚丫，在沙滩上玩耍，多有意思啊！老师都想读一读了，请你们仔细听，看看咱读的有什么不一样的地方。“沙滩、贝壳、脚丫、海风、海鸥、浪花”（2）请大家模仿老师的语气，齐读一遍。

（3）快看，这些词语排着队伍向我们走来了，你想读的美美的吗？来，我们再读一遍！

（4）多么美的读书声啊，小贝壳听了很开心，他送给我们很多美丽的图片，我们快来欣赏吧！

欣赏图片。

（5）可是我不太明白：海鸥是什么样子的？你能学学海鸥的叫声吗？（大家学的真像）浪花的声音是什么样子？（哇，真像海浪的声音），闭上眼睛，我们再来听听浪花的声音。多么有力量的海浪啊！

2、三、四词串的学习

（1）诶！大家快看，远处有几艘渔船驶进了港湾。（图片）船上装着好多宝贝呢！（船的图片，配上音乐，大船上“蹦出”珍珠、鱼虾、海带）这么多的宝贝，可把船老板乐坏了。他慷慨的送给了我们很多，我们来看看都有什么？（出示珍珠图片）

珍珠：这么美的珍珠，你能说说“（）的珍珠”吗？

说的真不错，我好像看到了一串一串的珍珠。我们接下去看，船老板还送给我们什么了。（出示晚霞图片）

晚霞：不仅珍珠美，还有漂亮的晚霞，谁来说说 “（）的晚霞。” 你们说的晚霞真漂亮，有时间我们一起去海边看晚霞好不好？ 晚霞在什么时候出现？（傍晚、晚上）傍晚的时候，渔船回到了港湾，我又有问题了，什么是港湾？（港湾图片）

你看，这里的海面有风浪吗？是不是很平静？港湾就是渔船停靠的一个水湾，它可以保护船只不被风浪破坏掉。

（2）船上有这么多的宝贝，渔民们很开心，傍晚时候，伴着天边的晚霞，渔民们进入了甜蜜的梦乡。谁能试着读一读？（2个）（3）我们能不能读得和她们一样好？试一试。

老师从你们的朗读声中感受到了温暖和甜蜜，大家读的真棒。

五、生字自学

同学们，之前我们学过了“浪”这个字，你能自学一下“沙”和“渔”这两个字吗？试一试。

六、结束语

孩子们，天黑了，小贝壳也要和大家说声再见了。让我们在音乐声中把所有的词都读得美美的，把我们的好朋友送回家好吗？（播放音乐，齐读）

第五篇：苏教版一上《识字5》教案

《识字5》教学设计

柳州市公园小学教育集团

曾浈

教学目标：

1、学会本课3个生字和一种笔画“竖提”，绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读韵文。

3、感受大海的美丽，体验在海边沙滩玩耍的乐趣。

教学重点：读准字音，基本理解词语的意思，流利的朗读词串 教学难点：启发想象，体验在海边沙滩玩耍的乐趣。教学准备：PPT、生字卡。

教学过程：

一、情境导入。

1、今天，老师要带大家去一个特别美丽的地方，是哪儿呢？闭上眼睛，听一听，猜一猜。【播放海浪与海鸥的鸣叫声】回答完之后就出示大海图片【播放几张大海图片】。

2、对，是大海边。你们喜欢大海吗？为什么呢？（生说）既然大家都这么喜欢大海，今天，我们就一起来学习《识字5》，带大家一起去看海，还认识一些有趣的生字宝宝。伸出手，跟老师一起写课题，来，全班齐读课题。

二、指导看图，出示词语。

1、我们开着车，开啊，开啊，终于来到海边了。【课件出图】请小朋友们说说你看到了什么？（随机引导说话完整）(小朋友在海边捡贝壳，海鸥在一望无际的海面上自由飞翔)

（评：今后我们说话就要像他们这样，说清楚谁在什么地方干什么,这样说话就完整了。）

2、师述图：多蔚蓝的大海呀，在海空有自由自在的海鸥，还有满载而归的渔船，金色的沙滩上躺着美丽的贝壳，小朋友正光着脚丫在高兴地捡着贝壳，多美的大海呀！

三、借助拼音，自主识字

1、我们今天要学习的识字5就是一篇描写大海的韵文。请大家把书翻到102页，一起来闯三关吧。【闯三关内容】同学们，等下闯完关就坐直告诉老师，能不能做到？

2、检查字音：

（1）大家都闯完关了吗？瞧，小浪花给大家带来了一些生字宝宝，谁认识它们呀？

①带拼音会读吗？请1列小火车读。（出示带拼音的生字卡片：沙、贝、风、浪、渔、滩、壳、港、湾、晚、霞）【相机正音：沙的翘舌音，风的后鼻音】（评价：读准了沙的翘舌音，一级棒；

风的后鼻音是eng,feng,你来，你来，好，全班一起来； 声音响亮，顶呱呱；

这列小火车开得又快又稳，都开到北海去了！）

②加大难度，去掉拼音还会读吗？请2组火车比赛读【生字去拼音】（沙、浪、渔放在一行）

小朋友们看“沙、浪、渔”这三个字有什么共同的特点？（评价：你可真会观察。）想想看三点水旁的字跟什么有关？你还认识哪些三点水旁的字？

（评价：这么难的字你都认识，真厉害！）

（2）生字宝宝又跑到韵文中去了，看看，你们还能认出它们吗？谁来当小老师教大家读？【课件出示词语】

①第一行，谁来？（评价：真棒，读准了沙的翘舌音。）②第二行，谁来试试？（评价：风的韵母是eng，读得很准）

③第三行呢？（评价：这位小老师读得真好，翘舌音特别准）④最后一行？（评价：很不错，全班一起来）

(3)挑战难度升级，拼音宝宝搬家了，把这四行词语连起来读，还能读好吗？谁来试试？全班读。

（评价：你可真能干，这些词语的字音都读准了，奖励你们小组一面红旗）

四、教学韵文：

小朋友们读好了这些词，小浪花可高兴了。它热烈欢迎坐得直直的，眼睛亮亮的小朋友去大海家做客呢！

（一）学习第一行词串：

1、学习“沙滩”：

（1）【出示课文插图】瞧，我们来到了海边的——【出示词卡沙滩】1个学生读（2）谁来说说这是什么样的沙滩？【课件出示：（）的沙滩】3个学生发言（预设1：如果说到“很大的”，嗯，你是从大小方面来说的，还有吗？谁来？（金色的沙滩——颜色方面；软软的沙滩——是啊，踩上去软软的，真舒服）

小朋友，你们有没有去沙滩上玩过呀？走在沙滩上是什么感觉？（生说）你能不能读出这种舒服的（高兴的、好玩的）感觉来呢？（老师举着“沙滩”词卡指导感情朗读）（评：哇，我听出了你的喜欢，你也来读，大家都喜欢吗？来，全班一起）（3）“沙”是我们要学的生字宝宝【课件出示“沙”字】

*记字形：你有什么好办法记住它？（生：我用加一加的方法，还有什么好办法？）老师这也有一个好办法，想不想知道？【出图】这是我们平时看到的泥土，原来泥土中有很多水分，泥土中的水分减少了，就变成了沙。【出顺口溜】老师送大家一个顺口溜：水少沙见，沙沙沙。

*书空：书空，写“沙”字。*组词：沙字可以组哪些词呢？

2、学习“贝壳”

（1）这软软的沙滩上，还有许多可爱的小贝壳呢,谁能在书上把这些贝壳找出来？（出示词卡“贝壳”全班读）。走，我们捡贝壳去。【课件句式（）的贝壳】看看，我们捡到了什么样的贝壳呢？【课件出示课文插图】（生说）请5、6个同学进行说话练习。（2）预设1：如果说“圆形的贝壳”，对，这是（圆形）的贝壳。还有吗？

预设2：如果说到“扇形的贝壳”，对，这是（扇形）的贝壳。你来——

预设3：如果说到“红色的贝壳”，对，这是（红色）的贝壳。还有吗？如果说了2个颜色的话，就说：“你说的是贝壳的颜色，能说说贝壳的形状吗？”

2（3）沙滩上的贝壳可真是太多了，能不能试着用这个句式把这句话连起来说说？【课件出句式：沙滩上的贝壳有____，有____，还有_____。】

(评价：你看，用上了三个“有”，就能把话说得又完整又清楚了。)

3、学习“贝”字：

（1）咦，大家看看这个贝壳，与我们要学的生字“贝”字有什么相似的地方吗？【课件出图】（生说）

（评价：你真有一双火眼金睛啊）

（2）记字形：竖和横折就像是贝壳的外形，这一撇是贝壳的缝，这一点是它的肉。瞧，这个是古时候的“贝”字，经过慢慢地演变，就成了我们今天看到的“贝”字。中国的汉字是多么有趣呀。

（3）要想写好这个“贝”字，你有什么要提醒大家的吗？

（评：你观察得真仔细，写贝的时候撇从竖中线起笔，最后一笔是点，可不要忘记了。）（4）来，书空写贝字。

4、感情朗读：小朋友们光着小脚丫走在沙滩上，还能捡到那么多漂亮的贝壳，真是一件开心的事情呀！让我们带着开心的心情来读读第一行词语吧（指名读）

(评价1：在沙滩上捡贝壳是多么开心的事呀，你能读得再开心一点吗？好，全班像他这样读出开心的感觉来；

评价2：哇，听你读老师都想去沙滩上玩了。来，全班一起)

（二）学习第二行词串：

1、站在沙滩上，遥望海面，这时一阵阵海风吹来，把谁带来了？全班齐读第二行词串【课件出第二行词串】（海鸥、浪花）

2、（出示词卡浪花）瞧，海风吹来，小浪花在海边跳起了欢快的舞蹈呢！这朵小浪花，谁想来读？你来。谁能学着小浪花跳舞的动作读好这个词语？（指名做跳舞动作读词语）（评：真是朵可爱的小浪花）来，全班带上动作一起来读。

3、学习生字“浪”生字：

*“浪”是我们今天要学的生字宝宝，你能用什么方法记住它？ *老师编了一个顺口溜送给大家：三点水，加个良，大风一吹起波浪。

*浪字有一个我们今天要学的新的笔画，叫竖提。（老师在田字格里范写。边范写边说：一竖竖在竖中线，向右轻轻往上提。请大家伸出手和我一起书空竖提。）

*书空写 “浪”字。*你能给浪字找到好朋友吗？

4、（出示词卡海鸥）海浪哗哗地响，海面上飞来了一群什么呢？你来读。谁能学着小海鸥的动作读好这个词语呢？（指名做小海鸥扇动翅膀的动作读词语）（评价：这只小海鸥真可爱。）我们一起边做动作边读（全班一起做动作）。我来采访一下：小海鸥，你们正在海面上做什么呢？（生说）

预设：有的在唱歌，还有的呢？在干什么？（唱歌、飞翔、捕鱼）小结：真是一群快乐的小海鸥呀！

5、指导感情朗读：海风吹过，海鸥在玩耍，浪花在跳舞，它们多么开心呀！让我们一起都来扮扮海鸥和浪花，带着这些美好的感觉把第二行词语美美地读一读吧。谁想来？（评价1：海风吹过，海鸥在玩耍，浪花在跳舞，多美呀，读慢点会更优美哟！来，老师也想来试试。还有谁想来试试；好，全班一起）

评价2：老师特别喜欢听你的朗读，我都被陶醉了，全班像他这样美美地来读一读）

6、朗读前两行词串：

小朋友们，这是多么美妙的大海风光呀！老师很想读给你们听，你们愿听吗？（配乐范读）你们知道老师为什么能读得这么好吗？是老师读的时候脑子里在想象大海的美景，所以才会读得有感情，你们想试试吗？一二组先来，三四组你们也来，全班配乐读。（你们真像个小诗人）

六、分析字形，描红仿影

我们在沙滩上玩累了，生字宝宝也累了，让我们一块把它们送回家吧！学写“浪、沙”

1.看看，这2个字有什么共同的地方？（三点水，都和水有关；左右结构）

2、要写好左右结构的字啊，你有什么需要提醒大家的？（生说：要写得紧凑）要想写紧凑，老师送大家三个秘诀：①宽窄②高矮③穿插

先来看宽窄（沙、浪都是左右结构的字，注意左窄右宽；“浪”的竖提写在竖中线的右边）

再来比较高矮（沙和浪写的时候都是左低右高）

最后来看穿插（先来看“沙”字： 三点水的提要写的短，右边的一点要写到横中线的上面。少字的一撇要从横中线起笔写得长一些，把上面给托住；再来看“浪”字：短撇要 写到捺的中间，千万不能穿头哦！特别要注意的是今天学的新笔画“竖提”，看看，它写在哪里?是呀，写在了竖中线的左边。）

总结：像这样左右结构的字要写好，老师教大家一首小儿歌。左右结构写要写好，左窄右宽忘不了，左低右高要比较，一定能把它写好。

以后遇到左右结构的字都可以用这个方法把它写好了！

3、老师范写：伸出指头和我一块来写一写这两个字吧！（师范写：先写“沙”字：三点水的提要写短，右边的点要往上，最后的撇要写长；再来写“浪”字：注意左窄右宽，竖提要写在竖中线的左边，这一撇记得不要穿头了哦！）还有这个“贝”字宝宝，写的时候这个撇可要写到竖中线哦！

现在请小朋友们轻轻拿出书写纸和铅笔，开始描2个写一个吧！要注意写字姿势：头正肩平臂开足安；大哥二哥对对齐，中间留条小缝隙，老三托住笔；眼里书本一尺远，胸离桌子一拳头，手离笔尖一寸长。摆好姿势再写字。

（评价：现在xxx的姿势最标准，其他小朋友也摆好了，开始吧！）

4、学生描红仿写

5、展示评议： 左窄右宽一颗星 左低右高两颗星 穿插到位三颗星

（评价：谁想拿到三颗星星？那就要按照老师的要求对照田字格里的字改一改！）

七、总结：

下节课我们再继续走进大海，去学习最后两行词语。下课！