收藏阳光教案2[优秀范文5篇]

第一篇：收藏阳光教案2

收藏阳光

课前游戏

1、我们一起做个游戏吧 闭上你的眼睛，两分钟。

2、睁开眼睛，告诉我：

你看到了什么？感受到了什么？

（引导学生谈谈，阳关的灿烂、明媚，有了阳光，我们所能感受到的幸福的一切，如温暖、光明、一张张可爱的笑脸、身边可爱的学生和老师，幸福的生活，引导学生初步感知，即使没有阳光，我们依然幸福，阳光不仅指自然界的阳光，也指生活中的幸福收藏，美好生活的回忆，收藏幸福时刻在心中的必要性）

一、谈话导入

1、收藏幸福，装满我们的心田，如同收藏阳光，温暖我们的整个心房。今天我们就一起来学习《收藏阳光》

2、课题质疑

（阳光怎么收藏？在这个故事中，谁在收藏阳光？他还收藏了什么？ 他收藏这些，有什么用？文中是怎么具体讲述的？）

二、初读课文，理清层次

1、浏览课文，检查预习结果，引导交流：看看课文讲述了一个怎样的故事？

2、课文中哪些自然段在讲述这一个故事？ 谁来给大家讲述一下这个故事的内容？

引导交流学生对课文的初步了解，理清故事层次。（夏天快要过去；冬天来了）

三、细读课文，感悟中心

1、尼克为什么要收藏阳光、颜色、单词？

尼克的阳光、单词、颜色，给大家带来了什么？ 画出文中的具体描写。

探讨交流：阳光、颜色、单词，究竟指什么？（美好、光明、快乐的心境；过去快乐的生活）

2、当尼克收藏这些东西的时候，其他的田鼠明白尼克的做法吗？

什么地方可以看出来？

在他们看来，过冬只需要收藏好哪些东西就可以了？

（事实证明，只做物质上的准备过冬还远远不够，还需要储存另外一种东西，它是什么？）

所以，当他们想起尼克的时候，尼克为他们带来了快乐。

3、尼克是怎样得到这些东西的？

（生活中的积累，细心地观察，心的体验，用一双明亮的眼睛、一双灵敏的耳朵、一颗爱心来体验生活的美好，将它们积累收藏，明天他们都是我们收藏的珍宝。）（分角色朗读课文）

4、这是一个什么类型的故事？什么是寓言故事？

这个寓言故事要告诉我们什么呢？标画文中作者的感悟。

（理解：严冬、人生如月、阴晴圆缺、内心世界冻结、枯萎、精神储备、物质收藏）

5、细读文中作者的感悟。

我们该怎么理解作者说的这段话？ 模仿作者的写法，写写自己的感悟。

四、拓展探究

1、学习了这篇课文，我们该学到些什么？

2、我们该到什么地方来收藏我们的阳光呢？（朋友、同学、老师、父母、家人、社会）

3．总结：当我们遇到困难时，我们可以闭上眼睛，遮蔽我们不想看到的东西，但是我们绝对不能封闭我们的心窗，阻挡幸福的阳光洒进我们的心房，时时收藏阳光，温暖我们自己，也像尼克一样温暖他人，为自己带来快乐，也给别人带去光明与幸福。得到爱是一种幸福，分享爱更是一种幸福。相信我们的生命中有许多“阳光”值得我们收藏，也许是一个关怀的眼神，也许是一个灿烂的微笑，也许是一个亲切的抚摸，也许是一句鼓励的话，相信在你的心中一定有不少这样的收藏，整理你的收藏，为习作做好准备。

五、作业

收集有关收藏阳光的名言警句

收集整理我们的“阳光”，为习作训练做准备。

第二篇：收藏阳光2

教学目标

1．学会本课生字，抓住重点词句，理解课文内容。

2．分角色朗读课文，从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因。

3．联系生活实际，感悟文章包含的深刻道理，树立积极乐观的人生态度。教学准备

搜集有关田鼠生活习性的资料。教材简析

本文通过讲述田鼠尼克收藏阳光、颜色和单词，在寒冬到来时，给同伴们带来温暖与快乐的故事，告诉我们：在生活中，不仅需要物质的储备，还需要精神的力量。

全文分为两部分。

第一部分主要讲述了这样一个寓言故事：田鼠尼克收藏阳光、颜色和单词，在寒冬到来时，给同伴们带来温暖与快乐。

第二部分写这个故事蕴藏的深刻寓意，只要留心收藏生活中的快乐，就能战胜面临的困难与挫折。

选编课文的目的就是要让学生通过学习，联系生活感悟，发现生活中的各种需求。

本课学习的重点是从简单的小故事中，明白生活的大道理。

建议本课教学1～2课时。解读与提示

＊ 本文第一部分（第1～19段）可以分为两个层次来理解：

第一层首先讲田鼠们收藏好过冬食物，正在休息，可尼克却还在忙着收藏阳光、颜色和单词。从田鼠们“吃了一惊”“以为这是一个笑话”可以看出大家都不理解尼克的古怪行为，反而讥笑它。在这部分的教学中，要抓住尼克所收藏的“阳光、颜色和单词”究竟指的是什么。课文在这里没作说明，设置了一个悬念，目的是为了吸引读者继续往下读。可以充分发挥学生的想象，让他们自由谈谈，尼克收藏的“阳光、颜色和单词”分别指的是什么，激发学生的学习兴趣，培养学生的发散思维。

第二层讲述的是寒冷的冬天来了，田鼠们享受到了尼克的“阳光、颜色和单词”带来的快乐。在教学时，要紧紧抓住田鼠们的称赞：“你真了不起！”让学生从文中找出可以表现尼克“了不起”的词语或句子，带领学生从尼克的表现中去寻找答案。

首先，尼克向田鼠们展示了他收藏的“阳光”，使“昏暗的洞穴顿时变得明亮”，让田鼠们感受到了“阳光”的温暖。为了帮助学生理解，可以带领学生做一些游戏，比如：让学生的眼睛紧闭两分钟，让学生说说自己的感觉；再让学生睁开眼睛，然后说说睁开眼睛是什么感觉。由此来理解，“阳光”就是指让人感到温暖、振奋、高兴的精神动力。

接着，尼克又向伙伴们生动地描述“红的花、绿的叶和黄的稻谷”，伙伴们仿佛真正看到了“夏季田野的美丽景象”。教学时，可以让学生把生活中看见的不同颜色的景物描述出来，由此感受生活的五彩缤纷，绚丽多姿。理解收藏的“颜色”，原来就是指对多姿多彩的生活的观察和描述。

最后，尼克为大家展示的是收藏的“单词”——讲述了一个美丽动人的故事，田鼠们听得入了迷，变得兴高采烈，欢呼雀跃。文章至此，豁然开朗：尼克收藏的“阳光、颜色和单词”就是指收藏的精神生活。抓住“兴高采烈”“欢呼雀跃”理解尼克带给大家的快乐。引领学生明白，在生活中，仅储备物质的食粮是不够的，还应该储备精神的食粮。

＊ 第二部分（第20～23段）由故事描述引发作者对人生的深刻感受。从田鼠想到“人生如月，也有阴晴圆缺”，每一个人无论在哪里，无论在什么时候，“总难免有不愉快的事情”，那该如何对待呢？作者的感受是“如果我们没有留心收藏快乐的片断，构筑坚实的心灵防线，哪怕只是一次小小的挫折，也足以让我们的内心世界冻结、枯萎”。因此，“对于生存，精神储备和物质收藏同等重要”。积极的人生态度，昂扬的精神是战胜一切困难的关键。

＊ 最后，引导学生理解课文题目的深刻含义。“阳光”就是比喻温暖、光明、幸福的心境，也可比喻过去的快乐生活。课外可以带领学生搜集类似“收藏阳光”的名言，作为自己的座右铭，培养学生积极乐观的人生态度。

＊ 课后第2题，要积极引导学生透过日常生活事例去理解，第一句告诉我们要把过去生活中快乐的时光珍藏在心中，当我们遭遇挫折时，要尽可能地回忆原来曾有过的美好时光，这样我们的心情就会变得豁然开朗，我们的内心就会感到温馨愉悦。第二句要让学生明白在生活中，光有物质的富有是不行的，还必须要有精神的富有。

教学设计参考

一、问题导入，激发兴趣

1．阳光是什么？它能收藏吗？今天我们就来学习“收藏阳光”。

2．出示课题，学生读题质疑：谁收藏阳光？为什么收藏阳光？收藏阳光有什么好处？

二、初读课文，整体感知

1．学生自读课文，注意读准字音，读通句子。要求学生边读边作记号，画出感受深刻的句子和没有读懂的句子。

2．学习两个生字。可让学生说说用什么办法识记，结合理解生字词的意义。

3．小组交流：课文主要讲了一个什么故事？你有什么感受？

三、细读寓言，理解内容

1．学生交流课前搜集的有关田鼠生活的资料，了解田鼠的生活习性。

2．读寓言故事，想想可以分为几部分？分别写了什么？

3．学习第一层。

学生分角色朗读，注意读准人物对话，理解人物的不同心情。

思考：当其他田鼠们都在休息时，尼克还在干什么？

田鼠们听了尼克的回答后，表现如何？你从中体会到了什么？

发挥想象，用自己的话描述尼克是怎样工作的。

4．学习第二层。

小组讨论学习，尼克收藏的阳光、颜色和单词分别是什么？在文中画出有关的句子读一读。

思考：为什么田鼠们睁开眼睛，昏暗的洞穴顿时变得明亮？

引导学生扮演尼克，积极发挥想象，用上不同颜色的词语，描述夏季的美丽景象。训练学生留心观察周围事物的习惯，用语言表现生活中的美。

结合上下文理解词语“欢呼雀跃”，从田鼠们听得“入迷”，你体会到了些什么？

联系生活实际，说说对“收藏阳光、颜色和单词，收藏夏季美丽的景象，好在严冬来临之际温暖自己的心房，这是多么简单的道理，却又多么实在”这句话的理解。

四、感悟生活，加深认识

1．从田鼠尼克的行为中，作者有什么感受？画出有关的句子读一读。

2．小组讨论交流。

“精神储备”和“物质收藏”分别指的是什么？

“对于生存，精神储备和物质收藏同等重要”这句话，你是怎么理解的？举一个生活中的例子来说说。鼓励学生各抒己见，联系生活谈体会，谈感受。

3．结合自己的感受，仿照课文最后一段的写法，写几句话，表达自己对生活的理解，对快乐的理解，对困难的理解。

五、课外延伸，情感升华

搜集有关“收藏阳光”的名人故事和名人名言，并把自己最喜欢的一句写下来，作为自己的座右铭。

笑，就是阳光，它能消除你脸上的冬色。

往事像落日映照的河面，我拣闪光的珍藏在心间。

——莎士比亚

第三篇：收藏阳光教案

《收藏阳光》

一、教学目标1、2、3、4、认读生字词，有感情的朗读课文。

理解什么是阳光、颜色和单词，明白题目的两层含义。让学生明白提高自己的物质储备和精神储备同样重要。明白其他田鼠的情感变化。

二、教学重难点1、2、理解什么是阳光、颜色和单词。

让学生明白提高自己的物质储备和精神储备同样重要。

三、课时安排

2课时

四、教学过程

（一）导入

教师：你们喜欢阳光吗？你收藏过阳光吗？有一只小田鼠它就收藏过阳光，我们一起去看看它是怎么办到的。

（二）听录音。勾出生字、四字词。

学习生字：挫，组词（挫折、受挫）

萎，组词（枯萎）

区分形近字：挫（挫折）

萎（枯萎）

坐（坐下）

委（委托）四字词：兴高采烈、欢呼雀跃、阴晴圆缺。造句：欢呼雀跃、挫折、枯萎

（三）1、2、默读课文，给课文划分大段

第一部分：尼克搜集阳光、颜色、单词的寓言故事。

第二部分寓言故事带给作者的启发和体会----对于生存，精神储备和物质收藏同样重要。

（四）1、2、第一部分，寓言学习

小组内分角色朗读（别的田鼠、尼克、旁白）另外三人评价他们的朗读。请一个小组来展示，其他同学思考：尼克是怎么展示它收藏的阳光、颜色和单词，找到相关段落和句子。生反馈：A、阳光（10-14）

老师读旁白，学生当小田鼠。可以做眼保健操为例来讲解。（感受：更明亮，更温暖。）

B、颜色（15-16）

用表示颜色得词语描述出来。

（谈感受：仿佛看到了美丽的景色和真真稻香）

C、单词（17-18）

用精彩是故事讲出来。

（谈感受：听得入迷，变得兴高采烈、欢呼雀跃）对比：以前其他田鼠听说尼克要收藏阳光颜色和单词得时候，他们是怎么看待尼克的呢？（讥笑）现在他们觉得尼克怎么样呢？（很了不起）他和其他田鼠不一样，他不仅收藏了粮食，还收获了知识和快乐，是个很了不起的田鼠。

（五）深度解读第二部分

尼克和田鼠们发生的事是一则寓言故事，那么书上说这是一则怎样得寓言故事呢？（这是一则有意义得寓言故事）想一想19段这一句话在文中起什么样得作用？（承上启下）

1、收藏阳光、颜色和单词有意义在什么地方？（20段）

可以温暖自己的心房，让小田鼠感到温暖、快乐。

2、每个人都会一直快乐吗?不会。就如第21段所说，齐读。

面对困难我们又该如何做呢？（构筑坚实的心灵防线）

3、4、齐读22自然段，用了什么修辞手法？你从这段中收获了什么呢？

根据我们阅读的方法，你知道课文的中心句是哪句吗？（23段）齐读这句话，根据寓言，请大家做选择题。5、6、7、（五）尼克收藏的阳光、颜色和单词你觉得属于物质收藏还是精神储备？ 请同学结合课文思考，颜色、阳光和单词分别指什么？ 共同完成课后第二题。总结

1、我们的生活既需要物质，也需要精神，我们在追求物质的时候也不能忽略精神，大家一定要努力学习，多阅读书籍，让自己的精神世界更丰富，更能面对生活中的风风雨雨，才能活得幸福！

2、作业布置。

第四篇：《收藏阳光》教案

收 藏 阳 光

教学内容：

西师大版小学语文六年级上册第六单元第22课 课时:

第二课时 教材简析：

课文通过讲述田鼠尼克收藏阳光、颜色和单词，在寒冬到来时，给同伴们带来温暖与快乐的故事，告诉我们：在生活中，不仅需要物质的储备，还需要精神的力量。教学目标：

1、抓住重点词句，理解课文内容。

2、分角色朗读课文，从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因。

3、联系生活实际，感悟文章包含的深刻道理，树立积极乐观的人生态度。

教学准备：

多媒体课件资料。教学重难点：

从简单的故事中，明白生活的大道理。教学过程：

一、问题导入，自主探究。

1、回顾：上节课我们已经初步学习了课文，谁能回忆一下这篇课文给我们讲述了一个什么故事？

（二）这个故事的深刻寓意是什么？

1、生读句子。学生找出后课件出示。

2、谈体会。

3、师引导。精神储备和物质收藏分别指什么？（储藏粮食

快乐的片段）

4、联系生活实际说一说你对这句话的理解。

5、出示课件，齐读寓意，体会作者对人生的感悟。（三）揭示文章蕴含的意思。

收藏快乐的生活片断，使自己在遇到困难时能积极、乐观地去面对。

三、总结升华，知识生成。

1、通过这一课的学习，你有哪些收获？（生畅所欲言）

2、小结：是呀，大自然的冬天，如果收藏了粮食、水果、棉衣、棉被等等，也许还容易度过。可是生命中的冬天，它比大自然的冬天，还要寒冷，还要寂寞，还要难以度过。对于生命中的冬天，我们就必需去收藏阳光！此时此刻，老师想把这首优美的小诗送给同学们，让我们一起来回味我们的课堂吧！（诗朗诵）

3、诗朗诵后师总结：让我们去收藏阳光吧！去度过每一个冬天。让我们去收藏阳光吧！生活的每一天都是春天。让我们去做一片阳光吧！不管是在冬天还是在春天。我衷心祝愿你们未来的路上能洒满阳光！

四、科学训练，提高能力。

1、把这个有深刻寓意的故事讲给家人和朋友听。

2搜集有关“收藏阳光”的名人故事和名人名言，并把自己最喜欢的一句写下来，作为自己的座右铭。

3、生命中有许多“阳光”值得我们收藏，也许是一个关怀的眼神，一个灿烂的

第五篇：收藏阳光 教案

《收藏阳光》教学设计 教学目标：

1.会写两个生字；正确读写“挫折，枯萎”等词语。2.分角色朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。

3.练习生活实际，感悟文章包含的深刻道理，树立积极乐观的人生态度。教学重难点：

重点：抓住重点词句，理解课文内容。

难点：联系生活实际，感悟文章包含的深刻道理，树立积极乐观的人生态度。教学过程：

一、问题导入，激发兴趣

出示课题，学生读题.看到这个题目，你能问什么问题？ 提示：谁收藏阳光？怎样收藏阳光？收藏阳光有什么好处？

二、初读课文，整体感知

1．学生自读课文，注意读准字音，读通句子。要求学生边读边作记号，画出感受深刻的句子和没有读懂的句子。2．学习两个生字。可让学生说说用什么办法识记，结合理解生字词的意义。3．小组交流：课文主要讲了一个什么故事？

三、细读寓言，理解内容

1．谁收藏阳光？学生交流课前搜集的有关田鼠生活的资料，了解田鼠的生活习性。

（夏季田鼠处于怀孕、产崽、分窝高峰，活动猖獗，极力搜找食物。秋季田鼠积极储粮，忙于奔波找食。冬季田鼠不冬眠，即使下了雪，黑夜仍会出洞活动。）2．尼克怎样收藏阳光？读寓言故事1-8自然段。

学生分角色朗读，注意读准人物对话，理解人物的不同心情。思考：

尼克在什么情况下收藏阳光的？

田鼠们听了尼克的回答后，表现如何？你从中体会到了什么？ 发挥想象，用自己的话描述尼克是怎样工作的。

3.尼克收藏的阳光有什么用？朗读课文9-19自然段。思考：

尼克收藏的阳光、颜色和单词分别是什么？在文中画出有关的句子读一读。（理解这里的阳光颜色单词指对生活的体会观察和感受等。）

引导学生积极发挥想象，用上不同颜色的词语，描述夏季的美丽景象。训练学生留心观察周围事物的习惯，用语言表现生活中的美。

示例：铜梁的七彩 梦园真是一片花的海洋。远远望去，瞧，一道儿紫，一道儿黄，一道儿红，一道儿白„„从高高的地方挂下来，组成一条绚丽的彩虹。

桃树、杏树、梨树你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。结合上下文理解词语“欢呼雀跃”，从田鼠们听得“入迷”，你体会到了些什么？

四、感悟生活，加深认识

1．从田鼠尼克的行为中，作者有什么感受？画出有关的句子读一读。2．小组讨论交流。

“精神储备”和“物质收藏”分别指的是什么？

“对于生存，精神储备和物质收藏同等重要”这句话，你是怎么理解的？举一个生活中的例子来说说。鼓励学生各抒己见，联系生活谈体会，谈感受。

3．结合自己的感受，仿照课文最后一段的写法，写几句话，表达自己对生活的理解，对快乐的理解，对困难的理解。4.师补充：周大观及黄美廉的故事。

五、课外延伸，情感升华

搜集有关“收藏阳光”的名人故事和名人名言，并把自己最喜欢的一句写下来，作为自己的座右铭。笑，就是阳光，它能消除你脸上的冬色。

往事像落日映照的河面，我拣闪光的珍藏在心间。——莎士比亚 板书：收藏阳光 生存

精神储备

物质收藏