幼儿园一日活动的指导培训讲稿

第一篇：幼儿园一日活动的指导培训讲稿

幼儿园一日活动的指导培训讲稿

各位老师：大家好！

今天，很高兴与大家一起学习探讨幼儿园的一日活动:主要从四个方面着手：幼儿园一日活动的内涵；一日活动作息制度的制定；一日活动的备课要求；一日活动中生活活动的组织。

幼儿园一日活动应尊重幼儿人格与权力，尊重幼儿发展规律，关注生命需要，关注个体差异，保教并重，为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验，为幼儿一生的发展打好基础。防止幼儿教育小学化倾向。有的幼儿园没有一日活动时间安排或者一日活动作息时间基本参照小学作息时间表，使用小学课桌椅，使用小学一年级课本，没有玩具，没有游戏材料，四壁皆空，没有游戏活动，仅有课间休息的一点自主活动。在这里既没有“保”也没有“教”，更不要谈科学保教了。孩子在这里仅仅是一种“看管”，落后的办学理念严重违反了幼儿身心发展的规律。

一、幼儿园一日活动的内涵 涵义：

是指幼儿在幼儿园或其他托幼机构从入园到离园进行的一日生活活动、教学活动或游戏活动的总称。生活活动（来园接待、晨检、盥洗、餐点、饮水、入厕、睡眠、离园的环节）。

游戏活动：创造性游戏(包括：角色游戏、结构游戏、表演游戏）、体育游戏、智力游戏、音乐游戏和娱乐游戏等。

小结：幼儿园一日活动皆为课程。二、一日活动作息制度安排

我们先来回忆：幼儿园的任务：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。幼儿园同时为幼儿家长安心参加工作、学习提供便利条件。

幼儿园与小学教育的明显区别在于：小学教育是以传授知识教育为主，而幼儿园保教目标应培养幼儿良好的生活习惯、学习习惯、促进幼儿身体正常发育和技能协调发展，发展幼儿智力，萌发幼儿情感教育，激发幼儿的各种潜能。“让孩子拥有一个健康快乐的童年，让孩子有健康的身心去面对未来的挑战”。

《幼儿园教育指导纲要》规定，幼儿园教育活动的内容：即幼儿园五大领域“健康、语言、社会、科学、艺术”。科学合理的一日活动作息制度，是完成幼儿园保教任务的先决条件。

幼儿园必须根据幼儿年龄特点，结合幼儿在园时间和季节特征及幼儿园实际，制定科学合理的一日活动作息制度，使幼儿园真正成为幼儿快乐成长的乐园。

制定幼儿园一日活动作息制度必须遵循以下几个原则：

1、一日活动安排要做到动静交替，不同领域活动交替，室内外活动交替，集体、小组与个别教育相结合。(具体体现在周计划的制定)如：

是遵循幼儿的身心发展规律。一是身体上，幼儿活动的时间要根据年龄的不同，时间长短不一样；二是幼儿的注意力的缘故。3-6岁幼儿的注意力的时间为15-25分钟。学龄前儿童让他一直静他们也静不下来啊。不只是学前教育，哪一级教育安排活动都得动静交替。只是，年龄大点的，能够静的时间长一点而已。比如无论什么学校都回安排课件就是这个道理。你应该研究的动静交替时间怎么安排才更合理，更符合儿童的心理生理发展特征。“幼儿园的教育内容是全面、启蒙性的。各领域的内容应相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等各方面的发展。“

2、保证每天2个小时户外活动时间。（其中1小时有组织的体育活动、1小时自主游戏和自由活动。）

3、以游戏为基本活动。

3、稳定性和灵活性相结合的原则。冬夏季节，可以根据气候的变化做一些调整。

（各项活动时间：每天尽量保证2小时的户外活动，其中1小时有组织的体育活动，可以分段进行，保证幼儿每天有不少于1小时的自主游戏和自由活动的时间。每两餐间隔时间不少于2.5小时，每餐进餐时间30分钟。午睡时间2——2.5小时。教学活动时间小班15分钟左右、中班15~25分钟、大班25~35分钟。）

如：某幼儿园根据不同的季节和儿童的不同年龄，制定出不同的生活作息制度，以保证作息制度的科学性。小、中大班幼儿一日作息安排表》及周计划、教案，环环紧扣。（插入图片）小班幼儿

处于身体迅速发展的时期，而动作发展又是其重要标志。他们身体和手的动作已经比较自如，可以掌握各种粗动作和一些精细动作。由于动作发展的需要，小班孩子特别好动。为了给幼儿提供尽可能多的活动机会和条件，小班的一日生活必须由形式多样的游戏贯穿，如通过运动游戏发展幼儿粗动作、在活动区提供各种工具和材料发展幼儿精细动作。

三、规范备课要求

（一）备课的重要性 备课有利于教师的教，有利于教师巧妙地完成教学任务有利于教师专业成长，使教师专业水平迅速提升有利于幼儿的学，好的教学设计能让幼儿学得快，学得扎实，学得轻松，愉快，能让幼儿多方面得到锻炼和发展。

（二）一日活动的备课内容

幼儿园备课与中小学的区别： 上午半日活动：

1晨间活动：写出活动的内容、准备及指导的重点。[例] 晨间活动：玩球。准备皮球。重点指导幼儿练习左右手交替拍球。

2生活活动：包括进餐、午睡、盥洗、入厕等。幼儿的行为习惯需要反复要求和长期坚持，教师要根据本班幼儿的实际提出有针对性的要求。

[例]生活活动盥洗：知道洗完手后在水池里甩三下，再用毛巾擦干净。

3户外自由活动：尽量让幼儿到户外自由地参加各种有益的活动。幼儿活动应在老师视线范围之内，注意安全。

老师在渗透安全教育的同时，多和幼儿交谈，鼓励、支持和丰富他们的活动。

[例]户外活动：滑滑梯

目标：知道下滑时与前面的小朋友保持适当的距离，滑下后立即站起来走开。

4教学活动

教学名称:要写清楚是哪个领域什么类型活动，教师要合理地，综合地安排不同领域，不同类型的活动，以促进幼儿全面发展。

【例】 语言活动——《家》（儿歌）

【例】 语言活动——《小熊阳光》（早期阅读）

【例】 音乐活动——《我们的田野》（歌曲欣赏）（1）教学目标:

A目标的制定要符合纲要的精神，符合幼儿的认知水平和情感需要，从幼儿发展的角度书写目标，可用“能”“会”“掌握”“学会”“明白”“懂得”等词语； B、教学活动目标合理，具体、有可操作性和针对性。目标不宜笼统，要具体明确，出现具体的经验，可操作，可衡量；

C、目标数量不宜过多，重点呈现新的经验和需要重复的重要经验。以2-3条为宜；

D、目标的书写按照活动经验获得的相对先后顺序排列。

E、目标的制订按顺序从以下三个方面去写，一是情感态度目标、二是能力技能目标、三是知识目标。

F、研究幼儿已有经验：本班幼儿原有知识经验；本班幼儿原有生活经验；本班幼儿原有学习兴趣。

G、目标制定要依据本班幼儿的实际。教师要观察、了解儿童发展的现状及内在需要，了解幼儿的最近发展区，使教学目标处于幼儿的最近发展区内，并促进幼儿潜在发展水平向现实水平过渡。

（2）教学准备 包括教学过程中使用到的教具，学具，课件等

（3）教学过程：关键部分，教学设计的核心 A写清楚每一个教学步骤

B要注意每个教学步骤的有效性，教学的每个步骤及采取的方法都是围绕目标和内容设计的，尽量减少与目标，内容无关的东西，突出教学重点

C根据幼儿兴趣和不同年龄段幼儿的学习特点来选择和运用合适的教学方法，给与幼儿动手操作，动脑思考，动嘴交流的机会，教师要改变“一言堂”，“满堂灌”的做法，充分发挥幼儿自主学习性，能动性。

5、游戏活动或区角活动 游戏活动 ：

（1）名称：要写清楚什么类型游戏。

（2）目标：明确，具体，适宜（与幼儿发展水平相符合）。（3）准备：包括游戏材料和游戏活动场地。

材料投放数量充足，避免幼儿在游戏中等待时间过长，发生意外；能利用生活中自然，废旧，半成品等环保材料开展活动；为不同年龄段提供不同玩具材料 ；场地安排合理，便于幼儿安全和活动。

指导与观察重点 ：

指导

根据目标，内容，本班孩子水平来确定教师指导重点，包括技能，方法，规则和指导。

观察内容：

A幼儿在游戏中说些什么？做些什么？游戏中遇到了什么困难？怎么解决的？

B给幼儿提供的场地是否合适，材料投放有没有问题，幼儿认知经验与社会性水平是否进步？

下午半日活动：

（1）生活活动（起床、盥洗、午点、离园准备等）（2）教学或游戏活动

备课是课程实施之根，是教师成长之本，是优化一日活动之源。

只有备好一日活动，关注一日生活中的教学，游戏和生活活动，发挥这些活动互补作用，才能使一日活动成为真正的教育载体。五、一日生活活动的组织要领

生活活动重视幼儿良好行为习惯的培养，以及在习惯形成中的积极的情感体验；重视幼儿在共同生活中交往、礼仪、规则、环保、安全等的认识与培养；重视在日常生活中为幼儿创设“做力所能及的事”的条件与环境。

1、生活活动：来园接待、盥洗、入厕、饮水、餐前准备、进餐及餐后散步及午睡、起床及午检、离园。(保育工作)（1）来园接待： 晨检（晨检图片）

一看：精神、皮肤和五官（外表）有无异常；及个人卫生，如：衣服是否整齐。

二摸：是否发烧、摸腮腺是否肿大 • 三问：饮食、睡眠、大小便和患病情况；

四查：有无携带不安全物品，发现问题及时处

理。有传染病的幼儿必须采取相应的隔离措施。

药品管理：（药品登记表）

• 做好幼儿服药的登记工作。即注明幼儿班级和姓名、用药原因、药品名称和剂量、服药时间、喂服人姓名，并且在保健医生的指导下服用。

• 用药前要核对班级、姓名、药名、用药时间、剂量、药物是否沉淀变质。防止错服和漏服。晨间活动：（晨间活动图片）

卫生：保育教师：打开各门窗，做好室内桌面玩具柜清洁 ；亲切接幼儿，注意幼儿的健康状况和情绪表现；和家长进行随机交流。

礼貌教育：教育幼儿使用礼貌用语，指导幼儿将衣物放整齐。谈话：与幼儿亲切交谈，有计划的进行个别教育、对不爱活动、性格孤僻的幼儿要具体关照，给予帮助。

值日生：整理玩具、图书、照料自然角、记观察日记等。让幼儿参加这样一些力所能及的劳动，即发展了动作、熟练了技能，又培养了幼儿热爱劳动、相互友爱的好品质，促进幼儿独立性和自信心的发展。

区角活动：幼儿根据自己的兴趣、爱好，自由参加各种不同类型的区角活动。如看图书、搭积木、下棋、折纸、画画等。要让幼儿自由选择活动 内容，自由选择玩具，自由选择伙伴，给幼儿自主权。

晨读（亲子共读活动）及谈话活动等，晨间基本动作训练。◆ 要求：教师要以热情、亲切的态度接待幼儿、要相互问好，把快乐和关爱送给每位孩子，使孩子感到安全、温暖，感到老师喜欢他、等待他、欢迎他。(2)盥洗、入厕、饮水：（盥洗图片）

教师帮助小班，指导中班提醒大班幼儿掌握正确的盥洗方法；养成饭前便后，手脏时自觉洗手，洗手时不拥挤、不玩水，不湿衣袖的习惯以及提醒幼儿入厕，培养大小便能自理。学习洗手的正确方法，会使用肥皂、毛巾。五步洗手法湿、搓、冲、捧、擦。

提醒幼儿每天至少喝水两次，夏天让幼儿自由饮水，以保证幼儿的饮水量。

入厕：培养幼儿养成良好的大小便习惯。(3)餐前准备、进餐及餐后散步：（就餐图片）餐前：

组织安静活动（听故事、念儿歌、唱歌）；做好桌面消毒工作。介绍饭菜，引起幼儿食欲，教育幼儿不挑食，创造愉快安静的进餐气氛。餐前半小时不组织剧烈活动。进餐：

观察指导幼儿进餐，随时给幼儿添饭菜，对一些幼儿给予特别照顾，保证进食量，进餐时间。每两餐间隔时间不少于2.5小时，每餐进餐时间30分钟。

培养养成幼儿良好的进餐习惯： 学会独立进餐，安静进餐，细嚼慢咽，不挑食，不剩饭，不剩菜，不撒饭粒，不弄脏衣服，不下座位、不打闹说笑，以免将食物吸入气管发生事故。保证幼儿心情愉快进餐。教师要交给幼儿正确的坐姿和使用餐具的方法。• 餐后：

• 幼儿吃完最后一口饭才能离开座位，并把餐具、椅子整齐的摆放在制定的地方。要养成饭后擦嘴、漱口的习惯。幼儿进餐期间，工作人员不应打扫活动室，以免污染吃饭的环境参加安静的活动，不奔跑。组织安静的饭后活动（散步10——15分钟、看书、讲故事、做手指游戏等）提醒幼儿饭后漱口，擦嘴。

(4)午睡、起床及午检：（插入午睡图片或睡房图片）午睡：

睡房内空气要新鲜，夏天要开窗睡觉，但要避免风直吹幼儿头部，冬季在幼儿入睡前开窗通风。床上用品要保持清洁。

被褥：每两周晒一次，每次2-4小时，床单、枕套、被套每月清洗一次。午睡时间：2——2.5小时。

逐步教会幼儿正确穿脱衣服、鞋袜，并学会正确地叠放在固定的地方。将鞋摆放整齐。

午检：

入睡房前提醒并检查不能让幼儿将玩具及其他东西带进睡房；午睡期间巡回检查，不得离岗，随时为幼儿盖好被子，纠正不良睡姿 ；及时处理偶发事件，如：尿床、生病等。正确睡姿：侧卧式或仰卧，不能俯卧或蒙头睡。

全日观察：对晨检时情绪不好的幼儿、近日患病的幼儿，入睡困难的幼儿，重点进行观察记录其精神、食欲、睡眠等，全天给以特别关注。

(5)离园：

严格接送制度，以防幼儿走失；根据需要向个别家长沟通交流幼儿在园、在家的情况，听取家长意见；整理好活动室环境、关闭门窗和电器。环境应该整整齐齐，个人仪表应该干干净净，并提醒幼儿代好回家的物品；对暂时不能回家的个别幼儿，要妥善安排，适当组织活动，消除幼儿因等家长而产生的急躁不安的情绪。（插入接送制度及接送卡图片）小结：要组织好幼儿的一日活动，教师要认真的备课，同时必须注意：根据幼儿生理和心理发展的需要，建立科学的一日活动常规，培养幼儿良好的作息和学习习惯，逐步引导幼儿学会自我管理。组织幼儿的活动时，应减少不必要的等待现象。要满足幼儿受保护和独立的需要，避免包办代替；确保幼儿活动安全，有处理突发事件的应对措施。同时我们教师需要精心做好活动的设计与安排，减少活动中的无效环节和隐性浪费，从而不断提高一日活动的有序性和有效性。

个人感悟：

幼儿教师，不但要懂得科学的教育方法和管理艺术，还需要一颗爱心。一个孩子就是一个天使，一个天使就是一个希望，一个希望就是一段快乐的成长故事。让天使快乐茁壮，让希望如花儿般绽放，让故事如叙事诗般优美。让我们携手让孩子们的故事更美！

第二篇：幼儿园一日活动培训反思

幼儿园一日活动培训反思 腊市凤凰小学 罗检梅

通过学习，我们知道了幼儿一日活动时间表的重要性，一日活动表不应该是一张打印出来贴在某个角落的一张有文字和数字的纸，而是应由师幼共同探讨制定出来的图文并茂的画，师幼共同遵守相互监督。在班级环境创设方面，教师应适当的划分区域，各个区域充分合理利用，班级环境的创设要具有美感和艺术感。

幼儿园的环境创设是一个幼儿园的灵魂，刚开始时我一直以为环境创设只要好看不就好了，弄得花一点，多一点就行了，没有想到环境创设是为了幼儿服务，是让幼儿有可操作性的，是能与幼儿相互利用的。

我国著名的教育家陈鹤琴先生指出：“怎样的环境刺激，得到怎样的印象。”许多相关研究也表明：只有能与幼儿相互作用的环境，才能被称得上是有价值的环境，才能成为促进幼儿和谐发展的环境。因为环境能激发幼儿思考，引导幼儿的行为与活动，改变幼儿的认识与理解，儿童正是在与环境的互动中获得各方面的能力和发展的。要满足孩子所需，给孩子一个丰富和谐的认识环境，要放开孩子的手，给孩子一个自由宽松的互动环境，要鼓励孩子挑战，给孩子一个勇于探索的发展环境。

幼儿园环境的创设还往往存在老师思想多，幼儿思想少；老师动手、动脑多，幼儿看的多、动的少；固定多、变化少等诸多问题，全部由老师做或指定内容孩子做,过于注重布置结果，不重过程，过于强调艺术效果，而忽略了孩子能否成为环境的主人，因此环境也就失去了教育和促进幼儿发展的价值。我们创设什么样的环境才能使之成为能与孩子对话的活教材，使环境与幼儿相互作用，也越来越受到老师的关注和思考，这不仅仅让孩子参与或部分的把环境交给孩子布置所能实现的，而应将环境视为课程，并使幼儿真正成为环境的主人。环境是潜在、无声的教师。只有为幼儿提供适宜的、发展性的环境，才能真正促进幼儿的发展。我们应以幼儿发展的需要为目的，紧紧围绕教育目标和教育内容，把环境教育的思想渗透到每一项活动中，共同创设幼儿所喜欢与之互动的教育环境，让他们自己去创造、去讨论、去解决、去探索、去竞争，让幼儿园教育环境真正成为幼儿发展和成长的舞台，让幼儿在充满欢乐的环境中更健康地成长。

第三篇：幼儿园一日活动设计

幼儿园一日活动设计

8:00~8:30入园

要求：1.按时、愉快入园，有礼貌地向老师、同伴问好。

2.着装整洁舒适，便于活动。

3.能够带齐所需要的生活、学习用品，懂得不带危险物品来园。4.愿意接受晨检，并懂得将身体不舒服告诉保健老师。5.积极参与晨间活动，能够自主游戏，能与同伴友好相处。

8:30~9:00晨练活动及早操

要求：1.能积极愉快地参加早操活动。

2.能有节奏做操，动作到位、协调有力。

3.能遵守早操规则，排队有序，会听信号、口令并做动作。4.按规定选择取放器械。

9:00带小朋友们回到教室，按秩序上厕所、洗手、喝水

要求：

1、女生先上，男生在外有秩序地等待，在女生之后再去上厕所

2、洗手时要求用肥皂，洗后在洗脸池内甩水，之后用小毛巾擦干

3、喝水时提醒小朋友接半杯水，喝完放好杯子 9:05集合点名 要求：

1、听琴声集合。

2、点名：让幼儿用简短响亮的声音回答“到”，同时尽可能说说小朋友刚来的表现。9：20~9:50教育活动 要求：

1、回答问题时要举手

2、上课时不可以随意讲话，扰乱课堂秩序 9:50~10:20户外活动

要求：1.做好户外活动准备（冬季需要拿掉帽子、取下围巾、手套等），会检查自己的衣服、鞋子是否穿好。

2.积极愉快地参与体育活动，遵守活动规则，会正确使用活动器械，掌握动作要领，有安全意识，不做危险动作，不用器械与同伴打闹等。有自我保护意识，知道身体发热时脱衣服，有不适时主动告诉老师，会简单的自我保护方法。

3.活动结束会收拾整理活动器械。10：30~11:00 区域活动

要求：1.能自主选择区域进行活动，并愿意与同伴友好合作。2.爱护和正确使用材料，会轻拿轻放，会归类整理。3.学会解决活动中的问题，能克服困难，遵守活动规则。

11:00~11:10 离园

要求：1.愉快离园，主动使用礼貌用语向老师说再见。

2.跟随家人离园，不独自离开，不跟陌生人走。3.收拾好自己的生活和学习用品。

11:00~12:00餐前准备及午餐

要求：1.进餐前自觉洗干净双手，愉快、认真地进食，不边吃边玩，不大声讲话。

2.愿意独立进食，不依赖教师。约30-40分钟左右吃完饭菜，养成不偏食、挑食的良好习惯。3.会正确使用餐具：一手拿勺子（中大班使用筷子），一手扶住碗，喝汤时两手端着碗。4.养成良好的进餐习惯。做到细嚼慢咽，吃饭不发出较大声音，不剩饭菜，不过量进食。保持桌面、地面和衣服清洁，骨头、残渣放在渣盘里或堆在一起。

5.咽下最后一口饭再站起来，轻放椅子，离开饭桌，将餐具、渣盘放到指定地点，清理好自己的桌面，用温开水漱口。12:00~12:10餐后活动

要求：能在老师的带领下进行散步，不拥挤，不打闹，观察园内园外的事物并能进行交流。12:10~14:10午睡

要求：1.喜欢在幼儿园午睡，能独立入睡。

2.脚步放轻进入寝室，不高声说话或打闹，按顺序脱（鞋、裤子、上衣）衣服，折叠好并放在固定位置。

3.不带物品上床，会拉盖被子，不蒙头、吮手、咬被角等，养成良好的睡姿。

4.起床时会按顺序穿（上衣、裤子、鞋）衣服，学会分清衣裤前后，会拉拉链、会扣纽扣，穿鞋时能分清左右脚。

5.有便意、身体不适或发现同伴有异常情况时及时告诉教师。

14:10~14:30入园

要求：1.按时、愉快入园，有礼貌地向老师、同伴问好。

2.着装整洁舒适，便于活动。

3.能够带齐所需要的生活、学习用品，懂得不带危险物品来园。4.愿意接受午检，并懂得将身体不舒服告诉保健老师。5.积极参与游戏活动，能够自主游戏，能与同伴友好相处。14:30~15:00 户外活动

要求：1.积极愉快地参与体育活动，遵守活动规则，会正确使用活动器械，掌握动作要领，有安全意识，不做危险动作，不用器械与同伴打闹等。有自我保护意识，知道身体发热时脱衣服，有不适时主动告诉老师，会简单的自我保护方法。

2.活动结束会收拾整理活动器械。

15:100~15:30午点

要求：1.进餐前自觉洗净手，愉快、认真地进食，不边吃边玩，不大声讲话。

2.吃点心时细嚼慢咽，保持桌面、地面和衣服干净清洁。

15:30~16：00 游戏活动

要求：

1、爱护和正确使用材料，会轻拿轻放，会归类整理。如拍球活动，让幼儿在指定的区域内进行游戏。

2、遵守活动规则。

16:10~16:30户外散步

要求：能在老师的带领下进行散步，不拥挤，不打闹，观察园内园外的事物并能进行交流。16:30~16:50离园 要求：

1.愉快离园，主动使用礼貌用语向老师说再见。2.跟随家人离园，不独自离开，不跟陌生人走。3.收拾好自己的生活和学习用品。

二、区域活动中的不足及改进意见

在一日生活中，通过观察幼儿的区域活动，让我看到了我们班在进行区域活动的一些不足。首先，开展区域时，我们班常规较差，孩子们在玩区域时较吵，不能按照老师的要求进行区域游戏，有些孩子会到处乱跑。事后，我在想为什么我们班区域常规较差？首先，在活动前我没有交代清楚要求；其次，区域材料的摆放，区域材料摆放在一起，所以孩子就聚在一起，看起来就会显得乱。其实，这些都是一些细节性的问题，但是这些小细节不容忽视。每次开展区域，教师作为一名指导者，不仅是指导，还要注意幼儿的一切行为举止，及时发现问题，并解决问题。区域常规一定要班上两位老师及时沟通，达成统一，这样才有成效。

其次，开展区域活动前，两位老师一定要确定目标。班级目标，各个区域的目标，两位老师首先要统一目标，按照目标开展区域，让孩子在区域活动中达到老师的目标。区域活动是常规教育活动之一，所以区域活动的常规、以及教师制定的目标等等，这是一个长远的过程，并不是一朝一夕能完成的，所以作为老师一定要有意识，不能忽视，如何开展区域活动，怎样才能让孩子在区域中达到老师的要求，这些老师的心里都要有个数。接下来，说到最关键的，区域材料的投放。首先，老师要明确材料投放的目的，结合本班孩子的特点，有针对性的投放材料。关键看教师投放的材料幼儿是否感兴趣，幼儿的操作是否是按照教师的要求操作，并且是否适合孩子的年龄段。材料的投放很重要，但是区域活动的规则也很重要。我们班的语言角，我们有很好的材料，有各种动物的面具，孩子都很喜欢，可为什么我们班的语言角孩子们都不喜欢玩呢？我们有区域材料，但是没有一个清楚的区域规则，孩子们在区域内没有目的地玩，所以到后来，语言角孩子们都不喜欢。针对语言角，我想老师首先要确定好目标，根据目标再进行材料的投放，并根据孩子的年龄特点以及发展特点制定合理的区域规则。

第四篇：幼儿园一日活动反思

幼儿园一日活动反思

幼儿园一日活动反思一：幼儿一日活动中的反思

不知不觉开学到现在已经有两个多月时间，在每天的集体活动中，我都会让小朋友自己完成一些力所能及的事情，如帮老师叠被子、一起洗脸洗手、一起吃点心。如果有的小朋友不能跟着做，我会鼓励他们，加油!小朋友都穿好了,全班几十个孩子都聚集在我的身前，等我一个一个的检查完衣服、鞋子是否穿好，再排队去洗手间洗手，然后坐在位子上安静地吃水果，这时我才会暂时松口气。我觉得，老师只有这样，才是责任心强；孩子只有这样，才是常规好。但是孩子毕竟是孩子，不让他们自由的说话、自由的玩儿肯定是不行的，所以渐渐的在培养幼儿主动学习的过程中，我的观念发生了变化，对教师在一日生活中太多地组织集体活动有了一些思考，并尝试着减少对孩子的一些不必要的要求。

近几日起床的时候，我没有像往常一样让孩子集体行动。我叫已经睡醒的小朋友起床，告诉还想睡的小朋友，可以再躺一会儿。那些先叠好被子的小朋友，有的在穿鞋子；有的在穿衣服；有的已经坐在桌前聊天。我并没有打扰他们，因为孩子们都在做着有意义的事情，说着感兴趣的话题。为什么硬要打断他们，让他们都站在我的面前，等待我检查衣服穿好了没有，穿好衣服以后小女生们等待着排队来梳头,因为人少，没有了等待。刚才在一边谈话、穿鞋子的小朋友，发现老师在检查衣服，就自然地走了过来。有的小朋友还提醒那些没注意到的小朋友去梳头。我笑了，原来孩子们并非一定要在老师的指挥下才知道干什么。经过一年多的幼儿园集体生活，他们已经熟悉了什么时间做什么，他们可以在一定程度上自己管理自己了。那么，为什么我们非要紧紧抓住每个环节不放，搞得大人、孩子都紧张地按照统一的常规，步调一致地做事呢?这样的被动服从又有什么意义呢?

虽然幼儿园生活要有纪律，但是同时我们也要让孩子生活得轻松，给他们支配自己的权利和机会，让他们自己决定先干什么，后干什么，这对他们今后主动适应社会生活，主动约束自己的行为，形成一定的时间观念，有着更深远的意义。我决定在以后的日子里，要让孩子们拥有更多的自由时间，让他们生活得更轻松些。

幼儿园的孩子什么时间做什么事，都是有老师安排，好像是天经地义。为了照顾好孩子，我们要求他们一切行动听指挥，很多活动都得集体进行。当然，班额大、班级里孩子多，排队、等待就难免。孩子们消极、无奈地等待着，他们的时间被白白浪费，他们的主动精神被逐渐磨蚀。为了不“乱”，老师必然要规定(上厕所要排好队)，(上课不要随便讲话)等等一些控制能力差的孩子，活跃的孩子，主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待，会经常不断地影响纪律。从而招致老师的批评。过多的批评，造成幼儿与老师的关系紧张；过多的指责，又使得他们的自尊心受挫，失去上进心。可见，过多的集体约束会影响幼儿的主动发展，但必要时也要提醒一下孩子。

我们可以尝试把自主权还给孩子。给孩子们自己支配自己的权利和机会，让他们根据情况决定先做什么再做什么，学习合理地利用时间，安排自己的活动，做一个有头脑的、主动的人。这种锻炼，可以使孩子形成自主、主动的个性品质。它不但为幼儿今天的生活变得更加丰富、有趣创造了条件，而且为他们今后面对社会打下了良好的基础。

>幼儿园一日活动反思二：永远的感动——幼儿园一日活动反思>>（569字）

在一日活动中，我这个当老师的常常以挑剔的眼光对待孩子，恨不得孩子们个个十全十美，处处都能合乎我的标准。然而那一次孩子们对我的宽容却让我深深的感动，同时也启迪我对以往的做法进行了深刻的反思。

那天下午我组织孩子们续编故事，为了调动孩子的兴趣，我事先准备了三幅图片：白兔、大树、狼。由于没找到狼的范例，所以我参照狗的形象作了点加工处理，画了一只似狼非狼、像狗非狗的的东西。图片刚画好，孩子们立刻“呼啦”围了上来：“老师你画的这是什么呀？”为了避免课堂闹笑话，我决定先做做准备工作：“你们说这是什么呀？”“老师，是猫吧！”“不对，是狗！”“是„„”孩子们争论得不亦乐乎。而此时的我只觉得万分懊恼：我这个孩子们心目中榜样竟然如此之差。“对不起，老师画的不好，老师是想画一只狼。”我一脸的愧疚。这时忠洲说：“老师，你画的真像呀，就是一只狼。”云云也从旁边随声附和“丁老师画的真好！”啪！啪！啪！孩子们自发地鼓起掌来。霎那间，一股难以言状的感动涌上心头。

六七岁孩子对我这个成人尚且能如此宽容，那么我以往那种齐步走的统一管理模式，那种不尊重幼儿个性差异，扼杀幼儿创造性的做法应怎样改变呢？从孩子们身上我找到了答案。在教育孩子、培养孩子良好行为习惯上，我们一直倡导的是赏识教育，孩子的年龄小、自我约束的能力差，所以需要我们不断地赏识，肯定和指出正确的目标。

>幼儿园一日活动反思三：小问题，大反思——幼儿园规范幼儿一日活动观点报告>>（1101字）幼儿园教育不同于小学教育，要实现活动目标，单靠几节课、几节活动是难以奏效的，必须贯穿在幼儿一日活动的各个环节，幼儿一日活动是幼儿一日在园生活和接受教育的全部内容。因此，其组织安排、设计要符合幼儿的身心发展规律，符合教育规律，要通过丰富多彩、形式多样的一日活动，做到保教结合，完成幼儿园的保教任务，达到锻炼幼儿体格、开发幼儿智力、陶冶幼儿情操、养成文明习惯的宗旨。有了一日，才有一年，乃至三年，一日活动开展的好，有特色，幼儿身心才能得到全面和谐的发展，提高幼儿一日活动质量才有可靠保证。因此结合我个人的教学经验和同事之间的一日活动之研讨，做以下简述。

1、来园：

幼儿来园，老师的接待工作是一天中最繁忙的时刻，有很多家长会不停地嘱托老师：我们的孩子今天改注意什么；他几点该吃这个药了；我家宝贝说谁谁谁不跟他好了等等„„一连串突如其来的琐碎之事，会让你本来很清醒的头脑一下子沉入海底，难以控制。因此我觉得，我们老师应该做个有心人，在班级做个留言板或在老师身边放个小本本，以便对家长的一些嘱咐做一个及时记录。

2、盥洗如厕

幼儿园的盥洗室不是很开阔，场地限制，因此，当老师请孩子们去解小便，洗手，喝水的时候，厕所里会产生拥挤吵闹的现象。因此，我觉得可以尝试请孩子采用化样式地组织幼儿分批入厕，可以避免拥挤。但当养成一定的常规后，可以让幼儿适当的学会合理时间的等待，从小让幼儿养成见机行事。

3、餐点

那么多孩子在一个教室里用餐，难免会产生交头接耳的现象，而且有的小组会产生卫生很差的现象。由此我觉得，我们可以尝试让幼儿在用餐的时候轻轻地说该说的话，养成不限制幼儿说话的习惯。关于卫生情况，中大班年龄段的可以选取小班长来监督卫生工作，以适当的调节班级卫生形象。

4、午睡

从小班开始我们就注重孩子自理能力的培养，但在小班午睡的时候，幼儿的外套，棉衣，棉裤，折叠后放在床上，有时真的受不了这个高度，所以，我觉得，我们可以让孩子把绵绵的外套统一放在衣筐里，或统一的抛在被子上，这样会更整洁。在睡前，讲讲一些温馨的小故事，会让孩子更安静，更快速的入睡，这样的方法可以推广。

5、离园

幼儿在幼儿园呆了一天，离园的心情大家都可以了解，就像老师期待着下班。因此，当家长在教师问口出现的时候，孩子会特别的兴奋，特别的放肆。因此，我觉得在放学前，可组织幼儿进行自主的区角游戏，阅读游戏等，慢慢地让孩子养成不急不躁的个性。

小问题，大反思，这些小问题看似很小，却时时存在，影响着交换四的教育教学，规范优化幼儿一日活动，就如同我们如何上好一个集体活动一样，需要每个老师去反思，研究，实践。以上就是本人对幼儿一日活动中对一些小细节问题的反思，经验总结。

>幼儿园一日活动反思四：幼儿园一日活动的安排反思>>（699字）

我们班上有些小朋友洗手的时候会漏掉步骤，这与小朋友在家里的时候的家庭教育有关，在家的时候家长没有让孩子养成洗手的习惯，导致有些孩子在刚进幼儿园时，他们不愿意主动去洗手，洗手的时候会偷懒，会漏掉步骤。

《幼儿园工作规程》明确提出，幼儿教育要保教结合，寓教于一日活动之中。又提出，要促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活、卫生习惯和初步的自理能力。在完成这些任务时，生活活动有着其它活动不能替代的作用。幼儿园的生活活动，是指幼儿入园、进餐、喝水、盥洗、入厕、睡眠、离园等环节的活动。它是幼儿一日活动的重要组成部分。而洗手是幼儿一日生活活动的一个重要内容，更是幼儿们每天必需经历的。饭前、便后要洗手；喝水前要洗手；运动后要洗手；吃水果前要洗手„„每天每个幼儿在幼儿园洗手的次数最少也要6、7次。幼儿养成和习得良好的洗手习惯的过程是幼儿有规律作息，积累文明生活经验的过程；是体验健康安全生活的过程；是适应集体生活，感受共同生活乐趣的过程；是学做自己的事情，积累自理生活经验的过程，可见洗手的重要性。我们都说要培养幼儿良好的生活卫生习惯，可偏偏忽略了这些习惯主动性的培养，而习惯以命令、指示的方式去要求他们该做什么。特别是低龄幼儿的家长大都抱着孩子还小，不放心的心态，去“帮助”孩子做一些其实他们完全可以自己做的事；有些老师也会为了避免一些麻烦，去“帮助”孩子，为他们代劳，这样只会助长依赖性，成为幼儿健康发展的障碍。

作为一名幼儿教师应该积极运用各种教育手段为幼儿的发展创设有利条件。平时带班中，我感到我班幼儿虽然年龄小，但是经过成人的引导和幼儿自身的努力，完全可以形成良好的卫生习惯。

>幼儿园一日活动反思五：躲在云后面——幼儿园一日活动规范化解读反思 >>（1161字）

自由活动时间，大宏跑过来问我：“老师，今天还到不到操场上玩了？”“不玩了。”“为什么呀？”“昨天下雨了，你没有看见今天天气阴吗？地上还有水洼，等出了太阳才能去，今天没有太阳，还可能下雨，不出去玩了。”这时候，大宏抬起头望了望，突然指着天空喊：“老师，有太阳。”我抬头看了看，说：“不许撒谎，没有啊，哪里有太阳？”“有。”大宏指着天空，“就躲在云后面，云一走开，太阳就出来了。”可真有意思，听了大宏的话语，我不禁思索起来：他的话真的是有道理，哪一天没有太阳呢？没有太阳，天就不会亮，何必非要看到大大圆圆的太阳，才说有太阳呢？太阳就像大宏所说，只是躲在云后面，它在那里一动也没有动，云一走开，太阳就会露面了。我们只是看到了表面现象。就像有时候，看到有的孩子犯错误，就像打碎花盆了，撕纸了等等，我们不管三七二十一，劈头盖脸地批评孩子们一通，你会想到他们打碎花盆是因为想帮老师浇浇花，撕纸是借给没有拿本子的孩子作画吗？我们只是停留在表面，没有想到太阳就躲在云的后面。欢欣的孩子，总能看透乌云，见到太阳，而我们老师呢？

听了丁海东教授关于《幼儿园一日活动规范化》的讲座。使我豁然开朗，一日活动规范应坚持程序化与开放化相结合的原则，而幼儿园一日活动规范化设计的理念就是以管理为标，以幼儿为本。幼儿园教育目标，是一切为了孩子的发展，但我们是不是把孩子放在第一位，一切为了孩子的发展呢？幼儿园一日活动规范化建设从幼儿园管理、幼儿园课程建设、教师专业发展三个角度阐述了它的意义，也是为了更好地保证幼儿园有序地开展各项活动。在一日活动规范化的落实中我们老师不是死板地去执行，而是要以幼儿为本，具有开放性、灵活性。

在以上案例中，我在处理幼儿园一日活动规范化落实的过程中，没有坚持程序化与开放性相结合的原则，孩子的发展没有放在首位。例如；孩子来园时带进来的一条条蚯蚓，我只是告诉他们蚯蚓是益虫，要放回去，如果把孩子们放在首位，抓住孩子的兴趣点，适时介入，带领他们出去观察蚯蚓，并引导他们为什么在雨后的水泥地上会有很多蚯蚓这一奇怪现象，不但满足了幼儿要出去玩的愿望，还让他们懂得了雨后的水泥地上有许多蚯蚓是因为:没有雨时，土地干燥，土壤透气性好，蚯蚓在土壤深处，有水有空气，很舒服。下雨时，水把土壤浸透，水把地里的氧气赶跑到地面上，地下氧气不足，蚯蚓在地下闷得慌，就爬出来透透气儿了。但是蚯蚓爬的太慢了，太阳出来后，把它表皮的一层黏液给晒干了，于是蚯蚓就死了。而花坛里的蚯蚓在太阳晒到它之前会立刻钻到土里，所以我们只会在水泥地上看到死的蚯蚓，花坛里，草丛中却看不到一只死蚯蚓道理。这时的教育价值比普通的集体教学要大很多。

所以，作为幼儿教师，要时刻把握幼儿园一日活动规范化落实的原则，把孩子的发展作为首位，这样，幼儿园的一日活动才会开展的更加红红火火。

第五篇：幼儿园一日活动教案

晨间接待：

1.热情接待来园幼儿，对幼儿进行安全检查。

2.引导幼儿自主进行桌面游戏，引导幼儿乐意和他人交往。户外活动：妙妙探索员 活动目标：

1.积极参加晨间活动，喜欢和同伴一起游戏，体验晨间活动的乐趣。2.练习攀爬、跨跳等的动作，发展手臂力量和腿部力量。活动准备： 沙包、飞盘 活动过程：

一、教师带领幼儿做热身运动 要求：

1.可以一个人玩也可以多人一起合作。2.玩时要注意安全，保护自己。3.自己的玩具要自己整理。4.教师观察幼儿游戏

二、整理器械。1.师幼一起做放松操。早操

1.排队有序进行出操、收操，拿皮球、放皮球。2.听着音乐，有节奏的有精神的跟着老师做操。自我服务

1.安静吃完属于自己的一份水果，保持衣服、桌面、地面的干净。

2.自主进行同伴之间的小游戏，自主进行喝水，使用“七步洗手法”洗手。主题活动 艺术（手工）《蚂蚁王国》 活动目标：

1.用图形组合的方法来表现蚂蚁的身体结构特征。2.了解蚂蚁的特点

活动准备：手工人手一份、剪刀、固体胶 活动过程：

一、了解蚂蚁的身体结构 1.回忆身体结构特点

师：请小朋友们想一想以前观察过的蚂蚁都有什么特点 2.分步骤出示蚂蚁身体结构图 讨论：

师：蚂蚁的脚长在身体的什么部位？

二、制作蚂蚁王国。

1.提供《美术》本幼儿进行手工剪纸表现蚂蚁。教师注意观察，在幼儿需要时给予协助或提出建议。

三、蚂蚁王国的故事。

1.请幼儿介绍自己的蚂蚁在干什么。

2.请每组幼儿一起根据背景图上的内容共同创编故事“蚂蚁王国”。3.将“蚂蚁王国”图展示在墙面上，请幼儿互相观看、交流。区域活动 活动目标：

1.喜欢和同伴一起做游戏，学会分享，等待与轮流，体验与教师、同伴共处的快乐。

2.通过自主活动，发展幼儿的动手探索操作能力和创造能力 3.乐意分享自己和别人的快乐。活动准备：蚂蚁拼图 活动过程：

一、导入主题

1.谈话活动：你们喜欢玩区角活动吗？（在上次的活动中咔咔学会了系鞋带的本领）

2.要求活动时保持安静，专心操作、探索，不影响别人。遇到困难，不怕失败，不轻易放弃。

3.介绍新增设的区域：今天在益智区放置了蚂蚁拼图，等会请小朋友动脑筋把拼图拼出来，好吗？

二、幼儿自主活动；

1.幼儿按自己的兴趣和意愿进入活动区活动。

2.教师观察幼儿的活动，对个别新材料，个别幼儿作适时的指导。鼓励幼儿大胆尝试、探索，及时捕捉幼儿的创造表现，给予肯定。

3.发现幼儿遇到困难想放弃时，给予适时指导，争取取得成功。

三、师生交流共享：

1.教师在电视机上展示幼儿在区域活动中的照片，与幼儿一起讨论那些习惯好哪些习惯不好。

2.让幼儿展示、介绍作品，部分展示在展示栏中，增强幼儿的自信心及成功感，并体验并分享自己的和别人的快乐，并引导幼儿大胆的表达自己的作品及成果。3.请幼儿讲讲活动中有没有遇到困难，遇到了怎么做的。鼓励大家遇到困难不要放弃，想办法克服，就会学到更大的本领。4.共同收拾各类教玩具。餐前安静活动：

1.请幼儿进行歌曲歌唱表演 2.幼儿自主进行歌唱表演或手指游戏 进餐活动：

1.吃完属于自己的一份饭菜，保持桌面和地面的干净整洁。2.继续学习整理自己的碗筷盘子，将餐具有序摆放。餐后活动：

1.幼儿自主进行玩具分享活动 2.引导幼儿学会分享的好品质。午睡：

1.倾听故事创造良好的午睡环境 2.幼儿养成独立生活的能力 3.注意幼儿睡眠的姿势 起床整理：

1.自主独立的穿衣服和叠被子 2.整理好自己的床铺后在离开午睡室。户外活动：拓展小基地 活动目标：

1.勇敢地在拓展基地上探索 2.发展动作协调性，体验成功的快乐 活动准备： 拓展小基地场地 活动过程：

一、热身运动 师幼一起做热身运动

二、讲明规则

1.注意安全，学会保护自己 2.眼睛要时刻观察，注意别推别挤

三、幼儿游戏，教师指导 1.注意幼儿玩时的安全 2.观察幼儿行为及时介入指导

四、放松运动

师幼一起做放松运动。

主题活动：语言《蚂蚁和西瓜》 活动目标：

1.感受、欣赏绘本画面的趣味性，能用自己的语言表述画面情节。2.尝试用语言和肢体表现蚂蚁的动态。活动准备：

绘本《蚂蚁和西瓜》 幼儿用书第23-24页 活动过程：

一、引发幼儿想象

师：几只蚂蚁发现了一块大西瓜，你们猜猜他们会发生什么有趣的事情呢？我们一起来看看蚂蚁和西瓜的故事吧。

二、观察并讲述画面情节 画面一：

提问：请小朋友们想一想有几只蚂蚁在搬西瓜，它们搬得动吗？

1.引导幼儿按照画面顺序逐一讲述：“一只蚂蚁„„两只蚂蚁„„三只蚂蚁„„四只蚂蚁„„”

2.师：这块西瓜实在太重了，你们有什么好办法可以帮帮蚂蚁的。？ 3.师：那蚂蚁想了一个什么好办法呢？（请更多的蚂蚁来帮忙）画面二：

提问：看看这些忙碌的蚂蚁，请你找找其中一只你觉得最有趣的蚂蚁，说说它在干什么？

1.引导幼儿关注画面细节，发挥想象，用自己的语言来讲述画面内容。2.追问：蚂蚁会发出怎样的声音？会和同伴说些什么？会想些什么？以丰富幼儿的讲述。

3.教师将部分幼儿的讲述串起来总结性讲述，用“有的„„有的„„还有的„„”句式。注意是教师总结性讲述，而非孩子讲述。画面三：

提问：小蚂蚁把西瓜运回家，它们都是怎么运回家的？用了什么动作/ 1.引导幼儿用语言和动作加以说明。教师及时提炼孩子表述时运用的动词，如推、拉、抬、抗等，并请个别幼儿用动作表现某个动词，加深理解。提问：小蚂蚁把西瓜肉都运回了家，剩下的西瓜皮还可以做什么呢？ 2.引导幼儿展开联想，进行创造性的讲述。画面四：

1.引导幼儿观察西瓜皮上蚂蚁们快乐的样子。

三、引发阅读兴趣

1.教师完整讲述绘本《蚂蚁和西瓜》

提问：你觉得故事里的蚂蚁是一群怎样的蚂蚁？你喜欢它吗？为什么？ 小结：我们也要像蚂蚁一样团结、合作，碰到困难要一起合作想办法解决。离园活动：椅子玩具

1.对家长没有及时来接的幼儿，应把他们继续留园，并组织他们参加适当的活动 2.幼儿全部离园后，教师要把东西收拾整齐，做好卫生工作