整流电路-教学反思

第一篇：整流电路-教学反思

《整流电路的分析与计算》课堂教学反思

《电工电子技术》是机电一体化等专业的专业基础入门课程，该课程以实际应用为导向，结合高职院校学生的特点，旨在培养学生分析实际问题的能力、理论与实践相结合的能力。

通过本次授课，从以下方面进行教学反思：

一、教学理念

本次课贯彻高职教育“以学生为主体，教师为主导”（“以生为本”）的教学理念，以实际应用为导向，通过教师的组织与指导，引导学生发挥主观能动性，提高学生学习的积极性和主动性，将课堂知识和实际应用巧妙结合，使学生学有所乐、学有所用、学有所得。

二、教学方法

以实际应用导入课程，将问题引导教学法、探究式教学法贯穿课堂始终，构建“自主、合作、探究”型教学模式。

三、教学过程

结合自制稳压充电器，由实际应用导入，引起学生感官刺激，突出本次内容重点——整流。

讲课过程体现由浅及深、由易到难，问题引导教学、探究式教学贯穿课堂始终，运用多媒体课件辅助教学，化抽象为形象，激发学生求知欲，营造轻松的课堂氛围，增强了教学时效性。充分运用视频动画讲解理论知识，运用PROTEUS仿真软件模拟实际操作，将“理实一体”教学理念深入到理论知识的教学中，极大地提高了学生的学习兴趣。

第二篇：整流电路总结

1)可控整流电路，重点掌握：电力电子电路作为分段线性电路进行分析的基本思想、单相全控桥式整流电路和三相全控桥式整流电路的原理分析与计算、各种负载对整流电路工作情况的影响；

2)电容滤波的不可控整流电路的工作情况，重点了解其工作特点；

3)与整流电路相关的一些问题，包括：

(1)变压器漏抗对整流电路的影响，重点建立换相压降、重叠角等概念，并掌握相关的计算，熟悉漏抗对整流电路工作情况的影响。

(2)整流电路的谐波和功率因数分析，重点掌握谐波的概念、各种整流电路产生谐波情况的定性分析，功率因数分析的特点、各种整流电路的功率因数分析。

4)大功率可控整流电路的接线形式及特点，熟悉双反星形可控整流电路的工作情况，建立整流电路多重化的概念。

5)可控整流电路的有源逆变工作状态，重点掌握产生有源逆变的条件、三相可控整流

电路有源逆变工作状态的分析计算、逆变失败及最小逆变角的限制等。

6)晶闸管直流电动机系统的工作情况，重点掌握各种状态时系统的特性，包括变流器的特性和电机的机械特性等，了解可逆电力拖动系统的工作情况，建立环流的概念。

7)用于晶闸管的触发电路。重点熟悉锯齿波移相的触发电路的原理，了解集成触发芯

片及其组成的三相桥式全控整流电路的触发电路，建立同步的概念，掌握同步电压信号的选取方法。

第三篇：整流电路说课稿

整流电路说课稿

尊敬的各位专家、评委: 您们好!我是来自扬州邗江中等专业学校的一名电子专业课老师，叫马秋，今天我汇报说课的主题为《整流电路》，敬请各位多多批评指教。首先是说教材：

我所使用的教材是由张金华老师主编的中等职业教育课程改革国家规划新教材《电子技术基础与技能》，该教材能紧紧围绕中等职业教育的培养目标，遵循职业教育的教学规律，体现了“以能力为本位，以实践为主线，以项目为主体的模块化”的特点。教材图文并茂、深入浅出、知识够用、突出技能，教学目标任务明确，是过去教材所不能及的，我深有体会：过去教材注重理论推导，知识的实用性特点不突出，没有以项目为核心实现做中学，学生难学厌学情绪重，教学效果差；由于本课程是电子信息专业学生必修的基础课、主干课，课程的重要性显而易见，就本节课而言，授课的内容属第一章第二模块，主要介绍了整流电路，应该说这部分内容是“整流滤波电路的制作”这一项目中的重点，能否学会学好，对整个项目顺利实施及今后更为复杂的电路学习包括电路的识读、装配、调试、开发具有重要的作用。如何实现教学目标的各项要求，如何让学生学习回归至职教的本意，突出技能的学习，我认为因材施教很重要，适合的就是最好的，就于此，我在分析《整流滤波电路的制作》这一项目的前提

下针对实际情况对教学内容进行了合理选择，重在整流电路的构成特点介绍、参数的选择，涉及电路波形和输入输出电压的关系则通过实验演示、实践操作进行展示求证，通过引领学生看----做----思----结，实现相关理论知识的提升。我对过程性的理论推导采取略讲，个中更关注学生实践能力的提升。考虑到知识的实用性，我增添了整流堆、实际电路图的识读和相关电子产品电路的识别，增加学生学习兴趣，增强学生的识图能力，使教学效果得到明显增强。其次说目标：

教学目标是教师展开教学设计、实施如何教学的依据，电子信息专业旨培养在电子整机生产、服务和管理一线工作技术人员。应具有应用各种电子元件；使用常用电子仪器、仪表；会阅读电子整机线路图；能装配、调试、维修、检验电子设备、电子产品；会使用电子工具书查阅相关专业资料等等的能力。联系到本节课中，对教学目标应作如下确立：

1．知识目标：了解整流电路的作用、原理，会估算桥式整流电路的电压。能正确选择整流元件的参数。

2.能力目标：培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力，能正确识读电子电路中的整流电路。

3.情感目标：渗透科学探究意识，培养综合能力和团队协作意识，增强师生感情，促使学生对本专业更加热爱。三是说教学重难点：

一节课能否对重难点进行正确把握，关乎到教学目标的能否有效实现，反映出一堂课能否成功，对使用什么样的教法学法也有其决定意义。通过对项目的分析和对此模块的认识，我对教学重难点确立如下：

教学重点: 整流电路的作用，整流元件的参数选用，正确识读整流电路。

教学难点: 整流电路的原理和波形分析。整流元件的参数选用。

四是说教法学法：

在设计教法、指导学生学法前，我对所教的班级学情作了深刻分析：

我所教的10电子信息技术班上学期已学习了《电工技术基础》，并安排过一周的技能实习，对正确使用常用的仪表有一定的经验。加之经过前一模块的学习，对二极管特性等也有了较详细的认识，学会了如何用万用表检测二极管。另外该班学生的学习基础偏差，全班女生占87%，数学功底不牢，他们不喜欢传统课堂的理论分析，数据的推理，普遍认为电类专业课难学。不过学生活泼好动，喜欢对动手操作感兴趣，感性知识的学习积极性高，实践的新知更容易接受。

根据这种实际情况，联系本节课教学任务特点，我对教法作了如下设计：总的来说坚持理实一体化的教学模式，具体运用的教法有任务驱动教学、演示教学、启发探究教学、实物运用教学。

整流电路这节课是“整流滤波电路的制作和测试”这一项目中核心内容，所涉及的知识技能在诸多电子产品中应用也很广泛。由于电路的分析、波形图的理解等任务环节的抽象性让学生理解具有很大的难度，更会带来学生厌学，为了避免了繁琐的推理，避开抽象的分析，激发学生兴趣，我采用了演示教学，让学生在实验中观察对比波形，了解整流的作用和不同整流电路的区别，师生一起完成数据的测量和处理，找出电路物理量之间的规律，使其更加直观简单，课堂的氛围也更显友好。在揭示本质原理，上升到理论层面传授时，我则采用引领学生通过看、做、思、结几个环节，来完成重难点的突破，使知识掌握更为牢固。在检验对所学知识的实践应用方面，我通过实物运用教学，用一到两个生活中的电子产品，让学生接触实际整流电路，更加突出本课程的实用性。

教与学密切相关，相互联系，在设计适用的教的同时也要关注学生怎么学的指导，在此我做了如下的学法指导:即观察法、自主探究法、讨论法和归纳法。并将几种学法综合运用到引领学生看、做、思、结几个环节中，即观察演示实验----看；参与演示实验-----做；由观察到的现象，自主探究、质疑思考、讨论上升至理论层面------思；归纳整流电路的知识-------结。

对于补充的整流堆实际运用中知识主要采用观察、探究的方法，培养学生养成善于动脑的习惯。

总之就是设法让学生在学习活动中通过观察发现问题，思考

问题，合作讨论，找到规律，总结规律，实现理论知识的掌握。充分发挥学生的主体性，增强协作意识。五说教学过程的设计：

由于本节课模块化特点，加之我校的专业课排课特点，该模块教学设计为两节课，共计90分钟。

1、导入：（约12分钟）以项目实物导入，明确学习任务。该项目电路是一发光电路，激发学生的学习兴趣，和探究的欲望。

具体过程先复习二极管的单向导电性，然后设疑引入半波整流电路，采用演示实验，部分学生参与，全部学生观察现象，采用演示教学法和学生观察学习法，让学生参与到学习活动中来，符合“以学生为主体，教师为主导”的教学思想。不仅培养学生的观察能力，还能了解实验的过程，为今后独立实验打好基础。

2、质疑归纳：（约8分钟）为什么输出波形是间隔的出现，且一个方向？为什么所测输出电压值还不到输入的一半？

通过观察，发现问题，激发学生思考，互相讨论，发表见解。各组推荐代表，将实验进行总结归纳，活跃课堂气氛，培养学生的自信。

3、理论提升：（约15分钟）

第一步：结合演示实验观察的现象，思考、讨论、分析得到整流的概念、电路、原理、波形。

透过现象看本质，寻因而学，符合学生的认知规律，由于有了直观的认识，稍加分析讨论，学生便能掌握，而且印象深刻。

第二步：结合实验测量出来的数据，找规律，给公式，联系波形特点理解记忆。

第三步：结合电路中元件的串联规律和波形特点，启发学生探究得出二极管参数的选择。

教师结合实验结果，启发学生探究学习，学生通过看、做、思、结，实现理论知识的提升。

4、应用过渡：（10分钟）

教师针对“整流元件参数的选择”这一重点，设计题目，学生自主完成，拓宽学生思维，加深对知识的理解。

检查学生的掌握情况，并及时做出过程性评价，激励学生。通过练习过渡到桥式全波整流电路，让知识的接受循序渐进，更加容易。

5、演示探究：（1２分钟）

教师将四个二极管、指示灯接成桥式整流电路，接到6V的交流电路中，用示波器展示电压波形，引导学生注意观察波形，和半波电路进行比较，找出区别。师生共同完成万用表测量全波电路的输入输出电压值。

部分学生参与，全部学生观察现象，采用演示教学法和学生观察学习法，让学生参与到学习活动中来，观察现象，质疑思考，激发讨论，发表观点。符合“以学生为主体，教师为主导”的教学思想。培养学生的观察能力，也为今后独立实验打好基础。

6、理论提升：（约10分钟）在教师的引导下，实现理论的提升。

第一步：电路原理及波形。学生通过波形对比探究，在教师的引导下概括总结。培养学生的观察总结能力。

第二步：负载电压电流。根据测量结果，联系波形特点，和半波对比后由学生探究得出。使知识点能够前后贯通。

第三步：参数选取。结合电路和波形特点，启发学生探究得出。培养学生勤于动脑，善于思考的习惯。

第四部：视频巩固。加深理解，激发学生兴趣，突破难点。有了前面的“看实验”、“做实验”、“思考讨论”环节，在教师的启发下，完成“结”，实现了实践向理论提升，避免了繁琐的理论分析，轻松突破难点。学生积极参与，提高了学生的分析概括能力。

7、应用反馈：（约6分钟）根据教学目标设计题目进行反馈，让学生通过做题巩固二极管的选择，同时也让学生知道二极管的接法不能错，为后面项目的制作中的故障排除奠定基础。

8、理实结合：（约10分钟）考虑到本模块的实践性较强，为了增强学生的识图能力和实践应用能力，增加了理实结合环节，通过介绍整流堆和各种桥式整流的画法，电路图的识读和电路的识别，实现知识的拓展，让专业理论和实际相接轨。

9、总结评价：（约5分钟）由学生对本次课的所学知识总结，教师进行补充。体现了学生的主体性，教师的主导性。实现知识的系统化，条理化。让学生明白这次课学了什么。

教师着重对学生的学习过程和状态小结、评价，及时运用评价激励学生，建立和谐的师生关系。

10、思考延伸：（约2分钟）为了培养学生的后续学习能力，使及时了解和掌握本专业领域的最新技术，布置学生课后上网查阅资料，进一步熟悉电路中桥式整流的画法，查阅电路中进口电子元件的符号。并思考：桥式全波整流电路的效率较高，应用很广，可是电路一般都需要平滑的，无脉动的直流电，如何将其脉动成分去除呢？带着问题去预习，为下一模块的学习做好铺垫。同时也对下节课的学习充满期待。六说板书设计

呈现本次课的知识框架，有利于学生清晰课堂知识学习的流程，有助于知识的系统化和知识的有效构建，正确把握重难点，对课后复习也大有帮助。七说教学反思

在本节课的教学中，我从演示实验引出，启发学生看、做、思、结，将枯燥的理论推导化难为简，实现了“做中学、练中提”，强调了学生的主体性，培养了学生的自主探究能力和观察问题、分析问题、解决问题的能力，最后通过思考延伸过渡到下个子课题，让学生对学习充满了兴趣和期待。从实际效果看，无论是学生的学习兴趣还是掌握情况都比过去传统的教学方式好得多，课堂更加和谐友好，学生的活动在教师的组织下更加自觉，思维更加敏捷，知识接受的效果得到明显显现。但是演示实验学生的参

与度不够，为了更好的增强教学效果，锻炼学生的能力，在今后的环节中可以尝试着学生分组探究，全面的参与。

回顾一下上课的整个过程，我认为专业课的教学必须遵循“三以一化”的教改理念，教学中要设法让学生参与，在无碍安全的前提下让学生最大化的动起来，古人云：“夫耳闻之，不如目见之，目见之，不如足践之”也正是这个道理。在实践的过程中要充分体现教学的场地、教学的主体、教学的方式和教学的评价的变化。也只有在这样的改革下，职业学校的教育才能跟上时代的步伐和社会的需要。为企业培养出更多合格的技术人才。

我的说课完了，谢谢各位专家评委，敬请多提宝贵建议。

第四篇：《单相桥式整流电路》教学及反思

单相桥式整流电路由于其优点突出、实用性强，在生活及实践中得到了广泛的应用，它也是中职教材《电子技术基础与技能》的重点内容。本人从事电子专业教学十多年，对该内容的教学想谈谈自己的见解。

一、教材的处理和创新：在“理实一体”和“任务驱动”模式的指导下，将本节内容设置成一个任务：桥式整流电路的搭建与测试，需两课时完成。以手机充电器为载体将该任务分解成识一识、连一连、做一做、测一测四个子任务，以“任务驱动、行动导向”来完成本课任务。

二、教学目标：

1.知识目标：掌握单相桥式整流电路的组成、特点和应用；理解单相桥式整流电路的工作原理。

2.能力目标：会识读桥式整流电路原理图；会根据电路图搭建电路；会用合适的仪器进行测试。

3.情感目标：增强学生专业学习的自信心和求知欲，获得成功的喜悦；培养学生团队协作精神以及严谨、细致、规范的职业素养。

三、教学重点、难点：桥式整流电路的连接规则，搭建并测试桥式整流电路；如何理解桥式整流电路的工作原理。

四、教学策略：主要采用任务驱动、直观演示、体验探究、小跨步教学和对比讨论等教学方法。

五、教学过程：

1.创设情境，引出任务。播放一段视频：一位男士正在家里用手机通话，突然手机没电了，他一脸无奈，但很快他拿出手机充电器插上电源又继续开始通话。看完视频，我结合手机充电器实物（投影展示电路板图片），问：这里面的元器件大家认识吗？我请一位学生说出图中各种元器件的名称，并将该电路的组成器件与之前学过的半波整流电路作一个比较，然后得出该电路有别于半波整流电路，顺理成章地导入新课。

2.任务引导，探索新知。为了降低难度，便于任务的实施，我将任务进行了分解。

（1）识一识。首先，用ppt展示桥式整流电路的电路图，要求学生观察并以大组（六人一大组）为单位讨论四个整流二极管是如何与电源变压器和负载相连的。从“个数”和“极性”两个方面做了引导，四个二极管在与变压器的两个抽头和负载两端相连时，每一头上接了几个二极管？与电源变压器每一抽头相连时，二极管的极性有何特点？与电阻相连时又有何特点？学生们通过观察、讨论得出“两两相连、源反阻同”的连接规则。

（2）连一连。按照实验模板上元器件的位置排布，要求学生以大组为单位讨论后得出连接图，每组派一位代表上台通过实物投影展示并讲解给其他同学听，以达到共同学习、共同进步的目的。

（3）做一做。要求学生按照上面的连接图在实验模板上搭建一个桥式整流电路，这次以两人一小组为单位进行实践操作。电路搭建好之后，我让各组交叉评判改正后接上交流电源，教师检查无误后才通电。这样做是为了让学生养成胆大心细、严谨有序的职业素养，体现安全第一的岗位原则。

（4）测一测。先利用仿真软件演示一下电路与仪器仪表的连接以及示波器上显示的输入输出波形，然后让学生按照学案上的测量要求去进行测试并做好记录。测试完毕后，让学生以大组为单位，交流他们的测试结果，并对比半波整流电路的输出波形，讨论桥式整流电路有哪些优点。

通过实验，学生知道了桥式整流属于全波整流，引导学生产生质疑：为什么桥式整流能把交流电转化成全波脉动直流电？我们能不能用所学的知识来解释这种现象？借助于ppt动画演示，由学生在教师的引导下分析归纳桥式整流电路的工作原理。

3.拓展应用，延伸知识。桥式整流电路由于其电源利用率高、输出电压大、波形脉动小等优点，得到了广泛的应用，可让学生结合生活实际，举例介绍桥式整流电路的几个应用。

由于桥式整流电路应用非常广泛，所以为了便于用户使用，电子产品厂家生产出了集成器件：整流堆。接着结合实物和图片，讲解整流堆的使用方法。

4.总结反思，任务评价。为了帮助学生更好地掌握本课内容，自编了一首《桥式整流好》的打油诗：

桥式整流真正好，电源利用特别高。

输出波形脉动小，输出电压也很高。

电路连接要记牢：两两相连，源反阻同。

工作原理要知道：两两导通，变全波。

评价环节主要以学生自评、组内互评、组外交流和教师点评相结合的方式进行，最后由师生共同评选出本次课的“学习达人”。

5.分层作业，巩固提升。

必做题：上网查阅资料，了解桥式整流电路在生活中还有哪些应用？

选做题：

（1）如果二极管v1开路，电路会出现什么现象？

（2）如果二极管v1短路，电路会出现什么现象？

（3）若二极管v1接反，电路又会出现什么现象？

四、教学反思：

1.采用“任务驱动法”让学生在“做中学，学中做”，激发了学习兴趣，提高了实践能力。

2.采用“小跨步教学法”有效地降低了难度，让学生有能力去做。

3.采用打油诗对本课内容进行归纳小结，方便学生学习和记忆，增强了教学的趣味性。

有待改进之处：由于学生差异性比较大，虽然课前已经作了适当的分组，但仍然出现“动手能力强的学生抢着做，动手能力差的学生懒得做”的现象，今后在教学中，要多鼓励动手能力强的学生带动、帮助、指导动手能力差的学生“动”起来，并对他们多表扬、多鼓励。

第五篇：桥式整流电路说课稿

单相桥式整流电路说课稿

杭州电子信息职业学校

徐瑜

一、说教材

（一）本节课内容的地位和作用

整流电路是直流稳压电源电路的第一个环节，也是关键的一个环节。单相桥式整流电路是整流电路中的一种，由于其优点明显，实用性强，在大、中、小型各种实际电路中都有十分广泛的应用。职高电子专业《电子技术基础》会考考纲中也明确要求学生：熟悉桥式整流电路的结构、工作原理；掌握有关参数计算；能根据整流电路要求选择二极管。另外，无论电子专业还是计算机专业，高职专业课考试中也必然出现这方面知识点。由此，单相桥式整流电路在本学科中的地位和作用可见一斑。

（二）教学目标

根据教学大纲对本节课的具体要求，同时针对职高电子专业学生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体、使学生全面主动发展的原则，确定本节课的教学目标如下：

1、知识目标：

识记VL、V2、IV、IL的关系 能复述桥式全波整流电路的工作原理 掌握桥式整流电路的连接方法

2、能力目标：

体验科学探究过程 提高知识迁移能力

能应用桥式全波整流电路解决简单问题

3、情感目标：

通过引导学生设计新的整流电路让学生体验学习过程的快乐，保持学习电子线路课程的热情。

（三）重点和难点

重点：发展科学探究能力，（单相桥式整流电路的电路结构、工作原理）难点：为正半周和负半周分别设计单向通路，（单相桥式整流电路工作原理的理解及应用）

（四）教材处理 本节内容采用陈其纯主编的《电子线路》作为教材。根据学生实际情况，需对教材加以处理，把单相全波整流电路分成一、变压器中心抽头式单相全波整流电路和本节内容：

二、桥式单相全波整流电路两节课。教材中四个整流二极管的位置判断方法并未涉及，而实际应用中是必须掌握的，因此在本节课中加以补充。教材中电路工作原理的文字讲解使用符号较多，教师应在第一轮讲解工作原理时，中文名称和英文符号始终对应，板书时中文名称和英文符号都列出，便于学生理解消化和课后正确复习。

二、说教法和学法

叶圣陶曾说过：“教是为了不教”。本节课的教学任务之一，就是通过启发和引导学生设计桥式整流电路，教给学生科学探索的方法，培养科学探究的能力，和创新精神。根据教材和学生的特点，采用如下教法：目标分步展示贯穿整个教学过程，充分运用多媒体课件形象直观演示的启发式探究法；图文结合法；总结归纳法；练习法和分层教学法。

古人说：“授之以鱼，不如授之以渔”。我们说：“方法是打开知识宝库的金钥匙”。与教法相适应，采用 的学习方法，让学生眼口手脑并用，充分发挥思维，激发学生学习《电子线路》的兴趣。注重“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的模式，培养学生的自主学习能力，使学生在学习过程中感受到学习的快乐和成功的愉悦。成为学习的主人。

学生状况分析：通过前面几节课的学习，学生已基本掌握两种整流电路：单相半波整流电路和单相全波整流电路。总体上对整流电路的工作情况和学习方法有所了解。这些都为本节课的学习打下了良好的基础，便于教师在新课中引入、展开、比较、深入。

三、说教学过程（教学程序设计）

（一）复习回顾引入新课：（3 ~ 5 分钟）

放映幻灯第二、三张，复习半波整流电路和全波整流电路。引导学生指出这两个电路各自的优、缺点有哪些？

半波整流电路优点是电路简单，变压器无抽头。缺点是电源利用率低，输出电压脉动大。全波整流电路优点是整流效率高，输出电压波动小。缺点是变压器必须有中心抽头，二极管承受的反向电压高。

引导学生提出：能否结合两个电路的优点，再做改进呢？设想：用半波整流电路的变压器，把无抽头变压器v2负半周利用起来。

（二）新课教学：（25 ~30 分钟）1．探索新的整流电路

放映幻灯第四张、第五张（共8个动画），引导学生用半波整流电路的变压器设计出新的全波整流电路。

动画展示要解决变压器中随正负半周变化的电流方向和整流后负载中不变的电流方向之间的连接问题，引导学生思考、讨论并提出正半周、负半周变压器和负载之间用什么样的连接方法。分成4步 ：

（1）变压器与负载之间用两组连线连接。（2）在两组连线之间装开关-----自动开关。

（3）用二极管替换开关。

（4）完成整流电路的设计。给出整流电路名称：桥式全波整流电路。

2．熟悉性能掌握原理（实施分层教学）

放映幻灯第六张，学生复述桥式整流电路原理，使一部分还没掌握桥式整流电路原理的学生有再学习的机会。分析负载电阻上电流方向，确认负载电阻上得到的是直流。确认每一个半周整流后都有电流输出，得到全波整流电路。

放映幻灯第七张，用动画将分析过的桥式整流电路（前面为了便于学生观察，没有画成书上常见的图形）变形，成为标准全波整流电路图。要求学生画标准全波整流电路图。

3．电路参数计算及选择

（6）放映幻灯第八张第九张，对照桥式整流波形，请学生分析VL与V2、IL与V2、RL的关系，识记有关公式。例题讲解，熟悉公式的运用，二极管的选择。

4．桥堆的认识和连接

（7）放映幻灯第十张至第十二张，认识二极管桥堆，练习将桥堆接到电路上。

5．尝试应用新知识创造新设备

（8）放映幻灯第十三张，设计无换向器直流发电机，用新学的知识解决与已有知识相关的问题，使新知识内化，又能使学生对初中学习的知识有新认识。用可以拖动的画面，请学生组装，让同学评价。

（三）总结反馈（10 ~ 15分钟）

1．回顾得到桥式全波整流电路的过程。[师生互动]

放映幻灯第十四张，由在变压器与负载间接两组连线------两臂摆动的桥------3 4个开关构成的想象中的整流电路-----二极管替换开关-----桥式全波整流电路，落实发展科学探究能力的目标。

2．电路参数公式巩固[师生互动]

放映幻灯第十五张。请学生复述负载和整流二极管上的电压和电流的公式。

3．课堂反馈和故障分析[学生活动]

放映幻灯第十六张。强调桥式整流电路的连接方法。（文字简单，便于记忆）给出3种不同形式的电路图，（板书）要求根据负载上电流的方向，正确摆放四个整流二极管。以大组为单位，开展拼图竞赛（用接龙的方法让每个学生参与，调动积极性）

如果有学生接错二极管，（极性接反）

提出问题：会导致什么结果。有一个二极管断路，又会导致什么结果？ 放映幻灯第十七张。思考题：有一个二极管极性接反、或短路会导致什么结果（增强安全意识）。有一个二极管断路，又会导致什么结果？

（13）放映幻灯第十八至二十一张，用电路形象地得出结果。（可作为机动）

4．作业布置：

[基本原理理解应用]：练习一10、11（必做）[深入理解应用]：练习一12（选做）

实践作业（项目作业）：在现实生活中，找出一电路，其中含有单相桥式整流电路。并通过测量参数，看看电路是否正常工作；若出现故障，尝试排除。（选做）

四、说板书与练习设计

（一）板书设计

由于本节课以多媒体课件为主，因此板书可根据课堂的实际情况书写一些关键内容。

（二）练习设计

为了巩固桥式整流电路二极管的连接方法，我设计了3种不同形式的桥式整流电路图，在黑板上画好，接二极管处空出，要求学生根据负载上电流的方向，正确摆放四个整流二极管。（二极管事先用卡片画好，反面粘不干胶）以大组为单位，开展拼图竞赛（用接龙的方法让每个学生参与，调动积极性）。