中班段教研活动记录(四)

第一篇：中班段教研活动记录(四)

冉店中心幼儿园中班段教研活动记录

活动时间：2013年4月23日 出席人员：中班段全体老师 主持：王凤艳 记录：赵丽茸

一、幽默一笑

二、理论导读：如何设计和实施教学游戏——从教学游戏“真真假假猜世博”“猜猜乐”谈起

王凤艳：现在我们理论联系实际，就来说说马小丽老师现在的原创活动《快乐郊游》，我认为这是围绕幼儿自身经验出发，结合我们这次的亲子活动的主题，从幼儿的生活经验展开的一个活动。

姜楠：是的。这是从它选择的内容上来说。

王凤艳：在这个活动过程中老师能照顾到全体，践行了人人参与的原则。

姜楠：说的很对。在这个活动的过程中，我们让孩子们都参与到游戏郊游的情景中，让每个幼儿在游戏中学会知识技能。

王凤艳：但是我觉得在这个活动过程中强调技巧较多。马小丽：我觉得我们这个是一次唱歌活动，学唱为主。而唱歌要讲究方法。因此在整个活动过程中还是需要强调下。

王凤艳：我觉得小朋友们刚开始的时候还是紧张，后来到小树叶出来后才放开。老师的积极引导还是需要的。

三、研讨一日优化活动：幼儿盥洗时的等待现象怎样解决？ 王凤艳：这么多的小朋友，我们怎样做到井然有序又能避免消极等待，请老师发表下各自的想法吧。

姜楠：我们班是一组一组去盥洗。其他的幼儿休息。

王凤艳：我们班是先请一组小朋友去小便然后洗手时自己数数，其他的幼儿在位置上念儿歌。

王桂花：有些小朋友就是这样，数到数了，就算手里有肥皂水他也不冲干净就回到位置上了。

姜楠：那这个时候我们就要考虑到我们是以保育为主，以幼儿的安全和卫生为主了。

鱼红娟：我觉得这个是老师观念的问题。等待现象中的“等待”是适当的等待还是消极等待，这里有个关键词的误解。如果明明是有组织的活动，保证到大多数的幼儿参与活动，而仅有小部分，个别的幼儿需要等待的话，这个活动就没有消极等待可言。有些等待是需要的，也是社会常规中王凤艳该让幼儿学习的。

王凤艳：在盥洗过程中消极等待的现象还是较少的。

姜楠：我觉得这个幼儿盥洗活动在每个活动环节中的组织也是不同。我们要根据每个活动内容来安排孩子的盥洗。如果有操作活动的，那么我们就要灵活机动请已经完成操作的幼儿先进行，如果没有操作活动的，可以进行分组盥洗。

四、近期工作

1．本周进行的亲子活动具体安排到位； 2．公办教师的汇报课活动；

3．备课的改进：找准教学活动的重点和难点（由徐燕老师上一次公开课）

4．家园互动；

5．下月将举行中班段的“套圈比赛”； 6．家长半日活动将在下月进行。

第二篇：中班段教研活动记录(四)

中班段教研活动记录(四)中班段第九周中教研会议记录

主持：应芳芳 记录：孙 慧

一、幽默一笑

二、理论导读：如何设计和实施教学游戏——从教学游戏“真真假假猜世博”“猜猜乐”谈起

应：现在我们理论联系实际，就来说说孙老师现在的原创活动《快乐郊游》，我认为这是围绕幼儿自身经验出发，结合我们这次的亲子活动的主题，从幼儿的生活经验展开的一个活动。

大徐：是的。这是从它选择的内容上来说。

应：在这个活动过程中老师能照顾到全体，践行了人人参与的原则。大徐：说的很对。在这个活动的过程中，我们让孩子们都参与到游戏郊游的情景中，让每个幼儿在游戏中学会知识技能。

应：但是我觉得在这个活动过程中强调技巧较多。

孙：我觉得我们这个是一次唱歌活动，学唱为主。而唱歌要讲究方法。因此在整个活动过程中还是需要强调下。

徐：我觉得小朋友们刚开始的时候还是紧张，后来到小树叶出来后才放开。老师的积极引导还是需要的。

三、研讨一日优化活动：幼儿盥洗时的等待现象怎样解决？

应：这么多的小朋友，我们怎样做到井然有序又能避免消极等待，请老师发表下各自的想法吧。

大徐：我们班是一组一组去盥洗。其他的幼儿休息。

应：我们班是先请一组小朋友去小便然后洗手时自己数数，其他的幼儿在位置上念儿歌。

钱：有些小朋友就是这样，数到数了，就算手里有肥皂水他也不冲干净就回到位置上了。

大徐：那这个时候我们就要考虑到我们是以保育为主，以幼儿的安全和卫生为主了。金：我觉得这个是老师观念的问题。等待现象中的“等待”是适当的等待还是消极等待，这里有个关键词的误解。如果明明是有组织的活动，保证到大多数的幼儿参与活动，而仅有小部分，个别的幼儿需要等待的话，这个活动就没有消极等待可言。有些等待是需要的，也是社会常规中应该让幼儿学习的。

应：在盥洗过程中消极等待的现象还是较少的。

大徐：我觉得这个幼儿盥洗活动在每个活动环节中的组织也是不同。我们要根据每个活动内容来安排孩子的盥洗。如果有操作活动的，那么我们就要灵活机动请已经完成操作的幼儿先进行，如果没有操作活动的，可以进行分组盥洗。

四、近期工作

1．本周进行的亲子活动具体安排到位； 2．公办教师的汇报课活动；

3．备课的改进：找准教学活动的重点和难点（由徐燕老师上一次公开课）4．家园互动；

5．下月将举行中班段的“套圈比赛”； 6．家长半日活动将在下月进行。

二〇一〇年四月

第三篇：中班段教研活动记录(五)

中班段教研活动记录(五)

第十二周中班段教研会议记录

二、学习《早期阅读中我们搭建师幼之间的互动》

主持人：早期阅读中的师幼互动关系指幼儿阅读活动中教师与幼儿之间多向的相互影响与作用。它维系着幼儿阅读活动的成效，是早期阅读活动中值得研究的一项重要内容。在研究中我们发现，阅读过程中教师和幼儿互动行为中的情感特征具有独特的价值，对整个互动的进程有极大的影响。具体表现在哪些方面呢？请老师们各抒己见，谈谈自己的一些想法与做法。

大徐老师：如果孩子在一个充满书香的环境中成长，他们就会从成人潜移默化的身教中形成自觉阅读的好习惯。所以教师应努力打造读书人形象，用自己爱看书的情感去感染孩子．让孩子在耳濡目染中感到书的吸引力。尤其在早期阅读教育的初期。孩子往往对阅读缺乏耐心和持力。

金伟伟：根据不同的阅读形式，来给予孩子不同的有形的情感支持。比如，在与孩子一对一阅读时，老师把孩子搂在怀里，靠在身上；分组阅读时，和孩子围坐在一起：集体阅读时，离孩子近一些：在日常的阅读活动中，让孩子经常听到老师热情洋溢的话语：家庭亲子式的阅读形式，让孩子有被关爱、被重视的感觉。所以，在温情的阅读中．师幼共享的不只是图书而已．还有彼此的关爱和情感的交流．从中让幼儿享受阅读的快乐。

蒋瑶：当孩子的阅读遇到困难时，我们要“助”幼儿一臂之力，用启发、诱导的方式将幼儿的阅读兴趣推向深入。

孙慧等其他老师也分别阐述了自己的想法。

经过老师的讨论，早期阅读中师幼互动的情感价值大致体现在以下几方面：

1．教师鼓励、赏识幼儿发起的互动行为，不仅有助于保护幼儿发起与阅读有关的互动行为的愿望，而且对建立良好的师幼关系具有积极的意义。

2．幼儿在发起阅读行为时．希望得到教师的积极反馈。

3．幼儿在回应教师发起的与阅读有关的行为时，表现出较明显的个性特征。

三、教养笔记交流

徐燕《喜欢被喜欢》

四、近期工作安排

1．下周一中班段集体捡落叶。

2．12月品牌活动《落叶装饰》。

第四篇：中班段教研活动记录(七)

中班段教研活动记录(七)

中班段教研活动记录(七)

活动时间：2009.12.15 中午13：00 活动地点：中四班教师 出席人员：中班段全体教师 主 持：金伟伟 记录：应芳芳 活动的流程

一、幽默一笑《教育的目的》《滑雪课》。

二、理论导读 《纲要》学习。

金伟伟老师：我个人认为在《纲要》中最为重要的是第三部分教育组织与实施。现在我们段有教师要去参加教师专业知识考试的人较多，想必大家都在认真的复习中。拿我们要如何的去着手复习呢？我觉得盲目的死记硬背不是一个很好的方法，我个人就是会分析现状适当的去猜题。

大徐老师：我觉得有道理，现在的教育趋势，幼教对环境这方面比较重视，对环境方面可以做一些经验的积累。

蒋瑶老师：我觉得H1N1也是现阶段热门的话题，教师也是相关工作人员，有这方面的可能。

三、教养笔记交流 徐阿娟《告状的艺术》 钱丹《教育是快乐的》

四、研讨活动内容：《如何写特教论文》

在座的各位，你们觉得平时我们在研讨活动中我们是一些难以让教师直接解决问题进行探讨呢，还是我们教师的自身所需的知识点进行开展话题。

金伟伟老师：那今天我们以现阶段我们在写的“特教论文”来展开探讨《如何写特教论文》什么是特教论文？

孙慧：特教论文和论文的撰写模式差不多，只是我们写特教论文的内容应该围绕特教。就是指特殊教育。

金伟伟：是的，特教论文在选择内容时应考虑到你所管理的方面，例如：管理阶层的、教育阶层的等等。在确定特教论文的内容后，论文的名字也很重要，例如《用心呵护每一个孩子的心灵》各位老师就该题目，你们谈谈自己的意见看？

钱丹老师：我觉得特教特教就是需要特殊教育的孩子，我们所面对的孩子们只有个别孩子是需要特殊教育的，所以我个人认为“每个孩子”的范围有点不妥。

金伟伟老师：说的很好，我们在定特教论文的名字也是很重要的，即要符合的论文内容后要给人新颖好奇感。

五、论文的过程

一、前言、背景需要有概况性及专业任务语言。

二、案例对象分析可分：1.家庭、2.日常行为、3.背景分析 案例描述可分：具体描述、活动观察描述

案例分析：针对孩子的状态、个性。例如：自卑、孤独焦虑、胆小压抑等等 写明案例的原因：可以从主观到客观；有小到大；层层递进的方式

三、具体的指导和策略

这部分是论文中的最重要的部分。

四、研究的成效与反思

不论是写论文还是专题都需要反思。反思的内容需要罗列清晰，从你观察的角度进行反思。反思也可分为教师的行为反思和班级氛围反思

五、参考文献

要写好一篇论文或专题，要说难其实也不难只要你善于观察积累，说简单其实也不简单，文章的内容，撰写的逻辑性、理论性等等都是很重要的。不过我相信只要我们努力，明年我们一定会有好收成的，加油！

五、下期工作

1、家长半日活动任务分配到人

2、迎新年环境装设

3、常规工作

中班段

二〇〇九年十二月十五日

第五篇：中班段教研活动记录(一)

冉店中心幼儿园中班段教研活动记录

活动时间：2013年3月5日 出席人员：中班段全体老师 主持人：王凤艳 记录：赵丽茸

一、幽默一笑

梦话：妻子关心地对丈夫说：“老公，近来你怎么老说梦话，要不我陪你去医院检查下身体？”丈夫惊慌地答道：“不用，如果医生给我治好了，那么我在家里的这一点点发言权都没有了！”

二、理论导读----《纲要之五大领域》

三、心得评选

赵丽茸----《还有谁没有添第二碗》 姜楠----《班级管理之----午餐督促钟》 讨论：

王桂花：芳芳的文章刚好和我相反，我是提倡细嚼慢咽，她是提倡讲究吃饭效率。

鱼红娟：我同意赵丽茸的说法，提倡细嚼慢咽。芳芳在文章里说吃饭要督促，觉得小朋友可能会接受不了。而且有点不科学。

赵波：我的想法并不是说要去催促他们吃饭，而是要掌握吃饭的时间。更好的提高吃饭的质量。

马小丽：芳芳在文章里有说明15-20分钟的时间，这样一段吃饭时间对于我们中班的孩子来说完全可以细嚼慢咽。

四、研讨主题：幼儿的两面性行为成因及对策研究 马小丽：今天我们讨论的问题有以下几个方面： 1．你们班里有没有这种两面性行为的幼儿？ 2．他们分别体现在哪些方面？ 3．产生这些行为的原因有哪些？

马小丽：我先说说我们班的一个小朋友，小班的时候很乖很乖，几乎坐着不动，但是他妈妈经常对我说这个孩子在家里却是调皮的不得了。这个就是孩子的两面性行为。

赵丽茸：我们班也有这样的情况。我在想会不会我们老师给的压力太多？而孩子对于家里人已经熟悉，或多或少的宠爱让孩子已经摸透了性格，才会压不住他们而导致两面性行为的出现。

赵波：我们班有个孩子在家里老爱发脾气，可是在幼儿园却很听话，他奶奶曾经对我们说过，他们老是在家里告诫孩子，要他们在幼儿园赵波该怎样怎样？不然会怎样？也许是家长给孩子灌输了不良思想，造成孩子对我们幼儿园和老师的恐惧心理。

马小丽：可能是孩子对新环境和陌生环境的不适赵波，孩子的自尊心不强，对自己的自信心不够，才形成了在园在家的两面性。

赵丽茸：有些孩子在家里表现越强烈，可能在园就会越难表现自己的个性。

马小丽：这一周去仔细观察下这些具有两面性行为的孩子，并记录下来。我们尽力去帮助调整他们的两面性，碰到问题也请记录下来，留到下周来讨论。

赵波：可是这些孩子在幼儿园很乖，我们怎么去帮助调整他们？ 鱼红娟：这就是需要我们平时多和家长沟通，把他在园和在家的行为表现联系起来，及时观察并做好反思，和家长共同来克服孩子的两面性行为。

五、近期工作：

1．环境创设和区域活动设置，周五前准备好； 2．国庆大厅布置，每班装饰五只塑料袋； 3．画展，共同想一个主题； 4．读书笔记； 5．做好家长会发言稿；

6．明天区、镇领导要来幼儿园慰问，组织好幼儿的一日活动，注意仪容仪表；

7．原创集体教学活动，请每一个老师做好准备； 8．品牌活动教案每班两课时。

中班段

2013年3月4日