维护自己的尊严案例

第一篇：维护自己的尊严案例

《维护自己的尊严》案例分析

教材分析：

本课教学内容来自第三单元“做自尊自爱的人”中的第二课《维护自己的尊严》。本单元教材有《爱惜自己的名誉》和《维护自己的尊严》两课，其内容都是从帮助学生了解什么是“名誉”入手，让学生懂得“知荣辱、知羞耻、爱惜自己的名誉”是自尊的表现。“维护自己的尊严”是结合现在学生中存在的不知道如何维护自己的尊严，不知道该如何友好文明、不卑不亢地与外国人交往的问题，引导他们从小事入手，维护自己的、民族的和国家的名誉。教学理念：

实践用教材教而不是教教材的做法，引导学生自主、合作学习，注重过程体验。教学目标：

1．敬佩敢于维护自己尊严的人。为自己是一名中国人而自豪。2．维护自己的尊严。不允许别人歧视、嘲笑和侮辱自己。3．在与外国人交往的过程中彬彬有礼、热情帮助、不卑不亢。4．知道一些懂得维护自己名誉的人物的事迹。教学环节

活动一：谈话，知道尊严。

教师活动：结合教材第47页图画中创设的情境引导学生思考：你赞同谁的做法?理由是什么? 学生活动：请学生先在小组中讨论，然后将小组的意见和其他小组的同学交流。设计意图：通过小组讨论交流，让学生明白怎样做才是维护了自己的尊严。教师活动：让学生想一想生活中还有哪些有失尊严的人和事? 学生活动：让学生在小组或同座先说，然后请几名在全班说一说。设计意图：使学生知道生活中有损别人尊严的网人和事会时常发生。

教师活动：结合具体的事例让学生谈一谈怎样的人才是“堂堂正正的人”，为什么要时时维护自己的尊严? 学生活动：学生小组讨论，后推选一人在全班交流发言。

设计意图：让学生明白，在生活中我们应时刻维护自己的尊严，做一个堂堂正正的人。活动二：阅读，懂得自尊。

教师活动：推荐我国古人自尊的故事，让学生谈一谈对故事中人物的做法有什么看法? 并让学生说一说古人自尊的故事给了自己怎样的启示? 学生活动：阅读《古人自尊的故事》，读完后小组讨论老师提出的问题。

设计意图：通过阅读和讨论，使学生知道我国古代就有维护自己尊严的人和事，作为当代的小学生也应该维护自己的尊严，不受别人的辱骂和歧视。活动三：辨析，维护尊严。

教师活动：教师出示案例，让学生辩一辩、选一选、说一说。案例：遇到这样的情况你该怎么办? 一天下午放学，一名六年级的大同学在路上拦住了一名四年级的小同学要钱。当时那名小同学兜里正好有平时积攒下来的10元钱(根据本地的实际情况调整金额)零花钱，这名六年级的同学威胁说：“不给我钱，我就揍你!”说着抬起手臂挥了挥拳头。假设你是那名四年级的小同学，你会怎样做呢? 如果你遇到了这种情况，你会：

1．立刻掏出所有的钱给他，免得找麻烦。2．谎称自己没钱，痛哭流涕地央求大哥哥放过自己。3．先给他钱，记住他的长相，回头告诉老师。

4．诚恳地表明自己的立场：兜里有钱，但不能给他，因为这是自己辛苦攒下的钱。如果他有困难自己可以帮助他。

5．不知所措地号啕大哭，希望能够引来路人帮助自己。6．拒绝给他钱，并义正辞言地指责他。

学生活动：学生要在选择后说出自己的理由，大家共同讨论哪种选择最好。

设计意图：通过让学生面对具体的事例，在思想上辨析、选择，使学生明白怎样做才算维护了自己的尊严。

活动四：表演，联系生活。

教师活动：教师出示案例，让学生结合生活中的事例谈一谈自己的感受：

事例：1991年12月23日，女青年王某和张某到超级市场购买商品，在买完并交完货款准备离开时，超级市场的两位男服务员将二人拦住，反复逼问是否拿了别的东西，并将二人推进一间仓库，强行其摘下帽子，解开衣服，打开包，进行检查。二人感到自己的人格受到了侮辱，十分屈辱，哭泣不已，被迫接受检查。经查二人无辜，才予放行。

学生活动：演一演上面的“故事”。说一说如果你是当事人，你会怎样处理这件伤害你尊严的事情。设计意图：通过让学生身临其境的表演，使学生即明白了在什么情况下算是自己的人格尊严受到了侵害，并且使学生知道了怎么才能用正当的权利和手段来维护自己的尊严。

七、课后反思：

1、让学生在讨论、辨析的基础上使学生思想由认知到升华。

本课设计通过“谈话——阅读——辨析——表演”四个教学环节，让学生从思想上层层递进，有易到难，使学生有认知到升华，先了解什么是尊严，为什么要维护自己的尊严，怎样去维护自己的尊严，从而完成了本节课的教学任务和教学目标。

2、联系生活实际，通过典型事例，使学生学以致用。

本节课在让学生理解在我们实际生活中为什么要维护自己的尊严和怎样来维护自己的尊严时，通过具体典型事例，联系实际生活来达到教学目标方面取得了较好的教学效果。

第二篇：维护自己的尊严教案

四年级品德与社会《维护自己的尊严》教案

教学目标：

1、敬佩敢于维护自己尊严的人。

2、维护自己的尊严。不允许别人歧视、嘲笑和侮辱自己。

3、引导学生学生思考什么样的行为是维护自己的尊严，使学生愿意做一个有尊严的人。

教学重点：维护自己的尊严。不允许别人歧视、嘲笑和侮辱自己。教学难点：敬佩敢于维护自己尊严的人。敢于维护自己的尊严。教学准备：

1、准备生活中的实际事例，如“如何维护自己的尊严帮助学生进行辨析。

2、搜集有关自尊自爱、不卑不亢的名言警句。

3、课件。

教学过程：

一、导入新课。

1、导入语：讲述《拾起自己的尊严》的故事，同学们，你们认为做人应该维护自己的尊严吗？那么，什么是尊严呢？我们应该怎样维护自己的尊严呢？

2、小结：你可以不去施舍，但你绝不能因为施舍了别人钱物就有权利去侮辱别人的尊严。哪怕他只是一个乞丐，哪怕他在伸出乞讨的双手时已经轻贱了自己的人格与尊严，但是你，作为一个旁人，均无权因此而雪上加霜，去侵犯他仅剩下的一点人格尊严。

二、组内合作学习，释疑。

指导学生看课本47页两幅图。议一议：你赞同谁的做法?理由是什么? 学生活动：请学生先在小组中讨论，然后将小组的意见和其他小组的同学交流。

通过小组讨论交流，让学生明白怎样做才是维护了自己的尊严 1）自己要做到什么？（不能向别人卑躬屈膝，点头哈腰，低三下四，惟命是从）。课件出示

2）不容许别人怎样？（歧视、嘲笑和侮辱自己）。

3、小结：任何人，无论其年长还是年幼，聪慧还是愚钝，富裕还是贫穷，也无论其是高官还是平民，是自由人还是在押犯，都享有作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利，这种权利就是人格尊严权。

三、联系生活实际。

1、谈谈生活中有哪些有失尊严的人和事。

2、小组讨论，汇报。课件出示

四、讲故事，谈看法。

1、石油大王哈默的故事 ,你有什么想法?

1、看故事《不食嗟来之食》。

2、教师：结合本课知识谈谈你如何看待“廉者不受嗟来之食”的这种行为？

学生：（1、人应自立，自己养活自己，人格尊严不可辱；

2、人格尊严比生命还重要，启示我们做一个有骨气，有尊严的人。

3、我国古代就有维护自己尊严的人和事，作为当代的小学生也应该维护自己的尊严，不受别人的辱骂和歧视）

五、有关尊严的格言课件出事示

六、老师小结

1、这个故事说明人格尊严不可辱。

4、这些故事给了你怎样的启示？

启示：1）每个人都有自己的尊严，每个人都应该维护自己的尊严。

2）在与人交往中，既要做到自尊自爱，也不允许别人侵犯自己的尊严。

六、情景研讨

遇到这样的情况怎么办?

一天下午放学，一名六年级的大同学在路上拦住了一名四年级的小同学要钱。当时那名小同学兜里正好有平时积攒下来的10元钱（根据本地的实际情况调整金额）零花钱，这名六年级的同学威胁说：“不给我钱，我就揍你!”说着抬起手臂挥了挥拳头。学生活动：学生阅读。

教师活动：假设你是那名四年级的小同学，你会怎样做呢? 仔细阅读课件展示，然后选择说理由。

课件出示：如果你遇到了这种情况，你会：

1、谎称自己没钱，痛哭流涕地央求大哥哥放过自己。2．先给他钱，记住他的长相，回头告诉老师。

3．诚恳地表明自己的立场：兜里有钱，但不能给他，因为这是自己辛苦攒下的钱。如果他有困难自己可以帮助他。4．不知所措地号啕大哭，希望能够引来路人帮助自己。

八、巩固提高

一：快乐填空

1作为一个堂堂正正的人，不仅要爱惜自己的（），还要时时处处（）。

2要维护自己的尊严，不能向别人（）、（）、（）、惟命是从。要维护自己的尊严，不允许别人（）、（）和（）自己。4每个人都有自己的（），每个人都应该（）自己的尊严。

二、小法官

1、生活中不用维护自己的尊严

（）

2、尊严又不能当饭吃，要不要无所谓

（）

3、小孩子没有什么尊严可谈

（）

4、我们每个人都有尊严，都应该维护自己的尊严（）

九、板书设计：

11、维护自己的尊严

做一个有尊严的人

维护自己的尊严

第三篇：《维护自己的尊严》教学设计

《维护自己的尊严》教学设计

蒙溪街小学

魏传兵

【教学内容】

四年级上册第三单元第二课《维护自己的尊严》 [教学目标]

1．维护自己的尊严，不允许别人歧视、嘲笑和侮辱自己。2．敬佩敢于维护自己尊严的人，为自己是一名中国人而自豪。3．在与外国人交往的过种中彬彬有礼、热情帮助、不卑不亢。

4、了解一些懂得维护自己尊严的人物的事迹。[教学重难点]

根据本节课的教学目标,我把本节课的教学重点放在让学生理解要爱惜自己的名誉，维护自己的尊严，同时懂得，在与外国人交往的过程中，维护自己的尊严也就是维护了祖国的尊严。[教学准备] 多媒体课件 [教学方法]

创设情境法、讨论法、表演法 [教学过程]

准备：师生相互介绍，了解学生 今天能和你们一起学习，老师很高兴。老师期待在今天的课堂上你们有出众的表现。一．

诗歌导入

师：同学们，你们喜欢朗读吗？

老师想见识一下咱们班同学的朗读水平。（多媒体出示《囚歌》，集体朗诵。）

师：这首诗是作者共产党员叶挺在被国民党反动派囚禁之后在狱中所作的，你读懂了什么？

（引导学生明白，在自由、生命和尊严面前，叶挺选择了维护自己的尊严。）

师：是的，我们每个人都应做一个堂堂正正的的人，要时时处处爱惜自己的名誉，维护自己的尊严。今天我们就来学习《维护自己的尊严》。（板书课题）二．

做有尊严的人。

1．他们两个谁做对了？说说自己的观点。课件出示两幅图：

图一：向别人卑躬屈膝，低三下四，惟命是从。

图二：维护自己的尊严，不允许别人歧视、嘲笑和侮辱自己。）2．师提问：生活中，你还知道哪些有失尊严的人和事？ 3． 师：每个人都有自己的尊严，不分贵与贱、贫与富。接下来，我们来看一个故事。

播放《嗟来之食》 师：看完这个故事，你想说什么？

4．师：这个灾民宁可饿死，也不要无礼的施舍，他用自己的生命维护了自己的尊严。

5． 你还知道哪些维护尊严的故事？

6． 让我们一起来看一个故事《刘翔夺冠》2004年8月27日雅典当地时间21时32分，在雅典奥运会上，刘翔以12秒91的成绩夺得男子110米栏冠军，平了由英国选手科林·杰克逊1993年创造的世界纪录，并打破了12秒95的奥运会纪录。这个成绩创造了中国选手在奥运会田径短跑项目上的最好成绩，创造了中国田径新的历史。这枚金牌是中国男选手在奥运会上夺得的第一枚田径金牌。

师：你认为刘翔在为自己取得尊严的同时，还维护了谁的尊严？ 师：是的，刘翔用自己的努力与拼搏，不仅显示了中国人的骨气，而且捍卫了祖国的尊严，甚至是捍卫了亚洲人的尊严。三．

怎样和外国人交往

师：你认为维护祖国的尊严仅仅是个别人的事吗？（生讨论）

师：随着我国对外开放和国际交流快速发展，到我国来经商、留学、旅游、工作的外国人越来越多，我们在与外国人交往中，应该怎么做吗？

1． 生分小组表演课本插图。生评论：你认为他们做对了吗？

2． 小组讨论：对于下面几件事，你有什么看法？

（播放课件）

师：在与外国人交往中，我们要不卑不亢有礼貌，还要维护自己的尊严，因为维护自己的尊严就是维护祖国的尊严。

四． 拓展：有的时候，我们明明很尊重别人，但却不被别人理解，甚至会被误解？这是为什么呢？

播放《尊重自己、尊重他人》 师：看到这些，你想说什么？（生交流）

师：是的，只有你用正确的方式去尊重别人，才能得到别人的理解。才能被别人尊重，五． 通过今天的学习，你懂得了什么？ 六． 赠送格言。

希望同学们在今后的学习和生活中要懂得，无论何时何地，都应该懂得维护自己的尊严，同时，维护祖国的尊严。

【板书设计】

维护自己的尊严

做有尊严的人

（不许别人侮辱自己）

维护祖国的尊严（文明礼貌、自立自强）

第四篇：维护社会主义法制尊严教案

维护社会主义法制尊严教案

一、教学目标 知识目标

（1）了解依法治国的内涵和基本要求（2）理解社会主义法治理念

（3）理解法律具有权威和尊严，是建设社会主义法治国家的前提条件，自觉维护法律的权威，是我们每个公民的义务

情感态度观念（1）通过学习，培养学生崇尚社会主义法治理念，增强社会主义民主和法制意识和在法律面前一律平等的意识，提高维护国家利益，依法规范自身行为，做一个遵纪守法的好公民。

二、教材分析

1、教学重点

自觉维护社会主义法制尊严

社会主义法律在国家和社会生活中具有权威和尊严，是建设社会主义法治国家的前提条件，自觉维护社会主义法律权威，是我们每个公民的义务。这是本课的重要教学目标，所以这是教学难点。

（1）了解法律权威的内涵及表现，法律权威建设法律所具有的尊严力量和威信。明确树立社会主义法治权威，是建设社会主义法治国家的前提条件。党的十七大报告提出“加强宪法和法律实施，坚持公民在法律面前一律平等，维护社会公平正义，维护社会主义法制统一、尊严、权威“（2）明确树立社会主义法制权威，既有赖于国家的努力，也有赖于公民个人的努力。

2、教学难点

（1）依法治国的基本要求

坚持有法可依、有法必依、执法必严、违法必究，是实行依法治国，建设社会主义法治国家的基本要求。这些问题对中职学生来说，虽然不生疏，但理论性强，理解起来比较抽象。同时，在现实生活中存在的违背依法治国的基本要求现象，也会增加学生对此问题的信任度。所以是教学难点。(2)法治理念的基本内涵

社会主义法治理念的基本内涵是：依法治国、执法为民、公平正义、服务大局、党的领导。其中依法治国是社会主义法治的核心内容：执法为民是社会主义法治的本质要求：公平正义是社会主义法治的价值追求；服务大局是社会主义法治的重要使命：党的领导是社会主义法治的根本保证。明确这些内容之间的关系，对学生理解起来很有难度。所以是教学难点。（3）正确理解法律面前人人平等

树立和崇尚社会主义法治理念，要增强公民的法律面前人人平等的意识。法律面前人人平等是现代法治社会、社会国家的必然要求，也是社会主义法治国家的一项重要原则，这一原则已经载入我国宪法之中。

在理解这一原则问题上，容易产生一些误会，比如，认为平等就是均等、没有差别。同时，现实生活中客观的存在着许多不平等现象，会使学生对这一原则产生质疑。所以是教学难点。

3、结构线索 本课时从属于第三单元“弘扬社会精神，当好国家公民”的第六课“弘扬法治精神，建设法治国家”。本课时主题“维护社会主义法治尊严”授课主要使用与学生生活联系紧密的案例和情景体验，通过讲述、思考和讨论使学生了解我国依法治国的基本要求和社会主义法治理念的基本内涵：增强社会主义民主与法制意识、增强公民在法律面前人人平等的意识，通过学法、懂法、守法、护法，不断增强法律意识，自觉维护法律权威，依法规范自身行为，做一个遵纪守法的好公民。

三、学情分析

中职生求知欲强，对自己生活的周边世界充满好奇，但他们的世界观，人生观尚未形成，生活经验缺乏，难以准确把握社会环境的复杂性，分辨是非善恶、判断是非的能力较差，自我控制力不强，因此，很容易被不良诱惑迷惑，出现一下不良行为和严重不良行为，以致走上违法犯罪的道路。中职生处在人格成长的关键时期，他们的法制观念和意识直接影响他们的以后的成长。加强依法治国的教育，崇尚社会法制理念，培养维护社会主义法律权威的自觉性尤为重要。

四、教学方法

案例教学法、讲授法、情境教学法、讨论法等。

五、教学过程

多媒体展示：郭伯雄事件 《设置问题》

一、郭伯雄事件是如何体现“法律面前人人平等”的？

二、崇尚社会主义法治理念应从那些方面做起？ <引思明理> 自主学习

1、依法治国的基本要求是什么？它们之间有怎样的内在联系？

2、怎样理解“法律面前人人平等”？

3、作为一名中职学生，应如何自觉维护社会主义法律权威？ 教师导入，略

一、依法治国的基本要求

1、依法治国的内涵

看课本，仔细阅读，并回答我问题。

2、依法治国，建设社会主义法治国家的基本要求（板书）

坚持有法可依，有法必依，执法必严，违法必究，是实行依法治国，建设社会主义法治国家的基本要求。《设置问题》

树立和崇尚社会主义法治理念有什么重要意义？ 崇尚社会主义法治理念是否会限制社会主义民主？ 法律面前人人平等是人人平均吗？

二、崇尚社会主义法治理念

1、社会主义法治理念的内容

看课本，让学生大声齐读三遍，教师提问：核心内容是什么？本质要求是什么？价值追求、重要使命、根本保证又是什么呢？他们之间又有什么样的联系呢？

学生回答：略

2、要增强公民的社会主义民主和法律意识 阅读P74 回答二者的关系？ 学生回答：略

3、要增强公民在法律面前一律平等的意识 A.重要性

法律面前人人平等，这是我国宪法明确规定的社会主义法治的基本原则 B.具体内涵

首先，公民的法律地位一律平等；

其次，任何组织和个人都没有超越宪法和法律的特权； 最后，任何组织和个人的违法行为都必须收到追究。可以举一些身边的例子或大的新闻事件，如:郭伯雄事件。学生讨论，教师总结，略。二． 自觉维护社会主义法律权威 A、法律权威的内涵 B、法律权威的表现 《设置问题》

如何维护社会主义法律权威？

1.社会主义法律权威的树立有赖于国家和个人的努力 2.中职学生要努力维护社会主义法律权威

提问:“我们该如何维护呢？”提问，略。教师总结： A． 认真学习法律； B． 积极宣传；

C． 敢于同违法犯罪行为做斗争。

对此问题，教师要特别指出要注意方法方式，并通过一段视频，来教育学生要如何来通过合法途径来同违法犯罪行为做斗争。《课堂小结》 教师进行小结，使学生对理解依法治国的内涵和要求、社会主义法治理念的内涵和意义有进一步的认识，对增强社会主义民主与法治意识、树立法律面前人人平等的意识，起到神话的作用。《课后作业》

1.有同学说:依法治国离自己太远，是大人的事，与我无关。对此你怎么看？ 2.查阅资料，整理出我国关于网络管理的法律法规有那些？做成小卡片。

《板书设计》

一、依法治国的基本要求 1.依法治国的内涵

2.依法治国，建设社会主义法治国家的基本要求

二、崇尚社会主义法治理念 1.社会主义法治理念的内容

2.要增强公民的社会主义民主和法律意识 3.要增强公民在法律面前一律平等的意识

三、自觉维护社会主义法律权威

1.社会主义法律权威的树立有赖于国家和个人的努力 2.中职学生要努力维护社会主义法律权威

维护社会主义法制尊严说课稿

各位评委老师，大家好！

我叫田红敏，我所讲的课题是：维护法律权威。我将就此课题展开说课讲解。我的说课课题结构按照：说教材、说教法、说教学过程、说重点和难点、说板书设计这五方面展开。

一、说教材

教材包括四个环节：教材分析、教学目标、教学重点、教学难点。本节课选自《职业道德与法律》是中等职业教育课程改革国家规划新教材，是中职学生进入职场前在职业道德素养和法律自我约束以及保护方面的知识储备，对中职生顺利进入职场有非常重要的意义。

本课时从属于第三单元“弘扬社会精神，当好国家公民”的第六课“弘扬法治精神，建设法治国家”。在本门课程中有重要的地位。

二、说教法

在本节课中，采用教为主导，学为主体，用为根本的方法。较为主体现为：

1.教师是教学活动的组织者，需要为学生建立一个接纳的、支持的学习氛围，引导学生自己去研究问题、分析问题，提到学生的求知欲望。2.启发教学，以身边的例子，由浅入深讲授，让学生清晰明了。

3.多媒体展示一些视频，会更生动、更直观、更形象，将加深对知识的理解，深刻体会到维护社会主义法制尊严的重要性。

三、说教学过程

本节课首先从“郭伯雄事件”一段视频导入，使学生感受到法律的权威，法律面前人人平等，并设置两个问题：

一、郭伯雄事件是如何体现“法律面前人人平等”的？

二、崇尚社会主义法治理念应从那些方面做起？引导学生思考，教师提问，导入新课的学习。

首先自主学习，设置问题：依法治国的基本要求是什么？它们之间有怎样的内在联系？让学生看课本，仔细阅读，并回答问题，着重指出依法治国的要求，以及内在的联系很重要，加强理解，并掌握。

看多媒体展示，并设置问题：1.树立和崇尚社会主义法治理念有什么重要意义？2.崇尚社会主义法治理念是否会限制社会主义民主？3.法律面前人人平等是人人平均吗？

学生看课本社会主义法治理念的内容，让学生大声齐读三遍，教师提问：核心内容是什么？本质要求是什么？价值追求、重要使命、根本保证又是什么呢？他们之间又有什么样的联系呢？学生回答：略。通过1.2.3.以上三个问题，使学生明白树立和崇尚社会主义法治理念的重要意义，崇尚社会主义法治理念不会限制社会主义民主，法律面前人人平等不等于人人平均。深刻明白维护社会主义法制尊严的重要性。通过两个环节，知道了是什么和为什么，那么怎样才能维护社会主义法治呢？设置一些小问题，让学生明白维护社会主义法治不是高大上，而是就在我们日常生活中，它不抽象而是具体的，我们要落实在行动中。

最后教师总结再布置作业，使学生对理解依法治国的内涵和要求、社会主义法治理念的内涵和意义有进一步的认识，对增强社会主义民主与法治意识、树立法律面前人人平等的意识，起到深化的作用。

四、说教学重点、难点 教学重点：

1.依法治国的内涵

2.建设社会主义法治国家的基本要求 3.社会主义法治理念的内容

4、自觉维护社会主义法律权威 教学难点：

依法治国的基本要求以及社会主义法治理念基本内涵之间的关系，理论性很强，对学生而言，理解起来会有一定的难度；另外，正确理解法律面前人人平等，在现实生活中，客观的存在一些不平等的现象，会使学生对这一原则产生质疑，这也是难点。教学重点往往就是难点，对于这些问题，教师更应该提高自身素质，举一些例子，要深入浅出、通俗化讲授，加深学生的理解。

五、说板书设计

板书是一节课的灵魂，它应该体现本节课的结构，知识点的逻辑联系，对于学生的学习有重要的意义。将依法治国的内涵、建设社会主义法治国家的基本要求 和社会主义法治理念的内容重点标出，指出是什么和为什么，最后标出自觉维护社会主义法律权威是，指出怎么办。

维护社会主义法制尊严教案

姓名：田红敏

单位：获嘉县职业中等专业学校 维护社会主义法制尊严说课稿

姓名：田红敏

单位：获嘉县职业中等专业学校

第五篇：《尊严》教学案例

《尊严》教学片断反思

教学预设（片断）：

„„„„„„„„„„„„

（一）深入朗读，品味词句

1．要求学生边读书，边画出——描写小伙子神态的句子：“这个年轻人的目光顿时灰暗了”；描写年轻人动作的句子：“他的喉咙上下动了动”“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”；

描写年轻人语言的句子：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物”„„

2．引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。3．从描述中看，这个年轻人是个怎样的人？他是怎么想的？

（二）点拨，揭示中心

1．讨论：年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？

2．齐读课文最后一个自然段。提问：这个年轻人是谁？是什么使他从一无所有，到拥有一笔让所有美国人羡慕的财富呢？

引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的一生结合自身实际，谈感受，鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。

（三）指导学生带感情朗读课文1.自由读。2.指名读。

3.分角色读。

„„„„„„„„„„„„

教学反思：

“让学生真正成为学习主人”这是我们在课程改革中最响亮的口号与孜孜以求的目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式是达到这一目标的最好途径。那么，我在本环节的教学过程中，设计了三个环节，每个环节都有各自的特点：第一环节，旨在把学习的权利交给学生，让学生在自读自悟中了解内容，在相互交流中加深对内容的理解，培养学生自主、合作、探究的学习能力。教师的点拨指导，重在发挥好教师服务者、参与者、合作者的作用。通过生生互动，师生互动，挖掘课文中丰富的人文内涵，帮助学生树立正确的人生观。

第二环节，意在开放课堂，给学生选择的权力，尊重学生个体的自我体验，自我感受，突出重点、突破难点，体会自尊的可贵和不可估量的价值。在教师创设的宽松、和谐、民主的氛围中，学生充分地进行合作，充分地展示自我，为学生的发展提供了更为自由、更为广阔的空间。

第三个环节，通过各种形式的读，帮助学生读准字音，读通语句，引导学生感知课文内容，尊重学生学习的独特体验，让学生敢读敢说，踊跃表现自我，在交流中提高自我。

当然，在整课堂实施中，免不了有些变异，希望在以后的教学过程中，渐渐地突破。