《计算工具的认识》说课稿[大全5篇]

第一篇：《计算工具的认识》说课稿

各位专家老师上午好！今天我说课的题目是《计算工具的认识》【板书课题】下面我从以下几方面对本课的教学进行阐述。

一、说教材

计算工具的认识人教版小学数学四年级上册第23~26页全部内容，计算工具的识分别介绍了计算工具算盘和计算器，还安排了有关计算工具的发展历史和现状的阅读材料。教材安排了较多的直观图展示了算盘和计算器的实际应用、算盘和计算器的结构，比较形象直观，让学生在观察和活动中认识常用的计算工具。

二、教学目标

鉴于以上分析，我把本课的教学目标定位为以下三个方面：

1.让生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的计算，通过计算探索发现一些简单的数学规律，解决一些简单的实际问题。

2.通过对计算器的运用，体验用计算器进行计算的优点，进一步培养对数学学习的兴趣，感受用计算器计算在人类生活和工作中的价值。

3.在自主探究的学习过程中培养学生的问题意识和创新意识，在解决实际问题中，渗透节约、环保等方面意识，使学生受到思想教育。

三、教学重点、难点

认识计算器的外部结构及常用键名称和功能，学会用计算器进行整数的四则运算及同级混合运算，探索一些简单的规律

四、教法、学法

合作学习、自学辅导法、引导探究法。

五、教学程序设计

1.创设情境，揭示学习内容

2.首先课件出示各种各样的计算器，让学生了解。

教师再用实物投影仪出示超市购物的发票，发票上项目很多，计算比较繁琐，由此激发学生：

怎样才能又准确又快速地算出结果来呢？在学生充分地讨论交流后揭示课题：用计算器计算。再请学生说说在哪些场合或情况下看到过别人使用计算器？

设计意图：创设贴近学生生活实际的情景，从中提出数学问题，当学生遇到数目较大

或较繁的计算时启发学生想到用计算器，从而揭示学习的内容，通过交流计算器的应用场合，让学生感受计算器使用的普遍性。

3.合作学习，探索计算方法这一环节，分为两个层次：第一层次，了解计算器的结构功能，教师首先让学生做一名计算器推销员，你打算怎样介绍你手中的这款计算器的构造？同 桌互相说一说，再请一名学生在全班介绍自己的计算器，（设计意图：这里创设学生充当计算器推销员的角色，激发了学生的学习兴趣，并使学生在同学，老师的介绍交流中了解计算器的结构和功能。）第二层次，探索，学习计算器的操作首先提问：你们以前用过计算器吗？会用吗？我们来个比赛好不好？接着教师组织比赛，让学生用计算器计算及解决几个实际问题。（设计意图：组织比赛活动，让学生用计算器自主进行计算，然后交流操作的过程和方法，在交流中相互启发，相互补充，让学生教学生，从而掌握基本的使用方法，充分体现学生主体作用，使学生不仅掌握用计算器进行基本计算的方法，还提高了解决实际问题的能力。）

4.实践应用，引导发现规律①学生独立完成做一做的第1题，用计算器计算并汇报结果，全班交流。2用计算器探索规律学生独立完成做一做的第 2题，让学生谈谈遇到的问题最后让学生根据上面的计算结果，找出规律，并组织学生交流，要求学生说说自己的思考过程及依据，确认发现的规律，让学生进一步体会计算器的作用：计算器还可以帮助我们探索规律。（设计意图：设计不同层次的练习，使学生体验计算器的有用性，提高学生解决问题的能力，培养学生辨证思维能力）

5.全课总结

六、说板书设计

科学的板书设计往往对学生全面理解学习内容，提高学习效率，起到事半功倍的作用。所以我设计了这样的板书。以上是我对这部分知识的分析与教学设计。由于时间短促，有很多不当之处，希望各位专家老师多加批评指正，我的说课到此结束。谢谢大家！

板书

计算工具的认识

计算器

以上是精品学习网为大家准备的四年级数学上学期计算工具的认识说课稿，希望对大家有所帮助。

第二篇：计算工具的认识

计算工具的认识

教学目标：

知识与技能

1.让学生在观察和活动中认识常用的计算工具和使用方法。2.学习用计算器进行运算。

3．培养学生动手操作能力和创新能力。过程与方法

开展各种形式的数学活动，调动学生的积极性，主动投入课堂学习。

情感、态度与价值观；

1、通过学习，使学生感受到计算在日常生活、生产实践中的作用，体会到人们为了方便在计算工具方面的探索和努力，受到爱科学、学科学的教育。

2、通过了解计算工具发展的简单历史，展示人类伟大的创造过程和聪明才智，体会创造源于需要，激发学生的探索精神和创造欲望。教学重点：

介绍数字键和运算键。

教学难点：键盘操作与显示的关系。教学过程：

一、制造冲突，引入课题

1、出示口算题，要求30秒钟内完成。3×2 14+6 36÷3 15×6 210÷21 1354×367

2、师：1354×367这么大的数计算，要在30秒内算完，你们感到怎样呢？

3、引入计算器，揭示课题：计算工具的认识

二、演绎文化，了解计算工具的发展

同学们知道计算器是怎样演变而来的呢？说说你们课前已收集到了哪些资料？

1、介绍远古时代的计数方法。

（1）多媒体出示：远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中，产生了计数的需要。人们出去打猎要数一数共出去了多少人，拿了多少件武器；回来时要数一数捕获了多少只野兽，都要借助实物来计数。例如捕获了一只野兽就放一颗石子，出去了几人就在绳子上打几个结。就这样，人类在劳动中建立了一一对应的计数方法，而石子、结绳、木棒、手指、刻痕。就是人类最初用来计数和计算的工具。

现在你们觉得摆石子、结绳等计数方法怎么？于是，我国劳动人民在这些计数方法的基础上，又发明了一种新的计算工具“算筹”，算筹是什么？（图，是一种像筷子一样的小棒）用它作工具进行计算的方法叫“筹算”。

（2）对于算筹，你们想了解些什么？

首先来猜猜看，古人是怎样用算筹摆1、2、3、4、5的？ 那6怎么摆呢？动动脑筋拿小棒摆摆看。

据古书上记载，上面的这根表示5，下面的一根表示1。这样7、8、9也就好理解了。（屏幕直接出示）那怎样来表示更大的数呢？比如23又怎样表示呢？ 这么多摆法你们觉得哪种摆法最清楚？ 仔细观察，你们有什么发现？

其实，古代数学家祖冲之、刘徽就是摆放算筹来计算的。（图）那你们觉得算筹这种计算工具怎么样？

是的，于是慢慢地人们就用算盘取代了算筹。

（学生在创造交流中了解算筹，两次创造让学生体验创造的喜悦，感受我国古老的文明。）

3、小组合作，研究算盘的认识

几百年来，算盘在中国流传相当广泛。就是在当代，算盘仍以它特有的功能，与现代的计算器并肩作战。同学们在小组里交流收集到的信息。

小组研究，集体汇报：

①珠算是中国古代数学继筹算之后的又一项重大发明。现在，世界各国学术界一致公认，算盘是中国发明的，中国是珠算的故乡。不仅如此，即使是在美国、日本等高度现代化的国家里，也有越来越多的人在学习使用算盘，并把珠算列入小学课程。

②这里还有一个小插曲：一次，一个中国代表团访问前西德某学校，主人请客人们参观完现代化的电子计算机之后，又指着一幅挂图说：“这是世界上第一个计算器。”代表团成员一看，竟是中国的算盘。

③中国乃至世界最大的算盘，收藏在天津历史博物馆内。它是清朝末年天津沽衣街算盘作坊制造的，距今已有一二百年的历史。它的长度是按天津达仁堂药店的柜台设计的，为306厘米，宽则为26厘米，共有117档。营业忙时，五六个店员可以同时在大算盘上算账。

④英国皇家学会会员、著名化学家李约瑟博士曾致力于《中国科学技术史》的研究，待他全面地考察了中国古代的发明创造之后，以赞美的口气说：现在流行于世的算盘，是中国人发明的，它可以跟中国的四大发明相提并论，完全可以称为中国的第五大发明。

在算盘上拨一拨。4、9、10、23、50、100、378 写出算盘上的数（24页）。

三、操作交流，认识计算器的功能

（1）学生相互介绍，认识各种按键的名称和作用。（2）在操作中掌握计算器的计算方法 ①计算138+489，掌握常规计算方法。

②计算762.32—0.89，32010—8925，436.8÷0.75，13.6×2.7÷0.75，四、再次体验，总结提升

①太平洋的面积是17967.9万平方千米，大西洋的面积是9336万平方米，印度洋的面积是7491.7万平方千米，北冰洋的面积是1310万平方千米，问：四大洋的面积一共是多少万平方千米？

②即将投入施工的崇海大桥，全桥长3042米，预计投资约6,0000,0000元。问：每米投资约多少元？（得数保留整数）

五、课堂总结 本节课我们主要来一起学习了计算工具的发展过程，认识了一些计算工具，你有什么想法？

六、板书设计

计算工具的认识

算盘：在算盘上拨一拨。4、9、10、23、50、100、378 计算器：计算762.32—0.89，32010—8925，436.8÷0.75，13.6×2.7÷0.75，

第三篇：计算工具的认识

第十课时 计算工具的认识

教学内容：人教版数学第七册第一单元“大数的认识”第23——24页 教学目标：

1、了解计算工具的发展和现状。

2、在观察和操作中，了解算盘发明的意义、作用、结构和记数法，了解计算器的作用、优点以及常用键的功能和使用方法。

3、体验人类在计算工具方面的探索与发明，感受科学技术的快速发展。教学重点：认识计算工具。

教学难点： 简单使用常见的计算工具。

教学准备：课件。学生收集有关算盘和计算器的相关资料。教学过程：

一、结合生活经验，谈话导入：

1、同学们，我们的生活离不开计算。为了方便，人们在不断地探索和发明各种各样的计算工具。你都知道哪些计算的工具？谁愿意给大家介绍介绍？（板书课题：计算工具的认识）

2、观看视频，展现计算工具的发展历程。

我们现在使用的这些计算工具，是在祖先智慧的基础上不断更新发展而来的，让我们穿越到两千多年前，一起经历计算工具的发展历程。（播放视频）

板书：远古计数

算筹

算盘 计算尺

计算机

计算器 170平方米、30吨——用手轻轻托起 0 5000次——几百万亿次

大家对计算器一定不陌生，我一会儿会请同学们做小小解说员，来介绍你知道的计算器。

二、自主探究计算工具（重点算盘、计算器）

1、认识算盘

（1）小组内交流认识算盘。

课前你们从哪些方面研究、了解了算盘？把它写在小纸条上，同时写上你的名字。在小组内交流，贴在一张纸上（重复的不贴）

（2）在全班汇报。提示：可以从以下几方面介绍：你懂了什么？根据同学的交流内容进行补充，你发现了什么？如果有新的思考还能提出问题就更棒了。（3）结合学生收集和介绍的信息，介绍算盘的广泛应用和独特作用，认识算盘的结构和记数方法。

我国劳动人民创造了算盘作为计算工具。七八百年前，算盘已经在我国广泛使用。出示实物。

展示算盘：上面有两颗珠子，每颗代表5，下面每颗珠子表示1。一档共表示多少？表示15。因为我国古代是15进制。现在是满十进一。所以算盘后来游船到日本、朝鲜等国。进行了改进。就是老师手里的这个算盘。上面是1颗珠子。一档表示多少？一档表示10。它的特点是结构简单，使用方便，特别实用。他计算数目较大和数目较多的加减法，更为简便。

2、计算器：

（1）联系生活实例，凸显计算器的应用价值。

我们现在最常用的计算工具是哪一个？你在哪里见过计算器？你觉得用计算器计算有什么特点？

生可能回答：菜市场、早市计算菜的价钱。超市计算物品的价钱。„„（学生介绍）

（2）借助实物操作，了解常用键的功能和使用方法。

因为根据各种不同的需要，所以有科学专用的计算器，有最简洁的计算器„„但他们的功能都大致相同。

你用过计算器吗？你认识计算器上常用的按键吗？在小组内当小老师，介绍给同学听，边指边讲，让同学们能在自己的计算器上找到你介绍的键。

全班汇报，师根据学生的介绍板书：显示屏，开机键，清除键，运算符号键，等号键，数字键等。

师补充：同学们刚才介绍的都是一些常用的键看，在计算器上还有一些具有特别功能的键，例如a、b/c、x2等，可以用来计算分数等。感兴趣的同学课后可以进一步研究，你会发现计算器还有很多功能，不同的键有不同的作用。

三、总结提升

今天你都有哪些收获？

师总结：我们了解了计算工具从无到有，从功能简单到功能强大的发展历程，你有什么想法？大胆地想象一下，随着科技的不断发展，未来的计算工具会是什么样的呢？

四、布置作业

课后同学们可以到网页中继续去了解计算器的相关知识。

五、板书设计

计算工具的认识

远古计数

算筹

算盘

计算尺

计算机

计算器 算盘：一颗上珠——5

一颗下珠——1 计算器：显示屏

开机键

清除键

运算符号键

等号键

数字键

第四篇：计算工具的认识

《计算工具的认识和计算器的使用》教学设计

【教学目标】

1、知识与技能：通过本堂课的学习，使学生知道计算工具发展的简单历史，认识算盘，了解珠算的计数方法。初步学会简单计算器的使用方法，并能用计算器进行较大数目的四则运算。

2、过程与方法：通过小组合作探究学习，课堂的交流互动，使学生能用计算器解决日常生活中的问题。

3、情感态度与价值观：感受到使用计算工具计算的方便，快捷。体验到学习的乐趣，培养学生的合作探究意识。

【教学重难点】

教学重点：了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法。教学难点：掌握计算器的使用方法。

【教学具准备】

算盘、计算器。

【教学过程】

一、创设情境、提出目标

1、出示算式，快速说出答案。9999×1＝9999（学生快速报出答案）9999×2＝

9999×3＝（学生不能一下子报出答案）9999×4＝

师：在计算后三题时，我们都要通过比较慢的口算或笔算的方法才能把它们的积求出来，那谁有办法不用笔算，也能快速地知道答案呢？（电脑、算盘、计算器……）今天，我们就一起来认识一些计算工具的知识。

2、提出学习目标。（1）、算盘的知识。（2）、计算器的键盘结构。（3）、计算器的使用方法。

二、算盘和计算器的认识与使用 1．算盘。

刚才同学们介绍了许多的计算工具，其中算盘是我们中国所特有的，现在在许多地方还能见到。你认识算盘吗？对算盘有哪些了解？（1）算盘各部分名称

算盘的长方形的框内装有一根横梁，梁上钻孔镶上小棍数根，称为档。每根上穿一串珠子，叫算盘子儿或算珠。

常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五；五颗在横梁下，每颗代表一。计算时按规定的方法拨动算盘子儿而得出计算结果。

在拨数时要先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨数。（规定从右往左数第三档为个位）2．计算器。

计算器的使用非常的广泛，你认识计算器吗？ 出示一个计算器，你能说说每个键的功能吗？

显示屏、清除键、开关及清除屏键、存储运算键、括号键、数字键、运算符号键、等号键等。

（1）介绍功能键：

计算器的种类很多，我们先来看看这一简单的计算器。

on/c：谁知道这个键有什么作用？ off：谁知道这个键有什么作用？ AC：谁知道这个键有什么作用？ 运算符号键、等号键与括号键的作用。（2）计算操作：

师：都有谁会使用计算器？学生：介绍使用方法：按on/c键，显示：0 输入题目

按=键，显示结果 再按on/c键，清屏。（3）利用计算器计算

386+179

825-138

26×39

312÷8

120－30×2

80×（100－27）

三、巩固练习：

1、用计算器计算

55846+7646

13027－8934

66280×23 6908×37

111111111÷9

395412+10589

2、用计算器计算

38+42×10

（42+12）×90

（20－15﹚×（13+80）

450÷（36+54）

3、拓展题

（1）小红在算“600×120”时，将“120”输成了“125”，遇到这样的问题，怎么才能算出正确答案？

（2）小王在算“24+35×6”时发现数字键“6”坏了，遇到这种情况，怎么算出正确答案？

4、先用计算器计算下面各题，再找一找规律。

用计算器计算下面左边各题。

9999×1=9999

9999×5=

9999×2=

9999×7= 9999×3=

9999×9= 9999×4=

不用计算器，你能直接写出上面右边各题的答案吗？

四、小结：计算器的使用为我们带来了许多的方便，通过使用计算器，你觉得计算器如果具备哪些功能就更好了？不妨我们去找一找是否有具备这种功能的计算器，该如何使用，更希望同学们能利用自己的聪明才智发明出更好的计算工具。

第五篇：计算工具的认识

计算工具的认识

1.我国最早使用的、至今仍然沿用的计算工具是()。2.现在最常用计算工具是()。3.当今世界上运算速度最快的是()。

4.电子计数器一般由()、()、()、()和内部电路等几部分组成。

5.计数器操作时，先打开()，使计数器进入工作状态。6.在电子计数器的键盘上，()是清屏键。

用计算器计算

1.用计算器计算

54321＋6798＝ 9963÷27＝ 895364－45638＝ 6789×35＝ 120万＋36万＝ 360万－135万＝ 2.在电子计数器上按键：35-8CE6，屏幕显示()。

3.算盘是我国劳动人民的一种简便计算的工具，清在下面的算盘上表示36049。

用计算器计算（找规律）

1.先用计算器计算出第一条的得数，再根据规律写出第二条的得数。

（1）15×15= 25×25= 35×35= 45×45=

（2）55×55= 5×___5= 115×115=

2.先用计算器计算出每组前四个算式，再根据规律直接写出其他算式的得数。

5×101= 55×1001= 555×10001= 5555×100001= ___ _×___ __=____ _ 1 555555×10000001=____ __ 3.先用计算器计算出每组前四个算式，再根据规律直接写出其他算式的得数。

21÷7= 2211÷67= 222111÷667= 22221111÷6667= __ ___ ÷ _____ =_____ __ „„

***1÷66666667=

练习三

（一）1.与千万位左边相邻的是（）位，右边是（）位。

2.从右边起，每（）个数位分一级，个级的数位有（），表示多少个（）；万级包括的计数单位有（），表示多少个（）。3.7050090是由7个（），5个（）和9个（）组成的。这个数读作（）。

4.比最大的四位数多1的数是（），比最小的五位数少1的数是（），它们的差是（），和是（）。

5.五百零四万零九百是（）位数，其中“5”、“4”、“9”分别在（）位、（）位和（）位，这个数写作（）。6.我来写一写：

（1）八千一百万零四百八十。

（2）一个数，由3个百万、5个万和7个百组成。

（3）由48个万组成的数。

练习三

（二）1.把下面各数改写成以“万”为单位的数，再四舍五入到“万”位。960000 87840000吨 7800000 58700000米

2.一个数四舍后所得的近似数是50万，这个数最大是（），最小是（）。

3.把9999、10001、10000和10100按从小到大的顺序排列是：（）＜（）＜（）＜（）。4.在□里填上最大的数：

3□6215≈31万 8□132≈8万

5.这是一张学校购买文具的收据，请填出相应的金额。先笔算，再用计算器验算一下。

6.先用计算器计算出每组前四个算式，再根据规律直接写出其他算式的得数。1×1= 11×11= 111×111= 1111×1111= __ ___ × _____ =_____ __ „„

__ ___ × __ ___ =***21

1亿有多大

1.如果一个家庭一天要用去2只塑料袋，那么全班同学每天要用去（）只塑料袋，全年要用去（）只塑料袋。

2.如果一个塑料袋的面积是4平方分米，那么把全班同学用掉的塑料袋铺开，可占地多少平方米？

3.如果学校的篮球场占地420平方米，把这些塑料袋铺开，大约要铺多少个篮球场？