教学目标 认知目标

第一篇：教学目标 认知目标

教学目标 认知目标：通过学习学生初步了解原地运球的基本技术知识。

技能目标：通过学习学生初步掌握原地运球的技术与方法，体验行进间运球；发展学生的灵敏素质和协调能力。

情感目标：感受篮球运动带来的乐趣，激发学生积极参与体育锻炼的兴趣，培养学生遵守交通规则的良好习惯。教 学 重 点：

手按拍球的部位

教 学 难 点

手对球的控制能力

一开始部分：

1、体委整队检查人数，向老师报告。

2、师生问好。

3、精神饱满，注意力集中。

4、宣布本课内容以及要求。

二、基础部分

1、小篮球运球

要点：两脚前后开立，两膝自然弯曲，上体微前倾，抬头看前方，五指自然分开，掌心空出，手腕控制球的方向，在球的正上方按压球。

方法：学生分成四路纵队按十字形站立，看红绿灯指示过马路。（1）滚球（2）两手拨球（3）抛球击掌（4）抛球击地接球（5）胯下地滚球绕环

2、原地运球

（1）学生根据自己的认识体验运球（2）徒手高运球练习（3）高运球练习

3、学生互纠

4、学生自主练习

5、运球辨数

6、运球大比拼

7、各种运球变化（1）低运球（2）高低变化（3）换手运球

（4）大胆创新展示自我（5）捅球游戏

要求：同学相互礼让、注意安全，练习有序，保持距离，防止运动损伤

三、结束部分

1、放松活动

2、小结。

3、师生再见。

第二篇：认知领域的教学目标

认知领域的教学目标

《护理学导论》第七章 护理工作中的人际沟通

知识：

1.能准确地叙述人际沟通和护患沟通的意义。

2.能准确地阐述人际沟通的基本要素。

领会：

1．能用自己的语言解释下列名词：沟通、人际沟通、语言沟通、非语言沟通、倾听、同理、自我暴露、执行会谈。

2．能解释人际沟通的特征。

应用：

1．在护理工作中进行有效的沟通获得病人健康信息，解决病人的健康问题。

2．通过正确的运用沟通技巧改善护患之间的关系。

分析：

1．区别沟通的层次。

2．区别阻碍护患沟通的因素。

综合：

1．设计模拟人际沟通。

2．组织有关护患之间沟通的情景表演。

评价：

1.比较人际沟通与护患沟通的差异性。

2.评定沟通技巧对护理工作的价值。

第三篇：大学生活目标与自我认知

大学生活目标与自我认知

首先我要考虑为什么要这么做„„

我想，作为当代大学生，有目标并为美好的生活努力才是充实的人生，只有做好充足的准备，才有机会走向成功。每个人或多或少都会有些目标，正因为目标的吸引，才有了前进的动力，才有了成功的喜悦，因为目标成就了我们的未来。古往今来，很多的名人志士都拥有自己的目标，正因为如此才成就了自己的事业。也许我们的目标有可能不切实际，遥不可及，但是，有总比没有好，知道自己想得到什么总比不知道自己想要什么强。明确了自己的奋斗目标,我们随时做好准备，接受任何风浪，任何痛苦 失败了不可怕，站起来，继续朝着自己的目标奋进。

我的目标将分为三个部分：短期目标、中期目标、长期目标。短期目标：

从计划开始之日起，计划时间为一个月„„

第一、学习基本的专业课知识；

第二、在空闲的时间积极备战学习英语四、六级考试和全国计算

机等级考试；

第三、在月末对一个月的所学进行知识的巩固和总结。中期目标：

从计划开始之日起，计划时间为一个学期„„

第一、对短期的目标进行合理的时间安排，比如大学生“挑战杯”

创业大赛等，留出足够时间；

第二、对一个学期的知识进行系统的复习与总结；

第三、对一些自己参加的比赛进行理性的总结。

长期目标：

从计划之日起，计划时间为四年„„

第一、大学结束后学习成绩平均绩点在3.4以上；

第二、通过英语四、六级考试和全国计算机二级考试；

第三、丰富自己的生活阅历，在学生会锻炼自己；

第四、使自己的思维和想法逐渐理性化和可实施化。

目标概述：

初步了解自己的专业，适应新的生活，了解大学学习内涵及其外延，彻底改变高中固有的学习习惯，培养自主学习能力。学好基础知识，认真对待每个科目。学好基础知识，为以后专业的外延打好基础。尝试兼职、社会实践活动，最好能在课余时间后长时间从事与自己未来职业或本专业有关的工作，提高自己的兴趣和能力。提高自身的适应能力，提高社交能力。锻炼自己独立解决问题的能力。多参加和自己专业有关的活动，与同学交流心得体会，了解搜集工作信息的渠道。向老师和一些毕业的人士请教一些相关问题。

自我认知：

每一朵笑花都有开放的理由，或是姹紫嫣红，争奇斗艳，或是平凡复苏，零星点缀，只要尽力绽放，都会向世界展现出生命的奇迹。对于我，只是一个刚刚迈进大学门槛的学生，所有的东西都是崭新而

又陌生的。迎新会上，老师的一句话深深地烙在了我的心底，我告诉自己：笨笨地，慢慢来，不要装，走好第一步，然后坚持走好每一步。笨笨的去学习，意味着根据自己的情况用一种谦虚的态度去面对学习，对知识，新生活，要求我“知之为知之，不知为不知”，笨笨的，认证面对一切新事物。

慢慢来。我要认真对待自己所做的每一件事，凡是欲速则不达，只有认真走好每一步，才能有所收获。我要慢慢地，坚持一下，再坚持一下，把坚持当做是一种幸福，坚持才能最终完成计划，实现梦想。有人说有梦想的人是充实的，而为梦想坚持不懈，永不言弃的人是勇敢的，是更幸福的，我会“慢慢地”对待今后的学习。

对待自己不了解的东西一定要以正确的态度对待，不要装，摆正态度，因为态度决定行动，行动决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运，所以态度决定命运。

在今后的学习中，我会坚持“笨笨的，慢慢的，不要装”。坚持走过每一步，为今后的成功打下基础。

第四篇：教学目标

作文指导课

（一）课题：考场作文如何快速拟题

教 学 设 计

课型：研究课 授课者：周学武 班级：九年级（5）班

考场作文如何快速拟题

同心二中 周学武

教学目标：

1、学习并掌握话题作文的拟题技巧，能从“无话题”作文中寻找话题；能将大话题化小拟题。2．培养学生的审题速度。3．提高学生的拟题质量。

教学重点：熟练掌握话题作文的拟题技巧。教具：多媒体

教学方法：1.采用例析法，学生探讨法，教师点评法。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、引言：敞开你的心扉——说一说（投影）

1、请大家畅所欲言，各抒己见，结合自己写作中经验，谈谈你在作文命题中经验或困惑？

2、当你面对半命题作文或材料式的话题作文，你是怎样命题的？

3、在考场上你是如何快速命题的？

二、中考阅卷老师心得及基本标准（投影）

心得：

1、近几年中考作文的开放性着实给考场带来了一股清新的空气，话题作文、命题作文、材料作文等形式竞相登场，各显风姿；考生作文个性彰显，百花齐放，群芳斗艳，美不胜收。但一些考生在这 种命题体制下却变得不知所措，很难适应，以致于信口开河，离题万里。

2、在中考评卷中，阅卷老师一贯反对抄袭和信口开河的“狂作”。如果你的中考作文信口开河，那得分肯定不高。

3、还有的考生作文外表花哨，内容空洞。

基本标准：我们从中考作文阅卷的实际操作过程来看，阅卷者大都看重审题立意，将是否切合题意作为一条重要的评分标准。如果偏题或者离题，作文成绩一般不会及格。近几年各地中考的作文题虽进一步降低了审题立意的难度，但还存在着一定的审题艺术。题意把握得准，本身就体现了一种作文水平，从某种意义上来看也是得分的重码。

三、例文欣赏 取长补短

（一）（中考低分作文）（投影） 作文题目：我想起了——

 在横线上填写合适的词语，将题目补充完整，然后写一篇500字的文章。1.文体不限，如写诗歌不少于20行；2.文中不得出现真实的人名、校名和地名，否则扣分。如果不可避免，请用××代替。



3、下面的文章在中考评为三类文，只得了25分，请同学朗读，大家倾听，想一想：这位考生作文得低分的原因是什么？

我想起了很多

“嗖”的一声，高大的雄鹰如利箭般从矮小的乌鸦头顶掠过，眼神中或许还带着不屑。从那时起，一只过着平静生活的乌鸦的心中就泛起了层层涟漪，它不甘心当雄鹰的看客，它要和雄鹰一样！于是，乌鸦展开稚嫩的双翅开始努力学习，它放飞了一个梦想——飞翔之梦。现实是无情的，它的双翅被阵阵狂风刮得伤痕累累，还遭到了同伴的嘲笑。但它却决不向困难低头，它对自己说：“我要做一个勇敢的鸣鹄！”虽然最终再怎么努力，乌鸦也只能抓住山羊的一缕毛，而且为之付出了将生命交于别人宰割的代价，但它依然自豪地说：“我为梦想而奋斗，无悔这一生！”

也许有人会感叹乌鸦的不自量力，一只乌鸦，飞到九天之上就已经是不可能的事了，还妄想从高空俯冲下来抓住比它的身躯大几十倍的山羊，简直是鸡蛋碰骨头！可是当你抬起头，看见那些满足于平庸过一生的乌鸦，你会有什么感想？和它们比起来，这只乌鸦的行为还显得这么可笑吗？

认识，是人类逐渐积累起来的，它是人们宝贵的财富。就像故事里的这位牧羊人，他清楚地知道，一只乌鸦无论如何也不可能抓住一只山羊。但如果仅仅停留在已有认识的基础上，那我们的认识就无法继续累积。从进化论的角度来看，一种温驯的小鸟是完全有可能成为一种猛禽的。不断地扇动翅膀，羽翼就会变得更为丰富、更有力量。经过一辈接一辈的努力，最终必然能成为一只自由在大地上空飞翔的飞鸟。

乌鸦能抓住山羊的故事，完全可以用另外一个版本来讲述。

一个人挥舞着双翅，希望能飞到月亮上。月亮上，吴刚问嫦娥，这是什么？嫦娥说，这是一个忘记自己叫什么的人。吴刚说，这个人很可爱！最终，在飞翔之梦的激励下，通过一代又一代的努力，人类飞到了吴刚的身边。毫无疑问，在飞翔之梦的指引下，我们还将飞得更远，飞向更多星球。有梦的乌鸦，早晚会成为自己心中的那只雄鹰。

（二）例文欣赏 取长补短（中考低分作文）（投影）这篇文章的得分：内容15分+表达10分+发展0分=总分25分

教师点评优点：首先要说明的是，无论是从语言表达还是构思立意方面来看，这位考生的写作功力并不差，可为何不能得到高分呢？ 得低分原因有三：一是这篇文章的标题显得太大、太泛，以致考生无法集中笔墨来抒写；二是考生信口开河，想到哪里就写到哪里，没有一根串起全文的红线；三是切题不紧，属于“貌合神离”的作文。特别是文章的最后部分，不知所云，显得前后游离、松散，不着边际，以致本文被列为了三类文。

一位名家曾讲过，“方向比距离更重要”，方向一偏，“全盘皆输”！

1、请看下面一篇命题做作文，文采飞扬、立意较高的美文。因为此文语言清新脱俗，层次明晰。但为什么仅得19分？

这篇文章的得分：内容3分+表达16分+其它0分=总分19分

题目：我们的心近了

雨是世上最纯洁的事物，因为她是天使的琉璃泪洒落在人间，聚集，聚焦，向着远方，流淌，流淌„„——题记 朦胧淡雅的春雨

春天的雨细腻而且悠扬，像是守候在江南一方的柔弱女子，手执雨伞淋漓于雨中，那份久违了的感觉又从这绵绵细雨中故土重逢。春 天的雨，给整个世界都蒙上了一层神秘的面纱。那种景物的朦胧跃然眼前，仿佛眼前便是春雨中的江南，令人心驰神往却又始终捉摸不透，觉得可爱又可恨。她呼唤着希望的到来，滋润了世间万物„„ 伴随着她悠扬动人的“沙沙”声，我的心也随之飘荡„„ 你听，多美！

激情澎湃的夏雨

夏天的雨粗犷豪放，丝毫不像春雨的悠柔绵长，他尽情地放纵自己的情感，喜时彩虹傍出，怒时天空作吼，替其驳斥，似乎他就是主宰世界的神，用自己独特的“方式”命令着一切。我热爱夏雨，不仅因为他的气势磅礴，更因为他从骨子里散发出的那一种对情感的自由放纵。他更像一个涉世未深的孩子，以自己独特的行为来释放感情，那种单纯的喜怒哀乐，伴着他铿锵有力的雨声，敲开了我的心扉，驻足于我的心房„„ 你听，多美！

萧瑟凄冷的秋雨

秋天本身就是伤感的杰作，因此在文人眼里，秋雨自然便成了离别之苦，化作一觞凄凉之酒，冷了孤心，伤了灵魂。“莫听穿林打叶声”，秋雨似乎就是如此残酷，拍打着伤痕累累的残叶，直至凋落。秋雨到来的日子，人世间也苍凉了许多。那种悲寂的静在风中酝酿，最终化作一首首诗，留传千古，是谁如泣如诉的哭？

浸染在秋雨中，用心体会着词人的境界，仿佛化作秋雨，一同落入雨声之中„„ 你听，多美。

雨是世间最美丽的事物，闲暇之时，别忘了收拾自己的心灵，听听那雨声，听听那

教师讲解：如果单看这篇文章，我们会觉得这是一篇文采飞扬、立意较高的美文。因为此文语言清新脱俗，层次明晰。但为什么仅得19分？我们回头看一下作文的题目——“我们的心近了”。这是一则命题作文，要求很清楚，要写心与心的贴近，要写情与情的融洽，但此文却信口开河，写了春、夏、秋三个季节“雨”的特征与美丽，写出了对自然的感悟。一位名家曾讲过，“方向比距离更重要”，方向一偏，“全盘皆输”！因此，我们的考生千万不能像写日记一样去写考场作文，不能想到哪儿写到哪儿，而是要抱着“鲜花”（话题）跳舞，这样才会更加楚楚动人、靓丽多姿！

教师讲解：如果单看这篇文章，我们会觉得这是一篇文采飞扬、立意较高的美文。因为此文语言清新脱俗，层次明晰。但为什么仅得19分？我们回头看一下作文的题目——“我们的心近了”。这是一则命题作文，要求很清楚，要写心与心的贴近，要写情与情的融洽，但此文却信口开河，写了春、夏、秋三个季节“雨”的特征与美丽，写出了对自然的感悟。一位名家曾讲过，“方向比距离更重要”，方向一偏，“全盘皆输”！因此，我们的考生千万不能像写日记一样去写考场作文，不能想到哪儿写到哪儿，而是要抱着“鲜花”（话题）跳舞，这样才会更加楚楚动人、靓丽多姿！

四、“授人以渔 ——听一听 记一记（投影）方法

一、定文体，扬长避短

1、紧扣话题，调动积累，选用自己的“拿手文体”写作是快速拟题的基本前提。因为任何文章都是有体裁的，不讲文体，随心所欲地写作，只会写出结构松散，不合章法，非羊非马的“四不像”文章。况且，话题作文也只是要求文体不限，并非不讲文体。

例如：作梦，是一种常见的生理现象。但梦的内容却是异常丰富，形式是异常多样的。请以“梦”为话题写一篇不少于800字的作文。《这一幅风光，如梦》《比梦更美》宜写成抒情散文； 《美梦成真》《想起了那个暑假》宜写成记叙文； 《说说课文中的“梦”》《梦的成因》宜写成说明文； 《梦想中国足球》《让美梦成真》宜写成议论文。又如：

树，是一种常见的植物。无论是自然界还是园林绿化都离不开它。请以“树”为话题为文。

如果我们想写记叙文，标题宜为《树下》《记一次特别的植树活动》《我家的小桃树》；

如果我们想写成抒情性的散文，可拟题《松树赞》《我爱那片小桃林》；

如果要写成议论文，就要这样拟题：《给我一片绿阴》《植树，为了子孙后代》《小议“前人栽树，后人乘凉” 》《真的是“无用之材”吗》

方法

二、善补题，以小见大 在宽泛的话题前面或后面作适当的增补，对写作范围加以限制，能使话题由大变小，由虚变实，由抽象变具体，是最常见的快速审题和拟题技法。

例如：语文课不单是语言训练课，更是人生教育课。它使我们明白许多人生的道理，懂得做人的修养。但上语文课，有的同学很喜欢，有的同学不那么喜欢。请以“语文课”为话题写一篇不少于800字的作文。

感受激情，《多味的语文课》；

发挥想象，《虚构的语文课》；

片断组合，《语文课剪影》；

联系实际，《语文课之我见》等。

又如：手，我们最亲密的朋友，真正得力的助手，是我 们吃、住、穿、玩的主要工具。纤纤玉手，是女 性美的象征。请以“手”为话题为文。

我们可这样拟题：

《一双灵巧的手》《一次难忘的握手》《对手》《精巧的手工艺品》《从手指的长短说开去》。

这些文题从各个角度缩小了写作范围，选材范围更明确集中，极利于我们的写作从小处着眼，从而顺利展开思路。

三、妙修辞，匠心独运

根据特定的语言环境、文体和内容，灵活巧妙地使用修辞手法，能避免一览无遗，让文题生动形象，精练紧凑，含蓄隽永，使文章锦 上添花。

 例如：当我们不如意的时候，一曲哀歌常使我们热泪纵横；当我们事事顺畅的时候，我们常常想纵情欢歌。音乐，与我们的生活息息相关。请以“音乐”为话题，写一篇不少于800字的作文。

 一般拟题：《谈音乐》《音乐与人生》《生活中不能缺少音乐》《音乐的价值》  运用修辞：

 ①《心灵的变奏》《生活中的阳光》《锅碗瓢盆交响曲》  比喻新颖，过目难忘

 ②《一个没有乐队的指挥》《一个没有指挥的乐队》  对比鲜明，各显其妙

 ③《“五线谱”和他的五线谱》《二胡和小提琴的爱情变奏曲》  巧用借代，别出心裁

 ④《刘禹锡何以调“素琴”而恶“丝竹”》  采用设问，耳目一新

四、巧点化，妙趣横生

对影片名、歌曲名、古诗句以及成语 俗语等适当点化，进行套装、借用、仿造之后作为文章的题目，常常显得典雅大方，亦庄亦谐，妙趣横生，是考场中快速拟题的高明之举。例如：

①以“我”为话题，可活用歌词《真我的风采》《我想唱歌不敢唱》 《最近比较烦，比较烦》

②以“假日”为话题，可引用歌曲名《自从有了你》，“世界变得好美丽”

 ③以“同学”为话题，可拟题目《长相忆》《别时容易见时难》  ④写老师晚年坚守教坛的文章，可引用诗句《夕阳无限好》作题

 ⑤写有关透视中小学生道德观念的文章，可沿用鲁迅的话《救救孩子》作题。



用这种方法拟题，通俗明了，妥贴自然，并为大家所喜闻乐见。看来，平时多背点古诗词名句，平时多留意歌曲、俗语、歇后语等知识，不但可以丰富我们的素养，对作文拟题的好处也是非常明显的。

五、新视角，别开生面

拟题不仅要快，更要求新求趣，给人耳目一新的感觉。这就要求我们克服思维定势，逆向思考，追求陌生效果，拟出让阅卷老师一见钟情，怦然心动的好标题。方法有： ①违反常情式拟题

《真想做个差生》《渴望停电》《无价的花生米》 ②借用数字式拟题

《1234567 i》，抒写音乐情怀；

《7+1＞8》，论述学习与休息的关系。

五、课堂思考与训练

 观看下面“春夏秋冬”图片，充分发挥自己的想象能力和语言组织能力，打算写一篇作文。先看看如何拟定一个漂亮的题目？（只要与其中一个画面有关就行）参考文题：

 春天的故事（声音、脚步„„）（记叙文） 把绿色还给大地（议论文或散文） 小荷才露尖尖角（议论文） 在烈日和暴雨下（记叙文） 落叶遐想（散文）

 化作泥土更护花（议论文或抒情散文） 梅花香自苦寒来（议论文或抒情散文）瑞雪兆丰年（说明文）

六、思考与练习（投影）

练习一：罗素为爱情、知识、对人类的同情而活。每个人活着都有自己的理由，我们也有。

请以“我活着的理由”为话题，写一篇不少于600字的作文，题目自拟，体裁不限。

练习二：通常人们拍集体照时，摄影师总是提醒 人们“精神集中点，全往镜头看”。人们也总是瞪大眼睛看镜头。可是，眼睛瞪久了就会疲劳，没感觉眨眼睛而照片上却出现几个睡眼迷离的不雅形象。一次，某摄影师拍照前告诉大家全闭上眼睛，等他喊到“三”时一起睁眼看镜头。结果是照片上无一人闭眼，效果极佳。

请联系生活实际，自拟文题，写一篇600字以上的文章。

六、结束语：送给大家一句话

题目是文章的眼睛，给你的文章一双秀美的眼睛！

第五篇：教学目标

教学目标：

1、认识12个生字，会写12个生字，掌握两个多音字“蒙”、“约”。正确、流利、有感情的朗读课文。

2、引导学生借助网络所带来的美景、美文、美图、美乐的情境，尝试以课文文本为中心的初步的自主、合作、探究性阅读。

3、通过感受日月潭的秀丽风光，体会作者热爱祖国，热爱我国领土宝岛台湾的思想感情。

教学重点：读懂重点语句，从中感受到日月潭的景美。

教学难点：体会作者抓住景物特点描写的方法。教学程序：

一、创设情境，激趣引入：

同学们，今天老师给大家带来一份礼物，想知道是什么吗？请看屏幕（中国政区图）这份礼物是什么？看我们的祖国就像一只报晓的雄鸡，巍然屹立于东方，在我们祖国领土的东南海域，有一个形状像芭蕉叶片一样的狭长的岛屿，（鼠标点击放出台湾岛地图）这就是我国最大的岛屿——台湾岛。在这座美丽、富饶的宝岛上镶嵌着一颗璀璨的明珠，她就是位于阿里山和玉山之间的台湾最大的天然湖——日月潭。

二、出示课题，解题。

1、板书课题，齐读。理解“潭”字的意思。

2、人们为什么叫它日月潭呢？那里的风景怎样？这节课就让我们一边欣赏日月潭的风光，一边品味文中优美的语言。

三、初读感知、整体把握。

1、打开书，听课文录音。要注意生字的读音及朗读时的感情。

2、仿照录音自由朗读，要读准字音、读通句子、读出自己的感受。

3、课前，我们已经预习了生字，现在老师检查一下，看看谁的预习最有效果。① 认读生字。指生读、小组内检查读、并想出好方法帮助同组同学把比不会的字记牢。鼓励学生用不同的方法识字。

② 认读词语。同桌检查读、全班赛读、齐读。

4、学生自由读课文，边读边思考课文主要写了什么？

【设计意图：抓住合作学习的契机，为学生创设合作学习的空间，充分调动学生识字的兴趣，并注意个体的差异，在交流、协商、合作中共同收获新知。】

四、精读感悟、品味美文、欣赏美景。

（一）理解课文第一、二自然段。

1、学生自己喜欢的方式读课文第1、2自然段，边读边思考从这两段中分别知道了什么。

2、学生汇报自读的收获。（教师梳理，逐段落实。）

【1】汇报第1自然段：预设：了解台中市地理位置，理解“名胜古迹”，引导学生结合资料简介周围的名山古迹。（调整：相机追问：读这一段你还有哪些不懂的地方？）【2】汇报第2自然段：

①、相机引导学生用 “因为„„所以„„”来说说日月潭名字的由来。

②、根据你的理解，能画出日月潭的样子吗？

（一名学生在黑板画，其他学生在纸上画。生介绍，师生评价。）

师：课文第二段运用比喻形象地介绍了日月潭名字的由来，也让读者很容易想

到它的美丽。

③、日月潭真有这么神奇吗？想不想亲眼看一看？（多媒体出示）

师介绍：看，这是一幅在空中航拍的日月潭图片，这个岛好像浮在水上的一颗珠子，叫珠子屿，解放后为了庆祝台湾光复就叫光华岛。湖水以光华岛为界，东北像一轮圆日，西南像一弯新月，见过日月潭的人都说像太阳的一边湖水是红色，像月亮的一边湖水是碧绿色。多么神奇呀！

④、让我们边想像她的样子，边读出她的美丽、神奇。指生朗读，评价读，小组比赛读。

【设计意图：对文本的解读可以有多种形式，从品析语言到想象画画，再到看实景图，然后入情朗读，是一个情感不断内化和认识不断提升的过程。】

（二）自主学习第三、四段

1、美丽的日月潭像一位神奇的魔术师，她挥动手中的魔术棒，在不同的时刻里，能变幻出不同的美景，想欣赏一下它不同时间呈现出的美景吗？

2、请同学们默读课文三、四自然段，边读边思考，你从哪些语句中感受到了日月潭的风光秀丽？动笔画出有关语句，并结合重点词说说你的理解。

3、在小组内自学交流。

4、全班汇报自学成果，落实重难点。（学生自由汇报，教师随机梳理）【1】清晨：

（1）相机理解：隐隐约约、倒映。（2）播放课件，出示清晨图。

教师语言渲染：这就是清晨的日月潭，透过轻轻的薄雾，可以看到天上的晨星和山上的点点灯光，一闪一闪地眨着眼睛，和她倒映在水中的影子遥相辉映，太阳升起来了，日月潭像刚刚睡过的孩子揉揉眼睛苏醒了，多美的清晨呀！快把我们的感受融入到声音里，用声音来表达这种美吧！

（3）感悟朗读。自由试读、指名读、教师指导读（可示范读）、学生互相评价读、带着自己的感受读。

【设计意图：本课教学贯彻“以读为本”，引导学生抓住景物特点读，读出景物的特点。让学生在读中理解、感悟、体验、抒发，自主地与文本心灵对话与学生共同创设一种“人与文相融”“情与智共生”的诗意境界。】 【2】中午： 【1晴天景色】

（1）理解“清晰、展现”的意思。

（2）想象一下晴天时整个日月潭的美景，会是一番怎样的景色？（3）清清的湖水，绿油油的树木，白色的亭子、红色的房子，湛蓝的天空，一切在阳光下更加亮丽。面对这样的美景，你会有什么感受？（预设：心境开阔、赞美）让我们边想象画面边读出这种感受。（齐读）【2雨天景色】（1）说理解。“披”还可以换成哪些词？体会哪个更好？理解“朦胧”、“仙境”。

（2）语言创设情境，想象朦胧的仙境 ：请同学们闭上眼睛，听，如丝般的细雨沙沙的下着，日月潭像一位仙女披上了洁白的纱衣，透过薄薄的轻纱依稀能看见往日的美景，东南的邵族居民聚落笼罩在烟雨之中，像是玉皇大帝的灵霄宝殿，南面山上的几座金光闪闪的寺庙，像是被磨砂了一样去掉了光泽，西畔的孔雀园里偶尔看见孔雀雨中沐浴的身影，许多游人在雨中划船游湖，在轻纱般的薄雾中飘来荡去，多么惬意的雨中景色!

（3）你能读出课文描写的这种意境吗？指名试读、学生评价读、男女生比赛读。

（4）读到这儿，老师不禁想起大诗人苏轼写的诗句“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”日月潭不论是艳阳高照还是烟雨蒙蒙，都别有一番韵味，日月潭不愧为西湖之外的又一人间天堂！让我们再次投入到情境中，边想像边读。（5）是啊，作者以一颗爱美之心，以并不华丽之词，却让自己的热爱之情表达得淋漓尽致。让我们也像作者一样怀着无限热爱祖国山河之情，抒发对日月潭的由衷赞美吧！学生感情朗读课文最后一段。

【设计意图：特级教师王崧舟说过：“就语文教学而言，没有情感的课堂，如同没有情感的溪涧，没有清香的荷塘”通过创设情境，激起学生情感的共鸣，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。通过朗读来内化文本，从而达到文画相通，寄情于画，融情于文的最高境界。】

五、拓展阅读：欣赏傍晚时的日月潭美景。

作者按时间顺序从不同场景抓住特点描写了清晨、晴天、雨天时的日月潭，同学们想看看它夜晚的景色吗？

1、这是老师在杂志中摘的一段话，描写的是台湾人民在日月潭举办中秋花火节的场面，让我们一同欣赏。

2、出示：夕阳洒落，日月潭上金碧辉煌；月亮探出头来，寻找自己的影子，湖畔码头边被点缀得五彩缤纷；深夜时分，可以直接听到夜鹭在呼唤；站在阳台上可以清楚听到鱼儿划开水面的声音，这真的就在日月潭。

3、听老师读，同学们闭上眼睛边听边想象，你看到了怎样的画面？

4、这段话描写的夜色非常美，让我们美美地读一读，想像感受文中描写的意境。

【设计意图：立足文本的拓展，既是解读文本的一种形式，也是对文本解读的延展和补充，可以突破狭小的教材空间的局限，丰富学生视野。文本拓展，既需要调动语言积累，也是为了积累语言】

六、总结升华：美丽的日月潭，不论是清晰明朗还是烟雨蒙蒙，都那样迷人。日月潭只是台湾美景之一，宝岛台湾风光无限，它是祖国优秀山水的一部分，是珍贵的旅游资源。那里不仅有无数的美景，也有丰富的资源，还有着日夜思念亲人的骨肉同胞。海峡两岸人民日夜翘首期盼祖国统一，让我们共同期待这一天的到来吧！那时候，我们可以尽情观日月潭，登阿里山，游蝴蝶谷，纵览宝岛风光！

最后，让我们伴随鼓浪屿的歌声，欣赏台湾美景，结束我们的学习。

板书设计： 日 月 潭

清晨： 隐隐约约

中午： 晴天 清晰 风光秀丽

雨天 朦胧

作业超市：

1、发挥你的想象画一幅日月潭美景图。

2、摘抄并积累课文中优美的句子。

3、仿照《日月潭》一课的写法，描写家乡一处美景。

4、继续搜集资料，了解台湾美景、人文、民俗、历史等。