8*.致女儿的信. 教学设计 教案

第一篇：8*.致女儿的信. 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

1．识记并积累生字词。

2．速读课文，品味文中含义深刻的语句。

3．培养学生追求真理的高尚情操，走好青春第一步。

2.教学重点/难点

1．培养学生速读的能力，体会作者雨果富于浪漫主义色彩的演讲语言风格。2．概括文章内容，品味文中含义深刻的语句。

3.教学用具

多媒体设备

4.标签

教学过程

一、导入环节（2分钟）

（一）导入新课，板书课题

1778年，“教导人们走向自由的”的“法兰西思想之王”伏尔泰与世长辞了。一百年后，另一位伟大的人道主义斗士——维克多·雨果站在纪念伏尔泰百年冥诞的讲坛上，发表了一篇激情澎湃的演讲。还有，正值青春期的我们，肯定有很多的感情问题让你迷茫，令你困惑。今天就让我们一起走近伟人，去聆听杰出人物的谆谆教诲吧。

（老师板书课题、作者）(二)出示学习目标

1．速读课文，品味文中含义深刻的语句。2．识记并积累生字词。

3．培养学生追求真理的高尚情操，走好青春第一步。

二、先学环节（15分钟）

（一）出示自学指导

过渡语：请同学们根据学习要求，自主学习。(提示：不动笔墨不读书，边读边在文中圈点勾画。)快速浏览资料链接，两篇课文，标出文章的段落序号，标出文章中不认识、不理解的字词，查字典解决并在文中做好批注。

【资料链接】

1.伏尔泰（1694-1778），法国启蒙思想家、文学家、哲学家。原名弗郞索瓦.马利.阿鲁埃；伏尔泰是他的笔名。他是18世纪法国资产阶级启蒙运动的旗手，被誉为“思想之王”“法兰西最优秀的诗人”。从小喜爱文艺。中学毕业后，因作诗讽刺宫廷而遭囚禁。出狱后因宣传启蒙思想，多次受迫害并被放逐国外。为避开当局追捕，晚年避居法瑞边境，积极参加政治斗争。

2.作者简介 维克多•雨果（1802-1885）是法国浪漫主义学运动的领袖，是法国文学史上最伟大的作家之一。他的一生几乎跨越整个１９世纪，他的文学生涯达６０年之久，创作力经久不衰。他的浪漫主义小说精彩动人，雄浑有力，对读者具有永久的魅力。人道主义是贯穿于他作品的主线。主要作品有：《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》《笑面人》《九三年》等。

3.记住下列生字新词的音、形、义。）ruì）留之际 狙(jū)击 陨落（yǔn）灵柩（jiù（睿）智 弥（mízǔ(诅)咒 诉讼（sòng）深suìi）上欺下 怜悯（mǐn）（邃）媚（mèkèng（凌）驾 shǔ（曙)光（恪）尽职守 孟德斯鸠(jiū)lí）伫立（zhù）贮（zhù）藏 chǎn(阐)释 tǎntè(忐忑)不安 宿愿（sù）一抔黄土（póu）繁衍（yǎn）刹住了一宿（xiǔ）星宿（xiù）怒不可遏（è那间（chà）曙光（shǔ）麦穗（suì）

4.理解记忆下列词语的意思：

①登峰造极：登上高峰，达到顶点。比喻达到了最高境界。②恪尽职守：谨慎而恭敬地履行职责。③恼羞成怒：由于羞愧和恼恨而发怒。④弥留之际：病危将死的时候

（二）自学检测反馈

过渡语：相信我能行！自主完成后，小组对桌交换，互相批阅。借助工具书给下列加点字注音或根据拼音写汉字：

陨落（yǔn）灵柩（jiù）ruì）留之际 狙(jū)击（睿）智 弥（mízǔ(诅)咒 诉讼（sòng）深suìi）上欺下 怜悯（mǐn）（邃）媚（mèkèng（凌）驾 shǔ（曙)光（恪）尽职守 孟德斯鸠(jiū)lí）伫立（zhù）贮（zhù）藏 chǎn(阐)释 tǎntè(忐忑)不安 宿愿（sù）一抔黄土（póu）繁衍（yǎn）刹住了一宿（xiǔ）星宿（xiù）怒不可遏（è那间（chà）曙光（shǔ）麦穗（suì）

三、后教环节（15分钟）

过渡语：雨果是19世纪浪漫主义文学的代表人物。这篇演讲很好的展现了他的浪漫主义语言风格。本文的语言激情洋溢，在语言的背后，表现出雨果对黑暗现实和不合理制度的尖锐抨击，对人道主义的热切呼唤。

点拨语：这种诗化的语言主要有下面几个特点：

鲜明对比，如：“他受到诅咒、受到祝福地走了：受到过去的诅咒，受到未来的祝福。生动比喻，如：开头“……，一颗巨星陨落了。”一句用比喻的方法来说伏尔泰的逝世。渲染夸张，如：“既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓出来！”（这富有激情的生动呼告，表现了雨果与黑暗专制势不两立、斗争到底的决心和信念。）

请同学们浏览课文《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》，选择一例最能体现作者语言风格的段落、句子，体会作者浪漫主义语言风格。

学习要求：先自主学习，再组内交流，做好修改，准备全班交流。示例：

（1）他受到诅咒、受祝福地走了；受到过去的诅咒，受到未来的祝福。先生们，这是荣誉的两种美好的形式。

（2）他们就为这微笑感动。这微笑里含有黎明的曙光。（3）我们感到，从今以后人类最高的统治权力将是思想。点拨：

（1）“过去”象征着黑暗与邪恶，“未来”意味着正义与光明。伏尔泰受到“过去”的诅咒与“未来”的祝福，正反衬出他与黑暗势力势不两立，以及他对世人的启蒙功绩。所以说是荣誉的两种美好的形式。

（2）伏尔泰的微笑，是对愤怒情绪的超越，是看透一切尘嚣之后的宽恕与安详；对权贵与压迫者的嘲笑讥讽，是比对手站得更高的俯视、轻蔑；对弱者与被压迫者的微笑、安抚，是最为真挚的仁慈与博爱。他用智慧的微笑，照亮真理、正义、仁慈和诚实“，把迷信和丑恶照得透亮，催生出平等、博爱、理智和平等“黎明的曙光”。

（3）思想取代武力成为“人类最高的统治权力”，意味着人民普遍的觉醒，再也不会盲目地臣服于权威与专制，人间的最高律令将是基于正义和平等的法律，以及真理和良心。这句话提示了启蒙思想家的毕生追求与巨大贡献。

四、训练环节（13分钟）

过渡语：聚焦文体，感知书面语与口语的差异。

1.本篇是一篇演讲辞，口语性较强，并且体现了讲话时的现场感、交流感，有强烈的鼓动性和感染力。本文第14节较集中地体现了以上语言风格，让我们调动起感情，集体朗读这段。

2.大声朗读关于爱情的名言，从中获取正能量。

爱情，是一种炽烈的感情，一定要让理智做心灵的主宰。——苏霍姆林斯基 爱一个人意味着什么呢？这意味着为他的幸福而高兴，为使他能更幸福而去做需要做的一切，并从中得到快乐。——车尔尼雪夫斯基 成熟的爱情，敬意、忠心并不轻易表现出来，它的声音是低的，它是谦逊的、退让的、潜伏的，等待了又等待。——（英）狄更斯

爱情不是花荫下的甜言，不是桃花源中的蜜语，不是轻绵的眼泪，更不是死硬的强迫，爱情是建立在共同语言的基础上的。——莎士比亚

3．做配套练习册27页1、2、3题和35页1、2、3、4题。

课堂小结

当我们在情感的门前徘徊时，我们需要反思自己的情感选择，在反思中学会选择，学会保护自己。那就让我们学会用平静坦然的态度对待异性朋友，因为花季不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担。过早的摘取恋爱的果实，品尝到的不是爱情的甜蜜，而是酸涩。就象文中所说：做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。让我们在青春的旅途中珍藏这份粉红色的记忆，在学业有成的明天收获一份成熟的甜美的人生之果。

板书

聆听大师的教诲 高度评价 贡献非凡

斗士 智者 伟人 呼唤正义 精神非凡

第二篇：《致女儿的信》教学设计

《致女儿的信》教学设计

教材简析

《致女儿的信》是人教课标版九上语文第8课。这篇课文是苏霍姆林斯基写给女儿的信，是作者对女儿进行的一次生动的爱情教育。文字朴实晓畅，语言生动形象，昭示了爱情的真谛。爱情，可以说是人生命本能的一种活动，一种体验。人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年轻人的心房，稍不留神就容易踏上早恋的航船，教书育人，是语文教育应尽的责任。

学习目标：

l．了解书信的写法；继续完成词语、名言警句和文学常识的积累； 2．了解爱情的真谛，感受伟大爱情的美好；

3．进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。教学重难点：

1、教学重点：

品味含义深刻的语言，认识和了解爱情的本质，初步树立正确的爱情观。

2、教学难点：

学生处于特殊的生理和心理阶段，理解爱情的本质有些困难，使得学生不太愿意就这一敏感话题发表看法。

教学时数：一课时。

教学方法：讨论研究相结合，以学生自主学习为主。课前准备：

1．借助工具书自学生字、词：

繁衍

迷惑不解

勃然大怒

无与伦比

曙光

怒不可遏

伫立凝视

刹那间

繁殖 2．查找资料，了解作者苏霍姆林斯基。3．搜集有关爱情的名言警句。

4．收看古今中外的经典爱情故事：《孔雀东南飞》《梁山伯与祝英台》《魂断蓝桥》《罗密欧与朱丽叶》《泰坦尼克号》《乱世佳人》等等。

教学过程：

一、导入新课

歌德说过：“哪个少年不钟情，哪个少女不怀春？”正值花季的少男少女，必然对爱情充满了好奇和遐想。

1、提问：许多同学已满十四岁了，你们的爸爸妈妈给你们说过什么是“爱情”吗？你们能否试着回答“什么是爱情”？除了概念性地下定义，可不可以形象地表述什么是“爱情”？（过渡到课文）

通过预习，我们已经阅读过这篇文章，这篇文章的主要内容是什么？

2、简介作者

苏霍姆林斯基出身在一个农民家庭，一生著作颇丰。主要有《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》等。他在著作中，宣传苏维埃人道主义教育学思想，他的著作富有生动的教育实例，在一些问题上有独到的见解。苏霍姆林斯基的辉煌成就给他带来了很高的声誉。他曾多次获得国家级的勋章和称号。他作为一位有独创精神的教育家被载入苏联史册，并成为世界著名教育家。

二、阅读文章，整体把握文章：

1、朗读课文，注意揣摩写信人的心理和语气。

2、浏览课文，理清文章的脉络：

第1～4段：女儿提出问题及“我”(父亲)对此的态度。

第5—24段：回忆从前祖母给“我”讲过的故事，得出爱情是什么的答案。第25段：告诉女儿该如何对待爱情。

3、再读课文，提出问题，创设情景，体会文中父亲的形象和文章的写法：(1)、你是如何理解爱情的? 提示：在提出这个问题之前，可以向学生阐明爱情是人类最美好的情感，让学生放下心理包袱。

(2)、如果你拿同样的问题问自己的父母，可能得到的答案是什么? 提示：学生给出的答案一定会涉及父母对待这个问题的态度，从而引出下面的问题： A、文中的“我”对此的态度如何?（文中的“我”把女儿提出的问题看成是女儿长大的标志，同时“我”对女儿的成长表示高兴并给予充分的尊重。）

B、“我”没有正面回答女儿的提问，却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事，故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西?（板书：爱情，忠诚，心灵的追念。）

2（3）、促使那一对男女（后来的老头和老太婆）生活发生了怎样的变化？这么大的变化的基础是什么?（板书：是他们之间相濡以沫的爱情。爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。）

（4）、文中的上帝面对人的爱情有何表现?为何多次写到上帝的态度? 表明爱情是人类独有的，是人类文明的产物，只有人才能够爱。（5）、作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情? 善待爱情：以人的方式去爱。

（三）欣赏名人名言

1、爱情是这样的美好，是人类最伟大的情感，看看名人是怎样说的呢？学生交流： 爱情只有是理智的，聪明的才是高尚的 ——苏霍姆林斯基

真正的爱情是专一的，爱情的领域是非常狭小的，它狭窄到只能容下两个人生存；如果同时爱上几个人，那便不能称作爱情，它只是感情上的游戏。

——席勒

（四）朗诵爱情诗词

2、欣赏完了名人的爱情观，让我们回顾一下初中阶段所学的爱情诗歌。关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

——《关雎》 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。

——秦观 衣带渐宽终不悔，为伊消的人憔悴。

——柳永 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。

——元稹

上邪！我欲与君相知，长命无绝衰，山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！

汉乐府•上邪

（五）讨论早恋现象

同学们至此应该明白了，爱情是人类最炽热的情感，最美好的情愫，每个人都渴望幸福，向往爱情。然而过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗?可以就早恋现象谈谈自己的认识。

学生自由讨论、交流。

老师根据学生的讨论小结：早恋如同一枚青橄榄，品尝到的只是苦涩，要想收获甜美，那就等着成熟的时候再品尝。只有以高尚的人品、成功的事业乃至雄厚的经济作为基石，才能达到美好圣洁的爱情殿堂。

（六）小结：

“爱情是什么”是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的故事告诉我们：万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，这就是人类才有的爱情。爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的，才会使人感受到幸福。青春不是爱情的季节，因为我们还没有足够的能力去承担。

(七)、拓展活动

同学们，爱是美好的情感，人的全部道德都可以在爱情上反映出来。爱情是人类文明的产物。根据自己的理解，你以自己喜欢的形式，说说什么是爱情。可以是一句箴言，也可以是一段随笔，更可以是一篇文章。

附：板书设计

致女儿的信

真正的爱情 = 爱情 + 忠诚 + 心灵的追念 爱情，它高于上帝

人成了大地上的上帝

第三篇：《致女儿的信》教学设计

公开课材料：

《致女儿的信》一文教学设计

《致女儿的信》教学设计

一、导入新课，明确目标:

同学们:世界上什么东西最宝贵？

比生命更宝贵的东西是什么？（爱情）

有证据吗？（匈牙利诗人裴多菲的诗：生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。）什么是爱情？

有谁问过自己的爸爸妈妈？

爱情是世界上最美好、最伟大、最崇高的一种情感，这么美好的东西为什么不敢问一问呢？

苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基，他的14岁的女儿问他：什么是爱情？他是怎么回答的？下面让我们一起走进课文《致女儿的信》。

学习目标：

1、初读课文，把握文意。

2、再读课文，领悟爱情真谛。

3、三读课文，品味语言。

4、体会运用小故事阐述抽象道理的好处。

二、自主学习：

（一）、自主学习指导：

1、读课文，初步感知文章内容。

2、故事中提到上帝在创造人后，几次来到人间？他从人的眼神中 发现了什么共同的东西？

三次

美和力量

3、掌握生字词：

（二）、积累字词：

1、给下列括号中的字注音：

（忐）（忑）

（伫）立

一（抔）黄土

怒不可（遏）

繁（衍）

一（幢）

（忐）（忑）（tǎn tè）（伫）立（zhù）一（抔）黄土（póu）

怒不可（遏）（è）繁（衍）（yǎn）一（幢）（zhuàng）

2、你能根据下面的意思说出成语吗？ 心神不定。（忐忑）真实的意义或道理。（真谛）一向怀有的愿望。（宿愿）愤怒得抑制不住。（怒不可遏）长时间站着。（伫立）指希望、愿望落空。（化为乌有）没有能与之相比的。（无与伦比）

三、合作学习：

（一）、上帝来到人间三次都看到了美，每一次看到的美分别指什么? 相亲相爱

忠诚（历经50年风雨的摧残，爱情的花朵永不凋谢。）心灵的追念（余光中的《乡愁》诗中写道：乡愁是一座矮矮的坟墓，母亲在里头，我在外头。爱情像亲情一样，当一方撒手人寰，另一方会说：爱情是一座矮矮的坟墓，情人在里头，我在外头。）

（二）、上帝三次看到人的爱情时，态度发生了怎样的变化？ 先是“勃然大怒”，然后“怒不可遏”，最后“深沉地思索着离去了”。

（三）、上帝最后“深沉地思索着离去”说明了什么？

1、爱情征服了上帝，爱情力量巨大。

2、人的精神和幸福是由人主宰的，上帝管不了。

3、爱情高于上帝，真正的上帝是人。

（四）、作者用讲故事回答女儿的提问，这样写有什么好处？ 用故事揭示抽象的概念，深入浅出，形象生动，含蓄蕴藉，意味深长。

四、拓展提升：

爱情具有永恒的美和力量，那么我们初中学生可以早恋吗？

1、做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。我们正处于人生的花季，对我们来说，爱情是一个青苹果，现在吃起来是酸涩的，成熟后才能是甜的。我们没有智慧，正处于人生的春天，需要学知识，长才干，需要正确的人生观、爱情观，更需要人生的历练，将来才能有智慧。

2、从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。真正的人，是用人的方式去爱的人，远远高于一切植物和动物，人的爱情绝不是为了传宗接代，而是包含着“忠诚”、“心灵的追念”等人性的光辉。这样爱的方式才是人的方式，这样的人才是真正的人。• 下面我把自己最喜欢的爱情名言送给同学们：

张扬的《第二次握手》曾让我感动的心潮澎湃，热血沸腾，我不知看了多少遍，里面有这样一句话：

人们初次的爱情，由于年轻，阅历短浅，太富于幻想，不切实际，所以往往成功的绝少。

• 真正的爱情表现为恋人对他的偶像采取含蓄、谦恭甚至羞涩的态度，而决不是表现在随意流露热情的过早亲昵。----马克思

• 忠诚的爱情充溢在我的心里，我无法估计自己享有的财富。—— 莎士比亚 • 《上邪》

上邪

天啊！

我欲与君相知，我愿与你相爱，长命无绝衰。

让我们的爱情永不衰绝。

山无陵，江水为竭，除非高山变成平地，除非江河干得

不见一滴水

冬雷震震，夏雨雪，除非冬天打雷，夏天下雪

天地合，乃敢与君绝！天和地重合到一起——到那时才敢对

你说出一个“绝”字。

五、达标自测：

1、给括号的字注音或者根据拼音写汉字：

（忐）（忑）

一（抔）黄土

一（幢）zhù（）立

繁yǎn（）怒不可è（）

2、学了本文，你有什么感受或收获?请给作者写封信。

六、课堂小结：

今天我们学习了苏霍姆林斯基《致女儿的信》，他给我们上了一堂很好的爱情教育课。什么是爱情？爱情不仅包含着年轻时的相亲相爱，更包含着永不背叛的忠诚，历经几十年的风雨，爱情的颜色永不退色，即使一方撒手人寰，另一方也在从心灵深处追念着：爱情是一座矮矮的坟墓，情人在里头，我在外头。

爱情具有永恒的美和力量，但青春花季不是爱情的季节，我们还没有智慧，还没有成为真正意义上的人，爱，需要责任，爱，需要付出。我们稚嫩的肩膀还不能承担爱情的重量。希望同学们刻苦学习，做一个真正意义上的人，将来以人的方式去对待爱情！

五、作业：

• 完成研讨与练习三。

第四篇：《致女儿的信》教学设计6-教学教案

第八课《 致女儿的信》教学设计 设计意图 学习目标：

l．了解书信的写法；继续完成词语、名言警句和文学常识的积累； 2．了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好；

3．进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。教学重难点：

1、教学重点：

品味含义深刻的语言，了解爱情的特质，树立正确的爱情观。

2、教学难点：

学生处于特殊的生理和心理阶段，且无生活经历，理解爱情的本质有些困难，加之现实生活中对待早恋的观念，使得学生不太愿意就这一敏感话题发表看法。教学时数：一课时。

教学方法：讨论研讨相结合，以学生自主学习为主。教学辅助手段：多媒体。课前准备

1．借助工具书自学生字、词：

繁衍 刹那间 迷惑不解 勃然大怒 无与伦比 怒不可遏 曙光 伫立凝视 繁殖 3．搜集有关爱情的名言警句； 4．收看古今中外的经典爱情故事：《孔雀东南飞》、《梁山伯与祝英台》、《魂断蓝桥》、《罗密欧与朱丽叶》、《泰坦尼克号》、《乱世佳人》等等。

（一）导入新课

1、提问：

同学们已满十四岁了，你们的爸爸妈妈给你们说过什么是“爱情”吗？ 你们能否试着回答“什么是爱情”？

除了概念性地下定义，可不可以形象地表述什么是“爱情”？（过渡到课文）通过预习，你们已经阅读了这篇文章，这篇文章的内容是什么？（复述课文内容）苏霍姆林斯基出身在一个农民家庭，一生著作颇丰。主要有《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》等。他在著作中，宣传苏维埃人道主义教育学思想，他的著作富有生动的教育实例，在一些问题上有独到的见解。苏霍姆林斯基的辉煌成就给他带来了很高的声誉。他曾多次获得国家级的勋章和称号。他作为一位有独创精神的教育家被载入苏联史册，成为世界著名教育家。

（二）、阅读文章，整体把握文章：

1、朗读课文，注意揣摩写信人的心理和语气。

2、浏览课文，理清文章的脉络：

1～4段：女儿提出问题及“我”(父亲)对此的态度。

5—24段：回忆从前祖母给“我”讲过的故事，得出爱情是什么的答案。25段：告诉女儿该如何对待爱情。

3、再读课文，提出问题，创设情景，体会文中父亲的形象和文章的写法：

(1)、你是如何理解爱情的?

提示：在提出这个问题之前，可以向学生阐明爱情是人类最美好的情感，让学生放下心理包袱。

(2)、如果你拿同样的问题问自己的父母，可能得到的答案是什么?

提示：学生给出的答案一定会涉及父母对待这个问题的态度，从而引出下面的问题：

a、文中的“我”对此的态度如何?

(文中的“我”把女儿提出的问题看成是女儿长大的标志，同时“我”对女儿的成长表示高兴并给予充分的尊重。)b、“我”没有正面回答女儿的提问，却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事，故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西?（附板书2）

（爱情，忠诚，心灵的追念。）

（3）、促使那一对男女(后来的老头和老太婆)生活发生了怎样的变化?这么大的变化的基础是什么?（附板书1）

（是他们之间相濡以沫的爱情。）

(爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。)（4）、文中的上帝面对人的爱情有何表现?为何多次写到上帝的态度?

表明爱情是人类独有的，是人类文明的产物，只有人才能够爱。

善待爱情：以人的方式去爱。

（三）欣赏名人名言

爱情是这样的美好，是人类最伟大的情感，看看名人是怎样说的呢？ 多媒体出示：

爱情只有是理智的，聪明的才是高尚的——苏霍姆林斯基

真正的爱情是专一的，爱情的领域是非常狭小的，它狭窄到只能容下两个人生存；如果同时爱上几个人，那便不能称作爱情，它只是感情上的游戏。——席勒

（四）朗诵爱情诗词

欣赏完了名人的爱情观，让我们回顾一下初中阶段所学的爱情诗歌 多媒体出示，伴随着轻音乐，学生齐诵： 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

——《关雎》 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。

——秦观

衣带渐宽终不悔, 为伊消的人憔悴。

——欧阳修 曾经沧海难为水, 除却巫山不是云。-----元稹

汉乐府·上邪

上邪

我欲与君相知 长命无绝衰 山无棱 江水为竭

冬雷震震夏雨雪 天地合 乃敢与君绝

（五）讨论早恋现象

同学们至此应该明白了，爱情是人类最炽热的情感，最美好的情愫，每个人都渴望幸福，向往爱情。然而过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗?可以就早恋现象谈谈自己的认识。学生自由讨论、交流。

老师根据学生的讨论小结：早恋如同一枚青橄榄，品尝到的只是苦涩，要想收获甜美，那就等着成熟的时候再品尝。只有以高尚的人品、成功的事业乃至雄厚的经济作为基石，才能达到美好圣洁的爱情殿堂。

（六）小结：(七)、拓展活动 同学们，爱是美好的情感，人的全部道德都可以在爱情上反映出来。爱情是人类文明的产物。根据自己的理解，你以自己喜欢的形式，说说什么是爱情。可以是一句箴言，也可以是一段随笔，更可以是一篇文章。

第五篇：《致女儿的信》教学设计2-教学教案

1．了解书信的写法；继续完成词语、名言警句和文学常识的积累；

2．了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好”；

3．进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。

教学设想：

教学重点和难点：

利用课文内容对学生进行一次爱情教育；让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。

教学时数：一课时。

教学方法：讨论研讨相结合，以学生(自主学习为主)。

教学关键：课前做好准备工作，学生查找资料。

教学辅助手段：多媒体。

教学内容与步骤：

一、课前活动

2．搜集有关爱情的名言警句；

3．收看古今中外的经典爱情故事：如《孔雀东南飞》《梁山伯与祝英台》《魂断蓝桥》《罗密欧与朱丽叶》《泰坦尼克号》《廊桥遗梦》《乱世佳人》等等。

二、导入新课

自从盘古开天地，三皇五帝到如今，爱情一直是人类传唱不衰、古老而又新鲜的话题，地老天荒，海枯石烂，由爱情而演绎的故事，更是那样的惊心动魄。

“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝”，这是唐代诗人白居易的诗句。无论哪个时代，爱情都是一生一世的许诺。醉过方知酒浓，爱过方知情重。同学们，人在花季，多彩的心事也许正困扰着你，是呀，人间有情，红尘有爱，这令人魂牵梦绕的情丝正等着你成长!但是，你真正懂得爱情的真谛吗?到底什么是爱情?今天大家也许能从苏霍姆林斯基的《致女儿的信》一文中得到启示。

新课内容：

1．学生自读课文，完成下面的内容(媒体辅助教学)：

2．课文内容研讨：

(3)怎样理解“但做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候”这句话的含义?

(4)有一天，柏拉图问老师苏格拉底什么是爱情，苏格拉底叫他到麦田里走一遭，在走的过程中不能再回头重走，在途中可以摘一棵最大最好的麦穗，但只能摘一棵。柏拉图觉得此事很容易办到，便充满信心地往前走，谁知过了半天没有回来。最后，他垂头丧气出现在老师跟前，诉说空手而回的原因：难得看见一株看似不错的，又不知是不是最好的；因为只可以摘一株，便挑挑捡捡，总希望前面有更好的；等到走到尽头时，才发现手上一棵麦穗也没有。这时，苏格拉底告诉他：这就是爱情!

课文也是用故事的形式诠释什么是爱情这个大问题。爱情是美好的，是人类历久常新的话题，对于爱情，你是怎样理解的?(学生也可以用故事的形式解释。)

3．积累：爱情是这样美好，是人类最伟大的情感，看看名人是怎样看待爱情的：要求学生展示课前准备好的资料(教师也准备一些)。

青少年时代是人一生中生命的曙光，这一时期需要积蓄力量，去创造美好的东西，其中包括为人类明智而勇敢的爱所创造的精神力量。是的，孩子，你要深思，需要有自己的力量，包括爱情的力量，这种力量需要坚持终生。珍惜它、爱护和发扬它直到生命结束，使之成为专一不二忠贞不渝的精神力量，避免犯错误和遭到失望。我把爱情称之为明智的、勇敢的力量，只有这样，才能算是人类真正的爱。

爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的。

爱情，是一种炽烈的感情，一定要让理智做心灵的主宰。

——以上摘自苏霍姆林斯基《爱情的教育》

那种用美好的感情和思想使我们升华并赋予我们力量的爱情，才能算是一种高尚的热情；而使我们自私自利，胆小怯弱，使我们流于盲目本能的下流行为的爱情，应该算是一种邪恶的热情。

——法国作家乔治·桑

真正的爱情是专一的，爱情的领域是非常的狭小，它狭窄到只能容下两个人生存，如果同时爱上几个人，那便不能称做爱情，它只是感情上的游戏。——德国诗人、剧作家席勒

爱情不会因为理智而变得淡漠，也不会因为雄心壮志而丧失殆尽。它是第二生命，它渗入灵魂，温暖着每一条血管，跳动在每一次脉搏之中。

——英国散文家、文学评论家艾迪生

爱情是一片炽热狂迷的痴心，一团无法扑灭的烈火，一种永不满足的欲望，一分如糖似蜜的喜悦，一阵如痴如醉的疯狂，一种没有安宁的劳苦和没有劳苦的安宁。

——英国学者理查·德·弗尼维尔

三、拓展

爱情，不同时期被赋予不同的内容，为了更深入地理解爱情的真谛，我们再读下面一篇文章。(可印发给学生)

三个故事很复杂，其实也很简单。爱情是什么?朋友给我讲了这样三个故事。

第一个故事很凄美：在医院病房的一隅，躺着一位奄奄一息的病人，在世间弥留的最后一刻，他把苍老的手伸给浊泪涟涟的老妻，感谢他半个世纪以来对自己无微不至的照顾。他深知自己不久就要踏上黄泉之路了，为了报答他的真情，也为了安抚自己的心灵，他决定告诉她一个深埋在心底的秘密。但是，没等他把这个秘密说出口，他的老妻就把手轻轻按到了他的嘴上，她说：“我不需要听什么爱的秘密，在我看来，最大的爱的秘密就是我们在茫茫人海中相识、相爱，手牵着手一道走过了50年的风雨历程„„”丈夫感动得涌出了热泪，最后带着那永远的秘密平静地离开了人间。

第二个故事发生在很久以前。一座城市居民经常和另一个城市的居民打仗，很多年都不分胜负。这两座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在洼地。

处在高地上的城市头领想出了一个令人心酸的绝人之道——把高地的水库打开。结果可想而知，洼地的城市被大水围困，注定要灭亡。水库打开，哭叫之声不绝于耳。看到如此的惨状，围困者做出了一个人道的姿态，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容纳极少一部分人，他们的头领喜欢女人，所以只能让妇女上船，并要求只能带自己最喜欢的一样东西。有的带上自己的玉镯，有的带上自己的金银首饰；有的带上自己的铜镜„„她们想这样既保住了自己的生命，又不失自己的财产。惟有一位妇女肩扛着自己的丈夫，奋力上船。一个士兵阻拦道：

“船上只允许上妇女，不许运男人。”那位妇女说：“这就是我最喜欢的东西。”士兵无言以对，只好乖乖地让她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位妇女的丈夫。

朋友讲的第三个故事是一家电视台的综艺游戏节目——摸手认妻。这个游戏由6对夫妻参加，要求把6位男士的眼睛蒙上，让他们依次去摸6位女士的手，从而摸出自己的妻子。前3位都摸错了，惹得现场观众哈哈大笑。第四位上场了，主持人依然是一丝不苟地将那位男士双眼蒙上，接着原地转了三圈，同时又示意六位女士互相调了一下位置，过后搀着那位男士来到一字排开的六位女士面前说：开始。那位男士伸出手抓住第一位女士的手，也就三四秒的时间，对身边的主持人说这不是我的妻子，接着摸第二位女士，当他抓住第二位女士的手后，比第一次时间稍长一点，大概有十来秒时间，他对主持人说，“她是我妻子。”说后，主持人将那位男士眼睛上的纱布去掉，这期间，现场的观众已经向这位男土报以热烈的掌声了。无疑这位男土猜对了。主持人不失时机地问那位男土：“你摸得这么准，其中有什么秘密?”那位男士对着话筒，郑重其事地说：“没有什么秘密，我凭的是手感，是结婚十多年来培养出来的手感。”这时画面上出现了那位男士妻子的脸，此时那位幸福的妻子已是热泪滚滚。

“爱你一生一世足矣，我想，这就是爱情。”朋友最后说道。

四、讨论

同学们至此应该明白了，爱情是人类最炽热的情感，最美好的情愫，每个人都渴望幸福，向往爱情。然而过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗?可以就早恋现象谈谈自己的认识。

五、总结

六、拓展活动

同学们，爱是美好的情感，人的全部道德都可以在爱情上反映出来。爱情是人类文明的产物。根据自己的理解，你以自己喜欢的形式，说说什么是爱情。可以是一句箴言，也可以是一段随笔，更可以是一篇文章。

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