执著地走在路上

第一篇：执著地走在路上

江苏省教育厅组织思想品德骨干教师培训提高班讲座稿

在 路 上

尊敬的各位专家、同行们：

大家下午好！

我是来自盐城市第二小学的王琴，一个非常普通的小学教师。在熙熙攘攘的大街上，朝人群中一走，立刻就会被如潮的人流所淹没。因为太普通，就如碧波万顷的大海中的一粒水珠，转瞬即逝，那么既然名人不是，伟人不成，就让我来做一名普普通通的老百姓，给在座的各位讲述一下老百姓自己的故事——执著地走《在路上》，所以，刚才主持人介绍时说“专家”，我真的是汗颜万分，也许，在座的各位同行说不定有优秀我许多的，但是在此，我还是愿意将自己这么多年的教育教学经历进行坦陈，同时将个人学习的心得体会与大家共享。

我不知道人的一生会有多少个五年或十年，如果能够，我愿用五年一段或十年一段来和大家共同分享一下我的成长经历。

七十年代，我出生在盐城市盐都区的一个小村庄里，父母祖辈们世代为农，面朝黄土背朝天。从小，大字不识几个的父母就教育我：做人要诚实，做事要认真。从此，“做人要诚实，做事要认真”的信念就像一个磐石一样牢牢地扎根于我的脑海。小学、初中，一转眼九年过去了，1987年，我以村上第一个考上中专摔掉泥腿、端上铁饭碗的荣光，在父老乡亲的关爱与欣羡的目光中走进了盐城师范学校。我的人生从此翻开新的一页，命运也从此开始新的书写。

盐城师范的三年校园生活，让我从一个懵懂青涩的中学生成长为一个略懂教育学、心理学的师范生。三年的师范生活如白驹过隙，一晃而过，至今已模糊了许许多多老师的姓名和面庞，也遗忘了许多的课程学习内容，唯清晰记得的是在灯火通明的晚自习课上，我在一笔一画认认真真地练习着钢笔字、毛笔字和粉笔字，横平竖直，间架结构，宛如一个小学生；至今仍历历在目的是一个字音一个字音认真地练习普通话。感谢三年的盐城师范生活，它让我练就了过硬的教师教育教学的基本功，它是我至今仍有勇气站在这样大型舞台上上课、说话的动力。

三年后，我以优异的文化成绩、出色的综合表现被盐城师范保送到南京晓庄师范学 1 院继续两年大专学习，因为从小体质不佳，导致盐师三年的体育成绩不优秀而与南京师范大学保送无缘，也正因为此，今天，我才得以坐在这儿，与在座的各位专家、老师们谈谈个人的故事，结下这一段尘缘。佛说，前世五百次的回眸才能换来今生的擦肩而过，今天，我们能在这儿静下心来共处这么长的美好时光，想想，我们该是在前世积下了多少的善行。

两年的南京求学生涯，让我积累了厚实的文化底蕴，奠定了丰实的理论功底。感谢南京这个美丽的六朝古都，感谢晓庄——陶行知先生创办的学校，让我乘兴而来，满载而归。晓师每两年一届的创造节论文比赛，语文组、数学组我均荣获第一名，一时成为学校师生的佳话；参加南京市大中专学校思想政治论文大赛，我以学校唯一一个获得一等奖的学生而被这班主任津津乐道好长时间„„还有其他许多的奖项在此不必一一细说，以至当这些被写进档案，1992年7月分配进盐城市第二小学时，当时的校领导怀疑我的材料是否伪造的，而这些，当时懵懂年少的我浑然不知。我怀揣着青春的理想和对美好未来的无限憧憬跨入盐城二小的大门，多少年来，始终没有忘记父母对我的教育：做人要诚实，做事要认真。因为是学校第一个正式分配的大专生，加上年青充满活力，学校又是一所处在市区的盐都区的实验小学，每学期都要对全区进行一次公开教学，当时，学校35周岁以下的青年教师不足30人，所以，只要是对外公开教学，校领导都从不遗漏地点到我的名——让我执教公开课的教学。尽管那时，我每周除了任教几节思想品德课以外，还任教一个班的语文课兼班主任，因为评价、考核的指挥棒的导引，对外公开教学的科目中，我上的大部分都是思想品德课，但现在回想起来，我还是要感谢那段青春不知疲倦的岁月，常常一天的工作下来，上课、批改作业、辅导教育学生„„我仍然有使不完的劲。晚上，坐在宿舍明亮的台灯下，就着面包和水，我一遍又一遍地反复揣摩着教案，一次又一次地在心里默默地想像着课堂上师生的对话，因为十多年前，学校还没有像样的集体教研、同伴互助的意识，现在，我明白了，那其实是校本教研，更没有像现在学校那样一个老师上课，学校专门成立一个备课组，大家共同研讨、切磋、交流，对每一个环节精心设计，对一个问题反复推敲。有时，为了上一节公开课，我常常是一个教案要反反复复修改几十遍，就这样，熬过了一个又一个晚上，等长长地吁出一口气，从书桌前站起来时，时钟已指向凌晨三、四点，赶快洗漱上床躺下，第二天早上六点钟准时起床，又是一个激情四射、活力迸发的我。想想那时，二十多岁的时光 2 真好，不知白天与黑夜，不知疲劳与困顿，小小的身体内仿佛有使不完的劲。所以，在座的各位老师，如果有刚刚走上工作岗位不久的，衷心希望你们能充分抓住二十多岁这个你事业发展、个人成长的黄金年龄，曾经看过这样一句话：“啊，出名要赶早呀！来得太晚的话，快乐也不那么痛快。”对于张爱玲的这句话，我不够欣赏，因为我是一个感性而内敛的人，但这句话用在此处倒也十分地恰当。

就这样，几年下来，我的课堂教学已在学校乃至盐都区有了点薄名。此间，参加盐都区青年教师基本功（三字一话）比赛，我单项、总分均获第一名，参加盐都区小学思想品德优质课竞赛两次获第一名，还有一些豆腐干似的小文章在《盐阜大众报》上发表，这些都如催化剂一般更鼓胀着我努力、勤奋的工作态度和持之以恒的工作热情。可当喧嚣了一天的校园安静下来，夜幕降临的时候，我静静地躺在床上，又总觉得自己游刃有余、激情飞扬的课堂教学似乎缺少了点什么。电光火石之间，我忽然产生一个念头，我要继续学习，读本科，也许这样的想法对各位老师已真的是小儿科了，可对于十多年前的盐城二小，当时的学习、教研的风气很弱很弱，虽学校身处市区，但毕竟是盐都区的，加之学校领导、办学目标、办学理念等因素，在此，我无意细说过去的人和事，毕竟，它是我工作生活了十几年的学校，当晚上有了这样的想法之后，第二天，我便郑重地去校长室找当时的N校长了。“校长，我想去读本科，能否明年不让我教毕业班。”只见坐在宽大办公桌后的N校长毫不犹豫，大手一挥：“你是我校分配的第一个正式的大专毕业生，小学教师有大专文凭足够了，还是安心教好毕业班吧。”从此，我便一门心思立足本职岗位，教书育人，这一安心就是十年，就这样，在上不完的课、改不完的作业、考不完的试中，偶尔还会有几次对外公开教学或优质课比赛，我完成了一个女人一生中最重要的转变：恋爱、结婚、生子，从此，我的生活更简单，也更忙碌，上班改作业，回家做家务，唯一感到庆幸的是，校领导安排我去做的事、去上的公开课，我从未退缩过，从未说过一个“不”字，也正因为如此，我才在一次次的活动中崭露头角，逐渐脱颖而出。

亲爱的各位同行，听别人的故事，品自己的心情。就我而言，在讲述自己心路历程的同时，我也想到了我们学校现在的许多年青老师，因为现在自己身处教导处主任这个岗位，所以在学校青年教师专题会议上，我曾经不止一次地说过：对于事情，我们有两种态度——做还是不做。对于做，我们还是有两种态度——一般地做与认真地做，这两 3 种态度对待事情你的收获就会大大不一样，哈佛大学一项研究表明，工作中能否做出成绩，态度占85%，知识和智力只占15%。细节管理专家汪中求先生有一个著名的2.18分理论：人的智商分为智力因素与非智力因素，他认为从对人的一生的作用来看，智力因素占40%的权重；在智力因素的知识和技能对比中，知识占40%的权重；知识又分为书本知识和社会知识，书本知识占40%的权重；书本知识能在实际生活中应用的又占40%的权重，如果说这个有点绕人，那么我再举一个简单一点的事例：你们听说过博格斯吗？——一个身高只有1.60的小个子，如果说，他竟然是美国NBA赛场上最杰出、失误最少的后卫之一，你相信吗？可情况的确如此，从小，博格斯就立志要做NBA篮球队员，那时，有太多太多的人取笑他这个想法。面对嘲笑与不理解，博格斯没有后退，他以更加刻苦的方式练球，并在练习中发现矮个的优势：行动迅速、灵活，像子弹一样；运球重心低，不会失误；个子小不引人注意，抄球时容易得手。现在，当年嘲笑他的人都这么炫耀：小时候，我经常和博格斯一起打球呢。你看，即使像博格斯这样有“先天不足”的缺点的职业球员，都能以后天的努力来扬长避短，何况对于我们教师来说，往往并没有如此致命的先天缺陷呢。达尔文上学时，所有的老师和长辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边。罗丹在父亲眼里是“白痴”，在老师眼里前途无“亮”，艺术学院考了三次也没考进。爱因斯坦4岁才说话，7岁才识字，老师的评语是“反应迟钝，不合理，满脑子不切实际的幻想”。但他们在嘲笑面前依然保持着自我，保持着不懈的努力和奋斗，依然拍着翅膀飞啊飞，依然在心底里对自己说：“我行，我可以”。这是他们从众人眼里的庸者成为世人眼里的伟大的重要原因。

大量深入的研究表明，聪明并不必然导致成功。最成功的人往往并不是最有成就的人；最有成就的人，也往往并不是最聪明的人。成功最需要的是一种坚强的精神品质，需要坚忍不拔的毅力。“贫无可奈唯求俭，拙亦何妨只要勤”。达尔文在晚年这样感慨：“我这样一个才智平庸的人，居然能够在那么大程度上影响人们的信仰，实在出人意料。我的小学老师和我的父亲甚至认为我是一个平庸的孩子„„”面对这份人生感慨，在座的各位同行，你还有什么理由不鼓足自信的风帆呢？所以亲爱的老师们，当学校再有校级公开课、区级公开课，甚至是比赛课等活动，请千千万万主动积极地报名参加，勇敢地亮出你自己，把它当成一次次锻炼自己、提升自我的平台；当校领导找你做个事情，请千千万万不要借口推诿，而是勇敢地接受任务，因为在这个世界上，主动的人永远值 4 得欣赏和尊敬，他们是成功一族的后备军，这样的人走到哪里都是受欢迎，哪怕是把办公室的地板拖干净，哪怕是把纸篓里的垃圾倒掉等一些小事。其实，世上原本就没有什么惊天动地的伟业等着我们去做，世上等我们去做的都是些小事情。教育原本也不是什么惊天动地的伟业，教育只是一些小事，教育只是一些微不足道、平平淡淡、不成体系的片断或细节：每天你微笑着对待孩子，每天都摸一摸孩子的脑袋，每天你都和孩子亲密地接触一下，每天你都准备好了去上课，每天你都想一想教得怎样，每天你都记下点教育的轨迹，每天你都做着这些小事，几年后，你将肩负起学校的教育教学改革上的重任，那是顺理成章的事了。曾经看过这样一部关于熊猫和北极熊有共同祖先的电视片，熊猫和北极熊本先有着同一的祖先熊，后来，他们中的一批移到中国四川的温带地区，另一批移动北极的寒带地区。按一般逻辑，进入寒带地区的熊会冻死、饿死；温带地区的熊会很容易活下来。结果却相反，由于环境好，熊猫由以前比较凶狠的物种变成好吃懒做、濒临灭绝的动物。因为熊猫退出了竞争机制。温带地区食物多，食肉动物也多，老虎、狮子和狼常和熊猫抢食物，熊猫抢不过它们就不吃肉了，改吃草。食草动物也多，熊猫决定连草也不吃了，吃其他动物都不吃的竹子。这一下它犯了致命错误——它选择了唯一的食物来源。当竹子越来越少时，就有大批的熊猫被饿死，最后全世界只剩下屈指可数的少量的熊猫。北极熊却在北极生活得很好，比当地的任何动物都更凶猛，体重也比熊猫大两倍。它本来是陆生动物，但最后能在海中游泳长达几小时，且能捕食水中生物，实在没东西可吃时，还能在零下四十度的北极冬眠，北极生存环境的恶劣导致了北极熊强健的体魄和强大的生存能力。这个电视片有一种经久难忘的震撼力。在绝望和安逸面前我们会选择什么？是的，我们大都会选择安逸，殊不知安逸了，也就退化了，驻足不前了。想想真是这样，学校要参加某公开课活动，要派人上公开课，你不想去，他不想去，最后某人去了，大家觉得这人真是倒霉，我可以解脱了。要参加某教育教学研讨活动，学校要有教师代表发言，你推她，她推他，推来推去，敲定了一个人，这人困苦了好一阵子。这么苦累三五载，当年那个黄毛小子或丫头，居然从人群中冒出来了，成了名副其实的佼佼者。我们这儿有句俗语，叫“小时苦不是苦，老了苦真是苦”，年轻的时候吃点苦不算苦，而是一种锤炼，一种成长，错失这个生命最结实最富耐力的季节，人就长不大了，成不了业了；老了，再切己体验到“少壮不努力，老大徒伤悲”这句话的涵义。生命到蜡烛的尽头，想奋斗也不成了，没有耐力，没有火热、激情四射的 5 躯体做物质保证了，这种晚年悔恨与凄苦辗转心头，其苦莫名。新东方的俞洪先生说：“艰难困苦是幸福的源泉，安逸享受是苦难的开始。”教育工作弹性很大，一天的工作量，用三五个小时能做，用8个小时能做，用12小时也能做，你选择安逸的三五小时，时间会给你带来最严厉的惩罚，你选择10小时甚至12小时，时间会给你带来最温馨的奖励。现在有的老师说我当不了一线教师，退做二线教师；做不了二线教师，我转个职工岗吧，看图书室，也很舒服。这种人总让人想起熊猫不吃肉吃草，不吃草吃竹子的故事。

生物学家做过实验，同一物种在两种不同的环境中，一种是非常舒适的环境，一种是要通过努力才能取得食物的环境，最后的结果永远是生活安逸的生物不是早死就是病死，而在恶劣环境下的生物却过得非常长寿。人也一样，凡是那些在艰苦环境中成长起来的人，都是比较坚强、有活力并能取得成功的人；你怕吃苦，到头来吃一辈子的苦。不怕吃苦的人，其实最多吃半辈子的苦。不！晚年的时候，回过头看自己那段奋斗的岁月，你会发现，那段吃苦的日子，才是人生最有滋味的日子。

前天，在家看中央电视台一套播放的电视剧《五星大酒店》，是著名作家海岩的作品，剧中男主角潘玉龙找万乘大酒店的总负责何总，谈起优秀的职业经理人必须具备的素质，潘玉龙认为是要有丰富的职场经验，善于处理事情的能力，何总否定了他的说法，认为这些是任何职业经理人都能做到的，真正优秀的职业经理人必须具备做事认真的态度。1948年，邱吉尔应邀在牛津大学举办的主题为“成功秘诀”的讲座上发言。演讲那天，会场上人山人海，全世界各大新闻机构的记者都到了。邱吉尔用手势止住大家雷鸣般的掌声，说：“我的成功秘诀有三个：第一是，决不放弃；第二是，决不、决不放弃；第三是，决不、决不、决不能放弃！我的演讲结束了。”说完他走下了讲台。会场上沉默一分钟后，爆发出经久不息的热烈掌声。邱吉尔的演讲简短但发人深省。人的追求，起初激情洋溢，仿佛有使不完的劲儿；结果成功、锦上添花的支持者会有很多。最难的，是中间那段奋斗，那段需要“决不、决不、决不放弃”的坚忍岁月。这段日子，确实会有很多迷惘，很多困难，很多意外，但很多时候，不是走向成功的路异常泥泞、艰辛，而是我们自以为走不过去了，以为前面那个困难大得难以想象——其实，那个困难只是个气球，看起来很大，只要你走过去，它就会被你呼啸而来的风给吹跑了。你要坚信，所有困难加起来，都不如我们“人”能够想起来的克服困难的办法多。

所以，各位老师，请不要放弃，不要在5年内放弃。朝着奋斗的目标，坚持做上5年，你一定会做出属于自己的一片教育的天空。你要知道美国总统的一届任期只有4年，我们国家总理的一个任期，也只有5年。说得直白点，一个老想管全世界的美国总统想做出点让公民认可的事业来，也只给4年的 时间；一个占世界人口五分之一的泱泱大国，总理想要做得有起色，也只有5年。我们教一门功课，带一个班级，认真地坚持做上5年，研究上5年，一定能够出成绩。这5年里，你也可以选择某个内容，作为教育教学上的一个点进行突破性研究。如果你是一位班主任，可以研究班队活动，或是班集体建设，或是晨会课，或是和后进学生的谈话，等等；你还可以研究品德与生活、品德与社会的课堂教学，如活动的有效性问题等。先把这一个点做好，做出自己的特色来，再迁移或拓展。我想再次请你们记住的是，这5年里，不管发生怎样的困难，你都要“决不、决不、决不放弃”。5年，并不是很长。我坚信，5年能给你带来一个全新的教育人生。

任何人的成长都不可能一帆风顺。一个在事业上一帆风顺的人，一个没有经受失败煎熬和挫折折磨的人，不可能具备很强的心理承受能力；一个没有优良心理素质的人，不可能经得起漫长人生路上的各种压力和考验。而心理承受力是在失败的不断搓揉中诞生、增强的，就像面粉要揉成具有韧性和柔性的面团，放上水后捏，捏一遍两遍不行，再捏，再揉，捏上百遍，揉上千遍，它就不散并且有韧劲了。

教育界的名师、大师在大型课堂教学观摩会上，没有丝毫紧张与慌乱，谈笑风生间，妙语连珠里，课堂在众人钦佩的眼神中余音绕梁，但是你有机会走近他们，我相信，每一位名师都经历失败的痛苦的搓揉的。小语界著名特级教师薛法根，屡次提起年轻时上的一堂公开课，那节课是学校隆重推出的，邀请了三省一市的专家和领导，但他上砸了，砸到自己都不知道怎样走出教室。但是这失败带给他很多教益，暴露出的问题，让他真实地、彻底地了解了自己，失败让他拿出了从零开始的勇气，失败让他静下来心来沉浸到再研究中去。每次谈及经历，薛老师都会说起那次失败。毫不夸张地说，每一个成功者的脚下，都有失败的基石垫着，他们之所以伟岸，是因为他们站在了那些我们不愿意站的失败的基石上。我们看到他们成功的风光，而他们脚下，曾经和你我一样，泥泞不堪。

是的，成功者之所以成功，就因为他们在失败的熔炉里冶炼了，因为他们能忍受常 7 人不能忍受的困境，因为他们懂得困境后的“5分钟”就是光明和温暖。各位老师，一个没有历经失败的熔炉考验和锤炼的人，即使获得成功，那也难逃“偶然”之说，难逃最终的低落和失败。此刻或许你正为一次赛课的失败而痛苦，或为自己的一项教改实验没有取得相应的成效而懊悔，或许你的教学论文评比又名落孙山，或许你带的班没有取得理想的成绩，那么你要知道，这是上苍对一个成功者必然的垂青，这是让你在考验中获得优秀的心理承受能力啊，跨过这一道坎，你将处变不惊，你将从容优雅。所谓“烦恼即菩提”，没有烦恼的锤炼，怎么能证明得菩提呢？

回眸自己从98年踏上工作岗位到现在，已整整15个年头，人生能有多少个15年，这15年里，我始终如一地在默默地努力，秉承做人要诚实，做事要认真的人生信条，勤奋地工作，踏实地做人。这15年里，也曾经有一些机会变动工作，但我放弃了，因为我只想做一名优秀的小学教师，为了这个理想，我一直默默地执着地走在路上。

01年秋，新一轮基础教育课程改革开始了，借此东风，学校也率先在市区开展了双语小班化教育的实验。作为学校第一个正式的小学教育专业毕业的大专生，看到多年毕业班教学的斐然实绩，校长郑重找我谈话，让我担任实验班的班主任兼语文老师。领导的信任、课改的机遇，让我惶惶然、茫茫然地从六年级题海战术中走到了一年级课改实验的前沿。巨大的反差，让我的心理极不适应：简简单单的“a，o，e”居然要教两三节课，开学第一天，下课之后，我让学生上厕所，等下节课上课铃声响了许久，仍有两个学生没来班级上课，我急得浑身冒汗，赶紧满校园地找，最后发现他们正在厕所门口流着泪——原来他们找不到回班级的路。外聘的特级教师在听完我的课堂教学后评价我在牵着学生鼻子走„„第一次做课堂作业，我在课堂上讲清要求，让学生a，o，e写4个，4个声调再各写一遍，等作业本收上来批改时，我才发现自己像掉进了一个无底深渊，心里拔凉拔凉的，全班30个人，你找不到格式完全正确的一本作业。开学第一周，我彻底失眠了，我不知道这条实验之路自己是否还能继续走下去。我的压力，我的彷徨被细心的领导发现，领导一番意味深长的话让我只有前进，没有退缩的余地，“要把压力化动力，井无压力不出油，人无压力轻飘飘。”从此，我像饥渴的人寻找食物和水源一样，多方查找关于小班和新课改教学的资料。学校阅览室我成了常客，只要一有时间，我便带着摘抄本来到那里。薄薄的淡蓝色的《课程标准》，我翻了又翻，看了又看，直到最后能滚瓜烂熟地背出。夜深人静，家人都熟睡之际，是我最欣喜的时刻，打 8 开书本或VCD，我静静地遨游于书海或观摩着优秀的课堂教学实录，我听到了自己生命拔节的声音，我找到了那种如鱼在水的感觉。一个月后，我发现自己是真真正正地喜欢上了这群天真无邪、活泼可爱的孩子们。从此，我把学校当成另外一个家，我把30个学生当成自己的30个孩子，我发自内心、纯纯如母亲般地爱着他们，急他们所急，乐他们所乐。我用宽容的心态去对待他们每一个小过失，用欣赏的目光去关注他们的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞美他们的每一点小进步。

记不清多少次课内课外，学生走到我跟前脱口而出“妈妈„„”，记不清多少个长灯相伴的夜晚，我在与文字共舞，与大师对话，更记不清短短两年内，我和孩子们在各级各类活动中获奖、发表文章多少，我只知道自己不仅仅是在舌耕，更是在心耕、智耕。春暖花开，草长莺飞。我和孩子们去郊游，在大自然的怀抱中，孩子们捕捉蜻蜓，也捕捉灵感，放飞风筝，也放飞希望；夏风阵阵，酷热难挡。我组织学生观察雷阵雨，举行斗蛋、画鼻子等比赛；秋高气爽，丹桂飘香。我带他们去公园赏菊，开展成语接龙、古诗诵读活动；冬梅怒放，雪压青松。我和孩子们在教室里讲白雪公主和七个小矮人的故事，在操场上堆雪人、打雪仗„„

与此同时，我准备重拾十年前的那个梦想——自学本科，也许这样的想法对于现在的各位老师有点幼稚，但这却是我最真实的心灵旅程，有了这个想法，我便付诸行动。晚上，安顿好孩子睡下，我便拧亮台灯，开始了自学。至今仍记忆犹新的是初次自学考试报名，冲动之下，我竟一口气报了七门。一个寒假，除了安排自己和先生简单的日常生活之外，剩余时间都用在了看书、记诵上了。面对丰富多彩的假期荧屏，一向爱看电视的我该拿出多大的毅力才能控制住自己不去碰那个遥控器。十几天的时间，我足不出户，与书为友，口中念的，手中拿的，床头放的，都是学习的资料。最后一门功课考完，走出考场，我的头仿佛裂开一般的痛，每走一步都很小心翼翼。先生看了，心中实在不忍，劝我放弃，我无力摇头，只能摆手示意，因为，我不想让自己的梦想就此中断。不能忘记的是查分的那份快乐。一家三口守在电脑前，忐忑不安地让先生替我输入准考证号后，便不敢睁开双眼，直到小儿在一旁读出“78”的数字时，我才紧张地朝屏幕看去，一连串的七字开头、八字开头甚至九字开头的两位数映入眼帘，我不禁欣喜若狂，和丈夫紧紧相拥，小儿也在一旁拍头叫好：“妈妈考上了，妈妈考上了。”

04年，我终于取得了社会自学考试汉语与文学专业本科文凭，也算是了却了心中多 9 年的夙愿，此后，也曾想趁热打铁，继续努力，刻苦学习，考个研究生，无奈红尘给事太多，分身无术，加之年龄已过三五，只能望硕兴叹，所以，亲爱的各位同行，学习要趁早，及时当勉励。

在任教小班的两年里，还曾经发生了一件令我至今仍心存感动的事，那是02年6月的一天，我正和孩子们一起声情并茂地朗读着“雨点落进池塘里，在池塘里睡觉；雨点落进江河里，在江河里奔跑„„”突然之间，我便什么也听不见了，只觉耳朵最深处有“嘀——”的尖锐的鸣声，那声音就如高音短笛在耳边死命地吹奏，眼前孩子们那投入、专注的朗读神情对我来说恍若隔世，我摇摇头、捂捂耳、按按耳廓，在一切的努力都宣告失败后，我冲一般地离开教室，经多方诊断，我被确诊为突发性耳聋。一瞬间，我感觉天似乎要塌下来了，从没想过耳聋会如此地与我零距离。拖着疲惫的身体，怀着沮丧的心情，我住进了医院，除了治疗，更多的时间我只能一个人静静地躺在病床上，想想过去。没想到，住院第三天，我的病床周围就堆放着许许多多学生看望我的大大小小的花篮，我的病床上放着学生写给我的信，我的小灵通上收到了许多家长和孩子祝福的短信，同病房的病友以为我是什么局长或领导，当得知我只是一名普通的小学老师时，他们惊呆了，没想到我教他们一年不到，竟然会有这么多的家长和孩子来探望。各位老师，在这里叙述这件事，主要是想告诉你们，付出必有回报，不管是班级工作还是对学生的教育教学，甚至是个人的专业成长，只要投入地去做了，你就一定会有丰厚的回报。

2003年，我服从学校工作安排，走上了学校教科室副主任的工作岗位，从此，我变得更加勤勉、努力，一度由于满足于小范围内的成绩而生发出的沾沾自喜，很快被无名的紧张恐惧所替代，唯恐自己做不好教科室副主任，唯恐自己不能以身作则，让自身的行动做最好的榜样引领。于是，我又开始发奋读书，开始一点一点研究教材教法，研究优秀的教学课例，同时静心的思考，并将教育教学中的点点滴滴及时记录下来形成文字向外投寄，我把这段时间比作是大量积累、静心思考、努力写作的时间段。03年，我参加盐城市小学德育新课程优质课比赛，一节《我从哪里来》的课堂教学征服了所有的评委和群众评委，事后，听市教科院组织“我最满意的一节课征文”评选活动的于老师说，当时80%的评课老师都写了我的这节课，我获得了第一名的好成绩，课堂教学实录发表在《小学教学设计》上，对这堂课的教学反思发表在《小学教学研究》上，与此同时，还有十几篇文章发表在《教师博览》《小学德育》《福建教育》《少先队活动》《中国教育 10 报》等报刊杂志上，在全国、省、市等教学论文比赛也分获一、二等奖。这可能是我任教十几年来教学生活中最辉煌的几年，平均每月有文章发表或获奖。

2006年8月，在我的身上发生了一件令我刻骨铭心的伤痛之事，至今我仍不愿也不想提及。“一蓑烟雨任平生”，请允许我在此朗读一段关于那段时间的心情文字：正如醉过才知道酒浓，伤过也才知道心痛。曾经，我遭遇了人生中的一次重大挫折，那段时间，我把自己关在房中，心情糟糕透顶，感觉就像一个人赤脚行走在茫茫大沙漠中，无凭无故，心中惶然也茫然。我知道，外面的灯火依旧，可是我眼中的世界却已经被彻底打碎了。感谢我的至亲好友，是他们，一个个电话，一则则短信如雪中的炭火，给我以严寒中的温暖，让我感受到人性的善良和美好的一面；感谢我一直深爱的文字，是她们，一篇篇文质兼美的散文，一则则意蕴绵长的哲理故事如一泓泓蕴涵着无限生机的清泉，给我伤痛和麻木的心灵带来前所未有的清新，让我感到生命原来还可以如此美丽。从此，一个个充满阳光的午后，一个个静寂如水的深夜，我端坐在我的书桌前，静心专注于我的纸页，我在纯净中搜索我的灵魂，并把皱褶中的阴影渐渐清除，我像漂泊的游子回到了阔别已久的温馨的家，幸福、愉悦一下子充满了身体的每一寸肌肤，使我一度失去的人生信念渐渐重归。此时，我远离了喧嚣、浮躁的尘世，远离了迷茫、颓唐的情绪，和文字相拥漫舞，和想象相依遨游。我的思绪，像深秋高远天空中的流云，像盛夏静夜中的萤火虫，从容恬淡，丰厚充盈，这样的感觉真好。现在，我才知道，也许，人生中总有一些因缘会促成自己倾向于某种存在方式。也许，我的生命从此将无法与读书分离，那么，就让曾经的冲动和梦想伴着那段刻骨铭心的经历留驻于书香吧。

从此，我更潜心于我的品德与生活、品德与社会的教育教学的学习与钻研，课堂的鲜活与生动，成了我追求的唯一。我是一个在课堂上充满激情和诗意的人，这份激情和诗意催生出了我课堂中的温度，让我的品德课更具备了一种诗意的灵动和激情的震撼力，同时，将课堂教学与课题研究、总结提升结合起来，经过近几年的不断学习、积累、总结、提升，我开始盘点自己的收成：成功地申报了市级德育课题，在各级各类报刊杂志发表文章四十几篇，获奖文章若干，其中最引以为豪的是一篇德育论文获全国特等奖、江苏省优秀教育工作者、盐城市首批德育学科带头人、盐城市小学语文教学能手、参与江苏省小学品德与生活、品德与社会优质教学资源送教下乡工程光盘的拍摄、盐城市小学德育优质课竞赛第一名获得者等等。

面对这些凝聚着自己心血的东西，我的心中没有别样的兴奋和激动，因为往事已矣，荣誉属于过去，今后的路还很漫长，而我正执着地走在路上。

尊敬的各位领导、专家、老师们，正如一千个读者就有一千个哈姆雷特，我的成长故事接近尾声，也许不同的你会从我的故事中品出不同的成长经验：比如广泛阅读，大量积累；比如努力工作，善于总结，诚实待人，认真做事；比如勇于实践，主动追求等，如果我的成长故事能对你有所启发或帮助，也算是我今天最大的回报了。

今天是感恩节，在这样一个美好的日子里，我也想借这个机会向所有曾经关心、帮助过我的人和正在关心、帮助我的人道一声真诚的感谢，谢谢你们，同时，我还想衷心地感谢在座的各位同行你们的静心聆听：谢谢你们！

最后，我想把汪峰的一首歌《飞得更高》推荐给在座的各位，愿我们拥有的生命更灿烂，天空更蔚蓝！谢谢大家！

第二篇：走在路上

走在路上

— 读《我的教育行走》有感

李镇西老师名字如雷贯耳，但作为一名小学教师对李镇西老师了解不是很多，寒假期间读了李镇西老师的《我的教育行走》，可以看出李老师是热爱教育的人，正如李老师所说：“小时候的梦想是当作家，后来当了教师，就把文学这种业余爱好融进我的专业，于是我有了一点成功的感觉和许多职业的幸福”。“教育其实有着至少不亚于文学的魅力！”文学与教育齐飞，青春与童心为伴，李老师收获了双重幸福。

《我的教育行走》是李老师在国内外行走与思考时所撰写的文化散文，字里行间包含着深切的民族和教育的忧患意识。一读到这本书，想起曾经读过的余秋雨的《文化苦旅》，都是这种游记散文的形式，且行且思，将历史、文化融入旅行当中。但和余秋雨的《文化苦旅》不同的是，李老师的足迹是和教育分不开的，面对自然，面对历史，面对哲人，他谨记自己作为教育者的责任，做一个永不止步的思想者。

打开书，李老师引领我去踏遍祖国的大江南北，领略着大自然的美好风光。面对祖国的大好河山，他是一名幸福的旅行者。有着厚重历史的皖南古村落，如梦如幻的海滨城市，独具特色的名山。李老师笔下的自然风景跳动着灵动的光芒，折射着历史的痕迹。武夷山曹墩村，这个富足、宁静的村庄。读着书中的文字，自己仿佛置身其中，更是唤起了对儿时的记忆，“村口，水车的影子隐隐约约，哗哗的水声表明它依旧在执着而又孤芳自赏地悠悠转动着。一条小溪在每一户人家的门前默默流过，偶尔从门里透出的灯光直射溪底。”“老宅门前，三三两两地坐着或蹲着些长者，嘴上的烟卷忽闪忽闪的，映出一张张纯朴的脸庞，而一群一群农家孩子则不时在村子里追逐着，打闹着。星光下的村子生动而安详，此起彼伏的，是三两声慵懒的狗吠和英气风发的蛙鸣……”久居城市，对这样的情景是多么的向往，向往那份祥和，向往那份宁静。在李老师的书中很多这样的情景，骑着自行车，带上喜欢读的书，依山傍水，陶醉其中是多么惬意！

“成都今天的美丽，每天都让我沉醉其中”，面对自己的故乡，李老师毫不掩饰自己的骄傲。成都辉煌的历史，成都的美景、成都的美食、成都的美女，成都厚重的文化魅力，成都人的自得其乐。李老师在这座城市中看到了希望，人民生活幸福的希望，教育的希望，并为这个希望努力耕耘着。“这些高楼大厦正在镶嵌的绿色或蓝色玻璃

幕墙，是这座古老城市的年轻面容，现在，这一张张年轻的面容正骄傲地俯瞰着脚下这片土地的又一个春天！”

跟随老师旅行，也是在与哲人对话。每到一处，李老师首先要探访的是人文景观。五人墓、林昭、朱自清、史可法、谭嗣同、胡耀邦、叶圣陶、陶行知、晏阳初、张太雷、瞿秋白。一个个响当当的名字，一次次震撼我们的心灵。在与哲人的对话中我感受到了李老师的率真和耿直，三百年前，五人墓的五义士事不关己却为义声援，“宁为玉碎，永不低头”的林昭，“浩然正气的史可法”，以古鉴今，反思当下，我们感到汗颜，特别是面对陶行知先生，一篇《愧对先生》更是真情流露。面对先生所倡导的民主教育，对照当代中国的种种教育弊端，我们仿佛看见李老师那泣血之悲痛，记住了文中陶行知先生曾写过这一段感人的话：“您不可轻视小孩子的情感！她给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。她做了一个纸鸢飞不上去，是有齐柏林飞船造不成功一样的踌躇。他失手打破了一个泥娃娃，是有一个寡妇死了独生子那么悲哀。她没有打着她所讨厌的人，便好像是罗斯福讨不着机会带兵去打德国一般的怄气。他想你抱他一忽儿而您偏去抱了别的孩子，好比是一个爱人被夺去一般的伤心。”是啊，我们真是愧对先生啊！作为一名老师，在日常的教学中，让本来丰富多彩的教育行为变了样，我们关注作业、分数，忽略了师生之间的情感交流，也漠视了学生想对我们表达的情感，久而久之，学生疏离了我们，我们也逐渐疏离了学生。学生是一个有情感的独立个体的人，牢记这一点，像李老师一样，谨记先生的教诲，做一个新教育的践行着。

我们是幸福的，行走在教育改革的春天中，为什么我们的道路布满荆棘，因为前面有玫瑰绽放。合上书卷，我不由自主地走到窗前，重新思考作为教育者的良知、精神、责任和使命。“士不可以不弘毅，任重而道远。”

第三篇：走在路上

走在路上

任时光消磨，在消逝中我们看清彼此，往日的泪，往日的情，一切似在昨天，又好遥远，荏苒三年，我们最终走向告别！行走在路上，有谁记得那是一个怎样的开始？

栀子花开

走进一个陌生的班级，走在一群的人中，这是我要相依相伴三年的同窗！起初我用冷漠生存在其中，一直以来，我拒绝友情，因为害怕失去，无法承受。

但是拒绝不了真诚的微笑，就像花儿拒绝不了阳光的照耀，所以，不必想其结果如何，只需把握现在。

行走在路上，我闻到了栀子花开的芬芳。

香樟叶盛

沙漏记得，我们遗漏的时光。一粒沙、一度夏，再回首，已是浓萌遮蔽！是谁帮我擦的黑板？是谁帮我倒的垃圾？是谁在失败时劝慰我？是谁在成功时祝贺我？是谁教会我爱？是谁教会我成长？

一切尽在不言中。

微风浮动，送走阵阵清凉。行走在路上，我看到香樟叶盛。

终将告别

浪一次又一次冲击着海滩，将我们的足迹抚平，回头追望，才知道，我们已走出了那么远，只是了然无痕，只有遥远，回不去的时光，诉不尽的深情。只是总有一天，终将告别，曲终人散，亘古不变。但是最美好的岁月中，庆幸我们有缘在一起！

行走在路上，我听到终将告别的风声。

三年的时光，是如此漫长，又如此短暂，我总想提笔写下些什么，但又无言可写，因为语言无法将它描绘！

无论开始如何，结局如何，行走在路上，那段岁月在心中永恒铭刻！

走在路上

“叮叮叮，叮叮叮„„”放学了，同学们欢呼着，我也飞快地向家的方向冲去。

跑着跑着，我飞快的脚步突然缓慢起来，再是完全停下来。

那行人繁多的步行街头，跪着一个衣衫不整而面容憔悴的母亲，她怀里抱着一个一两岁的小孩。

我想：“这肯定是一对家境贫寒的母子，要不然怎么会沦落到母亲上街头乞讨呢？嗨，太可怜了„„”

再看看旁边的一个小铁罐里，仅仅只放着街上行人施舍的几个硬币。

一阵寒风吹来，我不禁打了个寒颤，缩了缩脖子，把手放在口袋里，再次把目光投向那位母亲，她也明显感到了一阵寒意，只见她直立起身子，把有些凌乱的衣服再次拉了拉，裹紧了耗资的身子。寒风丝毫没有打扰孩子甜美的梦。“在这天气异常寒冷的情况下，这位母亲为什么还会跪在街头乞讨呢？哦！对了，她也许是为了自己的孩子能好好或下去。”我心中默默想着。

我一边沉思，一边不知不觉向家的方向移动脚步。突然听见背后“碰„„”的一声响，我不由回头看了看。我呆住了，一个差不多五六岁的小姑娘把一枚光闪闪的硬币轻轻地放在那位正在乞讨的母亲身旁的铁罐里。随后，我又听见了那为母亲那句对小姑娘说的“谢谢”。

小姑娘走了，她迈着轻盈的脚步走了；而我却挪动像灌了铅似的脚再次转过身走到了那位母亲身旁。

看看这位亲期望的目光，看看这位母亲怀里小孩熟睡的面庞，再想想刚才的那一幕，我也把口袋里仅有的五角钱轻轻地放在那聚集着多人爱心的铁罐里。然而，我也听见了那位母亲发自肺腑的一句话——“谢谢”。

我笑了„„

走在路上

走在路上，走在路上。走在路上，也会发生许多不平常的事。

这天上学的小梅走在路上，她听见汽车的喧闹，看见熙熙攘攘的人群，感受到这个城市什么事物都是忙碌的：汽车、人，就连飘过这个城市的云朵也是匆匆而行„„

朦朦胧胧，隐隐约约，小梅好像来到了世外桃源，这既像是一个小村庄，又好像是一片没有人类足迹的森林。

在这里：天空格外的蓝，草地格外的绿；山格外的青，水格外的秀；小鸟的歌是那么婉转动听，每一只小动物都是那么调皮可爱。小动物们见到了小梅，也不害怕，胆大的小动物还来扒她的口袋，看看里面有没有美味„„这一切的一切，是多么的安宁、祥和；是多么的和谐、愉快！

这里，小梅最反感的忙碌不存在，小梅最讨厌的嘈杂不存在„„一切都像她的梦中那个地方一样。更重要的是，这里没有一大堆的作业和卷子，没有一大堆的压力。

小梅丢掉了书包，躺在草地上，开始看小动物们玩耍：小牛和小马正在悠闲的啃着草地上的青草，小兔子在一旁吃着胡萝卜看着他们；蜜蜂和蝴蝶正在花海中飞舞；傻乎乎的小熊，玩累了就到蜂巢里去偷吃蜂蜜，小蜜蜂看见了，给小熊打了一个“预防针”，然后送给它了一罐蜂蜜。这下可把小熊美坏了！抱起蜂蜜罐子就开始吃，一直吃到蜜罐底朝天，才带着嘴边的蜂蜜和鼻子上的一个大包心满意足的睡觉去了。小梅看到小熊这么可爱的样子，不禁“扑哧”一声笑出声来。小梅很想用小河里的清水给小熊洗一下脸。于是，小梅捧起了一捧清水„„突然，小梅看到天空中落下了一滴水珠，整个世界荡起一圈圈的涟漪，就像水面一样。当整个世界再次恢复平静的时候，小梅竟然又回到了„„城市里！书包背在肩上嘈杂还是照样的嘈杂，忙碌还是照样的忙碌。小梅也该忙碌起来了——上学快晚了！小梅也没来得及细想刚才为什么会发生这样的事，就急急忙忙跑向学校去了„„

走在路上

走在车如流水人如龙的街头，一个人独自前行，心里有一丝的冰冷，这么多年了在不断开始，不断启程，不能回首。

虽然寂寞常常侵入心灵，却不能轻易停下脚步，匆匆忙忙的人群，看不清真实的表情，我们依然要昂着头，依然要面带微笑，虽然可能心早已千疮百孔，支离破碎。

当梦想走出现实，发现已经跋涉了太久，心似乎再也承受不起重重的负荷。眼睛凄迷成雾，渺渺茫茫看不到来时的路，伪装的坚强外表下面，其实很多人都很脆弱。

也想让泪水成河，却不肯舍弃自尊与冷傲，在没有停歇的艰辛中，不停地赶路，风雨兼程，把温情揉碎在自己的手里，把眼泪流淌在自己的心底。

虽然可能不需要海誓山盟，但人生需要承诺，不论对自己还是对别人，都应该付出真心与真诚。

走过千山万水，体会到瞬间就是永远；寻回千遍万遍，知道心才是最好的停泊。也许有的人一生之中都在寻寻觅觅，却没有一个最好的结果。

可是，我们不总是快乐，偶尔欢跃，象昙花一现的绚丽，其实已是珍贵。人生本来很短，不能让光阴流逝的那一刻尽是苦涩。

冬日乍暖还寒的午后，一个人流连在长长的大街，没有想去的方向，也没有太注目的风景，心已经不再记住那些伤口。

走在路上，走在自己的路上，岁月赐予收获，也赠送我们失落，手紧紧地相握，自己温暖自己，人不能伤心得太久，否则就再也找不到释怀的借口。

阳光还是那么灿烂，穿透我的目光，穿透心底的伤，其实我们真的不能辜负这大好时光，真的没有理由让幸福流走。

一天天，一年年，守住自己的一片天，沧海桑田也应该不厌倦，星月流转依然在我们的窗前，无需花开如海，无需倾心之恋，自己也可以装饰自己的梦幻，让心不孤单，让每个人都固守着一份属于自己的浪漫，直到永远。

走在路上

一辆单车。一张地图。出发。

最喜欢学校门口的那一段长长的下坡。骑车飞奔下去，听着耳边呼呼的风声，有种奇妙的快感。很少有人不向往速度的。旁边的景物迅速后退。那一刻，感觉像是在飞。

熟悉的地方没有景色。是因为对于身边的景色太熟悉了。所以才觉得少了许多的新鲜感。而陌生的地方，总会有不一样的景色等待着我们去追寻，去探索。作文

看着地图上的陌生的地方，然后寻着路线，一点点的接近自己的目标。让人有种莫名的收获的快感。

走上些许的路程，然后停下来，看看地图，对比一下自己走过的路线是否正确。像是在回望自己的人生。每个人都有自己的目标。但是谁又能保证自己的路一定是正确的呢？回望，是很好的方式。可以避免自己走错路，走错了方向，甚至走反方向。作文

路上的景色也是很值得留恋与回味的。“人生就是一场旅行，我们不仅仅要

注意最后的目的地。而沿途的风景也要仔细欣赏，不要忽略了旅行时的美丽景色。”看着路边的陌生的建筑与陌生的人们。却也能够从他们身上找到熟悉的气息。因为我们彼此并不遥远。或都市，或乡土。都会让我们感到有种熟悉的味道的。

川流不息的人们，诉说着每一个地区的发展。他们都在为自己的生活而努力着，辛勤着。

不断行走的人是因为他们在追寻心中的目标。麦田守望者唱到“我们没有理想，流浪没有方向，只是梦中的麦田，守着一片金黄”。如果说没有理想，那心中的那片麦田又代表了什么？

我们在路上，我们在追寻着。

我骑着单车，在这陌生的城市寻找着我的希望，我的目标。

它就在前方。

走在路上

人生就像一场旅行，旅行时起初也曾有过动摇，也曾漫无目地的走在每一个角落，也曾经在一个又一个的十字路口停下自己的脚步，不知道走哪一边，也许每走错一次，都会有一些意想不到的结果。这时的我们走在路上，心中也许会有着无限的迷惘，但是只要我们坚持不懈的奋斗，在走的过程中就会领略到不一样的风光，收获到很多。而我也是这漫漫长路中的一员，在路上慢慢寻找和收获一切未知的东西，在慢慢成长。

小时候走在路上那是无知的，需要大人们的耐心指引才能走过一条又一条的道路，这时候总会发生一些有趣的事情，还记得我小时候给小猫剪指甲的事，那时的我因为看见妈妈在给我的手剪指甲，听着指甲咔擦的声音我又好奇，心又痒痒的，那时我又什么都不知道，什么都想碰。于是我的人生在行走的过程中闹了一次小笑话，我趁妈妈上班时去给小猫剪，我蹑手蹑脚的抓住了小猫，把它抱在手里，说着一些安抚的话，然后使劲一剪，可是剪了第一个它就松开了爪子，马上从我的身上跳下去，并在我的手上抓了三条痕迹，当时不太痛，过了一会就火辣辣的了，它站在地上，身子拱起，发出咕噜咕噜的声音，吓得我手足无措，最终以妈妈带我去医院收了场，虽然我搞不懂那时我为什么会这么幼稚，但是毕竟我成长了，我又走了一大段路程，不在傻兮兮的被毒蘑菇所迷惑，但是我还要继续向前走，我还要继续的走在人生的道路上„„

上学后，我有了识别路径的方向感，不再闹出这样那样的笑话，可是道路上的荆棘却向我扑面而来，对于没有经历太多世事的我，是一次不小的考验，我和朋友约定好星期六上午八点半去图书馆，我兴高采烈的跑去那里，等待朋友的到来，可是已经过去了半个小时了，我的心这时扑通扑通的跳，脸也顿时红了起来，生怕他不来，可是意外还是发生了，是我同学的妈妈来了，她说同学有事，不能来了，我听了，虽然没有说什么，也没有和同学闹矛盾，只是心里有一点说不清楚的感觉，也许我度过了荆棘却留下伤疤吧，当星期一我听同学说是因为她发烧，又不想让我担心，故意说有事时，我就知道我的伤疤痊愈了。于是我又在不断成长，在路上坚定的行走，成为了现在的我。

现在的我依然在孜孜不倦地行走着，以后也许会遇到各种各样的困难，不管是荆棘、还是美丽的毒蘑菇、还是„„但我们不停地在前行，在打败这些困难。我们坚定不移地走在路上，迎接未来的曙光！

走在人生之路上

爱在左，情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，眼里有泪，却不是悲凉。冰心老人的散文，诗一样的语言，滋养着我们的心灵。是啊，左手情，右手爱，就是它支撑着我们，走在自己的人生之路上。一路欢歌笑语，一路烦恼忧伤，悲欢离合，苦辣酸甜，组成了人生的丰富。

走在路上，尽量让自己步履从容，以享受的心态，悠然游走。早晨的风，柔和得象夏夜纳凉时妈妈为你扇来的凉风，茂密的行道树，将金色的阳光斑斑驳驳地洒在你的身上，为你带来一路温暖，一路清凉，更何况还有小鸟在树枝上伴你一路低吟浅唱。晚上你下班回家，偶尔会有细密的小雨飞舞飘扬，不妨穿行雨中，任绵密的雨丝，轻拂你的面庞，也拂去你心底的忧伤，让你的心儿，象朗朗夜空中那道弯弯的月亮！

走在路上，四季的风景在不停地变幻。春天万物萌生，夏天茁壮成长，秋天热闹丰盈，冬天内敛沉静。要用心体味生命成长的过程，错过了一季，也许就会错过一生。

走在路上，人生的四季也在向你匆匆地走来。童年绮丽的梦幻，成长伴随的快乐与烦忧，中年成熟丰富，老年澄澈洞达„„不要慨叹生命的无常，就是它轮回的表演，让你眼中常有了亦悲亦喜的泪滴。

在路上行走，别光只顾着赶路，记得偶尔停下你匆匆的脚步，好好欣赏一下沿途的风景，重新打整一下自己的人生。象冰心老人那样，在自己生命长途的两径旁，多栽些花儿少种些刺儿。走在这样的花径上，花儿芬芳，心也芬芳！走在人生之路上，记得让心儿永远阳光！

第四篇：走在路上

走在路上

“走”是我们心灵的脚步，“走”是我们精神的归宿，“走”更是我们人生的必经之路。“走”的意义多种多样：彷徨的人认为，“走”是一次艰难虚无的探索；乐观的人认为，“走”是一次美好快乐的远足；平凡的人认为，“走”是一次普通平淡的追求；伟大的人认为，“走”是一次成就的自我展现，而我认为，“走”是我们坚定不移，脚踏实地，享受人生的过程。

走在路上，我们坚定不移。茫茫人海，面对每一个十字路口，有谁能不忧虑，但选择了，就要坚定不移的走下去。流水坚定不移的走着通往大海的道路；绿茵坚定不移地走着滋润大地的路；雄鹰坚定不移的走着要想天空的路。。。他们永不后悔，但选择了 就应该坚持，他们用他们的行为告诉我们，你不必向往他人，也不必为自己的选择而后悔，即使自己的道路已十分艰险，及时自己的道路已不再绚烂，即使自己的道路变得虚无，我们都应该坚定不移的走在路上，也许将来的某个时候，看着最崎岖的道路上，自己留下的那旧时的痕迹，我会自豪地告诉自己，我走在路上。

走在路上，我们脚踏实地。苍茫岁月，烙上了我们那一个个永久的回忆，回想过去，那一段段的烙印是否都是自己脚踏实地走出来的？人生需要的并不是快乐地走在他人前面，而是一步一步脚踏实地的前行。有人说过，脚踏实地是走在路上最快的步伐；有人说过，脚踏实地是走在路上最美的姿态，有人说过，脚踏实地是走在路上最辉煌的时刻。

走在路上，我们享受人生。人生是多姿多彩的，也许道路上又艰难的坎坷，但更多的还是那美丽的景色，回想一下，在那道路两旁，友谊之花是多么绚烂，真诚之树是多么茂盛，乐观之水是多么欢乐，知识之洋是多么辽阔。。。路上的景色是那么迷人，而有谁能仔细欣赏他们？很少，走在路上，并不一味的要求我们向前，而是让我们在路途中感受人生的美丽，一个没有享受和欣赏路途景色的人，他只看到了走在路上所赋予它的使命，而忘却了走在路上真正的意义——学习和收获，成长和欣赏，启迪和享受。享受人生，我获得了知识，享受人生，我汲取了教训，享受人生，让我走在路上更加自信和乐观。

走在路上，我们始终都要坚定不移，脚踏实地，享受人生。时光的流逝，让我们更加珍惜走在路上的时光。望坚定不移缠绕我们，让脚踏实地改变我们，让享受人生影响我们自豪的走在路上。

第五篇：行走在路上

行走在路上

——我校开展儿童阶梯阅读的思考、实践、再思考

张家港市乐余中心小学阚晓茵朱玮娟215621

【摘要】

我们学校在“新教育”的理念指导下，一步步进行着儿童阶梯阅读的探索，创设和谐、自然的阅读氛围；编印美观、适宜的阅读校本；开展丰富、活泼的阅读活动；设立多样、有效的阅读评价。儿童阶梯阅读，促进了书香校园的建设，润泽了师生家长的心灵，凸显了学校文化特色。

【关键词】儿童阶梯阅读思考与实践

题记：

那一天

我不得已上路

为不安分的心

为自尊的生存

为自我的证明

路上的辛酸已融进我的眼睛

心灵的困境已化作我的坚定

在路上 用我心灵的呼声

在路上 只为伴着我的人

在路上 是我生命的远行

在路上 只为温暖我的人

——摘自中央电视台《赢在中国》主题歌《在路上》

4月23日，是全世界都关注阅读的日子，可是，据第四次全国阅读调查显示，中国人的读书率已经降到了自1999年以来的最低值，平均每人每年只读4.5本书。现在的孩子大多生活在快餐文化流行的时代，难以静下心来读书，无法领略阅读之乐。这是一个多么令人忧虑的数字呀！这是一件多么令人沉思的事情呀！

幸运的是，现在已经有许多学校在推动孩子读书的道路上默默前进着，更幸运的是，我们学校能在“新教育”的理念下，一步步进行着儿童阶梯阅读的探索，为引领学生走进阅读之门不断努力，形成了自己的特色。

一、上路前的思考

从2006年开始，我校加入了新教育实验的行列，参与“新农村、新教育、新希望”的课题研究，从而接触到了“儿童阶梯阅读” ；

开始的我们一片惘然：儿童阶梯阅读与传统阅读区别在哪里？儿童阶梯阅读的书从哪儿来？教师怎么指导学生读好这些书？„„根本的两个问题：我们朝什么方向行走？用什么样的方式行走？

无锡天一实验小学、昆山玉峰实验小学、海门市东洲小学、新教育实验小学„„乐余镇领导带着学校一行人到这些行走在前列的学校参观、学习，让我们渐渐有了自己的思路。

儿童阶梯阅读的顺利开展，“了解”是前提，“亲近”是关键，重要的是“行动”。因此，要让阅读能“深入人心”，激发孩子的兴致，实现灵魂上的“亲近”是首要的任务。只有让孩子们产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究，在了解和研究的过程中，渐渐培养学习的持久性，提高自学能力。也只有经常性的读书活动才能营造浓郁的读书氛围，形成“阅读情感场”，产生谐振，让学生期待。有这样的期待，学生的阅读才会旷日持久。在这样的思考下，我们学校就开始了一系列的摸索与实践。

二、一路上的摸索与实践

1.创设和谐、自然的阅读氛围

2006年学校异地新迁，为我们创设学习化、人文化、潜移默化的校园阅读生态环境，让校园氤氲书香，有了很好的平台。

铭志楼上印上了醒目的阅读墙；楼宇之间的连廊上设置了阅读休闲区；办公室班级建有图书角，教室里有“诗文角”；学生阅览室墙面也充分利用了起来，好书推荐，阅读感言，每月一诗，阅读明星等闪耀登场；连我们的家长接待室，也摆上了家教报刊杂志。而温馨又活泼的开放式学生阅览室更是成了学生争相前来的场所。

这一切的一切为儿童阶梯阅读营造了和谐、自然的人文环境，让学生走进校园就感觉走进了浪漫的阅读世界。

2.编印美观、适宜的阅读校本

文章是语言、是形象、是情感、是文化、是人类心灵的歌声，只有在自主、自由的读书中，学生才能积累语言、积淀下智慧。一直以来，我们都是以《古诗文诵读》为晨读蓝本，随着对儿童阶梯阅读的逐渐了解，我们越来越觉得低年级小朋友应该有自己的童诗、童谣、童话，中高年级应该有名诗名篇名谣，还要有传统文化的滋养，我们需要有一本适合自己学校的阅读课本。于是我们开始了《诗诵晨韵》的编印。

《诗诵晨韵》的编印，以新课程优秀诗文背诵推荐篇目，课外读物推荐，“毛

虫与蝴蝶”儿童阶梯阅读书目为导向，栏目设置为古代诗歌（文），现代诗歌（文）以及成语集锦、名言荟萃、名篇欣赏和好书推荐等。

各年级精心梳理了必背的唐诗宋词，还汲取各种版本之精华，既有名作家叶圣陶、袁鹰、金波等儿童诗歌，也有周梦蝶、金子美玲等现代儿童诗。低年级还有谜语，低年级加入了《三字经》，中年级加入了《对韵歌》，高年级加入了诸子百家的短小散文，中高年级都有分类的成语和名言警句。

《诗诵晨韵》的编印让全体师生有了阅读的方向，给家长提供了阅读参考，为儿童阶梯阅读的行进提供了很好的保障。

3.开展丰富、活泼的阅读活动

（1）阅读节活动

我校举办的第二届阅读节活动中，进行了读书知识竞赛、“故事大王”比赛、红领巾跳蚤市场的好书交换活动和以班级为单位人人参加了经典诵读比赛。每个班级开展“捐一读五十”活动，号召学生捐献曾经“最感动我的一本书”，作为班级图书角的图书来源，实现资源共享；班级的“好书推介”、“班级诵读会”等活动，让学生分享了读书的快乐。

（2）阅读专题研讨课

老师们充分利用《诗诵晨韵》，早读晨诵，午间自由读，并利用地方课程设置每周一节阅读课，开展阅读研讨课。

低年级的绘本课，范红的《猜猜我有多爱你》，新颖的形式，浓浓的爱意，飘溢的书香，让参与听课的学生、老师都沉浸其中。

更多的语文老师注重课内外延伸阅读，学了《三打白骨精》就组织学生阅读《西游记》，学了《司马迁发愤写《史记》》就发动学生买来《史记》《上下五千年》开展阅读活动。

（3）师生、亲子阅读活动

平时阅读活动扎实开展，低中年级借助家长的力量开展亲子阅读，三（1）六（4）班开展的“我和父母一起读”，“我们同读一本书”。在阅读手册上我们留下了“老师的话”“孩子的话”“父母的话”，这些话语见证了阅读中共同成长的大人小孩，因为阅读而感动的心灵独白。

（4）与作家对话

2007年5月著名女作家黄蓓佳走进我校，推荐校园系列书籍，并与学生进行对话，怎样学做好孩子，怎样关爱他人，在阅读中成长，在阅读中感悟。黄老师的签名售书活动，更激发了孩子们的阅读激情。

4.设立多样、有效的阅读评价

（1）争章夺星

我们为低中高年级分设了星级阅读评价目标，与少先队争章活动联系，设立了绿色、红色、金色阅读章，并把争章作为评比文明学生的必备条件，以此期待学生在争章夺星活动不断阅读进取。

（2）星级评比

年级开展阅读之星，书香之班评比，在此基础上推选出学校“十佳阅读之星”，校级书香之班，“阅读之星” “书香班级”的评比已成了促进阅读的经常化工作。

（3）书香家庭评比

借助“新父母学校”，我们要求每个家庭根据各自的情况建立“家庭藏书屋”和“家庭书架”，开展欢乐亲子家庭阅读和读书交流会。首届“十佳书香家庭”评比活动也在2007年11月初落下帷幕。

三、践行中的收获

虽然走在儿童阶梯阅读这条新教育的路上才刚刚开始，但是我们已经闻到了渐渐弥漫开的书香：2位学生荣获市级“阅读之星”，2个班级荣获市级“书香之班”，2007年11月学校荣获“苏州市创建书香校园先进单位”。2007年11月市级新教育现场会也在我校召开。现场会上，无论是老师们表演的诵读还是学生们表演的诵读都赢得了一阵阵掌声，得到了教育局领导黄大龙的肯定与赞许。2008年4月24－26日我们学校还代表张家港市在省新教育儿童阶梯阅读联盟论坛上做了交流发言。

一位学生在习作中这样写：课余时分，迎着习习秋风，捧一本书，让那些湿润的文字一点一滴地侵入我们的心底，慢慢地融入我们的语言、举止和气质。这是多么令人惬意的一件事。

另一位老师也写道：走在学校的“图书漂流区”，那一本本精挑细选的书籍是同学们阅读的见证；学生阅览室前的“好书推荐”、“阅读感言”是同学们捡拾的慧言；班队课上，琅琅的演讲稿讲述着同学们读书的喜悦。而回家和父母一起读书，这又是一幅多么美好、温馨的画面。这些读书活动似乎挖掘出了同学们文雅、聪慧、大气的一面。

也正如一位家长在《十佳书香家庭》评选后的感言：在每个静谧的夜晚，抛开世俗的应酬和烦扰，陪着自己的孩子在书的海洋钟遨游，那种感觉和亲情是无法用语言来表达的。在读书的过程中让自己的心灵得到净化，让自己的心态越来越平和，女儿渐渐养成的睡前阅读的习惯一定会让她，让我们全家受益终生。

儿童阶梯阅读，促进了书香校园的建设，润泽了师生家长的心灵，凸显了学校文化特色。

四、前行中的思考

2007年12月读了干国祥老师——致毛虫与蝴蝶项目实验教师的一个短简《让我们走得更好》。干老师信中所谈到的问题也正是我校存在的问题。这些问题迫使我们不断思考：

如何为孩子找到属于他们自己的那本书？在网络快餐的冲击下，如何让学生保持对阅读的“持久”热情？孩子阅读习惯的培养如何从教师扶持阅读到自觉阅读？学生的阅读如何从“浅阅读”到“深阅读”？

而解决这些问题的根本还是在教师身上。为此，我校将不断组织教师学习儿童阶梯阅读理念，并且选派优秀教师前往新教育小学学习，用先进的理念指导我们今后的儿童阶梯阅读工作。为学校教师寻找“先行者”，先亦步亦趋跟着走，直到教师能够超越他，自己走得更快，更远，更深。

结束语

塞林格的《麦田里的守望者》的主人公希望能成为悬崖边的一个守望者，看护在悬崖边的麦田玩耍的孩子，防止他们掉下悬崖。

麦田里的守望者，其实守望的不是孩子，孩子终将长大，他们有追求，守望的是这片有着高高危崖却也因此能够看见希望的麦田。

守望——希望——信仰，我们追求的动力，执著的理由。我们张家港市乐余中心小学的老师们坚信：既然开始在路上，就执著地前行。

参考文献：

1.干国祥——致毛虫与蝴蝶项目实验教师的一个短简《让我们走得更好》

2.关于《儿童阶梯阅读丛书》使用意见