第一篇:幼儿园大班语言教案狮子和老鼠
幼儿园大班语言教案:狮子和老鼠
活动目标:
1、理解故事内容,知道故事中角色的形象特征及丰富词语:“威风”、“承诺”。
2、创编故事结尾,并能用完整的语言进行表达,培养扩散性思维。
3、懂得答应别人的事要尽量做到。
活动准备:多媒体电脑、大屏幕、动画光盘、磁带、狮子和老鼠头饰。
活动过程:
一、导入及进场:去森林里
师:今天天气真好,老师带你们去森林玩。(师生听着音乐进入活动室)
(教学反思:情境的设置,自由、活跃方式的导入,使幼儿很快进入状态,激发了活动兴趣。活泼的音乐〈郊游〉,起到了画龙点睛的作用)
二、播放动画,观察狮子和小老鼠的外形特征,丰富词语:威风
1、师:森林到了,你们看,谁来了呀?(狮子、老鼠)
2、师:那这是一只什么样的狮子?谁用一个好听的词来形容一下。(介入词:威风)
幼1:这是一只恐怖的狮子。
幼2:这是一只威猛的狮子。
幼3:这是一只大大的、不开心的狮子。
幼4:这是一只威风的狮子。
(教学反思:狮子是幼儿比较熟悉的卡通动物形象,再加上多媒体动画的效果,孩子们立刻被吸引了,都想把自己的想法告诉别人,气氛活泼而热烈,同时幼儿的词汇也得到了丰富。)
3、师:这又是一只怎样的老鼠?
幼1:一只小小的老鼠。
幼2:一只偷油的老鼠。
幼3:一只胆小的老鼠。
幼4:一只狡猾的老鼠。
4、师:那么威风的狮子和胆小的老鼠之间到底会发生什么事呢?我们一起来看一看,听一听。
三、欣赏故事光碟《狮子和老鼠》,理解故事内容。
(附故事内容:森林里,住着一只威风的狮子。有一天,狮子正在睡觉。突然,一只小老鼠在狮子的脸上爬过,把狮子弄醒了,狮子很生气,把老鼠捉住,好生气地责骂老鼠:“你这可恶的老鼠真大胆,竟敢打扰我狮大哥睡觉。”小老鼠抬头望着狮子,恳求说:”狮子大哥,我求你放过我吧,我以后一定会报答你 的。”狮子听了便哈哈大笑:“小小的老鼠,能报答我什么?好吧,我就放了你吧!”狮子爪子一松,就把小老鼠放走了。
过了很久很久,这个森林来了一个猎人,他弄了一个陷阱,想捕捉狮子。
有一天,狮子不小心跌进猎人的陷阱里,给网困住了。狮子只好大声喊:“救命呀,救命呀……”这时,小老鼠经过,他听见狮子的求救声,看到狮子被网困住了……)
(教学反思:这是一个老师和幼儿一起学的过程,让幼儿在视听结合的基础上设置开放性提问,结合幼儿日常生活的经验,从狮子、老鼠形象特征的角度思 考问题,提供了充分的发言机会,利于幼儿大胆的想象,积极表述。同时,又以“猜测”贯穿其中,让幼儿在猜一猜,说一说的基础上理解故事内容)
四、学习创编故事结尾
1、师:狮子被网困住,故事就讲到这里,那么,你们说,小老鼠究竟救不救狮子呢?
幼1(迫不及待地):小老鼠不会救狮子,它骗了狮子。
幼2:小老鼠会救狮子的,因为它答应了狮子要报答它。
幼3:会救狮子的。
2、师:呀,有的小朋友认为老鼠会救狮子,有的小朋友认为老鼠不会救狮子。那这样吧,请认为老鼠会救狮子的小朋友坐到蓝色的地毯上,认为老鼠不会救狮子的小朋友坐到红色的地毯上。
(放轻快的音乐,幼儿选位子)
(教学反思:每一位幼儿都是一个不同的个体,在“救与不救狮子”的问题上,都有自己的想法。教师在这里采用了“选位子”的方法,突出了以幼儿为主体的自主学习,更进一步调动了幼儿的灵活性和求异性。)
3、提出编故事的要求,幼儿创编故事结尾。
(1)师:《狮子和老鼠》的故事讲到这里,你们说有没有结束?
众幼:没有结束。
师:为什么?
幼1:因为故事中还没有讲老鼠有没有救狮子。
幼2:因为不知到结果怎样?
师:那么故事的结尾就交给你们了。认为会救狮子的小朋友,请你们说说老鼠为什么要救狮子,它用了什么办法来救狮子呢?认为不会救狮子的小朋友,请你们想一想老鼠为什么不救狮子,小老鼠会对狮子说什么呢?
(2)幼儿自由讨论及编故事结尾。
(放轻柔的音乐)
(教学反思:讨论可以使幼儿相互之间自由发表感受,便于激发幼儿积极思维并表述见解,有助于培养独立思考、创新的能力,发展幼儿口语表达和灵活应变的能力。在此活动中,幼儿参与讲述、讨论的踊跃性在此处又上了一个台阶,在师生互动,生生互动中,发展了幼儿的扩散性思维。)
(3)个别幼儿讲述自己创编的故事结尾。
师:谁愿意把你编的故事结尾讲给大家听?
幼1:小老鼠听见狮子的求救声,看到狮子被网困住了,就急忙跑过去对狮子说:“狮子大哥。你别急,我来救你。”说着,老鼠用尖尖地牙齿把网咬破了,狮子得救了,他们也成为了好朋友。
幼2:小老鼠看到狮子被网困住了,它来到狮子身边对他说:“我才不会救你呢?上次我是骗你的,你就等着猎人来杀你吧!”
幼3:老鼠听见是狮子的求救声,就去喊了好多小伙伴一起来救狮子,狮子获救了,它们开心地笑了。
……
(教学反思:在这里,教师提供了一个“说”的环节,幼儿们都各抒己见自己创编的故事结尾,使活动达到了高潮。)
(4)师:小朋友编的结尾我们都听过了,老师也边了一个结尾,我们一起来看一看。
(继续放动画画面,讲结尾)
五、思想教育,丰富词语:承诺
师:老师编得好不好?
众幼:好!
师:那么你听了故事,你明白了什么呢?
幼1:我知道了不能骗别人。
幼2:答应别人的事要做到。
师小结:老师这样编故事结尾,是想让你们明白:答应别人的事情就要去做,而且要尽量做好。就像故事中的小老鼠承诺要报答狮子大哥,后来真的做到了一样
第二篇:幼儿园大班语言教案城市老鼠和乡下老鼠(精选)
幼儿园大班语言教案城市老鼠和乡下老鼠
大班语言综合活动:《城市老鼠和乡下老鼠》
一、活动目标
(一)欣赏图片,感受城市、乡村各具特色的美景和生活。
(二)通过辩论,激发幼儿语言表达的积极性。
(三)了解城市生活与乡村生活的差异,懂得适合自己的才是最好的。
二、活动准备
城市图片与乡村图片各一;活动教具城市老鼠和乡村老鼠各一。
三、活动过程
(一)引出课题,激发兴趣
今天老师请来了两位客人,看看是谁?(两只老鼠)一只老鼠住在城市里,所以我们叫它城市老鼠,一只老鼠住在乡村里,所以我们叫它乡村老鼠。它们是一对好朋友。今天,他们要请我们到他们住的城市和乡村去看看呢!
(二)欣赏城市与乡村的图片
逐一出示城市的图片和乡村的图片:
你看到了什么?这两张画给你什么样的感觉?
(三)分段讲述故事,在辩论的形式中理解故事内容
1、用开放式的问题激发幼儿想象故事内容
一天城市老鼠和乡下老鼠住腻了现在的生活,它们想交换一下:城市老鼠到乡村去生活,乡村老鼠到城市去生活。你们觉得会发生什么有意思的事情?
2、讲述故事第一段,幼儿讨论
城市老鼠喜欢乡村的生活吗?为什么?(乡村虽然美丽,但它吃得住得都不习惯)
3、讲述故事第二段,幼儿再次进行辩论
(1)乡村老鼠喜欢哪里的生活吗?为什么?(城市里虽然住得舒服,但太不安全了)
引导:乡下老鼠为什么紧紧拽着城里老鼠的胳膊?它怕什么?
4、讨论:为什么城市老鼠和乡村老鼠都想回到自己原来生活的地方?(引导幼儿说出:他们在一个地方住的时间长了,已经习惯了。)
(四)通过分组辩论的形式进行讨论,鼓励幼儿大胆阐述自己的意见
你喜欢城市的生活还是乡村的生活?为什么?(请幼儿自己作选择,喜欢城市的小朋友为“城市队”,喜欢乡村的小朋友为“乡村队”)
师小结:其实城市和乡村各有各的优点,也各有各的不足之处,每个人在一个地方生活的时间长了,就会有他自己的生活方式了,就习惯了这个地方的生活了,这就要看我们自己喜欢什么样的生活环境。只要我们找到适合自己的生活,那就能过得开心、舒服了,你们说对吗?
(五)结束
我们都住在**这个地方,我们也已经习惯了这里的生活了,但是到底这里有什么好的地方吸引我们呢?
逛逛我们的乡村,找找我们乡村美丽的地方吧!故事《城市老鼠和乡下老鼠》
城市老鼠和乡村老鼠是好朋友。有一天,它们过腻了现在的生活,想交换一下:城市老鼠到乡村去生活;乡村老鼠到城市去生活。
城市老鼠来到乡村,立即被眼前的美景看呆了:太阳公公正对着它咪咪笑!小鸟对着它喳喳叫,好象在说:“欢迎,欢迎!”果园里长着大大的果子;草地上开着美丽的鲜花;稻田里长着绿油油的麦苗。一阵风吹来,新鲜的空气让城市老鼠觉得全身都舒畅:“啊!真舒服呀!”来到乡下老鼠的家,乡下老鼠非常高兴。它搬出了稻谷、玉米、土豆、、、、、、好多好吃的,对城市老鼠说:“兄弟快请坐,放开肚皮吃吧,这里有的是食粮。”城市老鼠捧起玉米啃了啃,皱者眉头说:“兄弟,太硬了!我都吃不习惯呀!还是让我带你到城市里去走走看看吧!”
乡村老鼠跟着城市老鼠来到了城里。呀!城市真漂亮:高高的楼房、宽宽的马路;城市真热闹啊:来来往往的汽车和人们、滴滴答答的喇叭声和人们嘻嘻哈哈的吵闹声。乡下老鼠心想:真厉害呀!它们竟然能建起这么高、这么多、这么漂亮的高楼大厦,真了不起!乡下老鼠正准备大摇大摆地往马路上走,城市老鼠一把抓住它说:“小心,有车!”这时,车子“唿”地一声从它们眼前开过。乡下老鼠吓得直发抖,紧紧地拽住城市老鼠的胳膊。城市老鼠拍拍它的肩膀说:“别怕,别怕,跟我走!”不一会儿,它们来到城市老鼠的家。乡下老鼠看得眼睛都发直了:“哇!好气派呀,还铺着地毯呢!”城市老鼠说:“走,咱们到餐厅里去,看看今天有什么好吃的。”走进餐厅,只件餐桌上摆满了山珍海味,谗得乡下老鼠直流口水。它正要咬一口红苹果,突然主人走了进来。城市老鼠一下子躲进洞里,对着吓呆了的乡下老鼠直叫:“快,快,快躲起来!”乡下老鼠急得团团转,连滚带爬地躲进了洞里。
乡下老鼠吓得忘记了饥饿,它用发抖的声音说:“我还是回去吧,我不吃了。乡下平静的生活比较适合我。这里虽然有豪华的房子和美味的食物,但每天都紧张兮兮的,倒不如回去过的快乐!”说完,乡下老鼠便离开城市回乡下去了。
第三篇:大班语言老鼠和蝙蝠
大班语言:分享阅读《老鼠和蝙蝠》
教学目标:
1、喜欢阅读情节复杂的故事,体会故事中人物的情感和性格特征。
2、能根据画面之间的联系,推理和判断情节的发展,梳理故事的主要内容。
3、在理解故事内容的基础上,能准确用语言描述画面信息和故事情节。教学准备: 经验准备:
1、了解老鼠和蝙蝠的生活习性。
2、阅读过《聪明的小鸡》、《大提琴表演》等故事性较强的读本。
材料准备:分享阅读大书,老鼠、蝙蝠的图片,老鼠挖洞、偷香油、偷鸡蛋和蝙蝠飞的图片,黑板。
活动过程:
一、律动导入
1、今天来了好多的客人们,让我们为他们表演一个小节目吧。听!这是谁的叫声?(听音乐做律动)结束后教师提出问题:是谁在偷香油呢?(出示老鼠图片)
2、你们知道老鼠有什么本领?(打洞,偷油吃)
3、还有哪个小动物和老鼠长的特别像?(蝙蝠)出示蝙蝠图片,蝙蝠有什么本领?(捉害虫)
二、阅读图画并表演画面内容
师:今天老师这里有一本好看的读本讲的就是老鼠和蝙蝠的故事,我们一起来看看吧!
有一只骄傲、自大的老鼠,它总是觉得自己的本领很了不起,有一天晚上它遇见了蝙蝠,它想:“我可要好好给它说说我的本领有多厉害。
1、直接出示第2页:我们看老鼠的动作是什么样子的?(请幼儿模仿,将模仿突出的幼儿请到前面展示)
老鼠做这个动作是因为它觉得自己怎么样?(幼儿自由回答,骄傲、得意等词都可以)
2、第3页:(遮挡老鼠挖洞的画面)老鼠的动作和表情是什么样的?(请幼儿一起学一学)
它伸出利爪露出牙齿动作和表情,你们觉得它在向蝙蝠炫耀自己的什么本领?(幼儿自由回答)教师揭开遮挡部分,是在炫耀它的什么本领啊? 蝙蝠这个时候的动作和表情是什么样的?它会对老鼠说什么呢?(幼儿自由发挥想象回答)
请幼儿情景表演老鼠和蝙蝠的对话。(选出两位幼儿模仿老鼠炫耀本领的语气、动作、表情和蝙蝠的说话语气、动作和表情来进行表演)
3、第4—5页:(遮挡农夫生气和老鼠偷香油的画面)请小朋友们一起来学学老鼠现在的动作和表情。(撅着屁股,给你自己竖起大拇指,舌头还在舔着嘴唇,留着口水)
你们什么时候才会做出这样舌头舔着嘴唇,留着口水动作呢?老鼠现在在炫耀自己的什么本领?
(揭开遮挡部分)这是谁?他怎么了?老鼠在干什么?它会对蝙蝠说什么?蝙蝠听了有什么反应?(请两名幼儿模仿老鼠和蝙蝠的表情语气进行表演。)
4、第6—7页:老鼠的动作有什么变化?(幼儿仔细观察图画并模仿)他在炫耀什么本领?
蝙蝠的表情是怎样的?他会说什么呢?(幼儿自由发挥想象回答)
5、小结老鼠的本领,出示老鼠打洞、偷香油、偷鸡蛋的图画列在黑板上。提升幼儿理解读本感受老鼠的心理活动。也为最后蝙蝠说的话做铺垫。
会打洞 老鼠 知道农夫的香油藏在哪里 蝙蝠(都不会)
能够从母鸡那里弄到鸡蛋
6、第8页:(遮挡蟒蛇)请幼儿回忆蝙蝠之前的表情,比较现在的表情和动作什么样的?老鼠还在干什么?发生了什么事呢?(揭开遮挡部分)接下来老鼠和蝙蝠会怎样呢?
7、第9页:老鼠怎么样了?蝙蝠呢?
8、第10—11页:幼儿观察画面,蝙蝠的表情是怎样的?它会对老鼠说什么呢?(根据之前在黑板上出示老鼠本领的图片创编蝙蝠会说什么?)请幼儿模仿蝙蝠的语气说一说蝙蝠的最后一段话。
会打洞 老鼠 知道农夫的香油藏在哪里 蝙蝠(飞)
能够从母鸡那里弄到鸡蛋 通过应用转折句链接了前半部分和后面的结果,“但是我会飞”突出了语气的使用。
三、总结分享
1、教师完整的将读本讲述一遍。
2、为什么那么多本领的老鼠还是被蟒蛇吃掉了?(幼儿自由回答)
3、如果我们有这么多本领应该怎么做?
4、教师总结,我们不能像读本中的老鼠那样觉得自己有很多本领就骄傲自大,我们要学会帮助别人,多学习别人身上的优点,让自己变的更好。
5、现在就请小朋友们相互说说你都发现好朋友身上的哪些优点了?(幼儿在讨论中结束)
第四篇:大班语言 老鼠和猫 教案
大班语言
老鼠和猫
“动物王国”是我们本学期进行的主题活动之一。在进行这一主题教学时,孩子们谈得最多的是动画片,兴致一来,手舞足蹈的孩子们一会儿模仿唐老鸭和米老鼠,一会儿模仿懒惰的加菲猫,一会儿又学着蓝猫和淘气……而碰到没有对白的动画片,他们会情不自禁地用语言表现着、模仿着,为片中的角色配音。看到孩子们如此兴奋,联想到无对白的动画片“猫和老鼠”,看画面创编角色对白的系列语言活动在我的脑海里诞生了。
活动目标:
1.感受动画片的幽默与诙谐,乐于倾听同伴的讲述。
2.尝试看动画与同伴合作为角色动态创编语言。
3.大胆想象并用连贯的语言表述。
活动准备:
1.材料准备:
(1)制作后的《猫和老鼠》动画碟片、(节选动画片的一个片段,分割成多个画面重复播放)
(2)多媒体教学设备(将动画制作输入多台电脑)。
(3)角色道具。
2.知识经验准备:
(1)幼儿对动画情节有一定的了解。
(2)幼儿有为动画片配音的经验。
3.环境准备:
(1)动物王国系列图片展版。
(2)小小影视角(供幼儿自由欣赏动画片)。
活动过程:
一.观看动画片段激发配音欲望
1.语言导入。
师:又到了看动画片的时间了,今天老师给你们带来了一部没有对白的动画片,想一起来看看吗?集体欣赏动画片段。
2.引入活动主题。
师:刚才看动画片的时候,老师发现很多小朋友的小嘴都在“咕噜、咕噜”的,是在给动画片配音对吗?都想试试吗?那就找几个小伙伴打开电脑,看着画面一起试吧。
二、分组尝试配音
1.幼儿分组初步尝试创编角色语言。
2.教师巡回指导,肯定幼儿的创意。
三、分节探究
1.组织幼儿分节看动画,启发幼儿大胆想象,为同一情景创编多种表述语言。
师:刚才老师听到很多精彩的角色对白,谁愿意看着画面将你想到的对白展示一下?
2.评价幼儿语言表述情况并引导幼儿动脑解决配音中出现的问题。
(1)什么时候开始说角色语言最好?
(2)怎样解决画面换了,角色语言还没说完的问题?(让幼儿了解配音与画面要同步)
(3)怎样让所有小朋友都能听到“我”的精彩配音?(鼓励幼儿大胆说,引导幼儿注意倾听。)
(4)有的小朋友一个人为多个角色配音好辛苦,怎么办?(启发幼儿学习与同伴合作)
四、分角色配音
1.幼儿自由组合并协商分配角色。
2.按照故事情节进行同步配音。
3、教师以角色身份参与指导,鼓励幼儿在配音时融入感情,增强语言的生动性。
五、配音展示并表演
1.部分小组进行配音展示
师:刚才我听到几个小组都创编出了精彩的段子,愿意展示给大家听听吗?那一文档仅供参考
组愿意先来试试?
2、欣赏教师配音。幼儿自由选择角色,简单装扮后模仿角色动作。
六、活动结束
活动延伸:
1.在“影视角”自由选择动画,创编对白及配音练习。
2.将幼儿的配音录制成磁带,与光碟同步播出,供幼儿欣赏。
3.提供成人配音经典作品给幼儿欣赏。
反思与分析:
1.选材新颖 动画《猫和老鼠》一直是孩子感兴趣的话题,而给无声的动画配音更是一种全新的尝试,所以在整个活动中孩子们的兴趣一定非常浓郁。
2.紧扣目标 教学形式多样即体现了集体活动,又关注了小组活动和个别活动。
3.充分利用电化教学资源 多媒体这种声形并茂的教育辅助手段,它形象生动的特点很容易引起孩子的兴趣。为了让孩子有个较好的配音环境,我将动画片段重新制作,输入电脑让孩子自己操作,为孩子创设了一个想说、敢说、乐于说、干扰较少的环境,同时教师以角色的身份参与到孩子中,引导孩子们创编更丰富的语言,体现了师幼互动、生生互动。
4.注重分层引领 作为语言活动,重点在解决“听”“说”的问题上,考虑到孩子语言发展的差异性,创编角色语言时,对能力强的孩子侧重评价其语言能力,让其他的孩子知道努力的方向,如当某小朋友配音很精彩时,我会说“他的配音不快也不慢,当画面结速束他的配音也完成了!”“我能听出这是一只生气的猫。”对能力弱的孩子则侧重引导,通过这种引导,充分调动孩子的创编能力提高语言表达能力。
可能出现的问题:
1.在组织活动时,对孩子有可能出现的问题会有考虑不周的现象。
2.活动中,可能关注活动流程多,关注孩子需要少,在教育机智方面还需加强、提高。
《风中之叶》(语言)
一、活动目标:
1、通过文字想象叶子随风飘荡的画面。并能用不同的方式进行表达。
2、学习运用各种感官进行有趣的描述。
3、在游戏中发挥想象,创编儿歌《落叶飘》。
二、活动准备:
1、环境布置:活动室内布置有小河、草地、马路。
2、材料准备:人手一张不同形状的树叶。
3、事先教唱歌曲《小树叶》。
三、活动过程:
1、游戏:“捡落叶”
(1)师:今天老师带来了好多树妈妈的小宝贝,你们猜猜是谁? 幼:是小树叶。
(2)师:一阵风吹过来,小树叶吹走了,赶紧去捡起来吧。幼儿每人捡一片自己喜欢的落叶。
(3)请幼儿描述一下自己的落叶长得什么样?并用形体动作表现出叶子的造型。(长长的、宽宽的、尖尖的、圆圆的、破一个洞的------)
2、游戏:“风中之叶”
(1)幼儿围坐在“草地”边上,边听教师的提示,边用形体进行表演。师:叶子被微风吹得轻轻动了几下(幼儿做相应的动作)。风越来越大,叶子也飘动得更厉害(幼儿改变动作)。终于叶子被风吹落下来,躺在地上,一动也不动(幼儿再次改变动作)。风轻轻吹过,叶子的脚被风轻轻吹起,稍稍一动,有不动了(幼儿进行表达)。然后,一阵大风,叶子被吹得滚来滚去,飞扬起来,最后,缓缓地落到地上(幼儿进行表演)。
(2)幼儿听音乐,以乐曲代表风,请“叶子”(幼儿)随着乐曲“飘离树枝”,到处“飘荡”,乐曲快就飘得快,乐曲慢就飘得慢,乐曲停叶子也挺下。
3、游戏:“树叶找家”
(1)请幼儿描述自己飘到了哪里,变成了什么,并用形体语言进行表达。(2)集体边玩游戏边进行儿歌创编,说出树叶飘到了哪里,变成了什么,在干什么。
4、游戏:“叶子宝宝与树妈妈”
师: 这么多的叶子离开了树妈妈,树妈妈好担心哦,让我们用歌声来安慰树妈妈,好吗。
幼:全体幼儿一起唱歌曲《小树叶》。结束。四.活动反思:
整堂课,都是在一个又一个的游戏中进行.游戏是幼儿最喜欢的活动.因此把枯燥的教学过程穿插在游戏中,改变了传统的教学模式,使幼儿感到轻松而愉悦.让他们玩的天性得到了尽情的发挥.在不知不觉中学会了知识.而且充分发挥了他们的想象能力与表演能力.把在空中飞舞的叶子表现的淋漓尽致.文档仅供参考
第五篇:大班语言教案:老鼠,小心
大班语言教案:老鼠,小心
活动目标:
1.解读画面中老鼠、猫、狗等进城堡的过程,根据画面线索大胆推测情节。
2.能细致观察,并清楚地表达自己的发现。
活动准备:
1.多媒体课件
2.图片若干(门、鞋柜、厨房、卧室、床)
活动过程:
一、情境导入:废弃的古堡
导入:瞧,这是一幢废弃的古堡。
多媒体播放紧张的音乐——出示古堡的图片。
关键问题:你觉得古堡里会有什么?
重点关注:幼儿对音乐的感知和古堡的想象。
小结:紧张的音乐、阴森森的古堡给了我们很多可怕的想象。
二、观察判断:谁进了古堡?
多媒体出示小老鼠。
过渡语:有一只小老鼠和你们想得有点不一样,既然是废弃的古堡,说明曾经有人住过,那里面会不会有一张床呢?这张床对小老鼠来说就可以睡个好觉啦。老鼠决定进古堡。
1.局部猜测:判断老鼠进古堡的路线
多媒体出示五张剪辑的图片:老鼠在门口、鞋子里、厨房门口、走廊和床上。
关键问题:老鼠在哪儿?根据这些图片,推测一下老鼠进古堡后的路线是怎样的?
重点关注:能否根据图片信息及生活经验判断老鼠进古堡的路线。
小结:老鼠从大门进入古堡,经过鞋柜、厨房、走廊,最后来到卧室的床上。
2.完整观察:判断老鼠行走中的潜在危险
过渡语:好像一切都很太平,没有任何危险?让我把图片展开。
多媒体出示五张完整的图片,每张图片上猫都紧紧跟着老鼠。
关键问题:猫随着老鼠一路跟到床上,为什么前面四次机会它都没有下手捉老鼠?小老鼠在床上睡着了,这个机会怎样?为什么?
重点关注:幼儿根据图片信息的判断、推测及丰富的想象。
关键问题:可是……怎么了?怎么会有狗?
多媒体出示图片:猫正要张大嘴巴吃老鼠,可是狗出现了。
重点关注:幼儿对意外情况的情绪及状态。
小结:猫一路跟着老鼠,没想到最后最好的机会吃老鼠时,狗却出现了。
3.聚焦捕捉:判断跟随老鼠的其他危险
过渡语:怎么会这样?让我们倒过来看看,图片中有没有我们遗漏的信息。
多媒体按前面的顺序倒过来出示图片:床、走廊、厨房门口、鞋子里、大门。
关键问题:发现了什么?
说明:床和走廊图片中有狗的影子出现,而厨房等地方需要教师提供更多的图片,稍微延伸一点才能发现狗的影子。
重点关注:幼儿对图片细节的观察及判断。
小结:原来狗一直跟着猫,而且跟踪的距离由远慢慢变近。
关键问题:还有其他的发现吗?
小结:猫头鹰也一直跟着狗。
总结:原来小老鼠进城堡,后面跟着猫;猫进城堡,后面跟着狗;狗进城堡,后面跟着猫头鹰。看一张图片时一定要仔细,才能发现里面的每个小秘密,看几张图片时一定要将前后联系起来,才能发现它们之间的关系。
三、推荐绘本:《老鼠,小心》
师:老鼠最终有没有遇险呢?大家可以去看看这本书,名字就叫《老鼠,小心》。