在比赛中发展 在反思中成长

第一篇：在比赛中发展 在反思中成长

驿路梨花处处开

高效课堂处处精——

在比赛中发展

在反思中成长

祁连山麓，春意盎然，伴随着梨花的清香四溢，古浪县高效课堂教师教学技能比赛如期在古浪六中顺利进行。四天的赛事，十七节课堂教学和观摩，接受了身心内外的洗礼，一次自我思想和灵魂的蜕变。这一切，促使我在比赛中锤炼、在反思中成长。

此次高效课堂赛课活动，有幸聆听了十六位教学同仁的语文课教学，这十六节课（《驿路梨花》、《最苦与最乐》）可谓特色鲜明，各具风采。各位参赛教师的教学，或铿锵有力、张弛有度；或绘声绘色，生动活泼；或娓娓道来、以情动人，或新颖深刻，富有创意；难以忘怀李文秀老师三尺讲台半生追逐的执着，深深钦佩于银年老师掌控课堂收发自如的从容；朱培军老师决胜千里的大将风范、崔晓菊老师温婉亲和运筹帷幄……教学现场精彩纷呈，高潮迭起，参赛的老师们，先进的教学理念，扎实的教学基本功，广博的知识储备，对教材、对教育的深度理解，以及对课堂良好的驾驭能力给我留下了深刻而美好的印象，带给我沁人心脾的荡涤和寓教于乐的欢愉。联系到以往的参赛经历，蓦然想到：长期以来，我们总是在追求课堂的高效和完善，总是紧紧扣住教学过程中的不足和瑕疵细加剖析、指经论纬，但总是对教学这项缺憾的艺术少了一些宽容和允让。给教育一些喘息的休憩，给广大教师一些在比赛中发展、在发展中反思、在反思中成长的亲和和礼让。赛课活动的初衷，除了展示语文教学在深度广度的不断拓展和进步的基础上，博采众长、集思广益，而寻找不足、求得进步也应当是首要任务之一。深深感慨，本次赛课的各位评委不以成败论英雄，不过分苛求上课教师的不足和失误，换言之，他们不是以完美的标准来评判教师的授课，而是以标准的完美来帮助授课教师成就完美！他们总是俯下身来静静聆听、细细评味、娓娓道来，对上课教师的不到之处耐心评点，使原本“战战兢兢”者获得心灵的慰藉和提振。容许失误和缺憾的存在，或者说让这些失误和缺憾成为又一次努力和尝试的开始，不是很好吗？从评委和上课教师身上，我慢慢体味到了一个词语的韵味——大语文。或者说，人文素养、核心素养。在教学中培养学生的核心素养，是时代赋予全体教师的新使命。它既需要学校层面能够充分满足广大教师的专业发展需求，还需要教师潜心研究，身体力行，从提升自身学科“核心素养”做起，尤为需要整个评价体系从本源上的求真和务实。倍感欣慰的是，这个核心已然从我们县局组织赛课的出发点开始，从基础的评判标准开始，这对于我们的教育、广大教师和孩子来说，何尝不是一件幸甚至哉的乐事？！土壤已经改良，何愁我们古浪教育的明天不会是“驿路梨花处处开”的灿烂景象？

高效课堂是教师不断追求的目标，而高效课堂又能够促进教师专业化的发展。在赛课中寻找不足、在不足中找到差距；在比赛中发展，在反思中成长。感谢赛课，让我在学习与提高的过程中完成自我思想的蜕变！

第二篇：在反思中成长

在反思中成长

-----楚侯学校 刘 琳

识谱教学是打开音乐大门的钥匙。但在我教学过程中便有着这样的深刻的体会:音乐重视识谱教育,但学生最没有兴趣,最弱的也是识唱简谱.对于音乐识谱教学,本人根据自己的教学,做了以下几点反思：

一、学会“听”，音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力（节奏感、音高感、旋律感、和声感、结构感、形象感等等）是审美能力的基础。学谱的基础也应该首先放在听觉能力的培养上。听得多了,就自然会有一些音高的感觉,有了先入为主的音高再唱简谱,学生更容易掌握音准的概念.比如，在教唱新歌前我首先让学生欣赏，以听领先。做为音乐老师不能剥夺学生聆听音乐的权力，一首乐曲要让学生通过自己的聆听去充分体会音乐中美和丰富的情感。重“听”的教学，强化“听”的功能。当学生进教室时我用的音乐就是今天要学的歌曲，让学生有个无意识印象，但这种欣赏教师是有意指导，为下一步学好歌曲作好辅垫，这时学生却在无意中学会倾听。在真正要学习这首歌曲前，我又安排了一次有意欣赏，这属于诱导性的欣赏，启发学生：“刚才你们在进音乐教学时听到歌曲是什么情绪的？你听了有什么感受？”……诱发学生联想，指导学生欣赏，从而对歌曲的情绪、节奏、表现的内容等有初步了解，同时旋律、节奏，在学生脑中有一定印象，起到了熟悉旋律等作用。这也是许多老师提出的先唱歌词再唱简谱的方法.但一遍一遍的唱学生很容易分心,也提不起兴趣.所以在听的时候要变化多种形式,在给学生美的感受的同时强化他们听的感觉

二、音乐教学的多元化

为了培养学生树立正确的审美观，又不让学生厌倦音乐课。首先就是投学生所好，从他们的兴趣出发。所以音乐教学不能再是传统的学习观，提倡学科综合，音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合：音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合入手。上音乐课时，我就从学生喜爱的一部动画片的主题曲或影视着手，让学生自主的去感受参与鉴赏。学生主动的参与进来从而老师学能从中，引导学生兴趣的去学习了解音乐的不同领域。如自己很喜欢这首歌曲就，把你对这首歌的喜欢之情，容入歌曲中让聆听者知道你喜欢这首歌曲。以这种教学手段引领学生知道音乐不单单只是开口就唱，还要表达人内心的情感。音乐教学要多元化，所以不再是教师教，学生唱。让学生更加喜欢音乐课就要让音乐课堂丰富、多元。充分利用艺术之间的这种相融通关系，充分发挥与运用各种艺术门类的不同表现手段，整合成综合合性的音乐教学方式，如用形体动作配合音乐节奏，用表演及情节表现音乐情绪，情感，用色彩或线条表现音乐明暗、相同与不同等等。所以培养学生有正确的审美观与审情趣，先让学生喜欢你的音乐课堂。

音乐教学一直在不断改革都是为了学生、学校、社会等充分肯定音乐的美育功能、社会功能和文化功能，作为音乐教师应不断反思，努力提高音乐教学质量。

第三篇：在反思中成长

在反思中成长

我自从当老师到现在，历时有十四个春秋了。自从站上讲台后，非常注意为人师表，在语言或行动中都注意美字。在平时的工作中，自己总是一个人民教师准则要求自己，爱祖国、爱人民，积极工作，要求上进，并加入到党组织中去，在党旗下表过决心，为党为人民奋斗终身。一天上好每节课，从早上到晚上都站在讲台上，对得去人民、对得起党。我在社会上看到一些不良的人为现象，自己不服气，觉得真正做工的人得不到重用，而不做工的人反而青云直上，所以就产生了泄气的思想。

这次通过师德师风集中教育学习活动后，我学习了《教师法》、《教师职业道德规范》以及领导有关师德建设的有关文件精神和先进教师的先进事迹，反思自己，觉得自己从教十数年来，自己的表现在示范方面做得很不够，针对自己的不足之处，我指定了以下整改措施。

一、发扬成绩，努力克服缺点

身为一名老教师，况且目前我还在教学一线上，我要以身做则，积极配合各科教师做好学校各项教育教学工作。

二、终身学习，持续发展

我作为新时期的教师，要树立终身学习的理念，加强自我思想、道德建设。现代社会是一个终身学习的社会，教育教学同样处于与时俱进的状态，所以，要能适应时代的要求，更好地完成教育教学任务，我一定会终身学习，具备可持续发展的潜力。我会提高业务修养，不断学习，改进、完善自己的知识结构和能力结构，能适应教育不断发展的需要。敢于创新，敢于超越前人，敢于进行教育教学改革，始终站在教改的前沿。走持续发展的道路。要多读书、多看报。活到老、学到老，要积极努力地上好课的同时，主动参加学校科组的教研活动，把自己多年来积累下来的教学经验传授给年轻教师。

三、尽心尽责作好我的本职工作，对不良现象和错误行为要大胆批评指出，为教育事业发挥自己的余热。

早晨的阳光是灿烂的，夕阳的彩云是美丽的，人生篇章开头应该是吸引人的，高峰应该是豪迈的，那好的结尾也应该是完满的。我应该这样去走完自己的人生道路。

四、我认为，教师对学生的爱就是树立“以人为本”的素质教育的理念，要注重人文关怀，精神扶持，成为学生健康成长的指导者和引路人。具体表现在对学生的人格的尊重上。平等地看待每一位学生，关爱每一位学生，严格要求每一位学生。要关注学生的全面发展，和谐发展。动的学习和参与社会实践活动，使学生的潜力得到充分发展。要使学生在获得科学文化的同时，获得精神的成长，形成健全的人格。丰富儿童的精神世界，使学生“获得爱、懂得爱、学会爱。”我们不能仅仅关注业务水平的提升，知识结构的改善，还应充分重视人文精神的充实，建筑起精神文明的长城。使我们教师不仅成为科学文化知识的使者，更要成为弘扬先进文化、建设精神文明的特使。用陶行知先生的说法，师德建设就是“建筑人格长城”！师德师风自我反思对照

本人中专毕业，教龄9年了，中学二级教师，长期担任中学信息技术教学工作。通过我校这次师德师风的学习教育，我对师德师风教育的重要意义有较明确的认识，对小学教师职业道德规范内容也更熟悉了。对照<<教师法>>和<<中小学教师职业道德规范>>的要求，结合自己9年来的教育工作生涯，经跟大家一起学习、讨论和评议，自我剖析如下：

一、我在职业道德规范和树立良好师德师风方面存在的问题：

1、在依法执教方面，尽管我能够贯彻国家教育方针，能够自觉遵守教育法律法规，没有违背党和国家方针、政策的言行，但学习和宣传教育政策不够深入，有时候还存在消极的教育言论、行动等问题。我有时候放松了或不注意这个准则。

2、在爱岗敬业方面，我基本上能够做到热爱教育、热爱学校，教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德，传播有益学生身心健康思想。爱是教师职业的基础，爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则，是全部教师职业道德的基础前提。但有时候我对待工作还不够尽职尽责；在备课、上课、批改作业等方面，偶尔有敷衍塞责现象。

3、在热爱学生方面，我关心爱护学生，尊重其人格；耐心教导，保护学生合法权益，促进学生全面发展。但在平等、公平对待学生，特别是要求学生方面，还不够严格。热爱学生是教师处理与学生之间关系的准则，是全部教师职业道德的精髓。爱是教育的万金油，当教育之爱成为普照的春晖，师生之间爱的能量就会在交换与互动中不断裂变，释放能量，产生一个个教育的奇迹。如何激发爱心、永保爱心，我尚待努力。

4、在严谨治学方面，我注意树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识；师德的基础是爱，核心是专；我注意严谨治学，提高业务水平；但探索教育教学规律缺乏长期性，教育教学方法还缺灵活性和改进力度，提高教育、教学和科研水平还不够快。教师自身的学识与道德水平即师德，在潜移默化中直接或间接的影响着学生，也影响着学生对我的看法，进而影响着师生关系，所以我必须不断学习。

5、团结协作是教师处理与同事之间关系的准则，是优化校内育人环境的关键因素。这是教师的职业特点所决定的。在团结协作方面，我基本上能够做到谦虚谨慎、尊重同志，就是相互学习、相互帮助还不够理想；我能够维护其他教师在学生中的威信，也关心集体，积极维护学校荣誉，但对如何更好地共创文明校风，还缺乏智慧上的协作；我应当通过靠集体的力量，群体的智慧，合作创共赢。

6、尊重家长是教师处理与学生家长之间关系的准则，是促进教育合力的形成，提高育人效果的重要环节。在尊重家长方面，我爱听取学生家长意见和建议，取得支持与配合，但由于本单位工作特点，决定与学生家长联系相对减少；在宣传科学的教育思想和方法方面还不够积极。

师德师风自我剖析

我从1997年参加工作，长期担任数学教学工作。通过我校这次师德师风的学习教育，我对师德师风教育的重要意义有较明确的认识，对中小学教师职业道德规范内容也更熟悉了。这次教育活动规模大、范围广、层次深，是一次自我加压、自我完善、自我提高的良好机遇。通过前一阶段认真深入的学习，我逐渐把握了“深入解放思想、推进科学发展”的精神实质，并将其转化为了内在的精神动力，不断促进自身职业道德的自我完善、自我约束、自我提高，本人觉得获益匪浅。自我剖析如下：

1、重教书，轻育人。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人。作为数学老师，我醉心于提高本班学生的数学成绩的提高，满足于学生数学方面的进步。平时与学生的分析讲解较多，但与学生的谈心少了，对学生的家庭思想等情况忽视了不少。对学生中出现的诸多不良现象，我也甚至有力不从心的感觉。教书与育人，这是不可分割的两个方面，细细想来，这种做法让我心有不安。

2、小成即满。我发现自己习惯于自己跟自己比，特别是老把现在跟以前比，觉得一切都很好，安于现状，进取力度不大，甚至有时还为以前取得的那丁点的成绩沾沾自喜。通过深入学习，我发现这是很危险呀，这种思想那可要不得，感觉“满”了，那就晚了，你思想不解放了，没有了进取心，你会被时代所淘汰。时代的发展要求我们一定要顺应潮流，这个潮流实际上就是客观规律，逆流而行，太危险。

3、在严谨治学方面，我注意树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识；师德的基础是爱，核心是专；我注意严谨治学，提高业务水平；但探索教育教学规律缺乏长期性，教育教学方法还缺灵活性和改进力度，提高教育、教学和科研水平还不够快。自身的学识与道德水平即师德，在潜移默化中直接或间接的影响着学生，也影响着学生对我的看法，进而影响着师生关系，所以我必须不断学习。

4、在如何做好课堂落实自主、合作、探究学习方面还需加强：（1）要明确自身的职责，帮助学生检测反思自我，寻找、搜集和利用资源，设计恰当的学习活动，发现所学东西的个人意义等；（2）要为学生开发和提供充分的课程资源；（3）要为学生确定新的教学观：首先要帮助学生确定能够达成的目标；另外教学方式要服务于学生的学习方式再有密切联系学生的生活世界；同时还需要激励学生完成富有挑战性的任务；及时反馈，建构沟通的桥梁；不要限制学生思考的方向；帮助学生发现知识的个人意义 ；强调理解而非死记结论 ；最后必需经常提示本课程与其他课程关系，引导学生创设融洽和谐的学习氛围。

5、在“在对待自我，新课程强调反思”这句话的理解上，还不够深入：因为反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。新课程非常强调教师的教学反思，按教学的进程，分为教学前、教学中、教学后三个阶段。而恰恰在这方面，我不太擅长。反思的范围缺少广度，反思的内容不够深入。

以后的改进方面：

（一）在帮助学生方面

1、帮助学生检测和反思自我，明白自己想要学习什么和获得什么，确立能够达成的目标。

2、帮助学生寻找、搜集和利用资源。

3、帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式。

4、帮助学生发现他们所学东西的个人意义和社会价值。

5、帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围。

6、帮助学生对学习过程和结果进行评价。

7、帮助学生发现自己的潜能。

（二）本人自身方面：

1、在教育教学过程中，我除了面对学生外，还要与周围其他同事发生联系，要与学生家长进行沟通与配合。课程的综合化趋势特别需要与全体教师之间的合作，不同年级、不同学科的相互配合，齐心协力的培养学生。不仅要教好自己的学科，还要主动关心积极配合其他教师的教学，从而使各学科、各年级的教学有机融合、相互促进。同事之间一定要相互尊重、相互学习、团结互助，这不仅具有教学的意义，而且还具有教育的功能。另外还要处理好与家长的关系，加强与家长的联系与合作，共同促进学生的健康成长。

2、转变作风，积极工作。坚持科学的态度和求实的精神，兢兢业业地做好教育工作，树立强烈的时间观念、效率观念、质量观念。严格要求，自我加压，始终保持与时俱进、开拓创新的精神状态，自重、自省、自警、自励，时时处处严格约束自己，正确对待个人得失，不计名利，不讲价钱，不图虚名，不事张扬，勤勤恳恳，兢兢业业，全心全意为教育、为人民服务。

3、加强数学业务知识学习，努力提高综合素质。我必须加强业务知识的学习，一是从实践中学，向广大的教职工学习，学习他们先进方法和思想，二是勤于从书上学，学习自己的专业知识，学习教育教学理论，业精于勤，信服于人。三是向挫折和教训学，不断加以改进和提高，以致完善自我，丰富人生。

4、我还要继续正确地对待群众提出的各种师德师风建设的意见，从群众意见中看清自己平常没有察觉或没有引起重视的缺点和不足，虚心接受群众的意见和建议，解决好自己的师德问题。

欢迎广大师生、家长再提意见，批评指正。

第四篇：在成长中反思,反思中成长

在成长中反思，反思中成长

贵州省黔西南州义龙新区曾文凤

做为一位年轻的英语教师，每一次听课、每一次的学习培训对我来说都是难得的提升能力、增加教学经验的好机会。通过这段时间的培训学习，使我受益匪浅，下面是自己的一点收获，或者说是感想。

一、聆听专家讲座使我受益

此次培训全面着眼于教材、学生及教师，在讲座中专家就“小学英语课程标准解读”、“音标的教与学”、“词汇的教与学”、“基本句型的教与学”、“语篇的教与学”等一些专题的讲解和阐述，为我的教学活动提供了很好的指导。作为一位英语教师，我们必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质和独特的人格魅力，教师不能只是把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，更不应该只是把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而要成为学生学习的伙伴，在问题面前教师和同学们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师要做学生的知心朋友。教师要从“知识的权威”转变到“学生英语研究的参与者”，从“知识的传递者”转变成“学生英语探究的促进者、组织者和指导者”。在知识面前每个人都是平等的，要一切为了学生，全面尊重学生，充分相信学生。在英语学习中，要激发学生潜在的能力，充分的调动学生的积极性，让学生自己去探究英语学习的乐趣，通过自身的活动，能够在乐中学、趣中学、动中学、做中学，成为学习的主人。

二、自身素质方面不断提高

通过学习，自身素质方面的提高是不言而喻的，培训使我对专业知识的理解更深刻，平时教学中的困惑得到有效的解决，加强了认识和理解。让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素养和教学水平的方法，让我从心灵深处体会到了教育大家的博大胸怀和乐观向上的工作态度，以及成就一番事业后的幸福感，身为教师，特别是一个被寄予厚望的教师，教学管理者，掌握学生的认知发展规律，按规律做事，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳百家之长，学大家风范，在教研中走出自己的一路风采，求得师生的共同发展。我相信有耕耘就有收获，我信奉“生命不息，学习不止”，在专家引领下，一如既往脚踏实地，一步一步继续坚定地走下去。

三、同行交流，共同成长

培训中成员之间的互动交流是培训的一大亮点，因此我积极尝试与其他学员之间的交流，在交流过程中，了解到各学校的教学情况，并且注意到不同老师是如何处理教学中遇到的种种困惑，以及他们对教材的把握与处理。在培训中，我们不断地交流，真正做到彼此之间的“相长”。在讨论中，老师们畅所欲言，许多提出的观点和问题，都是英语教学中的实际问题，教师们提出的问题也得到专家们的重视，他们的回答也给了我们很好的启示，对于我们今后的教学有着积

极的促进作用。

培训只是一个手段，一个开端。对于培训给我的清泉，我要让它细水长流。“国培”给我补了元气、添了灵气、去了娇气，焕发出无限生机。学习与思考背后，我感到更多的是责任，是压力，真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己所肩负的责任。今后我会学以致用，结合我校的实际情况，及时为学校的建设和发展出谋划策，让培训的硕果在教育事业发展中大放光彩！

第五篇：在反思中成长

在反思中成长，在探究中成熟

——对源于思考、成于行动的校本研修的探讨与实践

上海师范大学附属外国语小学

在21世纪的今天，如何让每位教师在学校工作中得到长足的培养与发展，已经成为每一所学校亟需思考、探索的课题。校本研修的方式多种多样，同“因材施教”的道理一样，根据每所学校的不同校情、师资情况的差异，学校所制定的校本研修目标也应该是具有该校特色的目标体系。其中包括对于研修内容选择、研修方式的侧重等方面。我校是一所成立于2000年7月的新兴城区小学，教师年龄普遍年轻化，业务能力和学习能力都颇强；与原茸北小学资源合并之后，教师人数增至184名；学校实施了校园网络化管理，倡导“无纸化“办公理念；0-5岁教龄的新教师占了很大的百分比。整个教师队伍朝气蓬勃、充满活力。鉴于这样的校情，我校制定了包括了研修方式为“反思—探究性校本研修”在内的一系列的校本研修体系。

反思作为人类的重要思维进入教育视野，最早是由美国教育家杜威提出的。美国学者肖恩重新审视了专业知识与实践能力的关系，即要从自上而下的“理论——实践”路径走向“在做中学”、“在做中反思”，要成为“反思性实践者”。真正优秀的实践者并非是他拥有比别人更多的“专业知识”，而是他拥有更多的实践智慧（如才能与艺术技巧）。1980年，美国心理学家波斯纳又提出一个关于教师教育的著名公式：教师的成长=经验+反思。进一步强调了反思在教师专业成长中的重要作用。为此学校从四方面着手，从基本到精深，从点到面，从常规到特色，有的放矢地开展各项工作。

一、成立特色教研组，打造强大发展空间

中小学教研组，是学校教学任务的执行单位，是各科教师进行集体教学研究的组织，以协作交流、合作互助为形式；以研究课程教材、教学方法、学习方法为主要内容；以提高教学质量、提升教师、发展学生为主要目的。因此，教研组是教师理论学习与经验交流的第一场所，教研组建设无疑地成了校本研修的“重阵”。我校的三大主学科教研组均有着鲜明特色。

语文教研组被评为区优秀教研组。“锐意进取、不断开拓”是他们的信念，人人都有很强的进取精神和探索精神；坚持理论学习，不断积淀文化底蕴，以最新的，宏观的现代教育理论来指导自己的教育教学工作；虚心接受新事物，学习先进经验，认真听学术报告，并及时写心得，外出观摩公开课并回组内讲解或示范上课，常常买些最新的全国优质课录像，在组内作深入研究学习。该组的一贯作风是：勤学好问，互帮互助，携手提高。因为我们深深地体会到集体的力量，智慧的结晶，成功的背后须有一个强大的力量在支撑着。

英语教研组的“后方法”时代教研也极具特色。该组教研组长张园勤认为，学校一级的教研组是教师直接面对的、关系最密切的专业组织。一个教师能否在专业上尽快冒出来，领先于其他教师，在某种程度上与教研组是否对其关注、是否给予机会有很大关系。于是该组通过对理论的研究、课堂的实践，反思机制的运用，促使广大青年英语教师快速的成长。无论在内容还是方式上，教研组都明确了对教师教学活动的指导性，并对他们的成长产生了深刻的影响。

数学教研组的教研方式是务实、本真。他们擅于用理性思维来思考教学中产生的问题，并藉此加以深层地的探讨、研究。切实地找出教学环节中产生的每一个细小问题加以解决，并从中总结出经验，共同分享。数学教研组的教学质量是有目共睹的，它总是遥遥领先于其他教研组，这也是该组组员们工作杰出业绩的体现。每一年的中环杯数学思维竞赛，我校总能代表松江区赴市区参赛，并获得喜人成绩。显然，“抓两头，顾中间”的工作思路令数学

教研组成了全校教研组的工作楷模。

除了常规教研组之外，我校还设立了一些特色教研组。比如双语教研组、综合自然组和探究性课程教研组。双语教研组由部分学科教师和英语教师组成。活动内容分为双语教学理论学习、英语语言强化、双语教材及教案编撰，组内研究课教学和经验交流等项目。由于双语教学在中国是新兴的课程，目前所有的实验学校均处于尝试阶段，因此该组的成长很大程度上取决与教师的强化与反思。唯有不断的尝试、思考、重试，才能取得一定的、彰显特色的双语教学成就。教研组成立迄今，不仅共同商讨、制定了适合我校发展的双语教育教学实验目标，更是大胆实践，将双语课堂教学正式铺开。该组的彭玲花、杨燕青、陆艳、杨春燕等老师分别上了市、区级的双语展示课；张园勤老师代表松江区参加了上海市中小学双语教学技能大赛获得二等奖，她更是松江区唯一一位取得双语教学教学资质认证的教师。

正是这些教研组的存在，我校的校本教研才得以立足，使得我们的教学理念牢牢地立足于这些“根据地”，使各年龄段教师有了展示、学习的机会，使各个层次的教师有了相互交流、取长补短的平台。

二、发挥名师新秀特长，引领全学科共同提升

优秀教师在一个团队中的影响力是巨大的。他们有着卓越的智慧、积极向上的职业心态，无疑地成为其他教师学习的榜样。我校的区学科名师庄凤仙、陈炯炯老师；区教坛新秀陈志君、张园勤、顾爱萍老师。他们的成长同样得益于反思与探究。陈炯炯老师在每一次的课后笔记中总能一针见血地指出教学中所存在的问题，并能痛定思痛，为今后的教学积累宝贵的财富；庄凤仙老师是语文教研组组长，平时她严谨、注重培养学生的写作能力，经她指导的学生文章有20篇发表在区《小作家》上。陈志君、张园勤老师是两位年轻而优秀的英语教师，陈老师对小学低段英语教学有着自己独到的理解，清新活泼、妙趣横生，精彩的师生互动令观课者不禁莞尔；张园勤老师则擅长中、高段的英语教学，她的教学风格明显，每一堂课构思精巧、内容丰富，教学环节流畅自然，让学生沉浸在生动的语境中习得相关的知识。顾爱萍老师是一名优秀的小学数学教师，她善于换位思考，探究学生心理，并在此基础上写了相关的探究论文，如她所独创的“数学日记”，勇开区数学教学之先河。

正因为有了这些优秀的教师，学校的教学工作才有了坚强的骨骼。中坚力量们不仅在自己的岗位上发挥着比常人更大的工作效率，更是影响和带动了身边的众多教师。两位学科名师除了每学年带新教师徒弟，还要经常性地上示范课、参与区域性的送教下乡活动。三位教坛新秀也是在全体青年教师队伍中起到了示范、带头作用。

三、依托网络科技，促进教师专业化进程

如何让反思——探究模式在校园中横陈铺开，除了教研活动以及名师引领之外，更需要教师之间平等、广泛的互动与交流。我们学校自2006年开通校园网以来，长期致力于网络化教师专业化平台的搭建，在虚拟的空间展开务实的校本研修。构建信息技术支持下的教师专业发展体系，发挥信息化高效自动的激励进取功能，强有力的互动共享功能、适时的便捷沟通功能、持续的反思调控功能。依托资源管理平台建设推进校园信息化。

利用网络为教师与教师之间架起了一座相互沟通的友谊桥梁，从而实现对教师的发展性评价。利用人文化的网络平台管理，构建富有特色的校本培训模式，促进教师专业化发展。利用网络体现教师价值，发展教师个性和潜能。比如利用网络进行“教师档案袋”的上传。每一位教师在指定的时间内将自己的教案、反思、论文、练习设计等上传到指定的网络空间，达到资源共享。尤其是一些反思案例，可以为全校教师提供借鉴经验，并对一些“疑难杂症”展开共同讨论。在该校园网上发布的教育教学随笔、论文，都会被其他教师阅读并作出相应评论，参与度颇高，使撰写者获得被认同的心理，从而激发更多教师加入发布新文章的行列。

在不久的将来，学校课程管理部还将尝试将课堂实录搬上网络，以期让所有的老师参

与观摩、评课、讨论之中。尤其对一些不能及时到现场听课的老师来说，这样的一种视频“补课”无疑弥补了小小的缺憾。

四、搭建成长平台，挖掘新生代教师潜能

学校的可持续发展，需要一支师德高尚、业务精良、工作责任心强的优秀教师队伍。因此，全面加强和提高教师队伍的整体素质，是社会经济发展的需要，是教育改革发展的需要，也是学校自身发展的需要。近三年来，我校十分重视师资队伍的建设，尤其是新教师的培养工作。转变观念，优化结构，提高素质，增强服务，努力建设一支“德才兼备、素质优良、精干稳定、充满活力”的队伍是我校青年教师培养工作的总目标。

一些刚从学校毕业的新教师，除了学科知识和基本的教学理念，他们的业务能力是十分不成熟的。尤其是教学反思、探究能力更是薄弱环节。为了激发年轻教师的潜能，让他们从“反思——探究”校本研究模式中有所收获，学校特别制定了一系列针对他们的培养目标。除了开展教学技能竞赛、组织教师参加区、市级培训、创设外出观摩学习机会之外，更在每学期开学初为每一位新教师配备一名实力雄厚的“师傅”，让优秀教师传帮带，让他们尽快地进入角色，更快、更好地融入学校的工作中。要求青年教师学有目标，做有榜样，从基本功训练起步，积极实施青年教师“一二三培养工程”。新参加教育工作的青年教师，都要力争做到“一年基本规范（课堂教学达标、班级管理合格），二年站稳讲台（教学质量良好、学生家长满意），三年教有特色（经验总结发表、形成自身特色）”。在此基础上积极参加区级有关评比展示活动，让青年教师更快更好地成长，扩大优秀青年骨干教师群体，提升学校知名度和办学品位。

为了调动青年教师对业务能力的自培，我校积极鼓励青年教师参加教学论坛。通过思想上的交锋和观点上的碰撞达成对问题的共识，集思广益、互受启发。从而找到解决问题的途径，共同改进工作方法，促进学校教学工作总体发展。如何让青年教师积极参与校本培训。首先转变观念，摈弃“不问教科研，只管埋头干”的落后思想与做法，让“教科研促训”、“教科研促教”的办学理念进教师头脑。其次，结合实际，积极启动教科研工作，发挥其对教师培训应有的作用。通过开展“活泼、新颖、务实”的教研活动和有针对性的专题研究活动，激活教师的活力，调动他们投身教学改革的积极性，让他们在参与、探讨的过程中，提高理论水平，拓展理论与实践相结合的途径，顺应教育形势的要求。

在反思中成长，在探究中成熟。这是我校对源于思考、成于行动的校本研修的探讨与实践。校本教研并非一朝一夕，它的形成将随着学校文化的成熟而日臻完美。立足根本，扎扎实实地搞好“本真”的活动，是现有的教育方针和政策所指导我们去做的。而在基础上有所创新，大胆实践、彰显特色又是每一位校领导所要面临的课题。为了使校本教研更好地服务于学校教育教学工作，我们必定会不遗余力地继续探索下去。