和时间赛跑教材分析

第一篇：和时间赛跑教材分析

语文s版三年级下册第六单元

第23课《和时间赛跑》教材分析

开元小学：焦玉婕

尊敬的各位领导、老师老师：

大家好！我是开元小学教师焦玉婕，下面我就小学语文s版三年级下册第六单元第23课《和时间赛跑》进行教材分析。

教材就好比一池水，要站在高处去看才能觉得清澈见底。今天我就站在读者、编者、教者三个不同的角度来对这一课进行分析。||当我捧起教材时，我感觉自己首先是一名忠实的读者，而站在读者的角度，我通过对教材中的一些显性的文本、图片资料的阅读，知道了《和时间赛跑》这篇课文是台湾著名的散文家林清玄先生写的一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。课文主要讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间。时间是个抽象的概念，看不到、摸不着，在课文的第四自然段，爸爸的语言也正好结合生活实际，道出了时间的一去不复返，这也正是作者要和时间赛跑的原因。|| 瞧，图中奔跑的这个小男孩正是作者我放学回家，满头大汗，与太阳赛跑的情景。很直观。读到旁边泡泡框中的语言，我明白了要好好理解第四段中爸爸说的含义深刻的话，也正是读到这，让我明白了“我”为什么要和时间赛跑，|| 读到第七段，我知道这段是对作者和时间赛跑经过的描写，通过“气喘吁吁”“高兴地跳起来”我读出了作者虽累但内心却很快乐，因为他赢得了时间。第九自然段又告诉读者，和时间赛跑，贵在坚持，只要你再加把劲，你就可以取得成功。课文最后一句话是文章的中心句，也是点睛之笔，它启示人们：要抓紧时间，充分利用时间，一直这样坚持，你就可以取得成功。

||读教材还要读课后练习，课后练习往往是教学的重难点所在，所以不可不读。读课后习题我知道了读书的方法，关注到课文中重点理解的句子、课文中的生字新词，明确了阅读的目的。

||纵观课文整体内容，文章脉络清晰，（为什么赛跑-怎样赛跑-明白了什么）重点句子突出。以情感变化为线索，（悲伤-迷茫-着急-高兴-受益）让我懂得了作者是怎样将珍惜时间，有效的利用时间通过自已的亲身经历来叙述描写的。

||读完了课文，我又关注了本单元，本篇课文所在的第六单元，是由单元导语、情境图、四篇课文和一个语文百花园构成，导语提示了单元的主题（丰富多彩的童年生活，）而这篇课文也正是紧紧围绕单元主题来编排的。还提示了单元的重点训练项目，（了解课文内容，体会课文中人物的思想感情，学习他们的好思想，好品质）这一重点训练项目可以通过品读课文中描写人物的语言、动作、神态及含义深刻的句子、关健词语来进一步体会、感悟。百花园中的积少成多是积累时间名言，这和本课紧密相连，是本课内容的进一步拓展和延伸。

||读懂、读透教材真的不是一件易事，需要花功夫，勤琢磨。为了能更好地研读教材，教师必须要熟悉课标，熟悉教材的编排意图。从编者的角度来看，《和时间赛跑》这篇课文的感情变化线索，是“我”随着对“珍惜时间“步步深入的理解而发生变化，文中的两幅插图对应了课文第4、第7自然段的内容，旨在帮助引导学生更直观地理解课文内容。文中的五个重点句含义深刻，诠释了时间的短暂和宝贵，通过学生的读中感悟，让学生明白作者是怎样描述珍惜时间的重要性的，同时还可积累这些时间名言佳句，进一步了解作者，关注名家名作。||泡泡框的设计重在提示学习方法的引导，让学生能用联系上下文理解“时间过去了，就永远也不会回来了等一些重点句子，还要引导学生理清课文的条理。

||编排课后习题的意图一是让学生正确、流利、有感情地朗读课文。二是运用问题牵引，让学生把握文章的主要内容。三是抓住文中含义深刻的句子，体会文章表达的思想感情。四是学习本课生字，落实识字写字任务。五是引导学生积累优美词语，培养学生养成积累的好习惯。

||由此可见，教材的编排是为落实教学目标服务的，第二学段教学目标清晰的提出识字写字：要求累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。阅读 ：要求用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问；能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；学习略读，粗知文章大意；积累课文中的优美词语、精彩句段。结合学段目标来分析教材中的知识点，1、认识本课4个生字，会写11个生字。落实识字写字任务。

2、让学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3、让学生把握文章的主要内容。

4、抓住文中含义深刻的句子，引导学生联系 上下文，联系生活实际体会重点句子含义，从而体会文章表达的思想感情。

5、积累优美的词语，养成积累的好习惯。

6、抓住文中描写人物神态和语言的句子，体会人物的思想感情。

7、文中的两幅插图分别对应了课文的4、7自然段，旨在帮助引导学生更直观地理解课文内容。

8、了解作者及出处，帮助对课文的了解。这样，我们不难发现学段目标具体落实到了单元目标。依据单元目标及教学内容我具体制定了这篇课文的教学目标： 1.学会4个生字，会写9个字，正确读写重点词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，学习到这问题默读课文，体会重点句子含义。3.引导学生懂得珍惜时间，形成正确的时间观念，养成主动思考和自觉积累语言的习惯。要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。在读文时联系学生生活经验加深体验，是突破难点的基本方法。课时目标、单元目标、学段目标犹如一个训练阶梯，它对总目标的实现起着支撑作用。

||了解了文章的内容，明确了教与学的目标，领会了编者的意图，分析了教材的特点，之后，我们就要站在教者角度依据以上要点，精心设计本节课的教法与学法，优化教学策略，追求高效的课堂教学效课。首先我采用先学后教随堂检测的教学模式，重在培养学生自主学习的能力，课前指导学生预习课文，自主学习生字词，读通读顺课文，然后在课堂上我通过预习检测来了解学生学习的情况。以学定教。有重点地指导学生学习重点字词和句子。接着引导学生从文本入手，整体感知课文内容，抓住作者的感情线索来理清文章的条理，对于重点段第四自然段的教学,我先出示自学提示,让学生在读中画出爸爸安慰我的重点句子。然后再交流自己的理解和感悟。并进一步指导学生联系生活实际理解“昨天过去了，你再也不能回到昨天。时间过去了，就永远不会回来了。“这两个重点句子。进而明白了时间一去不复返。最后我又通过当堂检测的形式，落实课堂目标的达成情况。促进学生养成勤于积累、善于积累的好习惯。

对于作者的学习，我也是课前先引导学生搜集作者的相关资料，培养学生动手按要求搜集查找资料能力。同时又出示了我搜集整理的作者资料，让学生初步了解作者的成功源于他坚持和时间赛跑。以更好地帮助我们学习理解课文。

我虽然在教学中没有把插图运用于我的教学环节，但是让插图直观地呈现于课件中，也是帮助理解课文有效手段。在处理重点句的时候，我还引导学生在充分读的基础上联系上下文来理解。针对有感情地朗读课文，我先是在预习检测时就有意识地指导学生读准、读好重点词语和句子，然后在学生默读、自由读课文的基础上，重点指导学生读好第四然段，学生读中去体验。在学习第一部分内容时我指导学生一次次地朗读含义深刻的句子，体会作者表达的思想。不论是在朗读课文还是理解词语或含义深刻的句子，我都重在方法的指导，以提高学生的学习能力。

课文要读进去，还要走出来，由课内学习到课外拓展，这样可以扩大学生的知识面，拓宽学生的知识阅历与眼界，同时通过学生自主学习，主动实践，提高其语文综合能力。

具体的设计思路在前面上课时我已全部呈现，此时我就不再重复啰嗦了，以免浪费大家宝贵的时间了，横看成林侧成峰，远近高低各不同，以上是我站在不同的角度对这篇课文教材的解读，不到之处，敬请专家批评指正。

谢谢大家！

第二篇：和时间赛跑的教材分析（精选）

教材分析

《和时间赛跑》是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第四组课文中的一篇精读课文，本单元的主题是围绕儿童丰富多彩的童年生活这一专题展开的。篇课文选编的意图在于通过作者的亲身经历，启示我们在成长的过程中，怎样去珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意义。

这是一篇清新、淡雅而又略带忧伤情绪的散文。讲的是“我”因外祖母的去世而忧伤不已，后来，在爸爸一席话的启发下，从太阳落山，鸟儿飞行中“我”明白了为什么要珍惜时间，并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。本节课的目标是立足于人人读通课文；在语境中理解词义；在个性化的朗读中及创编名言中理解含义深刻的句子，展示积累、收集的有关珍惜时间方面的名言警句和名人故事。从题入手，抓住课文中的问题，引导学生探究，解决问题，并借助多媒体，联系学生的生活实际感悟文中蕴含的道理，从朗读中品味情感。懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。

本篇课文，课题“和时间赛跑”既是文章的重点，又是全文的中心所在，文中的“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”这一人生启示，也与课题息息相关。所以教学本课时，我采取“牵一发而动全身”的方式，由课题入用，引出问题，启发学生思考，进而在探究问题的过程中辐射全篇，使全篇的教学“形散而神不散”，最后达到披文入理、感悟人生的目的。难点在于时间的概念比较抽象，只有联系生活实际，才能引导学生感受珍惜时间的意义。

培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念。为了实现这一目标，充分调动学生的积极性和主动性，我采取引导法、朗读法、讨论法自主学习法等交替使用，组织学生结合实际进行朗读品味，还注意教给学生学习的方法，从而培养学生的学习能力。如质疑学文；收集并整理有关珍惜时间的资料；能联系上下文和生活经验理解如“所有时间里的事物，都永远不会回来了”等含义深刻句段的学习方法。

此外，引导学生运用“朗读——理解——感悟——朗读”的方法来读懂这篇课文是本节课我设计课程的重要环节。就如叶圣陶先生说过；“活读运心智，不为书奴仆”，我认为只有学会怎样读书，才能将一本死的教材读活，因此，对学生进行学法的指导尤为重要。

一、兴趣是最好的老师

心理学家布鲁纳曾指出：最好的学习动机是学生对研究对象有着内在的兴趣。缺乏直接的兴趣，会使学习变得枯燥、乏味。也就是说无论是哪个年段的学生，兴趣都是最好的老师，于是，我在开课伊始这个环节利用明日歌及格言诗歌来激发学生的兴趣，导入新课：

在朗读诗歌的同时，感受时间，从而为学生进入课文学习打下很好的感情基础。

二、感悟来自于学生个性化的体味

叶圣陶先生指出：“吟诵的时候，对于研究所得的不仅是理智的了解，而且有亲切的体会，不知不觉之间，内容与题解化为读者自己的东西了，这是可贵的一种境界。”课文中语句内涵深刻，对于三年级学生，由于缺乏生活经验的限制，要想达到理解感悟的程度，那就更是需要反复朗读、细细品味，这样才会理解与意会课文内容。

所以，在教学的精读环节中，针对学生在读课题后提出的问题进行学习，主要围绕以下两个问题：A、“我”为什么和时间赛跑

B、“我”是怎样和时间赛跑的？

由于这两个问题相对独立，内涵辐射全篇，教学时我根据学生汇报情况进行调整，以保护学生的主体意识，使他们能够畅所欲言，体现了教学新理念。全班交流时，根据学生汇报相机板书，并重点品读以下几个内容：

（1）所有时间里的事物都永远不会回来了。

（2）虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

三、品读是升华文本的最佳途径

在理清全篇文章的时候，与学生对话：什么事物是属于时间里的，永远不会回来？你们理解吗？找出文中的有关句子读一读。

1、你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了；有一天你会长大，也会像外祖母一样老；有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。

2、我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了，虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

3、我看到鸟儿飞到空中，它们飞得很快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。

自由读，指名读，同桌对读、齐读引导学生再谈自己的感受。就相对简单了！

四、生活经验是理解文本最好的依托

这3个自然段，都围绕“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话写的。语言虽平实，含义却深。学生没有切身的经历体验是难以理解和感受到的。新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。所以，可以设计通过朗读和联系生活经历体验的方式来实现教学目标和突破教学重点。最后可以小结：从这些句子中，我们切实感受到了时间是多么宝贵，它如流水般，一去再不复返。进而展示林清玄因努力、因珍惜时间而取得成功的事例。再次谈话：作者这么珍惜时间，这么努力奋斗，那他会成功吗？引导学生说出作者正因为认识到时间的宝贵，所以他才更加珍惜，才更加努力，最终获得了令人羡慕的成功！这个教学步骤通过对文本进行深入地解读，加上真实材料辅佐验证，使学生的心里泛起不平静的涟漪。不仅达到教育的功用，同时为下面内容的解读奠定基础。引读过渡语：如果将来我有什么要教给孩子，我们会大声地告诉他——假若你一直和时间比赛，你就可以成功！让学生从自己身上或周围人的身上用具体的事例说说对这句话的理解。通过联系学生生活实际，激发学生学习兴趣，增强学生情感体验，改进教学活动，使教学过程又一次充满情趣和活力。

在教学中，由于设计精当，从学生已有的和现有的知识出发，引导学生进行探究理解和朗读体验，学生就会很轻松地明白了，时间的一去不复返，从而珍惜时间突出重点，突破难点，实现了教学目标的要求。

本文作者林清玄是一位出色的散文家，就在与学生共同学习文本的时候，充分感受到了：如果他不和时间赛跑，他或许就不会在文学上取得成功这个道理。让学生通过反思，你将怎样和时间赛跑？明白珍惜时间就会事业有成，和时间赛跑是人生中最大的乐趣，为培养学生珍惜时间的良好习惯奠定了基础。

时间是不可预知的，当学生在时间的长河中感悟时间的时候，理解到位了，也就证明他的成长路上已经又增添了新鲜琼浆。当然对于课堂生成资源，教师是不可预测的，但可以适当调控。相信只要尽自己最大的努力去做了，就是最好的了。

第三篇：《13和时间赛跑》

《和时间赛跑》教学设计

第二课时

深圳市坪山区龙背小学

冯家婵

教材分析 ：

《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。表现了醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲伤不已，爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛，告诉“我”外祖母永远不会回来了。后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功！”本文采用的是叙议结合的方法，观点鲜明，故事具体，值得我们学习、深思。

教学目标：

1、积累关于时间的好词佳句。

2、体会作者感情变化，激发珍惜时间的意识。

教学重难点：

重点：积累关于时间的好词佳句，激发珍惜时间的意识。难点：体会作者感情变化，激发珍惜时间的意识。

教学准备：

彩色卡纸、4A白纸、课件、音乐

教学过程：

第二课时

一、导入

创设情景，猜谜导入。

师：同学们，喜欢猜谜语吗？今天老师带来了一个谜语，请大家来猜一猜。（PPT投影内容）

谜语 看不见 摸不着 跑得快 不长脚

只见它过去 不见它回头

生：时间（指名回答）

师：时间是过得非常快的。同学们，我们二年级上册学习《一分钟》，里面的主人公多睡了一分钟，结果迟到了20分钟。今天我们学习《和时间赛跑》，看看文中的主人公和时间发生了什么的故事呢？

二、新授

介绍作者

林 清 玄

7岁开始背诵唐诗宋词

8岁，获得了全国儿童绘画赛优选 10岁就开始读小说

《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅又略带忧伤的散文。它告诉我们要珍惜时间。

1、火眼金睛

1、默读课文，圈划出文中的好词佳句。（计时3分钟）

（指名学生反馈，齐读。）

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。光阴似箭，日月如梭。

2、解释意思：

“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”

意思是告诫人们要珍惜时间。

“光阴似箭，日月如梭”

意思是： 光阴就像射出去的箭一样快，日月就像纺织机上的梭的速度一样快。比喻时间流逝得非常快。

3、珍惜时间的格言

少壮不努力，老大徒伤悲。花有重开日，人无再少年。

一日之计在于晨，一年之计在于春。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

2、心灵手巧

动手制作书签。

要求：选自己喜欢的时间名言，只写一句，可配上插图。（学生书签反馈，展示）

3、齐心协力 小组合作：（1）、课文是从哪几件事情来写“我”和时间赛跑的？

四件事 和太阳比赛 和西北风比赛 十天完成暑假作业

读三年级就做五年级的作业（2）、手绘思维导图，画出作者感情的变化。配乐，《卡农》纯音乐。（挑人答），音乐停小组合作停止。每个小组组长发一张4A白纸，共同合作完成。（提示：可用各种表情如笑脸等图画，配上文字。）

优秀小组的思维导图展示。

三、拓展欣赏

1、分享关于珍惜时间的故事。

柯罗珍惜时间的小故事

一位青年画家把自己的作品拿给大画家柯罗请教。柯罗指出了几处他不满意的地方。“谢谢您！”青年画家说：“明天我全部修改。”柯罗激动地问：“为什么要明天？你想明天才改吗？要是你今晚就死了呢？”可见柯罗是多么珍惜时间。

争分夺秒，今日事今日毕！

2、配乐《光阴的故事》，PPT展示关于时间的图片。

四、小结

我因为外祖母的去世而感到无比（悲伤），听了爸爸的话，我有一种说不出的（滋味）。看到时间过得那么快，我心里多么（着急），于是我下定决心和时间赛跑，每一次比赛胜过时间，我（快乐）得不知道怎么形容。长大后我要告诉我的孩子：（假若你一直和时间赛跑,你就可以成功）。

我们明白了什么？

• 我们明白了：要珍惜时间！

• 假若你一直和时间比赛，你就可以成功！

五、布置作业：

1、写一写你对《和时间赛跑》这篇课文的感受。

2、写出不少于三件你怎样跟时间赛跑的事。

板书设计：

13、和时间赛跑

无比悲伤

说不出的滋味

一去不复返 着急

珍惜时间 快乐

第四篇：和时间赛跑说课稿

《和时间赛跑》说课

一、说教材

《和时间赛跑》是台湾著名的散文家林清玄先生的一篇著名散文。林先生的散文文笔清新流畅，风格朴实感人。读他的文章犹如饮一杯甘美的山泉，让人神清气爽。在《和时间赛跑》中，林清玄先生通过奶奶的逝世，爸爸的谜语等把时间和人的生命紧紧地联系在一起，让人强烈地感受到我们有限的生命正在随时间而逝去，因此，我们要珍惜时间，要和时间赛跑。在多次品读了他的这篇文章后，我感到，应当让学生反复自读，通过自己的理解感悟，才能珍惜有限生命中的所有时间，和时间赛跑。

本文所在的单元教材，是围绕儿童丰富多彩的童年生活这一专题展开的。三篇精读课文各司一职，编者意图明确。《和时间赛跑》这篇文章主要讲述作者的亲身经历，着重描写人物的情感体验和内心变化。作为本单元的起始课，教师应着力引导学生，紧密联系学习生活经历加深体验，学习在个性化地阅读中体会人物情感变化的方法，为后面的阅读教学打下基础。

二、说学生情况

现在的家庭，独生子女偏多，生活条件优越。很多孩子不知道时间的宝贵，不懂得珍惜时间努力读书，缺少竞争意识与自悟能力。由于三年级的学生已经有了一定的理解和分析问题的能力，而且他们也较容易被引导，所以可通过学习这篇课文，让学生从故事中受到启示，感受到时间的可贵与紧迫，从现在开始养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。

三、说教学目标

《和时间赛跑》这篇课文在作者如涓涓细流般地叙事之中给我们深深的启示：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生在阅读中获得这一启示，引导他们对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。由于时间的概念比较抽象，因此，引导学生感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。本课分两课时完成，下面我重点阐述的是第一课时的教学，根据本课的教学重难点以及学生的实际情况，我确定了以下教学目标：

1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。

2、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容。

3、初步体会珍惜时间的意义。教学重难点：

1、学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”等句子的意思。

四、说教法学法

阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。因此，课堂上教师应灵活选择教学策略，让学生学得轻松，学有所获。所以，我在本课时的教学中将采用：

１、引导、点拨法：引导学生自主阅读，教师适时点拨，理解课文内容。

２、质疑问难法，以激励的语言、欣赏的眼光鼓励学生大胆质疑课题。３、自主探究法。让学生在自主学生字，探讨与交流中发现问题，解决问题。

五、设计理念

本篇课文，课题“和时间赛跑”既是文章的重点，又是全文的中心所在，文中的“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”这一人生启示，也与课题息息相关。所以教学本课时，我采取“牵一发而动全身”的方式，由课题入用，引出问题，启发学生思考，进而在探究问题的过程中辐射全篇，使全篇的教学“形散而神不散”，最后达到披文入理、感悟人生的目的。

六、说教学程序：

（一）、谜语导课，启发学生思考。

学生才出谜底后，在预习的基础上，我引导学生说出自己对时间的认识。“同学们，你对时间有什么理解？”有的学生说：“时间很宝贵。”有的学生说：“时间过得非常快，一眨眼就过去了。”还有的学生说：“时间看不到也摸不着。”等等一些既生动又理性的感觉。通过这种谈话方式，我顺势引出本课的课题：“时间这种既看不见，也摸不着的东西，作者林清玄却要与他赛跑，这是怎么回事呢？这种教学设计，由题入手，犹如一石激起千层浪，激起学生强烈的求知欲望。也为学生的个性学习，提供了广阔的探索空间。

（二）、质疑课题，引导学生探究。

读了课题你做想知道什么问题？学生纷纷提出问题，最后疏导出三个问题：（1）文中作者为什么要和时间赛跑？（2）我是怎样和时间赛跑的？结果如何？（3）通过与时间赛跑，我明白了什么？

好的开头是成功的一半，我这样导课揭题很自然带学生走进文本，让学生扣题质疑，说说自己想知道的，使学生产生悬念般的阅读期待。起到事半功倍的效果。

（三）初读课文，学习生字。

接着引导学生初读课文，了解课文大意。在课前预习的基础上安排三读课文。一读课文：自由读文，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍，圈画生字。扫清阅读障碍。

检查生字自学情况：此环节由易到难循序渐进。课件先出示带拼音的生字词，再出示去掉拼音的生字词，再把生字词放到句子中来读，最后出示生字组词。做到字不离词词不离句，采用多种方法读字组词，让生字反复的以不同形式与学生见面，在识记生字就水到渠成了，孩子们记字方法灵活多样。指导书写会写的字，先给字按结构归类，重点指导左右结构的字和上中下结构的字，指导时侧重字的间架结构的指导及关健笔画的强调。

（四）再读课文，整体感知课文大意。

二读限时读文，读准字音（与时间比赛看谁在规定的时间里读的遍数最多，谁就赢了时间）

三读课文，指名分自然段读，（读正确，读流利）思考：

1、课文的写作思路？

2、课文主要写了什么？

学生汇报后总结概括主要内容的方法，及如何理清课文的思路，教会学生如何通过初读课文整体感知课文大意。

这样设计教学大胆让学生初读整体感知，读中有所感悟。符合课标提出：“各个学年段的阅读教学都要重视朗读和默读。”读懂了课文写主要在和时间赛跑的经历中，体验到应该怎样珍惜时间。

（五）答疑解难：质疑课题时提出的三个问题，你能解答那个问题？并提出还有那些不懂的问题？解决不了的师生共同解决。引出下节课的大问题。学贵有疑，培养学生边读书边动脑思考，大胆质疑问难的习惯。为下节课的进一步品读课文留下悬念。

（六）版式设计:

和时间赛跑

时间一去不返

和时间赛跑

受益无穷

第五篇：和时间赛跑教案

三年级语文下册:《和时间赛跑》

一、全文初探

1、导入

新课

方案一：教师放课前录制好的钟表嘀嗒、嘀嗒响的录音，让学生认真听，教师问：“听到了什么？有什么感受？”学生能回答：“听到了钟表走动的声音，感受到时间一直往向走，不断流逝。”

教师小结：台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑（板书），今天我们继续学习《和时间赛跑》。

二、学习3~7自然段。

1、文章里还藏有许多表示作者心情的句子，请快速浏览课文，找出来，并划出来。

2、是什么让作者感到是个迷，使作者有一种可怕，说不出的滋味呢？（出示句子：所有时间里的事物······母永远不能回来了。）

3、他想告诉他孩子什么？

4、师：在时间的河流里，我曾经是一名学生，像你们一样带着红领巾，背着书包，那是多么幸福、快乐的童年时光呀，在时光的河流里你曾经怎么样？

5、师：在时间的河流里你也会怎么样？

6、有一天他看到了太阳怎么样了呢？看到小鸟知道了什么？

7、解开爸爸的谜，作者是高兴还是悲伤？

8、······，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。

三、学习第8自然段。

1、小组读第8自然段并讨论文章写了作者和时间赛跑的哪几件事？

2、合作朗读

3、用你的声音来享受他的快乐吧！

四、学习最后两个自然段，1、齐读最后两个自然段，说说作者又告诉我们什么？

2、为什么说：“那几步虽然很小很小，用途却很大很大？”

3、作者成功的秘诀是什么？

五、拓展。

1、学完本课，你有什么要对自己或者对别人说的？

六、作业。

1、造句

假若„„就„„

3、积累时间格言。