问题学生德育案例

第一篇：问题学生德育案例

问题学生德育案例

提到问题学生是令很多老师头疼的事情，对他们进行道德教育更是难上加难。这样的 “好事”在我第一次做班主任的班级里面就遇到了1个。对于这个学生的道德教育让我绞尽脑汁，在不断的摸索与尝试中得到了一些经验，现在跟大家分享一下。

学生A男2年级1班，是被包养在一个有家庭暴力家的孩子。初到班级学生A无视课堂纪律，上课随意说话。课下满口脏话，经常辱骂班级学生偶尔辱骂老师。班级里面只要是有丢东西的，多数在A同学书包里面能够找到。初到班级我就发现A同学是个五毒俱全无可救药的学生。我对A同学的教育有些不知所措。

在初到班级的一个月里面，我对A学生的个人教育耗费了我很大的精力，对于教育的效果可以说微乎其微也可以说没有起到作用。我开始尝试与学生家长沟通，试图通过家长的作用改变A学生。我把A学生家长叫到学校与家长沟通学生A最近一个月的表现情况，家长听后非常生气当时在班里面就狠狠的打了学生一顿，A学生表现非常害怕并且表示一定改正。本以为这样学生A可能会改变一些，没有想到家长离开后学生A依然是老样子。

经过多方了解学生A是被包养在一个有家庭暴力家的孩子,父母在半程街上有一个快餐店，平常很少有时间教育他，只要孩子不听话非打即骂。在这样的环境中孩子性格变得暴躁，满口脏话，在幼儿园里面就经常偷东西，砸坏老师的小黑板做一些不良的事情。

在了解了孩子A的情况后，我对孩子A的表现，有了更加深刻的理解。对于孩子A的教育不能再以批评指正为主。我开始试图利用感化教育的方式改变学生，尽力的去发现学生的闪光点，多给他正面的鼓励。

在这样不断摸索与尝试过程中一个学期接近过半，学生A考试成绩不出意料的考了一个大D。我在心里暗暗下定决心一定帮他改掉坏习惯，尽快让他融入班级，培养A学生的学习习惯。尽快让学生A接受老师接受融入同学中去。

有一次班级里面有个同学丢了一盒彩笔，大家不约而同的想到一定是A同学偷得。很多同学要去翻他的书包，这时有同学报告了我，我阻止了同学们去翻他的书包。我把A同学叫到办公室，语重心长的与A同学沟通有没有拿同学的彩笔。A同学承认了是自己拿的，并且已经把彩笔拿到学屋里面。我与同学沟通为什么拿别人的彩笔，A同学告诉我自己喜欢画画但是父母不给他买。当时我没有批评他，只是告诉他敢于承认错误就是一个好孩子，你喜欢画画老师可以借一些彩笔给你，以后千万不能拿别人的东西。经过这次沟通学生A拿别人东西的习惯有了很大的改善。

在上课过程中A学生还是经常管理不好自己的嘴，在他表现的不好时我就给他一个暗示让他学习自己管理自己。我发现他在背诵课文方面背诵的比较快，我就在课堂上让学生限时背诵。A学生背诵的比较快，记忆的也挺准确，我就让他在课堂上背诵，慢慢提高A学生的学习自信力。在晨读背诵古诗的时候我让A学生领读，提高他对学习的兴趣。在检查家庭作业他写的比较好时就奖励他一块糖。通过一段时间努力我发现学生A开始，融入到学生当中，在课堂上的表现也有了很大的改善。真是功夫不负有心人，经过这段时间的努力学生A成绩有了很大的提高，在期末考试中给了我一个大惊喜考了一个A。

通过上面的案例让我对于问题学生的道德教育有了以下经验第一要充分了解学生情况，不仅知道学生的表现，还要了解到学生为什么有这样的表现。第二 要对症下药 在家庭暴力里面出来的学生再去严格要求不断批评指正效果可能不佳。第三要循序渐进 对于孩子道德水平的改变不要一时提出过高的要求，孩子的道德水平提高是螺旋上升模式，偶尔的一次两次犯错误尽量多给他们正面的鼓励。第四 重视细节 问题学生很多是比较敏感的学生，在细节上给他们一点照顾可能在不经意的事情上让他感动，在孩子自己想改变自己的时候教育才能起到事半功倍的效果。

永太小学

第二篇：问题学生案例

问题学生案例

王晓林

孟怡明，男，6岁，一五班学生，刚来不久，在我班就“名声大震”，1、无心向学：上课不专心、不听讲、搞小动作，缺乏兴趣，经常在课堂上捣乱，影响他人上课，不完成作业，学习成绩差。

2、待人不友善：行为霸道，不顾他人感受，自己爱怎样就怎样，经常因一点小事就动手殴打本班或其他班较为弱小的同学。强行抢占他人物品，这样的事几乎每天都发生，每次都要老师出面才肯交还。

3、说谎：为掩饰其所犯的错误，经常编造大量谎言来欺骗老师和家长。真是一个让人头疼的“问题学生”呀!

经调查：父母文化修养较低，性格粗俗，无固定职业，在上幼儿园时，其任教老师就反映其不服管教，野性难驯，是个相当出众的人物。父母平时对孩子关心管教不够细致，对其言行缺少正确的引导，任由其发展，但每次在孩子遭人投诉或犯下大错时，就会给予严重的打骂和体罚，开始孩子还会有一点害怕，有所收敛，但不用几天，依旧我行我素，而且情况日益严重。个人因素：性格放纵，不受约束，性情变化无常为其行为不良的主因。

我采取了以下的方法：

1、建立良好的帮教关系。作为班主任，我经常利用上课及课余时间，多与学生接触沟通。上课时，尽量多提问他，多给他表现和发言的机会，并对他进行适时的鼓励和表扬，这样做，一来让他感受到老师对他的关注，二来帮他树立自信心。下课后，还经常与他聊天，利用他喜欢帮老师做事的特点，找一些事给他干。在密切的接触过程中，我遵循一条原则：在帮教关系中，无论是认识还是情感，我都是以忠诚、真挚的态度对待他，树立个人的完整性和可信赖性。使自己成为受教育者喜欢的人，成为对受教育者有吸引力的人，消除泩的敌意和戒心，理解老师的善意，这是帮教问题学生最简单也是最基本的方法。

2、提供学习榜样。提供可模仿的老师、同学的榜样示范来增强行为的认知。如把问题学生跟优秀学生编在一起坐、编在一个学习活动小组。

3、换位思维法。这种方法是我在实施整个帮教过程中使用最多的，也是最主要、最见效的方法之一。换位思维——就是站在别人的位置想问题。例如，当你发脾气打同学，扔同学的东西时，你要站在那同学的位置上，想想那是一种怎样的感受。换个角度想问题——就是同一件事，从不同的角度想就会有不同的结果。例如老师的批评，表面上看是一件很没面子的坏事，但我们可以从另一个角度想：这是老师在关注着我，说明老师对我的关心，别的同学上课也开小差，老师都没注意他呢。学生如果能换个角度想问题，很多问题就会迎刃而解了。渐渐地一切都在悄悄地发生着变化，现在楚俊超的脾气有明显的好转，基本上能克制自己急躁的情绪，同学关系也相处得较好，已经好久没有听到有人说他打架了，他的朋友也多了，学习上，他的正式作业、家庭作业都能保质保量完成了，他的成绩也在步步攀升„„只要能找到问题的症结所在，用我们的恒心、爱心和正确的方法去引导他、感化他，就一定能走进他的心灵，打开他心中的“结”。

第三篇：问题学生案例

问题学生教育案例――

书包里搜到的香烟

【导读】那已是6年前的事儿，是我的第一届学生，是从3年级一直带到毕业，而且从4年级开始，我便当上了六（3）的班主任。可以说，对于一个刚踏足教育的年轻人来说，这4年里，我将所有的时间和精力都付支于此，带着无尽的冲劲用以证明自己，希望找到自己的价值所在。我爱我的学生，而以我的人格魅力也同样受到每一位学生的喜爱。不论成绩好与后进，不论家庭环境富裕与否，我们彼此都生活都很有默契。

事件发生在六年级下学期中，可以说，不管学生还是教师都在进行着紧张的教学。

【现象】

六（3）班学生尹建华同学是一个14岁的男孩，他长得帅气且性各外向而又带有真诚，他不狡猾却有点顽皮，对潮流也颇有留意。学习对他来说根本就没有难度，只不过他的成绩一直都只在中上游徘徊。究其原因，应该是家庭的影响最主要。

早已听说校外小卖部的老板的私底下反影，也有好学生的信息反馈说我校有一小部分学生放学后与一帮已毕业学生在小卖部楼上的二楼吸烟，其中也有我的学生，但我班学生吸否就没有真凭实据。一个炎热的下午，六（3）班上体育课，课前得到可靠消息说建华的书包里藏着一包烟。在再三确认情报的可靠性后，我借体育课没有学生在教室的机会，搜索了班里所有有可能吸烟的学生的书包。果然，在建华的书包深处，我找到了一包已吸食了差不多一半的香烟。【分析】

建华的父母在他低年级的岁数时就离婚，平时他与父亲生活在一起，周末一般情况下他都到莞城与其母亲相聚。父亲的工作我也并不甚了解，只知道他很忙而又没有固定的工作，生活条件不错。即使离婚，但双亲对其的爱并没有减退，特别是妈妈。但吸烟在建华同学身上发生也是其双亲爱的方法过于肤浅及缺乏方法，以为多给钱孩子就能平息他们离异给孩子带来的心灵创伤。究其原因，尹建华同学之所以吸烟原因如下：

1，双亲的离异让他感受不到完整的爱和对家庭观的正确认识埋下伏笔；

2，父亲的少管、母亲的溺爱及父母教育方法是诱此的导火线； 3，吸烟有害健康，而小学生处于生长发育阶段，身体器官尚不成熟，吸烟对呼吸道、肺、心、嗓子的危害更大；其次，长期吸烟易形成不健康的价值观和不良心理品质，对孩子的成长极为不利；最后，小学生如果吸烟成为习惯，就会想办法弄钱，容易向小同学索要钱财；

4，六年级学生的心理也处于一个极度敏感的阶段：六年级的学生的活动范围已涉及日常生活的全部内容，在各种生活过程中积累了丰富的具体经验，在人际交往方面，学生对于与自己经常交往的教师、家长、同学已形成比较稳定的评价，形成比较稳定的好恶情感。到了六年级，学生开始步入青春期，青春期的身心巨变还对他们的性格发展产生深刻的影响。他们情绪的强度和持久性迅速增长，求知欲发展很快，但自制力显著下降，思维的灵活性发展偏慢。他们既有强烈的情绪体验，对人对事非常敏感，又缺乏自我分析、自我宽慰的能力，因而，常会处于一种矛盾的不平衡的焦虑之中。

【对策】

1，在证据确凿后，我让班长代为传话：让尹建华同学下课后找我。同时间，我已准备好如何与其交流。

下课铃响了，没过多久，建华在我刚好洗手时走过来，因为之前我将搜到香烟的消息全部封锁，他大概还学发现香烟不见了。便若无其事地问：“老师，你找我？有什么事？”

就在他的话还没落之际，一个力度十足的巴掌便印在他的脸上，紧接着就是第二个。“你不知道我为什么找你？现在知道了吗?”当我还压制不住内心恨铁不成钢的愤怒想接着施行私刑时，被另一个刚好经过的老师劝开了。在彼此一阵冷静后，我拎着建华来到学校幽静的生物园进行谈话。

我先是就我先前的违法行为深情地对其道歉。从他的眼神中，我感到了他理解。

接着我们便开始了深情的交谈。从他的每一句话中我都十分敏感地努力发掘可以让交谈有效继续的线索。当然，我们最后也达到了共鸣。建华也同意了我所提出的要求和我将会进行的处理方法。

2，电会家长，道明事情，当面约谈

事情发生后，我第一时间电会了家长，道明事情。并在第二天当面约谈了他们，后来就只有建华的母亲与我交流。但她承认会将我们交流的所有如实与前夫进行交流。

家长对我的做法并没有觉得欠妥，她也明白我及其他科任对建华的用心，也肯定我们几年来对其儿子的付出。最后，建华也当着我们老师及其母亲的面承认错误，也道出了其近来的内心。当然也给了家长和我们承诺。

3，在得到建华同学的同意，我利用班会时间，把当年的生理卫生课程中《吸烟的危害》在班上学习了一遍，同时结合了当前一些权威专家对人类吸烟的相关研究资料和网络信息开展了一次主题班会。建华得到了再一次警醒，并欣然接受班会对其所起的作用。其他学生也得到了一次很好的教育和通识课教育。

【事件过程的自我觉察】

1，当我拿起建华书包里香烟的刹那间，我感到孩子的可怜。中国式家庭教育、中国式离婚给孩子带来的创伤让人心寒； 2，中国教育的发展是否抵抗得了信息化时代给以后代带来的冲激；

3，对于事件中个人情绪的稳定性欠佳；

4，在与学生的交流过程中能抓住学生的心理变化，随机应变地与学生开展话题交流。

【案例总结】

吸烟在中国乃至全世界范围内都显致的趋向年轻化，这大概是信息化时代带来社会变化周期缩短，导至人类理性发展跟不上感情需求。尤其是我们的中国，仿佛我们的下一代就如美国二战后出现的那一代人－迷失的一代。我们的孩子沉浸在幸福和物质丰富的年代，这也恰恰让他们觉得生活的幸福与生俱来，人生价值观的缺失导致上进心的丧失和实现人生价值的动力源。反思案例，有如下总结：

1，以学生为主体的理念灌输到日常教学中的每一个时刻。让学生真正感到我们的爱，我们的付出。当意外的发生时，学生们对老师的信任能起到立竿见影的效果；

2，面对事情，老师的ＥＱ要相当高。这件事情其实对本人日后的工作也有极大启发。打学生是一种严重的犯罪，同时也会给学生带来生理及心理上的伤害；

3，对学生的思想教育要做到未雨绸缪，与时俱进，把握社会信息。正所谓预防胜于治疗也恰好说明了学生思想教育这方面的有效对策。

第四篇：问题学生转化德育案例2

问题学生转化德育案例2 案例介绍

叶某男学习成绩优秀。聪明经常不交作业但是成绩不错说明学习的内容他基本掌握了。家长有要求其长期进行补课但是他厌烦补课他的家人都忙于工作所以他缺少关爱和亲情交流感到孤独加上他家周围环境比较吵经常没办法专心学习和休息所以有点抑郁。辅导策略

1、建议他晚上用棉球堵住耳朵并不断提醒自己“我不能怕吵我要冷静下来坚持做完作业

2、做作业时如果想睡觉可用冷水洗脸;不过睡觉前可要用热水洗脸洗脚。

3、每天跟我谈心一次谈谈自己的感受同变化。

4、对他的点滴进步给予表扬。

5、请他理解父母告诉他父母缺少跟他的亲情交流是为了生活为了他的将来。

6、进行家访建议其母亲停止对他的有偿补课请他的老师无偿对其进行辅导。策略效果

1、其母亲对我态度冷淡不能给予积极配合拒绝交流反而认为我对她的孩子进行心理辅导影响她孩子的学习

2、教育辅导后叶某变化较大不但不拖拉作业了还写了一篇作文表示“我不交作业以为要被开除起码要被狠狠批评没想到李老师平易近人地关心我耐心地听我说心里话亲切地教导我我一定好好学习不然对不起李老师” 策略调整

鉴于这孩子家庭不配合一段时间后叶某又出现了以前的问题。后来我又跟其交谈了一个钟头他说作业没记清于是我送他一本练习本请他每天记下老师布置的作业不懂的可以问我他自责地说“李老师下回我再也不拖拉作业了”。我要求他每天同我交谈一次他答应了。矫正效果

又过了一段时间上午师生迎元旦联欢。我先预祝叶某新年快乐接着又问他联欢节目准备好了没有最后问他最近作业能否按时交因为我参加区政协次会4天不在学校他高兴的说一直按时交了我轻轻拍拍他的脑袋夸奖了他他高兴地跑开了。他真的做到了几位老师都证明了。期中考试由于他右胳膊骨折没能参加考试但是我一直关注他。第二学期开学有老师高兴地告诉我“你们班的叶某现在不再拖拉作业了他右胳膊还没好可是他坚持练习用左手写字”我赶紧找到他夸奖了他他喜形于色。策略调整这孩子的自制能力明显增强心情不再像以前那样抑郁也能自我调节自己的情绪了脸上常挂着笑容。所以改为请他每周主动找我谈心一次并主动跟老师交流。多方信息证明叶某不再拖拉作业了而且学习成绩上升与同学们也玩得很开心。共 904字

第五篇：问题学生的转化—德育案例

问题学生的转化—德育案例 常州市戚墅堰实验中学 徐彬

班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。下面就谈谈班主任德育工作中如何把后进生转化为先进生这一典型案例。而就在此时，这个学生又犯错了，同学之间闹了点小矛盾，一气之下故意把别人的镜片划花，我一再强调同学之间要相互友爱，不能闹矛盾。而且最让我生气的是，他并没有认识到事情的严重性，认为反正可以去眼镜店洗掉的，没什么大不了的，同时，就这件事的反思中也是一味强调别人怎么样，所以我很生气，我才这么做的，可以看出他根本就没有认识到自己的错误。为了让他心服口服，没有任何借口，我先让他拿着眼镜去洗，结果，被告之不能洗掉的时候，他开始有些傻眼了，不知道怎么办了，这个时候我又拿出了眼镜的发票，“一千元”！看到这金额，更不知所措了，没有想到自己一时之气，结果犯了这么大的错。我看时机差不多了，因此决定最后再和他谈一次。首先我告诉他，别人先拿了你的东西，本来你是有理的，但对方没有损坏它，而你却划花了眼镜，而且对方在你拿了他的眼镜时就明确告诉你眼镜很贵，让你小心，但你不听，一意孤行，最终从有理变成了无理，给自己更给别人带来了不必要的麻烦，该生也认识到自己的错误，并一再保证不再犯错。同时我也和他爸爸进行沟通，希望他改变教育方式，不能再以打骂的方式教育孩子，眼镜事件也看出了孩子的心理上慢慢出现暴力倾向，这不能说不与家庭教育有关！通过多方的努力，两人的关系也在慢慢的好转。

通过这个案例，我觉得在某些方面做得还不足，例如，没能及时发现学生的问题，说明平时对学生的关心还不够；在发现学生问题时，由于缺少经验，所以没能及时采取措施，避免事情继续恶化。

但同时我也从这件事中对班主任的教育工作有了进一步的认识：1.尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。对于张天驰这样的学生只有亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。